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《爬山虎的脚》说课设计_2

《爬山虎的脚》说课设计_2
《爬山虎的脚》说课设计_2

《爬山虎的脚》说课设计

导读:一、说教材

1.教材分析

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后一个单元,训练重点是“围绕一个意思写好片断”,除了要从读到学写,训练围绕一个意思写片断之外,还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功,使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务,因此在本组教材中占有非常重要的地位。

2.教学目标

(1)知识和技能方向。

①学习本课的生字新词。

②学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

③朗读课文。

(2)能力方面

培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。

(3)思想品德方面

通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,

热爱生活,做个有心人。

3.教学重难点

(l)通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

(2)学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

二、说教法

这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大,应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时,注意围绕“理解课文内容,抓住事物的特点写”这一训练重点,引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的,从中学习作者观察和表达的地方,从中学习怎样写好片断,突破本课教学难点。本教材采用讲授法,谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。

教具准备:(1)填空练习用的小黑板。

(2)教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。

三、说学法

1.引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。

2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状,为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置,主导学生的“听、

说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。

四、说教学程序(第二课时)

(一)复习导入

1.师谈话导入:上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分,现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。

2.齐读第一、二段,提问:

(1)作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样?从哪些词可以看出?学生回答,师相机板书:

爬山虎满是一大片

(2)课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的?出示挂图,让学生看图回答,师相机板书:

3.导入新课,课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化,无论是叶子的颜色,还是静态、动态都给以美的享受,现在我们来学习第三段,看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。

意图:通过复习巩固上节课的教学成果,同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然,同时也为学生指明了阅读方向。

(二)讲读课文第三段

1.默读课文第三自然段。思考:

(1)爬山虎的脚长在什么地方?是什么样子的?颜色怎样?分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、

颜色的词。引导学生观察挂图,观察实物,回答问题,师相机板书:(2)从哪里看出作者观察很仔细,写得很具体?

意图:通过这一段的学习,培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力,通过实物的观察,让学生更直观地感受课文内容,了解爬山虎脚的特点,同时也培养了学生的观察能力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。

2.女生朗读第4自然段,用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词,并让学生说说这些词能随意变动吗?为什么?学生讨论后,指名学生回答,师板书:

教师出示实物,在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的,进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”,缩短了距离,所以产生了拉力;由于产生了拉力,使它紧贴在墙上,这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。

意图:通过实物的演示,直观感受对重点词的理解,了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的,知道作者是怎样把意思写清楚的,突破本课教学的重难点。

3.师读第5自然段,学生思考:爬山虎的脚会有什么变化呢?触着墙的怎样?没触着墙的怎样?这说明爬山虎的生长与墙有什么关系?出示实物,让学生观察爬山虎的脚有什么不同?学生回答后师相机板书:

意图:通过听读思考,培养学生认真听,积极思考的习惯,通过对实物的观察,弄清脚的细微变化。

4.质疑:通过这节课的学习,同学们有什么不明白的地方请提出来,我们一起共同解决。

意图:通过质疑,检查教学效果。

(三)巩固练习

1.出示小黑板,按课文内容填空

爬山虎的脚长_____的地方,反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候,细丝头上就变成______,颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

2.讲评、读一读。

意图:通过练习,巩固本课教学成果,加深对课文重点部分的理解。

(四)归纳总结。

1.课文是按什么顺序观察的?学生回答后板书:

整体→部分

2.课题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的,为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢?

3.学了这课你们从中受到什么启发?结合平日实际谈谈体会。

意图:通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序,学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法,教育学生热爱生活、热爱大自然,留心和细致地观察周围的事物。

(五)布置作业

1.背诵课后指定的段落。

2.小练笔:仿照课文的写作方法,观察一种植物,按一定的顺序写下来,注意观察植物的叶、茎、花、果等。

意图:巩固课文重点内容,培养学生默记课文的能力,读写结合,把学到的写作方法运用于实际。

五、板书展示

25、爬山虎的脚

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部编版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计 教学设想: 以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力。 教学过程: 一、谜语导入: 同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧: 1.上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) 2.上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 过渡:丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么?搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎,你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题:爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题,你有什么疑问啊? 预设: 爬山虎的脚长在什么地方? 爬山虎的脚是什么样子的?

