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浅析幼儿舞蹈在素质教育中的作用

目前，部分幼儿园在幼儿舞蹈教学方面存在一些不科学的认识，他们片面地认为舞蹈教学是为了排几个精彩的节目获奖出名，或完成某种应酬任务，或为了供成人欣赏，有的则是为了培养少数舞蹈尖子，对大部分幼儿而言，舞蹈只是可有可无的娱乐活动。这种认识与我们培养德、智、体、美等全面发展的跨世纪人才的总目标是不相适应的。

根据新《纲要》精神，幼儿园对孩子所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展幼儿全面素质这一中心来进行。艺术教育是素质的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完整的教育，而舞蹈在这当中就有着不可替代的作用。事实证明，幼儿舞蹈教学不仅具有良好的娱乐功能，而且还有着独有的育人功能，对幼儿整体素质的全面提高有着重要的促进作用。

一、通过舞蹈对孩子进行审美艺术的培养

舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。

二、通过舞蹈提高幼儿身体运动的机能。

舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前幼儿的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如：学习舞蹈《春天在哪里》，通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

三、通过舞蹈陶冶幼儿的性格和品德。

一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。例《学做解放军》通过各种操练动作和杀敌动作，培养幼儿勇敢、不怕困难的精神，爱憎分明的情感。如《采茶舞》中，通过舞蹈表现小姑娘清晨去茶园采茶，与小伙伴们一起劳动，然后跳起了欢乐的采茶舞，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培养幼儿爱劳动、团结友爱的好品质。通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

四、通过舞蹈发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力。

在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软

的体态面对幼儿；用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的小幅度的、近距离的方式去接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对幼儿；用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。

另外我们在幼儿舞蹈教学中必须认识到幼儿舞蹈的动作应形象、直观，决不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。他（她）们喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展，我们要不断地注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈语汇，在实践工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应工作的需要。

浅谈幼儿舞蹈教育

浅谈幼儿舞蹈教育摘要：舞蹈是美育的重要手段之一，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。它直观、形象、生动、活泼，是幼儿极为喜爱的一项活动。作为幼儿教育工作着应积极主动地了解孩子们的内心世界，通过多种形式的舞蹈教学活动陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶，得到潜移默化的启迪及教育，激发孩童对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。关键词: 节奏感形象化教学启发式教学多看多练欣赏、感受主导作用舞蹈是反映社会生活的一种艺术形式，以经过提炼和艺术加工的人体动作来表达人们的思想感情。幼儿舞蹈用幼儿身体动作,幼儿语言,戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活,表达幼儿的情绪。它是从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受。它直观、形象、生动、活泼,是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情,使他们从小受到美的熏陶,得到潜移默化的启迪及教育,有利于身心健康成长。一、节奏感训练，激发舞蹈学习兴趣。二、形象化教学,促进舞蹈学习兴趣三、启发式教学，强化舞蹈学习兴趣四、多看多练方法，巩固舞蹈动作掌握。五、欣赏感受舞蹈美，加深舞蹈学习情感六、明确主体与主导，调动舞蹈学习情绪在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。幼儿舞蹈教学内容是幼儿园全方位教育工作的一个组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的不可缺少的重要手段，因此，幼儿园把舞蹈教育放在了首位。少儿舞蹈最佳教学方法幼儿舞蹈教学内容由于简单、短小、形式多样、比较实用，近年来愈来愈受到幼儿教育的重视，目前在世界各地幼儿教育领域内，幼儿舞蹈教育已成为幼儿成长、发育的重要教育手段和幼儿园教学的重要组成部分。由于它对各个不同年龄阶段幼儿的身体发育成长具有很大作用，尤其对幼儿的身心健康及智力发展有着不可怕量的作用，因此、在幼儿教育领域里，广大幼教专家、学者开始关

幼儿园舞蹈教学的一般方法

幼儿园舞蹈教学的一般方法一、示范法: 舞蹈教学的示范是指教师准确，形象生动，富有感染力的示范表演舞蹈作品，。只有这样的示范才能从舞蹈动作及表演的情感中去感染幼儿，激发他们的学习兴趣，同时为他们的下一步学习树立良好的学习榜样。一般采用完整示范和部分示范。要求教师示范时应熟练，动作情感的表达要真切，示范前要对幼儿提要求，示范中用简明形象的语言提示或讲解。二、练习法舞蹈中的练习是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。从参加人数来说，一般采用全班、分组、分角色、单独等练习方法。从教材的学习上看，一般采用基本动作、难点动作、分段和完整串排等练习方法，练习中教师应加强具体指导，及时纠正错误，鼓励增强幼儿学习舞蹈的信心和勇气，练习中注意动静交替，时间要适宜，形式多样，为全班幼儿创造练习的时间和机会。三、分解组合法分解组合法是指把舞蹈的基本动作，难点动作，先根据动作的规律特点区分开，如先教上肢动作，在教下肢动作，然后再把动作组合起来完整练习。分解组合法可以帮助幼儿学习掌握舞蹈难点动作，舞蹈情节，规律，客服学习障碍，建立学习信心，提高学习兴趣。四、观察模仿法是指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观看教师或小朋友间的示范表演，自己效仿。观察模仿的应用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力。被观察者动作要有感染力，最好要镜面示范，教师应有简明的语言提示，引导幼儿学习观察模仿的规律。五、游戏法游戏法就是在舞蹈教学中，运用游戏的形式进行舞蹈教学。如学鸟飞的系列律动，教师就可扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，请幼儿跟着妈妈学本领，然后在进行舞蹈教学内容，学习过程中应保持游戏的口吻知道帮助幼儿舞蹈动作的学习。游戏的方法，容易提高幼儿学习舞蹈的兴趣，保持学习的热忱，

