大数据背景下的大学生个性化就业指导_张家明
２０世纪６０年代初，美国麻省理工学院的气象学家爱德华?洛仑兹在研究时发现，当系统产生随机行为时，系统的初始条件取值稍有变化，所求的结果随时间的推移，前后两者就会相差越来越大，即产生随机行为的系统具有对系统初始条件的敏感依赖性。这就是“西双版纳的蝴蝶扇扇翅膀，日本就可能刮起飓风”。
西双版纳与日本相距万里，但仅仅是蝴蝶展翅这样微小的动作，也能够造成日本飓风这样巨大的影响。它所表达的理念是，耗散结构的运作，对于起始状态极为敏感，绝不能等闲视之。这就是“蝴蝶效应”，即初始条件的细微变化导致系统未来长期行为巨大差异的系统特征。因此，没有任何东西能够比蝴蝶效应更完美地表达出信息时代的“大数据资产”的高校教育管理战略思想，所有重大的变化，都只不过是一系列数据积累的结果，而这一系列数据最原始的出发点，就是蝴蝶效应中蝴蝶摆动的那几次小小的动作。
一、大数据技术应用于大学生个性化就业指导的重要性
随着因特网、物联网、云计算、移动互联网、手机、平板电脑等数据来源和数据承载方式的飞速发展，全球数据量出现爆炸式增长，大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据时代已经来临，２０１３年也被称为中国的大数据元年。高等学校作为人才最密集、思维最活跃、网络技术知识运用广泛的前沿阵地，高校的教育、管理和服务模式以及师生的思维方式、行为观念、学习习惯等必将受到大数据浪潮的深刻影响。
据统计２０１３年高校毕业生总数达６９９万人，目前国内整体就业形势仍然不容乐观。如何做到查明毕业生情况、了解就业市场趋势，是高校开展大学生就业服务工作的难点之一。本文以大数据时代为背景，通过大数据分析技术创新高校大学生就业工作，实现就业指导从共性服务到个性化服务，从粗放服务到精准服务的转变。
当前，学校就业管理部门通过历年就业白皮书掌握毕业生资源基本信息、用人单位与招聘需求信息、毕业生流向、毕业生求职意向和择业行为调查、毕业生对就业工作意见等海量数据；另外，高校学工部、教务处、校园一卡通中心、相关学院部门等具有完备的学生基本信息、成绩、校园卡消费、图书馆借阅以及学生日常表现、性格特点、兴趣爱好、奖惩情况、与家长沟通等个性信息。此外，互联网上的微博、微信、ＱＱ空间、ＱＱ群、人人网、飞信以及校内外各类ＢＢＳ贴吧和搜索引擎也蕴含着学生大量的思想状况、情绪波动、交友择业等动态信息。本文在分析上述大学生海量数据基础上，完善针对大学生个性化就业指导的大数据模型及相应分析算法，为大学生个性化就业指导提供更加客观、科学、准确的数据、算法和模型支撑。通过大数据技术预测学生的就业行为趋势，对其提供更有针对性的就业指导服务。
二、高校大学生个性化就业指导大数据分析
１．多样数据的定义和获取。多样数据应首先包含传统就业数据，即就业形势分析、就业政策、求职技巧、就业推荐信息、就业讲座信息、招聘单位、招聘会信息等；其次，个性化就业指导是根据学生的个性化信息进行“靶向”指导，需要了解学生的基本信息，包括主修专业、学习成绩、兴趣爱好、培训经历、就业意向等尽可能全面的个人信息；再次，多样数据应包括已毕业、就业学生的个人基本信息、就业去向、当前发展以及就业行业、岗位数据，囊括岗位性质、基本要求、素质要求、发展前景、成长路径等信息；最后，多样数据应包含获取的网络海量，此类信息将作为数据分析参照，为学生个性化就业提供相关性参考。
大数据的基础是海量信息数据，要进一步拓展多样数据的采集途径，并且使采集来的存储数据易于提取，能够被按照一定的条件搜索出来。另外整合学校不同部门的资源信息，同时将收集网络海量信息以期达到最大效果。
２．面向大学生个性化就业指导的大数据模型及分析方法。获取大量个性化就业指导多样数据后，便可以开始进行就业指导“大数据”分析操作，即建立分析模型、构造数据算法进行数据分析。面向就业指导的大数据分析模型应具有全面性，尽可能掌握限定范围内的“全样”而非“抽样”；分析模型更加注重效率，注重分析结果的时效性和动态变化而非精确性；对学生进行个
大数据背景下的大学生个性化就业指导
张家明
［摘要］大数据时代的到来，必将深刻影响高等学校的教育、管理和服务模式以及师生的思维方式、行为观念、学习习惯。文章通过智能分析技术创新高校大学生就业工作，实现就业指导从共性服务到个性化服务。通过多样数据的定义，全方位拓展多样数据采集途径；通过深入分析“全样”大学生海量数据，设计开发面向大学生就业指导的大数据分析原型系统，预测学生就业行为趋势，为大学生个性化就业指导提供更加科学、准确的数据、算法和模型支撑。
［关键词］大数据大学生个性化就业指导
［作者简介］张家明（１９７６－），男，湖北武汉人，武汉理工大学信息工程学院，副教授，硕士，研究方向为高教管理和大学生思想政治教育。（湖北武汉４３００７０）
［课题项目］本文系武汉理工大学２０１４年素质教育专项课题“大数据背景下大学生个性化就业指导创新与实践”的研究成果。（课题编号：２０１４０１０）
［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１４）２４－００９８－０２
DOI:10.13615/https://www.wendangku.net/doc/e017527912.html,ki.1004-3985.2014.24.043
性化就业指导更注重相关性而非确定指向性或因果性。
３．大数据分析原型系统的设计开发。通过原型系统的大数据分析，指出当前大学生的就业需求和趋向，分析学生就业单位的普遍水准和质量，为就业管理部门协调组织用人单位来校招聘提供重要参考；同时对学生个性化信息的分析，可以帮助就业指导人员实施个性化就业指导，增强就业指导的针对性和有效性。原型系统设计和测试初期以电子信息类大学生为例，“全样”采集电子信息类在校学生和毕业两年内学生的基本信息，收集学生的个性信息及相关网络数据，整理历年来电子信息类用人单位信息，进行大数据分析实测。
４．加强就业指导中的思想政治教育工作。当前就业单位对大学毕业生的就业能力和职业素养要求越来越高，大学生思想观念不断变化，大学生就业指导工作已由单纯的就业指导转为世界观、价值观、人生观和职业道德的思想政治教育。个性化就业指导首先是对学生择业观念的教育引导，帮助大学生树立正确就业观念，避免盲目跟风、随波逐流、人云亦云的就业思想，同时提高对数据信息的敏感性，主动收集、整理并认真分析。
三、大学生个性化就业指导大数据分析应注意的问题及建议１．大数据分析应防止“三脱钩”问题。首先，防止大数据与大学生个体脱钩。随着互联网的发展，大数据时代的到来，谁掌握了大数据分析，谁就掌握了主动权，将大数据分析应用到大学生就业指导，就是掌握了信息化时代对大学生就业指导的主动权，实现更高效、更准确、更个性的就业指导。但是，面对大数据的浪潮，我们应该保持冷静，大数据的载体是大学生，不能只见数据而不见人，防止变大数据分析这一手段为目的，本末倒置。明确认识到大数据的背后是大学生的思想行为，涉及的是大学生的思维方式、行为习惯。大数据分析的最终目的不是数据的积累和模型的建立，核心价值在于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生健康成长、成才。
