九年级语文沁园春 雪11

《沁园春·雪》教学设计

作者：北京市东城区教师研修中心周德平

一、通读全诗，借助注释和字典，读准诗中的每一个字音

１、读准字音。

２、掌握重点词语的解释。

３、熟悉诗的内容。

二、反复朗读，对诗歌进行深入的解读

凭借阅读的直觉发现诗歌的美点，力求读出诗人的情感和再现诗的画面。要求画出自己不理解的句子或词语。强调学生要独立自主的阅读，不要借助教辅资料，只有在这种情况下的阅读才是真实的，只有真实的阅读才能产生个性化的阅读理解，启发出创新潜能。

三、课堂交流，串讲诗歌内容

１、借助注释和字典，逐句理解内容。

２、教师解读疑难问题：

⑴“惜”句。

⑵“具往矣”句。

（教师用书可参考。）

四、品读，咀嚼诗歌的词语

找出诗中用得凝练贴切，极富表现力的词语，加以品味。

词──千里、万里、顿失、山舞银蛇、原驰蜡象、红装素裹……

句──“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句属于什么表达方式，蕴含着作者怎样的思想感情，在全诗的结构上起什么作用？

诗人对秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗等历史人物的评价总的观点是什么？诗的结构给你怎样的感受？

五、熟读成诵，再现诗歌的画面体会作者的情感

（教师用书，建议：要熟读和背诵。）

１、通过想象，再现诗歌的画面：

雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开联想、想象，将诗人所描绘的画景勾勒出现。在诵读，品味诗歌的语言美之后，让学生展开想象的翅膀，将诗人所描绘的北国雪景图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。

分为四步：

⑴勾勒形态：将冰封、雪飘、长城、黄河、群山、高原……勾勒出来。

⑵染上颜色：把黑白荧屏变成彩色荧屏：茫茫白雪、雪后红日……

⑶使画面动起来：山舞银蛇、原驰蜡象……

⑷让画面更细致、逼真，在脑海里来几个特写镜头：因结冰而失去波涛气势的黄河；雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色……

２、品味，领悟，体会情感美：

没有感情就没有诗歌，诗歌的情感包含在诗歌的字里行间。体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”，诗的灵魂。

这首词上片侧重于写景，赞美祖国山河壮丽；下片侧重抒情，抒

发革命领袖的豪情壮志。“江山”句承上，总括上片写景。“引无数英雄竞折腰”句启下，抒发诗人的伟大抱负。一个“竞“字，写出英雄之间激烈的争斗，“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态；一个“惜”字，总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论，定下评论的基调：既饱含惋惜之情而又有批判。“略输”“稍逊”措辞极有分寸，委婉含蓄。“一代天骄”“只识弯弓”，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且“只识”带有嘲讽意味。最后一句“具往矣……”表达诗人坚定的自信和伟大的抱负。这种奔放的感情，豪迈的胸怀，蕴含了诗人对祖国的深情，抒发了诗人的豪情壮志。

六、总结学习要点和收获

让学生养成总结的习惯，牢固掌握基础知识。体会学习前后的不同认识，总结学习方法，注意不同文学样式的不同特点。

七、完成课后练习

九年级语文上册《沁园春雪》教材解读人教版

九年级语文上册《沁园春雪》教材解读 人教版 诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情? 明确：作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 归纳上阙的主要内容及手法。 明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用? 明确：过渡句，承上启下。 谁是真正的英雄? 明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 作者为什么要议论评说古代帝王?

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 你认为下阙中最精彩的句子是哪一句?为什么? 引导：“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。既对这些历史人物的成就肯定，又委婉批评其不足，极有分寸。“只识弯弓射大雕”一句略含讽意，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众，抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。是全文的主旨句。 归纳下阙的主要内容及手法。 明确：作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。寓情于议。 总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。 这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。

