小学语文《花婆婆的故事》

小学语文《花婆婆的故事》精品教案花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周，开满了蓝色、紫

色和粉红色的花。花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常常告诉我，她年轻时候的事：

很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。

艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。

晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：「爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。」

「很好，」爷爷笑着说：「但是，你一定要记得做第三件事。」

「什么事？」艾莉丝问。

「做一件让世界变得更美丽的事。」

「好哇！」艾莉丝答得又快又大声。

但是，她不知道将来会做什么事；她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。

很快的，艾莉丝长大了！艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事。她离开家乡，住在一个离海很远的城市里。她在图书馆工作，每天清理书上的灰尘，把书本排列整齐，并且帮助大家找到他们想看的书。她自己也看了很多书，都是很远的地方所发生的故事。这时候，大家都叫她卢小姐。卢小姐常常在冬天里，抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中，散发着一种甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口气：「嗯──有热带岛屿的气息，可惜这里不是热带岛屿。」

因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她到海边散步，捡一些美丽的贝壳。有一天，她遇见了鱼村的村长百瑞加。「你一定累了，」百瑞加对她说：「到我家坐一下吧！」于是卢小姐到百瑞加的家，认识了他的太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子，请她喝椰子汁。

她离开时，百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝，上面刻着一只天堂鸟和一行字：「我永远记得你。」她感动得说：「我也会永远记得你。」

卢小姐到处旅行，她爬过高大的雪山，穿过热带的丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。最后，她来到东方的一个小国家。在那里，她从骆驼背上摔下来，背部受伤了。

「唉！我真是笨手笨脚！」她想了一想说：「算了，我已经走过那么多地方，也许我该做第二件事，到海边找个房子住下来。」她说做就做，在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上，可以看见太阳升起来，横过天空，慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。

「对了！我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了。」她常常望着大海，不断的想着这个问题。第二年春天，卢小姐背部的伤又发作，大部分的时间，她都躺在床上。去年夏天，她撒下的花种子，不知不觉的已经开花了，她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵，轻轻的摇曳着。她非常满意的对自己说：「我最喜欢这种鲁冰花，希望今年夏天，我可以下床去撒更多的种子，那么，明年就会开出更多的鲁冰花了。」

但是，她一直躺着，没有办法下床。冬天过去，春天又来了。她的身体好多了，可以出去散散步。有一天下午，她慢慢的走到山坡上，她很久没来这里了。当她踏上山顶，忍不住惊喜的说：「我真不敢相信自己的眼睛。」原来，那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。她高兴的蹲下来看着花朵：「一定是风和小鸟，从我的花园里把种子带来这里。」

她忽然想到了一个很棒的点子。她立刻回家，写信去订购了一大包鲁冰花的种子。整个夏天，她的口袋里装满了花种子，她一面散步，一面撒种子。她把种子撒在公路和乡间的小路边，撒在学校附近、教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要她经过的地方，她就不停的撒种子，这里撒一点，那里撒一点……

她的背再也不痛了，她每天都高兴的出去撒种子，大家都喊她：「怪婆婆。」

第二年春天，那些种子几乎同时都开花了！原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，也都开满了美丽的鲁冰花。她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！

我的姨婆现在非常老了，她的头发也白了，可是，她还是不停的种花，每年都开出更多更美的鲁冰花，现在，大家都喊她：「花婆婆。」我常常和朋友站在篱笆外面，看着她种花。她偶尔会邀我们进去坐，听她讲故事。她

常说一些很远的地方所发生的故事，有一次，我告诉她：「我长大后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。」「很好，」花婆婆笑着说：「但是，你一定要记得做第三件事。」

「什么事？」

「做一件让世界变得更美丽的事。」

「好哇！」我答得又快又大声。但是，我也不知道将来会做什么事！

《花婆婆》教案

教学设计：

一、导入新课：

播放《花仙子之歌》。

师：今天我们一起学习《花婆婆》。

板书课题，齐读课题。

二、预习探究合作交流

师：想认识这位花婆婆吗？请大家自由读课文。（读书要求：读准读通，画出不认识的字）

交流：1、出示词语自由读指名读去掉拼音再读开火车读

指导多音字“种”的读音，并组词。

2、出示带有生词的句子，指名读。

3、出示生字自由读指名读

让学生谈怎样记住这些生字。

师介绍“鲁”的演变过程，并指导“鲁”的写法。

三、品读体验

师：同学们的生字都掌握很好了，课文也一定读的更好了吧！

1、指名按自然段读课文。想：当花婆婆还是一个小女孩的时候，她的爷爷让她

做一件什么事？

2、汇报交流

指名谈，并出示句子：当她还是小女孩的时候，她的爷爷跟她说：“一定要记

得做一件让世界变得更美丽的事。”

指名读句子.

3、师：小女孩长大后，做了什么？

出示句子“她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。

4、师：同学们，我们的世界什么样呢？

欣赏美丽风景的图片

5、师：我们的世界非常美丽，我们应该怎样让我们的世界变得更美呢？

指名读相关内容.