爬山虎是怎样往上爬的? 学生回答 三、研读第三段: 1.请你快速默读课文,看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。(3、4、5) 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段,其他同学考虑咱们刚才提出的问题:爬山虎的脚是什么样的? 板书:位置:叶柄反面 形状:枝状像蜗牛的触角,还像什么? 颜色:嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体,是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么? 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报:教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结:是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去

爬山虎的脚

爬山虎的脚 学习目标: 1、学会本课五个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。 3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 5、学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。 重点、难点: 1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点) 3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 教学过程: 一、课前游戏,激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家猜两条谜语,看谁猜得又对又快。 第一条:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。打一种植物,是什么?(葡萄) 第二条,上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜) 2.如果种葡萄和丝瓜啊,还要做一项特殊的工作,什么工作?(要给他们搭架子。)不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他们就没法儿往上爬了) 二、揭示课题,感知文题 刚才我们都知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课。(板书课题) 谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思,这题目该怎么读呢?指名读。 老师把脚这个字写这么大,还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文,你会有新的理解。 三、交流预习,理清脉络 (一)交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流:课前,通过预习,你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍) 2.教师参与:课前,老师也了解了爬山虎的脚,我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到,爬山虎的脚其实是它的另一种根,因为它生长在空气中,所以叫气生根。你看,老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么,叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。 (二)初读感知,读准词语 1.检查字词。出示课后生字,指名读。 2.出示:嫩、茎、一顺儿、漾起波纹、触着墙、痕、迹、蛟、龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢? (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?(叶子)

人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

合作探究抓特点品味阅读学方法 ——人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计 【解读文本抓特点】 爬山虎广见于我国各地。它生性随和,适应性强,喜阴、耐干旱,在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集,常用于覆盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子,以及怎样“爬”等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后讲它必须“触着墙”才能生存。 文章表达上的特点主要表现在:抓住事物的特点,用准确生动的语言进行具体的描写。 【确定目标抓特点】 1、朗读课文,能读准“均、匀、茎”的读音,并能口头组词,能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”,并

能用这11个字组两个不同的词。 2、细读课文,抓住重点的词句了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序(重点目标) 3、背诵全文。 4、领悟作者抓住事物特点,运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。(难点目标) 5、学习作者细心观察的方法,能留心周围事物。 【课前准备要充分】 1、朗读课文,在文中圈出“均、匀、茎”,并能口头组两个不同的词语;圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字,画出生字所在的词语,连词联句多读几遍,并能组两个不同的词语。 友情提示:a、注意这些字的笔顺和结构:虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重(chóng)叠;触着(zháo)墙 c、理解下列词语的意思 触角蛟龙均匀漾起 2、学生收集爬山虎的图片、资料,还可以观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件,并准备一根爬山虎实物帮助学生上课时观察。 3、读读课文,思考: (1)全文主要写了什么内容?(课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。)

小学语文《爬山虎的脚》说课稿

小学语文《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此我确定了本课的教学目标:知识与技能目标: 有感情地朗读课文理解重点词句了解爬山虎脚的特点。 过程与方法目标: 以学生为主体遵循阅读教学的原则让学生充分地与文本交流在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中理解课文内容积累精美的语言文字学习作者观察和表达的方法运用到自己的习作中去。 情感目标: 激发学生留心观察的兴趣做生活的有心人。教学重点是:通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。教学难点是:爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时第一课时要让学

生初读课文扫清字词障碍在读中理清文章的结构层次整体感知而后感情朗读。第二课时直扑重点学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分通过小组合作学习探究在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐统一培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念因此教学时我准备采用以下三种教学方法: 以读代讲法:让学生充分地读在读中整体感知在读中受到情感熏陶在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面图片拉近学生和文章的距离引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充实现思维碰撞在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注抓重点词句品、读、悟让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率又充分享受了语言美音乐美画面美让学生体会到了上语文课就是美的享受。 三、说教学过程:

爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》教学设计 教学内容:部编版四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》 第二课时 教学目标: 1、学习课文三至五自然段,了解爬山虎脚的样子,爬山虎是怎样爬的,培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句,指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点: 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备:投影片、多媒体课件:爬山虎的脚爬墙示意图; 教学过程: 一、回忆导入: 孩子们,上节课我们初步认识了爬山虎的脚,谁能说说文中介绍了爬山虎的哪些方面?这节课我们将继续走进《爬山虎的脚》,去了解爬山虎脚的样子以及是怎样它是的爬的? 二、品读课文,解决问题 请同学们自由读第3自然段,找出描写爬山虎“脚”的句子,并用横线画出来。 (一)读文画句 学习要求:自由默读第三自然段,用横线画出描写爬山虎“脚”的句子。 1、学生读文画句。 2、学生反馈句子。课件出示:

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 3、齐读句子。 (二)读文画脚 1、师:现在我们发现爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗? 2、指名画脚。 3、师生评议。 师:我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话,就准确的画出了爬山虎的脚,那么在观察事物时我们该怎么做呢?观察仔细认真;能抓住特点来写。 (三)齐读段落 师:让我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读吧! 三、品析动词,理解内容 过渡句:是啊!叶圣陶爷爷观察得多仔细,描写的多清楚呀。那么爬山虎是怎样用他的脚往上爬的呢? (一)了解爬山虎是怎样爬的 1、师:请同学们自由朗读第四自然段,思考:爬山虎是怎样的爬的?找出有关句子,用“――”标出。然后小组交流一下你的发现。 2、学生回答。 课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。 3、师提问。 师:爬山虎究竟是怎样爬的?老师通过阅读,抓住了爬山虎的一个重点词“触”。请同学们也像老师这样再读句子,想一想,你还应找出哪些重点词,就能知道爬山虎是怎么爬的了?

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿 《爬山虎的脚》说课稿 一、说教材 《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 二、说学生 本课的授课对象是四年级的学生,这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习。 三、说教学目标 以《语文课程标准》为依据,结合教材和学生特点,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下: 1、学习本课的生字新词。 2、了解爬山虎脚的特点,在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者的观察方法和表达方法,培养学生具有留心身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

四、说重点难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思,就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。 五、说教法学法 为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学。同时采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。倡导自主、合作、探究性学习,强调读书是语文课最重要的活动,通过“读——想——议——再读”的方法学会读书,学会合作。 六、说教学时间 2课时,今天我呈现的是第二课时。 七、说教学过程 这一课时我主要安排了四个环节: (一)导入新课 我是用问题设置情境导入的:同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,对于它的脚,你最想知道什么?这样设计,目的是通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

爬山虎的脚(教案)

《爬山虎的脚》教案 教学目标: 1.认识五个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重 叠、空隙、痕迹”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。 3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。 教学重点:2.3. 教学难点:3.4. 教学用具:爬山虎实物,PPT课件,白纸铅笔 教学方法:教师讲解为主,学生讨论为辅。 教学课时:两课时 第一课时: 一、谜语导入 A:上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?——搭架子,因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长,可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物,可是它不用搭架子也能往上生长,这是为什么呢?让我们一起学习《爬山虎的脚》,看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。 二、整体感知课文,理清课文的叙述脉络

1.同学们自由朗读课文,在朗读的过程中注意两个问题。(1) 圈出课文中带拼音的生字新词,(2)作者在每个自然段中分 别写了爬山虎哪些方面? 2.检查: 在PPT中出示下列词语:嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固,朗读两遍,解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面?在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意,或者找出文中 的话来论证自己的看法。(第一自然段写了爬山虎生长的地 方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了 爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山 虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)三、自主学习第一、二自然段 学习第一自然段,思考问题: 爬山虎都生长在哪些地方?(学校操场、家中庭院,相机在PPT 中介绍爬山虎的植物特性:生性随和,适应性强,喜阴耐干旱,在一般土壤中都能生长,占地少生长快,绿化覆盖面积大) 从“满是”,“一大片”等词语中,你体会到什么?(爬山虎长 得很茂盛,很能爬)在PPT中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片,给学生以直观的认识 学习第二自然段,思考问题:

《爬山虎的脚》优秀说课稿

《爬山虎的脚》优秀说课稿 一、说教材 《爬山虎的脚》这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。 本单元训练重点是“读懂课文内容的基础上,领悟表达能力;培养学生学语文、用语文的综合能力”,《爬山虎的脚》这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,是引导学生学会观察的好范例。 二、说教学目标 1、学习课文3—5自然段,了解爬山虎脚的特点。 2、通过学生的自读自悟以及图片演示等,感悟理解爬山虎脚的变化。 3、学习作者的观察方法和表达方法,培养学生具有留心身边事物的习惯。 三、说教学重点 抓词句的理解来了解爬山虎脚的特点。我把了解爬山虎怎样向上爬定位本课的教学难点。 四、说教法学法 结合本组课文的教学目标、本课的特点、以及学生的年龄特点,以读书训练为主线,配合简笔画与多媒体展示,调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣的读、画、看、演,来代替教师单一的讲诉。在力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性,从而激发学习兴趣、促进理解感悟,学会观察技能。 五、说教学过程 (一)创设情景,激趣导入 在教学开始时,我让学生在复习第一课时所学的基础上,观看爬山虎叶子图片,激发学生的学习兴趣。然后以“你能找到爬山虎的脚吗?”这一问题,导入新课,激发学生探究新知识的欲望,为学生指明了阅读方向。 (二)认识爬山虎的脚(研读第3自然段) 1、在第三自然段的学习中,让学生自主学习,学后动手画一画爬山虎的脚,其实有很多学生在这个时候还不能准确地画出爬山虎脚的位置与特点,在此,我

实物投影了几个错误的案例,愿意是让学生纠正错误,在纠正的过程中了解爬山虎脚的特性。在教学中,在这一环节中,也许是对自己没有信心,也许是本身读的就不够,没有学生发言,这时候,我又出示了该自然段,要求学生再次朗读,在再次朗读的基础上找爬山虎脚的特性。这时候学生能零零散散地说出爬山虎脚的一些特性,我适时板书了。 结合板书,我再次引导学生全面的观察爬山虎,并适当渗透了作者有序观察的观察方法。在此基础上多媒体展示爬山虎图片,让学生更直观地感受课文内容,了解爬山虎脚的特点,同时也培养了学生的观察能力。 (三)感受爬山虎的神奇。(研读第4、5自然段) “同学们,望着爬山虎这么有趣的脚?你想知道它是怎样往上爬的吗?”激发学生进一步探索的欲望。让学生找到爬山虎爬的句子仔细品读,引导学生抓住动词来想象爬山虎爬的过程,在反复朗读之中,感悟作者用词的精妙,再配合多媒体演示爬山虎“一脚一脚”地向上爬。至此,本课的难点已经基本突破。多媒体课件的应用既强化了学生的理解,也照顾到了学困生,使他们通过形象直观的课件了解了爬山虎是如何爬的。 4、5自然段还有一个内容就是爬山虎的变化。这一部分内容较简单,学生对触着墙的爬山虎已经留下了深刻的印象,在朗读后,也能了解了爬山虎没触着墙的变化。 (四)联系生活,感悟方法 有一次在学生体检的时候,我无意中发现,我们学校健身房墙上也有爬山虎,于是我问学生:“我们学校有爬山虎吗?”原本以为学生都没有注意到。出乎意料的是,试教下来,学生都发现了最后一个细节。于是,我夸奖他们——“原来你们都是会观察的孩子。” 于是,我把重点转移到“长期观察”上,于是我追问:“那你发现爬山虎慢慢爬的过程了吗?那为什么叶老先生能发现,而且把爬山虎写得这么惟妙惟肖?”让学生明白要把爬山虎写得这么惟妙惟肖一定除了仔细观察,更要长期观察。我又引导学生快速浏览全文,找一找叶老先生长期观察的证据全班交流。 (五)总结全文,指导学法 本堂课不仅要让学生明白爬山虎的特性,明白爬山虎爬的过程,更要让学生

《爬山虎的脚》说课稿及反思

《爬山虎的脚》说课稿 一、说教材 《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文,作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 二说教学目标 (一)知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点,重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 (二)能力目标:培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。 (三)情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活中的有心人,结合观察发展学生的审美情操。 三、说教学重难点 教学重点: (一)通过对重点词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 (二)明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。 教学难点:明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 四、说教法学法:

这篇课文的教学对象是中年级学生,他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,所以为了增加课堂教学的形象性,提高教学效果,我采用电教手段直观演示、创设情景,激发学生的学习积极性,通过看(感性认识)动脑想(进行理性飞跃法发现问题)提出问题,利用自主,合作的学习方式解决问题,从而深入地理解课文内容。 【教学用具】 多媒体课件、爬山虎 下面是我这节课的教学过程,我从以下四个方面介绍: 五、教学过程 (一)创设情景,审美欣赏 1.一开始上课,我通过提问来激发学生探求新知识的欲望,课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程,学生往往观察不到,于是我利用课件演示这一过程,让学生体会作者观察多么仔细。 3.之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片,理解“均匀”、“空隙”等词语。 4.通过视频资料展示爬山虎的叶子,体会“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起了波纹,好看得很。”的动态艺术。 {这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹,这样一幅优美的情景,则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段