九年级语文部编教案：1 沁园春·雪

第一单元 1沁园春·雪 一、情景导入生成问题 同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作， 去感受毛泽东的豪放之风。(板书) 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖， 马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 (2)背景链接 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 2．生难字词 (1)字音 分．外(fèn) 稍逊．(xùn) 折．腰(zhé) 数．风流人物(shǔ) 妖娆．(ráo) 竞．折腰(jìng) 成吉思汗．(hán) 原驰．蜡象(chí) 一代天骄．(jiāo) 略输．文采(shū) (2)词义 【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。 【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。 【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。 【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象， 白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。” 【妖娆】娇艳美好。 【俱往矣】都过去了。俱，都。 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导

高中语文必修一1《沁园春长沙》

新人教版高中语文必修一1《*沁园春长沙》精品教案 学习目标 1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。 3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 4．背诵这首词 学习重难点 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 学习设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 学习过程 一、导入 1.回忆了解的写秋的诗句 2.回忆初中学过的词，说说词的知识，明确词牌和标题。 3. 由《沁园春雪》体会毛泽东的情怀 二、读 学生读，正音、节奏、情感等，自由朗诵 三、学习上片 导入：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。要靠想象把诗意串合起来。开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。 明确：深秋时节，我独立伫立在橘子洲头，望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。 分析品味开头三句。 “独立”能否改为“站立”、“直立”等词？ 引导：主要领会“独”的意蕴 （1）联系背景，能“独立寒秋”，坦荡从容。 （2）联系唐代诗人柳宗元《江雪》一诗。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。政治改革，被贬永州，身处逆境而写，表露诗人与恶势力决不妥协的心志，“独钓寒江”与作者意境相似，当然封建士大夫与其他伟人的的胸襟境界又不可同年而语。） 明确：不行。“独立”不仅表明一个人；而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 “寒秋”一语既点季节，又渲染苍凉严肃的气氛，奠定了全诗沉雄的基调。 联系《沁园春·雪》，说说“看”字，一直控制到哪里？ 明确：看万山红遍，……万类霜天竞自由。共七句。古诗词中称这为“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阕各有一字。 说说《沁园春·雪》领字：望 诗人看到了哪些秋景？朗读句子。 分析景物特征：（略作讲析）可让学生讨论得出。 明确：作者视角：“万山红遍，层林尽染”远眺，远景

(完整版)新人教版九年级语文《沁园春雪》教案

1、沁园春
新人教版九年级语文《沁园春雪》教案
·雪
教学目标及重点： 一、理解、积累
学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读和欣赏诗词
的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情， 以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：一课时
教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天 皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟 大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名 篇。（板书课题）
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分 娆 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）整体感知
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1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词 作所表达的感情。
2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、 黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、 抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写， 气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写 也视野的辽阔。封写地面，凝然安静；飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结 合，相映成趣。 ②望字统领到哪一句？山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原 怎么像白象在奔跑？ 解题思路：字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河 是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地 域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞 是动态，说山原在、在驰是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼， 景色壮观无比！ ③问题：须晴日三句中，哪个字表明是虚写？试用散文
化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：须表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放 射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍 巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女， 格外娇艳多姿！ 3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后 三句为第三层，论今。 4．逐层理解下阕： ①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 解题思路：江山如此多娇总结上阕写景，娇字表现女性美，与上文红装素裹， 分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今 来无数英雄人物为之倾倒。 ②惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？略、稍有什么作用？
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人教版九年级语文上册《沁园春雪

1 / 4 人教版九年级语文上册《xx·雪》教案 教学目标及重点： 一、理解、积累 学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时： 一课时 教具： 投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。 （板书课题） 二．教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影） 2 / 4 1．正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文， 千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝

初中语文九年级(初三)沁园春雪带拼音原文和翻译

《沁园春·雪》原文和翻译 原文： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 qìn yuán chūn xuě 沁园春·雪 běi guófēng guāng ，qiān lǐbīng fēng ，wàn lǐxuěpiāo 。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 wàng cháng chéng nèi wai ，wéi yúmǎng mǎng ；dàhéshàng xià， 望长城内外，惟馀莽莽；大河上下， dùn shītāo tāo 。 顿失滔滔。 shān wǔyín shé，yuán chílàxiàng ，yùyǔtiān gōng shìbǐgāo 。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 xūqíng rì，kàn hóng zhuāng sùguǒ，fēn wài yāo ráo。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 jiāng shān rúcǐduōjiāo ， 江山如此多娇， yǐn wúshùyīng xióng jìng zhéyāo 。 引无数英雄竞折腰。 xīqín huáng hàn wǔ，lüèshūwén cǎi ； 惜秦皇汉武，略输文采； táng zōng sòng zǔ，shāo xùn fēng sāo 。 唐宗宋祖，稍逊风骚。 yīdài tiān jiāo ，chéng jísīhàn ，zhǐshíwān gōng shèdàdiāo 。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 jùwǎng yǐ，shǔfēng liúrén wù，hái kàn jīn zhāo 。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【汉语拼音】 jùwǎng yǐ，shǔfēng liúrén wù，hái kàn jīn zhāo 。 译文： 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都

九年级语文上册《沁园春》原文及翻译

九年级语文上册《沁园春》原文及翻译原文： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 译文： 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

小练习 原文填写： ⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。 ⑵《沁园春•雪》中过渡句是。 ⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。 按要求写出《沁园春•雪》中的句子： 比喻句： 拟人句： 文学常识： 一、词牌名 “沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词的内容不一定有关;“雪”是词的题目，它才与词的内容密切相关。 我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·雪》，它的格式和《沁园春·长沙》是一样的，但内容却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。《沁园春·长沙》我们会在之后进行学习。 二、诗歌基本常识 词又叫诗余;词的句子长短不齐，又叫长短句;词由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。词的分类：按字的多少可分为小令中调长调;按段落多少可分为单调;双调、三叠、四叠;按风格可

2021年高中语文必修一沁园春长沙 练习

第一部分第一单元第1课 欧阳光明（2021.03.07） 1．下列加点字的读音完全相同的一项是() A．百舸孟轲沉疴枝柯 B．怅惘蚊帐苌弘伥鬼 C．峥嵘狰狞挣扎风筝 D．寥廓城郭敦厚淳厚 【答案】C 【解析】A．gě，kē，kē，kē。B．chàng，zhàng，cháng，chāng。C．都读zhēng。D．kuò，guō，dūn，chún。 2．下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是() A．反腐倡廉的活动一开展，全市上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。 B．王阿姨一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。 C．他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。 D．这位名演员穿上唐装后，立即成了追星族们心中的风云人物，人们纷纷效仿起来。 【答案】A 【解析】A．激浊扬清：冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。B．风华正茂：风采和才华正在最好的时候。使用对象错误。C．峥嵘岁月：峥嵘，高峻，引申为超越寻常，不平凡。形容不平凡的年月。D．风云人物：指在社会上很活

跃，很有影响的人。 3．下列各句中，没有语病的一句是() A．由于毛泽东《沁园春·长沙》一词的广泛传播，使橘子洲美誉广传，蜚声中外。正是这种自然天赐和历史文化的凝结，使橘子洲成为长沙的“瑰宝”，具有无与伦比的魅力。 B．梁羽生特别喜欢毛泽东的诗词。他曾回忆道：“解放之前，我们所能见到的毛泽东诗词，只有《沁园春·雪》一首。只此一首，已足以令我们为之倾倒。” C．教育部一开始推行汉语四、六级考试，马上就有人质疑：这种考试真能改善“外语热”以及网络语言不规范等弊端吗？ D．巴金晚年创作的《随想录》，是对周遭问题的深刻剖析和大胆揭示，温雅中蕴含着庄严的愤怒。 【答案】D 【解析】A．主语残缺，删除“由于”。B．句式杂糅，应该删去“为之”。C．搭配不当，“改善”不能和“弊端”搭配，可将“弊端”改为“现状”。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 瓦莱里在《人与贝壳》一文中说：“无知是一种无价之宝，______________。你随意翻阅一部字典或编纂一部辞书，便会发现每一个字都遮掩着一个无底洞。你把问题投进洞去，充其量也只能激起一阵回声。” ①有的人则由于不知如何利用它而任意荒废 ②然而绝大多数人却将它任意处置 ③我们应该在那些自认为最了解的领域内探索自己的无知

