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滚翻单元计划

滚翻单元计划
滚翻单元计划

四年级第一学期《滚翻》单元设计说明滚翻是体育教学中技巧的教学内容,它来源在于生产和格斗中的自护,后来更多的应用到生活中的自护并成为专门的身体素质的练习。滚翻教学着重是发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和空间感觉、平衡能力,虽然有个别学生因为年龄、素质等因素发展会有所放缓,但是,这几类素质和能力,在小学阶段都处于发展的高峰。从低年级要求他们对前滚翻技术动作进行学习、掌握,到中高年级对前滚翻技术动作的熟练和变化。随着学生年龄和能力的不断发展,我们应逐步对他们滚翻技术动作作出不同的要求。

本单元的授课对象是小学四年级的学生,他们对于前滚翻动作有了一定程度的掌握,在此基础上,合理地运用前滚翻的动作,在前滚翻动作之前和动作之后附加其他动作,使学生能够在完成其它动作之后接前滚翻的动作,在前滚翻动作完成之后连贯的完成其他动作的任务,如前滚翻接后滚翻等,发展学生滚翻动作的应用能力。

在教学的过程中,要重视学生的感受和体验。滚翻练习对学生有一定的心理考验,因此在练习内容安排上,依据学生认知规律和循序渐进的教学原则,力求做到删繁就简,舍难求易,使学生的学习兴趣层层递进。在设计课的时候也要考虑一些能帮助学生进行学习又能慢慢消除学生恐惧感的内容,如教师的保护、借助辅助器材等等,这样学生在学习中才能更快更好的掌握动作。同时,在练习中也要培养学生遵守规则,渗透安全教育,鼓励学生大胆尝试,积极协作,以便提高自信心。

四年级第一学期《滚翻》单元教学流程

前滚翻教学计划

水平一(二年级)《前滚翻》单元教学计划 库尔班卡斯木

《前滚翻》教学设计 执教者单位:石嘴山市第二十三小学 单元课时:《前滚翻》第二课时 教学内容:前滚翻 教学对象:水平一(二年级) 一:设计思想 本课在小学体育新课程标准的教学理念指导下,坚持“健康第一”的指导思想;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究与合作的能力,让学生充分施展自己的才华,使每个学生都能获得成功的体验。课堂中给学生一定的时间和空间,营造宽松和谐的学练氛围;让学生在体育教学中学得开心、学得轻松,使学生在玩中学、玩中乐、玩中育,通过各种游戏调动学生学习前滚翻技术动作的积极性,更好地提高教学质量。 二:教材分析: 前滚翻是一项深受小学生喜爱的技巧类项目,能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质,前滚翻的来源在于生产和格斗中的自护,后来更多的应用到生活中的自并成为专门的动作练习,用以发展这种能力和进行身体素质的练习,前滚翻从技术动作来讲,是由一系列的身体动作组合而成的较为复杂的动作,其中关键的动作为低头、提臀、蹬腿、团身,滚动(圆)。小学的前滚翻是以最基础的滚动滚翻动作为主,活动形式接近生活,有自我保护的实用价值。 三:学情分析: 本节课的教学对象是二年级(3)的学生,共36名学生,没有兴趣就没有学习,他们天性好动、好玩、好奇,学习新知识速度快、模仿力较强,所以,本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容,通过自主练习、学生展示、老师指导纠正等内容来完成教学任务。 四:教学重难点: (1)教学重点:滚动园滑,直线滚动 (2)教学难点:蹬地有力,头后部着垫。 五:教学目标: (1)认知目标:能说出前滚翻的动作要领,并能结合平时生活中不慎摔倒的情景,体验自

