05顺爽方言辩小结
1自我介绍
正方;简洁大方,但缺创新
反方;文学性强,但与辩题没有直接关系
2 一辩立论
正方1 连续举例比较有气势
2 对影视作品中的方言倾向进行了界定,表明了理论前提
3 理由分列(比较清晰)
1有利于创作的繁荣,产业的发展
2 体现了语言的多样性
3满足了人民的需要,利与构建和谐社会
反方1 指出对方继续使用方言不等于方言倾向,对方言倾向进行了重新界定
2 理由分列
1方言的艺术价值(不太适合反方,更适合正方)
2方言影视作品的回报率低(影视作品的回报率是受多个因素的影响,不一定和方言的使用有关,有漏洞)
3社会价值(踩点比较准)
3质辩环节部分
正二问;主要谈论方言可以带来语言的多样性
反二答;主要反驳多样性不等于倾向化
反二问;通过列举数据说明,反映地方文化与使用方言之间没有直接关系(列举数据很严谨)
正二答;这恰恰说明方言倾向还没有起到应有的作用,还需大力提倡(转换的好)
反二问;通过列举一些方言剧退出人们视线的实例,反问正方原因
正二答;人们有歧视(这样答不好,说这正是我们要提倡方言倾向的原因更有利)
正三问;语言多样性是否值得提倡
反三答;再次强调多样性不等于倾向性
正三问;保护方言是否有意义
反三答;影视作品无法保护方言(太绝对了)
4 工辩
正方;1数量少不等于价值少(精辟)
2方言和影视剧应该平等的
3观众可以正确的发挥主观能动性来选择好的方言剧(是对反方列举的一些影响不太好的方言剧的有力回应)
反方;1通过影视作品中有暴力但不应该提倡暴力倾向类比说明不应该有方言就不应该提倡方言倾向(暴力倾向和方言倾向完全是不同质的东西,没有类比性)2有些方言举粗出口(片面)
3方言由盛转衰(更说明提倡的必要)
4方言剧可操作性不强(我们提倡方言倾向当然有其他的前提条件,可以逐步推广) 5自由辩论部分选取
正四问;方言倾向的由来(没弄懂为什么要这样问)
反二答;方言热导致
反方问;举例某电视剧因为使用了一些粗暴的方言招到了抵制,质问对方以牺牲地方形象为代价换取方言倾向是否合理。
正方答;没有理会直接跳过(很聪明)
问;举例某电视剧打破了样板剧的束缚,开创了影视文化的多样性问对方看法反方答;多样性和倾向性矛盾
正方问;没倾向哪来多样性
反方答;跳过艺术价值不谈谈现实价值好了(及时转化)
正反方对方言创作是否会带来创作人物的模式化分别举例
正方问;再谈情感价值举例宋楚瑜(常用技巧)
反方答;使用方言不等于方言倾向
正方接;通过吃粗粮和糟糠类比说明方言倾向不等于无时无刻都要用方言并不会造成泛滥(很形象)
反方通过列举雾都夜话说明方言剧的拍摄有局限性
正方答;这要看提倡的东西和不和合理
反方接;更要看结果和不和合理列举长征没有使用方言
正方接;这是导演根据市场定位决定的和方言剧无关(一针见血)
正方问;方言文化的价值流失,您心疼吗?(感情牌)
6 总结陈词
反方;1谈对方的逻辑某些电视剧一时一地的成功不能叫做倾向
2 对方没有说明影视的真实是艺术表达的真实还是生活的真实方言剧讲话了思维易造成模式化
3 影视不能保护方言(绝对化)
正方;1对方一致认为倾向就会造成泛滥,却没有给出量化的比较
2 语言的多样性
3 亚文化的发展文化焦虑感需要我们关注现实(很有说服力)
小结;
1 立论就是要抓住辩题的核心,如这次方言辩就是方言的艺术价值和使用价值的辩论再依次列举原因
2 连续举例体现气势
3 任何辩词都要注意不能过于绝对化要给自己留后路对手通常会出现以偏概全及时反驳
4 不要和对手纠缠即时转换
5 注意对手有没有偷换话题
6 适时打感情牌
7 一般四辩最后30秒都很激昂
8 开场自我介绍最好有创新如果能和辩题衔接更好
9要善于将对手的观点转化成对自己有用的观点
10 观点分列更清晰
暂时好像就想到这么多了。。也只是自己的一点看法,不知学姐感觉如何。。
彭酉婷2011.10.1晚
高中生课题个人研究小结模板(标准版) Summary template of project personal research for senior high school students (Standard Version) 汇报人:JinTai College
高中生课题个人研究小结模板(标准版)前言:工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本次研究任务是我进入高中以来的第二次研究活动,进过仔细筛选多个可供研究的课题和全组人员综合多方面影响因素、限制因素后,我们组确立了《关于校园绿化的调查与研究》这一课题进行研究。经过长达三个多月的辛苦研究,在全组人员齐心协力的认真调查后,我们成功地完成了本学期的调查任务,得出了相应结论。 本次研究任务分工:本次研究过程中我们采用了访谈、问卷调查、文献调查三种调查方式。小组内在组长的精心安排下,分工明确。组长:付喆,负责访谈的是我和田戊戌,负责资料综合的是邓南军,黄卓和颜枭雄负责问卷的设计、发放以及总结分析,’资料查找则由全组人员共同进行。 研究过程及完成情况:按照惯例,首先进行的是资料查找环节,在本次研究总负责人邱老师的带领下,全班同学分
四周在西区微机室进行资料查找,查找完成后我先将资料进行简单整合再将资料穿至邓南军处由他进行详细综合。资料查找进行后大约一周,我与同组人员田戊戌负责的访谈调查正式进行,经过仔细讨论商议,以及吸取了上次研究调查中因访谈人数过多而导致最终研究过程综述难以完成的'教训,我们将访 谈任务定为四个,其中,包括老师一名,学生两名,校外人士一名,访谈活动于九月中旬’至十月上旬进行,由于研究活动进行过程中,学校举办了建校七十周年校庆晚会、运动会以及期中考试等重大活动,中途一段时间的访谈任务没能正常进行,但在组长的督促下,我们终于在放月假之前完成了访谈任务,并于月假期间完成《演究过程综述》、《个人研究小结》两份报告并传至组长处,协助组长完成结题报告。 个人成果及贡献:在我看来,我们进行各项研究活动的 主要目的在于让我们及时适应社会,了解社会,以及在调查过程中培养我们的团结意识,要完成一项调查任务仅靠某一个人是绝对不够的,我们组能出色地完成本次研究活动与每一个人的努力是分不开的。我在这项研究过程负责资料查找以及访谈两项任务,在查找资料过程中,我每堂课都集中精力认真查找资料,访问了十多个网站,寻找一切对我们课题进行有帮助 的信息并仔细综合,希望能对邓南军同学的整体资料整合起到