其次，防止大数据与真实性脱钩。大数据时代，大学生获取信息量大、速度快，但是信息的价值密度低，大学生自身的价值体系并没完全成熟，无法准确理性判断信息的真伪，这直接影响大学生在互联网上各种平台如微博、ＱＱ、人人网等即兴发表的言论的真实性。海量信息必然影响信息的质量，当我们将大数据分析应用于大学生个性化服务和指导时，也应注意分析搜集到的大学生信息的准确性，如果大数据本身存在偏差，必然使大数据分析的价值效应大大降低。
最后，防止大数据分析与社会实际脱钩。大数据分析的价值在于现实应用，即通过大学生全方位信息的掌握，全面认识大学生个体的优势与劣势，了解社会发展趋势及就业市场人才需求，更加科学地指导大学生实现适合自身特点的和谐性就业，实现学生、学校和社会的多方共赢。我们应该注意，大数据分析不能脱离社会实际，尤其是高校的大数据分析不能忽视学生个体的特殊性和本校、本地以及就业市场的现实条件，在避免抹杀大学生个性的同时，要更加注重防止大学生的成长成才与社会需求脱钩。
２．大学生个性化就业指导的大数据分析要努力增强科学性。高校中的大数据分析应用无疑能引发高校的“蝴蝶效应”，产生一系列翻天覆地的变革，变革意味着创新，而在创新过程
中，由于新事物自身还不完善，对新事物的了解不透彻，容易迷失在信息的海洋，出现如上所述各种问题。鉴于此，大数据分析在大学生个性化就业指导中的应用如下：
首先，应该增强大数据分析的针对性。增强现实针对性，就是要将大数据分析及各种系统与模型的建立与大学生的需要结合起来。大数据分析是将高校的大学生就业指导与大学生需求紧密联系起来的桥梁，是为大学生成长成才服务的，我们不能一味追求大数据的“大”，而应该根据大数据分析和模型，了解大学生的现状，满足大学生的需求，实现学校与大学生的良性互动，指导大学生树立正确的就业观和成才观，从而使大学生走出校门后，能与社会所需人才岗位无缝对接，并在工作中体现自身的人生价值。
其次，要增强大数据分析的准确性。信息化时代，大学生思想活跃，对大学生的指导和教育难度必然加大，应组织各类别专业力量找准入口，拓宽渠道，搜集、甄选数据。充分利用辅导员长期在一线获得的大量实际信息以及学工部、教务处等记录的学生信息，通过与网络信息对比结合，准确提炼，分析加工各种信息，筛选出有价值的数据，提高大数据分析的准确性和客观性。此外，还需要培养一支专业队伍，为大学生个性化就业指导提供专业的数据分析和智力支持。
最后，要增强大数据分析的系统性。当前大学生就业难成为社会一大难题，这一问题使得高校就业指导必须进行调整，大数据分析的应用无疑为就业指导提供了新的技术和方法。但大数据分析尚处于初步发展阶段，我们应该建立一套有序、动态、系统的运行管理机制，随时根据大学生和外界的变化，对数据系统进行合理调整。大数据分析的应用还要设立一套严格的标准，这样才能保证大数据的分析应用不脱离客观现实，提高大数据分析对大学生个性化就业指导的科学化水平。数据分析模型建立后，还要注意与社会各类系统的信息共享，建立完善反馈机制，不断为数据分析模型增添新鲜血液，保持数据分析模型的持续生命力。
四、结束语
“大数据的核心就是预测。”大数据的主要功能就是通过数据算法分析海量数据，预测出事情发生的可能性，但目前大数据应用于大学生个性化就业指导方面还存在一些问题，笔者下一步加强和改进的计划包括：拓展多样数据采集途径和完善大数据分析模型及算法，结合大数据技术建立主动学习的“就业云课堂”，为大学生个性化就业指导提供更加客观、科学、准确的数据、算法和模型支撑，最终预测学生就业行为趋势，实现大学生的个性化服务就业指导服务。
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基于大数据精准教学系统的因材施教
基于大数据精准教学系统的因材施教试题及答案 一、单选题（共11题，每题4分，共计44分） 1、班级考试报告不支持查看哪些指标（） A班级平均分 B班级优秀率 C班级排名 D班级不及格率 2.以下关于讲评模式描述正确的是？（） A.讲评模式不支持筛选题目 B.讲评模式能查看学生答题原卷 C.讲评模式下不支持资源拓展 D.以上说法均不对 3、考试后，老师想要查看学生高频错题，请问该如何操作？（） A在班级报告的成绩单中查看 B在学生学情单科页面下载本班成绩 C在班级报告学情总览的页面最下放有高频错题功能模块D在精准教学功能下查看 4、教师进入试卷讲评，想优先讲解班级重点错误的题目，该如何操纵？（） A．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，选择按得分率排序
B．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，教师直接点击认为错误率高的题目 C．老师课堂上直接寻问学生，哪道题目需要优先讲解D．以上均有可能 5、老师在考前复习想查看班级学情可以进入（） A学科学情 B教学监管 C练习中心 D可以选择进入任一个页面 6、班主任想查看班级学生某一阶段知识点掌握情况，请问该如何操作？（） A在班级报告按考试依此每次考试情况 B在学科学情页面查看薄弱知识点 C在学生学情页面下载单个学生历次成绩 D以上都可以 7、教师查看单次学情时，某位老师发现班级均分在90分以上（满分100分），下面做法错误的是？（） A对比年级排名，查看班级与年级差距 B查看试卷分析界面，分析考试难度、信度、区分度，总结差距。 C本次考试内容班级整体较好，不需要耽误教学时间，直接跳过上新课。 D以上都错误 8、教师查看学生学情时，不能查看的信息是？（）A班级大幅退步学生 B每个学生每个知识点掌握情况
大数据背景下数据挖掘技术的应用
《计算机科学与技术前沿》 课程论文 大数据背景下数据挖掘技术的应用 2016年1月7日 题目 学院 学号 姓名 指导老师 日期
大数据背景下数据挖掘技术的应用 摘要 当今社会是一个信息化社会的时代，同时又是一个大数据时代。随着互联网、物联网、云计算和人工智能等信息技术和计算机产业的不断发展和进步，使得数据的处理成为一个亟待解决的问题。因此在大数据的背景下,如何高效地从大量包含有用数据的库获得有用信息已成为企业和科研工作重点关注的点，而这一工作涉及的关键技术就是数据挖掘技术。总得说，数据处理的需要既给数据挖掘技术带来了机遇，于此同时带来了一系列的挑战。 本文分别从企业、图书管理和情报学领域三个方面阐述数据挖掘技术的应用，同时对它的发展现状、存在的问题和未来的发展趋势进行了一些阐述，从而加深了对数据挖掘技术的理解，以便更好地了解数据挖掘在各个领域的应用，最后对数据挖掘技术的应用进行一个整体的总结。 【关键字】：大数据；数据挖掘；数据挖掘的应用