(完整word)一年级前滚翻教学设计

一年级《前滚翻》教学设计 一、指导思想与理论依据: 本教材依据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”为指导思想进行教育教学,在整个教学过程中充分发挥教师的主导作用,引导学生积极主动地参与体育活动,为学生“养成终身体育锻炼习惯”打下良好基础,主要采用师生之间、生生之间互动教学,确保每一个学生受益,教师通过语言点拨、启发、诱导、动作提示、质疑、评价、小结,使学生由易到难,循序渐进掌握前滚翻的动作方法,激发学生积极参与体育活动,促进学生身心健康发展。 二、教学内容: 教学内容:前滚翻 版本:人教版第一册 年级:小学一年级 三、单元课次: 本单元共四课次,本课为第一课次。 四、教学背景分析: 1、教材内容分析: 本教材是一项自我保护能力比较强的一项运动项目。学生有了一年级上半学期各种方式的滚动为基础,针对本课重点着垫顺序,难点团身要紧,教师设计全课从开始的队列到主教材直至游戏,环环相扣、运用铺垫、示范、对比、总结、实践等学法完成前滚翻的练习,培养学生的感知、发展灵敏、柔韧、协调素质和控制身体的能力,从而完成教学目标。 2、学生情况分析: 小学低年级学生对体育课特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏是他们的特点,但是他们对技术动作的学习兴趣不大,认知比较粗浅,注意力不够集中,情绪不太稳定,对体育活动的兴趣和热情来得快,去得也快,难以持久,我校地处五环边,普遍学生都是外地借读生,家长一般都是一些小商小贩或收废品的,关心爱护学生不够,让家长督促、监督学生锻炼那是不可能的,根据这些特点我在设计本节课时,以多变的内容和生活化的情景来调控,为营造学生平等、民主、宽松、和谐的学习气氛,使学生的运动兴趣提高,培养学生的想象能力及自我表现能力,带动学生自觉主动地参与学习,从而更好的完成教学目标。 五、学习校果评价设计: 因为是本校的学生,所以教师了解学生的各种情况。因此根据学生的学习情况,有的放矢得给与准确、恰当的表扬和鼓励,提高学生的自信心和兴趣,对学生的评价方式是用教师的语言激励和同学间的互相鼓励。 教师评价:1、积极参与2、动作准确3、遵守纪律、学习认真 学生评价:1、动作准确2、你真棒!加油! 本课教师预设了以下几个评价点: 1、队列:成螺旋形走 当学生沿着路线走成功时,教师要立刻给予口头表扬,提高学生参与体育教学活动的兴趣。2、模仿操: 当学生的模仿动作非常形象时,这时教师应立刻给予口头表扬,当教师提问模仿动物的名字时,回答问题最快、最准确的同学教师也要给予恰当的评价。 3、教师提出的问题(基本部分): 当教师对学生提出问题时,能够认真思考、积极回答问题的同学、教师要立刻给予口头表扬。 4、学生展示: 学生能够积极主动地到前面给全体同学表演,对于一年级的同学来说,这就非常不容易了,教师要积极肯定,给予大力表扬,如:你真棒!全班同学给予热烈的掌声鼓励。 5、游戏:

小学体育水平二 三年级《前滚翻》第一课时教案

小学体育水平二三年级《前滚翻》第一课时教案 一、设计理念: 遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,注重培养学生自主探究能力和创新精神,注重体育课堂评价作用。结合本教材特点和三年级小学生心理、生理特点,通过多种教学手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生在各种“玩”的活动中充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析: 前滚翻是一项学生喜爱的体育技巧项目之一,它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,在碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。前滚翻是课标要求掌握的动作之一,本节课是第一课时,重点是让学生找到合理的手臂支撑点,能低头含胸顺利的翻过去,难点是蹬地有力,团身紧滚动圆滑。立定跳远项目作为三四年级学生身体素质测试项目,必须坚持经常性的训练,而学生主要的问题是小腿力量不足和手脚协调性差,训练比较枯燥,成绩提高缓

慢。因此训练必须要采用多种方法,最好能结合各种游戏来激发和促进学生训练,达到事半功倍的效果。。 三、学情分析: 三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,运动技能比一二年级有较大提高,对动作的模仿能力较强,但感知事物以直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。本课多采用直观示范法、练习法、展示法、比赛法来激发学生的学习动机,让学生初步掌握前滚翻的动作要领,提高立定跳远的动作水 平。 四、教法学法: 1、教法:运用示范法、竞赛法、评价法、自主探究法等方法进行课的教学,使学生在新奇中学,在快乐中练,在练中理解掌握知识技能,增强身体素质。 2、学法:本课在学法上主要采用尝试学习法、模仿练习法、对比法和小组学习练习中发现问题然后通过模仿、小组研讨、对比练习中悟出动作要领,掌握提高动作技 能,培养勇敢、协作等精神。 五、场地与器材准备: 体操垫9块辅助记载卡40张气球20个录音机1台 六、教学过程:(见教案) 七、课堂教学效果预计:

羽毛球课程教学计划

羽毛球课程教学计划 羽毛球课程教学计划 导语:羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目,以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大学生的喜爱。下面是羽毛球的教学计划,欢迎参考! 羽毛球教学计划(一): 一、课程介绍 羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目,以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性,有利于心肺等功能的改善与提高,可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。 在教学过程中要充分思考二年级学生对羽毛球技术的掌握潜力,教学生颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的练习,以此来培养学生对羽毛球的球感。同时,教学生跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的脚步练习。让学生熟悉羽毛球运动中最基本的的步法,为以后打好羽毛球做好良好的准备。 二、课程任务 1.培养学生树立“健康第一”的思想,用心参加体育锻炼,在体育学习中培养运动兴趣,养成运动习惯。