首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受,有许多不成熟的想法还请各位批评指正。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题,“个人课题”是由教师个人自主申报,独立主持,为了自身的专业发展,研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题,也属于教育科学研究课题范围。 我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写,很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里,大家群策群力,为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放,就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目,最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题,促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中,紧密联系日常工作,积少成多,使科研进入常态化。只有这样,教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。
走上工作岗位十年的时间,在这十年的教学中,我不断地摸索教学方式,不断地尝试改变传统的教学方式,对新的教学模式(课题学习)慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分,它有一些这样的特征,首先它有一个主问题,在这个主问题的引导下,学生可以根据问题的要求,去搜集资料组成小组,寻找资源,最后解决问题。 一、课题学习的的意义 1、课题学习有助于学生感受英语,体验英语,把英语与实际生活联系起来,真正的做到学以致用,用英语知识来解释生活中的现象,提高我们的生活品质。 因为我们的学校在农村,现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重,由此我设计了研究性课题,让学生在研究性课题中理解,收到了较好的效果。 2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法 在初中英语教学中,我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法,需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题,通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。 3、课题学习有利于培养学生的探究能力 和接受性学习相比,课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。
数学个人研究总结 本页是精品最新发布的《数学个人研究总结》的详细文章,觉得应该跟大家分享,。篇一:个人研修总结数学 训后研修提醒:“培训有终点,学习无止境”,本期项目虽已接近尾声,但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动,课程可重复学习,论坛依旧开放,专家会继续在线解答您的问题,平台会长期为您开放,期待您继续热情参与!希望这里一直是您成长的网络社区!希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气! 篇二:数学课题研究个人小结 数学课题研究个人小结 回首之间,一个紧张、充实、有序的学期又将结束了,回顾这一学期自己在教科研方面的工作,作如下小结: 我认为教师的个人综合素质,教学情感和工作态度都是学生的学习资源,这就对教师的专业知识水平提出了更高的要求。在实施课题的过程中,我深刻地体会到教师必须要有宽广和厚实的业务知识。因此,根据期初制定的计划,做到: 1、每周一下午组织课题组教研活动,鼓励每个实验教师认真地做好笔记,完成每周所讨论的问题或具体工作。 2、注意收集学生的优秀作业以及手抄报。
3、期中考后每个实验教师完成制定一份《学生学习评价单》,设计合理的评价标准,反映学生学习及教师教学的一些情况。 4、认真做好教学手记,并联系自己的教学实践写好心得体会。范文写作每一次的研讨活动,能联系教学实践认真准备,积极发言。 5、参加北师大学科带头人研修学习,接触最前沿的教育信息。课堂教学是教师的主阵地。我能结合研究课题“关注生命,有效引导,促进数学课堂的动态生成”努力上好每一堂课。正如叶澜教授在《让课堂焕发出生命力》中说的:“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。”因此,我在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生的独立人格,在课堂特定的 生态环境中,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织引导适合学生参与的、自主创新的教学活动。 《数学课程标准》强调:“课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,课堂教学除了关注学科知识,更应关注人,课堂教学的基本追求是追求人的生活性、发展性和生命