Application of data mining technology in the context of data Abstract Today is the age of information society,but it is also an age of big data．With development and progress of information technology and the computer industry which include the Internet, the Internet of things, cloud computing and artificial intelligence, data processing has become an urgent problem．Therefore,in the context of big data,how to get useful information from a large library of useful data have become focuses of enterprises and scientific and research work．The work involved is the key technology of data mining．In General spedking, data processing needs for data mining technology, and at the same time poses a series of challenges． The paper aims to account the development present situation,existing problems,and developmenttrend in the future based on companies,library management and the field of information science development,so as to enhance understanding of the data mining technology ,to better understand data mining applications in various fields,and to draw an overall summary of the application of data mining technology． 【Key words】：Large amounts of data；Data mining；Application of data mining
大数据时代下可能出现的工作变化
大数据时代下可能出现的工作变化 在当今信息时代，以计算机类智能设备和互联网系统为典型代表的信息大爆炸和大数据经济一触即发，人与人，以及人与物，物与物之间互相关联。未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越多样化和终身化；未来学习越来越个性化；未来的教师由知识的二传手到质疑创新精神的引路人，相应的能力要求也需要与时俱进。大数据、互联网等技术必然带来教育体系的变革。互联网等信息技术从最初作为教育信息工具的使用到扩散整个教学系统成为变革的内动力，带来了教育的新期待，站在以互联网为代表的新技术时代潮流尚，教师教育也要顺势而为，思考在教育变革的大浪潮中教师如何进行角色重塑和专业成长。 一、大数据时代教育系统性变革的内外动力 （一）教育系统变革的外动力 以互联网为代表的信息技术推动了教育教学所处的外部生态环境，使教学系统与整个社会大系统之间的相互关系发生了变化。一方面，社会历史变迁对教育教学提出了变革的新要求；另一方面，科技进步为教育教学的变革提供了新手段。这两个方面叠加在一起，构成了推动教育教学变革的外部动力。 教育教学的变革主要反映在对人才的需求上和信息社会对个性化人才的需求之上。个性化、定制化、网络化生产的家庭工厂将取代庞大的规模化工厂。这种新型的数字化制造模式和发展模式，需要大量的适合信息时代的高素质人才。为了适应新形势发展的需要，教育迫切需要回归到“个性化”之路。未来教育在互联网和大数据的作用下变得越来越个性化，学习者对教育的选择多样化和定制化。以互联网和大数据为代表的新技术是教育变革的技术推动力量。“微学位”、数字化学校和数字化课程、反转式课堂、游戏化学习、互动式新型媒体技术等全新教育模式的出现预示着互联网时代的教育将实现教育从教学内容到教育方式的全方位的转变。互联网推动整个教育教学的范式转变与流程再造，互联网时代教育的变革正源于外部动力和内部动力的共同作用。 （二）教育系统变革的内动力
就业指导自我评价
就业指导自我评价 【篇一：自我评估报告.doc就业指导】 自我评估报告 摘要：自我认知是职业生涯规划的基础，它使你将注意力放在自己—决策者的身上。在这个互换个性的时代，每个人都有自己独特的 个性。当我们对自己的个性有足够的了解后，就能够缩小需要寻找 的信息范围，帮助你不必浪费时间和精力在对你而言不重要的职业，那些未来可能不复存在的职业或者与你的兴趣和技能不相符合的职 业上。世界上没有两片完全相同的树叶，在世界上也没有两个完全 一样的人，“我”是是独一无二的。 关键词：自我分析气质性格兴趣和职业兴趣能力和职业能力价值 观自我定位 自我分析 1．气质 气质：是指人的高级神经活动类型在行为活动中的表现。它体现人 的行为活动进行的速度、强度、内外倾向及灵活性等动力方面的个 性特征。体液说（多血质、胆汁质、粘液质、抑制质；血型说）； a 型——内倾保守；b型——外倾进取；ab——混合型；o——对人 对己都积极进取 多血质——开朗直率、活泼好动、外向、富有朝气，情绪发生快而 多变，思维及动作敏捷、乐观、直率、浮躁； 胆汁质——倔强刚毅、粗暴急躁、精力充沛、情绪发生快而强，言语、动作急速而难以自控、热情、易怒、急躁、果敢； 粘液质——沉默寡言、沉着、冷静、情绪发生弱而慢，思维动作言 语迟缓，内向、坚韧、淡漠、执拗； 抑郁质——心胸狭窄、柔弱、易倦、情绪发生慢而强，敏感而富于 自我体验、动作弱小无力、胆小、孤僻。 鉴于以上分析，大学生在进行职业生涯规划的时候，必须了解气质 对心理和行为的影响，并认识自己的气质类型，努力做到气质与职 业的相互匹配。 要说气质，我应该属于那种多血质型的那种。生性开朗直率、活泼 好动、外向且富有朝气、情绪发生快而多变，思维及动作敏捷、乐观、直率、浮躁。我天生好动，但很乐观，喜欢广交好友为人处世