舞蹈素质教育教案

活动名称：站姿、坐姿训练适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.训练幼儿正确的站姿。 2.站姿要求抬头挺胸。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：挺拔的站姿活动难点：站姿保持挺直状态活动过程：一、开始部分热身活动——活动颈、腰、腿。二、基本部分 1.教师讲解站姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习站姿。三、结束部分总结站姿要点。活动反思：站姿中，幼儿动作不够放松，较紧张。幼儿多有驼背和含胸的不良姿势，需要坚持练习。

活动名称：坐姿适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.训练幼儿正确的坐姿。 2.要求腿并齐伸直绷脚背。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：腰背挺直活动难点：腿并齐伸直，绷脚背活动过程：一、开始部分热身活动——活动颈、腰、腿。二、基本部分 1.教师讲解坐姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习坐姿。三、结束部分总结坐姿要点。活动反思：坐姿较站姿难度有所提升，坐姿中腰背需要保持直立状态很费力气，同时，腿部要用劲伸直并齐绷脚背，注意力需要分散在腰背、腿和脚部三部分，幼儿很容易保持了一边忘记另一边。

活动名称：走步（一）适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.通过简单地“自然走”，培养幼儿初步学会听音乐做动作的习惯。 2.可原地或行进做“自然走”，要求挺胸、拔背。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：挺胸、拔背活动难点：学会听音乐做动作的习惯活动过程：一、热身活动播放轻音乐，进行站姿训练。二、基本部分 1.熟悉走步音乐，教师示范动作。 2.教师讲解动作要领：【前奏】准备动作：“正步位”，双手下垂， [1]-[4] 右脚始“自然走”八步。 [5]-[8] 原地不动胸前自拍手八次。 [9]-[12] 同[1]一[4]动作。 [13]-[14] 原地不动“旁按手”。 [15]-[16]“低头”敬礼一次。第二遍音乐 [1]-[4] 右脚始“自然走”八步，同时“转体”二人相对。 [5]-[8] 原地不动自拍手八次。

浅谈如何提高幼儿的素质教育

浅谈如何提高幼儿的素质教育浅谈如何提高幼儿的素质教育 ;;琼中县湾岭镇中心幼儿园王妹【内容摘要】素质教育是根据国家教育方针，以全面提高幼儿基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.在当今时期，幼儿教育领域处于不断的变革之中，教育观念发生了许多的变化，出现了各种各样的教育模式，影响到幼儿教育实践的方方面面，在我国幼儿教育已经受到关注和重视，在幼儿教育中,作为教育者，教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心和表现力,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质，完善自己的专业素养，为今后的教育道路奠定坚实的基础，同时我们在进行幼儿教育时，应该有大教育观。【关键词】素质教育;全面发展;;教师;;幼儿一、教师素质培养作为新时期的教育者，面对新时代和新的变化,必须提高自身的文化素养，提高园所德育工作的实效性,培养德才兼备、全面发展的“四有”新人,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。江泽民同志的“三个代表”重要思想,为我们如何做好幼师的思想道德教育，提供了行动的指南，我认为要提高幼儿素质教育主要从以下几个方面做起： ; 1、进行幼儿素质教育，要重视儿童非智力因素的开发及培养。幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。对于如何在幼儿园中有效实施创新教育,培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力,我认为主要应当从以下几个方面做起: （1）注重培养幼儿的观察力（2）注重保护幼儿的好奇心（3 ）注重发展幼儿的想象力（4）注意发展幼儿的自主能力（5）注意合理培养幼儿的自我评价能力（6）注重培养幼儿的表现能力 2、进行幼儿素质教育，要重视加强幼师的道德与专业教育。为了加速幼师的培养，提高幼师的素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、提高专业知识、不断加强技能的更新和补充拓宽的一种追加教育；幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：（1）幼师必须加强专业的补偿教育；（2）幼师必须加强专业的更新教育；（3）幼师必须加强专业的提高教育； 3、进行幼儿教育,我们应该有大教育观念。大教育观，既符合我国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调,对幼儿的教育,不能仅依赖于园所,而应是家庭、社区和社会配合园所一起进行教育和关注,这样才能取得教育的合力效应。强调这一点,主要基于以下几个方面的原因: （1）家庭和社区,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环

