1第三章 动物在生物圈中的作用

第三章动物在生物圈中的作用教学目标：

知识：1.复习生态系统、食物链、食物网等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；

2.能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

能力：进一步提高资料分析能力。

情感态度价值观：1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；

2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点：

通过资料分析等形式说明动物在自然界中的作用，认同动物是生物圈中重要成员。

本单元以介绍动物和微生物为主，自然要提及动物作为消费者在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用。动物同样在生态系统中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成员。学习完了各种类型的动物相关内容之后可以说这部分是将动物部分在自然界中的位置进行一次提升、强调。

教学难点：

说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

对于“动物可以帮助植物传粉、传播种子”，学生可以举出很多实例，这是因为它们是学生生活中常见的现象，学生对它是理解的。而“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中具有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。但如何才能更深刻的体会就没那么容易了。教学中利用了来自课本和课外的大量事例层层深入的引导学生领会什么是生态平衡、什么是物质循环，动物在维持生态平衡、物质循环中的作用，最终使学生深刻领会它们。

教学策略：

动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进

物质循环中的作用则通过图片演示更好的理解。

教法学法：启发式、小组合作探究式

教学课时：本节课需要1课时。

课前准备：

教师：课件，动物生活的资料

学生：收集动物对植物影响的资料

教学过程：

作业：课后1、2、3题。

板书设计：

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

一、维持生态平衡

二、帮助植物传粉和传播果实

三、促进自然界的物质循环

课后反思：

板书中看似简单的几句话，经过精心准备后的课堂内容又是如此丰满！如果哪个地方时间控制不好的话恐怕一节课是完不成任务的。本节课要充分发挥学生的积极性，利用资料分析、生活实例等，引导学生思考、讨论，如果由学生自己归纳出动物在生物圈中的作用会更好。

动物在生物圈中的作用教案

《动物在生物圈的作用》教案 一、教学目标 1..知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环 和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.过程与方法: 认同生物是生物圈中重要成员的观点。 3.情感态度和价值观：辩证的认识动物与人类的益害关系，培养学生爱护 动物，保护动物的情感。 二、教学重点与难点 1.教学重点：举例说明动物在维持生态系统的平衡，促进生态系统的物质 循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.教学难点： （1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 （2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学方法：谈话法、讨论法、直观教学法等。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学类型：新授课。 六、课时：1课时。 七、教学过程： （一）导入：呈现动物与自然的图片以及人类肆意捕杀动物的图片。 提问：动物使大自然充满了生机。如果有一天，由于人类的肆意捕杀所有的动物都消失了，地球会怎样呢？让我们一起来看看动物给我们的生物圈到底带来了哪些重要作用。（设计意图：引导学生思考动物在生物圈中的作用) （二）回顾旧知识: 师：要了解动物在生物圈中的作用，我们必须回顾几个概念。 (1)生态系统:在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体 。(2)生态系统的组成 1. 非生物部分。 2．生物部分：生产者（植物）消费者(动物)分解 者（细菌、真菌）. (3)食物链:生产者和消费者之间吃与被吃的关系。 生:回忆以前学过的旧知识来回答以上问题(设计意图,利用所学知识帮助理解,解决本课内容.) (三)带着问题走进课本： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ 2. 阅读课本资料分析1、2写出其中的食物链。 3．什么是生态平衡？ 4．举例说明动物是怎样促进物质循环的？ 5．举例说明动物是怎样帮助植物传粉、传播种子的？ 6．我们应如何看待动物？（设计意图：培养学生自学获取知识的能力）生：读完课本回答： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ （1）动物能够维持生态平衡。 （2）动物能够促进生态系统的物质循环。

生物： 动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

第17章第1节动物在生物圈中的作用同步练习 1、麻雀会偷食稻谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是（） A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃 C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微 2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（） A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环 C、能帮助植物传粉，传播果实的种子 D、能够净化空气 3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确（） A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征 B、保护珍贵的野生动植物资源 C、保护代表不同地带的生态系统 D、是进行自然保护的唯一有效途径 4、植食动物在生物圈中充当什么角色（） A、分解者 B、生产者 C、消费者 D、自养生物

5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（） Ａ．能促进生态系统的物质循环 Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 Ｃ．能维持地球上的生态平衡Ｄ．能协助植物传粉、传播种子 6、用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光， 而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗7、麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（） Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。

初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计以及思维导图

初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计以及思维导图

生物圈中的动物 所需时间课内共用9课时，每周三课时 主题单元学习概述 在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作用。本章内容和前一章《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。 本章教材包括“动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为”和“动物在生物圈中的作用”四节内容。其中“动物的主要类群”一节内容为介绍“动物的运动”和“动物的行为”奠定了基础。动物的行为大多是通过运动来完成的，因此二者有着不可分割的关系。动物在自然界中的作用及其与人类的关系，又都与动物的行为有着紧密的联系。 本章和各节的引言部分，都是从“生物圈”的角度，用优美、富有

