2017—2018年新西师大版二年级数学下册三位数的减法(连续退位减法)精品教案

三位数的减法（连续退位减法）

教学目标

1.进一步掌握三位数退位减法的计算方法你，能正确计算三位数的退位减法。

2.理解三位数退位减法的算理。

3.经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动的积极性。

教学重点，难点

1.三位数减三位数连续退位的计算方法。

2.连续退位减法上，十位的计算方法。

教学过程

一复习旧知，引入新课

1．在上课之前老师想和大家一起来做一个口算练习，看看我们班谁能最快说出正确答案。

9-5= 10-4= 12-7= 16-9=

13-4= 11-7= 13-8= 14-6=

2．同学们真棒，全都做对了。那我们上周学了三位数的减法，大家能用我们学习的知识将这道题做出来吗？请做在练习本上。

（说出个位上的6-9不够减怎么办）

这是上周我们学习的三位数减法的知识，今天这节课我们将继续学习三位数的减法（板书：三位数的减法）

二教学新课

1．教学例3，十位不够减的退位减法

（1）创设情景：春天来了，大家都喜欢去外面游玩，上周就有两个小朋友利用星期天的时间去爬山，在爬山的过程中，她们还遇到了数学问题呢，同学们想知道她们遇到了什么数学问题吗？我们一起来看一看。（出示例3主题图）

（2）请大家仔细读题，从中你可以知道哪些数学信息呢？

学生举手发言

根据学生回答，重点引导理解“下山比上山少行85米”是什么意思。

（3）“现在求下山行了多少米?”怎么计算呢?算式该怎么写呢？根据学生回答板书：517-85=

这道题你会做吗？请做在练习本上。（请一个同学上黑板做）

集体评定。

（4）说计算过程

同学们都很棒，但是今天老师想对同学们提高要求，原来你们只要计算正确就行了，但是今天我们不仅要会算，还要把这道题的计算过程说出来，大家能做到吗?那老师先说一遍，看哪个同

二年级100以内进位加法和退位减法练习题

65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19= 60+36= 45+36= 53+24= 28+27= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 37+24= 74+18= 43+25= 68+14= 19+32= 33+46= 47+35= 80+16= 49+26= 37+27= 18+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19= 26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29=

人教版二年级退位减法

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算。因此在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。 为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。 整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。从练习情况看，学生掌握情况较好，但是仍有很多的地方出现错误。 1.有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向-1- 十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。 2.缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。 3.学生学习情绪较低，参与积极度不高。 所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待

二年级进位加法和退位减法口算练习题

创 作编号： BG7531400019813488897SX 创 作者： 别如克* 86-58= 83-56= 17-25= 78-29= 24+38= 46-37= 83-56= 74-68= 63-37= 54-29= 50+22= 37+18= 42-23= 79-64= 76-37= 48-36= 57-16= 98-48= 62-48= 47+19= 42-16= 64+24= 54-29= 53-39= 42-19= 75-55= 22+55= 46-19= 75-59= 56-36= 79-64= 36+17= 52+23= 67-60= 46-28= 76-18= 44+39= 85-50= 48+35= 43+28= 70+19= 42-32= 48-26= 36+27= 16+23= 55+38= 64+36= 56+17= 35+17= 15+56= 86-45= 46-38= 50+22= 69-31= 71-55= 53+36= 62+12= 93-56= 创 作编号： BG7531400019813488897SX 创作者： 别如克* 70-42= 65-26= 22+55= 23+32= 56-36= 63-25= 46-28= 42-19= 72-54= 25+8= 48-26= 71-15= 67-60= 73+24=

86-45= 62-56= 16+27= 55+17= 70-42= 38+46= 85-50= 56-27= 72-54= 55+38= 43-27= 45-16= 16+27= 15+57= 93-56= 22+28= 43-27= 40-12= 56+28= 42-19= 63+25= 75-33= 23+32= 42-37= 40-12= 39+38= 15+26= 74-18= 53-29= 62-49= 47+28= 62+15= 24+58= 39+35= 64-45= 54-13= 63+28= 62-34= 67+29= 84+7= 32-17= 35+19= 85-56= 68-60= 91-17= 62-35= 63-49= 16+13= 36+16= 82-37= 74-37= 86+6= 创 作编号： BG7531400019813488 897SX 创 作者：别如克* 53+16= 52-17= 84-29= 77-48= 91-25= 46+27= 68-57= 11+17= 43-25= 91-37= 79-28= 46+23= 40+13= 56-38= 74+18= 84-1= 73+14= 36+26= 26+17= 18+20= 67-28= 75-26= 83-49= 22+45= 36-27= 81-35=

