体校班主任应当培养学生文化课兴趣

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体校班主任应当培养学生文化课兴趣

作者：阮永强

来源：《新课程·中旬》2017年第06期

摘要：大部分体校的学生热衷于体育，对文化课持一种漠然的态度。他们只重视跑快一点、跳远一点，从来都不关心文化课成绩，也提不起学习的兴趣。

关键词：体校班主任；文化课；兴趣

我国在奥运会上金牌的总数节节攀升，这与运动员自身以及奋斗在一线的体育工作者的努力是分不开的。但是运动员自身的文化水平都不高，这也是制约他们自身发展的一个瓶颈。站在奥运会奖台领奖的运动员相对于庞大的体校学生来讲，还是凤毛麟角，大部分体校学生还是要面临就业压力。所以，体校班主任在抓体育锻炼的同时，应当重视学生文化课的学习，培养他们对文化课的学习兴趣。

一、体校生文化课学习的现状

体校生中有很大一部分学生从小学开始就进行体育锻炼。这一时期的学生本来应该坐在教室中接受文化课教育，但是由于要进行体育锻炼，他们花在学习上的时间锐减。众所周知，体校生训练的强度很大，并且非常辛苦，训练之后他们基本上已经没有了学习的欲望。同时，体校生以训练为主，很多家长并不关心学生的文化课成绩，体校生也因此欠缺学习的动力。大部分体校生没有深刻认识到自己文化课学习与前途命运的关系。因此，他们对待学习的态度自由散漫，对自己的要求也不高。热爱体育的孩子都是活泼好动的，他们很难安静地坐在教室中背诵唐诗宋词，记忆各种公式和定律，除非有兴趣做指引，否则学习对于他们来讲就是一种煎熬。

二、培养学生学习兴趣的原因

在一次学习问卷调查中，我们提出了“是什么让你厌倦上课”的问题，大部分学生的回答是缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种学习动机，学习动机可以激发学生进行主动、有效的学习活动，并促使他们朝着一定的学习目标努力。学习动机又分为内在动机和外在动机。内在动机包括好奇心、求知欲。外部动机主要指学生为了获得老师的赞扬或者同学的认可，或是为了避免老师和家长的处罚而努力学习。事实证明，当人们喜欢做一件事时，他们会把全部精力倾注到上面，并且乐此不疲。相反，当人们不喜欢做某件事时，他们会感觉做这件事是一种负担，结果也不尽如人意。所以，外因是不能稳定和长久的，内在动机才是真正有效的驱动力量。所以体校班主任应当激发学生的内在动机。

三、如何培养学生的学习兴趣

1.激发学生的好奇心