SATA工作模式咋选

SA TA工作模式咋选？揭秘AHCI和IDE区别

AHCI这个注定和SATA接口结下不解之缘的接口模式，它担负着淘汰IDE模式的重任，从诞生开始就充满争议，它经历了整整7年时间。它伴随着SSD固态硬盘兴旺走向主流，同时也和微软WinXP、Win7操作系统密不可分。本文，我们将为你揭开AHCI和IDE的前世今生，分析它们之间的区别，帮助读者选择合适的硬盘工作模式。

SATA工作模式怎么选？揭秘AHCI和IDE区别

硬盘工作模式经历IDE和AHCI两个阶段，我们可以用螺旋桨式（IDE）、喷气式飞机（AHCI）来形容它们。单从字面理解，我们可以知道螺旋桨式飞机的速度不如喷气式飞机。

●硬盘工作模式与操作系统的关系

在WinXP时代，系统对AHCI模式支持不佳，选择AHCI模式装系统需要用软驱安装驱动等。因此IDE模式在Windows XP时代一度盛行，并随着SATAII接口达到顶峰。而到了Win7时代，AHCI驱动集成于操作系统，完全没繁琐步骤，从而拉开AHCI的普及之路。

注：时至今日，机械硬盘的最大读写速度仍未超过SATAII接口的极限。

●SSD固态硬盘助推AHCI成为主流

AHCI和IDE模式的另一个分水岭则是在SSD固态硬盘的兴起。早期的机械硬盘在AHCI和IDE模式下的速度差距较小；随着高性能的SSD固态硬盘出现，用户逐渐发现AHCI和IDE模式下的速度差距悬殊。

正是在集成AHCI驱动、支持Trim垃圾回收的Win7操作系统，带有SATA3.0高速接口的廉价7系列主板，以及不断降价的SSD 固态硬盘推动，奠定了今日AHCI模式的主流地位。

纵使AHCI模式千好万好，也奈何不了IDE模式的超强兼容性，以及电脑城装机商对IDE模式的偏爱。当您看完此文，如果你是第一次了解AHCI和IDE模式，请在开机之初按DEL或者F2查看BIOS，您的电脑是何种SATA硬盘工作模式。

AHCI模式解析：

Z77主板的AHCI设备管理显示

AHCI（Serial ATA Advanced Host Controller Interface），又名串行ATA高级主控接口/高级主机控制器接口。AHCI通过包含一个PCI BAR（基址寄存器），来实现原生SATA功能，允许存储驱动程序启用高级串行 ATA 功能。

AHCI模式是专门为SATA接口而设计，支持SATA接口特性，诸如本机命令队列(NCQ)和热插拔。但是需要用户在BIOS中选择AHCI 模式，方便操作系统自动加载AHCI驱动。

IDE模式解析：

Z77主板的IDE设备管理显示

IDE的英文全称为“Integrated Drive Electronics”，即“电子集成驱动器”，它的本意是指把“硬盘控制器”与“盘体”集成在一起的硬盘驱动器。

IDE模式可以将SATA盘映射模拟成普通IDE硬盘，无需额外加载SATA驱动。但不支持任何SATA接口的新特性。

两种模式的区别：

两种模式最大的区别：是否支持本机命令队列(NCQ)，理论上NCQ最大能提高SATA硬盘约30%的性能。简单来说开启NCQ之后，硬盘从一个程序跳到另一个程序时速度会更快，类似于英特尔的超线程技术。

IDE模式可以通过映射通吃SATA硬盘，由于无需加载驱动程序，它的兼容性能超强，适用WinXP和Win7/8系统。

AHCI模式原生支持SATA硬盘，它的优势在于它能够将NCQ技术充分发挥作用，或者说AHCI是现有的SATA硬盘主控接口中，除了复杂的磁盘阵列（RAID）模式之外，最能发挥SATA硬盘性能。Win7/8系统完美支持AHCI模式，对WinXP兼容性不佳。

IDE模式的超强兼容性主板厂商也不敢轻视

点评：由于IDE和AHCI在BIOS中切换后，系统容易蓝屏，同时为了满足用户安装WinXP的需求，电脑城商家往往选择兼容性超强的IDE模式。而AHCI更适应SATA硬盘的性能发挥，对主流的Win7/8用户来说是非常合适的。

●Win7系统安装:AHCI/IDE如履平地

本次Win7系统安装采用最为原始的软装模式，即通过Win7安装盘或者将Win7安装盘制作成镜像写入优盘来正常安装。

特点：正常安装，系统稳定，兼容性好，使用固态硬盘安装速度较快（5-6分钟），机械硬盘较慢（8-12分钟）。

我们通过优盘来安装Win7操作系统

AHCI模式下顺利进入安装界面

IDE/AHCI模式均可识别512GB固态硬盘

顺利将Win7系统文件写入固态硬盘进行安装

AHCI模式安装Win7，设备管理器显示的硬盘控制器属性

IDE模式安装Win7，设备管理器显示的硬盘控制器属性

软装操作系统的实质是将Win7安装系统整体制作成镜像存放在光盘或者优盘里。

Win7系统从IDE模式切换到AHCI模式，系统报错

①我们在BIOS中选择IDE模式，Win7无需加载任何AHCI驱动，顺利完成安装，安装时间稍慢。当我们在BIOS中切换到AHCI 模式，无法进入系统并重新启动电脑，显示以上画面。

②我们在BIOS中选择AHCI模式，Win7自动加载AHCI驱动，顺利完成安装，安装速度较快。当我们在BIOS中切换到IDE模式，●WinPE/Ghost重装系统：AHCI碰壁

Windows Preinstallation Environment（WinPE）（Windows预安装环境）基于在保护模式下运行的WindowsXP个人版内核。它是网友钟爱的一款易用软件，主要用于重装系统，备份资料，对硬盘进行分区格式化等等。

WinPE下重装系统是指将安装光盘和系统制作成Ghost镜像拷贝在电脑的硬盘中，在WinPE中使用Ghost软件还原镜像。

笔者使用优盘通过WinPE界面来硬装Win7系统

1、AHCI模式

我们使用优盘进入WinPE界面，但无法在WinPE系统下寻找不到任何硬盘，只能找到优盘。

06年以后上市的主板一般默认即为AHCI模式，不需要进入BIOS

AHCI模式进入WinPE，在“我的电脑”中找不到固态硬盘

Ghost仅显示优盘自带WinXP镜像，找不到固态硬盘

笔者在AHCI模式下进入WinPE系统后，无论在“磁盘管理”还是“我的电脑”，都找不到固态硬盘。即使启动Ghost软件，也无法还原GHO镜像。

2、IDE模式

手动进入BIOS选择IDE模式

“我的电脑”显示512GB固态硬盘（实际容量476GB）

笔者在IDE模式下进入WinPE系统，在“磁盘管理”、“我的电脑”均可找到固态硬盘，因此可以通过Ghost软件还原镜像。

Win7系统并未蓝屏，顺利进入系统。

Ghost软件问世已经有很长时间，大家对此也并不陌生。但是会用Ghost的人却不是很多，大多数用户仍然是用Winows7安装光盘/优盘来安装系统。Ghost软件的操作并不复杂，实际操作步骤寥寥几步。

Ghost安装系统？其实是恢复系统

简单说，Ghost就是将硬盘分区表信息和硬盘数据打包备份，在新的指定硬盘主分区先恢复硬盘分区表信息，然后再恢复硬盘数据，以达到和备份前一样的效果。这就是Ghost安装系统的实质，其实就是恢复操作系统。