师：小女孩用什么方法让世界变得更美？生答后，板书：种花

出示句子：第二年春天，那些种子几乎同时都开花了！原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，也都开满了美丽的鲁冰花。她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！……

指名读句子。

师：看到这片美丽的鲁冰花，心情怎样？

学生谈，

师：请带着惊喜之情再读句子。

6、师：小女孩一个夏天都在干什么？

出示句子：“整个夏天，她一面散步，一面撒种子。”

请用“一面……一面……”说句话。

7、大家想象一下，她会在哪些地方撒种子？

生自由谈

出示句子“只要她她经过的地方，她就不停地撒种子，这里撒一点儿，那里撒一

点儿…”

指名读，齐读。

8、师：第二年春天，她看到美丽的鲁冰花，她多么高兴啊！出示句子：她终于

完成了让世界变得更美丽的愿望。

带着高兴之情读这句话。

9、师：你有什么美好愿望，让世界变得更美丽？

学生谈。

10、你有没有帮助过别人？

师小结：保护我们周围的环境，我们的世界会变得更美丽。伸出你的双手帮助身边的人，这个世界会变得更美好。板书：更美丽

四、拓展延伸：介绍《花婆婆》童话集，让学生课下读《花婆婆》这本书。

难忘的第一次作文范文八篇

难忘的第一次作文范文八篇 在我的人生中有许许多多的第一次，第一次做饭、第一次走夜路、第一次登台表演、第一次去旅游……但是我印象最深的，莫过于小时候第一次自己在家的那次经历，下面是关于难忘的第一次作文范文八篇的内容，欢迎阅读！ 作文一：难忘的第一次 在我过去的日子里，印象深刻甚至刻骨铭心的事有许多件，但那一次对我勇气的考验、性格的磨练是前所未有的。 那天是星期一，早晨，学校要升旗，我象往常一样匆匆来到学校，走进沸沸扬扬的教室，书包还没放下，一们老师叫住了我，我顿时纳闷了，老师清早找我啥事呢？我问：“老师，找我有什么事？”老师说“你看，上周口令员杨思娴转学走了，你来当口令员行不行？”我听了，为之一惊，我最胆小怕丑，别说当着全校人的面，就是全班人的面我也不敢，要我去，那不是要我的命吗。在一二年级的时，年纪小，童言稚语说错了，也没关系，现在六年级了，而且不是几个人在一起，而是在几百人前面，要是说错了，那多难为情啊，面子往哪搁啊。我真想一口咬定不干，却又说不出口；又想，老师叫我当升旗口令员，是认为我可以，是对我的胜任，我不能辜负他们对我的期望，刀山我也上了。我于是大义凛然答应了老师，老师高兴地走了。 过了一会儿，要升旗了，我的心怦怦直跳，生怕没说好出丑，冷汗不知不觉的从背上滚到了大腿，渗入衣服里，我不禁又预习了几遍口令，“升旗仪式现在开始，全体肃立，一、出旗，二、升国旗，奏国歌……” 到了激动人心的时候了，我登上了升旗台，热血沸腾，紧张得不行，我告诫自己，要稳住，不能心慌，定了定神，顿时稳住了，口号象流水似的流了出来，终于说完了，说的还不错，声音洪亮，吐字清楚。我心里的千斤鼎终于放了下来，我成功了。我虽然汗珠不住的滚，见同学们纷纷向我竖起了大拇指，我得意的笑了。 啊，难忘的第一次，这一次，我懂得了一个道理，万事都要去尝试，不要胆怯；困难并不可怕，只要勇于克服，相信自己，我能行。 作文二：难忘的第一次

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。 一、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。 在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时，我让学生抓住“一张”、两把”、“一盏”、“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体会到周总理的伟大。 二、抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力。 指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。如在教《少年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：①找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？②闰土对“我”说了哪些事？“我”对哪几件事印象较深刻？为什么？③读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。 三、创设情境，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力。 在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。

如何在小学语文教学中进行阅读训练

如何在小学语文教学中进行阅读训练 在以往的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能 让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在这几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育 教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。 一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺， 美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么 事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理， 精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相 伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样 的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识， 请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起 课文来。 二、循序渐进，由浅入深。 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅 读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句， 有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句

难忘的第一次作文500字六年级_1

难忘的第一次作文500字六年级 难忘的第一次作文500字六年级 人生中有许多第一次：第一次说话，第一次跑，第一次为了一颗糖而稀里哗啦，第一次骑自行车……无数的第一次，数不尽的第一次。尽管每一个第一次都会让我知道人生的价值，做人的道理。但那个第一次，却令我永生难忘。 那是我八岁时：那天是大年初一，我在外面和我家的小猫玩，我追小猫追得不亦乐乎。追累了，便“哒哒”跑进屋拿出早上买的冰糖葫芦，津津有味的吃着。一会儿，冰糖葫芦吃完了，我无聊便摆弄着自己的手指。 姥姥开始包饺子了，我的目光被姥姥包的饺子吸引了，便嚷嚷着要和姥姥一起包饺子。我先拿起了一个面皮，和姥姥一样拿勺子把馅放在皮上，一会儿一个干瘪瘪的饺子在我手上，我仔细地看着我人生中的第一个饺子在我手上。心里想着：真难看，不要包了。 姥姥仿佛看出了我的心思。说：没关系，

加油孩子，我来教你吧。说着姥姥便手把手教起我来。不一会儿，一个圆滚滚的饺子在我手中出现了。我包的越来越好，姥姥不仅夸我：“你这孩子学得真快。”听到姥姥的夸奖我心里像吃了蜜一样甜。 在餐桌上，我吃着自己包的饺子，自豪极了。 爷爷奶奶在我没出生时便走了，和我最亲的便是姥姥姥爷。 可现在姥姥走了，一切早已物是人非。姥姥走了，快一年了。那慈祥的笑、温柔的话语和姥姥走时那天我的心情我至今难忘。 时间过得飞快，我十三岁了，现在一吃饺子我便会想起这件事。我们要珍惜时间，珍惜生命，在有生之年做出最有意义的事情。 难忘的第一次作文500字六年级 人生中有许多第一次：第一次说话，第一次跑，