2.帮忙学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判规则,学会必要的健身手段与方法,养成自觉健身的习惯,为终身体育打下坚实的基础。 3.提高学生的组织潜力、欣赏水平等综合素质,培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质,促进身心协同发展,推进素质教育实施。 三、教学资料纲要 1.基本技术:颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的技术。 2.基本步法:跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。 3.教学比赛:羽毛球教学比赛。 4.身体素质(跳绳):力量素质;耐力素质;灵敏素质;柔韧素质;速度素质。 四、9课时的学习资料 1.(一课时)羽毛球运动、场地的介绍 羽毛球的正确握拍方法 羽毛球颠球 2.(两课时)羽毛球的正确发球姿势以及动作 学习羽毛球发球 3.(两课时)复习羽毛球的发球 学习羽毛球的接球 4.(两课时)羽毛球对空高击球

连续前滚翻

《连续前滚翻》教学设计 (一)指导思想与理论依据 本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指 导思想,根据学生身心发展的需求选择本教学内容。在教学中教师更加关注学生的学习过程,根据本教材的特点我主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导;动作提示、释疑、评价、小结,使学生由易到难,循序渐进掌握、理解掌握动作技能,建立正确动作概念,让学生建立良好的合作学习意识,逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。 (二)教学内容 1、连续两次前滚翻 2、游戏:障碍跑接力 (三)单元课次 本单元共四次课;本课为第一课次。 (四)教学背景分析 1.教学内容分析:本课上课内容是《连续两次前滚翻》,本教材安排了4次课时为一个教学单元,此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力,学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题,本课重点是:衔接的连续性;难点是:滚动圆滑,动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有:衔接不及时、不连贯,产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。

2.学生情况分析:我校地处农村,本课授课班级是我校二年级(2)班,共32名学生,他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级,学生整体素质较强,95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好,由于学生年龄处于8岁左右,前庭器官发育不完全,所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握,教师根据此特点,设计采用情境教学模式贯穿全课,在关注学生练习次数,合理安排运动负荷的同时,提高学生的运动兴趣,培养学生的想象能力及自我表现能力,带动学生自觉主动地参与学习,从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣,能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习 (五)学习效果评价设计 1、自我评价: 在学习中,学生对自己表现的正确评价,促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为,更好的投入到以后的学习中。自我展示动作赢得小奖贴。 2、他人评价: 通过交流、展示等活动,开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等,树立起学生学习的自信心,培养正确与他人交往的习惯。 3、教师评价:

小学体育水平二前滚翻教学设计及教

小学体育水平二前滚翻教学设计及教

前滚翻教案 本课教材:1、技巧:前滚翻成蹲撑 2翻山越岭小刺猬 一、指导思想: 本课教学以“健康第一”教育思想为指导,本课以新课程标准和国家基础教育课程改革的精神,结合三年级小学生爱动、易表现、喜模仿等特点及由低到高、由简到繁、由易到难的认知规律,在教学中注意师生间互动的方式和充分发挥学生丰富的想象力的运用,启发学生观察、模仿、体验、创新、合作、竞争等使学生在玩中学、趣中练,掌握基本动作方法。 二、教学目标: 1、认知目标:使学生了解前滚翻的动作要领。 2、技能目标:模仿前滚翻的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的动作,发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标:通过本课的模仿和游戏练习,培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。 三、教材分析: 主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重点是:团身紧、滚动圆滑。难点是:并腿并脚。 教材为发展学生的灵敏、协调等素质。因此,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。 四、学生分析: 三年级学生运动基础较薄弱,侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。因此,教师在教学中应运用直观示范法,多用激励手段,激发学生的学习动机。结合运动保健,注重素质与能力

的培养;保健与育人相结合。 五、教学程序: 进入情景:在课的开始,教师以“小刺猬锻炼”的故事对学生进行诱导,通过模仿动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。 情景展开(1):《刺猬的防身本领》。学生在垫子上自由模仿小刺猬的动作,教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生,通过他们的展示,将滚翻渗透于生活中,让学生掌握自我保护的技能。 情景展开(2):《小刺猬学本领》。让做出滚翻动作的同学展示,引导学生学习“前滚翻”。练习中及时帮助学生解决出现的问题(如:头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等),通过教师示范、出示挂图,让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作,互相帮助,关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后,同伴之间相互评价打分,发挥小组评价和个人评价的作用,体现学生的主体地位。 情景展开(3):《快乐的小刺猬》。引导学生进行游戏。通过自主创设障碍物顺序提高学生的游戏兴趣,培养学生遵守规则,尊重同伴的优良品质,渗透安全教育,鼓励学生大胆创新,积极协作,勇于显示个体的价值。 情景结束:最后在优美的旋律(找朋友)的伴奏下进行放松练习。 六、教学效果预计: 1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。 2、预计本课学生的运动强度为中等,最高心率165次/分钟左右,平均心率125次/分钟左右,练习密度为40%左右。

