《晚秋佳日》思考练习

复习要点

第一部分：基础知识

一、字形

1. 鸢．鸟

2. 残曛．烛天

二、字音

1. 屹．立

2. 鸣鹤岬．

3. 嘎．嘎

4. 绯．红

5. 鸢．鸟

6. 伫．立

7. 石垣．

8. 桅．杆 9. 黑黝．黝 10.雾霭． 11.乾坤

．． 12.缥．碧 13.残曛．烛天

三、释义

1. 屹．立

2. 绯．红

3. 伫．立

4. 石垣．

5. 黑黝黝

6. 雾霭．

7. 历历

．．可见

8. 欣欣

．． 10.缥．碧 11.绛．紫 12.残曛．烛天 13.美不胜．收．．向荣． 9. 乾坤

四、作家作品

1. 生卒年

2. 国别

3. 地位

4.代表作

5. 《》是的散文集，被誉为日本明治时代描写自然的典范。

五、文化常识

1. 是日本最高峰，也是日本的象征。

2. 日本的国旗是旗，呈长方形，长与宽之比为３∶２。旗面为白色，正中有一轮红日。白色象征，红色象征。日本国一词意即“日出之国”，传说日本是太阳神所创造，天皇是太阳神的儿子。

3. 日本的国花是。

4. 什么是“物之哀”？

六、课文常识

1. 文体

七、语法

略

八、修辞

说出下列句子中的修辞手法：

1. 水面上浮着的船似乎仍在梦中。

2. 雪上的斑点，一秒一秒逐渐扩展，逐渐清澄，逐渐明亮，最终暴出了浅红的光芒。

3. 那峰顶的白雪像经手指一抹，带着淡而浊的朱色。

4. 河水像流淌着满河的胭脂。

5. 残曛烛天，暮空照水。

九、标点

略

十、名段名句默写

略

第二部分：内容理解

一、中心思想

二、层次结构（内容分析）

三、写作特色

本文突出的表现手法有哪些？（主要的三个）

第三部分：拓展训练

一、疑难解读

1. 仔细阅读下面的语段，找出表现色彩的词语，说说它们好在哪里。

西天的红霞渐渐下落，已经沉到富士山背面去了，山头尚有一点红色。看着看着，那峰顶的白雪像经手指一抹，带着淡而浊的朱色。定睛注视，雪上的斑点，一秒一秒逐渐扩展，逐渐清澄，逐渐明亮，最终暴出了浅红的光芒。雪吸收了朝阳投射的红色，眼见着向四面浸润，富士到底出现在绯红的光彩里了。

放眼远望，富士和相豆诸山沉浸在苍茫的紫霭里。不一会儿，太阳摇晃着双肩渐渐下沉。起初，四周迸射出银白的光轮，慢慢地，白光消失了，金色的天空腾起一个历历可见的圆圆的黄球，一秒一秒向下坠落。随着太阳的西沉，山的紫色渐渐加浓了。

2. 景物描写中的动静结合能使文章生动，富有节奏感。你觉得本文哪些是动态描写，哪些是静态描写，作者又是如何处理它们之间的关系的？

参考答案

第一部分：基础知识

一、字形

略

二、字音

1.yì

2.jiǎ

3.gā

4.fēi

5.yuān

6.zhù

7.yuán

8.wéi 9.yǒu 10.ǎi 11.qián kūn 12.piǎo 13.xūn

三、释义

1.高耸挺立。屹：山势高耸。

2.红色，深红色

3.长时间站立美好

4.矮墙，墙

5.光线昏暗，看不清楚

6.云气

7.分明，清楚

8. 欣欣：生气勃勃的样子。荣：

茂盛。 9.天地 10.青白色 11.火红色 12.落日的余光 13.能承受

四、作家作品

1.1868~1927年

2.日本

3.日本近代著名社会派小说家、散文家

4.长篇小说《黑潮》

5.自然与人生德富芦花

五、文化常识

1.富士山

2.太阳正直和纯洁真诚和热忱

3.樱花

4.（参照“教与学”）

六、课文常识

1. 文体

七、语法

略

八、修辞

1. 拟人

2. 排比

3. 夸张

4. 比喻

5. 对偶

九、标点

略

十、名段名句默写

略

第二部分：内容理解

一、

参见“教与学”

二、

参见“教与学”

三、

1. 描写细腻。

2. 动静结合。

3. 运用多种修辞方法，给人以生动形象之感。

4. 间接描写。

第三部分：拓展训练

一、疑难解读

1.

有形的花表现色彩的词语有：红霞、红色、白雪、朱色、浅红、绯红、紫霭、银白、金色、黄球、紫色。这些色彩丰富的词，细腻地写出了早晨太阳的色彩变化，写出了夕阳西下时的美丽景色，表现出作者敏锐的观察力和独特的表现力。

2．

作者在写作时十分注重动静结合，静态描写有对群山、山峰、沙滩、残月、朝阳、落日、渔船的描写，动态的有对马车、鸢鸟、农民的描写，以静态描写为主，动态描写恰到好处的点缀，给人美不胜收的感觉。比如在写早晨的太阳的时候，写了富士山头色彩的变化，极其安静地观察让读者体验到朝阳投向山顶的美，就像一幅画一样，而“一只鸢鸟从鸣鹤岬飞来，掠过富士山腰，吧哒吧哒拍击着羽翼，滑翔了一阵，又吧哒吧哒拍击着羽翼，迅速地飞走了”。鸟的飞翔打破了画的宁静，使得整个画面立刻生动起来。

《思考与练习》参考答案：

1．

鸣鹤岬(jiǎ) 鸢鸟( yuān) 石垣(yuán) 桅杆(wéi) 黑黝黝(yǒu)

迸射（bèng）乾坤(qiánkūn) 缥碧（piǎo）残曛烛天(xūn) 暮空照水(mù)