幼儿舞蹈论文

关于幼儿舞蹈教育的意义河南省濮阳市范县实验幼儿园第二分园

关于幼儿舞蹈教育的意义【摘要】随着经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育越来越受到社会的重视，但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿成长的问题。本文从幼儿舞蹈的特点出发，分析了幼儿舞蹈教育的现状，提出了加强幼儿舞蹈教育的意义。【关键词】幼儿舞蹈特点教育意义幼儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键时期，幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的类型之一，被人们称为“艺术之母”，是人们表达情感的一种直接而有效的方式，具有很强的感染力。总之，舞蹈教育在幼儿教育中有着不可低估的作用，教师需要通过正确系统的舞蹈教学来促进幼儿的全方面发展。一、幼儿舞蹈的特点关于幼儿舞蹈我们可以从两个方面来理解，一方面是为了提供幼儿自娱，爱玩是孩子的天下，幼儿通过舞蹈的学习能受到美的熏陶，另一方面能促进幼儿德、智、体、美的全面发展，只不过幼儿舞蹈是一种形象生动，更易被幼儿接受的艺术形式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有共同点，但是也有其自身的特性，主要表现在以下三个方面。第一，幼儿舞蹈具有直观性。幼儿各方面正处于生长发育阶段，大脑的神经发育尚未成熟，思维具有直观性，所能接受的事物必须是形象而具体的，所以幼儿舞蹈中的人物心理、情感必须利用具体的舞蹈动作表现出来。第二，幼儿舞蹈具有童趣性。这里的童趣性包括幼儿的情趣和兴趣两个方面，是幼儿对某种事物所产生的探究意识倾向。幼儿喜欢玩游戏，而游戏中的推、拉、跳、滚等行为是幼儿舞蹈动作编排中的借鉴因素，可以说幼儿舞蹈就是一种高级而有趣味的游戏，充满着幼儿的情趣。第三，幼儿舞蹈具有模仿性。模仿就是幼儿学习知识的主要手段，所以说幼儿对舞蹈的学习是具有模仿性的。幼儿的身心特点决定了幼儿舞蹈的特点，因而教师在进行幼儿舞蹈教育的时候要注意把握幼儿的心理特征、精神情趣，重视幼儿成长上的问题。二、幼儿舞蹈教育的现状幼儿舞蹈教育与其他教育方式相比，具有得天独厚的优势，因为它属于一门综合艺术，是幼儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，能够促进幼儿素质的全面发展。近年来，文艺性教学方式被越来越多的人接受，幼儿的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教学过程中我们发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来幼儿舞蹈教育没有一个科学且系统的教学理论，通常只是作为音乐教学中的一个补充，它的重要性还没有被真正认识。下面我们通过对幼儿舞蹈教育意义的分析来说明加强幼儿舞蹈教育的必要性和重要性。三、幼儿舞蹈教育的意义 1.幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容

幼儿园舞蹈教育存在的问题及怎样启发幼儿学舞蹈

幼儿园舞蹈教育存在的问题及怎样启发幼儿学舞蹈一、办学质量不过关近几年来，中小城镇幼儿园舞蹈培训蜂拥而至，有县办、镇办、村办、社区办、个人办等，因为办学层次不齐，硬件和软件方面存有着一定距离，舞蹈教学也有明显的差别，导致了教学效果不尽相同。同时，地方的文化、教育部门对于幼儿园舞蹈教育没有引起重视。谁都能够办班，一挂牌子，一贴广告，就能够招生了，这种鱼目混珠的无序状态，不但降低了幼儿舞蹈培训的质量，也给舞蹈培训本身带来消极影响。二、教学条件不完善师资力量缺乏。在一些小城镇教师资质缺乏保障，除少数舞蹈教师受过专业培训外，多数教师的职业素质偏低。教材规划不到位。因为幼儿舞蹈缺少高质量、优秀的舞蹈教材，因而幼儿舞蹈在教学内容上，会出现一班一式，五花八门的局面，想到那儿教到那儿的现象常有发生。经费投入不足。有些幼儿园很大水准上因为没有经费制作服装、道具，排练好的舞蹈就会夭折。也因为经费不足，而买不来相关的设备，如录音机、VCD、光盘等。舞蹈欣赏、音乐欣赏都无法实行。经费问题是影响幼儿园舞蹈教学质量的关键因素之一。硬件设施跟不上。幼儿园的设施对于舞蹈教学制约也很大，有些幼儿园因为没有正规的舞蹈教室，缺乏必要的条件；而有的为了应付检查临时布置一个教室，检查过后又变成幼儿活动室；特别是县级以下的幼儿舞蹈班，大多是庭院式，不但影响学习效果，还可能对儿童的身体发育造成不良后果，如肌肉拉伤、骨骼受伤等等，这些都大大制约着幼儿舞蹈教育的发展。三、教学方法不适合成人化教学严重。幼儿舞蹈成人化问题首先受指导老师和编舞者的影响，因为这些成人实行创作的时候没有用幼儿的眼光和思维来看