《信息技术环境下培养学生自主学习意识和能力的研究》 课题研究心得体会 贵州省六盘水市第一中学缪晓艳刘宗国 人类已经进入21世纪,以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,在社会各个领域中已得到了广泛应用,正在影响和改变着我们现有的学习、工作、生活、生产的方式与思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。信息的获取、分析、处理和应用的能力,将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。现代教育观认为,学科教学的目的不仅在于传授基本知识和基本技能,更重要的是在于培养能力。这已成为人们的共识。在教学过程中,培养和发展学生的能力被提到教育的重要位置。因此,重视在教学中使学生自觉学习能力、动手能力和想象能力,使其成为高素质的人才,对现代教师来说是刻不容缓的。以下是我在教学中和这次课题研究中得到的信息技术环境下培养学生自主学习的意识和能力的一些心得体会,供大家一起参与。 一、培养学生获取知识的能力: l、根据帮助信息自主获取知识: 许多软件中都设置有帮助信息,且绝大多数定义为功能键Fl。通过帮助信息,可以更好地掌握该软件的使用。另外,有的软件还有readme.txt文件,可了解该软件的运行环境、特点、安装、操作、使用等。我在教学过程教会学生使用功能键F1和帮助菜单,并且适时提示、启发或引导使学生在软件中所提供的信息下自主学习使用该软件。 2、根据提示信息获取知识 在执行命令或操作软件时,软件常会予以提示,它将对下一步操作或命令的功能给以提示。例如:当用户没有保存就关窗口时,软件会提示“是否保存某文件的更改?”,在教学过程中帮助学生正确地理解计算机所提供的提示信息,使其主动获得更多的知识。
攻辩小结指出疏漏进行批驳提出问题 1.经济成本分析:愚公搬家的经济成本比移山要低的多,当然应该选择搬家. 答:神话是超理性的不能用现实的眼光来分析,按照对方辩友的逻辑,愚公找个搬家公司,成本不是更低吗?但是在当时能实现吗? 2.愚公是自私的,阻碍了子孙的发展,而且是独裁的家长制。. 请问对方辩友何出此言?愚公“聚室而谋”得到“杂然相许”,最终才作出移山的决策,很显然是民主与集中的体现。在毛主席的带领下,无数共产党人前赴后继、抛头颅、洒热血,为的是全民族的解放,难道他们也是自私的吗? 3.决策容易执行难,愚公并不能保证这个移山行动的延续性,当然也就无法保障这个行动的最终实现,那么这个移山的决策就是错误的. 我们很佩服对方辩友的想象力,但您不觉得您是杞人忧天吗?愚公移山的故事已经流传了上千年,难道对方辩友非要杜撰一个山寨版的吗? 4.愚公移山,只不过是愚公本身的一相情愿,并没有制度保障,没有大众拥护,也没有长远切实可行的行动方案和规划,所以极容易中途夭折. 难道搬家就有制度的保障吗?难道当时有制定的搬家法吗?愚公“聚室而谋”得到“杂然相许”,最终才作出移山的决策,很显然是民主与集中的体现啊。 5.愚公的家族深居大山之中,交通极为不便,信息闭塞,和外界沟通困难,不适合家族繁衍和发展.因此有必要搬出大山外,另辟新址,作为家族发展新的根据地. 但是对方辩友不要忘记,一个民族的发展和壮大不是靠搬家得来的,而是靠着全体人民自强不息、奋斗不止得来的啊。 6..北魏孝文帝迁都,最终成功,巩固了鲜卑贵族的统治. 按对方辩友逻辑“搬家”能够走向兴盛,那对辩友您又如何解释“周王室在关中不能立足,搬家走向衰落”呢? 7.搬家只需几日,而挖山需要几十年。衡量一下便可知道哪个更省时。时间就是生命,不可虚度。难道对方辩友认为锲而不舍的做好一件事是浪费生命吗?难到焦裕禄用尽毕生精力来治理兰考是在浪费生命吗? 8.搬家有利于子孙成长古有孟母三迁是为了给子孙创造一个好的学习氛围那么我们更应该移山了,搬家只是为了自己的子孙后代,而移山是为千千万万人的子孙后代造福啊!再说,孟母都要搬家三次才成就了孟子的成功,那么那些不理解愚公移山的人们要搬多少次才能过上想要的生活,才能真正成就子孙? 9.搬家有利于提高生存能力那么我们更应该移山了,移山就是为了更好的与外界沟通,“走出去”“引进来”提高自身的各种能力,适应外部环境,造福千千万万的子孙后代! 10.搬家可以让你开始新的生活。难道愚公曾经是个十恶不赦的人吗?他要靠搬家来从头开始,从新做人吗? 11.愚公移山破坏了环境,违背了自然规律。神话是超理性的不能用现实的眼光来分析,故事就是故事,难道现实中真的有一个跟斗能翻十万八千里的猴子吗?如果愚公真的破坏环境,那么环保局为什么不去抓他呢? 12.12.愚公应该选择一种更科学的方法。对于愚公来说,他的家是祖宗世世代代居住之处,若迁址搬家,岂非偌大家业毁在自己手里?(愚公当时所处的“父母之邦,不可离也”的阶级观念决定了他提出搬家这个决策是要冒天之大不韪的!) 13.愚公劳民伤财,故步自封。难道对方辩友认为锲而不舍的做好一件事是浪费生命吗?难到焦裕禄用尽毕生精力来治理兰考是在浪费生命吗? 14. 14.什么"而山不加增",假如太行,王屋二山受板块运动而增高怎么办? 我实在佩服对方辩友的想象力,如果搬家过程中遇到土匪或者泥石流,人都没了何谈发展,何谈未来啦! 15.15、山是大环境,家是小环境,大环境改变会带来很多负面影响,而小环境的改变则影响范围小;按对方逻辑,改变越小影响越小,那愚公为什么还要搬家呢,故步自封好了,
课题研究心得体会3篇 一、学会自己选题 教育教学过程中的实际问题,就存在于实际的教育教学情境之中,教师要时时关注教育教学情境,寻找具体问题。 1、在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值的信息,这些信息可以作为课题研究的来源。 2、在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。 3、在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,进一步探讨解决问题的有效途径和方法,激发自己的研究意识,将有价值的问题作为课题研究的来源。 二、教师素质与课题研究的关系 1、教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强烈,就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空