2．

文章写了早晨和傍晚的景色，在这两个时段中，作者重点写了朝阳和落日。

3．

表现色彩的词语有：红霞、红色、白雪、朱色、浅红、绯红、紫霭、银白、金色、黄球、紫色。这些色彩丰富的词，细腻地写出了早晨太阳的色彩变化，写出了夕阳西下时的美丽景色，表现出作者敏锐的观察力和独特的表现力。

4．

作者在写作时十分注重动静结合，静态描写有对群山、山峰、沙滩、残月、朝阳、落

日、渔船的描写，动态的有对马车、鸢鸟、农民的描写，以静态描写为主，动态描写恰到好处的点缀，给人美不胜收的感觉。比如在写早晨的太阳的时候，写了富士山头色彩的变化，极其安静地观察让读者体验到朝阳投向山顶的美，就像一幅画一样，而“一只鸢鸟从鸣鹤岬飞来，掠过富士山腰，吧哒吧哒拍击着羽翼，滑翔了一阵，又吧哒吧哒拍击着羽翼，迅速地飞走了”。鸟的飞翔打破了画的宁静，使得整个画面立刻生动起来。

一道习题引发的思考

一道习题引发的思考 ——如何提高学生解决应用题的能力二年级在学生学习了用除法解决问题后，试卷中出现了这样一道题：“一张邮票8角，小明有4元钱，能买几张这样的邮票？”这道题正确的做法是先把4元换算成40角，再用40÷8=5（张），而大多数学生是这样做的：8÷4=2（张）。学生的错误率如此之高，所犯错误又是如此雷同，为什么会出现这种现象呢？我是这样分析的：这道题的前两题都是用除法解决问题，而且都是大数除以小数，学生做到这题时思维定势，以为还是用题目中的大数除以小数。作为一名数学教师，“如何提高学生解决应用题的能力”成了我思考最多的问题。 一、仔细审题 做一道题目之前首先要读题，所以我认为要提高学生解决问题的能力，培养学生仔细审题的习惯尤为重要。让学生学会读懂题目，明确题目中究竟讲了怎样的一回事，要我们解决的是什么问题。 在平时的教学中，我要求学生读题时放慢速度，用铅笔指着所读的内容，做到“手眼合一”，避免“一目十行”。读到题目中重点的词语作上记号，比如有的题目中提到的“从大到小”、“由高到矮”等比较容易忽视或容易混淆的字词加上着重号，有些题目条件中是“厘米”作单位的，问题是“米”作单位，要求学生圈出“厘米”、“米”。读完题目，可以让学生合上书本，复述刚才读到的条件和问题。这些都可为正确解题打下良好的基础。 二、分析数量关系 解决应用题的核心是分析数量关系。突出数量关系分析，找到解题思路，是解决实际问题教学的重点。 我发现有些数学能力较强的学生，当他们读完一道题后，就能立即看到题目的“骨架”，这个“骨架”就是数量关系。例如，“红花有5朵，黄花的朵数是红花的2倍，两种花一共有多少朵？”这一问题的数量关系是：红花朵数+黄花朵数=总朵数。根据这一数量关系式，发现必须先求出黄花的朵数，该题便迎刃而解。又如，“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”、“工作效率×工作时间=工作总量”等，这些人们在工作和学习中概括出的一些常见数量关系都是学生解题

思考题与习题答案

思考题与习题1 1-1回答以下问题： (1) 半导体材料具有哪些主要特性 (2) 分析杂质半导体中多数载流子和少数载流子的来源； (3) P 型半导体中空穴的数量远多于自由电子， N 型半导体中自由电子的数量远多于空 穴， 为什么它们对外却都呈电中性 (4) 已知温度为15C 时，PN 结的反向饱和电流I s 10 A 。当温度为35C 时，该 PN 结的反向饱和电流I s 大约为多大 (5) 试比较二极管在 Q 点处直流电阻和交流电阻的大小。 解： (1) 半导体的导电能力会随着温度、光照的变化或掺入杂质浓度的多少而发生显着改 变，即半导体具有热敏特性、光敏特性和掺杂特性。 (2) 杂质半导体中的多数载流子是由杂质原子提供的，例如 N 型半导体中一个杂质原 子 提供一个自由电子，P 型半导体中一个杂质原子提供一个空穴，因此多子浓度约等于所掺 入的杂质浓度；少数载流子则是由热激发产生的。 (3) 尽管P 型半导体中空穴浓度远大于 自由电子浓度，但 P 型半导体本身不带电。因 为在P 型半导体中，掺杂的杂质原子因获得一个价电子而变成带负电的杂质离子 (但不能移 动)，价电子离开后的空位变成了空穴，两者的电量相互抵消，杂质半导体从总体上来说仍 是电中性 的。同理，N 型半导体中虽然自由电子浓度远大于空穴浓度，但 N 型半导体也是电 中性的。 (4) 由于温度每升高10 C , PN 结的反向饱和电流约增大 1倍，因此温度为35C 时, 反向 饱和电流为 35 15 I s 10 40 A (5) 二极管在Q 点处的直流电阻为 的电压当量，常温下 U T 26mV ，可见r d R D 。 1-2 理想二极管组成的电路如题 1-2图所示。试判断图中二极管是导通还是截止，并 确定各电路 的输出电压。 解 理想二极管导通时的正向压降为零， 截止时的反向电流为零。本题应首先判断二极管 的工作状态，再进一步求解输出电压。二极管工作状态的一般判断方法是： 断开二极管，求 R D U D I D 交流电阻为 r d U D U T i D 式中U D 为二极管两端的直流电压, U D U on , I D 为二极管上流过的直流电流, U T 为温度

亚美尼亚埃格林《晚秋》阅读答案及解析(二)

【亚美尼亚】埃?格林《晚秋》阅读答案 及解析 【亚美尼亚】埃?格林《晚秋》阅读答案及解析 阅读下面的文字，完成16-20题。 晚秋 【亚美尼亚】埃?格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦 萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶 子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身 材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人 的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使 在年轻的时候，他也没敢奢望过。她们对他来说来自另 一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾 经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚 子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿， 瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生 育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，

