《好雪片片》教案
《好雪片片》教案
介绍作者：林清玄
梦想
这是一个真实的故事，一个农民的孩子，家里很穷，从小就跟着父亲下地种田，每次休息时，他都望着远方出神，父亲问他想什么，他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱。父亲笑着说：“别做梦了。”后来，他上了学，从课本上知道有个金字塔，他就对父亲说，长大了要去看金字塔，父亲又笑着说：“别做梦了。”十几年后，这个孩子当了作家，写文章，出书，每天坐在家里写作，出版社，报社就往他家里寄钱，有了钱，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地说，爸爸，人生没有什么不可能的，就怕我们没有梦想。这个孩子，就是后来台湾最受欢迎的作家林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。一九七三年开始散文创作。
17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)，作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾
所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。
下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。
林清玄在阅读禅典的时候，写下了对禅的新观点，《好雪片片》就是禅与生活的笔记。他希望能将禅心用于现实，使人在生活中乐观、明朗、有情味，在生命里体验一默如雷的境界，立处皆真，体之即神，得到真实的自由。
一直以来，我都很喜欢林清玄的散文。他的文章有如远方走来的一位女子，初时，不能让人有惊艳之感，再看，就如一道山泉，缓缓地向我们的心中渗透，自有一种感人的力量在其中。
恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。他的文字犹如一股真淳的凉风,读完之后，能让人心平如水。如此智慧清新的散文，在如今的文坛并不多见。他主张人心应“如水”、“如镜”，在这个浮躁的社会，这对涤人心上的尘土，开启人性的灵智很有益处。
读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。常常与他一起进入那富有禅意的世界，以他的散文净化自己的心灵，让我的内心充满宁
静与关爱。他别样的文字，犹如混沌人世间的一片净土，一缕莲花的馨香。
林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍地去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。
他的辞藻很朴素、浅显，更注重对思想、生活的感悟。就如同他本人所说：“美丽的辞藻是比较短暂的，只有真正的思想观点才可以恒久”。
教学过程
1．本文人物描写很精彩，本课教学可以此为范例，训练学生在自己的写作中运用先抑后扬的人物表现手法；运用外貌、语言、动作，特别是细节描写来表现人物的方法。
2．由于本课故事简单，线索明朗，学生易于把握，所以无需花过多的时间在课文内容分析上。可以更多的进行拓展延伸，着重引导学生怎样用一颗敏感的心，去感受身边平凡的温暖，感受普通人“明净的善意”，并学会怎样向他人传达自己的善意——“给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望”。
* 示例：
一、看一看
利用多媒体向学生展示一组令人震撼的照片“最伟岸的捐赠者”（图片见教学资料）。
二、谈一谈
学生自由谈观后感受，教师注意引导学生感受、理解到图片中人物（残疾的乞讨者）身处贫穷、残疾却仍然保持着一颗善良之心的可
贵精神。
三、写一写
1．让学生根据图片进行片段写作，要求叙述事件经过、描写人物形象，抒发自己的感受。
2．选几篇学生习作当堂展示、诵读。
四、比一比
1．导入课文学习。
2．学生自主阅读，并思考：
①文中的流浪老人和图片中的乞讨者有何共同之处？
形象、处境、行为、心灵
②课文是从哪几个方面来描写流浪老人的形象的？运用了什么表现手法？
外貌描写、语言描写、细节描写；先抑后扬
③和自己的作文相比，课文在表现人物的手法上有什么值得学习的？
3．学生就以上问题进行讨论，教师作适时的引导。
①引导学生进一步体会流浪老人和乞讨者无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，在此基础上引导学生理解“好雪片片”的含义。
②引导学生理解外貌描写、语言描写、动作描写和细节描写对表现人物的作用，理解先抑后扬的人物表现手法。
五、想一想
1．学生结合自己的生活经历想一想还有什么曾令自己感动、震撼的人和事。
2．教师补充相关图片、视频或文字资料。
3．学生自由谈：我们该如何体察他人“明净的善意”，又该如何善待他人？
六、改一改
学生学习课文的人物表现手法，修改自己的作文。
建议二采用导读教学法
* 教学过程建议
1．学生对“好雪片片”的禅意不易理解，所以，可用“好雪片片”的故事导入，从理解“好雪片片”的含义入手进而解读课文。理解“好雪片片”的含义不必深究其禅意，只要引导学生明白“生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边”即可。
2．结合写人散文的文体特点，本文也可从分析人物入手，通过准确把握人物形象，来把握文章的主题。指导学生运用信息筛选法，从诸多信息中筛选出描写流浪老人形象的信息，然后引导学生对信息进行归类、分析，以此把握作者笔下流浪老人的形象，体会作者对流浪老人的思想情感。
3．教给学生整体感知的阅读方法，引导学生抓住“课文导读”中的疑问对课文进行整体感知，把握文章的中心，感悟文章主题。
4.在对课文的解读上，围绕单元“学会做人”的教学目标，除了感受流浪老人的善良、感恩等美好人性外，还应该引导学生理解作者的善良和对善良敏锐的感知力，从而学习如何感受“来自平凡世界的人际温暖”，又应怎么善待他人。如：
（1）比较“我”和其他人对老人的不同态度。
（2）通过“我”与老人交往过程中的语言、心理、行动描写的学习，体会“我”的善良和“我”对善良的敏锐感受。
可补充相关材料引导学生进一步体会和理解“来自平凡世界的人际温暖”，如《手握阳光》(见教学资料)等。
教学目标
1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。