适应。不同动物运动的形成机制不同，通过“观察关节的结构”演示实验，帮助学生理解结构与功能的统一性，以便学生更深刻的理解运动的本质。躯体的运动，是通过骨、骨骼肌和关节之间的分工合作共同完成的。通过体会伸肘和屈肘的动作，阐明运动是由多块骨骼肌协调完成的，骨骼肌收缩受到神经系统的调控。 主题单元规划思维导图

关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构； 3、观察周围环境中动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为；探究蚂蚁或其他动物的行为，举例说出动物的社会行为； 4、概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。 能力目标： 通过观察与思考、分析与讨论、实验、探究活动、调查活动、应用与实践等，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，创新能力、分析解决问题的能力以及收集资料、处理信息、表达交流、合作学习的能力。 情感目标： 1、初步建立结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境、与人类的关系； 2、初步建立动物行为与环境相适应的观点，生态学观点，建立珍爱生

第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物

第三章动物在生物圈中的作用 一、教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．教学难点 (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学设计思路 本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学过程 教学 内容 教师活动学生活动教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问：如果人类为了一己私利而捕 杀了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考回答。 引导学生思 考动物在生物圈 中的作用。 在生态平衡中的重要作用 有些动物对人类的牛活和生产具 有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”，我们能不能因此对它们大 量捕杀呢? 新课标第一网 https://www.wendangku.net/doc/e117334626.html,

教学 内容 教师活动学生活动教学意图 在生态平衡中的重要作用 出示教材“资料分析”中的资料1 和2，要求学生写出资料中的食物链。 食物链1：农作物麻雀 蝗虫 食物链2：草牛、羊狼 野兔 提问：为什么有关专家呼吁要保护 麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么 后果? 引导学生分析食物链中各生物之 间的消长关系，并总结出生态平衡的定 义。 阅读教材，分析资料，写出食 物链。 分析食物链中各生物之间的消 长关系，得出结论： 1．人类不能肆意捕杀某一动 物，否则将影响到整个生态系统； 2．在生态系统中，各种动物的 数量不能无限制增长，因为会受到 生存空间和其他生物的影响。 引导学生回 顾所学知识，并 用以解决新问 题。 促进生态系统的物质循环 回顾生态系统的组成及三者之间 的关系，出示图片： 小组讨论： 1．植物在生态系统中具有什么作 用? 2．动物在生态系统中得到了什 么？产生了什么? 3．生态系统中有怎样的物质循 环？ 结合学生的讨论结果画出物质循 环图。 总结： 虽然植物被细菌、真菌分解 后，分解产物也能回到环境十，但植物 经过动物的取食，在动物体内分解得更 快，分解产物回到环境十的速度也就史 快，因而动物能促进生态系统的物质循 复习，回答。 回顾有关光合作用、呼吸作用 的知识。 小组讨论得出：动物直接或间 接以植物为食，获得了有机物，这 些有机物在动物体内经过分解．产 生了CO2、无机盐等简单的无机物， 这些物质可以被植物利用。动物排 出的粪便或遗体也可经分解者分解 后释放山CO2和无机盐等，被植物 利用。w W w.xK b 1. c o m 引导学生在 复习相关知识的 基础上进行讨 论，将结果通过 图示直观呈现出 来，帮助学生理 清思路，突破难 点。 https://www.wendangku.net/doc/e117334626.html,

七年级生物生物圈中的动物练习题

第二单元丰富多彩的生物世界 第二章生物圈中的动物 一. 选择题 1.天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，因为( )。 A. 土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面来进行呼吸 B. 土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面来进行觅食 C. 蚯蚓到地面上来饮水 D. 潮湿的地面有利于蚯蚓的运动 2.关于蚯蚓的说法，错误的是( )。 A. 松土、增加土壤中的空气 B. 优质蛋白饲料 C. 增加土壤肥力 D. 啃食庄稼，传播疾病 3.下列哪项和鱼类水生生活无关?( ) A. 身体呈流线形 B. 用鳃呼吸 C. 用鳍游泳 D. 有脊椎骨构成的脊柱 4.我国珍稀的鱼类动物是()。 A. 中华鲟 B. 白鳍豚 C. 扬子鳄 D. 大马哈鱼 5.哺乳类是目前动物界最高等的类群，下列各项中最能体现哺乳类高等的一项是( )。 A. 体内有膈 B. 牙齿分化为门齿.犬齿和臼齿 C. 体温恒定 D. 胎生、哺乳 6.下列关于哺乳动物运动系统组成的叙述，准确的是( )。 A. 由骨.关节.骨骼肌组成 B. 由骨骼、骨骼肌组成 C. 由骨骼、骨连接、骨骼肌组成 D. 由骨、骨连接、肌肉组成 7.自然界中的动物和植物之间的关系是 ( )。 A. 互惠互利、和谐统一 B. 相互独立 C. 相互竞争 D. 相互对立 8.侧线是下列哪种动物所特有的?( ) A. 鱼类 B. 环节动物 C. 昆虫 D. 鸟类 9. 环节动物与节肢动物的相似之处是( )。 A. 体表外有外骨骼 B. 身体分部 C. 身体由许多体节构成 D. 靠体壁进行气体交换 10.节肢动物在生长发育过程中一般都有“蜕皮”现象，原因是( )。 A. 皮肤限制了身体的生长 B. 外骨骼限制了身体的生长 C. 变态发育的需要 D. 外骨骼容易受损，需要不断更新 11.人类研究动物行为的目的是( )。 A. 消灭动物 B. 训练宠物 C. 控制有害动物，保护和利用有益动物 D. 以上都不是 12.下列各种现象，不是动物“语言”的是( )。 A. 老虎通过啸声赶走入侵者 B. 警犬通过嗅觉找到罪犯 C. 蚂蚁根据同伴分泌的化学物质找到食物 D. 蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源方位 13.仿生学是一门蓬勃发展的学科，该学科主要是( )。