大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍x光片和 治疗…… 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在 却得了疝气，粗活干不了了。可要治好疝气也得一大笔 钱哪！ 又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似 的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己 的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆 掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠 沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下 了脚，生活也随之落到了贫困线之下。 瓦萨卡低低地骂了一句。两腿突然不听使唤地朝学 校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可 不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在 这个梅鲁日已经是大富翁了…… 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧 着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着 过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也来自另一 个世界。于是瓦萨卡马上把目光移到了别处。突然他被 一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他

中国石油大学大学语文在线考试(开卷)答案

《大学语文》在线考试（开卷）试题 注意事项： 1、通过在线考试模块完成该课程考核； 2、抄袭、雷同作业一律按零分处理； 一、翻译题（共15分） 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？ 译文：世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗留的仇恨；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 二、简答题（每题5分，共15分） 1、《贫女》中的贫女有何指代意义？ 答：以贫女虽有才貌却无人问津而老大闺中写出贫寒之士虽有才学却无人赏识，沉沦下僚。

学业测试-中职语文第一册1-3单元模拟卷及答案复习课程

中职语文第一册（1-3）单元试卷 (命题人：蔡永旺 ) 第一部分选择题（50分） 一、基础知识及语言运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（） A.瑰(guī)丽榆荫(yīn) 游弋(yè）青荇(xíng) B.隽(jùn)秀峥（zhēng）嵘浮藻 (zǎo) 宁谧(mì) C.逊(xùn)色漫溯(shū) 袅娜(nà) 百舸(kě) D启碇(dìng) 笙(shēng)箫眉黛(dài) 阡陌(mù) 2.下列句子中书写有错误的一项是（） A.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 B.八点二十分，我们来到这一片晴朗的朝晖之中 C.前面沙洲有个拾贝的小孩子，黑黝黝的身影印在水中。 D.同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形。。 3. 有关下列四个字的部首判断有误的一项是（） A．“魏”的部首是“委” B．“射”的部首是“寸” C．“尺”的部首是“乙” D．“眉”的部首是“目” 4.下列句子中没有语病的一项是（） A.中国传统节日蕴涵着丰富的文化内涵，是弘扬中华民族精神的重要文化载体，传承传统节日文化有利于增强民族凝聚力。 B.由于西部大开发战略的实施，使中国西部的基础设施、民生、生态都有了明显改善。 C.马克思主义认为，一切事物的发展都是有起有伏、波浪式地前进，这是由于事物内部矛盾以及自然和社会种种外因影响所决定的。 D.过去那种要求不搞则已，搞则只许成功，不许失败，实际严重违反了辩证唯物论的认识论。 5.下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（） A. 一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！（比喻） B.蝉沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。（拟人） C.前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带。（夸张） D.明月松间照，清泉石上流。（对偶） 6.下列作家、作品、国别、文体对应有错误的一项是（） A. 《再别康桥》徐志摩中国诗歌 B. 《景泰蓝的制作》汪曾祺中国小说 C. 《假如生活欺骗了你》普希金俄国诗歌 D. 《晚秋佳日》德富芦花日本散文 二、阅读理解（本大题共3题，10小题，每小题3分，共30分） （一） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

一道习题引发的思考

一道习题引发的思考 二年级孩子的思维能力已不可小窥，有时个别孩子的发现令人赞叹。 在《儿童乐园》，即“初步认识乘法意义”这一课中主要是让孩子经历把连加算式改写成乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。因此，在《儿童乐园》的练习册中设计这么一道题：如图。 因为这一课是孩子学习乘法的起始课。我们都知道，让孩子完成

这一题的主要目的是要检查孩子是否真正理解“什么样的加法算式能改写成乘法算式？”“如何改写？”所以大多数老师也包括我，都会认为对孩子的要求只需停留在能把相同加数连加的算式改写成乘法算式就可以了。也就是说以下只有4+4+4+4、2+2+2+2+2、5+5+5+5等三题可以改写成乘法算式。可在改练习册时却发现一个孩子的做法有点特别，他把6+6+6+3写成了3×7。咋一看，不对。可又认真一看：可以啊！于是在讲评时，我请这位同学说他的做法与理由。果然他能讲述得很清楚。因为一个6可以分成2个3，所以3个6能分成6个3，因此一共有7个3写成3×7。多么清楚的表达，多么透彻的理解乘法的意义啊！这让我不禁惊叹，孩子的能力不可低估。在第一节接触乘法的课后练习中，孩子就有如此精彩的表现，真令人赞叹！于是在这个孩子这种思维方法的引领下，又陆续有孩子发现5+4+3也能通过从5中移1个给3，使3个数都变成了4，可以写成4×3。 鉴于孩子的这种能力和表现，让我有了进一步的思考。在批改作业时不要只急于改完，而要留心孩子的作业情况。有时我们一个不经意间，可能就会抹杀一个孩子的创造性思维而造成终身遗憾，同时也有可能培养和造就了一个孩子的明天。我庆幸，这一次作业批改我能多一个心眼，让我发现了班里的一个“数学小天才”！