2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点
1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学难点
学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。
教学课时
两课时
教学过程
一、导入新课
以Flash《要买上帝的男孩》导入
导语：不错，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让
我们跟随林清玄来品品他的好雪。
二、走近作者
笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。
三、快速阅读，整体感知
请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。
（学生自由回答）
四、品读课文
（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。
1．浏览课文第一部分。
（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
明确：
①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。
⑦几乎终日不说一句话。
（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？
明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。
（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？
明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。
2．欣赏课文第二部分，回答下列问题：
（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？
明确：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。
（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？
明确：动作描写、语言描写
（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。
明确：动作描写：
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。
明确：语言描写：
④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？
明确：重在写“我”的感受。
（5）“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？
明确：
①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。
1．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？
明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
2．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。
明确：
①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。
我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
3．说说“我”是个什么样的人？
明确：是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
（三）结合课文第三部分，理解文章主旨。
1．如何理解“好雪片片，不落别处”？
明确：唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。
2．文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”
收束全文，你觉得有什么好处？
明确：起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。
（四）小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
沁园春 雪说课稿
《沁园春·雪》说课稿 银杏中川初中马利红 一、说教材 1、教材所处的位置 《沁园春?雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，是教读课文，居单元之首，是一首词，这首词分为上下两阙。上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史英雄，抒发诗人的抱负。 2、教学目标和重点难点的确立 据《课程标准》要求培养"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我的目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今，这是作者立意所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。 二、说教法和说学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本课主要使用诵读法，提问法和讲授法。根据新课
程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，做到有的放矢。 2、情境激学法 播放音乐，创设问题情境，引发学习兴趣。 3、讨论探究法 针对学情及重点、难点，采用谈话法、问题教学法、讨论法和讲解法相结合。开设一堂探究课，在突破难点，掌握重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 本课采用了《沁园春·雪》朗读磁带1件，用于听读训练，直接服务于诵读法；《沁园春·雪》VCD片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，在投影仪上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由"北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维（板书课题）。