《爬山虎的脚》精品教案

《爬山虎的脚》第二课时教学设计(2) 一、教学目标 (一)理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。 (二)学习作者观察和表达的方法,培养学生细致、有序的观察习惯。 (三)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学准备 多媒体课件;课前搜集有关爬山虎的资料。 五、教学过程 (一)回顾旧知,进入课文 1.师:上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面? 2.学生汇报:叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。 3.老师相机板书。 (二)自主研读,交流收获 1.布置自学任务:你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 2.汇报“叶子” (1)在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (2)在第2自然段,你觉得叶子美在什么地方? 出示句子:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。 (3)指导朗读:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)叶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的? (5)配乐朗读,同时呈现爬山虎的各种图片。

3.汇报“爬山虎脚的位置、形状、颜色” (1)出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。 (2)把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 4.汇报“爬山虎是怎么爬的” (1)在第4自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(板书:触、巴、拉、贴) (2)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 5.汇报“爬山虎的脚的变化” (1)学生汇报读这段的收获。 (2)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊,具有多么不屈不挠的攀登精神啊! (3)现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。 (三)引导发现,总结写法 1.本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子? 2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发?学生结合句子来谈。 归纳板书:观察细致;抓住特点观察;注意事物的细微变化。 (四)拓展文本,课堂延伸 1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。 2.课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。 六、作业布置 (一)仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,描写一种植物。

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册 第6课《爬山虎的脚》同步练习(I)卷

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册第6课《爬山虎的脚》同步练习(I) 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共9题;共47分) 1. (5分)看拼音写词语。 jūn yún chóng diénèn jīng yèbǐng hén jì ________________________________________ 2. (4分)你认识下面这些人物吗?哪一篇作品是他写的?选择。 ①鲁迅________A.《雨后》 ②叶圣陶________B.《葡萄是酸的》 ③克雷洛夫________C.《猫是老虎的先生》 ④冰心________D.《爬山虎的脚》 3. (6分)在下面的横线上填上合适的词语。 嫩绿的________ 嫩红的________ 灰色的________ 鲜红的________ 灰黑的________ 蔚蓝的________ 4. (4分)看图读拼音,写词语。

pá shān hǔwō niú ________________ hǎi shēn lóng xiā ________________ 5. (8分)关联词我会填。 要是……就……不仅……而且……既……又…… 因为……所以…… ①爬山虎茎叶密集,________可以遮挡强烈的阳光,________还可以降低室内的温度。 ②爬山虎作为屏障,________能吸收环境中的噪音,________能吸附飞扬的尘土。 ③________爬山虎密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,________建筑物就像穿上了绿装。 ④________你的手指不费一点儿劲,你________休想拉下爬山虎的一根茎。 6. (4分)拼一拼,写一写。 hén jìjūn yún là yuèchù mō ________________________________ 7. (8分)给下面的字加部首再组词。 爪—________—________ 鱼—________—________

爬山虎的脚说课稿

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 尊敬的各位老师: 上午好,我是()号考生。我说课的课题是《爬山虎的脚》,下面,我从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四大板块进行说课。 首先、说教材 《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二单元中的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题,为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上,学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文,课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。意在使学生也产生探究的愿望,激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。根据课程标准的要求,结合本组教材特点及第三学段学生的实际,我制定了以下教学目标: 1.知识目标:认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意均匀重叠”等词语。; 2.技能目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3.情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。我把通过词句的理解,了解爬山虎的叶子定为本课的教学重点,教学难点则是学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。。 说教法与学法(解析完教材,确定完目标及重难点,下面我将说说教法与学法) “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性,使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点,我在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,来指导学生采用“读——思——议——练”的方法,在