思考与练习题参考答案

第1章操作系统概述思考与练习题参考答案 1. 选择题 (1) C (2) D (3) C (4) C (5) B (6) C (7) B (8) C (9) B (10) B (11) A 2. 填空题 (1) 硬件软件 (2) 存储管理设备管理 (3) 软硬件资源 (4) 批处理操作系统分时操作系统实时操作系统 (5) 20ms 时间片轮转调度算法 3. 判断题 (1)×(2)×(3) √(4)×(5) ×(6). √(7) √(8)√ 4. 问答题 (1) 简述操作系统的概念 答：操作系统是一组能控制和管理计算机系统的硬件和软件资源，合理地组织计算机工作流程并为用户使用计算机提供方便的程序和数据的集合。 (2) 什么是批处理系统？为什么要引入批处理系统？ 答：批处理系统指用户的作业成批的处理，作业建立、过渡、完成都自动由系统成批完成。因为1958~1964年，晶体管时代，计算机速度、容量、外设品种和数量等方面和第一代计算机相比都有了很大发展，计算机速度有几十倍、上百倍的提高，故使手工操作的慢速度和计算机运算的高速度之间形成一对矛盾。只有设法去掉人工干预，实现作业自动过渡，这样就出现了成批处理。 (3) 什么叫多道程序？试述多道程序涉及技术的基本思想及特征，为什么对作业进行多道批处理可以提高系统效率？ 答：多道程序设计技术是在计算机内存中同时存放几道相互独立的程序，使它们在管理程序控制下，相互穿插交替运行。当某道程序因某种原因不能继续运行下去时，管理程序就将另一道程序投入运行，这样使几道程序在系统内并行工作，可使中央处理机及外设尽量处于忙碌状态，从而大大提高计算机使用效率。在批处理系统中采用多道程序设计技术形成多道批处理系统，多个作业成批送入计算机，由作业调度程序自动选择作业运行，这样提高了系统效率。 (4) 何为分时系统？简述其特点。 答：分时系统采用时间片轮转法，使一台计算机同时为多个终端服务。特点： 多路性。若干个终端连接到计算机上，系统按分时原则为每个用户服务。宏观上多用户同时工作，共享系统资源。微观上，每个用户作业轮流在CPU上运行。 独立性。各用户独立地使用一台终端工作，彼此互不干扰。用户感觉自己在独占使用计算机。 及时性。用户的请求能在较短时间内得到响应。分时系统的响应时间指用户发出终端命令到系统响应，做出应答所需要的时间。此时间需要在用户能接受的范围之内，通常为2至3秒。 交互性。在分时系统中，用户能与计算机进行对话，以交互的方式进行工作。用户可联机对文件进行编辑，对源程序进行编译、链接，对程序进行调试，运行程序等活动。

小说晚秋的结局是什么意思-小说晚秋的结局是什么

小说晚秋的结局是什么意思|小说晚 秋的结局是什么 【--爱情祝福语】 《晚秋》这部电影，是要献给那些相信爱情会突然造访的人。虽然影片有一些小瑕疵，情节过渡略显突兀，一些蒙太奇的停顿与开始也突然得让人有些措手不及，但总体来说，还算是一部很有美感的电影。下面是小说晚秋的结局是什么，欢迎参考阅读！ 命中注定的美 爱情也许就美在随意的不定性。那么不经意间，一个陌生人就恣意地闯入了你的世界并且在你心中长出漫天漫地的网，他的过和未来与你的开始交织在一起，以一种宿命的方式怒放出爱情的模样。安娜和勋第一次在公车上邂逅，如果这是一种偶然，那第二次在街道上的重逢也许就是神的安排。爱情，不需要逻辑，没有因为所以。爱就爱了，游戏不游戏也罢。像勋说的，起码他让她笑了。她的严冬开始融化，照入了一丝春天明媚的光。 无能为力的美

安娜和勋，从某种程度上来说，都是命运的desperado。虽然过那么锈迹斑斑，可是在他们身上仍能找到一种叫澄澈的东西，那对纯真爱情的向往。安娜对生命爱的如此认真，认真到可以付出所有代价和激情。可是纯真，在假面的现实中难免要付出代价。初恋情人不负责的一句“跟我走”，丈夫的疑心和暴戾把天使的羽翼变成了一根根利剑，安娜的翅膀成了自己的茧蛹。 母亲的葬礼上，勋和安娜的初恋情人在醋意中发生口角。勋用一句玩笑话“谁叫他用了我的叉子”敷衍，其实安娜也了然，但还是冲着那个在爱情面前落跑的胆小鬼歇斯底里：“你为什么要用他的叉子，叉子是他的，不是你的！”泪流满面的安娜在入狱7年后，终于把心底沉寂多年的委屈在那人面前发泄出来。如果浪漫能两个人分享而孤独却要一个人承担，为什么一开始就要许下不能兑现的承诺，为什么要轻易地来扰乱她的一池春水？一个人如此单薄，单薄到无法抵抗任何打着爱情名义的横冲直撞。当初是谁，拿着撒旦的尖叉，挟持了谁的爱情？ 安娜和勋三天邂逅，第一天的约会留在了西雅图的日与夜。鸭嘴车驶过陆地和海水，穿过朦胧的雾气，把他们送到了游乐场。在碰碰车场外，他们为一对情侣“配音”，其实是不是在对对方说着一直想说的话？那对情侣，是不是他们的缩影？嘴里说的话，四散消逝的人和景，从白天跨越过黄

晚秋句子整理和《晚秋佳日》的参考教学设计

晚秋句子整理和《晚秋佳日》的参考教学设 计 《晚秋佳日》教学设计 【教学目标】 1、领会作家对大自然的态度，感受自然景色的美丽多彩，尊重自然，爱护自然； 2、了解作家在描绘自然景色时所运用的技巧，体会文字在表现大自然时的优越性。 【教学重点】 1、感受自然景色的美丽多彩，尊重自然，爱护自然 2、感悟景语和情语浑然一体的妙处 【教学难点】 掌握有关借景抒情的知识，通过对文本的解读，感受作家借不同的景物描写表达不同的思想感悟 【教学方法】诵读法、赏析法、比较法 【教学过程】 一、课文导入 德富芦花是日本著名作家，小说和散文都写得非常出色。这篇《晚秋佳日》是他散文中的精品之一。 读日本作家的写景散文会有一些大致相同的感觉，从吉田兼好、松尾芭蕉到永井荷风、德富芦花、东山魁夷、川端康成，味道都有些相似。这与日本的文化与审美有关。川端康成获诺贝尔文学奖时的感言《我在美丽的日本》，非常有