“一键还原系统”即为Ghost软件

DOS下运行Ghost软件，共计6个版本方案

AHCI/IDE模式下，Ghost均可识别固态硬盘、GHO镜像文件

笔者使用Ghost 11.5、Ghost 11.5（SATA光驱启动）两个版本方案，分别进入AHCI/IDE模式，Ghost均可识别固态硬盘，并且找到固态硬盘里的GHO镜像文件，在新的指定主分区完成系统恢复安装。

注意事项：AHCI/IDE模式并不影响Ghost在DOS下识别硬盘，但是用户需要对所搭载的镜像、主板BIOS中的硬盘模式区别对待。

①WinXP镜像，用户需要将BIOS中的硬盘模式调整为IDE Mode。

②Win7/8镜像，如果所搭载的镜像为AHCI Mode，那么BIOS中的硬盘模式需要配合调整为AHCI Mode；反之IDE Mode亦然。原文地址:h t tp://m em o ry.zo l.c o m.c n/370/3707701.h tm l

●蓝屏崩溃？一招搞定硬盘模式设定

网友购买新电脑，将原来老硬盘的数据对拷，全盘接收原有硬盘的数据，包括操作系统一起移植到新硬盘。他们遇到的第一个难题，就是硬盘工作模式。如果切换不当容易发生蓝屏或者多次重启后系统崩溃。

硬盘模式冲突造成导致蓝屏

老平台时代尚无硬盘工作模式一说，比如早期的945平台没有AHCI/IDE/RAID模式。或者装机商图省事，将老平台的硬盘工作模式选择为IDE兼容模式。目前SSD固态硬盘的速度快，AHCI可以较好的发挥其性能，因此主板厂商逐渐将AHCI作为默认硬盘工作模式。

硬盘模式兼容性问题不难解决，我们将新电脑的主板设置调整为IDE模式，进入操作系统，修改注册表让操作系统和AHCI匹配：

“运行”中输入“regedit”界面

第一步：在点击开机菜单后，选择菜单中的“运行”栏目。在运行栏目的输入框内键入“regedit”，回车即可打开注册表编辑器。

注册表编辑器的AHCI修改界面

第二步：打开注册表编辑器之后，进入“HKEY_LOCAL_MACHINE--System--Current--ControlSet--Services--Msahci”键值。在右边窗口中双击名称为“Start”的项目，会弹出一个对话框，将默认的参数由3更改为0。点击“确定”并且保存之后，重新启动电脑。

电脑BIOS的硬盘模式选择界面

第三步：重启电脑之后，进入BIOS，在“Integrated Peripherals”页面中，将“SATA IDE/RAID/AHCI Mode”更改为“AHCI Mode”（不同BIOS选项名称会有细微差别）。

下面我们分析AHCI和IDE模式下，顶级的512GB固态硬盘的性能有什么区别，真的能有30%的性能差距么？！

原文地址:h t tp://m em o ry.zo l.c o m.c n/370/3707702.h tm l

SSD固态硬盘的读写速度分为“最大/持续/平均”三种类型，其中CrystalDiskMark软件所测试的持续读写速度符合SSD固态硬盘的真实速度，因此本次我们以持续读写速度进行“AHCI/IDE模式”的性能对比。

OCZ Vector 512GB SSD固态硬盘

我们选用全球家用SSD排名三甲的OCZ Vector 512GB SSD，从中分析它在AHCI和IDE模式的性能差距有多大。

● CrystalDiskMark

CrystalDiskMark是一款简单易用的硬盘性能测试软件，但测试项目非常全面，涵盖连续读写、512K和4KB数据包随机读写性能，以及队列深度（Queue Depth）为32的情况下的4K随机性能。队列深度描述的是硬盘能够同时激活的最大IO值，队列深度越大，实际性能也会越高。

CrystalDiskMark测试(AHCI模式）

CrystalDiskMark测试(IDE模式）

从CrystalDiskMark测试看，OCZ Vector 512GB SSD在AHCI模式下的持续读取速度达到532MB/s，而写入速度也达到527MB/s。

在IDE模式下的持续读取速度为426MB/s，而写入速度为467MB/s。AHCI和IDE模式下的持续读写速度差距分别为106MB/秒、60MB/秒。

原文地址:h t tp://m em o ry.zo l.c o m.c n/370/3707703.h tm l

随机读写性能是固态硬盘的关键指标，其单位为IOPS，即每秒进行读写（I/O接口）操作的次数。我们从表中看到固态硬盘的每秒进行读写操作的次数是以万为单位进行计算，而传统的机械硬盘不足300 IOPS值。

● AS SSD Benchmark

AS SSD Benchmark是一个专门为SSD测试而设计的软件。可以测试出固态硬盘的持续读写性能，包括4KB小文件的传输性能等等，成绩显示可以分为两种，一种是MB/s的形式，另一种是IOPS形式。

读写性能单位IOPS（AHCI模式）

在4KB文件存取方面，OCZ Vector 512GB SSD在AHCI模式下，它的的随机读取IOPS值为8284，随机写入为34316。其多线程读取/写入4KB文件的IOPS值为98043和86056，总分为1237分。

读写性能单位IOPS（IDE模式）

在4KB文件存取方面，OCZ Vector 512GB SSD在IDE模式下，I/O吞吐能力下降得令人难以置信，AHCI和IDE模式下的IOPS

差距足以让人震惊。

它的的随机读取IOPS值为7485，随机写入为25129。其多线程读取/写入4KB文件的IOPS值为9656和32834，总分为445分。

全文总结：

如果我们仅对比“持续读写速度”和“4K随机读写IOPS值”两大项目共计4个数值，OCZ Vector 512GB SSD在AHCI和IDE模式工作下，它们的差距为21.23%；如果算进差距惊人的4K-64Trd读写IOPS值，它们的差距高达193.73%。

我们以顶尖性能的SSD固态硬盘作为测试对象，两种硬盘模式下的性能差距必然也会随着强悍SSD性能得到放大。这反应了AHCI 模式确实能发挥挖掘SSD固态硬盘的性能，和SSD固态硬盘搭配的当然是Win7/8系统。

IDE模式如同WinXP：英雄迟暮

WinXP的致命缺点导致SSD固态硬盘已不适合在它上面使用。面对全球超过40%的WinXP用户，我们不得不承认IDE模式仍大有可为，也许这样的电脑搭配机械硬盘更为合适。

原文地址:h t tp://m em o ry.zo l.c o m.c n/370/3707704.h tm l

工作过程导向

工作过程系统化的课程开发中若干重要问题解读 ——姜大源研究员的讲座 （根据录音整理,未经本人审阅） 第一章工作过程导向——工作过程系统化 校企合作如果说是办学的模式，工学结合如果是人才培养模式，那么工作过程系统化很可能是在工学结合和校企合作情况下一个具体的课程模式。我经常说，可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程；课程的组合就是专业，教材是没有的，拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。所以，课程始终是教育的核心，教师要围绕着课程，而硬件建设也要围绕着课程，所以我们始终把课程看成是教育，包括这一次第一批准备验收的人才培养方案主要是课程在起作用，我们说传统的学科体系，我们现在觉得不对，不是说学科体系不好，而是说它不适合职业教育。 第一节概念解读 什么是工作过程导向，工作过程系统化。为什么我们高职认可它了，为什么我们以前做的案例课程、模块课程、项目课程、CBE能力本位，为什么都没有最终成为我们写进国家精品课程评审的标准？为什么大家都认可这个东西？这肯定有它的道理。 一、课程开发将解决的两个问题 (一)课程内容选择的标准 1、职业课程的选择标准是什么？职业课程的标准叫做理论知识够用为度，适度够用就是我们的标准。但这仅仅是每个人心中的标准，这是一个口语的表达，这不是一个科学化的表达。理论知识够用为度，适度够用不是一个标准。双证融通——是我们所说的标准，我们讲零距离对于我们劳动部制定的职业资格标准和专业部委制定的职业资格标准中作为我们课程开发的一个支撑平台，这是对的。但是如果以职业资格作为标准的话，那就意味着职业教育课程将永远滞后于职业的发展，因为先有职业才有资格，资格总是滞后于职业的发展。那么我们现在退一万步，我们起码还有职业资格作为我们课程