而生,除了要有敏锐的问题意识之外,还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。 2、教师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究,并能很好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导,则会很快发现问题,并进行研究,找到解决问题的方法。 三、本课题研究应该注意的问题 课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”,就其名称分析,我作为一名参研教师,在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯,引导学生多读书,好读书,读好书,积累知识,丰富语汇。在口语交际课和语文活动中,培养学生认真倾听,灵活应对,顺畅表达的能力,努力探索口语表达训练方法、策略,着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。一、明确“研究性学习法”的目的。 如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话,研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的,“研究性学习法”就是在教师指导下,让学生主动参与,通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习,可以培养学生的观察、动手,独立思考、信息分析处理等多项能力。研究性学习法的研究结果并不重要,重要的是培养学生的学习能力。
攻辩小结阶段的技巧 攻辩小结,顾名思义就是对攻辩环节的总结,这部分可以使用的时间,没有开篇陈词和总结陈词那么充裕,但是担负着承前启后的作用。攻辩小结置于攻辩之后,除了对攻辩环节部分内容的解释、补充、回答之外,还要适当地抛出问题,指出对方在攻辩中,提问和回答的漏洞所在,为后面的自由辩论环节提供理论依据,所以其地位不容小视。 这个环节很短,估计是为了在自由辩论之前让大伙先喘口气。由于时间原因,在这个环节要出彩是很有难度的。至今为止,只有两个人能在这个环节大放异彩,一个是一板一眼的郭于宽,另一个是不拘一格的黄执中。这和二人的个性有关,一个是钢铁理论之下的章法,另一个是形散神不散的潇洒。至于该怎么演化,基于以上的重要性以及其特点,大家不妨借鉴一下这样一个步骤:指出漏洞、回答问题、抛出问题。 指出漏洞,在攻辩过程中,即使对方抛出的问题再无懈可击,总是有存在瑕疵的地方,这是一个细微的漏洞点,是需要辩手注意记录的,最好是回答攻辩问题的辩手记录。同时自身作为攻辩方时,对方不可能事先就知道你的问题,如果对方在回答时陷入你的圈套中,且其回答承认了我方观点,那么我们最好将其指出,但为不给评委留下太过纠缠的印象,尽量不过多地去重复它,继续提出其他问题。如果对方并未陷入设定的陷阱,那么这个时候我们需要的就是捕捉他回答时出现的口误或者明显的漏洞,并且可以适时地增加一些由于含糊回答造成的错误理解,使对方自乱阵脚。 回答问题(或称“圆满观点”),这一环节主要是回答攻辩中存在一定规避性质的问题,同时将己方的回答加以圆满。需要注意的是,回答问题一定要把握好度,因为很多问题攻辩中由于思维停顿,或者难于回答而导致的规避问题,需要量力而行。在小结中回答这些问题,主要是因为一辩经过了足够的思考,可以提出比二三辩更加完善与完美的驳论,彻底掀翻对手的观点,挽回攻辩环节由于规避造成的影响。在这一部分中,需要短小精悍的语言,以免因为大段的发言,导致后面的部分内容无法讲述出来。只有充分利用好这一环节,才能更好地稳固己方立场的基础,同时提供素材来补充攻辩中的回答。 抛出问题,漏洞得到了指出,一些问题得到了及时的回答,剩下的就是含蓄的进攻了,小结中这一部分就是就是很好的机会,为自由辩论的第一轮进攻做个铺垫。根据先前的漏洞,把握好问题的数量和深度,多采取反问的方式抛问题。因为合理适时的抛一些反问句,有助
谢谢主席。感谢对方辩友精彩的陈词。但真理不是修饰而成的,对方辩词中依然存在显而易见的漏洞。对方辩友将爱一行干一行片面地理解为爱一行才能干好一行,我放一辩已经强调过,人是具有可塑性的,无论干什么,只要用心投入,总会发现其中乐趣,也就是说,只要具备良好的态度和责任感,即使不是很爱一行,也能干好一行。对方辩友反复强调了兴趣对工作的重要性,但好想忽视了当今的大环境:对许多人来说,有工作已是幸运,找到自己爱的工作实在、是难上加难。爱一行干一行是理想,却不切实际,不符合国情。难道对方辩友认为人人都能轻易的找到自己最有兴趣的工作吗?兴趣是可以培养的,重要的是对工作的热情和那份责任感。 对方辩友反复论证应该爱一行干一行,可究竟如何介定爱呢?有数据表明,大多数人根本不知道自己真正喜欢做什么,有可能你选了自以为喜欢的工作,由于未经深思熟虑,或没有具体了解,结果发现并不能很好胜任或其实根本就不爱。我们不能提倡因为爱所以爱,否则只能是爱过之后一脚踢开 攻辩小结 1,干一行是指你自主选择,力所能及的,对社会有益的,或是应社会需要,生存需要而从事的职业 2,爱一行是指兴趣爱好,我们更认为是爱岗敬业3,爱一行是社会主义职业道德规范的具体体现 4,干一行爱一行是立足于国情,着眼于现实的客观性要求有助于解决我国的就业难问题 5,这是社会主义制度的本质要求决定的 6,个人利益服从与集体国家社会的大利益 7,实践决定认识,认识来源于实践,兴趣爱好归根结底来源于工作实践 8,干一行表现为敬业精神 9,干一行爱一行是道德标准,爱一行干一行是择业标准 10,我国的经济发展水平和教育水平都不高,人口多,因此不能让多数人有理想的职业 11,社会主义市场经济需要敬业的人才12,兴趣是可以通过后天培养而成的, 13,没有兴趣完全可以通过发挥人的主观能动性来克服,弥补。 dui手可能出现的问题: 1.抬高爱的价值,没能正确理解辩题。忽视了爱的盲目性,爱是源于内心,感性多于理性的。客观理性的爱源于实践,在干一行的过程中才能对爱有深入的了解。 2.夸大兴趣的作用,忽视客观环境的制约和自身能力的调节。没能理解主观能动性在自我认识和自我改造当中的作用。 3.3.误认为爱好等于专长。人真正的潜能和价值所在未必在爱好上,而是在敬业的付出中。.没有考虑到社会职业的分工特点,即不以人的主观喜好安排。因此人要主动地适应社会分工需要。 4.误认为人是一成不变的,忽视了爱的可塑可变性。错误理解敬业是终身成就一个行业。而实际上人的兴趣爱好会随着行业变迁,经验积累,能力改变而改变。 5.夹杂了过多个人主义,缺乏对国家建设的热情。缺乏钉子精神,没能正视社会所缺人才行业。在当前道德迷失的物质追寻中,还要激发对社会和现实的不满,是非常不正确的。 6.错误认为爱岗敬业,服从社会需要会扼杀自由及个性。没理解敬业精神对人的积极促进,充分调动个人主观能动性,达到改造客观世界和实现自由王国的和谐统一。 7..将干一行爱一行的重点放在没有思考的择业,而忽视了真正有价值的敬业精神!