高中语文人教版必修一《沁园春

1.《沁园春·长沙》教案 教学目标 1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。 2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。 3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 4、鼓励学生大胆发表自已的看法，并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力。 教学重、难点 1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点） 2、了解词的结构及有关知识（重点） 3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点） 课时安排；2课时 教学过程 一、结合《沁园春·雪》(九年级上)，导入课文，引导学生了解有关词知识。 1.与学生同背《沁园春·雪》，引导学生谈一谈作者情况，并指导学生将两首词比较，看它们在结构上有什么相似点？ 明确：毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调” ，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。

新人教版九年级语文《沁园春雪》教案

新人教版九年级语文《沁园春雪》教案 1、沁园春 ·雪 教学目标及重点： 一、理解、积累 学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读和欣赏诗词 的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、 理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情， 以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天 皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟 大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名 篇。（板书课题） 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分 娆 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）整体感知
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1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词 作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、 黄河、 群山、 高原； 虚景有雪晴后的红装素裹， 大气包举， 气象雄伟。 下阕议论、 抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写， 气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写 也视野的辽阔。封写地面，凝然安静；飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结 合，相映成趣。 ②望字统领到哪一句？山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原 怎么像白象在奔跑？ 解题思路：字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河 是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地 域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞 是动态， 说山原在、 在驰是形象地写出了万 里雪飘， 变静为动， 画面生动活泼， 景色壮观无比！ ③问题：须晴日三句中，哪个字表明是虚写？试用散文 化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：须表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放 射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍 巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女， 格外娇艳多姿！ 3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后 三句为第三层，论今。 4．逐层理解下阕： ①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 解题思路： 江山如此多娇总结上阕写景， 娇字表现女性美， 与上文红装素裹， 分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今 来无数英雄人物为之倾倒。 ②惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？略、 稍有什么作用？
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初三九年级语文《沁园春雪》练习题及答案

《沁园春·雪》同步练习1 达标训练 1．《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________， 2．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是 （） A．沁（qìn）园春原弛蜡象分（fèn）外妖娆 B．江山多骄稍逊风骚（sāo）惟余莽莽 C．一代天骄略输文彩还看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物竞折腰 3．《沁园春雪》中评价历史人物的用意是 （） A．批评他们武功有余，而文学才华不足。 B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 4．下列诗句朗读节奏有错的一项是 （） A．望／长城内外 B．数／风流人物 C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高 5．下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是 （） A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。 B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。 能力提高

阅读词的下阕，思考回答下列问题 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。 3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是 （） A．承接上文，再次赞美祖国山河。 B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。 D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。 4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。 5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。 开放探究 阅读毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，试与《沁园春雪》就内容及写法上的异同

九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】

九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】 《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮 美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。###小编整理了九年级 上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有协助! 沁园春雪教案1 教学目标 1．理解、背诵、默写这首词。 2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。 主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来 体现自己的情怀？ 教具学具：课本学案 教学过程： 出示学习目标 1．能理解、背诵、默写这首词。 2．通过度析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来 品味诗人的情怀。 （教师活动）设计意图 一、导入 1、导入新课 2、检查订正预习 准备：

惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆 竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 （学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。 学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。 二、课堂探索 （一）整体感知 1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。 2．再读诗歌，疏通诗意。（自己完成，不理解的地方小组讨论） 3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？ 准备： 对祖国大好河山的热爱 无产阶级建功立业的豪情壮志

九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译

九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译导读：作为重点课文，沁园春雪原文是需要大家记忆背诵的，也是大家作文的重要素材，那么就赶紧来看看沁园春雪翻译及原文的全部内容吧! 原文： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。(余通：馀) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(原驰原作：原驱) 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(红装一作：银装) 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 译文： 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立

业的英雄人物，还要看今天的人们。 小练习 原文填写： ⑴《沁园春?雪》中虚写的句子是。 ⑵《沁园春?雪》中过渡句是。 ⑶《沁园春?雪》中的主旨句是。 按要求写出《沁园春?雪》中的句子： 比喻句： 拟人句： 以上就是小编为大家准备的 九年级人教版语文沁园春雪原文及翻译，希望能对大家有所帮助。同时人教版九年级语文沁园春雪文学常识、重点字词以及全文解读也已经出炉，希望大家能把语文学好，学精。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