开启AHCI与不开启AHCI的性能差距

开启AHCI与不开启AHCI的性能差距回顶部 【PConline 评测】“快”应该是很多人使用过SSD后的第一感觉，这种“快”不仅仅体现在开、关机及运行程序上，更多表现在对随机数据的读取和写入上。然而SSD有别于HDD，SSD的“快”更需要正确的使用方法。使用不当，不但影响SSD真实的速度，而且还有损于SSD耐久度、稳定性及寿命。 不看是您损失？实测哪些误区损害SSD性能 就像身边一个使用SSD的朋友，打开主板BIOS一看，发现其SSD一直运行在IDE模式下，自己却全然不知。我们知道IDE模式下根本无法发挥出SSD的全部性能。为了避免这类现象再发生，今天就通过实际的性能测试来告诉您，哪些不正当使用方法对SSD性能造成的损害？

评测平台介绍与说明： 硬件平台CPU Intel Core i7 3770K 主板技嘉GA-Z77X-UP7 内存宇瞻DDR3-1600 4G*2 硬盘主盘：三星830系 测试盘：美光M500 480G 显卡NVIDIA GTX650Ti BOOST 软件平台操作系统Windows 7 Ultimate X64 SP1 驱动程序NVIDIA驱动程序320.00 for win7 64bit 评测方案测试软件：CrystalDiskMark 3.0.2 测试中使用的SSD：美光M500 480G 本次测试所使用的SSD为美光M500 480G，测试软件为SSD测试中常见到的

CrystaDiskMark3.0.2，测试项目包括：持续读写（块单位1024KB)、512K随机读写、4KB 随机读写及4K随机（QD32）读写，默认运行5次，每次1000MB的数据量，取最好成绩。 项目一：开启AHCI与不开启AHCI的性能差距 AHCI，全称Advanced Host Controller Interface,即高级主机控制器接口，相比老旧的“IDE“虚拟模式更适合SSD SATA存储设备通信协议。主板BIOS中开启AHCI后，SSD 支持NCQ（NativeCommandQueuing，原生命令队列），当队列深度（QD）增大，性能也会以几何级别上升，而IDE则是不支持NCQ，队列深度增大性能也不会有太大的变化。下面我们来实际测试两种不同模式下的SSD性能差距。 怎么查看是否已经打开了AHCI模式呢？最简单的方法是运行一款叫AS SSD Benchmark的软件。如果没有打开AHCI，软件界面左上角会出现“pciide-BAD”类似的警示字眼。打开则是“OK”。

以工作过程为导向的癫痫大发作的临床护生带教

以工作过程为导向的癫痫大发作的临床护生带教 发表时间：2012-07-23T11:31:49.027Z 来源：《中外健康文摘》2012年第12期供稿作者：王丽 [导读] 护生实习带教是临床护理工作的重要一部分。 王丽（淄博市第一医院神经内科山东淄博 255200） 护生实习带教是临床护理工作的重要一部分。传统的带教模式主要以老师为中心，学生被动接受知识，而且这些知识缺乏完整性，内容空泛，无法在需要时或在新的情境中迁移应用。基于工作过程的教学模式目前正受到越来越多的关注，它是将课程进行全面整合，完全依照临床工作中的流程进行教学设计[1]。这种教学模式是职业教育实现教学目标的好方法，它有利于培养学生的职业能力。笔者在充分考虑以上因素的基础上设计了基于工作过程的教学模式。现将以工作过程为导向方法运用于“癫痫大发作抢救流程”的带教中，取得了良好效果，现介绍如下； 1.对象与方法 1.1对象 选用在我科室2011年6月份至12月份实习护士60名，均为山东万杰医学院2008年入学的本科班护士，统一参加国家高考，随机分为实验组和对照组各30人。两组实习护士入学时成绩、已修课程的成绩、年龄，差异无统计学意义 (P>0.05)。 1.2方法 1.2.1 教学方法对照组采用传统的教学方法，即以教师为中心，按照教学课程设置和目标讲解疾病的相关知识和抢救技能。实验组采用以工作过程为导向的带教模式，现以癫痫大发作的抢救流程为例介绍如下：（1）癫痫大发作抢救流程是体位处置→吸氧→呼吸道处理→静脉通路建立用药和肌肉用药→安全护理→环境护理→记录。将教材知识依据工作过程进行合理整合，将相关知识和能力进行融会贯通，设计出教学思路及时间安排。在学习“癫痫”之前，学生在刚进入临床病房实习之前，已经进行了一个月的护理基本操作培训，具备了一定的基础。（2）模拟一例癫痫大发作病例，带教老师给出护理实践指南①评估和观察要点②操作要点③家属指导要点其余要求同学自己学习书本，观看多媒体，查看文献资料后自己总汇。整理出详细的操作步骤，然后演示操作。没5人一组，一人演示病人，两人演示抢救护士，2人演示换着家属。5人角色轮流转换。每抢救完一次，抢救护士都要汇报病例，做总结，记录。回答家属的问题，并对家属和患者做健康指导。带教老师现场不做评价，只做监督和操作知识点的考核。老师最后做点评和总结。 1.2.2 评价方法成绩由操作考核和理论知识考核两部分。实际操作考核分为5个必须完成的要点：①卧位的正确处理；②吸氧的正确处理；③气道开放的正确处理；④负压吸引器的准备和口鼻分泌物的正确处理；⑤静脉通路的开放，每个要点10分，共50分。另外操作具有整体节奏感和现场急救感，操作的熟练程度给予加分制度，满分为10分。操作中增加患者尿失禁，作为附加题。满分10分。实践操作总共70分；理论考核满分50分。由老师出卷，涉及疾病的病因，用药，健康教育，以及注意事项。 2.结果 两组成绩比较见表1。 3. 讨论 3.1 提高学生的能力试验组的理论成绩明显的高于对照班（P<0.01），实践考核也显著的高于对照组（P< 0.01）。新的教学模式下，教师不再给学生进行完整流程的示教，而是让学生自己去设计工作过程，并尝试解决问题。充分利用了护理技能实训中心的资源环境，充分调动了学生的学习主观能动性[2,3]。学生的学习主动性得到了加强，团队合作更加有效，评判性思维能力和创新能力也得到了提高[4] 。学生在完成任务过程中遇到困难，不再依赖教师，而是习惯性地与小组成员共同讨论，查找资料，这样他们在学习过程中花费的时间会稍多一些，整个流程掌握慢一些，但是一旦掌握之后，不容易忘记，并且应变能力增强[5]。让学生在让学生在模拟工作情境中边护理患者、边学习知识，增加了动手动脑的机会，这样激发了学生的学习积极性，提高了学习效果和学生的职业能力。 3.2 教师方面发挥“以教师引导、学生为主体”的作用：教师的主要作用是提供教学资源，包括临床护理案例、教学项目与项目任务，引导学生利用这些资源进行学习，鼓励学生完成相应的项目任务，突出了以岗位为导向，职业能力为核心的教学理念。参考文献 [1] 刘丽华．互动式教学法在《护理管理学》教学中的应用[J]．河北医药，2009，31(3)：345—346． [2] 郎玉玲，安秋月，梁宇，等.《护理学基础》实验教学方法改革的研究[J]．齐鲁护理杂志，2008，14(6)：101—102． [3] 任海静，李丽英．《基础护理学》态度目标教学模式的探索[J]．护理实与研究，2010，7(4)：90—92． [4] 陈晓燕，顾仿亚，项春燕，等．临床护理教育实施护理程序的培养及思考[J]．齐鲁护理杂志，2008，14(2)：102— 103． [5] 郭春红，曹枫林.基于工作过程的教学模式在静脉输液法教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2010,16（25）: 112-114.