个人课题研究小结 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
个人课题研究小结 一、优化教学环节体验过程 如教学第三课《,爬天都峰》:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受 2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉 3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气. 二、优化课文体验教学过程 如第十一课1《秋天的雨》 (一)歌曲导入,诱发体验之趣 播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词 (二)分层阅读,激发体验之思 1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声. 2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗 3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨. (三)拓展延伸,抒发体验之情 1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗 2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游. 三、尊重学生体验感受
①理解学生个性的语言体验 如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! ——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤! ②尊重学生独特的情感体验 《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功 生:小女孩先人后己 生:小女孩沉着冷静 生:同学之间的相互合作 …… ③鼓励学生多元的思维体验 《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了 "——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢 生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩. 生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心. 生:列宁怕小男孩难堪. 生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.…… 以上是我在本学期的课题研究总结,今后我将继续沿着这一方向展开研究工作,踏踏实实地做好课题研究工作。
《群文阅读与提高小学生写作能力的研究》心得体会2015年10月,我校申请了重庆市教育科学“十二五”规划课题《群文阅读与提高小学生写作能力的研究》。经过两年的不断思索,反复实践和研讨分析,课题研究取得了很大突破。我有幸参与其中,可以说是受益匪浅,亲身感受到课题研究的意义和魅力。下面就谈一谈两年来的一些心得体会,有不正之处,望指正. 一、课题研究让我开阔了眼界,提升了品质. 群文阅读打破了一篇文章接一篇文章按顺序阅读的习惯,突破了这种孤立阅读的行为。从“一篇”到“一群”,群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加,它的背后,是一线语文教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域,她是一种先进的教学思想,改变了单篇教学的传统,冲破了单元教学的框架。在具体的教学活动中,她是一种具体的有生命力的教学形态。所谓“群”就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章,在课堂教学时间内,老师给学生呈现多篇文章。群文是自然赋予我们的天然课堂。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教
学应贴近学生实际,让学生易于接受,勤于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。” 我们都知道学习语文重点就是培养学生的阅读与写作能力。要想提升学生的写作能力,就要把习作教学渗透到整个语文教学中,以阅读教学为契机,拓展学生的阅读面和扩大阅读量,构建群文阅读教学,大力鼓励学生创造性地表达自己的独特见解,才能有效提升学生的写作能力。让阅读与写作能成为学生人生的朋友,构建学生应有的阅读人生。写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,写出的文章就会具有生命力,感染和熏陶读者,引起思想上的共鸣,给人力量。课题研究让我们的观念更新了,视野拓宽了,思想认识提高了. 二、夯实科研基础,必须做好保障工作方能开花结果. 1,课题研究需要研修人员以务实的思想作风作基础. 课题研究需要经历一个艰苦而又漫长的过程,它不可能在短期内取得成效,需要我们课题研究人员端正态度,提高思想认识,要具有高度的责任心和使命感,要具有大局意识,要具有务实的工作作风,诚挚的研究情怀.需要克服研修过程中的重重困难,踏踏实实埋头苦干.搞课题研究既苦又累还很难搞出名堂.所以每个科研人员必须严格要求自己.调整好自己的心态,发扬钉子精神善于从繁忙的工作中挤出时间,保证有充足的研究时间;要甘于寂寞静下心来仔细思索,认真钻研,要不惜牺牲个人的休息时间,抛弃工作和生活中的忧愁和烦恼;把课题研究看成心灵的清新剂真实感受难得的清静.获得精神上的充实和