待和思考所要表现的事物，或是他们不够熟悉孩子们的生活，对幼儿舞蹈的艺术特点不十分清楚。另外，有的指导老师图省事把已有的表现成人舞蹈的节目稍加改动就对幼儿实行排练演出。对幼儿舞蹈的理解不到位。近年来，在较多幼儿舞蹈表演中，我们看到小演员都能掌握很多高难度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六点钟”、“蛮子”等，让人忍不住要为他们叫好，但我们知道，舞蹈是由基本动作、技巧动作和组合动作形成的肢体语言，是刻画人物性格，体现人物思想感情的手段，而不是简单展示演员掌握高难度技巧的表演，因为毕竟幼儿舞蹈还包括知识性和思想性等。幼儿园舞蹈教育的建议和对策。控制规模，执行标准，切实增强对幼儿园舞蹈教育的管理各级教育、文化部门应把幼儿舞蹈培训纳入各自的工作范畴，增强管理，依据标准，分类指导。不同形式的幼儿园中开设舞蹈教学的实行统一考核，制定量化标准，逐渐淘汰不规范的舞蹈班，对于不同层次的幼儿园舞蹈培训执行有条件则办，无条件的坚决停办的规定，切实将质量保障落到实处。集思广益，创设条件，营造良好的幼儿舞蹈教育氛围首先要编制教材，规范教学。要结合实际，根据本区域的民俗特色、幼儿身心发展情况编制有针对性、直观性的舞蹈组合来实行训练。其次要增大经费投入。一个成熟的艺术作品要体现在人们面前，必须要有服装、灯光、音乐、道具等为其服务，所以，幼儿园、社会、家长都要为幼儿舞蹈教学给予经费支持。最后要增强基础设施建设。提升理解，增强培训，着力推动幼儿舞蹈教师综合素质的全面提升幼儿舞蹈的特点，突出表现在活泼、天真、夸张、有趣。所以幼儿舞蹈要短小精悍，活泼有趣，情景简单。教师在创编幼儿舞蹈时要将快乐、愉悦、诙谐、幽默、激情这些幼儿舞蹈的基本色调使用得当，提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材，通过形成有趣的故事或舞蹈造型来启发幼儿想象力，使舞蹈具有一定思想性。这样创作出的幼儿舞蹈就适合幼儿身心发展。怎样启发幼儿学舞蹈

舞蹈教育与素质教育的关系

舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要途径，但是我们国家目前基础教育并没有足够重视舞蹈教育这一重要的作用。一．我国舞蹈教育的现状长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系，绝大多数学校从小学到中学均未开设舞蹈课（必修课或选修课）。大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下学习的，他们学得很苦，也学得很死，厌学情绪严重。由于学业负担过重，造成学生身体发育不良，身体素质欠佳。他们头脑十分疲劳，心理矛盾无法排解。针对这些状况，舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间，舒缓一下紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体，使他们重新发现生命的希望与乐趣。舞蹈是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。许多国家的教育经验值得我们借鉴。在日本、美国、韩国等一些发达国家，从小学到初中，舞蹈是必修课，在这种教育制度下，人们把舞蹈作为一门学问

来对待，政府认为舞蹈是一种文化，是一种文明，理所当然地同其它学科一样受到重视，其目的是为了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康发展，提高本国整体国民素质。我国基础教育随着教育教学改革的深入，已由当前的“应试教育”向“素质教育”转轨。教育界的有识之士和职能部门也正着手对教育内容，课程设置等方面进行调整。目前，一些有条件的师范院校设立了培养专门人才的机构，部分中小学也相继开设了形体课、舞蹈课，这是我国基础教育的一项重大改革，必将对民族素质的提高产生积极深远的影响。二、舞蹈教育对素质教育的重要作用 1.舞蹈教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们欣赏愉悦，进而陶冶人们情操。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说“优秀的艺术作品能够引导人们追求对生活的崇高理解和崇高的情操。读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚”。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机而推动学生良好思想品德的形成发展。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位，它是经历代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活中，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过对这些民族音乐、舞蹈的了解与学习，可以使学生掌握民间艺术、文化宝

浅谈学前教育过程中的素质教育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ef15882774.html, 浅谈学前教育过程中的素质教育作者：肖兰来源：《学习与科普》2019年第17期摘要：随着我国经济的迅速发展，学前教育的重要性逐渐显现，良好的学前教育对于幼儿今后的全面发展起着重要作用，为素质教育的顺利开展奠定了基础。学前教育阶段是幼儿接受教育的起始点，对于幼儿未来成长具有重要影响。在现代教育思想下，将素质教育应用到学前教育中已经成为当前学前教育阶段的主流思想，其教育结果也得到了学术界的肯定。因此，社会和幼儿园要加强对学前教育的重视程度，尊重儿童的个性差异，促进儿童的全面发展。关键词：学前教育；素质教育；教育小学化一、学前教育对素质教育的影响幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，主要应当从注重培养幼儿的观察力、注重保护幼儿的好奇心、注重发展幼儿的想象力、注意发展幼儿的自主能力、注意合理培养幼儿的自我评价能力几个方面做起。二、学前教育阶段素质教育必须要关注的问题（一）重视师生之间互动问题在学前教育阶段，师生之间的互动性问题主要表现在以下几方面：（1）教学方式主要以传授型为主，在活动中强调“大水漫灌”，忽视了幼儿对学习过程的探索，反而一味的强调学习结果；（2）在活动中，教师依然将自己定位为课程的执行者，在活动中保持着高高在上的态度，不能真心的蹲下与幼儿进行有效的沟通交流，能与幼儿成为合作者的教师较少；（3）教师在集体活动中都能做到热爱孩子，但是在活动中，没有充分考虑每个孩子本身所具有的差异性，无法对幼儿实施个性化教育，也无法根据幼儿的心理特点进行有效的教育。（二）集体活动环境构建问题（1）在幼儿园集体活动中，集体活动的环境氛围一般，在活动中很少有教师注重开放式提问，更多的教师会采用封闭式的教学方法，总体而言，整个学前教育素质教育中的集体活动，幼儿的积极性较差，其个性得不到展现。（2）在集体活动中，教师往往处于活动领导者的地位，难以通过巧妙的方法引导幼儿参与到活动中，甚至直接干预幼儿的集体活动，为幼儿安排角色、示范游戏方法等，没有真正的改变教学方法。