初中生物备课参考 动物在生物圈中的作用

第1节动物在生物圈中的作用 一、动物在生物圈中的主要作用： 促进生物圈的物质循环（将直接或间接以绿色植物为食，所以被称作为消费者）。 对植物的积极作用：帮助植物传播花粉，使植物顺利受精，促进植物的生长与繁殖。 二、在维持生态系统的生态平衡中起着重要的作用 1．生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量与各自所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 2．食物链与食物网：在一定自然区域内各种生物之间，各种生物之间的复杂的捕食与被食的营养联系形成食物链与食物网。生物之间这种相互依赖．相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而促进生物之间的协调发展。 三、生物圈中的任何一种动物，与它栖息的环境都是相互作用的。动物不仅适应环境，从环境中获得生活必须的物质与能量，而且能够影响和改变环境 四、动物是生物圈中的消费者。生物圈中的动物直接或间接地以绿色植物为食。动物、植食动物、肉食动物、杂食动物在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系 五、动物是食物链结构的成分 1．食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链。 2．食物网：一个生态系统中多条食物链交错连接形成食物网。 六、动物对环境的影响：渡渡鸟与大栌榄树广阔的非洲土地上分布着许多珍稀的物种。毛里求斯有两种特有的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大栌榄树。渡渡鸟虽然有翅膀，但早已在陆地行走生活中退化，不仅不能飞，而且行动迟缓，靠地面上的食物为生，身体硕大。大栌榄树是一种珍贵的树木，树干挺拔，木质坚硬。渡渡鸟喜欢在大栌榄树树林中生活，在渡渡鸟生活过或者经过的地方，大栌榄树总是枝叶繁茂，幼苗茁壮。16世纪至17世纪时，欧洲人踏上了毛里求斯的土地。身体硕壮，行动迟缓，肉肥味美的渡渡鸟很快便成了他们肆意捕食的对象。在来福枪的射杀和猎犬的追捕下，渡渡鸟自由自在生活的乐土再也不复存在了。渡渡鸟的数量急骤减少，到1681 年，最后一只渡渡鸟被杀死。从此，地球上再也见不到那自由漫步在大栌榄树丛林下憨态可掬的渡渡鸟了。奇怪的是，渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，似乎患了不育症。到本世纪80 年代，整个毛里求斯也只剩下13 株大栌榄树。这种名贵的树眼看就要从地球上消失了。 七、动物能促进植物的繁殖和分布：帮助植物传粉(蜜蜂、蜂鸟、鼠类等）传播种子（苍耳、鬼针草等的传播） 1．动物在生物圈中的作用不包括（） A．促进物质循环 B．维持生态平衡

动物在生物圈中的作用 教学设计

如何激发学生自主学习示范课 17章第1节动物在生物圈中的作用 一、教材分析：本节和微生物同属于第5单元。第15章和16章分别学习了动物的运动和动物的行为，这章是学习动物的作用，通过前面两章的学习，研究，让我们对动物有所了解，那么我们现在开始学习、了解、研究动物的作用，以帮助人类认识生物圈中我们另一个朋友——动物。 二、学情分析：八1班学习基础较好，在自主学习、发展思维方面还有待加强。所以，本课以脑学习的原理进行设计，最大程度地激发学生的自主学习，发展学生的思维能力。 三、三维教学目标： （一）知识与能力目标 1.概括动物在生物圈中的作用。 2.在建立“食物链与食物网”活动中，初步认识食物链和食物网及其中成员不可缺少。 3.设计探究动物对环境影响的方案，提高探究能力。 （二）过程与方法目标 通过故事情境设置，吸引学生思考，为后续食物链和食物网的建立和了解铺垫。通过建立的食物链和食物网分析，明白植物-生产者和动物-消费者不可缺少，而起到的作用。同时设计方案提高探究能力。 （三）情感态度与价值观 认同动物在生物圈中的作用，同时爱护和保护有益动物。 四、教学重点和难点 （一）教学重点 1.动物在生物圈中的作用。2、食物链和食物网。3.动物对植物生活的积极影响。 （二）教学难点 1.探究方案设计。2、食物链和食物网建立。 五、教法和学法 （一）教法 1.故事情境导入法。 2.合理表扬激励法。 3.恰当评价法。 （二）学法 1.自主学习法。 2.活动法。

