浅谈以情育人
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浅谈以情育人
作者：张东萍
来源：《学校教育研究》2016年第06期
素质教育就是要以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养“四有”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是要通过教育让学生“学会做人”。苏霍姆林斯基说：“孩子愈少感到落在自己头上的教育设想，任何一种教育现象的教育效果便愈大。”
我们知道，每个学生来自不同的家庭、不同的社区，具有不同的遗传素质，这就必然会影响到他们的认识、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯等各个方面。因此，即使接受相同的教育，他们的反应也会各不相同。一个班几十名学生，他们在德、智、体、美、劳各个方面的发展总是不平衡的、有差异的，总是可以分出先进或比较先进、后进或比较后进和中间状态这三种情况。
面对后进生或比较后进的学生如何管教呢？我认为应该以平等的态度真诚对待他们。我国古代的教育论著《学记》指出，教师只有真诚地热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”。俄国著名文学家高尔基说得更为清楚：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我曾经接触过这样的后进生：纪律散慢，无心向学，作业、练习不完成。对长辈无礼，甚至还给老师取“外号”。对于他们的所作所为科任老师教师摇头，家长也丧失了管教的信心，教师们都说：谁管教他们谁倒霉。
当我接手他们班后，经仔细观察，发现他们在本质上并不如人们想象的那么坏。他们好动，爱表现自己，还乐意帮助人，劳动课时，重活、脏活还乐意干。可见，他们的“表现差”只是教育方法不当所造成的。在学校，他们上课迟到或学习任务不完成时，有的教师就采用体罚的方法，训诉他们；在家里，父母听到旁人议论也不分青红皂白乱训一通，这样，他们得不到“师爱”和“母爱”，久而久之就产生了逆反心理。找出病根后，我采用了“对症下药”的办法，想方设法接近他们，课余时间与他们谈心，有时还与他们一起做有趣的游戏。当他们有一点点进步时，就在班上表扬和鼓励。在学习上、思想上、生活上处处关心他们，学习上遇难题，耐心辅导，有时放学遇上雨天不能回家，我给他们送雨伞。
记得有一位后进生上课时，精神不佳，下课后，我及时把他带到附近医院找医生治疗并为他付药费。他很感动，并发誓不会给班集体丢脸，因而学习上用功，对人有礼貌，纪律性加强了，不再是过去“吊儿郎当”的样子。另有一后进生，上课时不专心听讲，课没上到十分钟就坐不住了，要么头往两边转个不停，不知他在看什么；要么一双手闲不住，一会儿动一下张三，一会儿又动一下李四；要么屁股坐在椅子上摇来摇去，总之是心不在焉。为此，我走访了该生的家庭，了解到该生的父母曾怀疑自己小孩的行为，送去医院检查过，诊断是轻微的多动症，我请家长对孩子要多关心、体贴，要给他温暖，千万不能打骂，让孩子得到家庭温暖的爱。在班上，为了不让他在课堂上乱动，我特意安排他坐前排，这样一旦发现他注意力不集中时，不
用心浇灌,静待花开
用心浇灌，静待花开 发表时间：2017-12-15T17:16:16.860Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第302期作者：魏志红[导读] 根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 ——浅谈初中英语教学中的赏识教育 魏志红山东省德州市平原第二中学253100 美国心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”2011年我国教育部制定的《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。赏识教育就是能把爱转化为具体有效的言行，让学生切切实实感受到爱，进而唤起其自信，激发潜能，快乐成长的教育。根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 一、转变思想，树立为学生点赞的正确育人观 自古以来就有“师道尊严”的说法，使得学生对教师有种敬畏感，很难发挥出主观能动性。这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，尤其是以赏识的眼光来观察学生，打破他的羞涩感，增强他的自信心。因此，教师应树立正确的育人观。有位诗人对此作了很好的诠释：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。” 二、为每一位学生点赞，尊重个体差异 广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的我们更应精心地培育每支“花朵”，不论“花朵”美丑，都要用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。英语教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白教师对他的器重，让每个学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。还要在教学中及时表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，走进他们的心灵。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，对不同类型的学生要采取不同的教育方法，尊重个体差异。 