课内阅读 第三十一课 飞向蓝天的恐龙

课内阅读第三十一课飞向蓝天的恐龙

亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。

1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。

2.短文中“这一历史进程”是指__________________________________________________。

3.短文中画“_____”的句子的意思是（）

A.能够有机会见到恐龙生活的足迹

B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1 短文中“自然”的意思是（）

A自然界 B自然发展，不经人力干预 C表示理所当然

2、短文中的冒号表示__________________________________________。

3、下面哪句好？为什么？

A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

_________________________________________________________________________

四年级下册语文- 6 飞向蓝天的恐龙说课稿及教案 人教部编版

6 飞向蓝天的恐龙说课稿 一、说教材 1.说文本 《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。这是文章的目的所在。 2.说学生 学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。 3.说教学目标、重难点 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。 3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工作者的艰辛与执着。 二、说教法学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。 三、说教学程序 根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

部编版五年级上册第五单元课内阅读练习

部编版五年级上册第五单元课内阅读练习 16 太阳 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 1.文章开头引用了一个古代神话，这个神话传说的名称是（）。 A夸父追日 B 羿射九日 C女蜗补天 D盘古开天地 2.根据文章内容，把表格补充完整。（填写数字） （1）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走。差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 这句话主要运用了（）和（）的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。 （2）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。 这句话主要运用了（）和（）的方法，体现了太阳（）的特点。（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。 这句话运用了（）的方法，形象地说明了太阳放出的（）大。 （4）有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。 这句话运用了（）的方法，形象地说明了太阳当时的状态。

4.给这几段话概括小标题。 （1）_______________________ （2）______________________ （3）_________________________________ 17 松鼠 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 1.松鼠的特点是________、________、________。 2.下面句子运用比喻修辞的是（）。 A它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 B松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 C它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 D玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 3.通过________、________、_______________等词语，我们可以体会到松鼠的美丽。通过_______________这个关联词语，可以体会到松鼠的_________。 4.根据文章内容填空。 松鼠的性格特征是——（）活动范围——（） 活动时间——（）

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（书香教案） 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 一、复习旧知导入： 1、师：同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 喜欢恐龙吗? 2、交流恐龙知识。 3、这段录像告诉你哪些信息？ 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙 二、检查预习，感知课文内容 1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读： 笨重迟钝凶猛异常 轻灵敏捷温顺可爱 鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈 五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血 欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨 脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代 （1）第一、二行：了解三对反义词。 （2）第三行：读准“栖” “裔”，说说不懂的词语，通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。 （3）了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。理解“茹”，再理解整个词语 （4）补充有关“中生代” 的资料。 3、这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”）教师点拨：课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。） 板书：恐龙鸟类 4、课文第一自然段有一句话概括了全文，请你读读把它画下来： 出示句子朗读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（也可以是：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。）

六上第五单元课内阅读

（一）甲板上已经站了很多人。这时，太阳还没有出来。这里江面很窄，不到一百米。船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去。穿过三峡的“大门”，还可以看见远处一层一层的山峰。这是一幅多美的山水画呀！ 一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色。船上的人高兴得叫了起来。再往前，江面越来越窄了。突然，一座高高的山峰挡住了去路。船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”但是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被甩到后边去了。 1.加点的句子在文段中有什么作用？ 2划横线的句子把石壁比作，可见石壁，而且这石门还是被江水推开的，可见江水。这句话所描写的景色让我想起了诗句 3.请仿写一个比喻句： 4.画虚线的句子生动地写出了，“甩”字呈现出诗句 的轻快与神奇，同时也说明船夫 （二）读下面的句子，体会句子的表达之妙。 1.看哪，看哪，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实。（连用两个“看哪”有什么好处？） 2. 雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的

种子在风中飞，雪降落下来了。 作者把雪比作、、，突出了松坊溪的雪、、的特点，同时，这个句子从雪花的、 、三个方面形象地描绘了大雪降落松坊溪的情景。3.那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。 在这个句子中，作者用、的手法，把大小溪石形象 生动的描绘成各种可爱的动物和植物，使冰冷的石头一下子就、，读起来也朗朗上口。 （三）车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石 滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来， 挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从 水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是 黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪 钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 1、这一段，作者的观察点是；观察对象 时；观察顺序是；观察到的内容是有：、、、四个方面； 动用的身体感官有。 2、联系上下文，理解“气吞山河的含义。

