模块六作业与分享
模块六作业与分享
1、除了使用折线图，你还可以使用哪些类型的图来展示学生的成绩情况？不同类型的图分别适合展示什么样的信息？你是否已经总结出一些常用教学统计信息最适合的表达形态？
答：除了使用折线图，还可以使用柱形图，条形图，饼图，面积图等来展示学生的成绩情况。柱形图和条形图都用来比较相较于类别轴上的数值大小，饼图用于显示每一数值相对于总数值的大小，面积图用于显示每一数值所占大小随时间或类别而变化的趋势线。在平时的教学统计中，如果侧重于分析整体情况，我大多选用柱形图，条形图或折线图，如果侧重于个人情况的分析，想知道他的学习进展情况，我会选用饼图或面积图。
2、你用过哪些软件来做教学统计分析工作？谈谈你对它们的评价，以及你的推荐。
答：我一般都是使用excel来进行教学统计，它是表格软件，在数据分析中最为基础，最易掌握，图形工具强大而且完善。还有金山WPS Office也可用做教学分析统计工作。它是国产软件，比较符合使用习惯。WPS Office Storm 提供了大量的办公文档模板和图库，可以方便的制作常用的规范的办公文件，节约宝贵的时间。
新课标数学模块六作业
传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。我认为这是一项弊端。数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。 （1）将“情感与态度目标”融入教学。 （2）在学生“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。 （3）重视在九个“如何”中落实“情感态度”的教学目标。 （4）以身作责感染学生。 2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？ 我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。新课程中强调让学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。鼓励学生提出问题。教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。情感教育在数学教学中具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。 3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？ （1）把握知识技能评价的要求：把握小学基础知识和基本技能评价的基本要求。对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。运用适当的评价方法。关注学生的个别差异。 （2）关注学生的能力评价：在数学教学过程中应重视培养学生多方面的能力培养，注重学生情感态度的发展。数学思考的评价：问题解决是数学学习的核心，评价学生问题解决的能力是数学评价不可缺少的内容。问题解决能力包括：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。注重学生表现性评价：可以较为全面的考察学生问题的解决能力。关注显示学习数学的能力和素养的养成。 （3）评价主体与方法的多元化；评价方式的多样化（书面测验，口头测验，课堂观察，成长记录）
人教版六年级下册数学作业本
人教版六年级下册数学作业本第一章负数（一）1、题目略正数：1/2 +3 506 + 负数：-5 - 3/4 -12 2、+10 -10 0 3、填空。（1）-1000 （2）+3000 支出3000元（2）-6 +9 胜5场（3）-11034 （4）-2 88 ( 二) 1、填表。①-1 ②-60 ③向北走52米④-10 ⑤10 +10级 2、-8 -6 -3 -2 4 5 3、 -1 -1/4 3/2 +3 4、填空。（1）左右（2）相等相反（3）大小（4）505 495 （5）140 练习一1、（1）√ （2）ⅹ（3）ⅹ 2、略 3、 -7 0 1 +8 4、（1）D B （2）27 19 5、-2 -11 150 +8 第二章折扣1、（1）八 80（2）60 40（3）180 2、①480×90%=432 480-432=48（元）②480×（1-90%） =48（元） 3、（1）350××80%=280（2）280×（1-80%）=56（元）（3）2100×80%×90%=1512 4、480÷600= 八折 720÷80%=900 成数1、题目略第一行：九四五第二行：7 6 第三 行：70 60 90 2、120 90 3、（1）300×30%=90 （2）300×（100%+30%）=390 4、800×（100%-12%）=704 5、（480-400）÷400==20% 增产二成 480÷（100%+60%）=300（台） 1 税率1、（1）120×%=（万元）（2）100×3%=3（万元） 2、 500×（100%-20%）=400（万元） 3、300×5%=15（万元）15×7%=（万元）=10005（元） 4、800+（2520-800）÷（1-14%）=2800 （元）利率1、6000×1×%=90 2、10×3×%=（万元）3、10000×5×%+10000=12660（元） 4、30×5×4%=6（万元） 30+6=36（万元） 36÷（5×12）=（万元）=6000（元） 5、 5000×%= 5000×（%÷4）=20 5000××%=45 5000×1×2%=100