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个性化就业指导是基于两种情况而考虑，一是高校对学生就业过程考虑共性多，考虑个性少；二是学生在就业过程中存在“去个性化”的现象。即在就业群体压力或群体意识的影响下，个体就业的 自我意识下降，就业自控水平降低，表现出就业盲目和从众。所以，提出就业指导的个性化，既不是舍去共性，又不是鼓励“个人主义”，而是追求健康和谐的个性发展。可见，个性化就业指导是重 在共性指导，又教育和引导大学生按各自特定的方式发展自我、完 善自我，形成相对稳定而独特的就业健康个性，以达到发展兴趣、 实现潜能，同时又满足社会需要，实现社会化与个性化的统一。 个性化就业指导具备以下几个特点：一是全体性。个性化就业指导不是单纯的为个体而进行的就业指导，而是面向全体的，是在解 决全体大学生共性问题的基础上，满足群体或个体的就业需求。二 是全面性。个性化就业指导不仅仅是就业工作本身的指导，而且还 通过就业过程中的反馈信息直接或间接地推动学校的教育教学改革 以此达到对学生的全面培养。三是多样性。个性化就业指导不是整 体划一，而是具有层次性、倾斜性、差异性的。四是主体性。个性 化就业指导是尊重学生自身发展的内心需要，激发其内在动力和积 极性，挖掘其自身潜力，促进其主动、有计划、有步骤地全面发展。五是针对性。个性化就业指导是根据不同群体或个体的不同需要而 展开，不同的需要都必须采取不同的指导方式。" 二、个性化就业指导工作的基本理念 (一)树立以人为本的个性化就业指导理念 以人为本的个性化就业指导源于三个方面的考虑。首先，就业指导的职能转变必须以人为本。高校毕业生就业制度改革，经历了从“计划分配”到“自主择业”的根本性变革，这一变革迫使高校就 业指导教育管理职能向服务职能转变。服务功能是就业指导的`核心 属性。凸显服务功能必须以人为本，必须把大学生由“管理的对象”变成“服务的对象”，这才是教育理念的真正更新。其次，大学生 就业的主体性确立必须以人为本。大学生是就业的主体，大学生就 业要充分依靠自身的自主性、主动性、创造性和能动性。树立以人 为本的思想，塑造大学生的就业主体性，唤起大学生的就业主体意
大数据背景下的数据库技术研究_张宇航
180 ?电子技术与软件工程 Electronic Technology & Software Engineering 数据库技术 ? Data Base Technique 【关键词】大数据 键值存储 Bigtable 云数据库 1 引言 在大数据时代背景下，大数据一个定性的描述：是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。当今“大数据”一词的重点其实已经不仅在于数据规模的定义，它更代表着信息技术的发展进入了一个新的时代，代表着爆炸性的数据信息给传统的计算技术和信息技术带来的技术挑战，代表着大数据处理的新技术和方法，也代表着大数据分析和应用所带来的新的发展机遇。本文从大数据的背景出发，研究数据库的存储模型，数据模型，编程模型等问题以及讨论数据库技术的未来研究方向。 2 大数据概念 2.1 大数据的特性 学术界通常用4个V(即V olume 、Variety 、Value 、Velocity)[1]来概括大数据的特征。 （1）V olume 指数据体量巨大。截至目前，人类生产的所有印刷材料的数据量是200PB ，而历史上全人类说过的所有的话的数据量大约是5EB 。当前，典型个人计算机硬盘的容量为TB 量级，而一些大企业的数据量已经接近EB 量级。 （2）Variety 指数据类型繁多。类型的多样性也让数据被分为结构化数据和非结构化数据。相对于以往便于存储的以文本为主的结构化数据，非结构化数据越来越多，包括网络日 大数据背景下的数据库技术研究 文/张宇航 志、音频、视频、图片、地理位置信息等，这 些多类型的数据对数据的处理能力提出了更高要求。 （3）Value 指价值密度低。价值密度的高低与数据总量的大小成反比。以视频为例，一部1小时的视频，在连续不间断的监控中，有用数据可能仅有一二秒。 （4）Velocity 指处理速度快。这是大数据区分于传统数据挖掘的最显著特征。根据IDC 的“数字宇宙”的报告，预计到2020年，全球数据使用量将达到35.2ZB 。在如此海量的数据面前，处理数据的效率就是企业的生命。2.2 大数据的影响 大数据决策成为一种新的决策方式。依 据大数据进行决策，从数据中获取价值，让数据主导决策，是一种前所未有的决策方式，并正在推动着人类信息管理准则的重新定位。随着大数据分析和预测性分析对管理决策影响力的逐渐加大，依靠直觉做决定的状况将会被彻 底改变。 大数据开发推动新技术和新应用的不断涌现大数据的应用需求，是大数据新技术开发的源泉。借助这些创新型的大数据应用，数据的能量将会层层被放大。2.3 大数据典型应用案例2.3.1 梅西百货的实时定价机制 根据需求和库存的情况，该公司基于SAS 的系统对多达7300万种货品进行实时调价。 2.3.2 沃尔玛的搜索 这家零售业巨头为其网站https://www.wendangku.net/doc/e017527912.html, 自行设计了最新的搜索引擎Polaris ，根据沃尔玛的说法，语义搜索技术的运用使得在线购物的完成率提升了10%到15%。“对沃尔玛来说，这就意味着数十亿美元的金额。”Laney 说。2.3.3 PredPol Inc. PredPol 公司通过与洛杉矶和圣克鲁斯的警方以及一群研究人员合作，基于地震预测算法的变体和犯罪数据来预测犯罪发生的几率，可以精确到 500平方英尺的范围内。在洛杉矶运用该算法的地区，盗窃罪和暴力犯罪分布下降了33%和21%。 3 键值存储 传统的关系型数据库中的利用二维表数据模型存储格式化的数据结构，每个元组的字段组成相同，数据库会为每个元组分配所有的字段，这样便于表与表之间的操作，但是，它 也是关系型数据库性能瓶颈的一个因素。它难以满足如下的高要求： （1）对数据库高并发读写的需求；（2）对海量数据的高效率存储和访问的需求； （3）对数据库的高可扩展性和高可用性的需求 为了解决这类问题，非关系型数据库（NoSQL 存储）应运而生，它以键值对存储，结构不固定，每一个元组可以有不同的字段，并且可以根据需要增加一些独有的键值对，它不局限于固定的结构，这样可以减少一些时间和空间的开销。键值对存储，简称KV 存储，是NoSQL 存储的一种方式。它的数据按照键值对的形式进行组织，索引和存储。KV 存储非常适合不涉及过多数据关系业务关系的业务数据，同时能有效减少读写磁盘的次数，比SQL 数据库存储拥有更好的读写性能。 G o o g l e 的B i g Ta b l e 、A m a z o n 的Dynamo 等都是是非常成功的NoSQL 实现。Membase ，MongoDB ，Cassandra ，BeansDB ，Redis 等开源的NoSQL 体系也得到了广泛认同。 键值存储机制采用键值对形式存储，值可以是任意不定长数据。如图1所示。 kv 存储采用0、1目录的方式管理历史数据和更新数据，假设当前的更新数据目录和历史数据目录都为0目录，在合并时，最新历史数据写到1目录，同时更新数据开始写在1目录。注意的是，需要对更新数据目录和历史数据目录的当前0、1目录进行维护。 通常情况下，更新数据使用Memtable 存储，历史数据使用SSTable 结构存储。这样快 <<下转181页 图1：kv 存储的合并 图2：BigTable 数据模型实例