一二年级退位减法100以内

两位数减一位数退位练习姓名________________ 81-7= 36-7= 31-7= 10-3= 34-5= 55-8= 15-9= 12-4= 55-9= 25-6= 20-6= 62-9= 92-7= 74-9= 23-6= 10-5= 92-5= 10-8= 31-5= 12-4= 92-5= 65-8= 50-4= 16-8= 12-6= 75-7= 95-6= 82-5= 93-9= 45-7= 85-9= 92-8= 31-6= 62-5= 45-9= 20-6= 82-5= 95-8= 23-4= 50-3= 43-4= 70-5= 31-7= 51-2= 82-3= 92-5= 25-9= 44-6= 73-8= 90-6= 76-7= 32-9= 10-7= 33-5= 70-2= 12-7= 46-8= 45-6= 41-7= 23-9= 90-7= 10-4= 72-6= 21-5= 23-5= 81-2= 52-4= 73-6= 84-5= 16-8= 70-4= 80-8= 44-6= 60-5= 51-5= 80-9= 72-4= 94-5= 13-8= 64-8= 33-5= 20-2= 23-7= 32-4= 71-6= 53-7= 51-3= 50-5= 72-3= 67-8= 74-9= 50-2= 61-5= 27-9= 32-3= 72-7= 70-5= 32-6= 73-7= 60-3= 61-7= 50-1= 45-6= 63-6= 40-8= 47-8= 27-8= 63-4= 82-3= 44-8= 43-5= 96-9= 71-3= 52-4= 72-9= 51-3= 80-5= 50-2= 93-4= 30-9= 31-4= 85-6= 41-7= 32-3= 30-2= 35-8= 81-4= 60-8= 92-3= 31-4= 22-3= 35-7= 10-1= 83-8= 66-7= 56-7= 73-9= 90-8= 60-4= 44-7= 71-7= 65-9= 96-9= 35-9= 82-9= 42-5= 73-6= 20-5= 23-5= 63-4= 80-8= 18-9= 10-1= 82-9= 22-5= 32-3= 22-5= 98-9= 91-2= 62-7= 41-4= 65-7= 64-6= 12-4= 60-2= 55-8= 30-8= 62-9= 91-6= 44-6= 21-4= 54-6= 62-3= 77-9=

小学数学二年级退位减法测试题

二年级数学周末练习 一、直接写出得数。 125+30= 50+150= 75+25= 100－48＝ 31÷5＝44÷9＝24÷7＝35÷5＝ 二、列竖式计算(加★的要验算)。 1000－9= ★1080－125= 1000－19＝★509+329＝ 296－189＝★1000－465＝1000－109= ★1000－99＝ 1000－999＝★888－199＝1000－909＝★650－558＝ 三、分别计算下面散户人家四月份的用水量。 户/ 室三月读数四月读数用水量 301室193 322 ( )立方米 302室206 400 ( )立方米 303室281 480 ( )立方米 合计( ) ( ) ( )立方米 四、解决实际问题。 1.小兵身高121厘米，小红比他矮15厘米，大朋比小红高24厘米，小红和大朋身高各是多少呢？ 2.实验小学三年级订报纸305份，四年级比三年级多订96份，五年级比三年级少订159份，三、四、五年级一共订报纸多少份？

3. 剧院有800张座位，一年级198人，二年级205人，三年级250人一起去剧院看表演，剧院还剩下多少张空座位？ 4. 农场运来522筐苹果和218筐梨，运来的橘子比苹果少289筐，三种水果一共运来多少筐？ 5. ， ① 比 每分钟多跑多少米？② 比 每分钟少跑多少米？ 6. 有一捆电线长 900米，上午用去566米，下午用去315米，①一共用去多少米？②还剩下多少米？ ① ② 7. 三年级有521位学生，有278人参加跳绳，参加围棋的比参加跳绳的多150人，剩下的是不参加的①参加围棋的有人？②不参加比赛的有几人？ ① ② 开心拓展题 在 里填上适当的数。 3 5 2 6 8 3 1 0 0 0 - 1 2 + - 1 5 - 9 6 1 8 4 4 0 8 1 8 3 每分钟 跑800米 每分钟 跑630米 每分钟 跑980米