名，欣赏日本文学不能不读这篇文章。它对我们了解日本的审美文化有很大的帮助。日本审美文化中有一个说法，称“物之哀”，哀是远古时代的日本人在追求神、民族、国家共同体的“真实”的过程中产生的。随着人类意识的进一步完善，感情日渐丰富，并且生活在四季分明、周围花草树木随季节更替而不断荣枯变换的自然环境中，日本人逐渐养成了纤细、敏感、易伤感的性格，这种性格使“哀”由原来单纯的感动向怜悯、同情的方向演变，到平安时代逐渐成熟升华，形成“物之哀”这一新的审美理念。从“哀”向“物之哀”的演化，紫式部的《源氏物语》起到了关键的作用。在《源氏物语》中，紫式部将人类对于外界简单的感叹发展为复杂的感动过程，从而深化了主体感情，将“哀”扩展到赞赏、同情、怜悯、悲伤等含义。读日本作家的写景散文，都让人体会到一种对自然地爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，这就是典型的“物之哀”。晚秋佳日也给我们这样的感受。 二、课文研讨 、课题解读 问：课文标题包含了那些信息？ 明确：题目点明了时间和对象，季节是晚秋，写的是太阳。 《晚秋佳日》写景非常细腻。川端康成说日本作家写景就像绘画一样，是有道理的。有人就说

创编一道习题引发的思考(ppt用)

一道习题引发的思考 ——浅谈基于数学核心概念下小学数学习题的创编与施用 各位老师，刚才钱老师向大家阐述了习题创编的意义、方法、措施等，分析深刻，相信大家现在对习题创编已经有了一个大致的了解。如果说钱老师是站在宏观的角度来分析习题创编的话，那么接下来我就以一道习题为例，从微观的角度浅谈基于数学核心概念下小学数学习题的创编与施用。 【例题】 王大叔从甲村到乙村（如下图），平均每分钟走60米 ①用 在图上标出他出发 10分钟后的位置。 ②王大叔从9：45从甲村出发，到“光明小学”时大约 ： 。 今天，我要分析的是这样一道题，有些老师可能比较熟悉，我从习题创编背景、习题创编新意、习题创编难度以及习题教学过程四个方面谈谈我的想法。 一、习题创编背景 《速度、时间和路程》这一学习内容，相信大家很熟悉。小学阶段这是一组非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。因此，每一年试卷中都有考察学生这一知识的习题，但是随着新课程改革的深入，特别是2011版新课标的出台，我们发现有些习题功能明显存在不足。 1．考查知识性目标的习题过多。很多练习中，都把考查目标指向“速度、时间、路程三者之间的数量关系”、“速度的含义”、“算经过时间、速度或路程”等知识性目标，考查学生过程性目标比如数感、符号意识、几何直观、推理能力等等这样的习题比较少。 2400米 （1）用△在图 甲村2400 乙村

当然，在一张练习中，我们也不能全部是考核学生过程性目标的习题，我们也需要考核学生知识性目标的习题，但是同样考核知识技能目标的习题，呈现方式不同，所产生的效果也不相同。我发现（课件） 2．部分习题呈现方式缺乏数学情感。 大家先来看这题： 这题以纯文字的形式出现，主要考核学生有关速度、时间、路程的计算这个知识性目标，但是以这样纯文字形式，不利于学生数学情感的培养。 改成这样，虽然还是考核有关速度、时间、路程的计算这个知识性目标，但是呈现形式上比上一题新颖，能激发学生的解题欲望。 创编习题的时候，我们应该尽量避免发现了这两个问题。 二、习题创编新意 再来看这题，和以往的习题相比，仔细品味一下，有以下几个优势： 1．呈现简洁，指向明确 （课件）此题以简洁的文字叙述结合线段图的形式呈现，给出的信息比较精炼，只有“王大叔从甲村到乙村（如下图），平均每分钟走60米”这样一句话和一条标有总长度和光明小学位置的线段图。大多数学生都能比较快速地读懂题意，两个问题的设计目标指向非常明确，考核学生“速度、时间、路程三者之间的关系”、“算经过时间”两个知识与技能目标，而且还落实了新课标对数学核心概念的要求，考核学生的“估计能力”和“图形分析能力”这两个过程性目标，学生在解决该题的过程中，数感、几何直观这些核心概念得到很好地落实。 2．目标丰富，难度不大 本题巧妙地将速度、时间和路程三者之间的关系与线段图结合在一起，与以往出题的考查方式不同，本题不是单独考查速度、时间、路程的计算，也不是考查画线段图的能力，而是从“标位置”这一角度，将速度、时间、路程的计算和

大学语文部分课后思考与练习题答案

大学语文部分课后思考与练习题答案 课文选讲篇目： 1樊迟、仲弓问仁 2冯谖客孟尝君 3容忍与自由 4我的世界观 5秋水 6张中丞传后叙 7婴宁 8蒹葭 9湘夫人 10春江花月夜 11宣州谢脁楼饯别校书叔云 12秋兴八首 13长恨歌 14无题 15苦恼 16饮酒 17赤壁赋 18哭小弟 19断魂枪 樊迟、仲弓问仁 练习题 1、简述孔子仁学思想的主要内涵。 2、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色? 3、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？附参考答案：

1、“仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系一一“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。 孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。所以“恕”其实也就是“爱人” 之仁。 孔子从未给“仁” 一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。 2、语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。 3、孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德行为起过重大影响。 《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。 冯谖客孟尝君 练习题 1 ?文中描写冯谖初为门客时频频争地位待遇的作用是什么？答：文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在盂尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。 2.从哪里可以看出冯谖与孟尝君之间是互为对照的?答:孟尝君与冯谖形成对照。冯谖的再三弹铗，反托出孟尝君的宽容大度。而当冯谖大展奇才的时候，又显出孟尝君的目光短浅：他不懂“市义”的意义，不明诸侯之间的矛盾可资利用，不知借宗族关系保护自己。而冯谖则深知百姓的艰难，以“市义"来赢得民心，利用齐王与梁王之间争夺贤才的矛盾来抬高孟尝君，以宗庙之