人教版新课标六年级下册数学课标要求
人教版新课标六年级下册数学课标要求： 人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级下册 是以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据 在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的 编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观 同时注意所采用措施的可行性 使试验教材具有创新、实用、开放的特点 另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系 既注意当前数学教育改革的新理念 又注意保持我国数学教育的优良传统 使教材具有基础性、丰富性和发展性 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让学生： 1．了解负数的意义 会用负数表示一些日常生活中的问题 2．理解比例的意义和基本性质 会解比例 理解正比例和反比例的意义 能够判断两种量是否成正比例或反比例 会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图 并能根据其中一个量的值估计另一个量的值 3．会看比例尺 能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小 4．认识圆柱、圆锥的特征 会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积 5．能从统计图表准确提取统计信息
人教版六年级数学下册课时作业(附答案)
人教版六年级数学下册课时作业（附答案） 第一单元 第1课时 负数的认识 1．读出下面各数，再把这些数填入相应的圈内。 －8 读作： ；＋12读作： ； 5.37读作： 。－7读作： ； 正数 负数 2．一座高山比海平面高234米，记作（ ）；一个盆地比海平面低64米，记作（ ）；海平面记作（ ）。 3．下面各组数中不是互为相反意义的量的是（ ） A 、向东走5米和向西走2米 B 、收入100元和支出20元 C 、上升7米和下降5米 D 、长大1岁和减少2千克 4．请你比一比。 0（ ）6 0（ ）－3 －7（ ）5.5 8 3 （ ）－710 -8（ ）8
答案: 1．负八；正二；五点三七，负十分之七； 正数 负数 2．+234 -64 0 3．D 4．< > < > < 第2课时 负数的意义
1．按要求填空。 （1）.写出A 、B 、C 、D 、E 表示的数。 （2）在数轴上表示下列各数。 －4 2.5 －3 －5 2 +2 +3.5 2．升降机上升5米，记作+5米，那么它下降3米，记作（ ）。 3．在下面的 上填上“>”或“<”。 －7 0.5 －9 －1 0 2.5 0 － 5 2 4．名同学的身高如下： 小兰 135cm 、小东138cm 、小丽142 cm 、小华145 cm 、小昊150 cm 。以平均身高为标准，小兰矮7cm 记作：－7cm ；请你表示出其他4个同学的身高。 答案: 1．略 2．-3米 3．< < < > 4．（135+138+142+145+150）÷5=142 cm 小东：－4cm 小丽：0 小华：+3cm 小昊：+8cm 第3课时 在直线上表示正数、0和负数
小课题模块六结业作业
单位东莞市可园中学 中期作业题目初中物理试卷评讲课的有效性研究 结业作业题目让学生在合作学习中完成知识建构——对初中物理试卷评讲课的反思 内容正文 几年的教学工作下来，有些困扰自己的问题始终没能解决。在物理试卷评讲课的教学过程中，我发现，学生听课的专注度不够高。已经做对的学生不想听，还有一部分后进生由于基础太薄弱，听也听不懂，没兴趣听。真正听老师讲解且对自己收价值的可能就那么几个学生。加上试卷评讲课，基本不会有实验现象、视频等其它教学资源可供学生观察和观看。致使大部分学生在试卷评讲课上学习效率不高。在跟备课组其他老师沟通过程中了解到，其他老师在试卷评讲课中，也多少都有这样的感受。 针对这个问题，我觉得学生之所以在试卷评讲课的效率不高的原因关键还是老师课堂教学。如果按照传统的教学方法，老师一言堂，学生没有发表看法，提出问题的机会，学生就变成了被动接受的机器。学生作为一个客观存在的人，他的主动能动性没有体现出来，处于一种被压制的状态，学生当然会觉得比较无聊和辛苦，从而出现老师的讲的很辛苦，学生也不买账的局面。那么，如何在试卷评讲课中发挥学生的主动能动性，体现学生的主体性和老师的主导作用呢？我对上课流程进行了新的设计。 教学环节一：提供正确答案，学生进行校正。 教学环节二：十分钟左右的时间，学生思考自己的错题，指导学生尝试写出错误的原因，并在错题旁写下自己的思维困惑。如果通过自己的思考能弄明白的题目可以不用标记，把那些自己思考之后仍然不能明白的题目用红笔标记出来。