三、以课堂教学为主渠道，真诚地为学生点赞 1.让学生把课堂当成表演的舞台。学生在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使得课堂气氛沉闷、学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我们要改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，并在课堂上经常鼓励、赏识学生的表现，使表扬的话语无处不在，“Keep on trying！”“Come on.You can do it.”“Good job！”要承认学生的差异，甚至欣赏差异；允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生会在第一千零一次站起来。课堂上教师一次又一次的赞赏，会使学生在教师及同学们的赏识中挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 2.理解赏识学生，提高完善自我。常听学生喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星，与他们共同探讨一下他们热衷的电影和综艺节目，慢慢地你会发现，你是位深受学生欢迎和喜爱的教师。同时，别忘了给自己常注入新知识，即“长流水”。吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。只有不断完善和提高自身素质，才能为英语课堂注入青春活力，这就是征服学生的根本。 3.采用正确的课堂评价体系，让学生在赏识中感受到自己的进步。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给学生“点赞”是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”、“Perfect”、“Fantastic”等。甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。一门功课学得好坏，一般都是用考试成绩来衡量的。这是不公平的。我认为，我们的英语教学中应建立一个纵向对比与横向对比相结合的评价体系。对于一个学生，应该对比他从上一个学习阶段到这一个学习阶段的变化；从作业到学习态度，从平时表现到测验成绩。对于有进步的学生，哪怕只是一点点的进步，都要在课堂上加以表扬。当他体会到了这种存在感后，他就有了更大的动力去取得更大的进步，从而形成一个良性循环，我们的赏识教育就有了成果。对于退步的学生或止步不前的学生，应适时适度地给予学习上的指导，使他建立自信心，这也是赏识教育的一部分。 四、点赞有度，注意赏识教育过程中的批评 著名教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”对学生，我们要以表扬为主、批评为辅。学生需要表扬，因为肯定和表扬能够营造宽松的气氛，可以使学生情绪安稳，知道自己并没有受到冷落，还能感受到教师的关爱。但表扬多了，有的学生也会滋生优越感，长此以往，就受不得半点批评，对学生的心理发展很不利。因此，不可过多、过滥或不切实际的点赞，应该既看到其优点所在，也要分析其不足和差距，并指出其努力的方向，激励他们不断进取，使学生逐渐正确认识自己、正确评价自己，扬长避短。 总之，赏识学生，学会为学生点赞，静待花开。教师的真正职责不在于教授而在于帮助，教的本质在于引导学生，给学生以启迪，用一双发现美的眼睛发现每一位学生的闪光之处，鼓励每一位学生不断向上攀登。换言之，用赏识教育来指导教学工作，用爱心来浇灌教学，以情激情，激活我们的英语课堂，我们的英语教学定会有一个全面的提升。
浅谈德育教育在教书育人中的作用
浅谈德育教育在教书育人中的作用 摘要：不管自然科学还是其他诸学科教材中都蕴含着德育因素,它们存在着显性 的和隐性的区别。这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的 全过程中,取得教学和教育的效果。 关键词：学校教育德育教育教学 近年来，伴随着经济的腾飞和城乡一体化的逐步形成，厌学的现象愈来愈来重，如今，它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大乡镇中学)的一大难题。 主要表现在涉及的范围特别广，厌学学生大都在50-60%之间，少数乡镇中学甚至 达70-80%。人数之多，比例之重，令人吃惊。他们大部分初中毕业不愿读高中， 高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校。 但是，学习的问题，解决问题的方法却在学习之外。学科教学是德育的主载体，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式。学校的大量时间 是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科 教材中都蕴含着德育因素，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗 透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。 南宋著名教育家朱熹一生热爱教育，他先后做官不足十四年，讲学却达五十 年之久，而且始终不倦。到了晚年，“虽疾病支离至诸生问辨，则脱然沉疴之去休；一日不讲学，则惕然以为忧”。在教育目的方面，他要求学校把德育放在首位。 如果德育教育不系统，甚至缺失，就会出现一系列的问题，如厌学、打架斗殴， 甚至恶性事件，后果不堪设想。对于德育教育在学校中的实施，我有以下看法：首先，积极的教育在先，教育指正的做法在后。 