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 【教学目的】 １.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. ２.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 ３.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 ２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 ３、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 ４、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 １、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。 ２、查生字掌握情况： ⑴读词语比赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 ⑵猜词语比赛，出示字屏： 颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔 高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。 ⑶根据动作选配词语：

部编版四年级语文下册 《飞向蓝天的恐龙》说课稿

《飞向蓝天的恐龙》说课稿 （一）教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。 教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 （二）设计理念 由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。 （三）说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。 （四）说学法 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 （五）教学流程 一、情境导入，点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。 二、精读重点段，理解演化过程 接下来我直奔重点-——课文的第3、4自然段。我以“让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程”这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。 我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。 学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。 三、创设情境、练习复述 我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。

部编版语文五年级上册 第五单元积累运用及课内阅读专项测试卷(含答案)

五年级上册第五单元积累运用及课内阅读专项测试卷 时间:90分钟姓名:_________ 一、根据课文内容填空。（26分） 1.《太阳》和《松鼠》都是________性文章，可以帮助我们认识事物，获取知识。说明性文章往往会使用________、________、________、________等说明方法把事物介绍得清楚明白。它通常抓住事物鲜明的________进行具体说明。 2.《太阳》是一篇科普性说明文，作者向我们介绍了太阳“远、大、______”的特点以及太阳和人类的________，从而让我们认识到了太阳的________。 3.《松鼠》是一篇文艺性说明文，介绍了松鼠的________、________和行为，突出了松鼠________的特点，表达了作者对松鼠的________之情。 二、判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。(8分) 1.松鼠好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。( ) 2.“太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。”这句话前后之间是因果关系。( ) 3.“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句话运用了列数字和作比较的说明方法。( ) 4.《松鼠》的作者是法国的法布尔。 ( ) 三、口语交际。（6分） 老师;同学们，松鼠的尾巴很好看。布封在《松鼠》这篇文章中这样写道∶玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。大家来讨论一下

松鼠的尾巴有什么特点吧。 叮叮∶松鼠的尾巴张开，像降落伞，可以安全落地。 咚咚∶松鼠的尾巴翘起，像小帆，可以帮助游泳。 莎莎∶松鼠的尾巴盖在身上，像棉被，可以御寒保暖。 莉莉∶松鼠的尾巴就像天线，它们摆动尾巴，互相交流呢。? 老师;同学们说得都非常精彩。我们任选下面一种动物的尾巴，用恰当的说明方法介绍一下它有什么特点吧。 ， 。 四、阅读欣赏(60分) （一）竹炭包说明书(20分) 【产品功能】本品能有效净化空气，防霉除臭，调节湿度等。 【使用方法及用量】拆开外包装将本品置于汽车内、居室、柜子、 冰箱等处。每个独立空间(1平方米以内)用200克竹炭包一包。 【注意事项】①本品无须洗涤，使用一两个月后，放在阳光下晾晒 几个小时，以保持竹炭包功效。②一般开封使用一年的竹炭包最好 处理掉，这样更健康。处理方法：可以烧掉或回收到垃圾站，还可 以埋入泥土，改善土壤活性。 1．一个3平方米的空间建议放几包200克的竹炭包？( )(3分)