第一次为了一颗糖而稀里哗啦，第一次骑自行车……无数的第一次，数不尽的第一次。尽管每一个第一次都会让我知道人生的价值，做人的道理。但那个第一次，却令我永生难忘。 那是我八岁时：那天是大年初一，我在外面和我家的小猫玩，我追小猫追得不亦乐乎。追累了，便“哒哒”跑进屋拿出早上买的冰糖葫芦，津津有味的吃着。一会儿，冰糖葫芦吃完了，我无聊便摆弄着自己的手指。 姥姥开始包饺子了，我的目光被姥姥包的饺子吸引了，便嚷嚷着要和姥姥一起包饺子。我先拿起了一个面皮，和姥姥一样拿勺子把馅放在皮上，一会儿一个干瘪瘪的饺子在我手上，我仔细地看着我人生中的第一个饺子在我手上。心里想着：真难看，不要包了。 姥姥仿佛看出了我的心思。说：没关系，加油孩子，我来教你吧。说着姥姥便手把手教起我来。不一会儿，一个圆滚滚的饺子在我手中出现了。我包的越来越好，姥姥不仅夸我：“你这孩子学得真快。”听到姥姥的夸奖我心里像吃了蜜一样甜。 在餐桌上，我吃着自己包的饺子，自豪

难忘的第一次作文600字9篇

难忘的第一次作文600字9篇 每个人都有难忘的第一次，在人生的道路上会经历许多事情。下面是为你了“难忘的第一次作文600字”，希望能帮助到您。 我的表弟是一个分字不清的人。经常把“巨”弄成“臣”，“曰”弄成“日”，“兵”弄成“丘”。弄得舅妈没办法，只好让我去教表弟分这几个字。 可我又没当过老师，怎么教？这可让我绞尽脑汁。突然我想到了编故事教字的方法可我又不知道怎么编，这可让我想破脑袋。 几个小时后，我叫正在玩的表弟过来，对表弟说：“快点拿出本子和笔来，我教你辩字。”贪玩的表弟死活都不拿出本子和笔来。我只好使出杀手锏来，对表弟说：“如果你不乖乖听话，我就叫舅妈一年不让你出去玩，一年不让你看电视。”这些权利可是表弟的“生命”，若没有这些权利他生不如死。他只好乖乖投降。 我开始教了。我对他说：“‘臣’和‘巨’是同事。‘巨’参观完‘臣’的房子后对‘臣’说：‘老弟，你真厉害，我们俩分得房子一样大，你却装修成了三室两厅。唉！” “曰”和“日”是好朋友，它们一起去买衣服。曰好不容易看中了一件，却穿不上。“日”笑着对“曰”说：“你那么胖，快减肥吧！” "兵”对“丘”说：“战争真无情，夺去了你的双脚。”“丘”答道：“是啊，战争真可怕。我现在退役在家休息，而你是现役军人，如果你壮烈牺牲了，我会向你到敬的，同时我也会泣不成声的。”

我教完了，我叫表弟用这六个字组词。“不错，用词全对，看来我教的不错。”我哈哈大笑，那句话飘荡在我的笑声中…… 是啊，人生有许多第一次，每一个第一次都可以在其中成长，可哪一个第一次可以让你感觉到乐在其中呢？ 星期日下午，一个阿姨带着我和她的女儿一起去高榜山爬山。 刚到山脚下时，我抬头望着高榜山，只见山顶上有一座高大而美丽的塔。“高榜山应该不高吧！我都看见山顶了。”我好奇的问。阿姨笑了笑说：“等你爬了就知道有多高了。”原来，这句话不是哄我的、，而是确有其事啊！弯弯曲曲的山路，又长又陡，虽然建了水泥路，但是走起来还是很费体力的。我看着这条山路，忽然觉得这似乎好像是人生的道路一样，虽然曲折，虽然难走，但我们每个人都必须经历这条路，也必须要坚持走到终点。 我走在路上，温暖的阳光送来了阵阵幽香和宜人的芬芳，我看见路两旁的花草树木陡争妍斗艳起来，陶醉在幽香的我不禁伸起手，摘起花来，阿姨叫住我：“花虽然美丽，但不要采摘哦！”我又把手缩了回去。是啊！人生的道路上确实有很多诱惑吸引着我们，但我们千万要接受这诱惑，因为贪欲会让人丧心病狂，会让人失去了自已的理智，从而就做出不正确的事。 爬着爬着，我的脚也酸了。于是找了个亭子休息起来。从山上看上下，真的别有一番风味，迷人的风景，让我如痴如醉；任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。当我看到其他人还在不停地向上爬，心里又跑出了一个道理来：“有的人只顾向上爬，不顾周围的风景还

有关难忘的第一次六年级作文5篇

有关难忘的第一次六年级作文5篇 人生中有许许多多的第一次，第一次上学、第一次扫地、第一次迟到、第一次挨打、第一次......下面就是给大家整理的有关难忘的第一次六年级作文5篇，希望大家喜欢! 有关难忘的第一次六年级作文1 在我个人经历的许多，有很多第一次。我最难忘的是这一次。 在我七岁那年，我在家写作业。突然，一阵电话声打断了我。接完电话后，爸爸带着妈妈出去了。临走时告诉我写完作业后看会书就睡觉。我一下子就把作业写完了，我害怕极了。我看起书来，一声响动吓得我立刻躲了起来。我拿着一把小手枪走进客厅，突然，我脚踩中了一个硬硬的东西。我被吓得失魂落魄。我慢慢地移开了脚。原来是一只小乌龟，它从罐子里爬出来掉在地上才发出的声音。此时，我紧张的心才得以平静。我把小乌龟重新放了进出。突然，一只老鼠从我脚边溜了过去，我被吓得半死，过了好一会儿才回过神来。我飞快地拿起枪跑进房间把门关了起来，躲在床上不敢做声，几分钟后，我身后一阵凉风，我以为是鬼来了，吓得马上钻进被子里。一直等到爸爸妈妈回来。