六、教学流程 故事情境导入—推进式提问分析故事得出动物的作用1—活动建立食物链和食物网—分析食物链和食物网得出动物的作用2—探究方案设计—得出动物对植物的积极影响作用3-小结-练习反馈 七、教学过程

动物在生物圈的作用

动物在生物圈的作用 教学设计思路 本节课从动物在生态系统的作用和对人类生活的阻碍两个方面讲述了动 物在生物圈的重要作用。学生在明白得动物在生态系统的作用时，可能会遇到困难，成为本节课的重点和难点。教师第一以多媒体演示动物世界的丰富多彩，以提咨询的方式引发学生摸索动物在生物圈的重要作用。进而在探怎么讲中，认真观看动物的作用，进而分析如果动物消逝，生态系统将会如何样。在知识链环节主动发挥学生的发散性思维，从不同角度分析动物在人类生活中的重要作用。 教学目标 知识目标 1.描述动物在生物圈中物质和能量循环的作用。 2.举例讲出生存斗争促进了生物的进化和生物物种的多样化。 3.举例讲明动物在生态系统中的作用。 能力目标 1.尝试试验与资料分析等研究方法。 2.运用所学的差不多知识的技能，分析动物在生物圈中的作用。 情感目标 1.认同动物是“地球村”成员的观点，确立爱护动物，坚持生物圈平稳的自觉性。 2.养成良好的爱护动物的行为适应。 教学重点难点及计策 重点：动物在生态系统的作用 难点：动物在生态系统的作用 计策：对探怎么讲（一）中的图片认真观看，摸索动物在生态系统中重要作用，通过假设某一种动物消逝，将会对生物造成如何样的阻碍。 教学用具 挂图或者多媒体 教学方法

讲授、探究、讨论 课时安排 1课时 教学课程设计 （一）导入 播放动画片段，看后回答： 1.画片中的动物吗？ 2.中有哪些你喜爱的动物？ 3.想一想，如果自然界中没有了这些动物，将是如何样的情形？ 小结：大伙儿刚才回答得专门杰出。可见，动物在自然界乃至整个生物圈中的作用不言而喻。动物在生物圈中的作用也是世界科学家关注的咨询题。这节课我们就一起学习“动物在生物圈中的作用。”打开课本。 （二）讲授新课 1.请学生认真观看三幅图片，讲讲动物所起到的作用。 讨论：（1）如果动物消逝，将会显现如何样的咨询题？ （2）美国闻名生物学家威尔逊曾讲过：“如果人类消逝，地球上将繁荣昌盛；如果蚂蚁消逝，成千上万的生物将会跟着消逝。”按照自己的体会，讲讲一种动物消逝，会显现如何样的后果。学生们进行讨论。 2.广袤的自然界里生存着多种多样的动物，他们差不多上生物圈中的重要成员，是生态系统中的消费者。动物不能直截了当利用外界能量和无机盐制造有机物，而是通过摄取现成的有机物转化为自身的物质和能量，从而促进生物圈中物质和能量的循环。绿色植物通过光合作用制造有机物，为动物提供了食物，同时动物有机物分解产生的二氧化碳、水等，以及动物的粪便、遗体等通过腐生细菌等的分解，也产生二氧化碳、无机盐等，这些物质反过来又能够被植物利用。从这一点能够看出：动物促进了生物圈中的循环。讨论一个咨询题：大自然的蚯蚓在自然界起到的重要作用。 3.给学生一些资料（参考文本素材），加深动物在生态系统中的作用。 4.最后给学生一份青蛙被大量捕食，生态系统遭到破坏的例子，讲讲什么缘故要爱护青蛙？

动物在生物圈中的作用复习教案

动物在生物圈中的作用复习教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章动物在生物圈中的作用 .复习目标 .1知识目标 通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化；通过复习，使学生知识内化，形成技能。 .2能力目标 通过交流讨论等方式，培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力；通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。 .3情感、态度与价值观 在小组活动中体验与他人交流与合作；培养学生探究的兴趣，体验探究学习的乐趣。 2复习策略 回顾──知识串联──检测──小结 3课前准备 分发课堂导练单 复习摘要： 4复习过程 4.1导言 前面两节课我们分别对《各种环境中的动物》和《动物