浅谈中学语文个性化阅读教学策略教育论文
浅谈中学语文个性化阅读教学策略 李林中学语文组：范依强 个性是阅读的关键，是阅读能否获得最大利益的根本。以前，我们只谈阅读，不谈如何阅读——即使谈如何阅读，也很少会有人注意到个性在阅读过程中的那份举足轻重的意义。语文个性化阅读教学，就是以个性化阅读模式进行语文阅读教学。 一、阅读教学追求个性化 阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——文本的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论的时，当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪、琐碎沉闷的概念时，这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要有自己的看法、自己的判断、自己的心得、自己的疑问。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”，因此教育者在教学过程中应积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。 二、个性化阅读教学的几点策略 1.在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生自主阅读的能力 想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的
基本特点，它主要处理图形信息，以直观的方式呈现在人们的头脑中。想象力是创造性思维的重要基础。在中学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质都具有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。 2.把握文本个性，挖掘教学资源 我们身边校本课程资源相当丰富，开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。而具有校本特色的“实践与综合运用”教学资源的开发，要结合本地的实际情况，紧扣现实生活，体现其生活性、趣味性、思维性、活动性、开放性等特征，坚持以学生发展为本，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，以学生活动为主，让每一位学生的个性都得到积极有效的发展，最终促使学校、教师、学生共同成长。 3.重视文本意义的阅读感悟，让创造精神在个性思考中闪耀 悟性，作为人类特有的一种精神现象，是地球上最美妙最神奇的思维之花，是激发人类潜能的智慧源泉。激发悟性，就是指教师要紧扣教材提供的文本，通过语言文字、插图、音乐及视频创设出来的内容及情境，让学生多读多悟、吟咏品味、含英咀华，在潜移默化中受到感染与熏陶。阅读是一种自由、智慧的学习方式。作品的意义来源于两个方面：一是文本本身，一是读者的赋予。读者应是主动的、开放的、富有个性的读者。在课堂上应该努力营造个性化的阅读氛围，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生面对文本敢于发表独到的见解，从而培养学生主动学习、积极探究的精神，而不是只停留在教师预设的轨道上滑行。让学生自由地发表自己独到的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀。 4.实施差异教学，促进多元发展
试论独立学院就业指导的全程化与个性化
独立学院面临公立普通高等学校的竞争、用人单位认可度相对较低、学生入学文化基础较差、自主管理能力较低等各种挑战。因此，独立学院就业工作更具复杂性。面对这种复杂情况，在不断探索独立学院就业指导工作有效方法及途径的过程中，加强独立学院就业指导的全程化与个性化尤为重要。 一、独立学院就业工作面临的挑战与机遇 （一）独立学院就业工作面临的挑战 1.独立学院面临更激烈的就业竞争 随着我国高等教育大众化进程的加速，近年来，我国独立学院数量增长较快，规模越来越大,同时面对一本、二本、高等职业学校的多方竞争，就业之路异常艰难。 2.用人单位认可度相对较低 独立学院是一种新兴的办学模式，社会影响力还不是很大，所以，一方面用人单位对独立学院的了解尚不充分，他们习惯从合作较多或办学时间久的高校聘用毕业生，这使得独立学院的优秀学生失去了很多的岗位竞争的机会，独立学院的社会影响力更难提高。另一方面，部分独立学院的学生有高考失利的经历，第一次独立面对社会，自信心显得不足，在遭到用人单位拒绝后，往往会产生自卑或逃避心理。 3.学生自身的核心就业力不强（1）学生专业能力有待提高 独立学院学生高考成绩较低是一个基本的事实，到高校之后，往往需要高校系统、全面、有针对性地对学生进行培养，同时学生要付出更多的努力，才能达到较高的专业水平。目前，我国高校毕业生专业相同的人很多，独立学院毕业生专业能力只有进一步提高，才能具备一定的竞争力。 （2）沟通、组织、合作、表现力等综合素质欠缺 学生在求职过程中，除了专业能力，沟通、组织、合作等综合素质也是用人单位的考核重点，而独立学院的学生相对于公立大学的学生，家庭条件优越的学生较多，他们不能吃苦耐劳，思想意志不坚定，自我培养意识差，往往在综合素质方面不能完全达到用人单位的要求。（3）不良就业心理影响就业 学生往往对由学生到职业人的转变心理准备不足，主动性差，心理依赖性强：一方面，有的学生盲目自信，一旦受挫，往往走向另一极端；另一方面，有的学生则缺乏竞争的勇气， 过分担心，继而产生焦虑和逃避心理，导致精神负担过重，对 就业失去了热情和积极性。 4.社会实践经历较少 目前，社会上的用人单位更倾向于招聘有工作经验的人员，即使招聘应届大学毕业生，也希望学生能有更多的社会实践经历，而独立学院的学生往往不能满足用人单位的要求。一方面，由于社会对独立学院认可程度相对较低，独立学院学生很难获得正规的、层次较高的社会实践机会；另一方面，独立学院学生面对社会有一种恐惧心理，多数学生往往不善于推销自己。因此，学生所处社会环境相对封闭，学生眼界受到了限制。 （二）独立学院就业工作面临的机遇1.独立学院办学形式更加灵活，更具特色 独立学院在办学体制上有一定优势，可以根据市场就业形势的变化来设置或调整自己的专业，可以尽可能地与用人单位的需要结合，办出具有就业优势的特色专业。 2.应用型人才培养模式为学生就业打下良好基础与普通本科高校相比，应用型人才培养的定位使独立学院学生具备了更强的动手能力和应用技术能力；与高等职业技术学院相比，学生经过了系统的基本理论学习，具备了更强的理论研究与创新能力。 3.独立学院学生管理更具特色 独立学院学生管理正在从“管理型”向“管理服务型”转变，在对学生日常管理的基础上，更是增加了积极向学生提供各方面服务的内容。教师能够做到：更多地深入到学生中间，了解掌握学生的心理状态、就业意向、职业兴趣等；对学生进行个性化的专门指导；收集更多的就业信息；带领学生参加社会实践活动；开展模拟招聘、职业生涯规划大赛等与就业相关的活动。