进bios把SATA工作模式从AHCI切换

进bios把SATA工作模式从AHCI切换到IDE，再安装WinXP 加书签跳至底部笔记本安装XP蓝屏的解决方案本文由lyyan4411贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 症状：症状： Dell 机器系统重装 XP 时出现蓝屏，提示找不到硬盘，无法正确安装。原因分析：原因分析： Dell 最新的机器都是采用 SATA 硬盘，默认开始 AHCI 模式，Vista 安装盘自带了SATA 驱动，而 XP 安装盘里默认是没有 SATA 驱动的，因而在安装 XP 时便出现了找不到硬盘的 提示。解决方案：解决方案：方案一：电脑启动时按 F2 进入 BOIS，修改硬盘运行模式由 AHCI 改为 ATA，重启后便可安装 XP 了。此方案下建议保持硬盘运行模式为 ATA；如希望运行于AHCI 模式，需要进行一些操作，具体操作步骤请参考: 《如何解决在非 Dell 原装 XP 上安装SATA 驱动》大家都知道，最新机器采用 SATA 硬盘，对于 XP 系统，需要加载专门的 Sata 驱动，Dell 原装操作系统 XP 已经打包好这个驱动，因此不会出现问题，但是，如出厂定制 Vista 系统，后改装非随机带 XP 系统,安装时，将提示"没有找到硬盘驱动器". 解决方法: 改变 BIOS 的 SATA Operation 设置 ATA。使得 Sata 硬盘模拟成 IDE 工作模式，安 装 XP 将不会出现任何问题。 但安装 XP 后,如改回 AHCI,XP 启动时将出现蓝屏 7B 错误。因此，Dell 的官方方案：推荐您始 终保持工作在 ATA 模式下。有没有方法既使用非原装 XP 系统，又可工作在 AHCI 模式下？这 里将详细介绍如何操作: 请下载附件： 点此下载附件步骤： 1.解压附件：ATA2AHCI.rar 文件. 2.将解压后的：ahciraid 和 iaStor 拷贝到硬盘中。右击 ahciraid ，选择“安装”或者“Install”。 3.重启计算机，进入 BIOS，修改 SATA Operation 为 AHCI,保存退出。 4.下载最 新 SATA 驱动，解压并安装。 https://www.wendangku.net/doc/e715103606.html,/SATA/R154198.EXE 如果遇到 Vista 安装 设置为 ATA 模式，后来改回 AHCI 模式蓝屏的，也可以使用该附件解决。《在安装 XP 提示 找不到硬盘的解决方案》 Vostro 1400/ 1500 的笔记本,用户在重新安装 Windows XP 的过程中, 可能会出现“没有找到硬盘驱动器”的提示,如图: 分析: 分析: Vostro 1400/ 1500 采用 SATA 硬盘,我们知道, 目前 SATA 硬盘工作在两种模式下,一种是”ATA 模式”(”兼容”模式,”标准” 模式,将 SATA 硬盘映射到系统的 IDE 通道上)； 第二种是”AHCI”模式,BIOS 中可以对这两种模式进行选择。(出厂 Vista 系统都默认 成”AHCI”). 如果在 BIOS 中将”SATA Operation” 设置为”AHCI” 模式 , 安装 Windows XP 的时候,需要 SATA 的驱动支持.如果客户购买的是 Windows XP,用 D630 随机配的 XP 光盘安装,则可 以顺利安装；但是如果客户购买的是 Vista 或者 N 系统,用不包含 SATA 驱动的 XP 光盘(比如 早先的 D620 所配 Windows XP 光盘),就会出现该问题. 由于 Vista 原本就支持 AHCI,因此,安装Vista 不会有这样的 显示字数：500 1000 1500 3000 4500 阅读区底色：茶绿暗灰棕褐 字体：小中大 下页第1/2页 2 跳加书签|我的书签 收藏|下载回顶部↑ 搜索文档 网页新闻知道百科空间更多>>百度>文库>阅读 12-03 20:52

行动导向教学模式

行动导向教学模式 一、思路 以学生为中心，以学生的兴趣为教学组织的起点并要求学生自始至终参与教学的全过程；以实际工作过程为依据。按照一个创业成功过程所需的因素进行教学组织。 二、特点 自主性——以独立或小组合作的形式完成课上和课下的创业活动 研究性——研究案例、与企业家座谈共同交流和探讨创业历程 开放性——走出课堂和校园参与市场调研、采访企业家 综合性——综合应用所学过的创业知识解决创业活动中遇到的问题 实践性——模拟创业和真实创业结合，训练创业能力 三、教学组织 铺垫课市场ABC（课前准备知识） 培训目标：像企业家那样思考 培训工具：活页挂纸彩色卡片投影仪白板笔白板 培训方法：讲授头脑风暴讨论案例研究 培训课时：2课时

模块一认识企业 培训目标：企业在社会经济生活中的作用极其影响，了解初创企业的基本特点；培训工具：活页挂纸、彩色卡片、投影仪、白版及白版笔； 培训方法：讲解讨论角色扮演头脑风暴游戏案例研究 培训课时：4

模块二学习创业精神 培训目标：强化学员的创业意识，理解创业精神对社会发展的重要意义；培训工具：活页挂纸、彩色卡片、投影仪、白版及白版笔； 培训方法：讲解讨论角色扮演头脑风暴游戏案例研究 培训课时：4

模块三认识创业者特征 培训目标：帮助学生理解成功创业所需具备的个性特征 培训工具：投影仪彩色卡片白板白板笔活页挂纸纸球纸篮培训方法：讲解讨论角色扮演头脑风暴游戏案例研究 培训课时：5课时

！！！ 模拟经营游戏一： 企业运营周期 简介：该游戏在有四面墙壁的培训教室中提供经营一家企业的“ 实际”经验。游戏的初衷是给 学生一个机会，让他们做出各种决定和应对这些决定带来的后果，而这一切都是他们在实际操作企业时必须要做的。因此游戏是在模拟一个真实的企业环境。 培训目标： 帮助学生在快乐的模拟经营中了解企业运营周期。 培训工具： 投影仪 彩色卡片 白板 白板笔 活页挂纸 纸球 纸篮 培训方法： 讲解 讨论 游戏 培训课时： 2课时 模块四 开发创业者能力 培训目标：使学生能够理解成功的创业者和小企业的管理所需要的关键能力与决定性因素 培训工具：投影仪 彩色卡片 白板 白板笔 活页挂纸 培训方法：讲解 讨论 角色扮演 头脑风暴 游戏 案例研究 培训课时：3