的运动和行为》进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾《动物在生物圈中的作用》。 4.2知识大串联：你觉得这一章应当掌握哪些内容？ 4.2.1以四人小组为单位进行交流。 4.2.2在全班汇报交流结果。 学生可能提出的问题： ①食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？ ②什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？ ③防治病虫害用什么方法最好？ ④什么是生物反应器？最理想的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？ ⑤举例说明什么是仿生？进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？ ⑥调查前要做哪些准备？怎样进行调查？ 4.3检测 前面我们对本章知识进行了较系统的回顾，大家弄清楚了吗？现在来检测一下我们的知识掌握得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。

生物圈中的动物(知识点总结)

第二章生物圈中的动物（知识点总结） 第一节无脊椎动物的主要类群 一、腔肠动物 1.代表动物：水螅 (1)生活环境：水草丰茂的池塘、河沟。 (2)结构：身体由口、触手、消化腔和体壁组成。 2.主要特征 结构简单的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。其它腔肠动物：桃花水母、海蜇、海葵和珊瑚虫。 二、扁形动物、线形动物和环节动物 1.扁形动物 (1)生活环境：多数营寄生生活。 (2)主要特征：身体扁平，有口无肛门的多细胞动物。(3)举例：涡虫、绦虫和血吸虫等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在土壤或水域中，有些种类寄生在人体或其他生物体内。(2)主要特征：身体一般为线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门。(3)举例：秀丽隐杆线虫、人蛔虫等。 3.环节动物 (1)生活环境：水中和潮湿的陆地。 (2)主要特征：身体由许多相似的环节构成，使运动更加灵活。 (3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 4)蚯蚓是如何运动的？通过肌肉和刚毛的配合 (5)如何区分蚯蚓的前后端？根据环带。靠近环带的一端是前端，远离环带的一端是后端。(6)蚯蚓是如何呼吸的？它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环境进行气体交换。 4.蠕虫动物 身体细长、左右对称、无附肢、能蠕动的动物。包括扁形动物、线形动物和环节动物。 ①寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物体上摄取养料来维持生活。②宿主：被寄生的生物。 三、软体动物和节肢动物 1.软体动物 (1)主要特征：身体柔软，外壳为贝壳。贝壳能随着身体的生长而生长，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、河蚌、乌贼和宝贝等。 2.节肢动物 (1)代表动物：蝗虫。①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为头部、胸部、腹部三部分。b.胸部具有三对足、两对翅。c.体表有外骨骼，其作用是保护和支持内部结构，有效 地防止体内水分的蒸发。③生理：a.运动：用三对足、两对翅运动。b.呼吸：用气管呼吸。 (2)主要特征：身体分部，足和触角节均分节，体表有外骨骼。 其他节肢动物：蝉、蟋蟀、蟹、虾等。 第二节脊椎动物的主要类群 一、鱼类、两栖类和爬行类 1.鱼类 (1)形态结构和生理特征①体色：背面深灰黑色，腹面白色。②体形：呈梭形，可以减小游泳时的阻力。③体表：覆盖着鳞片。④运动器官：鳍。背鳍和腹鳍各两个，背鳍、尾鳍和臀鳍各一个。⑤呼吸器官：鳃，结构包括鳃丝、鳃耙和鳃弓，鳃丝 内密布毛细血管。⑥骨骼：体内有一条由许多脊椎骨构成的脊柱，具有支持 和保护作用。 (2)鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，变温动物。 2.两栖类 (1)主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活陆地在上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。(2)举例：青蛙、青蛙和大鲵等。 3.爬行类 (1)主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的卵壳。举例：鳄鱼、龟、避役和蛇等。 4.变温动物 概念：体温随着环境温度的变化而改变的动物。 (2)举例：鱼类、两栖类和爬行类等。 5问题思考.： (1)鲫鱼有哪些特征能减小游泳时水的阻力？ 鲫鱼的体型呈梭形、体表分泌黏液都有利于减小游泳时水的阻力。

初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿

初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿各位领导、各位专家、大家好: 我是*学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述: 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度, 一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系, 可以说是一次总结坊提升, 因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、 二、学生分析 根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段, 对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识,

给学生留有独立思考，让学生白主学习、 三、教学目标 (一) 知识目标 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、 2、知道生态平衡的含义 3、巩固光合作用、呼吸作用的知识 4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、 (二) 能力目标 进一步提高分析资料解决问题的能力、 (三) 情感目标 1、树立环保意识，培养爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点、 2、辩证地认识动物与人类的益害关系、 四、教学重点 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、 五、教学难点 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、