学生在思考自己错题的过程中，鼓励学生查阅课本，这个过程是学生对知识的再认识与重新建构的过程。因为，在以往的教学过程中，我发现，学生问问题的特点比较统一。就是“老师，这道题怎么做？”。通过这个自我查书和资料的环节，我的目的是培养学生的独立意识以及自我解决问题的习惯。让学生问问题要问的有水平，而不是简单的这个题目怎么做。更应该关注自己在解决这个问题的过程中，思维遇到了哪些障碍，或者是哪个地方想不明白。只有将自己的这个思维过程暴露出来，老师才能发现学生的症结所在，进而对其思维的偏差之处进行修正。 教学环节三：根据学生的学习情况，将学生分成六人一小组，小组成员的学习程度各不相同，同时给小组指派一个“小老师”，也兼任组长。该同学的主要职责是监督组员的合作学习情况，并负责该小组的主要问题答疑。也就是说，如果小组成员讨论之后，都不能解决的问题，组长要对问题进行初步答疑并记录。组长的答疑可能是不完美的，所以要把问题记录下来，最后和老师进行讨论。老师在这个环节中，要到学生中间去，倾听学生的讨论情况，并适时对学生的讨论进行指导，对学生存在的共性问题也要做到心中有数。 教学环节四：各组长汇报本组合作学习情况，并提出自己小组尚未解决的问题。教师根据各小组共性的、难以解决的问题进行统一的答复。 通过这种试卷评讲课的教学，我觉得有以下几点收获是值得肯定的。第一，学生学习的热情更高了。以前那种老师讲学生听的模式，绝大部分学生游离于课堂之外。而通过这种小组合作讨论的方式，不管是程度好的学生，还是程度差学生，都有了讨论了热情。学生的脸上充满了问题、充满了争辩，充满了对问题讨论的成就感。第二，尊重了学生的个体差异。众所周知，学生的学习、认知都是有差异的。不同的学生知识掌握程度，对问题的理解方式都各不相同。如果教师按照自己的设计进行授课，那也只是想当然地认为学生应该在这些方面存在问题。或者说，教师即使知道学生之间有差异，但苦于教学进度问题，也只能面向部分学生，这就导致老师的教没有建立在学生的基础上，没有尊重学生的差异，没有照顾到全
人教新课标六年级下册数学作业：第七
六年级数学科解比例练习课第七周第 1 课时 班级：学号：姓名：评分： 必做题： 1、在一个比例里，两个外项互为倒数，其中一个内项是4.5，另一个内项是（）。 2、在比例3：12=6:24中，如果将第一个比的后项加6，第二个比的前项应（），比例才能成立。 3、哥哥与弟弟今年的年龄比是5:3，哥哥今年15岁，弟弟今年（）岁。 二、根据下面的条件列出比例，并解比例。 （1）比例的两个内项分别是x和0.6，两个外项分别是5.1和1.7. 1与x的比。 （2）最小的质数与最大的一位数的比等于 2 三、学校组织学生栽树，一共要栽2800棵，已栽的和未栽的棵数之比是7：3，还剩多少棵树没有栽？（用比例解） 选做题： 甲乙两个车间原有工人的比是4:3，甲车间的人数减少48人后，甲乙两个车间的人数比是2:3，甲乙两个车间原有多少人？ 六年级数学科正比例第七周第 2 课时 班级：学号：姓名：评分：
必做题： 1、表中（ ）和（ ）是相关联的量，（ ）随着（ ）的变化而变化。 2、表中第三组这两种量相对应的两个数的比是（ ），比值是（ ）；第五组中两个数的比是（ ），比值是（ ）。 3、上面所求出的比值所表示的意义是（ ），铺地面积和砖的块数的（ ）是一定的，所以铺地面积和砖的块数（ ）。 二、在下面成正比例的两个量的后面画“√”。 1、如果3x=8y （x 、y 均不为0），那么y 与x （ ） 2、如果 14 x = 20y （x 、y 均不为0），那么y 与x （ ） 3、平行四边形的底一定，它的面积与高。 （ ） 4、李玲的体重与她的身高 （ ） 5、一堆煤，已烧的吨数和剩下的吨数 （ ） 三、已知y 与x 成正比例，在下表中填上合适的数。 选做题： 已知x 与y 相等，那么x 和y 成正比例关系吗？请说明理由。 六 年级 数学 科 正比例练习课 第七周 第 3 课时 班级： 学号： 姓名： 评分： 必做题： 一、在下面成正比例的两个量的后面画“√”。 1、一个因数不变，积与另一个因数 （ ） 2、长方形的长一定，宽和面积 （ ） 3、圆的半径和面积 （ ） 4、分数的分子一定，分数值和分母 （ ）
六年级数学下册课时作业题全套
第1单元 负 数 第1课时 认识负数 课时作业 一、用正、负数表示下面各题中的数量。 1. 某水果店本月盈利5000元，上月亏损2000元 2. 王阿姨收人300元，支出200元 二、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 ＋23 －34 4.12 －1 136 0 －248 第2课时 在直线上表示数 课时作业 一、填一填。 1. 用（ ）和（ ）可以表示两种相反意义的量。 2. 直线上表示一7的点在0的（ ）边，在一12的（ ）边，在3的（ ）边。 3. 在直线上，从表示0的点出发向右移动3个单位长度到A 点，A 点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B 点，B 点表示的数是（ ）。 4. 以明明家为起点，向东走为正，向西走为负如果明明从家出发走了＋30 m ，又走了－20 m ，这时明明离家的距离是（ ）m 。 二、写出A ，B ，C 所表示的数，并将2 5，－2，4表示在直线上。