在这以后，我再也没有害怕过了。我从中懂得了一个道理;每个人总有自己害怕的时候，都有自己的弱点，每个人都不是十全十美的。 有关难忘的第一次六年级作文2 人生有许许多多的第一次，如初次获得三好学生奖，第一次玩游戏，第一次锄地……在这里，使我最难忘的那第一次是那升旗。 那时的我们刚升上三年级，很希望升旗。终于在我们盼星星盼月亮等到三年级升旗。那时是张老师教我们，大家都争分夺秒地讨好张老师。终于，在我的千般讨好张老师，让我成为了喊队的和主旗手。我非常非常激动，我心想：”我一定要坐好这次，不能让张老师从希望变成失望。从那以后，我和其他七名队友每天都艰难刻苦的训练，生怕在星期一升旗仪式上出了洋相。可是，在这练习的过程中，不是对走不齐，那么就是升地很慢，经过了一天刻苦的训练，终于盼到了星期一的到来，我们高高兴兴来到学校，取下了国旗，等待着升国旗的到来。过了一会儿，升国旗的铃声响起，我们的心咚咚咚的t跳，随着演讲人的一声出旗，我们便向前走来，我和副旗手来到升旗台，我们的表现连我们都很惊讶，平时的我们升的很慢，但今天的我们升地速度刚好，国歌一完，我和副旗手也升完了，顿时，我的心里甜滋滋的。

方案-美育在小学语文教学中的作用

美育在小学语文教学中的作用 '美育在小学语文教学中的作用 《中国 纲要》指出，中小学要由 联盟 应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。人的素质结构是多方面的，包括身体素质、智力素质、审美素质、 素质、劳动技术素质等，美育在全面发展中的重要地位既是人自身发展需要，也是时代的迫切要求。语文新课程精神要求，“在语文教学过程中，要重视陶冶爱美的情趣”，这体现了语文教育的特点。苏霍姆林斯基说：“缺少了诗意的、美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力发展。” 一、引导观察，发现语文中的美 中国的 文字，从一点一捺，到字的间架结构，从一个词的运用到一篇文章的结构，无不体现语言文字的美。但作为小学生，对事物的观察力合敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，在语文教学中，作为教师，我们有义务让学生从每一个字开始，用审美的眼光来观察：把字写得结构合理是美，把词用的恰当是美，描写灿烂的阳光是美，描写和煦的春风是美，描写鲜艳的花朵是美，描写飘零的落叶是美，描写丰硕的果实是美，描写肥沃的黑土地是美，发自内心的感叹句是美，强调感情的排比句也是一种美。在教学中，我们只要引导学生，留心观察语文中的每一处，就不难让学生发现语文中的美，从而对语文产生浓厚的兴趣，进而去更多的感受这种美。比如，在教《桂林山水》一课时，让学生充分读过之后，拿笔划出你认为最美的一句话。学生纷纷动笔，对于这样一篇优美的散文，当然不难发现他的优美之处，学生读过自己找到的句子之后，教师进一步启发，你认为哪个词用的最美，这样引导学生认真推敲，发现词语运用的美妙，以至运用到自己的作文之中，不仅发现了美，而且试着运用美，自己创造美。 二、调动多种感官， 语文中的美 中国的语言文字，写时的重重叠叠，读时的抑扬顿挫，都不失为美的创造和享受。在教学语文时，调动学生的多种感官参与学习，更有利于让学生感受和体会语文中的美。在教学《桂林山水》的时候，在范读时播放桂林山水的图片和录像，同时配上优美的音乐，学生很快就被桂林的美景所吸引，陶醉在如诗如画的情境当中，漓江水的静、清、绿宛如就在我们眼前，触手可及。学生被这种 的美所深深陶醉。他们的眼前看到的事美丽的风景，耳朵听到了优美的音乐，品味着华美的词语，他们怎么会拒绝这种美的享受，他们怎么会不热爱美的文学，他们沐浴在美的阳光雨露之中，尽情徜徉在美的海洋，尽情体会着中国语言文字的美。进而让他们美美地读上几遍，有谁会不被语言的优美所折服。叶圣陶先生把有感情朗读称为美读，要“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”学习语文：不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，且用口与耳才好，吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。苏轼也曾提过“三分诗，七分读”，所以，在语文教学过程中，要根据课文中的不同的内容和风格，指导学生读出课文中的感情和韵味：或慷慨激昂、豪放悲壮，或凄凉哀婉、低沉感伤……选入课本美文佳句，一字一句都耐得起精品细'

难忘的第一次作文20篇(优秀版)

《难忘的第一次作文》 难忘的第一次作文（1）： 难忘的第一次 在我脑海里，有许许多多的难忘的事，其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。 那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：这天谁做饭啊？饿死我了。走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上方写道：儿子，这天我们不回来了，你自我做饭吃吧。看到这张字条，心里想：哼！不就是做饭么，谁不会，这天我就露俩手给他们瞧瞧。我该做甚么呢？就做我最爱吃的鸡蛋面把。 我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不聊鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一齐煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜爱的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有坏道低，还能吃了。我听爸爸说加点醋和辣子味儿会跟好点，然后我就加了一些醋和辣子，最后我尝了尝我的杰作。呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自我做的面。等妈妈爸爸回来尝尝我的面，必须会开心死的。 这就是我难忘的第一次，每次想到这件事我都会捧腹大笑，你呢？ 难忘的第一次作文（2）： 难忘的第一次 每个人都有难忘的第一次，让我最难忘的是在去年暑假的是时候。 去年放暑假的时候，我暂时住在外公家，立刻就要中午12点了，我和表姐还有表弟正从外面回来，肚子正饿的咕咕叫的时候，却发现所有的人竟然都睡着了。我外公家的人都有睡午觉的习惯，除了表姐和表弟，而我又不忍心把他们都吵醒。心里想了又想，虽然没有煮过饭，可是每个事物都会有第一次啊！以后才会慢慢熟的，光想没有用，只好叫上表姐和表弟来开工，可是，又有一道难题放在我的面前了：做点什么好呢？我左思右想，嗯，就做个