教师提供的各种服务为学生的就业带来了更大的帮助。 4.独立学生学生具备自己的就业优势 （1）独立学院学生个性较强，特点突出 独立学院学生基础文化知识相对弱一些，但是他们个性较强，往往具备较为明显的优势特征，音乐、文艺、体育、表演、绘画等各方面才能突出。学生在就业时充分发挥自己的优势、体现自己的特征，能够更加吸引用人单位，获得就业机会。（2）独立学院学生对自己的定位不高，能到适合自己的各种岗位就业 独立学院的学生已基本认识到了所面临的激烈就业形 试论独立学院就业指导的全程化与个性化 ［摘要］独立学院作为一种新兴的办学模式，其就业工作面临着机遇与挑战。以此阐明了面对日趋复杂的就业形势，如何通过加强独立学院就业指导工作的全程化与个性化，提高独立学院学生的就业竞争力，从而促进独立学院的发 展。 ［关键词］独立学院；机遇与挑战；全程化；个性化［中图分类号］G648.7 ［文献标识码］A ［作者简介］赵宁（1979-），女，研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。赵宁（大连理工大学城市学院，辽宁大连，116600） 第5卷第12期2010年12月 长春理工大学学报 Journal of Changchun University of Science and Technology Vol.5No.12Dec.2010
大数据背景下的课堂教学改革
大数据背景下的课堂教学改革 随着信息技术的不断发展，大数据时代已经到来并且对社会生活的各个方面产生了深刻的影响。在经济迅速发展、信息化的当今社会，出现了能够形象、生动表现课程的“微课程”，这种课程容易变通、灵活性高且较为精简，这种新的课程教学是数字化不断发展的结晶，所以将这种“微课程”充分应用于信息技术教学中，有利于促进信息技术教学效果的优化。文章首先阐述了微课程的概念、特征、应用原则等基本理论知识，接着通过分析微课在高校信息技术教学中的应用，提出相应的策略。 一、用大数据技术营造良好的教学环境 （一）大数据 迈耶一舍恩伯格教授曾经指出，所谓的“大数据”是通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。这种巨大价值和深刻洞见是不同领域数据集之间数据的深度交叉关联，跨域关联是数据量的增加从量变到质变的飞跃，是发挥大数据价值的基础。“大数据”从字面说是数据量大.但是数量上的庞大无法看出“大数据”与以往“海量数据”、“超大规模数据”之间的区别。 对于如何对大数据进行具体的定义，目前来看还没有定论，目前的定义方式多种多样，但是基本都是从大数据特征，通过对其阐述和归纳给出其定义。在众多的定义中，广为采用的是著名的3V定义，也就是大数据的3个特点：多样性（variety）、规模性（volume）和高速性（velocity）。另外比较流行的4V定义则是在3V的基础上增加一个新的特性。目前，4V并没有一个统一的说法，一些著名的国际数据公司通过其自身研究提出大数据应该还具有第4个V特性，即Value特性。而IBM公司则认为真实性（veracity）也是大数据的一个重要特征。在维基百科上，人们通常可以查到的对于大数据的定义是：“大数据是指利用常用软件工具收集、管理和处理数据消耗的时间超过可容忍时间的数据集”。目前在大数据定义上很难达共识，不必固定于定义之中，即把握3V定义的基础上适当地考虑4V特性。笔者更倾向于的4V： 规模性（volume）、多样性（variety）、高速性（velocity）、价值性（value）。 （二）大数据的特点 通常所说的大数据，我们可以用前面定义中的4个V来表示，4个V分别是V olume，Variety，Value，Velocity，这四个方面可以用来概括大数据的特征。 首先，大数据的数据量是极其巨大的（V olume）。目前，人类产生的印刷材料的数据量是200PB （1PB=1000TB），而所有人类说过的话的数据量约为SEB （lEB=1000PB）。目前大多数数据存储容量为TB量级，而数据量较大的企业已
浅谈如何开展个性化阅读教学
浅谈如何开展个性化阅读教学 发表时间：2017-11-03T09:11:19.453Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下作者：李水群[导读] 本文针对如何开展个性化阅读教学进行了论述，希望能给我们的语文教学带来些许帮助。 摘要：本文针对如何开展个性化阅读教学进行了论述，希望能给我们的语文教学带来些许帮助。 关键词：语文教学；阅读教学；教师；学生在阅读过程建构个体的感悟和体验，是一种再创造，存在着自由发挥的极大空间，它带有强烈的个性特征。教者“仁者见仁，智者见智”，那么，如何有效进行文本个性化阅读，使学生在个性化阅读过程中张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢？ 一、个性化阅读教学，要教师角色的重新定位 教师的分析代替不了学生的阅读实践，学生的体验差异，应该得到教师的尊重，并引导学生更深入体验文本与生活。教师是阅读文本的纽带，是运用恰当的方法指导学生自己解读文本的“引导员”。把阅读的主动权交给学生的教师，才能以“旁观者清”的姿态选个最恰当的观察点，教给学生必要的阅读方法，帮助他们解决阅读中遇到的困难，让他们自己去尽情欣赏课文中那文质兼美的作品。教师是学生当好“参谋”，帮助他们撷取文章中精彩的语言，体味到蕴涵其中的优美意境，帮助他们选择适合自身的课外阅读材料。教师在教学的同时，也是文本的读者，自身也在进行阅读活动，是阅读集体中能力略强的一员，对学生的阅读活动具有榜样作用。 而传统“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，影响了教学效果的提高。如某位语文教师在教完《故乡》一课时，一位男生举手说：“老师，我有一个问题不懂。小说都是虚构的，为什么鲁迅还要写‘迅哥儿？’”教师闻说便敷衍了事地说：“噢，那可是书上写的。”但这位男生却追根问底：“鲁迅是个大文学家，按理说起个名不难。”教师这时可不耐烦了，说：“我们只要学懂这篇课文，至于‘迅哥儿’是不是鲁迅我们就不必去讨论了。”这位男生说：“可是，老师，这样不就说明鲁迅对小说的含义理解错了吗？……”这位老师听了，沉不住气了，他以训斥的口吻对学生说：“学习这篇课文，你只要理解小说特点就可以了，真不真实，你用不着去多想。坐下！”就这样，一句“用不着去多想”重挫了学生的个性，一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心，一顿训斥犹如一盆冷水浇灭了学生探索的火花。由此看来，一名教师在学生成长中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地进行探索，也可以压抑孩子们探索的心。