第3课时练习课 课时作业 一、判断下面的说法是否正确。 1. 如果－50元表示支出50元，那么＋200元表示收入200元。（） 2. 如果＋10分表示提前10分钟到校，那么－5分表示晚5分钟到校。（） 3. 在8.2，－4，0，6，－27中，负数有3个。（） 二、选择。 1. 低于正常水位0.16 m记为一0.16 m，高于正常水位0.02 m记为(A )ma A. ＋0.02 B. －0.02 C. ＋0.18 D. －0.14 2. 以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋3m，又走了－3m，这时明明在直线上的（）处。 A. 点A B. 点B C. 点C D. 点D 3. 在同一条直线上，－12在－18的（）边。 A. 左 B. 右 C. 北 D.无法确定 三、在直线上表示下列各数。
《小课题研究》模块六结业作业
浅谈阻碍小学生语文阅读能力的成因 【摘要】在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路”。阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。 【关键词】语文课程标准阅读能力成因质量。 一、问题的提出 《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。然而，在新课标和新教材广泛实施与推行的今天，由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。在教学活动中阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。但在阅读时，有部分学生存在着阅读障碍，阅读障碍往往会阻碍学生顺利完
成其他基本课程，从而影响其全面进步。 二、基础知识薄弱，阅读能力低 识字量的多少是影响学生进行语文阅读的重要因素。在对存在阅读障碍的部分学生进行分析、深入了解后，发现，这部分学生的识字量明显低于一般的同学。通常，在读相应年龄段的一篇课外文章时，一般同学不认识的字在5个以内甚至没有，但存在阅读障碍的学生不认识的字普遍在，多的甚至高达15个以上。除此之外，这部分学生对词语的理解存在困难，他们缺乏分析和综合的能力、归纳与概括的能力、对思想内容与方法的领会与把握的能力等阅读能力，从而导致他们对文章的理解无从下手。 三、阅读时间少及原因 （一）教学课程要求一年级学生每天的课外阅读时间不能少于15分钟，二年级每天不少于20分钟，三至六年级每天不少于30分钟。面对老师布置的课外阅读的家庭作业，存在阅读障碍的学生基本是完不成的。他们不仅不喜欢、不愿意去主动读课外书籍，而且，在老师强制性布置的前提下，他们也不是认真完成的。在阅读过程中碰到不认识的字跳过，遇到不理解的词句不去请教，一篇文章读下来，大概的意思有时也未必了解。对于这样的阅读，效率几乎为零。长期下来，这部分学生的阅读障碍越来越严重。 （二）存在阅读障碍的学生往往学习成绩也不尽如人意，有些学生会对自己的智力发展水平和学习能力产生质疑，进而产生自卑心理，而这种心理又得不到正确的帮助和疏导，从而造成其一生都挥之不去的阴影。 （三）阅读能力薄弱导致阅读兴趣不够浓厚。对于那些原本就不喜欢、
六年级下册人教版数学模块过关卷(五) 数学思考及综合实践
小升初总复习 模块过关卷(五)数学思考及综合实践 一、填一填。(每题3分，共36分) 1．按规律填数。 (1)1、4、9、16、()、()…… (2)1、2、2、4、3、8、4、16、5、()、()。 2．有11个乒乓球，其中有一个是次品，比其他球要轻一些，用天平至少称()次可以保证找出次品。 3．一条直线上有A、B、C、D、E、F、G七个点，以这些点为端点的线段共有()条。 4．用100个图形按照一定规律排列如下：…… 第100个图形是()，其中△共有()个。 5．张老师打电话通知舞蹈队的16名队员到校排练。如果每分钟通知1人，接到电话的人马上又通知其他的人，至少用时()分钟。6．三角形的内角和是180°，四边形可以分成两个三角形，可知四边形的内角和是()；以此类推，可以得出n边形的内角和是()。 7．如果△＋△＋□＝47，△＋△＋△＋□＋□＝78，那么△＝()，□＝()。 8．如图，一张方桌能坐4人，2张方桌拼在一起能坐6人……
10张方桌拼在一起能坐()人；要坐32人，需要()张方桌拼在一起；n张方桌拼在一起能坐()人。 9． (1)左边刻度2处挂8块橡皮，右边刻度4处应挂()块橡皮才能保 持平衡。 (2)左边刻度4处挂2块橡皮，现在要在右边挂4块橡皮，应挂在刻 度()处才能保持平衡。 10．有A、B、C、D四人，A不是最矮的，D不是最高的，但比A高，C没有其他人高。请按从高到矮的顺序，把他们排列出来：()。 11．用棱长是1 cm的小正方体，依次摆出下面的长方体，由2个小正方体摆出的长方体的表面积是10 cm2，按这样摆下去，由100个小正方体摆出的长方体的表面积是()cm2。 12．图中OA＝6 cm，OB＝9 cm，则铁块和石块的质量之比是()。 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题2分，共10分) 1．一根细长的绳子，连续对折5次，对折后每段绳子的长度是总长