人教版八年级生物上册教案：第五单元3 动物在生物圈中的作用

第三章动物在生物圈中的作用 【教学目标】 1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 3．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【教学重点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 【教学难点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。 2．学会用辩证的观点，认识动物与人类的关系。 【课前准备】 1．有关动物生态的录像带，蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》。 2．食物链和食物网课件，小生态瓶六个。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入 请欣赏一组画面： 依次呈现：狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳…… 问题：从这些画面中你能想到什么？ 学生可能想到： (1)这是一个生态系统。 (2)狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，这是它们在捕食。 (3)羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳，有利于苍耳种子的传播。 师：是的，同学们观察总结得非常好，那么，动物在自然界中到底有哪些作用呢？ 二、新课教学 (一)在生态平衡中的重要作用 过渡：动物也像植物一样在生态系统中起着重要作用，如蛇的减少会引起老鼠增多，那么动物

在生态平衡中有什么作用呢？请同学们阅读资料，思考以下问题： (1)通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ (2)你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能否无限制的增长，为什么？ (3)通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ (让学生分组讨论，教师指导，然后让学生推荐代表回答，老师作适当补充) 通过讨论，老师补充后，试让学生自己绘制材料(2)中生物与生物之间的关系，然后教师播放课件做补充。 1．让学生通过课件，复习食物链，并举例：草、羊、狼。 2．当狼被大量捕杀，对野兔、草、羊有何影响？(让学生分析) 学生可能分析：狼被猎杀，数量减少，野兔增多，草被吃光，草的减少导致羊数量减少。 师：由此可见，在一个生态系统内，生物与生物之间的关系怎样？ 生：它们之间存在一种相互依赖、相互制约的关系。 师：它们之间的这种相互依赖、相互制约的关系，总会维持在一定的平衡状态，那么同学们能否总结出什么是生态平衡？ 生：分组总结。 师：因此，动物在自然界中有维持生态平衡的作用，它们既有有利的一面，又有有害的一面，就如狼吃羊，但又能吃野兔，因此我们应辩证地看待它们，合理地保护和开发这些动物资源。 (二)动物在生态系统的物质循环中的作用 师：同学们，我们已经学习过光合作用，哪位同学回忆一下光合作用？ 生：回忆光合作用的原理。 师：我们知道，只有植物才能制造有机物，那么动物和人体中的有机物是怎样产生呢？(让学生分组讨论，结合原来学过的知识及生活实际回答) 生：(1)生物体都能够进行呼吸作用；(2)通过细菌、真菌把动物粪便和动植物的遗体分解，产生二氧化碳、水和无机盐。 师：同学们回答的很好，那么动物在生态系统中到底有何作用？ 生：动物能够促进生态系统的物质循环。 师：小结板书： (三)帮助植物传粉、传播种子 师：同学们观察教材第63页的彩图，探究动物对植物的影响。(让学生思考后回答) 生A：图1、图2是动物帮助植物传粉。

人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题

八年级生物上册动物在生物圈中的作用测试题 一、选择题（每题2分，共40分） 1. 下列发明创造与仿生学无关的是（） A.雷达； B.迷彩服； C.显微镜； D.直升飞机。 2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（） A.蝗虫； B.苍蝇； C.蚜虫； D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是（） A.狮吃羚羊； B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内； C.引入青蛙消灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（） A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 5. 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后（） A.干旱缺水引起虫害； B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是( ) A．相互制约的 B．多种多样的 C．不断进化的 D．谁也离不开谁7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A．自然灾害 B．天敌过多 C．生态环境被破坏 D．动物瘟疫 8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环 B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C．能维持地球上的生态平衡 D．能协助植物传粉、传播种子 9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体 D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（） ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的 ③有利于保护生态平衡④有利于保持环境 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2019年全国中考真题分类_生物圈中的动物