《湖心亭看雪》教学设计及反思
《湖心亭看雪》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 课标中两处提到：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的容不作为考试容。” 由此可见，初中生学习文言文，重点在于背诵文章，积累文言词语，理解基本容，评价也以此为主。 （二）教材分析 《湖心亭看雪》处于人教版八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描写自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以使学生通过文字感受山水之美，提高欣赏和领悟文言山水美文的能力，冶热爱自然和祖国的情操，丰富文化积累。 在培养学生欣赏和领悟写景美文上，《湖心亭看雪》上承《三峡》《答中书书》《记承天寺夜游》，相较于它之前的三篇文章，有以下特点：1、叙事与写景充分融合，更加情景交融，2、写景文中融入人的因素，情景人三者融合。 《湖心亭看雪》下启八年级下册的更加复杂的情景人交融的《小石潭记》《楼记》《醉翁亭记》《满井游记》，相较于这三篇文章，它显得短小精悍，浅显易懂。《湖心亭看雪》的存在，使学生更加容易理解情景人三者充分融合的文章，更加容易学习八下这三篇文章的情感容和写作手法。 （三）学生分析 我班学生文言文基础比较薄弱，在文言文积累上存在不足，对于独立理解文言文有一定难度，所以学习文言文以教师讲解为主，再激发学生的兴趣，使学生逐渐掌握学习文言文的方法。在容的讲解上，应以理解文章大意和掌握基本文言知识为主，不要涉及过多过深的知识。 （四）学习目标： 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。 2、熟读文章，了解白描的手法，感悟西湖雪景的美。 2、反复品读课文，能理解岱的“痴”，能感悟到他的雅情雅趣和故国之思。 （五）教学重点与难点 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。 2、反复诵读课文，能理解岱的“痴”，能感悟到他的雅情雅趣和故国之思。 （六）教学用具 常规教具和多媒体等 二、课堂教学过程 (一)导入： 前一段时间我们游过了郦道元的三峡之水，赏过了弘景的人间天堂，看过了东坡的月夜小景，观过了周密的钱塘江的潮，今天我们就随着岱，走进西湖的湖心亭，看看湖心亭的雪。 (二)明确学习目标 PPT展示学习目标，学生齐读 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。
【最新试题库含答案】林清玄《好雪片片》阅读答案
林清玄《好雪片片》阅读答案 ： 篇一：好雪片片导学案及答案 高一高职语文导学案编号03 学生姓名:班级: 执笔人: 审核人: 审签领导: 印数：900 学生自评: 《好雪片片》 【教学目标】 1．引导学生整体感知：课文从几个方面描写流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特点和思想本质。 2．在整体把握流浪老人的形象和深入体会作者思想情感的基础上，领悟本文的中心。【教学重点】语文基础知识与应用：（1）汉字的音、形、义；（2）怎样查字典。 【教学难点】引导学生反复诵读最后三段，整体感受蕴涵在其中的情感；结合前后文理解“好雪”在文中的象征意义，在此基础上提炼本文的中心。教学过程 一、导入新课：导语：不，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。二、走近作者。 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》
等。他的散文集一年中重印超过20次。 1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。三、整体感知。 1、从结构上看，文章可以分为三部分。你是怎样划分的？请写出起讫段的序号，并简要概括出三部分的大意。起讫段： (1)(2)(3) 2、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”,为什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?从中可以看出“我”是一个什么样的人? 3、文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时，有一个十分鲜明的对比。请说说这个对比的内容和表达作用 1 4、文章以“好雪片片”为题，又以”好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？ 5、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处？你对美有什么新的感悟？6．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？7．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。 8．说说“我”是个什么样的人？ 篇二：好雪片片林清玄 好雪片片 【教学目标】 1．引导学生整体感知：课文从哪几个方面描写流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特点和思想本质。 2．在整体把握流浪老人的形象和深入体会作者思想情感的基础上，
《好雪片片》说课稿