人教版六年级下册数学作业本
人教版六年级下册数学作业本 第一章负数（一） 1、题目略正数：1/2 +3 506 + 负数： -5 -3/4 -12 2、+10 -10 0 3、填空。 （1）-1000 （2）+3000 支出3000元（2）-6 +9 胜5场 （3）-11034 （4）-2 88 ( 二) 1、填表。①-1 ②-60 ③向北走52米④ -10 ⑤10 +10级 2、-8 -6 -3 -2 4 5 3、-1 -1/4 3/2 +3 4、填空。 （1）左右（2）相等相反（3）大小（4）505 495 （5）140 练习一 1、（1）√ （2）ⅹ（3）ⅹ 2、略 3、-7 0 1 +8 4、（1）D B （2）27 19 5、-2 -11 150 +8 第二章折扣 1、（1）八80（2）60 40（3）180 2、①480×90%=432 480-432=48（元）②480×（1-90%）=48（元） 3、（1）350××80%=280（2）280×（1-80%）=56（元）（3）2100×80%×90%=1512 4、480÷600= 八折720÷80%=900 成数 1、题目略第一行：九四五第二行：7 6 第三行：70 60 90
2、120 90 3、（1）300×30%=90（2）300×（100%+30%）=390 4、800×（100%-12%）=704 5、（480-400）÷400==20% 增产二成480÷（100%+60%）=300（台） 税率 1、（1）120×%=（万元）（2）100×3%=3（万元） 2、500×（100%-20%）=400（万元） 3、300×5%=15（万元）15×7%=（万元）=10005（元） 4、800+（2520-800）÷（1-14%）=2800（元） 利率 1、6000×1×%=90 2、10×3×%=（万元） 3、10000×5×%+10000=12660（元） 4、30×5×4%=6（万元） 30+6=36（万元）36÷（5×12）=（万元）=6000（元） 5、5000×%=5000×（%÷4）=20 5000××%=45 5000×1×2%=1005000×2×%=250 5000×3×3%=450 存三年，到期可取5450元 解决问题 1、甲3000×5%=2250乙 3000-200=2800 相比较而言，甲省钱 2、甲12×4÷5=乙12×=甲超市划算 3、10 12 2000 10 1750 4、÷2=（吨） +10=（吨） 练习二
数学模块六作业
数学模块六作业 1.《标准》为什么要强调评价主体的多元化、评价方式的多元化？ 《标准》指出：“评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。”《标准》尤其强调学生自我评价和生生之间的评价。 （1）教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流，通过这种形式总结自己的进步，反思自己的不足以及需要改进的地方，汲取他人值得借鉴的经验。条件允许时，可以请家长参与评价。”现代心理学研究证明：内因性动机的内驱力较大，维持时间也较长。此外，1951 年罗杰斯提出自我概念的理论，他认为自我概念对一个人的个性与行为具有重要意义，它使学生表现出程度不同的自信，对自己满怀信心的学生通过迎接挑战而保持自尊；相反，感到无力取胜的学生容易放弃成就动机，出现逃避的动机。从这个意义上来说，在学生学习过程中通过自我评价和生生评价引导他们形成积极的自我概念，这一点有着非常重要的意义。因此,在教学中教师要给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力，使评价成为有力手段，帮助我们“创造适合儿童的教育”。此外,同学之间的感受是最直接、最真实的，让学习伙伴一起来互评，有利于准确找出学习中存在的问题，提高学习效率。 （2）学生的自评与同伴的互评可以渗透在教学过程的各个环节，比如，课堂教学中，教师可以进行有意识地引导，如：“你同意他的观点吗？”，“你怎么看待你刚才的错误？”，“你来当裁判，说说他们俩的做法怎样？”再如，在小组共同完成一份调研报告或数学实验报告后，教师可以制定一些评价表格，引导学生对合作学习中参与态度、知识的学习、习得的能力等方面进行自评和互评；再如，在每个单元的学习完成后，教师引导学生用多种方式（如知识树、框图等）对单元学习的知识方法对学习进行梳理。 （3）由于家长与孩子之间的特殊关系，家长的评价对孩子的作用也不可低估,可以利用评价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动，对学生进行评价，以发挥家长在学生成长中的作用。 除了以上的评价主体外，参与评价活动的还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员、活动中涉及的其他有关人员（如，调查活动的调研对象等）。 教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及社会评价等，构成评价主体的立体化。为了很好的发挥评价的作用，教师作为这立体化评价主体中的核心发挥着协调、连接等重要作用。教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系，做好综合评价工作，以发挥多元评价的“合力”作用。 评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。而改进的前提是对评价对象进行全面、深入、真实的观察，从而需要通过多渠道、采取多种评价方式来获取评价对象的全面的信息。为此，《标准》强调：“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记