无脊椎动物 （2019威海） （2019安徽）2分6．昆虫是有三对足、一般有两对翅的节肢动物。下列图示的动物中，属于昆虫的是( ) A．B．C．D． B B身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，一对复眼，有三对足，一般有2对翅，这是昆虫的基本特征，B属于昆虫。 （2019枣庄）22．（3分）你吃过“麻辣小龙虾”吗？其口感麻辣、口味鲜香，是夏夜街边的经典小吃。小龙虾属于（） A．环节动物 B．节肢动物 C．爬行动物 D．软体动物 B 小龙虾的体表被有坚厚的外骨胳，附肢分节，属于节肢动物。 （2019威海）19．下列关于部分无脊椎动物与人类生活关系的叙述，错误的是（）A．海蜇营养丰富，并具有清热解毒的功效 B．蛔虫与人共生，危害人的健康 C．蚯蚓能疏松土壤，排出的粪便能提高土壤肥力 D．扇贝富含蛋白质，可以食用 B、蛔虫在人的肠道中吸收人体的营养物质，容易使人造成营养不良，蛔虫在生长发育中还会咬破肠壁，造成肠出血，蛔虫分泌的毒素对人有毒害作用。因此蛔虫与人是寄生关系，B 错误。 (2019呼和浩特)2分1．自然界中的动物多种多样，下列相关叙述正确的是( ) A．涡虫的身体呈辐射对称 B．沙蚕的身体和附肢分节 C．娇蝎和蝙蝠都是变温动物 D．牙齿的分化提高了兔对食物的摄取和消化能力 D涡虫身体背腹扁平、左右对称，A错误；沙蚕属于环节动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成，无附肢，B错误；蝙蝠属于哺乳动物，是恒温动物，C错误。 脊椎动物 （2019连云港）1分，8. 某同学探究鲫鱼适应水中生活的特征，并作了记录。下列记录中错误的是（） A．具鳞片，鳞片上有黏液，可减小游泳阻力 B．靠尾部和躯干部左右摆动产生向前的动力 C．呼吸器官是鳔，鳃只起辅助呼吸的作用 D．侧线感知水流的方向、速度和测定方位 C、鲫鱼的呼吸器官是鳃，C错误。

专题3(生物圈中的动物)

专题三生物圈中的动物 （图标）考点解析 一、考点提示 1．描述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征。 2．列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构；认同动物的结构与功能的统一性。 3．区别动物的先天性行为和学习行为；列举说出动物的社会行为；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 4．概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。 二、动向分析 １.侧重基础知识的考查，如各代表动物的形态结构特点；骨连结形式以及关节的结构；骨骼肌在运动中的协作关系；动物行为的研究方法和动物行为的特点等。 ２.注重综合能力的考察，如各动物在进化上的突出特点；区分各种动物行为类型。 （图标）知识通览 形态：体节构成，前端有 蚯蚓运动：和的配合 环节动物呼吸：通过进行气体交换 主要特征：身体由构成 其他环节动物：啥蚕、水蛭 无脊椎动物体表有：保护支持内部结构 防止体内水分蒸发 蝗虫头部：1对，有和作用 胸部：有对足、对翅—运动中心 腹部：气门（中胸到腹部第八节） 节肢动物主要特征：身体分部，躯体、足和触角均分节

体表有外骨骼 外部形态：体色、体形、鳞片、侧线、鳍 呼吸：用进行呼吸 循环：心房心室， 结构和条循环路线 生理脊柱：由许多构成 鱼类动物：体温随外界环境 的变化而变化 主要特征：终生生活在中，身体呈， 用呼吸，用游泳 体表大多覆盖着鳞片， 体形： 脊椎动物外部形态体表：被覆羽毛 飞行器官：变为翼 有的骨很 骨骼有的骨在一起 长骨内大都是的 肌肉：发达，牵动两翼飞行 鸟类循环：心脏心房心室， 结构和条循环路线 生理血液输送的能力强 双重呼吸：有辅助呼吸， 在内进行气体交换 消化：口中无，食物在暂时贮存 和，在（砂囊）内研磨 和初步消化。在内彻底消化， 在内形成粪便。极短，不 贮存粪便，减轻体重，利于飞行。 运动的方式：奔跑、飞翔、游泳、爬行、跳跃等 骨 活动的连结 活动的连结 动物的运动运动基础——运动系统骨连结 关节 骨骼肌：肌腱和肌腹

动物在生物圈中的作用教学设计

第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计 学校彰武二中姓名海艳慧 【一、教材分析】 本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。【二、学情分析】 根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 【三、教学目标】 一、知识目标： 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 二、能力目标： 通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。 三、情感态度价值观目标： 1、辩证地认识动物与人类的益害关系。 2.逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的 观点。

【四、教学重点与难点】 一、教学重点： 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播 种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。 二、教学难点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。 【五、教学准备】 多媒体课件 【六、教学策略与手段】 创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论 【七、教法与学法】 一、教学方法： 本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。 二、学习方法： 通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。 【八、教学过程】 一、创设情境激活思维 教师：课件展示几张有关动物和植物的图片，看了这些图片你有什么想法？ 生：发表自己的看法 教师：可是大家看到的这些景色可能不复存在了，人类可能面临一个没有动物的寂静世界，这绝不是危言耸听，美国一个科普作家雷切卡.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后,在”寂静的春天”一书中描绘人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，让我们设想一下没有动物的世界会是怎样的？ 生：发表自己的见解。 师：那么这节课我们就来学习动物在生物圈中的作用 （板书：第一节动物在自然界的作用）