一年级前滚翻

小学体育课《前滚翻》教学设计(水平一) 一、设计思想: 本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目标,在老师激励和评价下,着重培养学生展示自我的愿望,构建民主和谐的师生关系,在活动中,同学间能合作交流,并用合适的方法进行练习,培养学生小组合作的学习习惯,在此基础上关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。 二、教材分析 体育运动来源于生活,服务于生活,很多运动技能本身就是生活技能,就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作,与生活实际相关不大,练习的形式较为枯燥,通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,激发学生的学习兴趣,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。 前滚翻动作质量的高低,团身抱膝是关键。初学者易犯的错误,往往是用头顶着垫子,或是提臀过高,重心前移时不能迅速屈臂团身,也有的学生由于两臂用力不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。 三、学情分析 1、学生心理特点:一年级的学生年龄在六七岁左右,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。 2、技术技能基础:一年级学生身体基本活动能力,在幼儿园和一年级上半学期通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正确的理解。 四、教学目标及教学重点、难点: 认知目标:1、了解滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法和一种应急技能。 2、了解滚翻动作的关键是团身紧。

《前滚翻》教学设计(水平二)

小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二) 学情分析: 三年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。 单元教学目标: 通过本单元的学习,使学生了解技巧的基本知识,通过多种练习的形式,使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作,进而学习简单组合动作,并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难,团结协作,敢于在体育活动展示自我的精神。 单元教学计划 一: 指导思想 以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习,活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。 二: 教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难

度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三:学练过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 1,课堂常规:培养良好的教学常规。 2,准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。 3,复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。 4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。 5,学生大胆展示动作,学生评价。 6,教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。 7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。 8,教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜木板,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 9,游戏,障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。 10,放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。 11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。

水平二前滚翻单元教学计划

水平二前滚翻单元教学 计划 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

水平二《前滚翻》单元教学计划 ----晨荷小学蒋莎一.指导思想:以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新和实践能力,师生共同愉悦的学习,活动氛围,结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运动的快乐,在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。 二.学情分析:四年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。 三.教材分析:技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。 四、教学内容:前滚翻、跪跳起,仰卧推起成桥。 五、单元教学目标:通过本单元的学习,使学生了解技巧的基本知识,通过多种练习的形式,使学生正确掌握前滚翻的动作要领。通过学会单个动作,进而学习简单组合动作,并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难、团结协作,敢于在体育活动展示自我的精神。 六、教学重难点 重点:前滚翻

小学体育:一年级前滚翻单元教学反思

小学体育新课程标准教材 体育教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 教学反思 / 体育教学反思 编订:XX文讯教育机构

一年级前滚翻单元教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程,可以让学生增强体质、提高健康水平。 增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识,本教学反思资料适用于小学一年级体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一年级前滚翻单元教学反思 最近一周,根据教学安排进行了前滚翻单元教学,一个单元安排四个课次的教学内容。大致的分布是第一课次,安排纵向滚动和横向滚动。第二课次安排前滚翻成坐撑。第三课次安排前滚翻成蹲撑,最后,安排滚翻拓展练习和巩固练习。 通过一个星期的教学,学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作,细细回想自己的单元教学过程。在重点的突破上,把握的比较好,前滚翻单元关键在于能够滚翻过去,而翻过去的重点在于把握三点:1、蹲撑姿势。2、抬臀低头。3、双脚用力向前蹬。我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学,并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子,85%以上的学生都能顺利滚翻过去,在滚翻过去的基础上,我强调双手抱住小腿,人滚翻象皮球,滚翻速度块,起立块,学生通过几次提示练习,学生都能很快掌握其动作,真正体验到前滚翻成功的乐趣。 本单元给我的反思:一年级完全能学会前滚翻,但在一年级教学中教师必须思路清晰,

步骤简单,比如我采用的1、2、3教学法,学生学起来比较简单,过分复杂的动作讲解,反而容易让学生混淆。我想教学思路的简单并不是方法上的简单,恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼,符合任教学生年龄段的身心特点。 联想到上个星期一节公开课,教学对象是三年级学生的前滚翻教学,前面的辅助教学非常精彩,教师形象的语言,富有童趣的小游戏,学生也非常感兴趣。但在前滚翻最重要的地方,却卡住了。学生都不能翻过去,后来教师尝试很多教学手段,解决分腿团身等,但滚不过去的重点不能解决,这些手段是起不到效果的。后来,我在观察这位教师的教学策略,问题出在缺少学生的抬臀动作,造成学生缺少一个动力轴,重心太低,虽然教师一再强调,双脚用力蹬地,但大部分学生还是不能滚翻过去。 一个单元的教学下来,观摩了几位教师的课堂教学,确实引起了我很多的思考,也希望与更多的教师探讨。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