新课标人教版六年级数学下册教材分析
新课标人教版六年级数学下册教材分析 野茶小学：孙琦《义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。既要反映当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明. 一、教学内容和教学目标 （一）本册教学内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 （1）数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问。 （2）空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 （3）统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有
可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 （4）用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 （二）本册教学重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学。 （三）本册教学难点：圆柱与圆锥、比例的教学。 （四）教材的教学目标，使学生 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原
(试卷 练习题)模块过关卷(六) 实际应用【统编版数学+小学六下】
1 小升初总复习 模块过关卷(六) 实际应用 一、填一填。(每空2分，共28分) 1．鸡兔同笼，有8个头，22条腿，有( )只鸡，( )只兔。 2．盒子里装有大小相同的红球和黄球各6个，要想摸出的球一定有2个是同色的，至少要摸出( )个球。 3．爸爸把5000元存入银行，定期两年，年利率是4.6%，到期后，爸爸可取利息( )元。 4．小明从头到尾看一本书，第一天看了全书的110，第二天看了全书的 115，这本书共300页，第三天他应从第( )页看起。 5．在一块长10分米、宽6分米的长方形铁板上，最多能截取( )块直径是2分米的圆形铁板。 6．如果篮球比赛输一场记作－1分，那么输两场记作( )分，＋3分表示( )。 7．一根木料，截去37，还剩47 m 。这根木料长( )m 。 8．一批净水机经检测发现有4台不合格。如果这批净水机的合格率为98%，则有( )台合格的净水机。
9．将一个棱长为4 dm的正方体铁块熔铸成一个底面积为32 dm2的圆柱形铁块，这个铁块的高是()cm。 10．气象专家和医学专家认为，PM2.5细颗粒物造成的雾霾天气对人体健康的危害甚至比沙尘暴更大，这种细颗粒物的直径还不到人类 头发丝直径的1 20。人类头发丝的直径约是0.05毫米，这种细颗粒物的直径约是()毫米。 11．如图，博物馆展出了一个高为19.5 cm的秦代将军俑模型，它的高度与实际高度的比是1∶10，这个将军俑的实际高度是()m。 12．银行的工作人员通常将50枚1元的硬币摞在一起，用纸卷成圆柱的形状(如上图)。算出每枚1元硬币的体积大约是()cm3。(得数保留一位小数) 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题2分，共10分) 1．把一个长、宽都是4 dm，高是12 dm的长方体，截成三个同样大的小正方体，表面积增加了4×4×2＝32(dm2)。() 2．一个长方形按3∶1放大后，放大的图形面积是原长方形面积的9倍。() 2
最新数学模块三主题单元设计 作业
主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试（1） 先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。 （2）第2题 让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。 三、认识乘法 1、教学例2 （1）出示例2图 观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2） （2）、认识乘法 老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法） 4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的 名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加
人教版六年级下册数学课堂作业(含答