浅谈幼儿园素质教育的策略

浅谈幼儿园素质教育的策略发表时间：2019-04-22T11:45:23.993Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：孙天宇 [导读] 本文主要针对当前阶段我国的幼儿园素质教育的策略进行论述。幼儿园教育阶段是一个人各方面习惯养成呃呃呃启蒙阶段。幼儿园阶段的教学工作不仅应该为小学的学习生活奠定良好的基础，同时应该加强对于学生的素质教育。（江苏省启东市近海幼儿园）摘要：本文主要针对当前阶段我国的幼儿园素质教育的策略进行论述。幼儿园教育阶段是一个人各方面习惯养成呃呃呃启蒙阶段。幼儿园阶段的教学工作不仅应该为小学的学习生活奠定良好的基础，同时应该加强对于学生的素质教育。本文通过分析我国幼儿园素质教育现状的发展，从而提出我国幼儿园素质教育的策略，最后得出结论。通过本文的研究，将有助于我国幼儿园素质教育的进一步提高，加强幼儿园教师对于幼儿园素质教育的重视，确保我国的幼儿健康成长。关键词：幼儿园；素质教育；心理健康一、幼儿园素质教育现状分析研究当前阶段，由于社会的各个方面竞争激烈，我国的幼儿园教育深受家长以及社会的重视，老师为了加强对于学生在和小学接轨方面的文化教育的提高，而忽略了对于幼儿的素质教育。现在幼儿园教育的一个普遍现象就是孩子们可能已经学会了很多的知识，但是孩子们并没有养成一个很好的生活习惯，也没有认识到该有的礼仪。也就是说，在幼儿园的教育阶段，素质教育还需要加强。除此以外，还有的幼儿园已经意识到了素质教育在幼儿园的重要性，但是却运用了错误的方法，比如有的幼儿园正在自己的幼儿园里加强音乐以及美术的特色建立，并且通过相关的特色教学来吸引家长把孩子送到这样的特色幼儿园中来。但是这些幼儿园虽然是主打特色教学，却同样也忽略了全方面教学的素质教育。总体来说，素质教育应当是让学生在心理健康以及智力等方面进行全方面发展的，不能单单只针对一个地方进行培养，特别是在幼儿园这个特殊阶段，更加要注意对于幼儿的各个方面的启蒙教育。想要进行特色教育也必须是在让孩子多方面发展的前提下进行发展的，因此这些幼儿园还需要进行一定的改进和完善。二、加强对于学生心理健康的重视，注意监督学生养成良好的生活以及学习习惯幼儿园阶段是一个人的启蒙教育阶段，具有重要的教育意义。在幼儿园阶段，老师需要培养学生养成一个良好的生活习惯，比如学生在喝完水以后，要把水杯放回原来的地方，这就是对于学生自我管理意识的一种培养。同时，幼儿园阶段的孩子，心智还不是很成熟，需要老师对于学生进行一定的引导和培养。在孩子进行平时的课后活动的时候，老师要密切关注每一个孩子的具体动向，观察孩子是否愿意和其他孩子进行良好的交流和沟通，尽可能为孩子们创造集体游戏的机会，避免学生落单。比如老师可以带领学生在课后外出活动，然后选择一个空旷的场地进行游戏，这个游戏过程可以是带领孩子们一起丢手绢或者是玩老鹰抓小鸡以及红灯绿灯停等游戏，这也是对于学生团队意识以及集体意识的培养。通过加强集体活动，可以让幼儿园的孩子们彼此更加熟悉，同时有利于教学活动的展开。在平时的幼儿园生活中，老师要监督学生养成良好的学习习惯。比如老师进行《乘法口诀》的教学以前，幼儿园的孩子们可以回家在家长的监督下进行一定的预习工作，这样也有利于课堂效率的提高。同时在课堂上，老师也应该监督学生养成良好的课堂纪律，孩子在课上爱搞小动作这个习惯是需要从小学之前开始进行杜绝的，也就是说，在幼儿园的时候，老师要对孩子进行一个良好的课上监督，在学生在课堂上搞小动作的时候进行及时的提醒以及监督，为孩子日后在小学课堂上的纪律做铺垫。三、提高幼儿园老师的素质，确保学生受到良好的素质教育幼儿园的孩子心理还不够成熟，刚刚步入一个学习以及生活环境的孩子对于幼儿园的老师是具有很强烈的依赖性以及盲目模仿的心理的，幼儿园老师的一言一行都可能随时随地的影响着幼儿园的孩子们，因此幼儿园老师在平时的教学以及生活中，要保持着良好的形象，体现出一个幼儿园老师该有的高素质，从而对幼儿园的学生形成一定的模范带头作用，并且确保学生受到良好的素质教育。四、结语本文主要针对幼儿园素质教育展开研究和论述。幼儿园阶段的学生很多意识还处在一个懵懵懂懂的状态。幼儿园的老师需要在幼儿园阶段督促学生养成一个良好的生活习惯和一个学习习惯，为日后学生在小学阶段的学习做出重要的保证。同时，幼儿园的老师要密切关注着幼儿园里每一个孩子的心理健康，在孩子和其他孩子发生争执的时候，要及时做出调节，并且对学生进行一定的思想教学确保幼儿园的孩子高素质的发展。同时，当今阶段，我国幼儿园的老师素质也需要得到严格的把控，老师的一言一行都影响着幼儿园的孩子们，老师要为孩子们做出一个良好的表率作用。我国的幼儿园素质教育还有很大的发展和进步的空间，本文的研究将有助于我国幼儿园素质教育的进一步提高。参考文献 [1]冉旭.中职幼师专业体育教学中的素质教育——基于幼儿园体育活动教师行为回应[J].运动,2017(11):48-49. [2]徐家昕.基于当前经济浅谈素质教育在幼儿园活动中的实施[J].科技经济导刊,2016(32):183. [3]魏彩雄.幼儿园如何开展素质教育——解读《幼儿园教育指导纲要》[J].学周刊,2013(11):66. [4]刘小梅. 浅谈幼儿园的素质教育[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].:中国教育教学丛书编委会,2012:1