“工作过程导向”的内涵分析

“工作过程导向”的内涵分析 摘要：课程改革是职业教育教学改革的中心环节，职业教育改革的思想和内容最终都是通过课程体现出来，因此，文章从职业教育课程开发的发展轨迹入手，分析了当前高职校课程开发中普遍使用的四种模式的特点，并针对“工作过程导向”课程开发模式，着重论述了它区别于其他模式的独特内涵和工作流程，以及目前在推广中亟待解决的问题。 关键词：工作过程导向；学习性工作任务；职业岗位分析；学习情境 所谓“工作过程导向”，是指从实际工作岗位的典型任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识为学习内容，以培养企业所需的职业能力为目标，以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育课程开发模式。这种模式整合了理论与实践，能极大地提升学生的职业能力。 一、职业教育课程开发的发展轨迹 纵观国内外，到目前为止，职业教育的课程开发大致包括了“学科系统化”、“学习理论导向”、“职业分析导向”和“工作过程导向”等模式。 1.学科系统化的课程开发。这是我国传统的至今仍普遍使用的课程开发方法。由于我国高等职业教育是以本科为模式建立发展起来的，许多课程开发事实上都是从高校相关课程中选择“合适”的内容并按照教育对象的实际情况进行简化，编成压缩教材。这种模式可以为学生提供较好的学科理论基础，但其学习内容与职业实践的关系是间接的，有时甚至是脱节的，难以满足学生就业的需求。 2.学习理论导向的课程开发。即针对现有职业，按照学习理论和人的发展规律确定课程结构和内容。这是一种典型的从普通教育移植过来的素质教育课程开发模式，其学习内容与职业活动联系不够紧密，可以说这种课程开发模式提供的只是一种职业预备教育。如近年来流行的“宽基础活模块”和“多元整合”就属于这种课程开发模式。 3.职业分析导向的课程开发。它是建立在职业分析和工作分析基础之上的课程开发模式。美国和澳大利亚实行的DACUM法，最为典型。此法在我国被称为CBE课程模式。CBE课程开发是以职业分析为起点，但由于没有理清能力组合与工作过程间的关系，在工作分析后的“教学分析”过程中，往往又回到学科系统化的老路上。

打开ahci模式(sata)的正确步骤

打开ahci模式（sata）的正确步骤 1、解压提供的压缩包到任意位置，然后运行PREPARE文件夹中的install.cmd文件（vista 以后的系统请右键以管理员身份运行），然后你会看到一个（也可能是两三个，闪得太快我没看清）黑黑的dos窗口一闪而过，然后手动重启电脑； 2、重启进入bios，设置硬盘模式为ahci（或sata）模式并保存退出进入系统，如能顺利进系统而不出现蓝屏，即说明安装正确，如果蓝屏就重新设置bios中硬盘为ide兼容模式，进系统后重复上一个步骤； 3、如果能顺利进入系统，则不要进行任何操作，你会看到右下角任务栏那里显示正在安装硬件驱动程序，装完会提示你重启，确定之； 4、重启后到设备管理器中查看，在IDE A TA/A TAPI控制器项下你会看到“标准串行模式AHCI1.0”，这即说明ahci模式已经打开，但是，还没完； 5、右键那个“标准串行模式AHCI1.0”，选择更新驱动程序，选择“浏览计算机以查找驱动程序软件”，定位到第三步中解压后的文件夹，确定，你会看到“正在安装驱动程序”，成功后提示重启，确定之； 6、重启后再到设备管理器中查看，在IDE A TA/A TAPI控制器项下你会看到“Intel(R) ICH9M-E/M SA TA AHCI Controller”，当然，由于平台不同，前半部也可能显示为ICH7M-E/M 或ICH8M-E/M，或是更高的版本，但是后面红色大号字的部分一定要出现，否则即不说明AHCI驱动正确安装。至此，操作完毕。 本方法适用于945以后的平台，之前的老平台或是并口硬盘就没戏了。 附件说明： 32位系统用：ahci(sata)驱动.rar 64位系统用：ahci(sata)驱动_64位.rar intel 55、65、67以后的主板平台请下载以下压缩包（分别包括32位和64位） 32位系统用：IRST.rar 64位系统用：IRST64.rar 补充知识： 如果用光盘全新格式化安装，由于win7光盘中带有ahci 驱动，所以光盘安装的话，直接在bios中设置硬盘模式为ahci，安装过程中会从光盘自动加载ahci 驱动，装完后，硬盘模式即为sata模式，会自动打开ahci模式。

浅析基于工作过程导向的任务驱动教学方法

浅析基于工作过程导向的任务驱动教学方法 摘要：如何让学生在掌握理论知识的同时提升实践能力，是技工学校教育教学的一项重要内容。本文以机械基础课程教学中的减速器拆装为例，探讨基于工作过程导向的任务驱动教学法在机械基础课程教学中的应用。以工作过程为导向，设置“全真+仿真”的工作环境，优化教学方法，培养学生的探究意识、训练学生的机械思维和提高学生的动手能力。 关键词：任务驱动教学减速器拆装评价激励 经济的高速发展为机械专业学生提供了良好的就业机会，同时也提高了对学生专业技能的要求。新课改背景下的课堂教学与传统课堂教学有了较大区别，因此学校及教师要根据实际需要，不断更新教学内容，改进教学方法，培养学生的综合职业能力。笔者在多年的机械基础课程教学实践中发现，基于工作过程导向的任务驱动教学法对培养学生的探究意识、机械思维和动手能力有重要 意义。 一、基于工作过程导向的任务驱动教学法的概念界定 基于工作过程导向的任务驱动教学法是以工作任务为载体，将教学过程与工作过程有机融合，使学生在教学（模拟）情境中，通过完成任务获得知识与技能，从而提高职业能力的一种教学方法。工作任务，亦区别于常规的趣味性任务，是把教学目标进行有效组织，形成具有职业性的工作任务。因此，基于工作过程导向的任

务驱动教学法以工作任务为明线、培养学生的专业技能和职业能力为暗线。下面以装拆zdy型减速器为例，浅谈基于工作过程导向的任务驱动教学法在机械基础课程教学中的应用。 二、基于工作过程导向的任务驱动教学法课例剖析 1.项目名称 拆装zdy型减速器 2.项目背景分析 减速器拆装在传统教学中略有涉及，通常先由老师讲解拆装要点，接着示范操作，学生很难真正参与其中。根据笔者多年的教学经验，学习减速器拆装对机械基础的学习有很大助益。 减速器拆装是继学习轴及轴系零件、齿轮传动和蜗杆传动之后的综合应用。它既是前面所学内容的运用和实际演练，又为深入学习机械基础提供了理论基础。教师通过研究学习，不但要解决理论问题，还必须解决实际操作的问题，从而培养学生动手、分析和探究能力。 3.教学资源准备 教学设备：减速器拆装多媒体软件、任务书（实训报告）与引导文、机械设计手册每小组一本、单级直齿圆柱齿轮减速器每小组一台拆卸及测量工具：活动扳手，螺丝起、木锤、游标卡尺、钢尺、内外卡钳等工具。