第5课时解决问题 一、“国美”电器商店举行店庆活动，张叔叔花了3400元钱，买了一台原价4000元的洗衣机。请你算一算，这台洗衣机是打几折出售的？ 二、方圆小学十一月份用水72吨，比十月份节约了一成，十月份用水多少吨？ 三、方阿姨用8000元钱购进一批货物，售出后获得营业额10200元。 如果按营业额的5%缴纳营业税后，这批货物可获利多少元？ 四、王奶奶把10000元存入银行两年，可以有两种储蓄方法；一种是存两年期的，年利率是4.68%；另一种是先存一年期的，年利率4.14%，到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存一年。选择哪种方法所存的利息多一些呢？快帮王奶奶算一算吧！ 五、一套《小学生十万个为什么》共20本，每本单价6.5元。“六一”期间，甲、乙两书店出售这套书采用不同的促销方法：哪个书店便宜？甲乙 购一套八五折出售买xx赠一本 参考答案 一、“国美”电器商店举行店庆活动，张叔叔花了3400元钱，买了一台原价4000元的洗衣机。请你算一算，这台洗衣机是打几折出售的？ 3400÷4000×100%=85% 八五折 二、方圆小学十一月份用水72吨，比十月份节约了一成，十月份用水多少吨？ 72÷（1-10%）=80（吨） 三、方阿姨用8000元钱购进一批货物，售出后获得营业额10200元。
如果按营业额的5%缴纳营业税后，这批货物可获利多少元？10200-8000-10200×5%=1690（元） 四、王奶奶把10000元存入银行两年，可以有两种储蓄方法；一种是存两年期的，年利率是4.68%；另一种是先存一年期的，年利率4.14%，到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存一年。选择哪种方法所存的利息多一些呢？快帮王奶奶算一算吧！ 2×4.68%=9.36% 4.14%+（1+4.14%）×4.14%≈8.45% 所以第一种利息多 五、一套《小学生十万个为什么》共20本，每本单价6.5元。“六一”期间，甲、乙两书店出售这套书采用不同的促销方法：哪个书店便宜？甲乙 购一套八五折出售买xx赠一本 甲：20×6.5×85%=110.5（元） 乙：20×4÷5×6.5=104（元） 104＜110.5 乙书店便宜
1-6模块练习(家庭作业)
1-6模块练习 一、单项填空（每小题2分，满分30分） 11.—Mike,are you going to play violin after school this afternoon? —No,I’m going to play football with my classmates. A.the;/ B./;the C./;/ D.the;the 12.My father asks me computer games on his computer. A.not play B. don’t play C. not to play D. not playing 13.—Are there books in the bag？ —Yes,there are . A. some;some B. some;any C. any;any D. any;some 14.—are your shoes？ —They are under my bed. A. Which B. Who C. Where D. How many 15.—？ —It’s ten. A. What’s four and five B. What’s time C. What’s seven and three D. What’s eight and three 16.Welcome to our hotel!I hope you’ll have a good time your stay here. A.after B.during C.with D.for 17. Here some nice gloves.Whose gloves are they? A. am B. is C.are D. be 18. —Thank you for helping me. —. A.You’re welcome B. Thanks C.You’re right D. Don’t say so 19. Lucy doesn’t eat beef chicken. A. and B. or C. but D. so 20. She can’t play basketball. A. a B. the C. an D. / 21.The shoes are nice.Can I ? A.try them on B.try on them C.try it on D.try on it 22.—Do you live in the city or in the country? —. A. Yes,I do B.No,you don’t C.I live in the country D. I don’t like cities 23.—Are Jim and Tim in? —. A. Yes, there are B. No, they are C. Yes, they’re D. Yes, they are 24.—Can you sing this song? —It’s difficult. A. Yes, I am. B. No, I’m not. C. Yes, I can. D. No, I can’t. 25. people like doing sports every morning here. A.Hundred B.Hundred of