尊敬的评委、主持人,亲爱的辩友,大家好! 开宗明义,我方此次的观点是:知其不可而不为。 《辞典》对不可的定义是不能,不行。知其不可就是知道某件事做不了、不能做。在这样的情况下而仍然一意孤行,无疑是愚蠢和徒劳的,如果我们去做这些毫无成效的事,虽然我们能承受失败,但难道我们可以就随意地挥霍创造价值的宝贵时间吗? 我们今天讨论的“知其不可而为之”是《论语》中一个守门人对孔子的评价。孔子的思想博大精深,对中华文明的影响可谓是源远流长,这是不可否认的事实。虽然孔子在周游列国之前明白他的思想得到推广、他的政策得到实行困难重重,但他仍去尝试,因为他不清楚前路是隐藏着机遇还是生满荆棘。而在他四处碰壁后重回鲁国潜心治学,体现了圣人的明智:当孔子明白自己的政治主张无法推广时,便悬崖勒马,转而研究学问,而非固执地到各国游说。显而易见,这种行为正是圣人懂得变通,深谙“知其不可而不为”的表现啊。 从古到今,不乏有先知远见之人懂得“知其不可而不为”。与孔子同一时代的庄子一直秉持这一观点。在庄子心目中,善于灵活变通,能善其身者,谓之大道。故树不材而得活,鹅不鸣而被杀,他用一棵不材的树与一只不材的鹅,巧妙地说明了人在选择做事前应有所准备,在遇到问题和困难时要善于应变,懂得放手,而不应急躁冒进。 鲁迅先生的弃医从文也是非常有力的佐证。所谓识时务者为俊
杰,通机变者为英豪。他意识到了仅从行医上对拯救中华民族的帮助微乎其微时,便毅然放弃,转而用文化影响国人的思想。我们教科书中收录的周先生的文章以及现代对他的评价,便是这种深远持久的影响在我们的生活中的体现。 综上所述,我方一致赞同“知其不可而不为”这一观点。 谢谢! 攻辩小结 尊敬的评委、主持人,对方辩友,下面我方将针对攻辩进行小结。 我方一再强调声明“不可”是不能,不行的意思,并没有“可能不行”“要做出一些牺牲”“投入小于回报”等诸如此类的歧义。对方辩友过多地在这一用词上纠结,并未刺中实质进行说明,偷换了概念。而我方则始终从“不可”出发,围绕中心,说明了事件的不可行性是导致不为的直接原因。对于这一观点,对方辩友却始终未能给予合理地反驳,顾左右而言他,我方认为这是一种扬汤止沸的行为。 对方辩友在陈词中指出“舍生取义”等行为是“知其不可而为之”的表现,我方则对此作出明确说明,认为舍生取义的行为从本质上讲并非不可的行为,而是一种勇敢坚定的行为,而对方一致认为有牺牲,有损失就是不可,那么我只能认为对方或许在是非观的取向上稍有偏颇,认为如此光荣的事却是一种不能做的错事了。 我方还指出,不为不是所有事都不做,而是不可为的坚决不做。
感谢对方边辩友的精彩发言,但我觉得 其中有几点值得商榷。 我方承认铭记苦难可以激起我们这种居安思危的想法,可以激起我们的斗志。可是我们大家想一想如果我们铭记的是我们的辉煌,我们会不会在遇到苦难受到挫折的时候想要从新回到过去的辉煌呢?所以您方所说的那种居安思危的想法,铭记辉煌也可以做到,为了延续我们的辉煌,再创辉煌,我们也会有危机意识。 纵观对方辩友的发言,犯了三个明显的错误。今天我们论证的不是铭记辉煌和铭记苦难之间的区别,也不是铭记苦难和没有铭记苦难的区别,更不是铭记苦难的优势与铭记辉煌的劣势的比较。 您方只说铭记苦难重要,但是对方没有说铭记苦难比铭记辉煌更重要。对方辩友告诉我们,在苦难中总结经验,可是反过来说我们现在这个社会我们要不要从成功的辉煌里面总结成功的经验呢?,并且这样的经验是不是更直接呢?我们在现在的发展当中,我们除了危机意识之外我们是不是更需要民族自豪感和民族自信心呢?这样积极向上催人奋进的一些观念和价值呢?所以这一点上,对方告诉我们的是铭记苦难很重要,可是我要说辉煌也同样可以做到很多成果,对方没有告诉我为什么苦难比辉煌更重要更值得铭记。 接下来让我告诉对方辩友为什么我们说铭记辉煌更重要?或者今天我们双方的差异到底在哪里呢?显然这是一种价值和态度的差异,如果我们现在回顾历史想的是要铭记苦难的话,那我们要想的是怎么样在历史的长河现今的发展当中,避开一个个又一个犯下的错误,这是一种偏保守,这是一种很消极的观念,而如果我们想的是铭记我们过去的辉煌的话,那不管我们现在是处于苦难当中还是处于辉煌之中,那这个时候我们想的都是要更往前进嘛,这是一种积极的观点,这两种态度和差异性,就是我们彼此差别的关键所在。 所以综上,我方承认要记住苦难,只有我们记住了苦难,我们才可以避免一个一个的伤痕,一个一个的挫折。可是在您回顾历史的时候,我们为什么更要记住苦难的,这是您方没有向我方论证的,请对方在自由辩中中给我们解答。而我方二三辩告诉大家了,如果我们回顾历史,我们想要做到的是让我们的民族更出色,那显而易见,铭记辉煌,凭借我们强大的民族凝聚力,何从中吸取的经验便可以更直接的发展我们自己。
课题研究个人工作总结 这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了,因此,我们的工作重点是做好结题验收。作为组长,我在欣喜的同时也倍感压力,一方面要完成课题研究的最后的内容,另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结,特别是写好课题研究的结题报告。不论如何,课题总算如期研究结束,感想颇多,现将本学期课题研究个人工作小结如下: 一、结题理论学习 课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了,我们也不忘理论学习。这学期的理论学习,我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教
育科研课题的结题工作》,让课题组老师简要了解教育科研课题的特点,系统概括科研课题的研究程序,知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序,懂得该怎样来准备好结题资料,重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习,这学期做了三次的理论学习,并做好了学习笔记,交流了学习心得,提高了教师理论水平。 二、本期工作回顾 1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上,我们对客家故事再次补充,着手编撰客家故事专辑,于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。 2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来,课题组老师把客家童谣整理成册,编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份,开学初下发给四至六年级的同学手中。 3、根据学期初制订的课题研究计划