别埋没硬盘性能 开启AHCI模式的四个最

别埋没硬盘性能开启AHCI模式的四个最 硬盘AHCI模式对于很多普通用户来说，相信是很陌生的专业术语，但随着目前的硬盘产品发展速度越来越快，AHCI开始成为每个人必要认识的东西。要知道，假若你手中的大容量硬盘不开启AHCI模式，那么硬盘的性能将会大打折扣，而部分硬盘的特性甚至不能启用。 简单来说，sata硬盘开启AHCI模式能够大幅缩短硬盘无用的寻道次数和缩短数据查找时间，这样能让多任务下的磁盘能够高效地使用。所以开启AHCI对于对计算机性能要求越来越高的用户来说，是非常有必要的。究竟AHCI对用户有多大帮助呢?我们就总结出AHCI 四宗“最 ”，看看大家平时使用硬盘当中有没有碰上这些 “最”。 AHCI要在BIOS里面开启 eSATA的高传输速度已经让很多喜欢玩移动硬盘的朋友感受到了，但要将eSATA移动硬盘变成USB移动硬盘那样具备热插拔功能，就不得不要AHCI帮忙。假若你采用AMD SB700/SB750南桥芯片(AMD 780G、790GX、770多采用这两款南桥芯片)，那么eSATA的全部功能必须在以主板开启AHCI模式下进行(注释：以上eSATA热插拔针对

AMD芯片组)。 如果在IDE模式下强行热插拔eSATA硬盘，带来的效果就是数据丢失或者移动硬盘损坏。假如你手上的移动设备刚好有eSATA接口，那么AHCI模式对于来说，是不得不选择的。AHCI本质是一种PCI类设备，在系统内存总线和串行ATA设备内部逻辑之间扮演一种通用接口的角色(即它在不同的操作系统和硬件中是通用的)。这个类设备描述了一个含控制和状态区域、命令序列入口表的通用系统内存结构;每个命令表入口包含SATA设备编程信息，和一个指向(用于在设备和主机传输数据的)描述表的指针。 AHCI通过包含一个PCI BAR(基址寄存器)，来实现原生SATA功能。由于AHCI统一接口的研发成功，使得支持串行ATA产品的开发工作大为简化，操作系统和设备制造商省去了单独开发接口的工作，取而代之的是直接在统一接口上进行操作，可以实现包括NCQ(Native Command Queuing)在内的诸多功能。 从上面这些专业的术语里面，大家可以看到如果你要将硬盘启用NCQ功能，那么AHCI是首要条件。如果需要在Windows XP上安装AHCI的驱动，那必须有一个软驱，并且得在安装时按f6才能安装。这么麻烦的事肯定会使得消

行动导向的教学法

行动导向的教学法 “完整的行动”、综合职业能力必须依靠每一次教学来培养，围绕选定的训练学生能力的任务，设计“能力的实训过程”，整个实训过程要以学生为主体，选择行动导向的教学法，主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实验法、现代四阶段教学法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。 一、任务教学法 任务教学法是以工作任务为核心来训练专业技能和并构建专业理论知识的教学法。“基于工作任务”是这种教学法的核心思想。 这种教学法是针对把知识与任务剥离开来的传统教学法的弊端提出的。在传统教学法中，知识被看成是从实践中抽象出来的独立于工作任务的符号体系，因而其教授也是在教室中，在纯粹符号层面上采取与工作任务相剥离的方式进行，这些知识的实践价值要通过学习者把它们应用到实践中来实现。 建构主义和情境理论对这种知识观提出了挑战，前者认为，只有当个体已有知识不能解决目前的问题时，真正的学习才会发生；情境理论则认为，知识只有在与实践情景的联系中才有意义。这是任务教学法的知识论基础。 从职业教育的角度看，要培养学生的职业能力，就要做到：（1）课程内容必须与工作任务密切联系，从课程中应能找到这些知识与工作任务的清晰联系；（2）必须形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来。前者是课程内容开发中需要完成的，后者虽然也需要相应的教材模式的支持，但最终需要运用任务教学法来实现。 任务教学法包括五个步骤：（1）提示工作任务，即教师首先给学生讲清楚要完成的工作任务的内容、条件和目标，并通过对工作任务的提示，激发学生的学习动机；（2）尝试完成工作任务，教师在简单演示后，即让学生尝试完成任务，教师适当指导，如果学生由于缺乏必要的知识准备而难以完成任务，那么就应当尽快转入第三个阶段；（3）提出问题，如果学生通过模仿教师能够基本完成任务，那么所提的问题就应当是针对如何理解操作过程的，如果学生无法完成任务，那么所提出的问题就应当是针对问题解决的；（4）查阅并理解和

AHCI和IDE模式的转换方法

关于AHCI和IDE的含义、优劣、区别等等问题，请直接谷歌一下答案，本帖子不说这个事儿。 现在打开您的4411S，进入BIOS中看看，准有一项：SATA Device Mode: AHCI／IDE ——什么？没找到？？那好，你把这个帖子关掉算了，再往下看已经没什么意义了。 在XP中，这个模式问题让很多人头疼。如果在安装XP前设定为AHCI模式的话，需要一个特殊的驱动程序才行，很烦人。如果用IDE模式装好XP后再把硬盘模式从BIOS中改设为AHCI的话，百分之百蓝屏。 所以，很多貌似老鸟的童靴，在装系统之前，总是不忘哼哼教导新童靴：硬盘先设定为IDE 再装系统啊！——经验主义害死人啊~~~~~为何这样说呢，请往下看。 现在有Windows7了，这个棘手的问题变得稍微简单了点儿。还是分开说吧，否则越说越乱。 第一部分：AHCI下Windows7的全新安装 假设，你还没装Windows7，那非常高兴地告诉你，你可以大胆地把BIOS中的硬盘模式设为AHCI，放心吧，Windows7不是xp，不会装到半道儿问你要驱动的。内置了~~~~呵呵，一路装下来就是了。 介绍一个程序，装上比较妥当—— Intel发布的最新芯片组驱动，完美支持Windows7：intel_inf_9101013beta.zip https://www.wendangku.net/doc/e715103606.html,/dl/d17ee2817fc1bf400a9a34bf3f501aa1/4992f6d9/30 0074774/drivers/others/intel_inf_9101013beta.zip 这个东西装上后，电脑会重新启动。这时你会发现，系统设备中很多东西都发生了微妙的变化，——可惜当时我没有截图。 这是安装界面： 装好了？那好，请直接跳过第二部分“Windows7下硬盘模式从IDE调整为AHCI”，直接阅读“性能的进一步优化”部分。

以工作过程为导向的课堂教学设计共4页文档

以工作过程为导向的课堂教学设计 “实用中成药”课程是五年制高职药品经营与管理专业的核心课程，该课程主要介绍了中成药的应用情况，如药物组成、功效应用、用法用量、使用注意等，是今后从事药品经营必备的专业知识。目前，该课程在教学中主要存在以下问题：知识涉及面广，内容抽象难懂，需要学生具备一定的中医思辨能力才能较好地学习；学时少，内容多，课堂教学时间有限；知识内容枯燥，学生缺乏学习兴趣；课堂上学生被动听讲、做笔记，不能有效发挥学习主动性，课后知识内化缺乏监督、检测和评价。针对上述问题，笔者经过研究、试验，总结出一个以工作过程为导向的课堂教学设计。 工作过程导向源自德国的“双元制”职业教育，是指个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，它建立在对工作岗位调研的基础上，以职业岗位典型工作任务为内容引导教学内容、教学方法等方面的改革。该模式充分体现了工作过程与学习过程的统一以及“教、学、做”一体化的职业教育特征，注重学生综合能力培养。本文笔者就以“实用中成药”课程为例，简要介绍以工作过程为导向的课堂教学设计，具体操作程序如下。 第一，分析工作过程，确定典型工作任务。该专业的学生今后的就业单位主要有药品批发企业、药品连锁经营企业、社会药店等，其工作过程是药品的营销，转化成“实用中成药”课程的典型工作任务是中成药的销售。 第二，创设工作情境。在对典型工作任务做进一步分析的基础上，通过模拟社会药店这一工作情境进行中成药销售训练。例如，我校校内实训