羽毛球教学计划

羽毛球教学计划 教学目标: 1、学生了解羽毛球运动的基本常识。 2、学习羽毛球运动的各种游戏,培养对羽毛球运动的兴趣,熟悉球感。 3、展发展学生的柔韧素质,提高协调性和灵活性。 4、培养学生自信心和拼搏精神,促进身心和谐发展。 教学安排教学内容 第一单元我和球拍做朋友 1、认识球拍和球 2、握拍 3、游戏:看谁掷得远 4、游戏:比比谁走得快 5、游戏:打野猪 第二单元我们一起来颠球 1、游戏:看手势后两侧跑 2、单手颠球 3、游戏;比谁颠得多 4、游戏:比谁颠得高 5、游戏:颠球走路

6、游戏:颠球跑 7、游戏:你颠我也来颠 评价:能在规定的区域连续颠十个、六年级十五个 第三单元灵活的脚步 1、游戏:前冲后退 2、游戏:“ X”形移动 3、游戏:前冲后退接力 4、游戏:拍苍蝇 第四单元我们来接球 1、游戏:拍苍蝇 2、游戏:无拍羽毛球 3、游戏:你扔我接 漆桥中心小学羽毛球课程教材 一、认识球拍和球羽毛球拍 羽毛球运动器材。羽毛球拍用木料、铝合金或碳素纤维等质地轻而坚实、并富有弹性的材料制作而成。球拍由拍头、拍弦面、连结喉、拍杆、拍柄组成整个框架。拍框总长度不超过680 毫米,宽不超过230毫米;拍弦面应是平的,用拍弦穿过拍头十字交叉或用其它形式编制而成,编制样式应保持一致;拍弦面长不超过280 毫米,宽不超过220 毫米。 1. 球可以有天然材料、人造材料或它们混合制成。只要球的飞行性能与用天然羽毛和包裹羊皮的软木球托制成的球性能相似即可。 2. 球应有16 根羽毛固定在球托部。 3. 羽毛长62--70 毫米,每一个球的羽毛从球托面到羽毛尖的长度应该一致。

《技巧—后滚翻》单元教学计划和教案

《技巧—后滚翻》单元教学计划设计说明 柳州市文惠小学体育团队 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,以全面锻炼学生身体,促进学生身心健康,提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下,从学生身心健康发展需求出发,构建学生的主体地位,运用自主、合作的相关理论开展教学,力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围,在提高学生自学、自练能力的同时,培养合作学习意识,提高学生锻炼身体的积极性、主动性,为终身体育意识打下良好的基础。 本课在教师的指导下,采用分组教学的形式,由浅入深的活动环节,充分体现学生自主、探究、合作学习,让学生主动参与、反复练习、熟练动作,培养学生运动、动脑及观察的能力,发展学生的个性,引导学生善于合作与交流,提高学生兴趣,使每一位学生都能感受成功的快乐,并能很好地掌握动作技术。通过游戏提高学生的综合素质,培养学生良好的意志品质和胜不骄,败不妥的精神风貌。 二、单元教学内容及分析: 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一。它内容丰富、形式多样、简易便行、实用性强、贴近生活,深受学生喜爱;对提高学生灵敏、柔韧、协调等素质,增强肌肉力量以及时空感,提高平衡能力都有明显的作用;还能培养自信、勇敢和克服困难的意志品质。技巧动作也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法,并为以后学习器械体操动作奠定基础。小学水平二的技巧——后滚翻教学是在前滚翻教材的基础上,提高了动作的难度,并为水平三的学习进行铺垫。通过本单元的学习,在学生掌握动作的基本知识,通过多种练习的形式,使学生巩固提高滚翻的动作技术。在学会单个动作,进而学习简单组合动作,并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难、团结协作,敢于在体育活动展示自我的精神。 三、学段学情分析: 四年级学生正处于生长发育的关键时期,虽然身体发育还不完善,心理发育还不成熟,自我约束力和控制力也较差,对于一个事物的注意力不持久,但是他们乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,同时他们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。抓住这些特点,增加直观配合多种兴趣化的环节参与教学,结合灵活的教法,能使其较好的掌握动作的技术,而且在前滚翻复习活动中在学会锻炼身体的方法,同时还锻炼了自己意志和获得友谊。 四、单元教学目标 1.运动参与目标:能知道前滚翻的动作要领和术语,并且掌握后滚翻的动作。 2.运动技能目标:学生能说出后滚翻动作要领,70%的同学在有帮助的情况下能完成后滚翻动作,30%的同学能在没有帮助的情况下完成后滚翻动作。 3.心理健康目标:在学练中充分展现自我,增强自信心和意志品质,体验成功的喜悦。 4.社会适应目标:培养克服困难等优良品质和团结协作精神。 五、教学建议 1.激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。在课的设计中除情景设置法外,还采用了激趣法、游戏比赛法等多种教学方法,学练相结合引学生进行练习。 2.规范上好体育课,通过讲解、示范和多媒体视频演示,使学生建立正确的动作概念。