小说晚秋的结局是什么

小说晚秋的结局是什么 《晚秋》这部电影，是要献给那些相信爱情会突然造访的人。虽然影片有一些小瑕疵，情节过渡略显突兀，一些蒙太奇的停顿与开始也突然得让人有些措手不及，但总体来说，还算是一部很有美感的电影。下面是小说晚秋的结局是什么，！ 命中注定的美 爱情也许就美在随意的不定性。那么不经意间，一个陌生人就恣意地闯入了你的世界并且在你心中长出漫天漫地的网，他的过和未来与你的开始交织在一起，以一种宿命的方式怒放出爱情的模样。安娜和勋第一次在公车上邂逅，如果这是一种偶然，那第二次在街道上的重逢也许就是神的安排。爱情，不需要逻辑，没有因为所以。爱就爱了，游戏不游戏也罢。像勋说的，起码他让她笑了。她的严冬开始融化，照入了一丝春天明媚的光。 无能为力的美 安娜和勋，从某种程度上来说，都是命运的desperado。虽然过那么锈迹斑斑，可是在他们身上仍能找到一种叫澄澈的东西，那对纯真爱情的向往。安娜对生命爱的如此认真，认真到可以付出所有代价和激情。可是纯真，在假面的现实中难免要付出代价。初恋情人不负责的一句“跟我走”，丈夫的疑心和暴戾把天使的羽翼变成了一根根利剑，安娜的翅膀成了自己的茧蛹。 母亲的葬礼上，勋和安娜的初恋情人在醋意中发生口角。勋用一句玩笑话“谁叫他用了我的叉子”敷衍，其实安娜也了然，但还是冲着那个在爱情面前落跑的胆小鬼歇斯底里：“你为什么要用他的叉子，叉子是他的，不是你的！”泪流满面的安娜在入狱7年后，终于把心底沉寂多年的委屈在那人面前发泄出来。如果浪漫能两个人分享而孤独却要一个人承担，为什么一开始就要许下不能兑现的承诺，为什么要轻易地来扰乱她的一池春水？一个人如此单薄，单薄到无法抵抗任何打着爱情名义的横冲直撞。当初是谁，拿着撒旦的尖叉，挟持了谁的爱情？ 安娜和勋三天邂逅，第一天的约会留在了西雅图的日与夜。鸭嘴车驶过陆地和海水，穿过朦胧的雾气，把他们送到了游乐场。在碰碰车场外，他们为一对情侣“配音”，其实是不是在对对方说着一直想说的话？那对情侣，是不是他们

描写秋景的美文六篇

描写秋景的美文六篇 【篇一】 秋！月色迷人果香悠悠，香气溢满实业家园的每一个空间，层层地收获着，收获那绿意，收获那圆满！赫然矗立在“市政花园”里装扮着园景，不时地散发着阵阵香气，收获着丰硕果实的那一刻，充实着“市政花园”里那实业人的美好生活！ 中秋之际！园内又飘来了月饼的香气，那香气蕴藏着整个实业人的精神，蕴藏着奉献的气息！那香气悠悠飘然，飘向天津，飘向北京，飘向海外，飘向那远在他乡的亲人！远远望去奉献的“舞姿”缭绕着人们的视线；全家福的中秋之“月”包裹着幸福和思念，融合着甜蜜和纯朴，伴随着皎洁的月光洒在每一个人的心间！片片无形的纸盒在美丽的实业人手中有规有矩迅速成形，那精美的包装搭配合理“谦让包容”组成了一道道亮丽的风景！各种型号不同的花色交织出了浓浓的中秋情韵，在朴实无华的风韵里回味着过去。老味道！在新世纪里舞韵出那中秋和睦的“旋律”！ 秋风料峭之时，暖暖的“实业之家”热闹非凡，繁忙的

中秋之景形成了比赛的舞台，每一个人都在展示着自己的“绝技”。从领导至基层都领略了折叠纸盒和制作月饼的艰辛与快乐！年轻人心灵手巧，纸盒在手里游刃有余；年长的稳妥扎实不甘示弱，将月饼的“家”建造的牢固美观！ 夜幕降临，灯光渐渐明亮起来，那精彩的动作依然在挥舞着，开心的笑容依然洋溢在每个人的脸上，时针不停地转动，嫩嫩的小手划出了血口，“擎天一柱”也磨起了红红的毛刺，劳累中疼痛在眉宇间建起了疲劳的“时针”，动作依然自如。“看谁第一名”不知谁喊了一声！纸盒的舞动声在欢快地笑声中和谐地交织着缠绵着，那疲劳顿时无影无踪！夜已深，秋风已料峭袭人，疲惫地身影缓缓地倾斜在路灯下，伴随着夜色鼓励之声已随风远去……… 阳光下的秋，如三月沐春！感受着秋高气爽的舒爽，感受着《迎双节促生产游艺竞技赛》带来的快乐，实业家人们争先恐后地竞技着，感受着紧张而活跃的现场气氛，此时的领导早已脱去压力和劳累地“外衣”，团聚在家人的浓情悦意中，游戏于忘我的竞技之中；每个人都眯着笑眼看着手里满满的收获，那获得感胜于所有的奖章，大家放松于高呼呐喊之中，静谧着因忙碌而繁杂的心景！风声抚耳，笑声融心，喊呐声融合在掌声中演奏出那美妙地和谐之声——实业之

一道习题引起的思考.doc

一道习题引起的思考 杜建军 人教版化学选修4《化学反应原理》第三章第四节的课后习题4(P67) 根据表3-4判断，将AgCl与AgBr的饱和溶液等体积混合，再加入足量浓AgNO,溶液，发生的反应为() A.只有AgBr沉淀生成 B. AgCl和AgBr等量生成 C. AgCl沉淀少于AgBr沉淀 D. AgCl沉淀多于AgBr沉淀 我认为教材设置此题的目的在于引导学生利用溶解度数据(AgCl : 1.5X10%;AgBr8.4 X 10 ￥)来判断混合溶液中c(Cl )和c(Br )的相对大小，从而判断出再加入足量浓AgNO3溶液后两种沉淀析出的相对多少。加深对溶解平衡的理解；培养学生读取信息、解读信息、利用信息的能力。 答案选“D”，而学生大多错选“C”，理山很简单：AgBr溶解度小，将产生更多的沉淀。 殊不知正是因为AgBr溶解度小，使得c(Br )