吴冠中说过“创新是一种反传统，反反传统，反反反传统的过程”。因此，教师在教学阅读时，也应该给自己一个反传统的定位。 二、个性化阅读，教师先要求“和” “个性化阅读读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。 阅读要尊重文本，与文本真诚对话。文本是教学的起点，是学习的载体，只有立足文本，尊重文本，与文本真诚对话，才能有效解读文本。阅读要注意教学内容的价值取向。正确的价值取向，才能熏陶感染学生，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。钱梦龙老师说：“找到文本对解读的限制和解读自由度之间的契合点，恰恰是阅读教学最能显示其魅力之处。因为，阅读教学不但要帮助学生理解课文，更要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些‘重要的暗示或提示’，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。”如教鲁迅《社戏》时，要求学生品读“归航偷豆”情节部分，有个学生说：“‘不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。’这句话写得很形象，它把小伙伴们的野性和饥饿感写出来了。”这位教师听了，并没有人云亦云，盲目表扬肯定学生，而是引领学生进一步品味揣摩语言，领会词语真正内涵。教师问：“你从哪里看出来的？”学生说：“从‘任凭’‘围’‘撮’等词可看出。”教师问：“‘撮’是什么意思呢？”学生看文下注解，齐答：“撮，是用手指捏取细碎的东西。”教师追问：“人们会在什么情况下，用手指捏取东西的？在饥饿的情况下会这样吗？”学生恍然大悟：“哦，一定是豆太烫手了。”通过教师的引导点拨，学生领略了鲁迅先生遣词造句的准确美。 三、个性化阅读，激励学生“不同” 在引导学生理解文本时，教师就像沟通作者、学生心灵的一座桥梁，在沟通过程中，不能把自己的感受或其他某个人的感受强加给同学。要根据学生的认知水平、感悟能力指导学生反复诵读、品味、领悟语文材料的内涵和蕴含的思想感情，热情地鼓励学生从多个角度、多个层面谈感受，倡导学生勇敢地表达自己的看法，谈出不同于别人的观点。学生学法选择的不同和学习水平的差异，导致在理解文本时参差不齐，甚至有的学生会出现误解。此时，教师千万不能批评、讥讽，而是要正面地鼓励，心平气和地帮助、引导，增强他与教师与同学交流的信心。 实践证明，语文教学内容的丰富性，形式的多样性，为学生的创新留下了充分的余地，也为学生的个性发展提供了肥沃的土壤，教师要善于调动学生的积极性，鼓励学生要自主阅读的基础上创新，使学生的个性得到充分的发展。 四、个性化阅读，强化学生朗读情感 阅读一定要读出自我，读出个性，即“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”学生的朗读过程，是对作品的艺术再创造，带有极大的个性色彩，因而，扎实有效地进行朗读训练，可以深化理解，更生动、真切地显示自己的个性。反复品读，领悟朗读的技巧。朗读的技巧不是模式，是自己揣摩出的表达自己感悟的方法。自己的理解不同，朗读时轻重缓急、抑扬顿挫、体态语言各不相同。教学阅读过程中，教师要积极创设情境，调动学生参与朗读的情感，要想使学生通过朗读达到有效的感悟，教师必须设法创设情境，调动学生参与朗读的积极性。 但任何事情，物极必反。个性化不等于自由化，也不是绝对地学生化，更不是普遍化、随意化。在阅读教学中，教师是“和”的“总指挥，让学生个体差异体验阅读中“不同”的乐趣。真实的阅读，是孕育创造性品质的阅读，理应受到格外的重视和尊重。我们应把个性化阅读真正落到实处，让阅读真正成为学生个性化行为，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神。我们期待着，在学生阅读的枝头上缀满富有个性的花朵，鲜艳夺目。 (作者单位：广东省高州市石板中学 525200)
小学语文教学个性化阅读浅谈
小学语文教学个性化阅读浅谈 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重学生阅读实践，尊重学生在学习过程中独特的体验。”个性化阅读教学新理念伴随新课程改革步入了我们的语文课堂。语文教学个性化阅读风靡课堂，且异彩纷呈。但诸多教师在教学中无视学生的阅读需求，使学生处于被动阅读状态，让语文教学个性化阅读“有失个性”。笔者认为，阅读教学中，在尊重学生独特的体验、多元化见解的同时，应满足学生个体的阅读愿望，在引导学生参与阅读实践的同时，正确对待学生个性化阅读中存在的问题，决不能无主见地附和学生、无原则地迁就学生、无标准地夸赞学生。面对动态万变的语文课堂，教师应关注每一位阅读个体，充分张扬学生的阅读个性，认真倾听学生的每一句话语，正确审视学生的每一处体验，及时巧妙地应对学生在读书、感悟中存在的问题，将学生的阅读引向正确的轨道。 一、创设情境，培养学生阅读兴趣。 语文课程标准强调：“语文教学应培养学生的阅读兴趣，提倡少做题，好读书。”兴趣是阅读行为的最佳动力。兴趣总是与情感密切联系着的，消极的情绪体验往往会降低学生的阅读兴趣。教学中，我们要重视情绪体验在阅读活动中的作用，要根据学习材料培养和发展学生阅读的充沛情感，激发学生的阅读兴趣，让他们积极主动参与到阅读活动之中来。小学语文教材课文体裁多样、内容丰富，教学中应从课文内容入手，通过各种途径，采用多种手段，创设具体生动的教学情境，灵活设计教学过程，吸引学生，激发其情感，提高其阅读的积极性。如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《会摇尾巴的狼》等课文，教学时，可让学生扮演故事中的不同角色，寓阅读于活动之中，学生很容易进入教学情境，进行自主阅读。教学中创设某种问题情境也会引起儿童迫不及待的阅读兴趣。如教学《看电视》一文，可以这样导入：“我们全家人心中都有一个秘密，这个秘密到底是什么呢？你们想知道吗？”为了寻找这个秘密，学生纷纷打开课本读起来，想尽快找到答案。总之，教师把握好阅读的激趣点，让学生在阅读实践中真正领会到祖国语言文字的魅力，形成内在的学习动机，阅读的愿望会更强烈。 二、及时指导，提高学生阅读能力。 语文课程标准指出：“语文课程各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要加强读书方法的指导，让学生逐步学会阅读。必须面向全体，指导学生培养语感，使他们具有适应实际需要的阅读能力。”朗读是阅读活动中重要的形式，它能促进学生对所学内容的理解，帮助学生积累词汇，培养语感，发展语言能力。教科书中丰富的学习内容，学生通过声情并茂的朗读，在获得语感的同时能积累词汇、增强体验、陶冶性情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文是语文教师的首要任务。在教学中，我们倡导个性化阅读，首先要正确把握“读”这个层面的个性化。目睹语文教学现状，在语文个性化阅读新理念的引领下，教师在阅读教学中积极调动学生自主读书，但忽视了让学生自能读书。一节语文课下来，“读”充盈课堂，读书形式多样，有齐读、个别生读、小组赛读、男女生对读、分角色朗读等多种形式，但在读书指导过程中，教者唯恐抑压了学生的个性，不论学生读得怎样，都予以无标准的夸赞，“你读得真棒！”之类的激励语给以每一位学生。有些学生连“正确、流利地读”的要求都没有达到，教者还说“你读得真有感情！”；学生腼腆地站起来小声地读完课文之后，教者还说“你读得真不错。”试想，这样无原则地褒奖学生，久而久之，学生良好的读书习惯何以养成，学生的读书能力何以提高。在课堂教学中，我们应针对读书个体在读书过程中存在需要注意、值得改进的地方，适时指导学生练读，逐步提高其读书能力。只有这样，才能让学生在读书实践中逐步做到正确、流利、有感情地读书，并从中习得大胆地、声音洪亮地、举止大方地陈述自己思想的语文基本素养。 三、尊重主体，张扬学生阅读个性。