小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二)

小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二) 一、指导思想 以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践水平。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;通过师生共同学习的活动氛围,培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的水平,为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚 动与滚翻教材提升了动作的难度。通过技巧练习能提升学生的柔韧性和协调性,对于学生全面素质的提升有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始,过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习,然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程,使学生循序渐进的掌握技术动作。 三、学情分析 四年级学生正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,模仿水平和接受水平强,并乐于参加体育活动,乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适合水平,能在集体活动中与同伴团结合作,完成活动任务。但因为心理因素的原因,该阶段的学生也

有自我约束水平差的特点,所以在教学过程中需要通过教师的引导实行学习。 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教 师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能 很好地掌握运动技能技巧。 课堂常规(培养良好的课堂行为习惯)→愉悦热身(采用片段情境,激发学习兴趣)→复习前滚翻(纠正巩固技术)→技术延伸(前滚翻技术在生活中的 使用)→游戏(愉悦身心,快乐竞赛)→小结(评价、总结) 课后反思: 本课的主要内容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教 师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。 本课开始先有一个热身游戏,积极调动了本节课的学习氛围。让学生 在游戏中学会团结一致,互相协助的重要性。 在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

前滚翻单元教学计划

前滚翻单元教学计划 1.初步学会基础的滚动、滚翻的动作方法 2.发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力和提高学生控制身体的平衡能力。 3.培养认真锻炼,团结友爱,合作探讨,勤于思考的习惯。 任务与要求 教学重点 教与学 1.初步体会各种方式的滚动,发展灵敏性培养学习兴趣 要求:让学生反复练习体验提高两种滚动动作的协调性。 1.前后团身滚动 2.左右直体滚动 1.师生交流收集的资料、图片或 物品,进行模仿练习。 2.师生进行演示交流 3。分组练习各种方式的滚动,体会的乐趣。 4.师生共同评析 2.初步学习前滚翻的动作方法。提高身体的柔韧性及平衡能力。 要求:完成前滚翻成直腿坐撑屈腿坐撑和分腿坐撑的姿势。

懂得滚动与滚翻的动作要领,掌握屈腿坐撑动作要领。 1.练习蹲撑跳,蹲撑屈臂伸,体会平均用力。 2.体会两臂支撑和双脚蹬伸动作。 3.学生通过相互的触摸,体会头、肩、背等着垫的部位。 4.分组练习前滚翻成直腿坐撑、屈腿坐撑和分腿坐撑的姿势。重点练习屈腿坐撑为今后成蹲撑打下基础。 5.前滚翻成屈腿坐撑演示交流。评价讨论。 3.提高前滚翻动作技巧,发展协调性。 要求;掌握手推、脚蹬迅速滚动的用力方法。提高身体的协调性。 推手积极 蹬地有力。 动作连贯 发展能力。 1.学生尝试蹬地有力,推手积极的滚翻练习。 2.讨论、交流蹬地有力,推手积极的重要性。 3.交流演示 4.分析评价 4.进一步学会前滚翻动作,并了解它在生活中的运用。学习保护与帮助的方法。 通过技评检查学生收获情况,培养审美能力。 结合生活和学生的学习情况可以创设各种情景中前滚

翻练习 根据学生练习情况区别对待进行技评检查。 1.让学生在不同环境中进行前滚翻练习。 2.学生分组创设多种情景的练习。 3.启发学生在日常生活中加以运用。 4.演示交流,技评检查。