浅谈幼儿舞蹈教学

浅谈幼儿舞蹈教学幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。一、兴趣是前提：正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。 1、激发幼儿的情感表现教材的情感因素，要通过教学过程中教师的分析、表现和与幼儿的情感交流来完成的。教师与幼儿之间情感交流的程度，直接影响着幼儿的学习兴趣和参与程度。教师是情感交流的主体，要将全身心的爱倾注在幼儿身上，赢得他们的爱戴，共同创造美、享受美，这才是音乐教育成功的基础。教师简练、准确、形象的语言，富有表现力的演唱、优美的舞姿、饱满的热情，都能唤起幼儿的美感，使之愿意去亲身尝试、体验。“情感”就会在他们幼小的心灵上萌芽，而且会在演唱、舞蹈中表现出来。这正如文学论家刘勰在《文心雕龙.知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者极文以入情。”缀文如此，歌咏又何尝不是“情动而辞发”，“极文以入情”呢？因此，只有当教师把音乐艺术形象中所体现的思想和情感充分揭露出来，音乐对幼儿才有意义。只有当教师把幼儿带入音乐的意境中，进入表现音乐的最佳状态—“情在弦上”时，那么音乐教育的任务才算是真正地完成了。 2、认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习兴趣，诱发学习的愿望。美育使一种情感教育，这种教育在形式上使自由的，生动活泼的所以在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管的过死。我们的教育任务不仅要都给幼儿知识技能更重要的是培养幼儿的自学能力和创造能力。教师是个发掘者，教学的根本任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促进这种能力的发展。要使实验取得良好效果，关键在于改革一切不适应的教育思想、教学方法及教学法内容。以往的舞蹈教学活动中。教师只重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。现在的教学应做到“今天的教是为了明天的不教”，在教学活动中让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，幼儿通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜力，培养个性，这种教学着眼于幼儿未来。在教学中可能会感到起步很慢，但这时幼儿所获得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是自己探求到的，而这恰恰是最重要的。首先要引导幼儿通过想象，创造用动作将力度的起伏、情感表现出来。也许有的动作不一定使成人满意，但这样的教学强调对幼儿“学”的研究。它不单纯追求“成品”掌握的效果，是重在追求教学过程中幼儿各方面的反映。因为教学过程是体现幼儿知、情、意的心理活动过程，也是幼儿掌握知识技能和认知、活动过程。抓住学习过程的研究有利于了解每个幼儿的理解能力、思维能力、探索能力及创造能力。有利于幼儿知识、智能和个性的培养。

大班幼儿舞蹈教育随笔

大班幼儿舞蹈教育随笔大班幼儿舞蹈教育随笔担任舞蹈教师到如今已经有一个月了，孩子们已经习惯了这种一周一课时的学习，通过这段时间孩子们学习的积极性和效果得知，在教学过程中我还有许多地方须提升和改善，比如，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解基本动作后，教师可以以自然愉快的口吻，引导幼儿想象自己就是一只美丽的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞舞，我好开心、好高兴呀！”这种引导情境，不仅可以使幼儿在无意中学习，而且可以加入自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉加入情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比教师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多！兴趣是幼儿学习的动力，游戏是幼儿的生活，那么幼儿爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好幼儿练习舞蹈，我们教师只要抓住幼儿的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果。

从上师范以来，可能是受老大 ___（舞蹈老师），每年CCTV举办的舞蹈大赛自己都特别关注，原来的自己纯属是一项爱好，而现在的自己在欣赏舞蹈的同时也在寻找一丝丝教学的灵感。这学期我把班级特色定位在舞蹈上，一方面也是发现班级中的孩子对这方面比较有天赋，另一方面也是自己很擅长的一方面，希望自己能够将幼儿舞蹈研究透彻，当然一切还处于启蒙期；在今年的CCTV舞蹈大赛中，《茉莉花》给我的印象最深，虽然题材已经被一届又一届的人跳过不少，但是这次的舞蹈设计非常新颖，特别是他的音乐剪切得很特别，说设计灵感由此而生。但刚开始的设计也难倒了我，这么好的音乐，这么好的题材，我应该怎么设计呢？在设计的过程中我应该抓住哪个作为重点呢？那孩子们现在又达到一个什么样的水平呢？在设计的初衷，我曾经想过使用扇子，但考虑到一些原因，还是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后来的设计活动中发现，手腕花也无实际作用（没有队形变化），不过后来将自己的设计流程跟组里老师商量了一下，现在的活动还算很顺，当然，在最近大家一起研的过程中，自己对舞蹈又多了进一步的认识。活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节