高中语文人教必修一第一单元之《沁园春-长沙》教案

《沁园春·长沙》学案 ［教学目标］ 1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。 3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 ［教学过程］ 一、知识链接： 1.请填空（古代描写秋天的诗句） ⑴落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。──［唐］王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 ⑵八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。──［唐］杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ⑶自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。──［唐］刘禹锡《秋词》 ⑷窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。──［唐］杜甫《绝句》 2.词的有关知识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 3.写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 二、检查预习： 1、正字音 沁（ qìn ）园春湘（xiāng）江橘子洲（ zhōu ）漫（ màn ）江碧透百舸（ gě）怅（ chàng ）寥廓（ liáo kuò）苍茫（ máng ）峥嵘（ zhēng róng ）挥斥方遒（ qiú）浪遏（a）飞舟 2、辨字形 zhou：亚洲洲际导弹沙洲苏州自治洲 cang: 沧海桑田仓储仓皇逃命苍松翠柏 hou: 诸侯候补气候 kuo: 辽阔寥廓 3、释词义（查字典，了解这些词在文中的意思） 层林漫江百舸怅寥廓苍茫峥嵘风华正茂 书生意气挥斥方遒指点江山激扬遏 三、指导朗读，整体感知课文： 1.教师范读，正音。 2.学生试读课文（至少三遍）。 3.检查学生读课文。 4.学生齐读课文。 四、赏析探究：

最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计

最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计 过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民.只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者.下面小编为大家整理了人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计,大家可以参考借鉴一下. 【教学目标】 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法. 2、学习这首词语言精确的特点. 3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国,为祖国的富强而奋斗. 【教学重点、难点】 1、这首词的创作和发表的重大意义. 2、这首词的意境博大深逮. 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽,疆域辽阔,历史悠久.3000多年来,有过不少的英雄好汉、帝王将相,试问:真正称得上英雄人物的是谁? ──是无产阶级人民大众.毛泽东同志在《沁园春雪》一词中形象地回答了这个问题. 为什么?

──历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点.毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布: 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力. 1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征.视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上光明的路.未来是属于今天的无产阶级人民大众的. 二、指导预习 1、给下列加粗的字注音: 分外( ) 娆( ) 思汗( ) 今朝( ) 数风流人物( ) 2、解释下列词语的意思: 惟须上下俱文采、风骚 顿素妖娆输、逊风流人物 蜡竞折腰数今朝 3、思考下列问题: ⑴这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式? ⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次.

人教版九年级上册《沁园春雪》的

人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计 过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。下面我为大家整理了人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计，大家可以参考借鉴一下。 【教学目标】 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 2、学习这首词语言精确的特点。 3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。 【教学重点、难点】 1、这首词的创作和发表的xx。 2、这首词的意境博大深逮。 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁? ──是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。 为什么? ──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”

1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。 视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。未来是属于今天的无产阶级人民大众的。 二、指导预习 1、给下列xx的字注音： 分外()娆()思汗() 今朝()数风流人物() 2、解释下列词语的意思： 惟须上下俱文采、风骚 顿素妖娆输、逊风流人物 蜡竞折腰数今朝 3、思考下列问题： ⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式? ⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 ⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。 三、研习新课 1、指名板书注音： 分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)

九年级语文上册《沁园春雪》知识点整理人教版

九年级语文上册《沁园春雪》知识点整理 人教版 九年级语文上册《沁园春雪》知识点整理人教版 一、词牌名 “沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词 的内容不一定有关;“雪”是词的题目，它才与词的内容密切相关。 我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·雪》，它的格式和《沁园春·长沙》是一样的，但内容却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。《沁园春·长沙》我们会在之后进行学习。 二、诗歌基本常识 词又叫诗余;词的句子长短不齐，又叫长短句;词由 词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、 乐谱等形式，因此又叫倚声。词的分类：按字的多少可 分为小令(58字以内)中调(59--90字)长调(91字以上); 按段落多少可分为单调;双调(前阕，后阕;上片，下片; 正式双调;换头，过片)、三叠、四叠;按风格可分为婉约词派(柳永、秦观、李清照、姜夔等)和豪放词派(苏轼、辛弃疾、岳飞等)。 三、作者简介 毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文 学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现 出了很高的文学修养。年2月，抗日战争爆发前，在陕 北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东 同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 分(fèn)外妖娆(ráo)成吉思汗(hán)数(shǔ)风流人 物今朝(zhāo) 风骚(sāo)竞折腰(zhé)/折本(shé) 2．解释下列词语。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。 风流人物：称得上能建功立业的人物。 折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。 风骚：指的是文学才华(原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》) 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 景象。