《飞向蓝天的恐龙》说课稿

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。 三、说目标

苏教版五年级语文第五单元课内阅读 答案

（一）、《黄山奇松》 迎客松姿态优美，枝干遒劲（jìn jìng √）,虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛（清脆青翠√）的枝干（gān gàn√）斜伸出去，如同好（hǎo hào√）客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。/陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，（陪伴陪同√）游人观赏美丽的黄山风光。/送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比做“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。 1. 在正确的字音或词语上画“√”。 2. 用“/”将片段划分为三个层次，并写出第一层的意思。 3. 4. 分别描写迎客 松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来；陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光；送客松姿态独 5. “依依不舍”在文中的意思是舍不得游人离去。如果你就是那棵送客松，在送别游客时，你 （二）、《黄山奇松》片段 黄山松千姿百态。它们或屹立、或斜出、或弯曲；或仰、或俯、或卧；有 状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 1、解释下面的词语。 （1）或：（2）千姿百态： 2、写近义词、反义词。 （1）、从这段话中找出两组近义词。（）——（）（）——（）（2）、从这段话中找出两组反义词。（）——（）（）——（）（3）、写出近义词。装点( ) 神奇( ) 秀美( ) 千姿百态 ( ) 3、这段话中运用了、和的修辞手法。 4、这段话中总写黄山松外形的词是：；赞美黄山的词是：、。

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？板书：恐龙 感兴趣吧？今天咱们就来研究恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，课件出示，可以叫叫它的名字。课件出示恐龙图片。 师：看了这些恐龙图片，对他们有什么印象？生。 师：你们看的很仔细，恐龙已经灭绝了，但是他留下了许许多多的迷。今天啊，咱们就来学习一篇关于恐龙的课文，课件出示课题，齐读课题。 师：读了课题，有什么问题要问吗？生：庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？有哪些恐龙飞向了蓝天？他们为什么飞向蓝天？老师把你的问题记下来，板书：怎么飞、哪些、为什么。板书问号。 师：今天，就让我们带着这些问题走进课文，打开课本，翻到31课，别着急，看大屏幕，按要求读课文，师读要求，快开始吧！ 出示课件：要求：1、读准生字词，难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 师：大部分同学都读完了，下面看一看这节课的词语，课件出示词语：迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓，先找同学来领读一下，谁来？如果她读的对，跟着他读，好吗？（其他学生跟读） 师：这位小老师读的很好，下面我们来开两列火车来读一读，好不好？我们先开这一列，生读。

师：好，读的不错，下面我请男同学读第一行，女同学读第二行，找一男一女读。 师：好，发现了什么？生。下面我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟儿的，课件变两种颜色，生读。 师：读的真好。刚才我们读了课文，对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗？生谈。 师：你深入的读课文了，知道的这么多、看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的，有一个概括性的句子，同学们再快速的读一读，划出这个句子来。生读、说。师：找到的同学请举手，都找到了。课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：这个结论多么不可思议，请你再读一读，跟同桌说说，你明白了什么？生：一支、很长时间 师：很长时间在句子中是哪个词？漫长。那么这漫长的时期是从什么时候开始的？中生代。课件出示：中生代时期的恐龙图片 师：这就是中生代时期，看了图片你有什么印象？（恐龙多、恐龙是主宰） 师：中生代时期距离我们现在可遥远了，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙的王国，我们看，体积很庞大的是食草性恐龙，善于奔跑，文中说凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称之为“恐龙时代“，同学们猜猜看，从中生代时期到现在，有多少年啊？生

《飞向蓝天的恐龙》 说课稿_教案教学设计

《飞向蓝天的恐龙》说课稿 本文是关于《飞向蓝天的恐龙》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、说教材 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 教学目标：1.通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。背诵感兴趣的部分。 3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第二课时 教学目标： 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语； 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 教学准备：自制课件、打印知识图表 教学设想： 一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。 说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——<板书：哪些？如何？为何？……>孩子们知道那些恐龙？说一说……看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！ 1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）<板书：一支、演化> 2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段） 过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎<播放视频短片1分半钟> 二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。 1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件

出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。 2、学生再次自由读该段。 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！ 三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。 1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一圈点不同时期恐龙的特点。<课件出示1、 2、3句><板书：像鸟> 2、整理填写图表。汇报对证（见教案附后） 3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述，还可以变换人称复述） 4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，<板书：树栖、奔跑、飞行>）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——<板书：躲避敌害、寻找食物>。（可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>读一读这一段话，体会科学家用词的准确。） 5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）请看短片<播放：侏罗纪公园电影剪辑>

人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙

31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书，分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说