在小学语文教学中提高

在小学语文教学中提高学生语文实践能力的策略研究 一、课题的提出 《语文课程标准（实验稿）》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。细细品味这番话，不难发现当前的语文课程改革强调的是让学生通过语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。 但是，从当前我们的小学语文教学现状来看，尤其是我们农村小学，由于师资队伍参差不齐，长期以来多数教师的教学观念一直受到应试教育和传统教育观的影响，普遍认为语文教学只要教好了知识，学生的语文素养就能自然而然地提高。从而导致了学生终日处在被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习任务中，最终学生对语文知识一知半解，似懂非懂。这样的教学不仅没有提高学生的语文实践能力，反而使很多的孩子早早的丧失了对语文的学习兴趣。 2006学年我们对我镇的五、六年级学生作了一次关于学习兴趣的调查，结果发现大多数学生不喜欢语文，甚至有些成绩优秀的学生也讨厌上语文课。分析其原因，我们发现很多学生在语文学习中普遍存在不会学习、不愿学习的现象。因为学生在课堂上多数是等着老师讲，或者是等着班级中几个优等生讲，然后他们唯唯应诺。这样的学习，多数学生只是充当了一个接受知识的容器，久而久之使部分学生成了语文课的装饰品，慢慢地他们就丧失了语文学习的兴趣、能力。这样的语文教学策略显然与推进以培养创新素质和实践能力为核心的素质教育是格格不入的。通过调查、反思，我们达成了一个共识：新世纪对人才的要求不仅仅是掌握更多、更深的知识，而是学会学习，懂得如何获得收集、处理信息，如何用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题,开发人的各种潜能，从而培养创新思维能力。从新课程理念看我们的教育，改革的关键就在于语文教学要放手让学生去实践，去发现。教师应该从设计、教学、练习、评价等多方面去鼓励学生大胆实践，积极探究。语文教学必须把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新世纪语文教师的使命。

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育基础薄弱。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。 在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语学科的性质对学生进行德育教育，谈几点粗浅的见解： 一、明确内容的广泛性 教材中，德育教育的内容上多方面的，如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。 二、语文科的特殊性 语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。因此，对学生进行德育教育要潜移默化，要在渗透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中接受教育。 三、德育教育要注意阶段性 对学生进行德育教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。认真做到德育教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。 低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。 中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过。《美丽的小兴安岭》、《林海》等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。 四、德育教育要讲求实效性 对学生进行德育教育，既要挖掘教材德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

难忘的第一次6年级精选作文5篇

难忘的第一次6年级精选作文5篇 人生有许许多多难忘的第一次，让我最难忘的就是那第一次发言。下面是小编为大家带来的难忘的第一次精选作文，希望大家喜欢~ 难忘的第一次六年级精选作文范文格式一在我的回忆当中，有一件事让我难忘，那就是在寒冷的冬天学习骑自行车。 有一天，我和妈妈一起去街上买菜，准备后天过年的饭菜，走在路上我看见很多人再骑自行车，我羡慕不已，就让妈妈教我骑自行车，妈妈说：“那好吧!这也是让你在过年前长点本事。” 第2天，妈妈让我和她一起去外面看一样东西，还说要给我一个惊喜，到了外面，映入我眼帘的是一辆崭新的自行车，妈妈说：“这辆自行车是你会骑的时候才能骑的。你就用老的自行车来学吧。我做两遍，再说两遍你可要听清楚了!”“知道了，我都等不及了。” 妈妈给我做完了说，让我自己想，妈妈就回到屋做饭去里。我就按照妈妈说的先骑上去再蹬，就在蹬的时候摔了一跤，然后又骑上去在蹬，连续蹬了两三次，也不行。妈妈叫我回家吃饭，我回了家，吃完饭，我又开始了，心急吃不了热豆腐。我又开始了，每次摔倒我又站起来在做。没想到我成功了。我快乐得起厨房告诉妈妈：“我会骑自行车了!” 这件事让我难忘，让我明白了做甚么事都要专心致志，还有心急吃不了热豆腐。 难忘的第一次六年级精选作文范文格式二人生有许许多多

难忘的第一次，让我最难忘的就是那第一次发言。 那时候，上课时胆小如鼠的我不敢举手发言，直到上那节语文课的时候，教师提出了这样一个问习题：“这篇课文描写了什么景物?”同学们都纷纷举手发言。虽然我心中已经有了一个答案了，但是我却不敢举手发言，我更怕被教师叫到发言，因为我生怕答错被教师骂。当时，语文教师突然叫我答复问习题，我的脸红了。教师鼓励我说：“大胆地说出来，答错了没关系。”看着教师那亲切的样子，我就把心中的答案说了出来。教师说：“你真棒!”我不但答对了还得到来了教师的表彰呢!全班同学都为我鼓掌，我开心极了。 从那以后，我渐渐地胆子大了起来，上课也积极发言了，教师都表彰我好几次呢!我的学习成绩也提高了许多呢!现在的我已经不是那个胆小如鼠的我了，我已经是一个爱发言的我了! 人生中有许许多多的第一次。但是每一个第一次都要自己克制的。我们只要大胆努力地去迎接第一次，就一定能成功。 难忘的第一次六年级精选作文范文格式三望着窗外绵绵的细雨，思绪把我拉回到了六年级上学期的一天。这天对我来说意义不小，我从不曾忘记。 那天，是我第一次登台演讲。我心里紧张极了，在座位上一遍又一遍的背演讲稿。12好演讲完了、13号演讲完了、14号演讲完了……我的心情越来越来紧张。啊，该我演讲了!我使劲压抑住自己的心情，走上了讲台。 我看了看台下的同学们，他们投来鼓励的眼神，我又看了看台下