六年级上册数学试题 模块过关卷 人教新课标
期末总复习 模块过关卷(一) 计算、比、百分数能力冲刺检测卷 一、填一填。(每空1分，共20分) 1. 715小时＝( )分钟 5 8吨＝( )千克 2. 5 6的倒数是( )，( )的倒数是0.35。 3.（ ）24＝0.375＝( )∶8＝6÷( )＝( )%。 4．24吨的13是( )吨，( )的1 3是2.4吨。 5．一个比的前项是0.25，后项是前项的倒数，这个比的比值是( )。 6．50比80少( )%，80比50多( )%。 7．一袋橘子的25是16千克，这袋橘子的5 8是( )千克。 8．芳芳将20 g 糖放入80 g 水中，溶解后，她喝了25%，她喝掉了( )g 糖水。 9．在 里填上“>”“<”或“＝”。 85÷5 8 1 65×5 6 5 6 910÷47 9 10 4115×67 67÷4115 712×? ???? 53＋1712×5 3＋1 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分) 1.百分数一定都小于1。 ( ) 2．自然数(0除外)的倒数都小于它本身。 ( )
3．某班女生人数与男生人数的比是2∶3，则女生人数占全班人数的25。 ( ) 4．一个非零数乘真分数的积一定小于这个数除以真分数的商。( ) 5．小明从家到学校用16分钟，小丽从家到学校用20分钟，小明和 小丽的速度比是5∶4。 ( ) 三、选一选。(把正确答案的字母填在括号里)(每题1分，共5分) 1.m 为一个非零自然数，在下面的算式中，( )的得数最大。 A ．m ×3 5 B ．m ÷3 5 C ．m ×4 5 D ．m ÷4 5 2．一个比的比值是2.25，将这个比化成最简单的整数比是( )。 A ．2.25∶1 B ．9∶4 C ．4∶9 D ．9 3．把3 4千克糖平均分成3份，每份是1千克的( )。 A.13 B.14 C.112 4．a ，b 是两个不为0的数，如果a ×34＝b ×3 2，那么( )。 A ．a b D ．无法确定 5．甲、乙两数的比是3∶2，乙数是60，甲数是( )。 A ．90 B ．48 C ．45 D ．24 四、计算挑战。(共44分) 1.直接写出得数。(每题1分，共12分) 914×4 3＝ 16＋1 12＝ 12÷23＝ 2.4×3 4＝
新课标小学数学模块四作业
新课标小学数学模块四作业 1.在图形测量的过程中,渗透了哪些数学思想和方法,请举例说明。 答：图形测量渗透了转化思想、比较思想等。 三年级上册在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。对初次接触的小学生来说，是把重点放在周长公式的结果上，还是注重引导学生在测量具体图形中探索周长的过程，我在教学过程中，并没有采用传统的“公式─例题─习题”的教学结构模式，而是采用新课程努力倡导的“问题情景─猜想─建立模型─验证与解释─应用与拓展”新型教学模式进行的。 在联系实际复习“周长”的含义之后，我就设臵了一个问题情境：一个长方形和一个正方形（看上去周长差不多），哪个周长长一些呢？引发学生探究欲望。学生通过讨论与交流，想出了“滚”、“围”、“先量再算”等多种策略。对于这些方法，我没有简单地加以肯定或否定，而是又恰到好处地抛出一个新的问题：“如果长方形和正方形是两个操场，我们又该怎样计算呢？”又一次激发孩子们的探究热情，学生他们兴致勃勃地投入新的、现实的、有意义的又富有挑战性的问题情境之中了。通过小组交流，学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍。这不仅验证了刚才的策略是否合理，同时又从中领悟到解决问题的新方法、新策略。最
后，又一个挑战的问题出现了：图A与图B，它们的周长相等吗？再一次进行学习与探究、这里我就运用了数形结合的数学思想方法。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。是帮助学生从不同侧面认识和理解数学知识，帮助学生正确理解题意，找到解决问题的方法而进行思维过渡的中间环节。既要强调数学思想方法的渗透，但又不应该追求任何强制的统一。在类似的“计算周长”教学中，学生会有各种不同的算法，对他们的不同算法，教师不要急于归纳到公式中去，可以让他们说说算的道理。在多次的测量和计算的过程中，学生自己逐步会掌握用周长公式计算的方法。当然，对一些不善于用周长公式计算的学生，也不必强求统一，随着计算周长经验的积累，他们慢慢也能悟出周长公式的意义的。 感悟数学思想（它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在操作活动中，经历探索从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法，在体验解决问题方法多样性的过程中创新意识也得到发展。 2.圆的面积教学思考