朱熹认为，教导学生该从积极方面去指导、说服，少作处理性的消极工作。 学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服，其效果要比订立规章制度大得多。众 所周知，教师的工作其实是发现的工作。学生中的问题都会暴露在老师眼前。但 是这样往往就造成了教师的教育变成了消极的教育，即只在出了问题之后才去批评，只能让学生明白自己做错了，却在下一次做事情之前茫然，教师的教育就失 去了指导性。真正的教育是积极的教育，是教给学生为人处事的准绳。当前在大 中学生中，不少学生缺乏理想，一切以个人为中心，自私，严人宽己。在他们厌学、打架斗殴的背后特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机，成为 无法和别人相处的一代。反观德育教育，它最重要的是对青年学生进行爱国主义 教育、理想教育，应使他们真心爱我们的祖国、我们的党，为崇高的事业而献身。这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党、热爱社会主义的歌，小学、中学都进 行政治教育，考试成绩都是八九十分，但实际情况怎样呢?这需要我们深思，需 要我们找到进行德育的有效方法，要研究对不同年龄阶段的孩子应进行哪些德育、怎样进行德育。光是灌输概念、术语不行，要争取制定科学的、行之有效的规矩 和细则，既引导又防治，双管齐下，才能收到良好的效果。 其次，学科教育中渗透思想教育，重视循序渐进，养成良好的习惯，最终积 善成德。 教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循序渐进。孟子说：“勿以善 小而不为，勿以恶小而为之。”这就充分地说明，在学生的日常生活中，是非观念是很清楚的，就是在做的时候没有把握住自己，长时间的纯粹自律没有任何监管，养成了对自己要求松的习惯。教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循 序渐进。
以情暖心,以情激人,以情育人
以情暖心, 以情激人, 以情育人 教育是要培养有感情的人。作为素质教育的重要组成部分, 情感教育已成为促进学生全面发展的重要内容, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 促进学生的个性发展和身心健康。只有充分发挥情感教育的功能, 才能使素质教育真正落到实处。中职生大都是现行教育体制下的“失败者” , 究其原因, 不在于他们智商低, 而在于他们情商较低, 如自卑、冷漠、脆弱、自制力差、缺乏恒心等。中职学生迫切需要情感教育, 渴望情感的滋润。 语文课堂是实施情感教育的重要阵地。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出: “教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验, 同时要重视情感态度与价值观的正确引导。”语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程, 又是一个陶冶学生情操, 引导学生走向正途的情感过程。语文教学要完成教书育人的任务, 就必须重视对学生进行情感教育。语文教学内容的特殊性也有助于情感教育。“文章不是无情物” , 语文教材大部分选用了文质兼美的文章,各种体裁的文章都蕴含着或表现出丰富的情感, 在教学中,情感丰富的教师往往能将这些情感充分挖掘出来, 渗透到课堂教学之中,声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,动
之以情,晓之以理,激活学生学习语文的兴趣, 从而达到事半功倍的效果。 1.教师要做有情人,树立良好的情感形象, 以情暖心。语文教师要始终保持对工作、对学生的满腔热情, 上课时提前几分钟到课堂,和学生聊聊天, 听听他们的心声, 看看他们的日记,写上几句或建议或温情或鼓励的话;上课时,情绪饱满,声音含情,对学生多一点鼓励和赞美, 少一些批评和责难;课后对于学生活动, 如演讲、辩论、学习经验交流、学生干部竞聘等给予积极支持和引导。白居易说得好: “功成理定何神速, 速在推心置人腹。”教师对学生讲话,也要真诚真切,不矫揉造作,将心比心, 保持自我本色,从而营造出师生情感交融的氛围, 建立和谐民主的师生关系。“亲其师,信其 道” ,让学生因为喜欢语文老师而喜欢语文。 2.精心设计导语, 引导学生进入课文情境。 好的开始是成功的一半。语文教师要精心设计好第一堂语文课, 争取给学生留下深刻而美好的印象,让他们觉得语文老师学识渊博, 谈吐幽默, 为人和蔼可亲, 更要让他们领略到语文学习的乐趣,从而激起学好语文的兴趣, 最好能达到既喜欢语文老师又喜欢语文课的效果。水到渠成之后再告诉他们学好语文的方法, 并提出要求, 这样学生就能心平气和地接受。 具体到每一课, 教师要精心设计导语。捕捉到课文的动情点, 以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染, 创设一个富有感
关爱学生以情育人
关爱学生-以情育人