难忘的第一次(范文12篇)

难忘的第一次作文-教学目标及难点重点： 1、让学生彼此分享成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3、学会欣赏和修改习作，培养学生习作兴趣。 重、难点：指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 教法、学法及教学过程 教法： 1、谈话法。2、分组交流法。3、巡视指导点拨法。4、当堂评定法。 学法： 1、讨论法。2、快速成文法。3、学生修改法。 教学过程：习作指导——习作练习——习作评改——前作文——中作文——后作文（一）前作文：未成曲调先有情 1、话题交流，真情融汇 2、举三选一，开启心路（第一次得奖、第一次说谢谢、第一次给妈妈洗脚、第一次去北京、第一次当小老师、第一次自己坐车、第一次受挫折 （二）中作文：读写结合我能写 1、充分练说，从说到写 2、阅读佳作，从读到写 3、快速行文，一气呵成。 难忘的第一次作文开头和结尾可以这么写 直接回忆（凤头）——事情经过（猪肚）——照应开头（豹尾） 可以用这样的方式开头： ①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。 ②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是…… ③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。 …… 可以用这样的方法结尾： ①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。 ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。 ③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。

如何在小学语文教学中做到长文短教

如何在小学语文教学中做到“长文短教” 我们知道，无论是北师大版还是人教版小学语文教材都通过不断增加阅读篇目与提高课文的容量来提高学生的阅读能力。面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”提高效率呢？一个很重要的问题就是我们的老师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。笔者结合自己的教学实践与思考，以课为例，谈谈如何“长文短教”。 一、抓住文眼，教活一课。 文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染如《将相和》一文，是以“和”为线索贯穿全文的，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，紧紧抓住文眼中的关键词“和”，讨论“将相为什么不和？”，因为蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上，引起了廉颇的不满，导致将相不和。一个问题理清了三个故事之间的关系，前两个故事是后一个故事的起因和铺垫。最后讨论“将相怎样和好”，不仅突出了蔺相如对敌狠、对己和、识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改、勇于自责的精神。再把人物思想升华到爱国主义高度——为了国家的利益，将相必须和好。最后归纳出三个故事是围绕“和”而统领在一起的。 再如《画家与牧童》教学中老师可以在出示题目时将画家写大一些，将牧童写小一些，让学生猜测为什么这么写？大画家和小牧童之间会发生什么事？从而引导学生去整体把握课文，而后抓住“大”去感受画家戴嵩画技的高超和为人的谦虚宽容。而后问学生“画家本事这么大，这么谦虚，可不可以再写大些，牧童再写小一点，行不行？”学生说不行，因为牧童也很了不起。表现在哪里呢？再次读文感受牧童的人格魅力。这样抓住题目书写的不同作为研读的支点，学生不仅了解了故事的大概，更从“大”与“小”中感受了人物的了不起。 二、抓住中心，统领全文。

小学生六年级难忘的第一次作文

小学生六年级难忘的第一次作文 小学生六年级难忘的第一次作文篇一 生活中充满了许多“第一次”：第一次做饭，第一次表演，第一次养宠物……一个个“第一次”就像一行行脚印，印在我们成长的道路上。 最使我难忘的“第一次”是洗碗。记得那年春天的早晨，明媚的阳光照射着柳条，春风吹拂着柳枝，院子里顿时充满了生机勃勃的景象。习惯了晨练的爸爸妈妈，禁不住满园春色的吸引，放下碗筷，一溜小跑到院子里，时而与杨柳“依依”，时而与春风“摩拳擦掌”，好一幅良辰美景图啊! 看着这动人的场景，我也想下去踢几脚“扫堂腿”。但是看到杯盘狼藉的饭桌，想到父母的辛苦，我没有被“诱惑”。于是拿出了一个空盆子，把早饭后的餐具放了进去，接了半盆水，倒进了几滴洗洁精泡了泡，模仿父母“规范”的动作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷了起来。不到一分钟，“锅碗瓢盆交响曲”“演奏”结束了。我左瞧瞧，右照照，欣赏着自己的劳动成果。这时，一缕阳光照了进来，干干净净的碟子被照得精光发亮，我像一只小猫咪，左蹦右跳，心里甭提多高兴了! 这时，精神饱满的爸爸妈妈回来了，看到窗明几净的厨房高兴地对我说：“你长大了，会刷碗喽!真是个爱劳动的好孩子!”看着爸爸妈妈露出欣慰的笑容，我感到无比的幸福。心想，我终于能为爸爸妈妈做点事儿了，今后我一定多为爸爸妈妈干些力所能及的活儿。 “世上无难事，只要肯攀登”。经过这“第一次”，我明白了做什么事情，都要有勇气面对，并认真仔细去做。这样，才能做好事情，报答父母的养育之恩。 小学生六年级难忘的第一次作文篇二 每个人都有过难忘的第一次的经历，比如：第一次学骑自行车，第一次写作文，第一次做菜等而我的第一次却是洗碗。 在暑假的一天里，我和父母吃晚饭，因为以前都是妈妈在洗碗所以我脑海有了一个奇异的想法：妈妈每天上班这么累，晚上还要为我们做饭洗衣服，做完这些家务活那是多么累呀!我应该帮妈妈做一些家务吧，也好让妈妈好好的休息一下。

浅谈小学语文教学中的”六美“感悟

浅谈小学语文教学中的“六美”感悟 “爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。真正的美理应是纯洁的，真实的，善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不但自己需要从教材中领中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。 陶冶儿童美感，培养审悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践，认为应从以下几方面去尝试。 一、用活语言揭示艺术美 教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，能够看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、理解的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。能够想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员，但总还是一个有感情的人，只要感情真实，语言动人，就永远给学生一种艺术的美。 二、创设情景鉴赏语言文字美 文章不是无情物，绝大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观作一般的叙述，学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言者塑造出来的。在作品中，我们看到的是具体的、感性的典型形象。只有我们身临其境，与作品息息