部分思考与练习题答案

部分思考与练习题答案 第一章 1、 试说明低压电器适用的电压范围？ 低压电器，通常指工作在交流电压小于1200V ，直流电压小于1500V 的电路中起通断、保护、控制或调节作用的电器设备 2、 试说明刀开关的适用范围？ 刀开关主要用于接通和切断长期工作设备的电源及不经常启动及制动、容量小于7.5kW 的异步电动机。 3、 试说出转换开关、行程开关和按钮的区别？并画出它们的图形符号与文字符号。 转换开关常用于交流380V 以下、直流220V 以下的电气线路中，供手动不频繁地接通或分断电路，可控制小容量交、直流电动机。一般控制的异步电动机容量小于5kW ，每小时接通次数不超过15-20次。 行程开关又称限位开关，是一种利用生产机械某些运动部件的碰撞来发出控制命令的主令电器。用于控制生产机械的运动方向、速度、行程大小或位置的一种自动控制器件。 (a) 组合开关作隔离开关 (b) 组合开关作转换开关 或 QS L L L

常开触头（动合触点） 常闭触头 （动断触点） 复式触头 （动合及动断触点） S Q S Q S Q 按钮是一种结构简单使用广泛的手动电器，在控制电路中用于手动发出控制信号以控制接触器、继电器等。 常开触头常闭触头复式触头 SB SB SB 4、试说明按钮的顔色各代表什么含义？ 按钮颜色及其含义 5、试说明按钮开关的工作原理，其与电磁式接触器工作原理有何异同？ 按钮一般由按钮帽、复位弹簧、触头和外壳等部分组成。当按下按钮时，先断开常闭触头，再接通常开触头。按钮放开后，在复位弹簧的作用下触头复位。

与电磁式接触器相同点：触头都是在机械机构作用下上下移动，实现常开、常闭触头的通和断；都是依靠复位弹簧实现复位。 不同点：电磁式接触器是依靠线圈通电后产生的磁吸力实现机械机构向下移动，按钮依靠外力下压实现机械机构下移。 6、简述电磁式接触器的原理及作用？电磁式接触器能否实现失压保护，请说明原因？ 当电磁式接触器线圈两端施加额定电压时，铁芯上产生电磁力，衔铁在吸引力作用下向下移，带动主触点和辅助触点下移，使动合触点闭合接通电路，动断触点断开切断电路。当电磁式接触器线圈断电时，铁芯心失去电磁力，衔铁在在复位弹簧的作用下向上复位，主触点及辅助触点恢复常态。 当电磁式接触器是用于接通或分断电动机主电路或其他负载电路的控制电器。 电磁式接触器可以实现失压保护，当电压降低时，铁芯上电磁力降低，不能克服复位弹簧的拉力，此时衔铁在在复位弹簧的作用下向上复位，电路切断，实现保护。 7、交流电磁式接触器与直流电磁式接触器在结构上有什么区别？ 交流电磁式接触器铁芯采用硅钢片叠压而成。线圈一般呈矮胖型，设有骨架，与铁芯隔离，以利于铁芯与经圈散热。 直流电磁式接触器铁芯用整块钢材或工程纯铁制成。其线圈一般制成高而薄有瘦高型，不设线圈骨架，线圈与铁芯直接接触，散热性能良好。另外，直流电磁式接触器多装有磁吹式灭弧装置。

初中课外现代文阅读练习附答案

篇1： 咬人草小记 ①在新疆，有一次到山里访问哈萨克牧人，很偶然地认识了一种奇怪的植物。 ②如果不是新疆友人介绍，我决不会注意它们的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大声叫起来：“小心!咬人草!” ③咬人草?草会咬人，我有点不相信。这是生在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像深秋经霜后的菊，没什么可怕的地方。“可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂蜇一样，手上要肿痛好几天呢!”友人正儿八经地关照我，绝无开玩笑的意思。 ④这愈发激起了我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草仔细看了半天，除了发现叶瓣上有些细小的透明的刺之外，没有任何特别之处。我掏出随身带的旅行剪刀，用摊开的笔记本接着，小心翼翼地剪下两片叶瓣。我要把它们带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。“算了吧，它会咬你的。”友人笑着劝我。“不怕。”我很自信地回答。 ⑤咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。这叶瓣似乎有些桀骜不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。，但不管怎么样，它们是我的俘虏了。这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。 ⑥几天之后，我几乎淡忘了这小草。一次，我翻开笔记本准备记一些什么，还没来得及写一个字，只觉得手指上猛地一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口。我一下子把笔记本摔得老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛冷冷地嘲笑着我…… ⑦啊!咬人草，它终于咬了我! ⑧咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生成一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟一至于此!它似乎要提醒我一些什么…… ⑨我没有再把草叶夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。因为我确信，假如带着它们，我一定还会被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变它们的性格，与其强迫它们耿耿于怀地跟我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。 ⑩然而，关于这咬人草的故事，我是很难忘记了。 1.咬人草从外表看是“普普通通”，骨子里却是“___________”、“____________”。（用文 中的两个成语概括） 2.咬人草成了“我的俘虏”后，作者接着写了“河豚的有毒”、“海胆的有刺”、“贝类的有 壳”，作用何在？ ___________________________________________________________________________ 3.第⑥段画线的句子用了拟人等修辞手法。作者为什么要用拟人手法来描写咬人草呢？说 说你的理解。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.下列对文章相关内容与特点的评析，不正确的一项是（） A．“我”对咬人草的态度经过了好奇——淡忘——敬佩——难忘的变化过程。 B．“让它们在自己的泥土中找到归宿”一句话表明了作者对咬人草的同情。