小学语文《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文(九年义务教育课本) 爬山虎的脚 教学目标: 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字,重点指导“漾”的书写并理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,能根据问题找出相关的句子。 3、读懂文章内容,了解爬山虎的脚的特点,并能运用课文中的词句介绍。 4、从作者细密的观察,细致入微的描写和刻画中,感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。 课前预习: 1、朗读课文。要求: (1)正确:读准字音;不加字、不漏字。 (2)流利:不唱读、不顿读,不读破句。 2、用不同的方法理解字词 (1)拂:—— (2)漾: —— (3)蛟龙: —— 3、读读课文,思考:课文从哪几个方面介绍爬山虎的?哪几节是写爬山虎的脚?4仔细 ..阅读第3节后我知道了,爬山虎的脚—— 位置:_______________________________________________ 形状:_______________________________________________ 颜色:_______________________________________________ 教学过程: 一、揭示课题,初步了解爬山虎。 1、认识爬山虎。 (1)(板书:爬山虎)指导“爬”的书写。 (2)出示一组爬山虎的照片:这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的;这是在高架柱子上的爬山虎;这是在同学家后院拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师:读读第一小节,你发现了爬山虎的什么特点?(多、普遍、生命力强)

3、揭题,认识作者。 师:这么普遍这么常见的植物,不容易引起人们的注意,当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意,他还写了一篇很好的文章,他就是叶圣陶爷爷。(出示叶圣陶的照片)今天我们就来学习(板书补充课题:的脚)。 4、齐读课题。 二、初读课文,理清脉络。 1、预习过课文了,打开语文书,开火车分节读课文,把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚? 2、交流板书。(板书:3—5节)。 3、除了写到爬山虎的脚,还写了什么? (交流板书:叶子)。 三、学习第二小节,感受叶子的美。 过渡:我们先来看爬山虎的叶子,作者是怎么写的呢? 1、请两个同学分别读两部分句子,了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 (板书:刚长出来的长大了的) 2、引读,了解作者的写作顺序。 师:长大的叶子有什么特点呢?叶子长大了——(生:绿得那么鲜艳),让人看着——(生:非常舒服)。你看,写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢?(生齐读:它们一顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也不留一点儿空隙。)。 3、体会作者观察的仔细和长久的观察。 师:作者怎么会把叶子写得这么具体的呢?(观察仔细)引:长久观察。这一节哪个词看出的?(不几天) 3、理解“漾”字,指导朗读。 (1)(板书:漾)“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是?(叶子微微波动)(2)师范读、个别读、齐读。 师:爬山虎的叶子静有静的姿态,动有动的美感。 四、学习“脚”的内容,了解爬山虎是怎么爬的,感受作者观察的仔细,描写的细致。 (一)学习第三节,了解爬山虎的“脚”。

爬山虎的脚说课稿

《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎脚的特点。 2、以学生为主体,遵循阅读教学的原则,让学生充分地与文本交流,在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的习作中去。 3、激发学生留心观察的兴趣,做生活的有心人。教学重点是:通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学重难点 教学重点:通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 教学难点:爬山虎是怎样用脚向上爬的。 此篇课文的教学设计为两课时,第一课时要让学生初读课文,

扫清字词障碍,在读中理清文章的结构层次,整体感知,而后感情朗读。第二课时直扑重点,学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分,通过小组合作学习探究,在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微,而且是连续观察了很长时间。 四、说学情 四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对文中描绘的景象缺乏直观感受,需要老师提供直观的图像帮助。 五、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,因此教学时,我准备采用以下三种教学方法: 以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感熏陶,在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充,实现思维碰撞,在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注,抓重点词句品、读、悟,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课,我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学

部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思 教材分析: 课文介绍了爬山虎的叶子,脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观察周围的事物。 学情分析: 四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。 教学建议: 学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文,初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的,然后引导学生通过文中的重点句段,体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的,从而学习作者观察和表达的方法。 教学目标: 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的。 3.学习作者的观察方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手,直奔重点段落,引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

【情感、态度与价值观】 培养留心观察周围事物的习惯。 教学重难点: 重点 通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学准备: 教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。 学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.正确认读、书写本课的生字、新词。 2.感受爬山虎叶子的美。 3.熟读第2自然段。 教学重难点: 重点 了解课文的主要内容。 难点

理清课文的脉络。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物) 2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚) 二、初读课文,理清顺序 1.读课文,看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3~5自然段) 2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段。 3.讨论分段。 第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。 第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。 第三部分(第3~5自然段):爬山虎的脚的特点。 三、再读课文,学习字词 1.读课文,画出生字、新词,借助拼音读准确。 2.根据字的组合规律记忆字形。 3.联系上下文理解词语,不懂的可以查查字典。 4.学生汇报自学情况。 四、布置作业,积累语言