难忘的第一次作文8篇

难忘的第一次 每个人的生命中总会有许多的第一次。有的第一次是欢乐的，有的第一次是惊心动魄的，有的第一次是内疚的，还有的第一次是后悔的。 那一天，我和小伙伴们在公园玩耍，正在这个时候有个高大又强壮的叔叔向我们走过来，我的心里闪过了一个恐怖的念头：这位叔叔不会是坏人吧！我们刚想跑的时候，忽然那位叔叔用他那粗扩的声音叫住了我们。这是我们脚都软了，想跑也跑不了。那位叔叔慢慢地走近我们，说：“小朋友，请问附近有停车场吗？”哦！我们顿时明白了，原来是一个问路人，但我们还是害怕。我回答那位叔叔：“从这里拐弯出去再直走，然后向左走。”叔叔知道后便走向他的车，开走了。小丽提醒我，说：“你刚才说的路线好像是菜市场吧！”我恍然大悟，对啊！怎么办，他会不会回来找我，在骂我一顿啊！我真后悔，我为什么要回答他啊！真是自己找麻烦。我回到了家，不敢告诉父母，怕父母知道后骂我，睡觉也睡不好，吃饭也吃不好，这滋味可真不好受啊！ 指路这件事让我记忆犹新，想不到我第一次指路竟然这么失败，如果现在再让我碰见那位叔叔，我一定会和他说一声对不起。 难忘的第一次 人生有许多的第一次，而令我最难忘的是第一次做汤圆。 在今年的正月十五，我们家准备做汤圆吃。开始做汤圆了，我先搓粉，用温开水倒进装着米粉的大碗里，然后，用力地搓，放的水不多，也不少，就是刚刚好。在我搓粉的同时，妈妈就把馅料调好，有花生味的，有芝麻味的。我不管三七二十一，先下手为强，从大碗里拿了桔子大小的面粉，把它压平，放进一勺满出来的馅料。由于我放的馅料太多了，所以在把汤圆合上口时，有些地方过于胀大而裂开。我连忙补救，补好这里，那儿又裂开，我忙得手忙脚乱。再看看妈妈，天啊，她包了一个又一个，而且是那么的漂亮。我灵机一动：咦？我怎么那么笨啊，现在才想到。我又从碗里拿出了一块比刚才那块大点的面粉，压平后，包在原来的汤圆上，那些馅料立刻停止了往外流。耶！我成功地做好了第一个汤圆。第二个，第三个……我越做越熟练。做完后，妈妈把汤圆都煮熟了。我做的第一个汤圆很显眼，因为，那个汤圆比任何一个都大。我吃了一口，啊，真好吃啊！香香的，甜甜的。 这香香甜甜的汤圆，至今还甜在我的心头。你说，我怎么可能忘了呢？通过这第一次做汤圆，我懂得了：在生活中，要大胆地做事，要是做错了，或做得不太好，没关系，要及时改正，不要让错误延迟下去。

语法知识及其在小学语文教学中的运用

语法知识及其在小学语文教学中的运用 一、语法概说 1.语法的性质 语法，是语句中各种单位的组合规 在汉语中，语言单位的组合主要靠两种组合手段：语序和虚词。 五种语法单位 就汉语语言分析来说，可以分成由小到大的五级单位，即语素、词、短语、句子、句群。 二、构词法 1. 单纯词： 词由语素构成。由一个语素构成的词叫单纯词。 现代汉语的单纯词大致有以下几个方面： ⑴绝大部分的单音词都是单纯词： ⑵联绵词是双音的单纯词： ⑶音译外来词都是单纯词： ⑷拟声词是单纯词：拟声词是摹拟各种声音的词，表意作用是使语言具体形象，给人如闻其声的实感。如：砰、咚、扑通、哗啦啦、滴滴答答等 ⑸少数叠音词是单纯词： 2. 合成词 由两个或两个以上的语素构成的词叫合成词。如：朋友、国歌、认清、向日葵、电冰箱等 三、词类 1. 词类的划分标准：词类是词的语法分类。分类的依据是词的语法功能和语汇意义。根据不同的语法功能和语汇意义，可以把词分为实词和虚词两大类。 实词可以分为名词、动词、形容词、数量词、代词六类。 虚词可以分为副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。 2. 名词：是表示人或事物的词。 语法功能：①可以受数量短语修饰。 ②不受副词修饰： ③经常作主语和宾语： ④能与介词组成介词短语： 3. 动词：是表示动作、行为或存在、变化的词。 语法功能：①能受副词修饰。 ②大部分动词能带宾语。 ③经常充当谓语，起陈述作用。 ④动词后可以带动态助词“着”“了”“过” 4. 形容词：是表示性质或状态的词。 语法功能：①大都能受程度副词修饰。 ②主要作谓语或定语，少数能作补语。 5.数词：是表示数目的词。分为基数、序数、分数、小数、倍数和概数。

六年级难忘的第一次作文(三篇)

六年级难忘的第一次作文（三篇） 我们的生活中，有许多的“第一次”，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。给大家分享了难忘的第一次作文，一起来看看吧！ 岁月匆匆而过，悄悄回首，我已走进小学生活近六年了，念及往事，不生唏嘘。那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。是那样的亲切而有熟悉，又是那样的美好而和谐。第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀。 那是我在五岁第一次上台时，在上台前，我的心忐忑不安，总是无法调整出好的情绪。开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就像一双犀利的眼睛，盯着我喘不过气来。我就更紧张了。当我看到台下这么多人的目光聚集在我的身上，原来就担心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆的站在幕布旁。那一刹那，我听到的音乐就像奔驰的野马，嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭，射进了我的内心深处。好在这时，老师在幕布旁不断地鼓励我，小声地说：“你一定能行!”我深深的吸了一口气，很快镇静下来。我微笑着自信地走上了舞台。一上台，我就好像置于一池碧水中，身体变得那样的舒展，跳的每一个动作都是那么娴熟而自然。那音乐如潺潺的溪水，镁光灯也如正午的暖阳。我的舞姿犹如一只傲气的白天鹅在湖面上游动;又像一缕纯洁的阳光，干净而温暖;更像一直蓬勃的向日葵，正努力地向上生长。终于，我在观众们的掌声中退了场。