二年级：数学教案-两位数减两位数(退位减法)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

数学教案－两位数减两位数（退位减法） 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学 科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可 以放心修改调整或直接进行教学使用。 “两位数减两位数的退位减法”教学设计 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。 教学目标： 1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。 2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入： 今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。 1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数

减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书： 61-58、 81-56 68-51、 81-65 68-15、 85-61 65-18、 85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】 2、明确课题。 58-16等于几？你会算吗？ 学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几？你能猜想一下吗？

退位减法二年级(优.选)

三位数减两、三位数的减法（退位）苏教版二年级（下）教材第74-76页内容 东关中心学校王广鸿 2018.5.25

三位数减两、三位数的减法（退位）苏教版二年级（下）教材第74-76页内容 东关中心学校王广鸿 2018.5.25

三位数减两、三位数的减法（退位） 教学内容：苏教版二年级（下）教材第74-76页内容 教学目标： 1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法， 2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。。 3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。 教学用具：情境图、课件 教学过程： 一、先学探究 1.用竖式计算：43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？ 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。 一、情境导入： 同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜） 提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？） 借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？ 二、思索探究，交流共享： 1.探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ （1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）汇报： 我是用竖式计算的：

百十个 2 1 5 - 9 3 ————— 1 2 2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？ ②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！ 2.探讨215—93的验算方法 （1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对） 你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。 （2）汇报 （3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数） 总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。 3.教学“试一试”。 指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。 4.总结计算方法。 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出： （1）相同数位对齐，从个位减起。 （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

二年级上册100以内的退位减法优质课教学实录教学实录

人教版二年级上册《100以内的退位减法》教学实录 教学内容：教科书第19页，退位减法例2、例3 教学目标: 1．使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2．使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3．使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点： 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点： 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 教学准备： 教学课件、小棒。 教学过程: 一、复习旧知，情境引入。 1、复习20以内退位减法 16-8= 11-6= 10-4 12-8= 15-7= 10-5= 12-5= 13-7= 17-8= 18-9= 2、列竖式计算：64-32= 学生独立完成，投影展示学生作品： 师：不退位减法的计算方法是什么？

生：相同数位对齐，从个位减起。 二、探究新知 （一）创设情境，探究新知 1、师：昨天根据北京奥运会美国和俄罗斯的金牌数我们学习了不退位的减法，今天我们来研究中国和美国的金牌数，从统计表中你获得的哪些数学信息？ 生：中国51枚金牌，美国36枚金牌 师：你能根据数学信息提出一道用减法计算的数学问题吗？ 生1：中国的金牌比美国多多少枚？生2：美国的金牌比中国少多少枚？ 2、学生列式：51-36= 师板书例2：51-36= 引导学生探索计算方法。 （1）教学51-36。 师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，小组讨论51-36的计算方法。 （2）引导学生说交流摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 生回答。 师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆（10根），再加个位的5根，一共还剩15根。 （3）引导学生总结计算方法。

二年级上册数学《退位减法》教学设计

《退位减法》教学设计 教学目标： 1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。 3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。 教学重点： 掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 教学难点： 理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 (一)口算。 16－8＝10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－6＝ 12－8＝10－5＝ 13－7＝ 指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。 （二）算一算，连一连 43－21 64－32 56－41 77－43 15 34 32 22 (二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。 1．从图中你获得了哪些数学信息？

2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？ 3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下： （1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？） （2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？） （3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？） 4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？ （板书：相同数位对齐从个位减起） 5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23= 【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】 二、探索交流，解决问题 （一）尝试练习，制造冲突。 1．学生试着口算51－36= 。 2．尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。 3．指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。 （二）动手操作，建立表象。 1．小组内借助小棒进行探究，教师巡视。 2．汇报交流，理解算理。 预设：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15 ②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15 问：为什么都要拆开一捆啊？ 3．课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。 （三）明确算理，掌握算法。 1．根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。 2．全班交流，掌握算法。 （1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）