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关爱学生,以情育人 四川叙永丹岩九校曹天虎 本人从事教育工作近二十多，工作环境从高寒山区到现在的附城区学校,从担任初中教学到小学教学。所有这些,让我深切的感受到作为一名教师，他不仅是学生的良师,，还应是学生的益友。班主任工作是班级工作的领导者、组织者和实施者,面对一双双渴求知识的眼睛,需要我们用心智去呵护一颗颗希望的童心,揭示人生的哲理,激发成长上进的激情。 下面,我就以“关爱学生，以情育人”来谈谈我这些年班主任工作的点滴感悟。 第一个方面,结合新时期的教育理念，树立良好的教师形象。 随着社会的发展变化,现在的教师需肩负起培养适应本世纪所需各种人才的重任，必须发扬“与时俱进”的精神，不断充实新的教育理念，教学生:学会做人,学会生活,学会求知,学会审美，学会创造。 作为一个班主任,如何让学生尊重你、敬佩你。我首先从教师的第一印象谈起。每接触一个新班级，我特别注意自己的着装，以大朋友的身份出现在学生面前，和他们谈心、聊天，让学生对我产生亲切感，拉近师生距离。再以合作者、组织者、参与者的姿态和学生共同学习，上好第一节课。我发现孩子们的眼睛都跟随着我，课后学生围着我,主动向我问这问那。这就为做好班主任工作创造了条件。 良好的第一印象建立起来了,随着，与学生共同相处好的班主任还需要做好言传身教。因为身教重于言传,得用自己的
行动去感染学生、教育学生。每次走进教室，发现黑板没擦,我擦了;地上有垃圾我捡起来仍进垃圾桶；每次大扫除，我会来到教室或公地和同学们一起并肩作战；每次义务劳动,我都带头参与……，一次又一次用自己的实际行动感召学生,调动学生的积极性,形成良好的班风。这正如一位大教育家所说：“教师个人的范例,对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 第二个方面，做好学生的思想工作,放手让学生管理自己,培养学生各方面的能力。 班主任要管好一个班，用什么方法呢?我和学生一起讨论并制定详细的班规,民主选举学生信任的班委，明确班委各成员职责。班委实行每周轮流制，各班委各司其职，每天放学前由值周班长总结当天的情况，每周评选并表彰3—5名优秀学生,营造一个人人有事做，事事有人管的优秀班级氛围。 班主任工作,还应适时对学生加强思想教育工作。如：每次升国旗时，老师们都要组织队伍，维持纪律。怎样进行升旗教育呢？在一次班会中我提醒同学们说：升旗是很美的，请同学们注意观察和欣赏升旗仪式的美。你看,在鸟语花香的校园里，五星红旗冉冉升起,那刻该是一幅多么壮美的图画;你听，在静静的氛围中，那雄浑的旋律该是一种多么壮美的音乐。我们看看这壮美的图画,难道不自然而然地联想到共和国的光辉历程吗？在这冉冉升起的五星红旗下,同学们难道不会想起长征路上那深沉的脚印吗？会的,当然会的!由此，同学们心中一定会升腾起强烈的爱国主义激情,去继承和发
浅谈教师怎样做到教书育人
浅谈教师怎样做到教书育人 众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。 在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，
待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。 有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。 每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师，在任何情况下，都能从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。
用心教学,用情育人
用心教学，用情育人 荣怀学校精品初中郦芳芳 本人是一名初中信息学教师，始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，不计个人得失，以培养合格人才为己任。努力做好学生的表率作用，言行一致，表里如一，维护教师的形象。同时，也是有着丰富教学经验的老班主任，从教十七年来，因为有着强烈的责任心，深受学生和家长的喜爱、信任。 一、学科教学精益求精 加入荣怀学校这个大家庭，本人一直担任初中部信息学的课堂教学任务，能积极配合参加各种业务培训，潜心教研，多次撰写学科论文，参加诸暨市学科论文比赛，多次获奖，其中2004年撰写的《谈谈在信息技术教学中的几点体会》，获诸暨市一等奖。在教学上，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，以任务驱动为切入口，这就要求我必须认真备好课，以学生为主体精心设计每一堂课，形成自己独特的教学风格来适应信息学科的课堂要求，让我们的学生都能“动”起来。 民办学校学生共同的特点之一是见识较广，信息量多，教师没有足够的知识积累，是得不到学生认可的，课余时间带领学生参加信息学奥赛的培训，充分挖掘他们的潜力，同时也挑战自己的极限。信息学奥赛需要很强的数学思维能力和逻辑能力，有些程序的算法很难讲解清楚，这样，我在备课的时候就得找到学生最能理解的一种方法，所以，一段小小的程序，可能要研究一天，甚至更久，在学生这里简单的一堂课，可我不知道要费多少心血。一份耕耘一份收获，我所带
的学生参加浙江省、绍兴市的比赛，都取得了较好的成绩，我也每年拿到学校颁发的班的魏珍奖学金。 二、班主任工作任劳任怨 因为学校工作的需要，我同时担任班主任，因此我深感自己责任重大。民办学校的班主任既是老师，又是父母。我始终践行着荣怀学校的办学理念——把每一个孩子当作自己的孩子；把每一堂课上成精品；让每一个荣怀学子充分发展。我们班的学生来自全国各地，出生地不同、家庭背景不同、家长职业不同，导致学生的学业基础不一、文化程度不一、生活习惯不一、行为习惯不一。由于家庭教育缺失，部分学生厌学情绪较重，部分家庭对子女的教育处于游离状态，也有部分家庭家长对孩子的期望与孩子的叛逆任性存在着很难调和的矛盾。我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生养成良好的规范意识，树立学习的目标。说真话，做真事，光明磊落，真诚坦荡。教师会做人，才有教育学生学会做人的资格。“严是爱，宠是害”，严格要求孩子养成良好的学习和生活习惯，尤其在孩子刚刚来到学校的那段时间，我会及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题，对每一个学生都高度关注。每天至少个别谈话一个孩子，认真倾听孩子内心的想法，有效地梳理孩子的思想动态。如碰到需要跟家长沟通的问题时，就及时处理，听取家长的意见，以便更深刻地了解学生的情况，尽量把问题扼杀在萌芽状态。使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，让我们的孩子健康快乐地成长。因为班主任的工作到位，孩子们都能静下心来学习，班级的学习氛围就越来越浓厚，任课老师的教学进展得也特别顺利，因而教学效果显著，孩子们的成绩有了进步，家长们的情绪也因此高涨，也就特别支持我。常给学生以笑脸，常给学生以赞语，多给学生以激励，多给学生以肯定。