中石油大学语文在线考试答案(客)

在线考试 单选题(共25道题) 1.（ 2.0分）盛唐山水诗派的代表人物是（）。 A、李白、杜甫 B、韩愈、孟郊 C、王维、孟浩然 D、杜牧、李商隐 我的答案：C 此题得分：2.0分 2.（2.0分）唐代以意境朦胧含蓄多情的“无题”诗著称的诗人是（）。 A、王维 B、王昌龄 C、杜牧 D、李商隐 我的答案：D 此题得分：2.0分 3.（2.0分）杜甫诗歌的风格是（）。 A、沉郁顿挫 B、飘逸奔放 C、清新淡雅 D、通俗易懂 我的答案：A 此题得分：2.0分 4.（2.0分）《定风波》（莫听穿林打叶声）最能表现苏轼（）。 A、所受的儒家思想影响 B、遭遇的仕途坎坷 C、坎坷后的妥协和消极人生态度 D、潇洒旷达的精神气度和不随物悲喜的人生态度 我的答案：D 此题得分：2.0分 5.（2.0分）《张中丞传后叙》中写南霁云抽刀断指时：“一座大惊，皆感激为云泣下”，对刻画南霁云的形象，表现手法是（）。 A、类比显现 B、对比反衬 C、象征暗示 D、侧面烘托 我的答案：D 此题得分：2.0分 6.（2.0分）《张中丞传后叙》的写作特点是（）。 A、以议论为主，叙议结合 B、以记叙为主 C、以记叙和抒情为主 D、以议论和抒情结合

我的答案：A 此题得分：2.0分 7.（2.0分）中国古代小说产生于神话传说、寓言故事、史传、杂记，发展中形成了( )两个系统。 A、章回小说和白话小说 B、文言小说和白话小说 C、历史演义和英雄传奇小说 D、神魔小说和讽刺小说 我的答案：B 此题得分：2.0分 8.（2.0分）“五四”运动以来，针对当时的自由体诗缺少节制，过于散漫而提出格律化要求的是（）。 A、七月派诗人 B、九叶派诗人 C、新月派诗人 D、现代派诗人 我的答案：C 此题得分：2.0分 9.（2.0分）40年代在雅俗共享方面，作品既为现代的、先锋的、新潮知识分子接纳，又能够吸引传统的、通俗的、新市民读者群的作家是（）。 A、茅盾 B、张爱玲 C、沈从文 D、巴金 我的答案：B 此题得分：2.0分 10.（2.0分）下列关于诗人徐志摩的表述错误的一项是（）。 A、徐志摩是新月社重要成员 B、《再别康桥》是徐志摩的代表作 C、现代派诗歌的代表诗人 D、飘逸清丽是徐志摩诗歌的一种风格 我的答案：C 此题得分：2.0分 11.（2.0分）《诗经》中的“风诗”,宋代学者郑樵称为（）。 A、朝廷之音 B、乡土之音 C、宗庙之音 D、集市之音 我的答案：B 此题得分：2.0分 12.（2.0分）《赞美》全诗所表达的感情与信念的核心是每一节的结尾（）。 A、我要以一切拥抱你 B、我到处看见的人民呵 C、为了他我要拥抱每一个人

由一道课本习题引发的思考

由一道课本习题引发的思考 九年义务教育八年级数学上配套练习册 P 65第11题: 已知：如图1，点C 为线段AB 上一点，△ACM, △CBN 都是等边三角形, 思考 由命题的条件，根据平行线判定定理易知： AM/CN MC/ NB,由此得命题1： 命题1已知：如图1，点C 为线段AB 上一点，△ACM, △:BN 都是等边三角形, 求证：AM CN ，MC /NB 思考二 由命题的条件结合三角形全等的判定定理可知，有三对全等三角形，故得命题: 命题2已知：如图2，点C 为线段AB 上一点，△ACM, △:BN 都是等边三角形，AN 、 CM 交于点E,CN 、BM 交于点F. 求证：△ACN 也血CB, △AEC 也 JMFC, △ECN 也△CB 思考三 由命题2的结论，根据全等三角形的性质，可得到一些相等的线段和相等的角， 从而得到 命题： 命题3已知：如图2，点C 为线段AB 上一点，△ACM, △:BN 都是等边三角形，AN 、 CM 交于点E,CN 、BM 交于点F. 求证：⑴ AN=BM,CE=CF,AE=MF,NE=FB, (2)/NAC= /BMC; ZANC= JMBC; ZAEC= / MFC; 山东省五莲县洪凝初中 王爱仁 求证: 图1

JCEN= /CFB

思考四 因为/ ACM # NCB=60 ,所以/ MCN=6D ,再由命题3的结论可知CE=CF 则△ ECF 为等边三 角形，得命题： 命题4已知：如图3,点C 为线段AB 上一点，△ACM, △CBN 都是等边三角形，AN 交 思考五 _ 由命题4的结论知，/ EFC=60°，故/ EFC=/FCB ，所以EF I AB ，得命题: 命题5已知;如图3,点C 为线段AB 上一点,^ACM, ACBN 是等边三角形,AN 交MC 于点 BM 交CN 于点F. 求证：AN=BM MrzT -[y 、. 思考八 由^ ACN^A MCB 可知，/ CAN=/ CMB 所以/ A0B2 MAO ￡ AMO ^ MAO ￡ AMC ：+ CMB ^ MAO 乂 CAN # AMChMAC+^AMC=60 +60° =120° ,可得命题： 命题6已知;如图4,点C 为线段AB 上一点,AACM, ACBN 是等边三角形,AN,BM 相交于 点O. MC 于点 E ，BM 交CN 于点F. ⑴求证: AN=BM; (2)求证: △CEF 为等边三角形 若AN 、MC 交于点E,BM 、 NC 交于点F ，求证：EF IAB 图4