素质教育舞蹈心得体会_教育心得

素质教育舞蹈心得体会_教育心得素质教育舞蹈课作为艺术教育的一种形式，面向全体学生。传统的舞蹈教学，都是通过整齐划一、程序化的教学程序来实现，以灌输为主;素质教育舞蹈则是在教师的引导下，使每个学生自觉自愿地投入到艺术创造中，在自由、无拘无束的启发式环境中，进行富有个性特点的教学。素质教育舞蹈课淡化了个体感性思维与理性思维之间的界限，强调其自如转换，鼓励发散性思维，目的是尽可能地挖掘学生的潜能，强化对学生创造力的培养。一、素质教育舞蹈对学生能力的培养素质教育舞蹈重在培养学生以下五方面的能力，每一点能力相对独立又相辅相成。 1.观察模仿能力。引导学生仔细观察教师的手位和步位，模仿手臂的位置，手位演变的常用动作。当学生掌握了舞蹈的基本方法，举一反三，就可以模仿生活中的人和物，配合节拍，做出自己喜欢的动作变化。 2.即兴表演能力。舞蹈即兴如同思维的火花，激活了舞蹈编创。学生这方面的能力体现在很多方面。比如，团体活动时如何与同学协作表达，如何在提示下做出相应的动作，如何用各种动作抒

发自己的情感。即兴表演同时也锻炼学生短时间的应变能力。比如，在模拟战场的舞蹈中，学生要在短时间内做出反应，摆出造型。 3.交流合作能力。舞蹈中的交流合作能力指的是个人与他人运用肢体进行交流的方式。作为一项集体活动，舞蹈首先培养了参与者的协作能力，然后是模仿老师的学习能力，并在游戏中学会尊重同伴。舞蹈是一项集体的活动，故而更能促进人际的交流。如，有一首云南哈尼族的民歌《其多列》，学生伴随着音乐律动，做出屈膝、塌腰、出腿、斜视等舞姿造型，感受哈尼族舞蹈的特点。舞蹈动作是拉手舞动，错身交叉，通过这种牵手边唱边舞，很好地促进了舞者之间的生活协作和情感交流。 4.创造求新能力。舞蹈能挖掘学生的潜能，开发他们的想象力。通过舞蹈形式，各种舞蹈动作，潜移默化中，学生其实已经开始了初步创作，他们能用舞蹈动作，表现出喜怒哀乐等情感。舞蹈的教学也从“教师编、学生演”转向“学生编、学生演”，教师的任务不再是单纯的填鸭式输出，而是帮助学生在已呈现出的动作上寻找创意、凸显主题、引导发展、提出建议、辅助完善。比如，观察和分析两个不同的简单舞蹈，指出它们在步伐、舞姿和韵律上的区别，引导学生开拓思路，产生

浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义

浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义【摘要】幼儿教育中，幼儿舞蹈教育是其重要的组成部分，影响着幼儿的健康成长。良好的幼儿舞蹈教育，能促进幼儿生理、心理、人际交往和智力等因素成长，促进幼儿健康成长和良好发展。因此，对幼儿舞蹈教育与幼儿成长关系的研究，具有重要的现实意义。本文主要分析了在幼儿教育中，幼儿舞蹈教育的意义，以期引起幼儿家长和教育工作者对幼儿舞蹈教育的思考。【关键词】幼儿舞蹈教育；幼儿成长；意义研究中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）06-0162-01 幼儿舞蹈教育，主要是以舞蹈为载体的教学，帮助幼儿培养真善美的价值观，从幼儿身边发生的故事

场景，或者是自然探索的片段中截取一些有价值的片段，结合舞蹈动作，并融入音乐儿歌等形式，启发和培养幼儿，为幼儿的学习营造良好的氛围。一、幼儿舞蹈教学方法分析幼儿舞蹈教学主要是通过科学的训练方法，加强幼儿对舞蹈知识、技能的熟悉程度，促进大脑的发育，强健自身的体质，同时，也可以增强幼儿的注意力，培养学习的兴趣，最终提升幼儿的学习能力。让幼儿接受艺术的熏陶，感受美，发现美，培养幼儿的感知能力。（一）幼儿舞蹈是思维化和形象化的教学幼儿舞蹈教学中，借助道具、场景等，组织幼儿进行舞蹈情节的角色扮演，用生动形象的场景来激发孩子们的好奇心，如幼儿听到《洗澡歌》的音乐旋律，脑海中就会想到对应的舞蹈形象，有助于其形象思维

能力的培养，也能加深幼儿的记忆。（二）在游戏中激发想象力和创造力幼儿舞蹈教学中，通过幼儿之间相互配合的游戏训练，结合音乐旋律，充分开发幼儿的想象力和创造力，如让孩子扮演一些角色，在诠释角色的过程中，加深对家庭学校等成长环境的认识，在舞蹈表演中获得正确的世界观。（三）舞蹈与音乐融合教学幼儿具有好奇心强和贪玩的特点，结合其发展的特点，在舞蹈教学中，要适应幼儿自身的特点，可以借助节奏感加强的音乐来辅助教学，音乐具有律动性，能带动幼儿积极参与其中，能提升幼儿的节奏感，提升对音乐的感知能力，让幼儿舞蹈教育寓教于乐。二、幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义分析（一）有助于培养幼儿的舞蹈能力