浅谈教书育人心得体会(内含五篇心得)
浅谈教书育人心得体会（整合版） 宁海中学潘鸿飞 从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每天要面对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。后来进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。 从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”（或者也可以说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调：“学生有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45分钟的课，自己就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不
以情感人 以情育人
以情感人以情育人 印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击,而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”情感如春风化雨，也只有充满感情，充满爱的教育，才有利于教师走进学生的心灵里去，相反没有感情的教育是苍白无力的教育，是缺乏生机的教育。班主任要时刻拥有一颗爱心，以情动人，以情感人，凡事换一种角度，换一种方式去教育学生，也许会有意想不到的效果。 一、关注后进生，让学生在爱的氛围中健康成长 教师的教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在现实生活中，每个人都渴望被人理解、受人尊重，当这种渴望得到满足时，人的智力就能得到最大的发挥，我们教师本人也不例外。更何况是正在不断发生变化，性格和品行还不成型的被我们称作后进生的学生呢？虽然在班里由于故意造成很坏的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。如果把它们说成“朽木不可雕”，“顽石不成材”，他可能真的朝着教师语言的提示，离正常的向正面发展的生命轨迹越来越远，在严重地伤害他们的人格和自尊心的前提下才真的破罐破摔。苏霍姆林斯基说“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护他们幼小的心灵”，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，所以他们更需要老师备加呵护和倾注爱心，更尊重他们的人格，去年任六四班班主任时遇到了一个让教过的老师都头疼的学生李斯后，让我真正感受到了后进生的可爱，他抢着擦黑板、抢着擦栏杆、抢着倒垃圾…，甚至是故意打架，目的就是为了引起老师的注意，对于他以前的表现假装不知，把他当成好学生，每晚在布置家庭作业前，悄悄地提前告诉他，并告诉他做完后直接交给我，只要能得到70分，就直接给他们小组加上5分，为了能鼓励他坚持下去，每天进教室就先走到他那里，给他提示把作业拿出来，时间长了只要我走到教室，他就把作业交给我，作业成了我们每天单独交流的平台，在新的一天的开始，给他以鼓励，给他以坚持下去的决心和勇气，提供给他几本好书的名字，提示他看完后要讲给大家听，所以
用爱教书 以情育人
用爱教书以情育人 出于对教师职业的崇敬与热爱，使我选择了教师职业，从2009年参加工作以来，我就一直担任班主任工作，几年的工作实践，让我对教师这一职业有了更多的思考，更认识到教师工作的与众不同之处，没有爱的投入就不会有成功的教育，下面是我做班主任工作的几点体会： 一、用教师之爱教书，开启教育之门。 教师是学生美好心灵的塑造者，师爱是教师具备的美德，是教师的天职。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。若是对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，缺乏耐心，必然是批评多，循循善诱少。因此，在教育工作中，我把期待和鼓励的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中。 大部分农村家长不重视孩子教育，这就导致，很多学生尽管上了初中但是小学拼音不会读，字不会写，分数加减不会算。我们班的肖就是这样的学生，由于知识脱节严重，还长期得不到老师的重视，他养成了非常多的坏习惯。课堂表现为爱动，随便说话，注意力不集中。这个学生，尽管调皮但是我发现他在玩弄手机时表现出了极强的专注力。面对这种情况，我调整教育方法，首先找他帮忙，把一个因为某种原因锁死的手机拿到他面前，让他帮忙解锁。这个手机在这个学生手里摆弄了不到五分钟，竟然可以使用了。我适时的开始夸奖他，还给他讲了许多有关计算机方面的天才是如何一步步走向成功的。我乘胜追击问他想不想好好学习，他说想好好学，