生涯发展理论下的个性化就业指导
作者简介:王本贤(1970-),男,江苏沛县人,徐州师范大学测绘学院党总支副书记,助理研究员,研究方向:高校就业指导。 辽宁教育研究?2006年第12期 大学生就业研究 生涯发展理论下的个性化就业指导 王本贤 (徐州师范大学,江苏徐州221116) 摘 要: 生涯发展理论是高校就业指导的理论选择。个性化就业指导是一种必然趋势,在生涯发展理论下开展个性化就业指导是就业指导理论与实践的又一大突破。大学生职业生涯规划是个性化就业指导工作在生涯发展理论中的具体应用。 关键词:生涯发展理论;个性化就业指导中图分类号:G649.21 文献标识码:A 文章编号:1002-8609(2006)12-0092-03 生涯发展理论的提出,是职业指导向生涯辅导转变的标志,是职业发展史上的分水岭。生涯发展理论是高校就业指导的理论选择。而个性化就业指导是针对个性差异、尊重个性发展而为个性提升和潜能发挥提供和创造个性就业条件的过程,是因时、因地、因人而异的职业价值取向引领。它是一种发展趋势,是一种目标追求。在生涯发展理论指引下开展个性化就业指导工作之理论研究和实践是高校就业指导工作的又一重大突破。 一、生涯发展理论的形成与发展 19世纪末20世纪初,美国社会处于自由资本 主义向垄断资本主义过渡时期。工业革命之后,一方面新兴的职业快速更替,职业门类日益分化,青年人面对这种态势,对各种职业的需要、条件、待遇等无法深入了解,很难正确地做出职业选择。另一方面,社会职业专门化,就业前如果没有接受过专门训练或训练不当,就很难找到适合自己的职业。基于此,当时一些社会改革家、学校行政官员和教师掀起了一场旨在教育青少年如何了解自己、他人以及周围世界的指导运动,这样就业指导就应运而生了。 职业指导的正式创立一般以美国帕森斯(Par 2sons )1908年在波士顿创办职业指导局为起点。帕森斯主张在公立学校开设职业课程,配置专门的职 业咨询工作者。1909年,他出版《选择职业》一书,第一次系统地阐述了科学的职业指导理论,即特性因素理论(特性就是人的生理、心理特质或总称为人格特质,因素是指客观工作标准对人的要求),这一理论对今天的职业指导仍有现实的指导意义。 威廉姆逊在帕森斯的基础上进一步发展了特性因素理论,他按照理性的方法将职业指导分为分析、整理、诊断、预测、咨询(处理)、追踪六个步聚,形成了一套独特的指导方法,被称为“明尼苏达辅导学派”。由于这套方法教导意味很重,所以他的观点及采用的方法又被称为“指导学派”。 1920年至1940年,受威廉姆逊的影响,大学盛行职业指导。威廉姆逊于1932年在明尼苏达大学开办了大学测验部,后来又改名为学生咨询和测验部。1939年他出版了《如何给学生咨询》一书,比较系统地阐述了其匹配理论,这种强调直接建议的、以咨询者为中心的方法,在1930—1940年间占据了职业指导的主导地位。随着经济和社会的发展,以咨询者为中心的“指导学派”的观点受到质疑。最先向特性因素论提出挑战的是人本主义心理学派。1942年,著名的人本主义心理学家罗杰斯(Rogers )发表他的专著《心理咨询和心理疗法》,他认为应当给予当事人自我认识的机会,赋予他自我成长的责任,咨询者应充当一面镜子不断反射出当事人言语和情绪 ? 29?
四川省大数据精准教学联盟2018级高三第二次统一监测 生物答案解析
四川省大数据精准教学联盟2018级高三第二次统一监测 生物参考答案及详细解析 一、选择题 1.C 【命题立意】主要考查线粒体、溶酶体等细胞器的结构与功能，意在考查学生的理解能力和获取信息的能力。 【答案解析】溶酶体是“消化车间”，其内含有多种水解酶，线粒体自噬降解过程需要细胞内的溶酶体参与，A正确；线粒体自噬后得到的产物中，有些物质可以被再次利用，B正确；线粒体自噬过度激活，细胞内线粒体将被全部降解，但细胞质基质、叶绿体等场所仍可产生ATP，C错误；哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核及众多的细胞器，在成熟过程中发生了线粒体自噬，D正确。 2.B 【命题立意】主要考查细胞增殖与细胞分化的过程及意义，意在考查学生的理解能力。【答案解析】在胚胎发育过程中，受精卵通过有丝分裂不断增加体细胞数目，A正确；卵裂期的细胞是由受精卵经过有丝分裂形成的，所含DNA的种类和数量不会发生变化，RNA的种类和数量会发生改变，B错误；原肠胚细胞可以通过增殖分化形成幼体的各种组织和器官，C正确；幼体形成后体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，比如干细胞，D正确。 3.A 【命题立意】主要考查教材实验中的试剂、材料选择相关知识，意在考查学生的理解能力。【答案解析】黑藻和藓类都是观察叶绿体的材料，A正确；双缩脲试剂用于检测蛋白质，不用于检测还原性糖，B错误；纱布不属于半透膜，溶质和溶剂都可以自由通过，渗透作用装置中无法观察到渗透现象，C错误；温度本身会影响过氧化氢的分解，不能用过氧化氢酶代替淀粉酶来探究温度对酶活性的影响，D错误。 4.D 【命题立意】主要考查基因组测序、染色体的结构与组成、染色体有关实验等知识，意在考查学生的理解能力和综合运用能力。 【答案解析】酿酒酵母细胞的DNA分布于染色体、线粒体和质粒中，基因组测序是测定其基因组中全部DNA的碱基序列，不包括线粒体及质粒的DNA碱基序列，A错误；染色体没有生物膜结构，主要由DNA和蛋白质组成，人工合成染色体时，需要氨基酸、核苷酸作原料，不需要磷脂，B错误；端粒是每条染色体两端的一段特殊的DNA序列，故人工创建的具有完整功能的单条染色体中，理论上应该具有2个端粒，C错误；观察细胞的染色体数目，可用改良苯酚品红染液、龙胆紫染液和醋酸洋红染液对其染色，D正确。 5.B 【命题立意】主要考查植物激素的作用及其相互之间的关系，意在考查学生的理解能力和获取信息的能力。 【答案解析】由图可知，植物分枝发育过程中有细胞分裂素、生长素、独脚金内酯等多种植