一年级前滚翻公开课

广州市天河区小学体育(体育与健康)水平一,一年级 前滚翻教学设计 一、教学指导思想:本课以“健康第一”为指导思想,通过营造轻松,愉快的课堂气氛,激发学生运动的积极性。教学过程中体现以学生为本,在教师指导下,发挥学生自主学习的积极性,努力培养学生的主体意识,增强学生自尊、自信和社会适应能力。 二、教材及学情分析:本节课是一年级(水平一)的技巧教材前滚翻,本内容是一年级技巧练习的一项重要内容,也是儿童喜爱的体育活动之一。它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。通过学习,能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质,提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质,促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。 三、教学目标: 1、初步学会前滚翻动作方法,体会滚翻后成蹲撑的动作。 2、掌握爬行比赛游戏的方法和规则,发展学生灵敏性和协调性。 3、培养学生勇于实践和团结协作精神。 四、教学内容:前滚翻成屈腿蹲撑 五、组织与教法: 根据本课教材和学生的实际,为了更好调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主体作用,我本着“以教师为主导,学生为主体,以快乐为主线,以学练为宗旨”的主题思想,特采用以: 1、语言、情境导入法:教师创造一定的情境氛围,来激发学生参与运动的欲望。 2、讲解示范法:用规范,优美的示范动作,精简的语言,让学生了解前滚翻动作要领。 3、表扬、鼓励法:对学生的行为进行表扬和鼓励,满足其张扬、自我的个性,增强学生的自信心和自豪感,让学生体验到成功的乐趣。 本节课学生主要采用观察法、自主学练法、小组互助法等,引导学生主动去尝试体验,合作探究,养成主动学习、探索创新的习惯。 六、教学流程: 课堂常规—准备活动—互助练习—教师讲解示范—自主练习—展示与评价—游戏—放松—小结

羽毛球教学计划

羽毛球教学计划 教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。下面是关于羽毛球教学计划范文,希望对您有所帮助。 羽毛球教学计划一 一、课程介绍 羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目,以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性,有利于心肺等功能的改善与提高,可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。 在教学过程中要充分思考二年级学生对羽毛球技术的掌握潜力,教学生颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的练习,以此来培养学生对羽毛球的球感。同时,教学生跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的脚步练习。让学生熟悉羽毛球运动中最基本的的步法,为以后打好羽毛球做好良好的准备。 二、课程任务 1.培养学生树立健康第一的思想,用心参加体育锻炼,在体育学习中培养运动兴趣,养成运动习惯。 2.帮忙学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁 判规则,学会必要的健身手段与方法,养成自觉健身的习惯,为终身体育打下坚实的基础。

3.提高学生的组织潜力、欣赏水平等综合素质,培养勇于竞争、顽强拼搏的意志。 三、教学资料纲要 1.基本技术:颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的技术。 2.基本步法:跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。 3.教学比赛:羽毛球教学比赛。 4.身体素质(跳绳):力量素质;耐力素质;灵敏素质;柔韧素质;速度素质。 四、9课时的学习资料 1.(一课时)羽毛球运动、场地的介绍 羽毛球的正确握拍方法 羽毛球颠球 2.(两课时)羽毛球的正确发球姿势以及动作 学习羽毛球发球 3.(两课时)复习羽毛球的发球 学习羽毛球的接球 4.(两课时)羽毛球对空高击球 羽毛球对空高挑球 双人对打高远球

水平二《前滚翻》单元教学计划

水平二《前滚翻》单元教学计划 ----晨荷小学蒋莎一.指导思想:以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为 本,培养学生创新和实践能力,师生共同愉悦的学习,活动氛围,结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使 学生充分感受体育运动的快乐,在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力, 为学生的健康成长打下良好的基础。 二.学情分析:四年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。绝大部分同学 已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。 三.教材分析:技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。 四、教学内容:前滚翻、跪跳起,仰卧推起成桥。 五、单元教学目标:通过本单元的学习,使学生了解技巧的基本知识,通过多种练习的形式,使学生正确掌握前滚翻的动作要领。通过学会单个动作,进而学习简单组合动作,并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难、团 结协作,敢于在体育活动展示自我的精神。 六、教学重难点 重点:前滚翻 难点:两臂撑推用力平均,用力的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。

七、单元教学计划 课教学目标 次 1使学生进一步复习前滚翻的动作方法,让学生了解滚翻 必须团身紧,才能滚的好。 2发展腰腹肌和身体协调性,提高跪跳起能力,培养合作 学习的良好习惯和创意学习 能力。 3能够较好的掌握前滚翻动作,发展柔韧、灵巧素质。 4会做简单的组合动作,发展灵巧性和协调性,培养展示 自我的意识和能力。教学内容教学难点教与学策略 内容:前滚翻 教法: 难点:两臂撑推用力平1、创设情景,调动学生学习积均,用头的后部着垫,滚极性。 动团身紧,顺势起立。2、讲解示范动作。 内容:跪跳起,仰卧推3、利用器材进行多种方法的 起成桥。练习。 4 、巡视指导 .通过提问讨论等难点:摆臂与身体向上腾方法帮助学生建立正确的动作 起协调一致,挺髋,伸概念。 膝。5、开展竞赛活动,提高学生参内容:前滚翻与活动的兴趣。 6、讲评。 重难点:两臂撑推用力平学法 : 均,用头的后部着垫,滚1、观察、模仿、自主尝试练习。动团身紧,顺势起立。2、认真听教师示范动作,个 内容:滚翻组合练习,跪别、分组与集体练习相结合。 跳起组合练习。3、分组探讨,互相帮助 .。 4、自评、互评。 难点:掌握好抛球与滚翻 起立接球的时机。