《好雪片片》说课稿 付桂 一、说教材分析 本课是高等教育出版社出版的中职语文（基础模块）上册第一单元第二课。本单元以人间温情为主题，共选取了四篇写人的文章。本文通过一个卖奖券的流浪老人的几个生活片段，刻画了具有“人明净的善意”的弱势群体中的一员，让人感受温暖。本单元学习重点是整体感知课文，课文导读又从“感悟流浪老人的形象”“理解‘好雪片片，不落别处’的深意”两个方面提出要求。据此，设计一个学时。 二、说学情分析 本课授课对象是中职一年级学前教育专业学生，他们通过第一课《我的母亲》的学习，掌握了一定的人物描写方法，能简单解读文本。同时，他们钟爱专业课，有很强的表现欲。但农村职业中学80%以上的学生都是留守孩子，自小就缺乏亲情的关怀，往往表现出渴望关爱却又拒绝友善的矛盾心态。 三、说教学目标 再基于新课标的要求，特设定如下教学目标。 （一）知识目标： 1.快速阅读，整体感知课文。 2.通过人物描写方法分析流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄予的情感。 3.理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章主旨。 （二）能力目标： 1.在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习的能力。 2.在阅读、探究的体验中，培养学生对生活的思考能力。 （三）情感目标： 1.学习流浪老人无论境况如何都不改善良本性、执著地为他人送去温暖的美好品质。 2.通过课本剧的方式，体味别样的感动,练就最基本的职业素养——于细微处感知爱，给人爱。 3.回归现实生活，关注弱势群体，践行社会主义核心价值观——友善。 整体感知课文，感悟人物善良的本性是本节课的教学重点；领悟主旨，升华情感，是需要突破的难点。 四、说教法与学法 基于教学内容和学情，本节课以行动导向法为指导，采用诵读体验法、问题导读法、细节品读法，借助多媒体课件、视频，诱导学生朗读圈点、联想迁移、自主思考、合作探究。 五、说教学流程 为了确保课内教学效果，课前必须充分准备。教师需制作PPT课件，上传微
林清玄好雪片片教案图文稿
林清玄好雪片片教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《好雪片片》教学设计 林清玄 【教学目标】 1．通过朗读感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意； 4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学重点】 1．把握文章写作思路； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想； 2．学习本文的语言特色。 【教学方法】 1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意； 2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时安排】 两课时
【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠（yù）热污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（quàn） 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路
二上看雪教学反思
二上看雪教学反思 学习. 自由读文,学习生字词.这个环节我一开始就让学生自己试着读第二段和第九段,在教学过程中指名读的学生基本能够读准,我觉得这个环节可以放在读词的后面,可以先通过检查预习课文的要求来先学习生字词,巩固好生字以后再来读重点段落,可能会更好.还有在学生评议的时候,老师应更注意指导学生的一分为二的观点, 从两个方面来加以引导.一定要做到及时的鼓励学生,给他们自信. 有感情地朗读对话.这个环节是本节课的重点环节 .刚开始的时候老师范读课文,要求学生在听的过程中注意找到不明白的地方,由于二年级学生的思维不够全面,虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来,但是大部分学生提的问题五花八门.所以在这个环节用了比较多的时间,使得后面的阅读时间就相对少了一些.我觉得应该给学生明确一点的问题,还是要以读好课文为主,给学生的质疑不要太多,适当就好,就是想各种形多让学生去读,想读,喜欢读. 篇三：二上看雪教学反思 《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解深情是难点。
在备课的时候，根据教学参考书的提示，我就想好了，试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学习了。因此，在上课时，我先让学生自己读了三遍课文，然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习，话一出口，孩子们就乐开了花，也许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试，所以我不得不罗嗦着提醒学生，每个人都要提出问题，然后大家共同解决。学生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有的学生所提问题毫无价值，但所看所听却让我体会到合作学习成为了学生们喜欢的学习方式，四个人一组，配合倒也默契。在接下来的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪？故乡是什么意思？顺手指了指是什么意思？雪毯是什么？银装是什么？一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：深情是什么意思？这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国雄鸡图和狭长的台湾省，使孩子们对深情也就理解了，难点也就迎刃而解了。当然，动脑小博士这一雅号便属于那三个学生了。 一节课下来，我讲的不多，孩子们理解得却多了。想想孩子们脸上流露出的喜悦，倒让我感到了责任的重大。在新的教学理念的引导下，我们在课堂上的新的教学模式的探索，真是百花齐放，百家争鸣。而今天的合作学习方式，不仅让学生们都参与了学习，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯，也解决了这节课的重点。从前的阅读教学尽管在改革，但仍重在对字、词、句的理
林清玄《好雪片片》练习题(含答案)