可是自己落下的太多了，有些跟不上。我和他约好，每天中午一起早到半个小时，我帮他复习小学知识和讲解当天没学会的知识。我也和其他任课老师配合，在其它课中发展他的“闪光点”。比如，在语文、英语课堂上给他创造条件，鼓励他举手发言，及时给予肯定。每一次他表现好，我给他言语上的鼓励，或者自掏腰包给予他物质奖励，就这样持续跟踪了一个学期。肖茼从后进生一跃成为了中等生。最后，尽管没有考上高中但是却考入了高职中学，计算机专业。 通过这件事，我深刻体会到，教育学生不能简单粗暴，只有热爱学生尊重学生，学生才肯接受教育。 二、用慈母之爱教书，搭起教育桥梁。 用慈母之爱教书就是在学生气喘吁吁跑到学校时，我用微笑送去期待；用慈母之爱教书就是在学生犯错时，我用微笑送去宽容；用慈母之爱教书就是在学生取得成功时，我用微笑送去欣赏；用慈母之爱教书就是在学生感到失落时，我用微笑送去鼓励。我的班级里有一个残疾的孩子叫赵，他自卑、敏感、多疑，在班级里几乎没有朋友。每次看到他跛着脚走路孤单的背影就觉得好心酸。我首先与瞧不起他的人谈话，给他们讲赵由于跛脚，多次去北京做矫正手术，尽管手术过程中受戳骨之痛却为了不让家人担心，从来不喊疼的坚强勇敢的品质的故事。做通其他同学思想工作后，又多次找他谈心，在生活上关心、照顾、鼓励他。一个月后给他换了一个爱说爱笑特别开朗的同桌。学期末有一次和他母亲通电话，谈他的变化，他妈妈特别高兴的说，：“我发现赵这学期变得特别开朗。”“春雨润
智慧育人,用心浇灌
智慧育人，用心浇灌 许磊 班主任每天和学生生活在一起，他的一言一行都会潜移默化地 影响着学生，他们是学生的人生导师。在班级管理工作中，如何树 立威信、和学生建立起良好的师生关系、把班级管理得井井有条， 是每一个班主任需要认真思考和着力探索的问题。 一、冷处理的管理策略 在平时的工作中，班主任会面临性格各异的学生，要应对各种 各样的棘手事件。虽然我们不断地告诉自己要做一个温和优雅的班 主任，但当学生不停地在课堂上窃窃私语、做小动作时，当学生一 次次地说谎不肯承认时，当学生一次次地闯祸时，我们没有办法故 作镇静自如，常常会瞪着眼睛，声音的分贝明显提高。但很快我就 发现，在我声嘶力竭地吼完之后，学生依旧我行我素，不良的状况 并没有得到好转，唯有我摸着隐隐作痛的喉咙暗自伤神。于是我开 始思考，面对学生反复的不良行为时，是否可以试着先管理好自己 的情绪？ 记得有一次，我们班的后进生淳淳总是不交语文作业，下课的 时候，我在班级圈作业时提醒他上来交作业，他慌张地看了我一眼，继续做语文同步了，我知道他肯定是作业还没做好，就没在意。中 午吃完饭，我又在讲台上喊了一声：“杜兆淳，赶紧把作业交上来！”他像没听见似的，过了好一会儿，也不吭声。我把声音提高 了一个分贝：“把作业拿上来给我！”这时，淳淳极不情愿地把同 步拿起来，磨磨蹭蹭，用脚在地上慢慢挪，三四米的距离，足足走 了一分钟。我立刻火冒三丈，但是我不断地在心里暗示自己要冷静，对待后进生要耐心、耐心再耐心。于是，我强压住自己的怒火问他：“为什么不交作业？”“不会写！”孩子的眼中闪着泪花。“不会 写为什么不来问呢？”“怕被你骂，到现在作业都没做好。”我把 他的本子拿过来，仔细地看了看，原来，淳淳前两天生病没来，有 很多上课讲的知识还不会，而且字写得大大小小、歪歪扭扭，就像 蚯蚓纠缠在一起。我摸了摸他的头：“你看，你这个字写的，要写 在线上，大小要一样，知道吗？”孩子点点头。“你把语文书拿过来，我给你补补课吧！”“这个词语的意思你要根据上下文来理解……”我不厌其烦地给淳淳讲起了重点知识，时间在一分一秒地 过去，孩子在认真地听着。不一会儿，淳淳回到座位上就把作业给 写好了，还主动找我批改。
浅谈教书育人心得体会
浅谈教书育人心得体会 【篇一】 每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上37年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。 怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。 既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。 教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。 有一首诗歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是做教师;有一种风景最为亮丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。 三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城;如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。 三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音! 【篇二】
用心浇灌,以情育人
用心浇灌，以情育人 四年的班主任工作，让我感慨良多,真切感受到其中的酸甜苦辣咸。班主任工作琐碎、繁杂，每日面对那一群思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。 一：用“心”了解学生 每一名学生都是一本书，这本书里都会讲述孩子的故事。所以要做好班主任工作一个非常重要的前提是想办法去看懂这本书，这样才能了解他们的想法，我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；2.通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！3.从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，更主要的是通过家长了解学生。在与家长沟通时了解孩子的家庭背景，学生在上学阶段有没有对孩子影响非常大的事件，学生在家里的表现等等。在我当班主任的这四年里，很多学生都是由于