人教版语文四年级上册第二组第6课《爬山虎的脚》同步训练

人教版语文四年级上册第二组第6课《爬山虎的脚》同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共16题;共106分) 1. (4分)看拼音,写词语。 lāyìbǎpáshān hǔqiáo bùqǐbōwén ____________________________ 2. (8分)关联词我会填。 要是……就……不仅……而且……既……又…… 因为……所以…… ①爬山虎茎叶密集,_______可以遮挡强烈的阳光,_______还可以降低室内的温度。 ②爬山虎作为屏障,_______能吸收环境中的噪音,_______能吸附飞扬的尘土。 ③_______爬山虎密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,_______建筑物就像穿上了绿装。 ④_______你的手指不费一点儿劲,你_______休想拉下爬山虎的一根茎。 3. (4分)看拼音写词语。 fúguòchùjiǎo zhújiàn yàng qǐ ____________________________ 4. (18分)加偏旁组成新字,再组词。 并 _______ _______ _______ _______ _______ ___ ____ 曷 _______ _______ _______ _______ _______ ___

____ 士 _______ _______ _______ _______ _______ ___ ____ 5. (5分)看拼音写词语。 jūn yún chóng diénèn jīng yèbǐng hén jì ___________________________________ 6. (8分)读一读,连一连。 弯弯的_______ 公路 宽宽的_______ 故事 美丽的_______ 小路 有趣的_______ 天山 洁白的_______ 小手 香甜的_______ 新疆 冻僵的_______ 雪莲 遥远的_______ 水果 7. (2分)联系课文解释词语 魅力:_______ 赐与:_______ 8. (4分)改错题。 ①我们带着鲜艳的红领巾,像烈士陵园走去。_______ ②国庆节已后,学校要举行一次朗颂比赛。_______

《爬山虎的脚》说课稿 最新版

《爬山虎的脚》说课稿 ——42号赵洁 08语教2班各位老师好,今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,我将从教材、学生、教学目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程以及板书设计九个方面来呈现。 一、说教材 《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 二、说学生 本课的授课对象是四年级的学生,这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习。 三、说教学目标 以《语文课程标准》为依据,结合教材和学生特点,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下: 1、学习本课的生字新词 2、了解爬山虎脚的特点,在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者的观察方法和表达方法,培养学生具有留心身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 四、说重点难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思,就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。 五、说教法学法 为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学。同时采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。倡导自主、合作、探究性学习,强调读书是语文课最重要的活动,通过“读——想——议——再读”的方法学会读书,学会合作。 六、说教学准备 课件 七、说教学时间 2课时,今天我呈现的是第二课时。 八、说教学过程 这一课时我主要安排了四个环节: (一)导入新课 我是用问题设置情境导入的:同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,对于它的脚,你最想知道什么?这样设计,目的是通过质疑提出问题,来引发学生

部编版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿

部编版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的内容是语文第七册第六课《爬山虎的脚》,这篇课文讲了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启示人们留心细致地观察周围的事物。 根据新课程标准的要求,结合本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课三个方面的教学目标。 知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的特点。 能力目标:学习作者的观察方法和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活中的有心人。 教学重点: 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点:爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的? 情感互动,说教学流程。 (一)创设情景,激趣导入。 1在教学开始时,我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入: 第一则谜语:上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。(打一植物,谜底是:丝瓜)

第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(打一植物。谜底是:葡萄。) 猜出谜底后,看图教师设疑:丝瓜和葡萄这两种植物有什么共同之处?(葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物)在看图,这是什么?(爬山虎)设疑我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。) 2抓“题眼”导入课文,展示重点。 今天我们来学习叶圣陶写的《爬山虎的脚》,读课题,你觉得文章重点写什么? (二)精读重点段,抓训练项目过关。 1学生自由读课文,找出写爬山虎的脚的段落。提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子,使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”,总结性概括这一段的大意,第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。 2默读第三自然段,用~~划出描写爬山虎脚的句子,读一读,想一想,分别写了什么?在书上作批注。 (1)根据课文的描述和自己的理解,请学生动手画一画。然后交流简笔画,在纠正中进一步理解爬山虎的脚的位置是在长叶柄的反面,让学生说说为什么这样画爬山虎的脚,进而品味比喻句“每根细

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