幼儿园舞蹈教学计划

幼儿园舞蹈教学计划舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成部分之一，它是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，抒发感情的一种视觉表演艺术，有计划的做好教学工作是对幼儿的一种培养。下面是有幼儿园舞蹈教学计划，欢迎参阅。幼儿园舞蹈教学计划范文篇1 一、情况分析：本学期舞蹈兴趣班幼儿绝大部分是中大班幼儿，并且有的大班幼儿已有过半年至一年的舞蹈基础，对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善。而中班幼儿只是刚刚起步，有些插班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的难度。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。在教学中我们开展分层次和大带小等等多种的教学活动形式，使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。二、工作目标： 1、通过教师指导，培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感，发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展. 2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力. 3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，并知道其名称。 4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。

5、培养幼儿具备透过舞蹈,提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。三、具体工作安排第一周：熟悉幼儿，激发舞蹈兴趣。 1、交代舞蹈的常规要求。 2、方位、站姿的练习新授：组合：芭蕾手位(配乐：仙境) 第二周：复习：芭蕾手位(配乐：仙境) 新授： 1、勾绷脚练习。 2、走步和敬礼(组合) (配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 第三周：复习：走步和敬礼(组合)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 新授： 1、地面压腿(前腿、旁腿)。 2、压腿组合。 (配乐：小木偶) 第四周：复习：压腿组合(配乐：小木偶) 新授： 1、手腕、头、肩的练习。 2、音乐反应(一)。

舞蹈素质教育教案

舞蹈编创——纸魔一、班级：七（1）班授课教师：聆玥二、课型：编创课课时：1 三、教学目的: 1、用一种物体引想象，产生肢体运动动机，启发学生即兴表现能力，探索身体的多种可能性。 2、在“一物多用”中激发学生进行科学创造的动力，在兴趣中同时调动左右脑。 3、摆脱因循守旧的思维束缚，培养学生用新视角看待平常事物，借以产生快速联想，提高想象力个和创造力。四、教学道具：音频资料、音频播放器五、教学方法：实践法六、教学过程：一）、教学常规： 1 、集合、清点人数； 2 、行师生礼； 3 、跑步热身；二）、导入：我的身体我做主，接下来玩一个表演游戏叫做“纸魔”，我们一起来探索报

纸到底和身体有什么关系呢？（三）、授课： 1、首先我们先来学习一下一个游戏的规则。 ①、分组第一横排为第一组，第二横排为第二组以此类推，各组要选取一个代表作为小组长。 ②、各组小组长上来抽选出主题内容。 ③、每组要利用报纸做成道具，并利用道具创编出与主题相关的造型一个。 ④、每组选出一个人来进行展示，一人做动作解说，各组人员自行分配好任务。 ⑤、限时6分钟。 2、拓展创编一： ①、根据主题与主题动作创编出1个八拍的动作，全组人员要参与到展示环节中。 ②、限时6分钟。 ③、各组之间互相点评。 3、拓展创编二： ①、舞蹈要有简单的队形或者动作变化，所以大家现在根据要求在对你们的动作或者队形进行创编。 ②、限时6分钟

③、交流展示（四）、课堂小结、教师对整节课情况进行一个点评和总结。（五）、下课：行师生礼。七、教学反思：激烈的战争（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）拼搏的运动员（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）美丽的花仙子（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）劳作的农民（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）

科研论文：浅谈幼儿素质教育

科研论文：浅谈幼儿素质教育科研论文：浅谈幼儿素质教育【摘要】幼儿素质教育是一种面向未来的教育。是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。我在工作中对幼儿的教育进行了探讨：一、在真实情景中观察、及时发现问题对幼儿进行独立生活的培养；二、组织集体教育活动，进行课堂教学；三、注意观察幼儿的情绪与幼儿进行情感沟通；我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落实到实处。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。【关键词】素质教育教学实践集体教育活动与情感沟通幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的教育是实行保育与教育相结合的原则，实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心全面发展。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标，在工作方法上，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上，有各自不同程度的提高，作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿是实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面：一：树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不止对幼儿园来说是一场教育思想的革命，注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长。二：潜移默化的培养幼儿素质，并不是一朝一夕的事情，需要潜移默化、循序渐进，循循善诱的培养，对幼儿品德的教育，要贯穿在教师的言行中，无论大事小事，教师都身体力行做出表率，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，我们班的每个孩子入园时都向我“问好”离园时说“再见”这是最基本的日常用语和礼貌表达的一种方式，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如：在教室里我搬放桌椅轻拿轻放，在地上看见有碎纸片时就会把它捡起放进垃圾箱，被幼儿毁坏的书本我会一本一本把它订好，老师的一言一行都像流水一样，不断的流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明，懂礼貌，尊重别人，乐于助人，不打人骂人，从小养成良好的生活和卫生习惯。三：把幼儿素质教育贯穿在教学当中，在教学中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学，学中玩，并自主发展。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。结合我们这学期的《中国娃，民族梦》培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。幼儿园教育是一种特殊的教育。教师的专业水平和教学能力的提升和跨越，需要在研究实践中不断反思调整，下面我主要以以下几个方面谈谈是如何对幼儿进行培养的。