浅谈自己对教师教育的感想
浅谈自己对教师教育的感想 对于教育，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。我非常的赞同这句话，老师这个职业是这个社会最高尚的职业，他是一个国家和民族未来的缔造者，因为有了这个职业，人类的生活和一切美好的精神财富才得到了更好的传承。所以，我们得担负好自己身上的责任，适应国家的教育改革，努力做好自己，用现有的教育技术更好的服务学生，做一个好老师，做一个对国家和学生都有用的老师，明确自己的位置，我就是老师，我要好好的教育我的学生。于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，我对我个人作了以下总结。 缺点： 1.记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。现在，我认为我很缺的就是这个，我没有什么经验，可能还不能更好的给学生想要学的东西，我的知识水平也还有限，这方面我还要更多的去提高，红楼梦中有警句：不经一事，不长一智。我相信，我经过以后的锻炼以后，一定会提高的。 2.对现在的教育者方面的东西还不是很了解，还不能很好的把握我们国家在教育方面的改革，也还不能对其进行应用，在技能方面也还有待加强。 3.因为上台的时间少，所以还不能很好的和学生进行交流，也不能对他们进行更好的评估 但是我个人认为，我既然选择了三尺讲台，我就准备为其奋斗一生，因为我知道，国家和那些孩子们很需要老师，这是他们获取知识的最好的途径。其实，我选择师范这个专业，我最希望的是有一天能够待西藏那些地方去给那些孩子们讲授知识，这也是我选择这个专业的主要目的，我既然选择了这个职业，我就要努力的走下去，实现自己的目标，把最好的、有用的知识教给学生们。 三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。选择了，就不能后悔。作为一个老师，一定要努力的提升自己的教学技能，提升自己对这个职业的兴趣，就像知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有这样，才能更好的做好一个好老师。我个人认为，在教书育人方面，我有很好的创新能力，能够和学生进行很好的互动，能够更好的理解学生，我绝对不会去讲得那么枯燥无味，让人昏昏欲睡，这是我自己能做到的。 对于教育，我认为课堂上学生的，老师只是一个辅导的作用，应该把课堂交给学生，站在他们的立场给他们讲解知识，这样他们才能更好的吸收知识。作为一个老师，应该为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，安贫乐道，独善其身，这才是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆
以心育人,以情动人
以心育人，以情动人 ——我对学生进行感恩教育以心育人，以情动人，是许许多多教育工作者成功的经验，也是我不变的工作原则，我认为班主任最美好的情操便是热爱学生。我是一踏出大学校门就跨入班主任行列的，老教师们勤奋的工作态度我耳濡目染，深知教书育人的责任。我所努力的一切，正是因为我热爱教师职业，喜欢学生。我常想象自己是学生，需要什么样的班主任，我也常想象我是家长，希望老师怎样对待自己的孩子。 为了做到以心育人，以情动人，我特别重视对学生进行“感恩”教育。在班主任工作中，我曾不止一次地发现不少学生在填学籍卡时对着父母出生年月日一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。发现某些学生因父母没有知识或没有金钱满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他爱同学、爱人民、爱祖国呢？基于此，我利用一切可以利用的方法和机会对学生进行了“感恩”教育，我精心选择了林清玄等几位作家的有关文章，教育学生要懂得感恩，学会感恩，要首先感谢父母给了我们生命，感谢父母用辛勤的劳动供养我们上学，在每次家长会前和学期末我都要求学生给家长写一封感谢信，引导学生去注意、去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，真心表达感激之情，此举切实有效地培养了学生对父母和家庭的热爱之情，不少学生家长反映他们的孩子比以前懂事多了，一次家长会后，有位家长看了孩子的感谢信，激动得哭了。对我说，真是太感谢您的教育了，我第一次知道我的孩子也能这么懂事，对孩子的教育我也更坚定了信心。听了家长的这些话语，我体会到了班主任工作的意义和价值。 在当今市场经济和应试教育的大背景下，学生对学校缺乏起码的热爱之情。师生关系日趋淡薄。因此，对学生进行对老师的感恩教育就显得更为重要和艰难。我常常痛心的看到：一些学生见到老师不知道招呼，在班内问老师问题“稳坐如山”，到老师办公室推门就进，对老师的善意批评怒目相向……为改变这一现状我精心组织了几次主题班会，从不同角度对学生进行教育，让学生明白老师和学生是“同一战壕的战友”，老师无论做什么都是为了学生的进步和成长，进一步教育学生要感谢老师给了我们求知的本领，感谢老师对我们的严格要求，正确对
家庭教育心得体会(共10篇)