要求,我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐,争夺一二三等奖,最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后,课题组及时进行颁奖、发奖品,极大地鼓励了学生参与的积极性。 4、XX年11月初,课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料,结合期初印发的读书材料,再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容,终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。 5、课题研究已开展两年多了,课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中,我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上,这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。
《教学多样化与素质教育》政治科课题研究心得体会 陕西省华阴市岳庙高级中学孔菊亚面对新课改的大潮,现代教育对我们教师提出的要求也越来越高.作为中学政治教师,将如何面对新的形势,顺应现代教育的要求,适应社会的发展呢?做为一线教师的我在不断地努力着,努力地让自己与课改的精神结合起来,努力使自己的教学水平不断地提高,我觉得要先改变自己的思想观念,改革自身的教学方法,也就是要改变教师的角色。因此,我便参与了我校申报的国家级课题《教学多样化与素质教育》的课题研究学习,做课题是辛苦的,在别人休息的时候,为了写出课题论文,我在学习中。参加课题研究时,我正好是从事高三教学,任务重,时间紧,但是我觉得也是对课题研究最有利的时间,因为高三的课堂,需要更精炼的点评提升,这对我是很有利的。我可以更多的实践操作,更多的反思。做课题是努力的,申报容易,做起来是很难得,我觉得自己是一个严谨认真的人,做学问来不得半点马虎。每写一篇论文,都需要认真的思考,大量搜集材料,做好充足的准备。做课题是值得的,两年下来,我充实了很多,不仅理论学习上去了,教学实践也有了很大的进步,得到了学生和校领导的认可。所以,凡事“预则立,不预则废”,去实践,去做,离成功就会越来越近。 经过两年多的努力学习和不断探索,我从中受到了很多的启发,有了很多很深刻的体会。我认为,我们教师在教育教学过程中应具有的准备付诸行动的信念。它既是一种观念,也是一种行动。就观念而
言,新形势下,我们要明确:学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体,而不是被动的接受知识的容器;教师是学生成长过程中的引路人,而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者;教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程,而不是教师教学生学的单一活动。就行动而言,教师要关注学生的成长与进步,也就是在平日的教学工作中注意多进行形成性评价;还要关注教学效益,并具备一种反思意识,不断思考、改进自己的教育实践。我认为新课程改革,教师观念的转变,教师角色的改变,既是根本又是关键。我们的观念转变成功了,角色改变成功了,这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质,才能谈成功的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合,以下谈谈参加这次课题的几点体会,不对之处,还请大家批评指正。 一、充分尊重学生正确引导学生 新课程理念下的高中政治教学,必须充分尊重每一个学生,尤其是后进生。在课堂教学中,积极营造和谐、互动合作的教学氛围。尊重学生还体现在激励和赞赏学生上,要寻求学生的闪光点,抓住以合适的机会给学生以鼓励,使他们得到努力奋发的动机。尊重学生教师要把自己放在与学生完全平等的位置上。这是教师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次,首先要理解、接纳学生,理解可以遵循换位思考的方法,只有站在学生的立场上,才能真正理解学生的内心世界,才能在思想上接纳学生。再次还要信任学生,信任的前提是理解,在理解的基础上信任最能触及学生的心灵,这样的信任是一种激情,是一种鞭策,它的激励是其他任何力量无法比拟的,往往会收
2019年辩论赛攻辩小结-范文word版 本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议请及时联系,本司将予以删除 == 本文为word格式,简单修改即可使用,推荐下载! == 辩论赛攻辩小结 担负着承前启后的作用。除了对攻辩环节部分内容的解释、补充、回答之外,还要适当地抛出问题,指出对方在攻辩中,提问和回答的漏洞所在,为后面的自由辩论环节提供理论依据。步骤:指出漏洞、回答问题、抛出问题。指出漏洞,在攻辩过程中,即使对方抛出的问题再无懈可击,总是有存在瑕疵的地方,这是一个细微的漏洞点,是需要辩手注意记录的,最好是回答攻辩问题的辩手记录。同时自身作为攻辩方时,对方不可能事先就知道你的问题,如果对方在回答时陷入你的圈套中,且其回答承认了我方观点,那么我们最好将其指出,但为不给评委留下太过纠缠的印象,尽量不过多地去重复它,继续提出其他问题。 如果对方并未陷入设定的陷阱,那么这个时候我们需要的就是捕捉他回答时出现的口误或者明显的漏洞,并且可以适时地增加一些由于含糊回答造成的错误理解,使对方自乱阵脚。回答问题这一环节主要是回答攻辩中存在一定规避性质的问题,同时将己方的回答加以圆满。需要注意的是,回答问题一定要把握好度,因为很多问题攻辩中由于思维停顿,或者难于回答而导致的规避问题,需要量力而行。在小结中回答这些问题,主要是因为一辩经过了足够的思考,可以提出比二三辩更加完善与完美的驳论,彻底掀翻对手的观点,挽回攻辩环节由于规避造成的影响。 在这一部分中,需要短小精悍的语言,只有充分利用好这一环节,才能更好地稳固己方立场的基础,同时提供素材来补充攻辩中的回答。抛出问题,漏洞得到了指出,一些问题得到了及时的回答,剩下的就是含蓄的进攻了,小结中这一部分就是就是很好的机会,为自由辩论的第一轮进攻做个铺垫。根据先前的漏洞,把握好问题的数量和深度,多采取反问的方式抛问题。合理适时的抛一些反问句,有助于增加自身的气势,同时也会对对方的心理产生影响,这个时候反问内容,主要是肯定己方观点,而不是单纯否定对方观点,因为这里面的问题通常是难以得到回答的,都是过眼云烟一样,所以单方面否定对方观点,如果否定不当,很可能在自由辩论中处于被动,失去先机,提问应当适时适量适当有时候一辩稿可能会有比较大的漏洞,而修补这些漏洞又需要较长的篇幅,加上这些内容会使得一辩稿过长。这时就可以仅仅对于攻辩部分作一个简单的评述,把修补漏洞的部分放在一辩小结中进行论述,这样前后呼应,会给评委一种随机应变的印象,也是一个较好的做法。