基地“海王星辰”健康药房为仿真药房，其质量管理、布局、结构、操作规程均与社会药店一致，完全能够提供最真实的工作场景。教学采用角色扮演法，让学生体验客户、营业员、收银员、店长、经理、执业药师等各个角色，融入工作情境中，零距离接触工作岗位。 第三，分析教学内容，整合知识、能力和素质。中成药销售工作需要工作人员掌握中医辨证、中成药的功效与应用、用法用量及使用注意事项等知识，同时需要具备巧妙运用营销技巧的能力，学会中医正确辨证的能力以及正确指导患者用药的能力。要具有一定的营销素质、职业道德素养、吃苦耐劳精神、团队合作意识。教师在教学中应努力将上述知识、技能和素养整合成基本素质、基础技能和专业技能三大模块。 第四，确定教学设计，仿真工作过程。教学情境为仿真社会药店、模拟中成药销售过程，采用角色扮演的教学方法。营业前，学生按角色扮演客户、营业员、店长、经理、收银员、执业药师等角色，主要角色为营业员。营业员整理药品货架，分类摆放中成药，检查药品外包装，做好记录，并打扫卫生。这个阶段需要营业员正确掌握中成药的分类。营业中，学生需要完成四个工作任务：问、辨、荐、药（具体情况见表1）。营业后，学生要继续完成整理中成药、清点账目、总结销售情况等任务。整个过程务必做到真实、高效，让学生真正体会中成药销售的全过程。 任务一：问。这个任务的内容主要是营业员接待客户，询问病情或购药需求。这个任务的核心是询问病情，得到购药者的病情资料，如购药者是什么病症、有什么表现、持续时间、发病病因等，有效的询问是下一任务能否沿着正确方向进行的依据。期间，营业员需具有一定的营销素质，

固态硬盘使用AHCI模式安装WIN7系统的方法

固态硬盘使用AHCI模式安装WIN7系统的方法 本文介绍了一种机械硬盘由IDE模式开启为AHCI模式和固态硬盘使用AHCI 模式安装WIN7系统的方法，和传统安装方法相比操作简单，容易掌握，方便快捷。该方法用修改注册表来开启AHCI，用软件升级来更新AHCI驱动，GHOST系统后用修复MBR的方法，来保证固态硬盘的可靠启动。经过实际安装验证，效果良好。 1、硬盘SATA接口的AHCI模式 AHCI（Serial ATA Advanced Host Controller Interface）串行ATA高级主控接口(高级主机控制器接口)，是在Intel的指导下，由多家公司联合研发的接口标准，它允许存储驱动程序启用高级串行 ATA 功能，如本机命令队列和热插拔，还可以实现包括NCQ（Native Command Queuing）在内的诸多功能。硬盘使用AHCI 模式，比使用IDE模式运行性能可以大幅度提高。 2、基于闪存的固态硬盘 基于闪存的固态硬盘（IDE FLASH DISK、Serial ATA Flash Disk）：采用FLASH 芯片作为存储介质，没有运动部件，通常我们称之为SSD。以SLC（Single Layer Cell 单层单元）为存储单元的SSD，运行速度快，复写次数高达100000次，加上控制芯片的校验和智能磨损采用平衡技术算法，使得每个存储单元的写入次数可以平均分摊，达到100万小时故障间隔时间(MTBF)。 为提高固态硬盘的性能和使用寿命，通常要求固态硬盘的SATA接口以AHCI模式运行。在运行系统方面的最佳搭配通常为WIN7系统。 3、AHCI模式的WIN7系统的通常安装步骤 在IDE模式下安装Win7后，再到BIOS中开启SATA硬盘的AHCI功能时，会出现无法启动（屏幕出现蓝屏）的情况，只有改回IDE(ATA)模式后，系统才恢复正常。而如果是在IDE模式下安装了Windows系统，要在BIOS中将硬盘更改为AHCI模式，通常需要重新安装系统才行。 常规安装系统前，要先进BIOS，将SATA的模式设置为AHCI，然后重新安装系统，安装时不能用GHOST系统盘，只能用微软的常规安装盘，或用下载的“Windows7集成SP1微软原版镜像光盘”，而且要在操作系统加载前安装AHCI 驱动，在进入安装界面后按“F6”，插入装有驱动程序的盘后，按“S”进行安装。不允许在装完操作系统后再安装AHCI驱动，否则安装中就会直接蓝屏，无法继续。具体可参阅百度文库.这样重装系统非常麻烦,对于原来已经安装好IDE模式的用户来说是非常不便,不光是安装时间长,还有重装各种驱动和相关的应用程序,而且一旦有操作失误,又得重来.麻烦透了! 4、以IDE模式安装系统然后用修改注册表的方法开启AHCI

网络综合布线“六步法”以工作过程为导向教学模式的实践报告

网络综合布线“六步法”以工作过程为导向 教学模式的实践报告 摘要：德国的”工作过程导向”教学法作为目前世界上职业教育界最先进的人才培养模式于本世纪初被引入我国国家示范性职业院校，并得到了迅速推广。我们把工作过程的”六步法”原则融入网络综合布线课程的5个工作项目当中，在实际教学过程中收到了事半功倍的教学效果。 关键词：工作过程导向六步法综合职业能力工作页 人们在各个职业领域的工作内容和所扮演的角色虽各不相同，但完成工作任务的步骤却基本上都是由“资讯―计划―决策―实施―检查―评估” 6个工作过程构成的，这就是德国联邦职教所BIBB 以工作过程为导向的“六步法”。 利用国家建设示范性中等职业学校的契机，我们把以工作过程为导向的“六步法”引入到了我校计算机网络专业的综合布线课程中。组织网络专业教师经过实地调研、专家访谈和顶岗实习等方式，汇总并提炼出了网络综合布线行业几个具有代表性的典型工作任务。在把这些典型的工作任务转化成我们网络综合布线学习领域的5个从简单到复杂的综合布线项目：“两机互联、办公室布线、机房布线、楼宇布线、园区布线”。

下面我们给读者简单介绍一下学生是如何在工作页的引导下，按照“六步法”的工作步骤，一个一个地完成上述5个综合布线项目的工作任务的。 一、获取信息（资讯） 1、学生通过阅览合同、派工单、任务书或教师口授等方式明确工作任务。 2、通过与客户的语言交流或其他形式的探访，获取客户对项目的要求等信息。各小组成员用角色扮演法上台表演客户、设计人员、施工人员和项目经理等角色，培养学生工作过程中的人际沟通能力（重点帮助学生克服腼腆、害羞、紧张、怯懦等职场沟通过程中的心理障碍）。 3、知识准备。学生自行以查阅产品说明书、阅读相关教材、收看视频资料、搜索互联网信息、询问同事（同学）、求教老师等方式，获取该项目设计、施工和测试的相关知识和经验，并预先认识各类布线耗材，掌握工具的用法、熟悉设备的性能参数。 4、到工程现场或模拟实训场地进行实地勘察测量，获取项目设计与实施的各项相关数据，尤其是场地布局、距离尺寸、信息点数量等。制作完成综合布线的信息点统计表。 二、制定计划 依据已获取的客户需求信息和现场勘测数据，规划设计出该项目一个初步可行的施工方案。网络综合布线的方案