篇一：与孩子一起成长(家庭教育心得体会) 与孩子一起成长 ——家庭教育粗浅心得 说起孩子，每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小学生，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？前几天女儿回来郑重其事对我说要写家教心得，让我多少有些忐忑不安，从为人师到为人父，通过角色的转变，让我深切体会到了学校老师工作的艰辛和家庭教育的重要，结合自己在孩子教育方面点滴心得，算是与广大家长共勉吧！ 一、与孩子一起适应小学新变化 孩子上一年级以后，与幼儿园相比，生活习惯、学习环境、学习内容、学习方式等都发生了很大的变化，对孩子是一个全新的开始。对于家长而言，孩子读一年级以后才发现，原有的生活秩序被完全打乱，每天得为接送孩子次数的增加而奔波，为孩子的一日三餐的安排而烦恼，为如何督促孩子完成家庭作业还得大伤脑筋，与此同时，家长还得面对繁忙的工作和纷杂的应酬，可以说苦不堪言。然而，作为孩子的第一任老师——家长，不能以此而忽视了孩子的学习和成长。俗话说：“教育者必先受教育”。我们既不能套用父母教育我们的老套路，更不能用一成不变的要求和方法。要针对孩子的个体差异，不断学习和调整自己的眼光和要求，重 视对自己教育方法的总结和改进，配合学校做好子女的教育。 二、给孩子营造一个和谐的家 孩子的健康成长，最离不开祥和安宁的家庭环境。首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要。建立温馨的家庭，才能让他们有信心、有兴趣学习。在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困难的意志，有爱心。再次，要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。文化知识固然重要，但游戏对孩子来说必不可少，父母要让孩子在学习和游玩中得到成功的喜悦，使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。让孩子觉得生活在家庭中的幸福感，给孩子一个宽松和谐的成长空间。 三、积极培养孩子的兴趣 四、保持健康平和的心态 记得小雨在上学期期中考试得了双百分，孩子回来神采飞扬，全家都为她感到高兴。到期末考试的时候，没发挥好，孩子心里很难过，不敢告诉我成绩，怕我责骂她。面对女儿那不安的表情，我知道，在这个时候，鼓励和关爱是最重要的，我和爱人没批评她，装作若无其事的样子，带她逛街、出去游玩，几天后和她好好的分析了考试的得失，鼓励她好好学习，争取下次考好。看到孩子又恢复了往日的神采，我由衷的感到欣慰：在人生前进的路上，谁都会有失意的时候，更何况是孩子呢，又何必让孩子早早的背上沉重的心理行囊呢？做父母的要克服心浮气躁、急功近利的现象，努力保持一颗平常心，既要关注孩子的分数，又不能以偏盖全，要关心孩子的内心，“蹲下身子”，和孩子做朋友，遇到不如意的事，家长的冷静、耐心、毅力等品质往往会潜移默化地感染孩子。 五、努力做孩子永远的朋友。 人们常说：“父母是孩子的第一任老师”，其实更是孩子“终身的老师”，我们要做好孩子的精神后盾，更要做好孩子的心理医生。父母不能整天在孩子面前以长辈面孔出现，要像朋友一样与孩子多沟通。不管多忙，都要抽些时间来与孩子沟通，互相交流，做好孩子的忠实听众。在接孩子放学回家的路上，我最喜欢听孩子说学校里发生的趣闻趣事，比如“××老
热爱学生 以情育人
热爱学生以情育人 “热爱学生，以情育人”是指教师在教育教学活动中，要从热爱和尊重学生出发，充分发挥情感效应，把情感变成一种巨大的教育力量，从而促进学生健康成长。教师的教育劳动，从实践上看，是人之开发的艺术；从理论上看，是人之开发的科学。这种开发，是教师借助各种方法，将一定的教育内容转化为学生的精神财富的师生相互影响的过程。这种过程本身就是一种师生情感交流的过程，只有当师生感情达到亲密无间、和谐一致的时候，教与学的任务才能圆满地完成。 1 “热爱学生、以情育人”是教师教育学生的基础 爱是人们身上普遍存在的一种心理需要，人们都想得到别人的爱，同时也爱着别人。因此，在人们的生活中始终充满着爱与被爱的关系。在教育活动中，教师劳动的对象是学生，他们同样有感情、会思考，正处在成长发育期。每位学生都钦佩、尊敬老师听老师的教导，可以说是他们一个共同的心理特征。一个人在儿童及青少年时期是很需要爱的，而且他们也能很好地感受到爱。在家庭需要父母的爱，在学校需要老师的爱，并且许多孩子重视老师的爱胜过自己的父母，对老师的爱的反应比对父母的爱的反应更强烈。老师切不可漠视学生的这种心理。 假如一个老师对自己的学生没有爱，我想教育是肯定无法进行的。“未成曲调先有情”，可以说是强调了老师教育学生的过程。教育学生，老师应满怀真挚与热情，以爱的教育感染和打动学生的内心世界。许多事实证明，教师对学生的爱，虽说是一种外部因素，但由于它能促进学生产生积极的情绪体验，从而可以转化为学生接受教育的内在动力。 因此，教师应当正确对待学生的情感需要。不在“以情育人”上下功夫，单纯地以纪律、考分来刺激学生的积极因素，是不科学的，也是达不到预期的目的的。马斯洛的需要层次论也表明，若没有“爱的需要”，人是无法达到“自我实现的需要的”。 2 “热爱学生、以情育人”是教师高尚情操的集中反映 教师如果能够真心地去爱一个孩子，换来的不只是孩子对教师的爱，还有对教师的信任和对学习的热情以及学会怎样去爱别人。教师作为影响学生成长的重要“他人”，只有把自己的心血才智、温柔和激情凝聚在对学生的爱之中才能塑造孩子的心灵。特别是刚入校的学生，他们对学校充满好奇，对教师充满敬畏，对学习充满激情。此时他们犹如一张白纸充满眷童真来到我们面前。他们并不懂得学习和掌握知识的重要性，他们更多的是一种感觉，一进课堂他们的感觉更多的集中在教师身上。他们感到教师和蔼可亲，待他们很好，很爱他们，他们就愿意和教师一起学习。正如叶圣陶先生所言：教孩子恰如“导儿学步”，小孩子在几步远的地方之所以能鼓起勇气趔趔趄趄地走过来，是因为他们扑向的是爱他们的妈妈。亲情使孩子迈开了脚步。教师必须用对孩子们的爱，引发孩子对“亲情”的感觉。例如一个轻轻的微笑，一个充满着温情的抚摸，一句亲切的问候：“你多大