一年级前滚翻教案

班级 一年级()班 人数 20 日期 执教 教学 内容 前滚翻教学 重点:滚动圆滑,直线滚动 难点:蹬地有力,头后部着垫 教学 目标 1、认知目标:使学生了解前滚翻的动作要领。 2、技能目标:模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作发 展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标:通过本课的模仿和游戏练习,培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。 课序 教学内容 运动负荷 教师的活动 学生的活动 次 数 时间 强度 开始 部分 1、准备器材; 2、师生问好; 3、队列练习 4、宣布本次课内容; 5、安排见习生。 3'' 1、师生相问好,宣布本课学习内容。 2、体育委员带领全班同学按约定地点集合,检查到班人数并向老师汇报出勤情况。 3、注意听教师宣讲,听清本课教学内容及教学目标。 组织: XXXXXXXX XXXXXXXX △ 要求:集合快静齐, 队伍整齐统一,精神饱满,注意力集中。 准备 部分 一、喊数抱团 游戏规则:大家围成一个圈慢跑,教师随机说出一个数字,学生听到数字后立即与邻近的同伴按数 字抱成一团。 二、徒手操: 1、头部运动 2、扩胸运动 3、腰部运动 4、弓步压腿 5、侧压腿 6、膝关节运动 7、手腕踝关节运动 5次 2x 8 7' 心率:80-100次/分 1、教师喊口号控制节奏,让学生慢跑热身充分。 1、口号清晰响亮,动作示范规范。 组织:以中间同学为基准,呈广播体操队形散开。 教法:先做示范,要求学生跟着做。 组织: 要求:根据教师的口号选择跑步的步频; 组织 XXXXXXXX XXXXXXXX △ 要求:认真完成准备活动,活动充分。

羽毛球教学计划

羽毛球教学计划

羽毛球课程教学计划 一、课程介绍 羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目,以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性,有利于心肺等功能的改善与提高,可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。 本课程主要教授羽毛球运动的基本理论、基本技术与战术、竞赛规则及裁判法等内容,并结合羽毛球教学向学生传授体育基础理论、体育健身方法、体育保健常识等内容。 二、课程任务 1.培养大学生树立“健康第一”的思想,积极参加体育锻炼,在体育学习中培养运动兴趣,养成运动习惯。

2.帮助学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法,学会必要的健身手段与方法,养成自觉健身习惯,为终身体育打下坚实的基础。 3.提高学生的欣赏水平、组织能力等综合素质,培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质,促进身心协同发展,促进素质教育实施。 三、教学内容纲要 1.基本技术 羽毛球握拍方法;羽毛球基本步法;羽毛球准备姿势;羽毛球发球、接发球站位;羽毛球发球技术;羽毛球击球技术。 2.基本战术 羽毛球单、双打战术。 3.教学比赛 羽毛球教学比赛与裁判实习; 4.身体素质(跳绳) 力量素质;耐力素质;灵敏素质;柔韧素质;速度素质。 四、羽毛球选修模块单元教学计划 五、羽毛球专项技术评分标准 羽毛球选修模块单元教学计划 1 通过教学让学生了解羽毛球的基础知识,学会和掌握基本攻防技术, 学习 目标 2 培养和激发学生对羽毛球运动的兴趣爱好和锻练身体的自觉性 3 通过教学发展学生的灵敏和柔韧素质,提高专项目反应速度和动作速度 4 使学生了解羽毛球竞赛规则及裁判方法,提高观赏能力,执法能力和组织比 赛的能力

前滚翻公开课教案

体育教案设计 前滚翻 任课教师:XXX 任教班级:一、3 学期:2015-2016学年度下期 《前滚翻》教学设计前言:

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣,享受体育带来的欢乐,有利于培养学生竞争、合作和创新等意识,增强体质,促进身体全面发展。对小学低年级学生来说,通过情境形式进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 一、学情分析 一年级学生正处于生长发育的时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。他们模仿能力强;好奇性强,年龄一般都在5岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;所以,在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中,对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。 二、指导思想 以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习,活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。 三、教材分析 技巧是小学一年级体育教学的主要教材内容之一,同时一年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

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