二好雪片片 复习指导： 1.作者：林清玄，台湾作家，代表作有散文集________、_________、_____________。 2.本文是一篇__________，运用了__________的手法塑造人物形象。 同步练习： 一、给下列加点字注音。 奖券．（）食不果腹油腻．（）污秽．（）笨拙．（）便当．（）臀．部（）家当．（）燠．热（）崭．新（） 二、选择题。 1.选出语言得体的一项（） A．多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。 B．尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。 C．我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。 D．这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。 2.在下列场合中，服务员的哪句话比较得体（） 陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问： A．“你要存多少钱，先生？”B．“你想取多少钱，先生？”C．“我能为您服务吗，先生？” D．“你想干什么？” 3.对下列各句所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（） ①他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。 ②虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。 ③每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。 ④老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出。 A．比喻移用拟人移用B．比喻拟人移用移用 C．比喻移用通感移用D．比喻拟人移用通感 4.下列各项中，标点符号使用正确的一句是（） A.我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷。” B.我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”! C.我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。 D.我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷！” 三、阅读理解 我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
小学二年级语文《看雪》教学反思
小学二年级语文《看雪》教学反思 《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真 的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩 子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的 愿望。在这个课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执 教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。作 为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展 了水平，但也存有了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动 权放给学生，我一直在领着学生走。另外，因为时间分配不均，有部 分学生的生字没有写完。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想 的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在 课前还是准备不充分。备课不但要备教材，还要仔细研究学生的心理 特点，将课堂的可能出现的问题实行分析，认真上好每一节课。 【篇二】小学二年级语文《看雪》教学反思 《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真 的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想 去北京看雪的愿望。 当讲到雪景一段时，我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地 刮着，吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来，天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴 们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛， 扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树 上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么？”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我
好雪片片教案
《好雪片片》教学设计 【教学目标】 1．通过朗读感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意； 4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学重点】 1．把握文章写作思路； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想； 2．学习本文的语言特色。 【教学方法】 1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意； 2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。二、字词检查 燠（yù）热污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（quàn）采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路 全文分为三部分： 第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。 本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。
初中语文教后记《湖心亭看雪》教案教学反思