恐龙与鸟类有什么相似之处？（二者骨骼结构相 似；恐龙化石有羽毛的印痕。）b .结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 （齐读）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么？ d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分，然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）c .指名读第四段，判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大，形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足 几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。（其中的）猎食性

四下6 飞向蓝天的恐龙(教案)

6 飞向蓝天的恐龙 文本分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学目标 1.会认12个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。 教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化 过程。 2.树立学生探究的意识，培 养他们钻研科学的精神。 教 学 难 点 引导学生体会 课文语言准确生动 的表达特点。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.会认“钝、仅、描”等12个生字，会写“笨、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 教学重点 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 2.划分层次段落，抓住课文的中心内容。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.出示有关恐龙的课件，板书课题，提问式导入。 （1）看到“飞向蓝天”四个字，同学们想到什么？ （2）读了课文题目，同学们还有什么疑问？ 生1：飞向蓝天的风筝，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的飞机…… 生2：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？

【语文】部编六年级下册第五单元检测卷 含答案课内外阅读

【语文】部编六年级下册第五单元检测卷含答案课内外阅读 一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题 1．阅读欣赏，回答问题。 风雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。 多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。 开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。 “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。 “谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。 树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。 “你要看点什么？”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么？”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗？” “不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’” “一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 课前谈话： 1、同学们，老师给你们带来了一位充满神秘色彩的动物——恐龙（板书），大声叫叫它们的名字。课前，老师还特地去搜集一些关于恐龙的资料，今天作为见面礼送给大家，好吗？ 2、一起去认识恐龙家族的几位成员，待会还要请你谈谈对恐龙的印象？ 3、现在你们对恐龙是不是特别感兴趣？喜不喜欢我带给你们的礼物。 一、对比，导入新课 1、看了刚才这些恐龙图片，你对恐龙有什么印象？ （板书：庞大、凶猛、笨重、迟钝） 2、那些在天上飞行的小鸟，给你什么印象？ （板书：轻巧、温顺、灵活、敏捷） 3、是啊，恐龙与小鸟无论是外形还是生活习性，似乎是毫不相干的，对不对? 可科学家对我们的想法提出了质疑，这种庞然大物竟然与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？谜底就藏在我们今天要学的31课——飞向蓝天的恐龙。我们一起读课题？ 4、质疑：同学们，让我们把所有的目光聚集到课题，有问题要问吗？ 能把你心中的困惑用问题的方式来表述吗? （预设：庞大的恐龙怎么飞上蓝天？哪些恐龙飞上蓝天？为什么飞上蓝天？） 二、初读感知，学习字词 就让咱们带着这些问题走进课文，赶快打开书读一读吧！要求：1、读准字音，难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 （一）认读生字、读准字音 要想把课文读好，一定要先闯生字这一关，我们一起来看这些生字。 迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖——描写恐龙 轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓——描写鸟类 1、指名读 2、去掉拼音开火车读 3、齐读——读了这两行词语,你有何发现？ 4、男女生对读 （二）用自己的话说。 刚才我们读了课文，对自己提出的问题，能用自己的话简单说说吗？

人教版4年级语文-6《飞向蓝天的恐龙》说课稿

6.《飞向蓝天的恐龙》说课稿 一、教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。 教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 教学难点 引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 二、设计理念

由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。 三、说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。 四、说学法 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 五、教学流程 (一)情境导入，点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的图片，营造与教学内容相吻合的氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。 (二)检查预习,学习生字词 因为这节课讲的是第一课时，所以字词的学习在整节课中还是占

部编版语文四年级上册 第五单元课内阅读专项训练(含答案)

部编版四年级语文上册第五单元课内阅读专项训练(含答案） 1.课内阅读。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个庞大的怪物。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （1）把文中划线的句子改为感叹句。 _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （2）老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（） A.因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”；但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。 B.因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”；同时它希望通过叫声来换来其它的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。 （3）文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （4）写出一句赞美母爱的诗句。 _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读

31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是（吸引读者） 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说： _________________________________________。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。 1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是（） A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是（）A自然界 B自然发展，不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读，体会句子的异同。 A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中，_____句更好，因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语； 茹毛饮血： 毋庸置疑： 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”