基于工作过程导向的课程设计

基于工作过程导向的课程设计 一、职业教育课程的本质特征 教育部[2006]16号文中提出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。 “学习的内容是工作，通过工作实现学习”是职业教育课程的本质特征。高职课程设计应考虑的问题是：“教什么？教到什么程度？怎么教？什么时间教？在哪里教？”这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方式和课程内容的重大改革。 二、高职教育的培养目标 高职教育培养学生三个层次的能力，即专业基本技能、社会适应能力和专业发展能力。 1、专业基本技能 专业基本技能是高职学生在人才市场上获取工作岗位的基本生存能力。这一能力强调专业的应用性和针对性，属于第一层次的能力。只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。 2、社会适应能力 社会适应能力是指高职学生与他人交往、合作、共同工作和生活中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等。强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性。它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等。社会适应能力是企业考察高职毕业生是否“用得上”的重要指标。 3、专业发展能力 专业发展能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括工作中的人际交流(伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等)、公共关系(与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力)、劳动组织能力(企业机构组织和生产作业组织,劳动安全等)、群众意识和

以问题为导向的教学方法【以工作过程为导向的内科学教学方法设计与实践】

以问题为导向的教学方法【以工作过程为导向的内科学教学 方法设计与实践】 工作过程是指在企业里为完成一件工作任务而获得一项工作成 果的一个完整的工作程序。以工作过程为导向的专业课程改革是以具体的工作过程对专业的教学进行整体改革。内科学是一门理论和实践性很强的学科，传统的教学过程是按照教材的顺序阐述每个病的概述、病因和发病机制、病理、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗和预防。其整体性强，涉及面广，内容繁多，同―个系统的疾病表现又大同小异，容易混淆。学生学习起来费时费力，收效甚微。由于条件的限制，学生临床见习机会少，给内科学教学带来困难，理论与实践脱节的矛盾较为突出。为解决内科学教学中存在的矛盾和困难，近两年我们在内科学教学中实施以工作过程导向的教学模式能充分 体现课程教学的实用性，根据卫生工作特点和学生的实际情况，从基层医疗岗位需求出发，把培养学生职业能力作为组织教学的出发点、教学过程的主线和质量考核的主要标准，在内科学教学方面进行了探索和实践，做到理论与实践的有机结合，学生临床职业能力得到明显提升。 一、对象和方法 1.对象

05级3+2临床专业大专阶段学生，实验组：05级1、2班，共120人。对照组：05级3、4班共118人。这些学生经过系统的中专阶段的理论学习和临床实习，对临床工作已经有了初步的认识，更便于以工作过程为导向的教学方法的实施。 2.方法 （1）以工作过程为导向的理论教学设计，着重培养学生临床工作过程的思维能力。为培养学生临床工作过程的思维能力，我们进行了理论课课程改革。例如，设定临床胸痛患者就诊工作情景：①教师组织学生讨论可以引起胸痛的疾病有哪些，总结出引起胸痛的疾病有以下几个方面：胸壁病变、肺及胸膜病变、纵膈及食管病变、心血管病变、横膈病变、精神因素及其他。②展示该病例的主诉。组织学生围绕着主诉及可以引起胸痛的疾病进行角色扮演，模拟医生对病人进行问诊。并提醒学生注意问诊过程中的注意事项。③展示该病例的现病史。引导学生思考该病人应重点做哪些体格检查，然后由学生进行角色扮演，做体格检查的操作，由教师规范手法。④展示体检后的病例，进一步启发学生．讨论该病例需要做哪些辅助检查。⑤展示辅助检查后的病例．分析其临床意义。引导学生分析、鉴别、判断，得出临床诊断。

基于工作过程导向的课程体系开发.

基于工作过程导向的课程体系开发 重要概念释义 职业成长阶段 ?职业成长阶段是指实践专家在其职业发展历程中从事过并对其个人发展产生重要影响的工作岗位、生产车间（部门）和其它具体的企业工作经历。 ?这些工作岗位都是具有代表性的，反映各阶段工作（或经营）过程的特点； ?职业成长阶段与技术职务有一定关系，但不一定一一对应； ?阶段之间不一定有清晰的界限； ?职业成长阶段越高，获得的经验越多。 代表性的工作任务 ?是实践专家经历的、有案例性的具体任务； ?这些任务有一定的挑战性，完成它能够（或许要）提高工作能力； ?代表性工作任务的三个特点：存在的普遍性、个人职业发展经历中的重要性、工作任务的完整性和具体性； ?包括只有个别实践专家从事过，但是对本职业有普遍意义的工作任务； ?可添加所有实践专家都未从事过，但有代表性或不久以后肯定需要完成的工作任务。 典型工作任务 一个职业的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义和、功能。 典型工作任务具有以下特征： ?具有结构完整的工作过程（计划、实施以及工作成果的检查评价）； ?能呈现出该职业的典型的工作内容和形式； ?在整个企业的生产（或经营）大环境里具有重要的功能和意义； ?完成任务的方式和结果有较大的开放性。

学习难度等级与学习任务的特征 难度等级一学习任务的特征 ?任务处于一个学生能够简单概括和理解的整体化工作关系中。 ?学生可以看到任务的外延。 ?完成任务在一个特定的系统内进行，有必须遵循的特定的规则和标准。 ?学生能由此了解标准化工具和本职业的典型工作方法和过程。 ?学生能由此掌握典型的专业概念。 ?没有完成任务的时间压力或压力很小。 难度等级二学习任务的特征 ?让学生了解工作合同的基本要求，理解工作、系统和效果之间的关系。 ?可利用规律系统化地完成任务。 ?学生能针对部分任务和工作环节独立制定工作计划。 ?任务中包括一些小的专业难题，可提供不同的解决方法和必要的（部分）答案。 ?学生按照教师给定的或者自己制定的标准选择不同的方法。 ?学生完成任务时需要自己选择工具、方法和工艺，必要时还要使用专门的工具。 ?任务应在一定时间内完成，但给学生足够的时间自由度。 难度等级三学习任务的特征 ?学生必须获取超出一般教学资料范围以外的信息； ?仅按给定原则行事不行，还需要一定的理论和经验； ?学生自己确定标准，去寻找解决问题的途径、做出决策并最终解决问题； ?学生确定必要的工作材料，协调其采购和调配 ?按照小组确定工作时间和工作分工独立完成任务，并关注产品成本； ?任务反映真实工作情境的要求，对时间要求严格。 难度等级四学习任务的特征 ?任务表述在一般技术文献（如生产商提供的产品资料）中不会记录的问题 ?有关任务信息是不全面的 ?学生需要自己明确并完成具体的任务。 ?任务没有标准解决方案，需要学生具备相当的解决新问题的经验； ?学生必须设计自己的工作方式，必要时自己制作工具和工作辅助用品，如软件等； ?学生对任务负责，协调实施、时间安排和费用等方面的事务 ?他们独立设计小组内部的合作以及与外部的协调； ?为完成任务，学生必须发展和优化自己的工作方式方法。