人教版二年级下册数学《退位减法

两位数减两位数退位减法说课稿 一、说教材 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。 二、说教学目标 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。 ３、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。 教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。 教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 三、说教法 针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。我主要采

用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。 首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。 四、体现主体、暗授学法 叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法 五、整体设计思路 本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：“中国比美国多多少枚金牌”？在学生尝试练习后发现：个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师

人教版二年级数学上册退位减法

《两位数减两位数》（退位减）教学设计 教学内容；人教叛小学二年级上册第19页（退位减） 教学目标： 知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学准备：课件小棒 学习方法：自主探究，合作交流 教学过程； 一、回顾旧知做好铺垫 1．帮小兔搬萝卜 11–6= 18–6= 36–8 47–8= 说你说16-8和36–8 、的计算过程， 学生提到退1，追问从哪退1（十位上），十位上的一表示多少？（10个一） 二、独立思考，自主探索，建立表象 1.创设情境,

师：同学们的计算能力真棒，帮了小兔子大忙。 课件出示2008年奥运会中美国和中国的金牌获得情况统计表。 师：大家看这幅图你们见过吗？从图中你得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题呢？ 预设：①提出加法问题。 ②中国比美国多多少枚金牌？你会列算式吗？ 根据学生回答板书：51-36= ③美国比中国少多少枚金牌？你会列算式吗？ 这两个问题解决的方法一样吗？ 2师：你们能算出的出得数吗？那你们试一试，（留一分钟，学生思考）谁算出来了？ 下去巡视，个别问一下，你是怎么算的？不会没关系，一会注意听其他同学怎么说的 预设：学生不会做，少数做出来（同学们试着口算一下，看来有一定难度。那我们就一起来探讨解决这个问题。 问，你是怎么算的？学生讲解。 当遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。 3.下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 每位学生拿51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学

二年级《减法(退位减法)》

案例2 二年级《减法（退位减法）》 教学片段 师：怎样计算72－58 =□呢？ 1、自主摆小棒。 师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，能够和周围的小朋友合作。（教师巡视，对学困生给予适当的协助与指导） 2、展示摆法。 师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？ 学生出现以下这些方法： ①从72根小棒里，先拿走50根还剩22根，再减8根等于14根。 ②从72根小棒里，先拿走8根还剩64根，再拿走50根，还剩14 根。 ③从72根小棒里，先拿走60根还剩12根，再加上2根，等于14根。师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。听一听，谁讲得最棒！ 3、整理算法。 师：小朋友，你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算72－58 呢？再前后四个同学说一说。（小组活动） 师：我们一起听一听，怎样算72－58 ？

谁大声把自己的想法告诉大家？结合学生的计算方法，并完成对应的板书。 72－58 = 72－50 =22 72－8 =64 72－60 =12 22－8 =14 64－50 =14 师：太棒了，计算72－58我们还能够用竖式计算呢。你会列竖式计算吗？ 师：列竖式计算要注意什么问题？ 自己列竖式计算，如果你有问题，能够找你周围的同学帮忙。 师：计算72－58 ，同学们找出这么多计算方法，可真了不起！你喜欢哪些方法？同桌互相说一说？ 4、师：现在我们总结一下，计算象72－48这样两位数减两位数（板书课题，两位数减两位数）能够怎样用口算的方法计算（如能够先去掉40，再去掉8。还能够先去掉8，再去掉40；还能够把48看作50，先去掉50，再加上2。）同时还能够用竖式的方法实行计算。 5、总结。 师：小朋友们想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？两位数减两位数，有很多计算方法，我们能够用自己喜欢的方法实行计算。

二年级上册《退位减法》

《两位数减两位数（退位减）》教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册《100以内的加法和减法（二）》第19页例2、3，19页“做一做”，20页第5、6题。 二、教学目标 教材与学生分析： 例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较重引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元的教学难点，教材通过对小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生认知冲突，激发学生积极思考。 教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程，清楚的反应了当个位不够减时退位的方法，使学生直观的理解“个位不够减，从十位退1”。 教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？”进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。 教学目标： （1）让学生理解退位减法的算理，初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。 （2）正确书写两位数减两位数的竖式，培养学生良好的计算习惯。 （3）通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。 三、教学重点与难点 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 四、教具准备 多媒体、课件、小棒、两份作业纸。 五、教学过程设计 同学们，上课之前，咱们先做一个数学闯关比赛，看男生还是女生能顺利闯关？ 1.口算 88-62 92-71 25－8 56－7 说一说最后一道是怎样计算的。 2.用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？ 56 88 94 69 –22 –62 –71 –37 ———————————— 师：通过大家的努力，顺利闯关，今天我们一起走进数学王国，感受数学的魅力。 一、创设情境，生成问题