保障食品安全,普及知识还是加强监管更重要: 把所有可能用到的点都列举出来;点后面的数字是所需时间。 ①道德:诚如对方所说,食品安全问题的发生确实存在道德缺失的原因。而普及知识确实有道德教化的作用,但是您方把保障食品安全的希望寄托在生产者的幡然醒悟,道德自觉,您真的放心吗?(15) ②绕:在攻辩中,对方辩友一直在跟我们绕圈子,我们谈生产者,您就绕到消费者,我方谈消费者时,您又绕到生产者,是不是您方其实不可以正面解决问题呢?(12) ③紧迫性:对方辩友提到更紧迫不能论证出更重要。是这样的,食品安全的紧迫性是我们双方讨论的共同背景,我方要告诉您的是,刚性的加强监管更符合现实紧迫性的需求,而且有助于形成良性的市场竞争机制,从而获得长远的效果。(20) ④具体措施: 第一:正接 1.按照法律规定,明确责任主体。食品安全法第四条:国务院质量 监督、工商行政管理和国家食品药品监督管理部门依照本法和国务院规定 的职责,分别对食品生产、食品流通、餐饮服务活动实施监督管理 2.完善监管法规,统一标准。 3.建立有效的监管体系,在市场准入上把这一关掐死(无论你生 产者懂还是不懂,我们起码能保证送到消费者嘴边的食物是放心 的对不对) 第二:可行性 1.北京市初步建立起了对食品安全“从农田到餐桌”的全过程 控制体系。全市十七类重点监测食品的合格率为90% 2.广东某市在创卫期间对城区约3000余家餐饮经营企业进行了 全面排查。 第三:(监管出现各种问题:官商勾结等) 1.今天您方一提监管就是官商勾结,责任缺失。那您方普及知识还可以传 播谣言,学术腐败是不是?也就是说,我们双方的讨论应该基于一个较公平 的前提,而不能说监管就问题多多,而您方的普及知识就近乎完美。(15) ⑤明知故犯:今天对方辩友不和我们讨论明知故犯。那为什么三鹿方面在明知奶粉里含有三聚氰胺的情况下还要投入生产?而政府加强监管,在市场准入上把这一关掐死,那无论你生产者懂还是不懂,我们起码能保证送到消费者嘴边的食物是放心的对不对?(19)当前食品安全问题的根源是什么?就像我方三辩所说,一方面,利润远高于违法成本使得大批食品生产者不惜铤而走险,知法犯法;另一方面,劣币驱逐良币导致有良心的商家也不得不同流合污才能生存。(17)(解释劣币驱逐良币:在正常的市场竞争中,质量越好,销路越好,但现实是什么?一个猪肉厂长说,别人卖的都是注水猪,成本低,价格低,自己不注水的猪肉却因为成本高卖不出去。)(14)这个时候,政府及时介入,加大打击力度,提高违法成本,是不是在生产这个环节就杜绝了食品安全问题,为有良心的商人提供一个良性竞争的环境?这是不是也起到长远的效果?(15) 我们再来看看消费者,我方四辩是想告诉您,如今食品生产的专业性越来越强。而政府又不可能向消费者普及专业性太强的知识。即使普及了,那如何辨别呢?好比说,作为消费者,你如何在不拆开包装的情况下断定奶粉里面含有三聚氰胺?显然,即使向消费者普及知识也不能应对食品信息隐匿性强的问题。(25)
个人课题研究阶段性小结及反思 本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验,回顾研究之路,感觉既充实又有实效;我最大的体会就是“在研究中发现了问题,在问题中进行研究,在研究中感觉自己在慢慢的成长”;现将本阶段的工作汇报如下: 1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。 因为教学是课题研究的根本,所以积极参加教师教学活动,合理制订研讨目标,首先深入教师课堂教学,然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”;并根据教研活动进行了分析和反思。 2、及时总结,认真做好资料的收集和整理工作。 课题研究课,是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平,理论水平,促进自己专业化成长,本学期来,我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。课后,我能虚心听取其他成员的意见,把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课,我也能认真听、认真记,诚恳的评价,撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课、我觉得自己收获很大,学到了很多新的教学理念。 3、坚持以写作主阵地。 课题研究离不开写作,于是在听完课之后课后我就写下自己的真实感受;做到了平时工作中多观察与思考,捕捉工作中的细节问题进行研讨,并且将自己的点滴感悟及时写下来,记录下来。做好积累工作。不管是成功和失败,积
累这些经验,也是我平时教学经验的一种积累。 4、对课题研究的一点思考(存在的不足) (1)、自己的研究水平还有待提高,还要认真学习理论知识,不断给自己充电,提高研究水平。 (2)、我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够,很多停留在交流讨论上,还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。 (3)、对材料的收集积累意识不够,致使不少工作自己虽然做了,但没有留下相应的第一手资料,尤其是利用课堂资源的资料。 总之短短的一学期很快就要过去了,本学期的课题研究工作已经结束,在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究,力求取得更大的进步。