如何提高小学高年级学生数学成绩的几点思考

如何提高小学高年级学生数学成绩的几点思考

——对高年级家长的建议

与大家共同探讨“如何利用课外时间做好孩子的数学辅导工作，如何提高孩子的数学成绩的问题”。毫无疑问：学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主，课外教学、家庭教学为辅，并使两者有机结合，才能发挥校内外各自的优势，使孩子的学习得到更大的进步。

下面就家长关心的问题谈谈我的一点建议：

思考一：怎样学好数学？

可以说数学是一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识，重视的是方法；应用知识，强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为此，我们家校要多联系，老师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识掌握情况，有针对性的进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注意：一要注意方式、方法：即以引导、点拨为主；二要有信心和耐心，复习与检查相结合；三要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努力地学习。从上学期期末测试的情况分析：对数学有着浓厚的兴趣，遇到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其他学生。所以建议家长在补基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。有一条谚语：行为培养习惯，习惯形成性格，性

格决定命运。我们应该相信，只要孩子从小养成良好的行为习惯，对自己认定的目标充满信心，并为此而奋斗，不管将来从事什么工作，都能取得成功。

思考二：怎样解决粗心“失分”？

粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心“失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击；从内隐的素质来想，粗心“失分”体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性。学生不要以“学会了只是粗心”这样的话安慰自己。简单一句话：“粗心就是不会！”。

解决的办法：

1、读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱。建议平时要重视典型分析，加强对比分析。

2、训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心。新课标指出“要减去繁琐的计算，加强口算，重视估算”的教学，因此我们要有针对性地对学生加强口算训练。

3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。

思考三：该为孩子做些什么？

目前高年级学生的学习任务较重，平时的作业较多，心理压力较重。上学期小学毕业数学试卷题量多，题型灵活多样，难度较大，平时数学成绩较好的学生也考得不理想。可以说三门总分的高低，关键是数学成绩，所以本学期平时测试试卷会较灵活，适当增加一些难度，目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系，了解孩子数学学习的情况，分析、研究对策。家庭辅导时才能有的放矢。

下面针对三类不同的学生，在数学指导上提个建议，供家长参考。

1、对成绩落后的学生，家长少一点责备，多一点分析，孩子成绩差，做家长的也有责任。不能放弃不管，对孩子要有信心，因为孩子是一个家庭的希望，很多科学家如：达尔文、爱迪生、爱因斯坦等，小时候都曾被认为智力不好的儿童，但他们有着超人的意志力，认定目标，持之以恒，最终成为杰出的科学家。也许你的孩子大器晚成呢。对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。

2、对成绩中等的学生，家长要分析一下能否再提高一点。很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的，为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好摘记、订正、反思。

3、对成绩较优秀的学生，辅导的重点是加强课外拓展，适合参加“奥数”辅导，提高解题的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正确率。（高年段数学组提供）

小学生中，普遍存在这样一个怪现象：学生随着年龄的增长，成绩会

逐年下降，尤其在数学方面更为突出。许多老师在平时的测试中也默许了这一点，一二年级的数学均分大概在90-100，三四年级的均分大概在80-90，五六年级在75左右也能接受。造成这种现象的原因很多，有很多老师认为：知识层次加深了，对学生的要求高了。大浪淘沙，继续保持的就是些金子。诚然，我们不可否认这一点，但这绝非是造成成绩下降的主要原因。造成这种现象的原因是多方面的，主要还是在我们的教学方面，下面我就针对这个问题进行简单的分析，

探讨一下原因，商讨下对策。

一、高年级数学成绩下降的原因

（一）学习习惯上过分依赖，小学生在学习上的依赖心理是很明显的。

第一，为提高分数，小学数学低年级教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高年级后，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高年级后，还象低年级那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课毫无头绪，没听到“门道”。

（二）学生思想上比较松懈。有些学生把低年级的那一套思想移植到高年级来。他们认为自已在小学一、

二年级时并没有用功学习，只是在临考试前才发奋一下就轻而易举地考了好成绩，因而认为读高年级也不过如此，一、二年级时根本就用不着那么用功，只要等到临考时再发奋一、二个星期，也一样会考得好成绩。高年级不同低年级，低年级有许多知识是日常生活都接触到的，或者入学前就学会了，但上了高年级就不一定了，有许多知识点是第一次接触的，学起来当然不比低年级的容易了。

（三）学习态度上不重基础

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本

方法的学习

与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

（四）学习后续性“能源”不足

高年级数学与低年级数学相比，知识的深度、广度，能力要求都

是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高年级数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上学习的要求。

（五）学习的方法不得要领

教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思维方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，一节课下来，问题有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上休息不好，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，

收效甚微。

二、提高成绩的方法。要提高学习成绩，必须“会学”，掌握科学的学习方法，从而提高学习效率。

（一）养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、

解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么

地方自己会了，什么地方自己还不会，要专心听讲。（4）及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复练习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果巩固成自己的技能，使对所学的新知识由“懂”到“会”。(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。(7)系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能

力，激发求知欲与学习热情。作为教师，平时的教学中，要逐步培养学生各种习惯。使之成为一种“惯性”。

（二）学习要循序渐进，切忌急躁

“一口气吃不成个胖子”，学习也一样，这是个积累的过程，不可能一步登天。这就要求我们教育学生时，切忌贪多求快，囫囵吞枣。当有些学生取得一点成绩洋洋自得时，我们要适当给予点提醒，当学生遇到挫折一蹶不振，我们也要及时给点鼓励。要让学生了解到学习是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。成功的例子告诉我们，许多优秀的学生之所以能够取得好成绩，其中一个重要的原因就是他们基本功扎实，只有厚积，方能薄发。

（三）抓住学科特点，寻求提高成绩的最佳途径数学学科的特点是具有高度的抽象性，逻辑性和广泛的适用性，

对能力的要

求高。学习数学一定要讲究“活”，光看书，或者只做题都不行。学习数学既要钻进去，也要跳出来，不要生搬硬套书本的知识。学习的知识一定要会内化，每天学习的新授的内容，必须消化，并且做到举一反三，活学活用。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，每个学生的特点不同，这就要求我们老师要有敏锐的眼光，量体裁衣，对于不同层次的学生提出

不同的目标。

（四）充分了解学生学习习惯及思维状况，做好衔接内容的教学。

在授课时，应适当降低起点，分散难点，先立足于学生能听懂，会做练习题、习题，再作提升。高年级数学教师最好能掌握低年级数学的特点。同样低年级数学老师在教学时，也要适当地放一放，为了

学生的持续性发展打好基础。

怎样提高高年级学生的数学成绩，还是个永恒的话题，以上只是谈谈本人的一些拙见，希望能得到同行们的认同。