事后，我一直在想：有自信不一定能成功。但是，如果你充满自信，就有成功的希望。自信是飞向蓝天的翅膀，是航行的船桨。在任何时候，自信都会助你一臂之力，助你到达成功的彼岸。让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次，他教会了我成功的秘笈：充满自信，挑战自信。 许多人都有许多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯错……第一次有酸的;有甜的;有苦的;有辣的;在许许多多的第一次里，让我最难忘的就属它了。 那是一个风和日丽的星期五，我踏着轻快的脚步回家。只见小区的人行道旁停满了汽车。一辆闪着蓝光的白色的汽车引起了我和同学的注意。于是我们走上前去，看了看那个小牌子，上面写着“寻找车主请敲击此处”几个小字。于是，出于好奇我和同学一起敲了敲那个地方，只见那车子一闪一闪的，我们见势不妙，撒腿就跑。突然我们听见楼上有一位带有东北口音的大叔破口大骂：“是谁手这么痒啊!原来是你们两个兔崽子啊!”我们听了跑得更快了。同学已溜得无影无踪了。突然我在商店里看到了正在挑东西的姐姐，于是我跑了过去。姐姐问发生了什么事，我一五一十地吧事情原委告诉了姐姐。姐姐说：“真是不怕死啊!”我怕得把衣服和书包塞给姐姐，想伪装伪装，然后走到姐姐的右边。我催姐姐快点，怕被那个大叔发现了。不过一会，大叔就下来了，我的心跳得越来越快了，脸也烧红了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只见他浓眉大眼，衣着朴素，一个啤酒肚，满脸的愤怒。我心想：完了我要被发现了，怎么办啊!姐姐也拼命地挡住我，

浅析小学语文教学中的美学价值

浅析小学语文教学中的美学价值 在多年的教学工作中，我体会到语文教学有着独特的魅力。翻开课本我们随处可见一些写得 相当优美的文章，这些文章无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美。教师如能在语文课上正确引导，让学生学会去细细体味，那么就会对学生产生美的感染力， 同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。 1.充分挖掘美感情趣，培养健康审美能力 语文教学中的美感教育不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生的学习活动，促进智力的 开发，培养创造能力。教师要抓住语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质， 培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美育，把语文课上 成生动活泼，直观形象，情趣盎然的课。在语文教材中描写自然美的课文占有相当一部分， 这些课文能激发学生对美好事物的遐想，产生愉悦的心情。社会美指的是人类社会中的美， 可以包括个体的美和群体的美，语文教材中相关这方面的篇章也有很多。科学美指的是从人 工创造的各种形体及自然现象、科学现象过程中体现出的美。相关于这类的科普小品文在语 文教材中也有很多。这类文章通过文学的手段，向学生深入浅出地介绍科学知识，如教师只 从抽象的理性的角度去介绍，往往会使以形象思维为主体的小学生很快丧失兴趣，教师应通 过语文教学使小学生理解并学会欣赏美，评价科学技术美；并运用美的动力推动科学技术的 学习和创造。艺术美是一种综合的美，艺术之美包括很多方面，如结构的美，语言的美、意 境的美、选择的美等。教学中教师要善于抓住整体，引导学生去探索、感悟文章中产生艺术 魅力的因素。 2.突出美感教育特征，强化语文感染动力 语文美育的特征主要体现在形象性、情感性和愉悦性上。语文美育是以展示课本的形象，从而激发学生学习的内动力为手段的教育。课文中所展示出的往往是使人身临其境的风景，或 有血有肉的具有鲜明性格的人物形象，如甲天下的桂林山水，严守纪律的邱少云，聪明可爱、机智勇敢的雨来等。文学作品往往包含着作者的思想感情，把握课文中的情感因素，是学习 的关键，也是审美的关键。学生面对优美的文章自然而然会产生一种愉快，舒适的感受，为 美好的事物所感动，产生精神上的愉悦；对丑陋的现象产生痛恨，愤怒与不满的情绪反应， 对此教师要在教学中努力营造与教学内容相应的情绪氛围，创设和谐，欢快的情境，激发学 生的感情，让学生主动走进文章，而不是牵着学生去分析字词句。感知是人脑对直接作用于 感官的客观事物的反映。感知语言文字是学生接受书本知识的开端，学生在对教材的阅读过 程中，发现美，在大脑中描摹作品的形象，体味文中美的章节，产生一定的审美价值。想象 是人脑对客观事物内部和外部复杂而有系统的反映，儿童的想象力量相当丰富的，教师要充 分调动学生的积极性，运用想象来再现教学中所塑造的人物形象，所描绘的自然景观及生活 场景，从而发挥学生的审美想象。情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验，人 对客观事物是不会无动于衷的，总会产生一定的态度或感到美，感到愉悦；或心情不愉快， 感到丑恶。在语文教学中这一客观事物指的就是情感的载体—教材，教师应充分发挥文学作 品的情感作用，运用作品中的艺术形象和艺术的感染力量，激发学生的内在情感，从而引起 共鸣。 3.深入剖析美感形象，认真体会语言魅力 在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到 美的形象。我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础。组织学生展开讨论， 各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高了学生的对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。 因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。从而不断提高学生的审美能力。我们教育的 对象——小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的