初中语文教后记《湖心亭看雪》教案教 学反思 湖心亭看雪》教学设计与反思 教学目标： 1.知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2.能力目标：学习作者写景和叙事的技巧， 3.情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课（大屏幕播放西湖风光画面）同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜
悦，六月西湖荷花的艳丽。是啊诗人心中若有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：如果诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样?今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。 二、出示学习目标 ? 1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化? 2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。 三、学生诵读课文 诵读指导：1、准确 2、有感情 3、感悟文中所表现出的思想境界。 四、介绍作者 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。 五、自主学习 语词破译组可能出现的问题 ①词语： 更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 拿：撑，划。
林清玄好雪片片教案
《好雪片片》教学设计 林清玄 【教学目标】 1．通过朗读感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意； 4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学重点】 1．把握文章写作思路； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想； 2．学习本文的语言特色。 【教学方法】 1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意； 2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时
一、导入 同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠（yù）热污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（qu àn） 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路 全文分为三部分： 第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。 本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。 第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为
好雪片片优秀教案
教学目标 1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 教学重点 1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 教学难点 学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入新课 以Flash《要买上帝的男孩》导入 导语：不错，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。 二、走近作者 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。 17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。 1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。 三、快速阅读，整体感知 请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。 （学生自由回答） 四、品读课文 （一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。 1．浏览课文第一部分。 （1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
看雪教学反思
看雪教学反思 《看雪》这篇课文是人教版二年级上学期教材中的一篇课文，课文通过描写台湾师生渴望到北京看雪景暗示了台湾人民盼望祖国统一的情感。根据《课程标准》的需求我确定了三个教学目标。一是认识10个生字，会写8个生字。二是正确流利有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。三是有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学的重点难点都是识字、写字，体会课文蕴含的思想感情。课前预习是布置收集相关的台湾历史、现在等方面的资料。安排为两个课时完成。下面就学完课文后，回顾课堂教学的经过做一点记录和反思。 一、教学流程相机而定： 一般情况下，我教学一篇课文，总是第一课时教学生字词并指导书写，第二课时引导学生理解课文内容，体会文章的感情。这种教学方法有很大的弊端，它脱离一定的语境去学习生字，学生学得困难，记得不牢。可是，由于语文课以一般一天只有一节，你也只能这样做。刚好在教学本课时，我有两堂连堂的课，我就采用了先读通课文，再学习课文，最后检查复习生字词，再指导书写的教学步骤。这样做，就能在一定的语境去学习生字词，学生很轻松的就会了。老师也不必给什么特别的心思叫他们记住这些生字。为什么没有连堂的语文课就不能采用这种方法呢？主要