人教新版数学小学二年级上册《退位减法》教学设计

人教新版数学小学二年级上册《退位减法》教 学设计 数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。 情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。 教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从位退“1”当“10”的道理。 教学准备：课件小棒学习方法：自主探究，合作交流教学过程 一、回顾旧知做好铺垫 1、帮小兔搬萝卜11–6=18–6=36–8 二、学习新知： 1、观察情境图：你能提出什么数学问题？怎样计算？直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算）谁还有

不同算法？我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上）师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11- 6、。要仔细听学生的回答。 那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？ 那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。 2、哎，我发现还有摆小棒的同学当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。 XXXXX：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？ 3、下面我们就用摆小棒的方法来研究解决每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌提问：为什么要拿5捆？（5个是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导） 4、全班交流：51－36怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。 预设汇报

小学二年级进位加法退位减法乘法除法带余除法

小学二年级进位加法、退位减法、乘法、除法、带余除法姓名：______________ 45+15= 10÷1= 7×5= 42÷8= 29÷9= 24÷8= 14÷5= 6÷4= 15÷6= 3×6÷2= 19÷8= 6×9= 36÷7= 13÷6= 70–52= 49÷7= 10÷9= 54÷7= 20÷7= 4×9÷6= 21÷3= 7×6= 27÷3= 90-45= 24÷8= 15÷6= 24÷9= 9×9= 34÷9= 3×4÷2= 36÷4= 48÷5= 56+37= 56÷9= 16÷7= 42÷6= 13÷5= 8×6= 45-39= 3×6÷3= 24÷5= 56÷7= 36÷6= 25÷3= 4×8= 27÷3= 38÷4= 56÷9= 36-19= 3×6÷6= 45-16= 38÷6= 56-17= 80÷9= 18÷4= 6×8= 24÷7= 32÷6= 48÷8= 4×6÷8= 54-26= 31÷7= 54+38= 7×6= 56÷8= 21÷4= 28÷5= 7×3= 35÷8= 2×3÷6= 42-27= 45÷8= 31+19= 49÷7= 9×5= 56÷9= 64÷9= 24÷7= 63÷7= 8×5-8= 4×8= 16÷5= 72-58= 4×7= 49÷9= 31÷9= 5×7= 28÷9= 8×3= 81÷9÷3= 71÷9= 81÷9= 99-72= 18÷5= 1×0= 53÷6= 24÷5= 27÷4= 51÷7= 18÷2×4=

2×5= 54÷6= 2×8= 20÷4= 4×7= 49÷7= 10÷2= 30÷9= 3×7= 3×8+40= 45÷9= 9×4= 5×6= 6×2= 32÷8= 1×5= 48÷8= 2×7= 4×8= 2×6÷4= 7×6= 12÷5= 4×9= 12÷4= 5×8= 6÷3= 7×9= 63÷7= 32÷8= 40÷8×5= 2÷1= 5×3= 2×6= 64÷9= 3×3= 5×4= 3×2= 16÷8= 23+17= 16÷2÷4= 42÷6= 1×9= 54÷9= 6×3= 3×1= 9×6= 6×4= 4×4= 6×5= 27÷9×7= 8×1= 54÷6= 7÷1= 8×8= 63÷7= 8×9= 8×5= 40÷8= 9×3= 54÷9×3= 6×9= 30÷8= 7×3= 9×9= 16÷4= 7×7= 28÷7= 40÷8= 6×6= 63÷9×4= 7×4= 9÷1= 7×8= 24÷7= 7×5= 24÷9= 81÷9= 3×6= 25+41= 56÷7×6= 14÷2= 35÷7= 63+24= 9×2= 36÷6= 9×5= 35÷7= 27÷3= 4÷4= 56÷8×9= 36÷9= 42÷7= 12÷3= 5×9= 20÷4= 5×7= 9×8= 18÷3= 8÷1= 1×6×8= 9÷9= 16÷2= 71-68= 6÷1= 15÷3=