中考生物生物圈中的动物专题复习

专题三：生物圈中的动物 1、各种环境中的动物 ﹡动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 （1）、水中生活的动物与水中生活相适应的特点 ﹡水中生活的动物的主要运动方式:游泳 ﹡鱼类能在水中生活，与此相适应的特征主要有两个：①用鳍游泳 ②用鳃呼吸。(鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。) ﹡鱼在游泳时，靠尾鳍和躯干部产生前进的动力，靠腹鳍、背鳍、胸 鳍保持平衡， 靠尾鳍保持前进的方向。 ﹡四大家鱼：草鱼、鳙鱼、青鱼、鲢鱼。 （2）、说明陆地生活的动物对环境的适应 ﹡在陆地生活的动物，有着许多与陆地生活相适应的特征：有防止 体内水分散失的结构（如：鳞、甲、外骨骼、皮肤）；具有支持躯体 和运动的器官（如：足），以便觅食和避敌；除蚯蚓等外，一般都 具有能在空气中呼吸的呼吸器官（如：气管、肺）；还普遍具有发达的神经系统和感觉器官。 ﹡蚯蚓的身体是由环状体节构成的，这样的动物叫做环节动物，如：沙蚕、水蛭。 ﹡蚯蚓的运动与其腹面的刚毛有关，蚯蚓的呼吸是靠湿润的体壁来 完成的，所以体表要靠分泌黏液来始终保持湿润。蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。蚯蚓是雌雄同体，异体 受精。 ﹡家兔的体表有体毛，它用肺呼吸，心脏四腔，有体循环和肺循环 两条循环路线，运输氧气能力强，所以，家兔有能力调节体温来维 持体温的恒定，这样的动物叫做恒温动物（哺乳类、鸟类）。家兔靠 跳跃来运动，后肢长且肌肉发达。 ﹡与家兔草食生活相适应的特点：它的消化道上有发达的盲肠；家 兔的齿分化为门齿和臼齿，其中门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎

第七章人在生物圈中的作用说课讲解

第七章人在生物圈中 的作用

第七章人在生物圈中的作用 第一节人类对生物圈的依赖 导学提纲 一、人类的生存依赖于生物圈 生物圈对人类有很多宝贵的价值，如__________、__________、__________、__________、__________。 二、人类对生物圈中资源的合理利用 1.自然资源可分为__________和__________。 2.是可持续发展的物质基础。可持续发展的关键是要和。 例题解析 【例1】（2008·陕西学业考试）太阳是人类的能源之母，属于可再生能源。下列能源中均属于可再生能源的一组是( )。 ①风能②水能③煤④石油⑤核燃料 A.①② B.①②⑤ C.③④ D.③④⑤ 解析：本题考查学生对可再生能源和不可再生能源的掌握情况。风能、水能属于可再生能源，而煤、石油、核燃料属于不可再生能源。 答案：A 【例2】在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林、还草”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是( )。 A.开展生态旅游 B.发展畜牧业 C.增加木材产量 D.改善生态环境 解析：“保护天然林”和“退耕还林、还草”能增加植被。我国政府在制定西部大开发战略时，特别强调保护生态平衡，走“可持续发展”之路，可持续发展的关键就是要合理开发和利用资源。因此采取这两项措施的首要目标是改善生态环境。 答案：D 课堂自测

1.下列叙述不正确的是( )。 A.人类有思维，不同于生物圈中的其他生物，是生物圈的主宰 B.生物圈为人类的生存和种族的延续提供了良好的生态环境 C.生物圈为人类的生存和发展提供了所需的资源 D.由于人口的快速增长，对自然资源的掠夺式的利用，是生物圈遭到破坏的主要原因 2.下列自然资源不属于不能恢复或再生的是( )。 A.树木 B.煤 C.石油 D.天然气 3.我国提倡“不使用一次性木筷”的出发点是( )。 A.减少垃圾污染 B.减少个人经济支出 C.节约木材，保护森林 D.养成良好的生活习惯 4.（2008·河北中考）参与节能减排是每一位公民应尽的义务。下列做法不符合节能减排要求的是( )。 A.尽量使用一次性餐具 B.用布袋代替塑料购物袋 C.关闭电器后拔掉插头 D.杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象 5.下列倡议与“节能减排”的主题不符合的是（）。 A.提倡多步行、多骑自行车，少开家庭轿车 B.提倡使用环保购物袋，减少塑料垃圾 C.提倡少用空调，减少用电量 D.提倡城市亮丽工程通宵亮灯，美化城市 6.1998年以来，中国各大宾馆、酒店、饭店普遍使用一次性筷子，所造成的木材损失每年达5.0×106立方米，相当于新中国成立以来北京市植树造林的全部林木的总蓄积量。某国大量从中国进口一次性筷子的要求非常高，如材料必须没有疤结等，以便用于造纸。中国每年出口到该国的一次性筷子达 2.0×1014双，折合木材4.0×109立方米。该国在全国建立了回收木筷的网络，这样每年能节约20%的造纸用木材。 (1)根据我国目前森林资源状况，谈一谈你对上述做法的观点。