九年级上册《沁园春雪》教案

知识目标： 1、理解、积累重要词语。 2、感知词中形象，理解作者思路和全词的主题。 能力目标： 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。 3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。 德育目标： 理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 课时安排： 1－2课时 教学过程 一、导入新课： 王万里江山，风景秀美如画，多少文人墨客曾流连其间，乐而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激扬文字，指点江山，留下千古功名。在现代众的诗人当中，毛泽东堪称诗国骄子。他在1945年赴重庆谈判期间，以一首《沁园春·雪》胶东山城文化风云。（板书课题）二、题解与背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8

月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 三、初读课文，整体感知内容 1、听名家朗读，学生齐读，指名学生读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．学生齐读一遍。 3、学生思考上下两阙各写了什么内容。 明确：这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。 四、品读课文，赏析意境 （一）、学习上阙 1、集体朗读上阙。 2、学生思考：上阕分几层意思？ 明确：上阕写景共分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 3、讨论： （1）、第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图，请找出体现动景、静景的词语。 明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动。 （2）、“望”字所管辖的句子是那些？望到了什么？ 统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。 （3）、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？（长城、黄河是静景，山脉、高原是动景） （4）、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？ “须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。 （5）、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？ 明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。 （6）、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。 （二）、学习下阙： 1、自由朗读下阙。

沁园春·雪---人教版九年级上册

《沁园春·雪》 人教版九年级上册 教学设计 单位名称：新疆电子研究所有限公司 报考专业：初中语文 讲课人：葛文婷 二零一四年五月二十三日

《沁园春·雪》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。 2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。 3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。 二、能力目标 1.能够准确熟练地背诵全诗。 2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、 三、情感目标 体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 【教学重、难点】 一、教学重点： 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 二、教学难点 思想内容和艺术手法的理解。 【教法分析】 1、精讲点拨法

魏书生老师曾说要学生学会扔掉拐棍走路；教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”；新课改明确提出老师的角色应是学生活动的组织者、主持人，有效课堂的引领者，要把课堂还给学生，突出学生的主体地位，所以课堂上要少讲，学生会的坚决不讲。学生的疑惑之处要点拨，以推进他们的思考；需要深入、需要提炼高度的要精讲，以便真正提高学生的阅读鉴赏能力。由此确定本课的教法为精讲点拨法。主要在以下几处精讲点拨：诵读指导时、比较总结时和学生有疑难时。 2、比较鉴赏法 “比较”其实就是对比，对比手法是文学作品中最常用、最有效的写作方法，有比较，才有突出。在阅读过程中，比较就是品评，就是鉴赏，就是总结写作规律，提高阅读文本的能力。有比较，才有鉴别，有鉴别，才有提高。学生在类似诗文的比较鉴赏中能掌握到语文学习的规律性东西，比较鉴赏的过程就是能力提高的过程。因此比较鉴赏，举三反一是提高学生阅读能力的最佳途径。另外，教材最突出的特点就是比较阅读，由此确定本课的教法为比较鉴赏法。主要适用于对《沁园春?雪》下阕学习中。 【学法分析】 1、诵读法 曾国藩曾说过他生活中的最大乐趣是“读书出金玉声、飘飘意远”，是说诵读诗文给人带来的精神愉悦；俗语有云“读书百遍，其义自现”，是说好的诗文需要反复诵读；《语文课程标准》中，明确地规定了诗词教学的重点在于诵读，学生首要具备的基本能力也是诵读；并且这