是因为作业，第一天学完生字能完成抄写生字的作业，哪怕字看得再眼熟，不手抄总是不行的，俗话说得好：“眼高手低”。第二天学完课文后，完成语文《基础训练册》，摘录好词好句等。这样作业的分量能因分开而适中，作业的层次也有字词到句段，合乎小孩认识事物的规律。 二、学生的理解能力不可小看。 当我教学“接着”的“接”时，张雨虹同学举手，（这是因为平常我养成了让他们举手发言，可以打断老师的讲课，所以不管在什么时候，他们有了发现都立刻举手），我请他站起来说说有什么问题，她说：“接着”是动词。还作了一个动作，我刚表扬她说得对。石旭同学也举手站起来说：“接着”表示先干了什么，现在又接着干什么。“你们俩说得都对，说得真好，表扬他们俩。”我不禁这么说，并顺势告诉同学们“接着”的确有两种意思，要看具体的那一句话，才能确定它是什么意思，在本文它在哪句中出现，读一读，告诉我，它是什么意思。同学们当然一读就明白了。我又说其实文中有许多词都像“接着”一样有好几个意思，同学们一定要多读书，根据句子、一段话去思考才能弄清一个词的真正的意思。 三、调动人体的各种器官参与理解课文内容。 在本文的教学中，当教到欣赏橱窗里的雪景时，我加进了科文中没有的一种小朋友平时用手玩雪的感觉叙述，说：“雪看起来是什么颜色，美不美？摸起来呢？用手捏捏呢？”一下子拉进
湖心亭看雪教学反思
湖心亭看雪教学反思 This manuscript was revised on November 28, 2020
《湖心亭看雪》教学反思 东来学校韩贵良 《湖心亭看雪》这篇文言文篇幅短小，内容浅显,却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。 我将本文的教学目标设定为：1.朗读课文成诵，结合注释疏通文意，积累文言词语；2.品味写景语句，体会文章精美的语言，学习白描的写作手法；3.体会作者游湖的雅趣，感悟作者的精神世界。 针对目标，我采用了6+3的教学模式设置了如下教学环节： （一）课前1.导入新课，由《咏雪》里谢道韫描写雪的佳句“未若柳絮因风起”导入新课激发学生的学习兴趣；2.检查预习，由学生来介绍作者，教师补充，教师展示文章中的重点字词考察学生的预习情况。 （二）课中1、读文正确流利，学生用自己喜欢的方式读课文，找学生代表朗读课文，教师指导。要求读准字音，读通文句，读出感情。目的是培育学生阅读文言文的语感，为理解课文做基础。2、整体感知，要求学生根据课下注释小组合作翻译课文，教师指导、评价。教师板书重点文言词语让学生去识记。目的是培育学生翻译文言文的能力，积累文言词语。3、浏览寻找美点，学生找出课文中描写景物的语段，让学生体会白描的写作手法。目的是培育学生的表达能力和赏析能力。4、合作达成共识，设置问题解决课文中学生存在的疑难，为体会作者的思想打基础。 5、品读课文欣赏美点，学生读课文最后一段，体会“痴”的含义，从而体会作者的内心世界。目的是培养学生的赏析和鉴赏能力。 6、练笔学以致用，写一段景物描写，做好能做到情景交融。学生读自己的作品，教师指导评价，到达了学以致用。
公开课《好雪片片》教案
公开课《好雪片片》教案 杨本道 学习目标： 1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。 2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 重点:文中素描式人物描写方式 难点：1.如何感知他人的善意 2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义 教学过程 一、组织教学（候课、师生礼仪、考勤等） 二、学生5分钟讲故事。（此环节主要锻炼学生的听说能力、语言组织能力、心理素质等） 三、新课内容： （一）导入：这个世界缺少美吗？（问题导入） 学生回答，教师举实例加以引导，如：红衣女孩、最美司机吴斌，最美教师张丽莉、最美医生周月华······ 导出名人名言，这个世界并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。 ---法﹒罗丹其实台湾作家林清玄先生也是这样一位善于发现美的人。 （二）检查《导学案》的“预习案”完成情况，请学生回答，教师予以矫正。（三）根据《导学案》的“探究案”，通过小组合作探究，深入探讨文本。 1.首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论： ①流浪老人的外在形象与生存环境如何？
②这个形象给你怎样的感受？ ③对其中哪个细节你最有感触？ ④作者对老人除了同情，还有一些什么样的感情？ （四）拓展延伸，运用提升 1．作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？ 2.我们由此得到的人生感悟是什么？ 3.文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？ （五）根据《导学案》的“检测案”，检验学生的学习状况。 1．给下列字词注音 奖券．（）便当．（）家当．（）一簇．（） 厌恶．（）慎重．（）禅．师（）塑．胶（）臀．部（）燠．热（）庞蕴．（）污秽．（） 乍（）感慨．（）笨拙．（）执着．（）腋．下（） 2．阅读《购买上帝的男孩》一文，谈谈你的阅读感受 购买上帝的男孩 一个小男孩捏着一美元硬币，沿街一家商店一家商店地询问：“请问您这有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他撵出了店门。 天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个60多岁的老头，满头银发，慈眉善目。“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕德鲁普养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。 “你有多少钱？”“一美元。”“眼下上帝的价格正好是一个美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
湖心亭看雪教学反思
《湖心亭看雪》教学反思 东来学校韩贵良《湖心亭看雪》这篇文言文篇幅短小，内容浅显,却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。 我将本文的教学目标设定为：1.朗读课文成诵，结合注释疏通文意，积累文言词语；2.品味写景语句，体会文章精美的语言，学习白描的写作手法；3.体会作者游湖的雅趣，感悟作者的精神世界。 针对目标，我采用了6+3的教学模式设置了如下教学环节： （一）课前1.导入新课，由《咏雪》里谢道韫描写雪的佳句“未若柳絮因风起”导入新课激发学生的学习兴趣；2.检查预习，由学生来介绍作者，教师补充，教师展示文章中的重点字词考察学生的预习情况。 （二）课中1、读文正确流利，学生用自己喜欢的方式读课文，找学生代表朗读课文，教师指导。要求读准字音，读通文句，读出感情。目的是培育学生阅读文言文的语感，为理解课文做基础。2、整体感知，要求学生根据课下注释小组合作翻译课文，教师指导、评价。教师板书重点文言词语让学生去识记。目的是培育学生翻译文言文的能力，积累文言词语。3、浏览寻找美点，学生找出课文中描写景物的语段，让学生体会白描的写作手法。目的是培育学生的表达能力和赏析能力。4、合作达成共识，设置问题解决课文中学生存在的疑难，为体会作者的思想打基础。5、品读课文欣赏美点，学生读课文最后
一段，体会“痴”的含义，从而体会作者的内心世界。目的是培养学生的赏析和鉴赏能力。6、练笔学以致用，写一段景物描写，做好能做到情景交融。学生读自己的作品，教师指导评价，到达了学以致用。 （三）课后1、课下完成小作文，通过教师的点拨，学生自己修改完成，培养学生写作的好习惯。2、积累好词，好句，好段，让学生继承语文教育的优良传统，注重读书，积累，感悟，为以后的写作夯实基础。 回顾这节课，我觉得有成功的地方，也有很多不足之处，总结反思如下： （一）成功的地方 1、本篇课文我采用6+3的教学方式，课堂上思路清晰，在每一步，每一个环节上都体现着教学目标，教师能很好的驾驭课堂，学生的学习步步为营收到了良好的效果，体现了学生自主学习的教学理念。 2、本课在“读”上突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村。 3、本篇文言文虽浅显，学生还是有理解不了的地方。我对本篇课文的翻译和重点词语讲的很细，夯实了学生的文言基础。 4、在讲本课中，我重点放在了学生品析优美的语句和感悟作者超凡脱俗的雅趣、深沉的故国之情上。通过赏析描写雪景的句子“雾
《好雪片片》教学设计
《好雪片片》教学案例 一、背景分析 《好学片片》是高教版基础模块上册阅读欣赏部分内容。 林清玄32岁的时候遇见佛法，入山修行、深入经藏……《好雪片片》正是这次修行回来而写的。在修行中，林清玄悟到了“暂停”、“歇”、“空明”，因此，《好雪片片》以此为题。他在自序中写道：修行的人是‘与世界同步，却不与世界同向’，‘以红尘为道场，而不与红尘同流’，意思是说，我们要实践一切生活而不被生活所染，要涵摄一切价值而不被价值羁累……在举世滔滔、人欲横流、风狂雨暴的时代，让我们人人的内里都有一尊真佛坐着，让我们今日腾腾，明日腾腾，解脱羁绊，过一种任运清明的生活吧！” 他正是以这样的主题，创作了《好雪片片》。 二、学情分析 当地来读职高的都是基础很差的学生。父母对他们几乎失去了希望，父母对他们几乎放弃了，只想混个相当于高中的文凭。所以在当地只要一提起是职高的学生，老百姓几乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同义词，而大部分职高学生的行为也的确如此。家长放弃了，但作为教育工作者，不能放弃，教育工作是个凭良心干革命的事业，特别是班主任和语文老师，对他们的思想教育非常重要。作为一个合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！ 三、案例分析 学习目标： 1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。 2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 重点: 文中素描式人物描写方式 难点：1.如何感知他人的善意 2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义 预习案 一)、找出下列词语中的错别字 坚困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斩新（）灌摡（）笨绌（）蝉师（）理采（）摊畈（）
沁园春·雪优秀教学说课完整版
沁园春·雪优秀教学说 课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
1沁园春·雪 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。 (1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。 分．外妖娆．(fèn)(ráo) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ)还．看今朝(hái)
稍逊．风骚(xùn) (2)学生结合具体语境理解词义。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 一代天骄：指称雄一世的人物。 数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。 2.了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了
林清玄好雪片片教案精选版
林清玄好雪片片教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《好雪片片》教学设计 林清玄 【教学目标】 1．通过朗读感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意； 4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学重点】 1．把握文章写作思路； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想； 2．学习本文的语言特色。 【教学方法】 1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意； 2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠（yù）热污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（quàn） 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路 全文分为三部分： 第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。 本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。