例说课外实践活动在德育工作中的作用

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例说课外实践活动在德育工作中的作用

作者：王训和

来源：《中学教学参考·文综版》2015年第09期

[摘要]课外实践活动，是寓教于乐的好形式，是突显学生主体地位的有效途径，是德育工作“润物无声”的好做法，是传递正能量、全面锻炼学生的重要载体。

[关键词]实践活动德育作用学生

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270105

长期以来，由于种种原因，学校德育工作只重视校内课内这一主要渠道，而忽视了校外课外这些实践活动的育人功能。实践证明，一些针对性强、组织得法、能传递正能量的课外实践活动，不仅学生乐于参与，而且能锻炼学生，达到多方面育人的目的。

一、德育实践活动是寓教于乐的好形式

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德育工作的情形亦如此。如果仅仅在课堂苦口婆心地反复给学生讲道理，由于形式的单调和内容的枯燥，学生往往不乐于接受你的说教，受教积极性不高，甚至对教育产生一种反感回避心理。如果变换一种方式，教师把教育目的寄托在一种活动上，组织好活动，让学生积极参与，就能化刻板为灵活，变枯燥为有趣，就能实现自己的教育目标。

比如，我们的家乡是一个半封闭的内陆荒漠区，这里条件艰苦，环境恶劣，我校处在乡下一个著名的风沙口处。我决定组织学生进行一次沙漠游览活动。一次轻松的游览，把学生带进了家乡的历史长河，使学生晓得，家乡的历史就是一部“治沙、兴水、办教育”的奋斗史。它把学生带进家乡人用血汗书写的画卷，它使学生看到了家乡的希望所在，看到了家乡人民战天斗地的精神情怀，看到了家乡父老乡亲战天斗地的雄心壮志和改造大自然所创造的奇迹，激发了学生的斗志，强化了学生的责任，为学生赋予一种进取向上、不怕困难的责任感。它把学生带进了县情展览馆，它使学生看到了枯树，看到了死草，看到了无边的黄沙，看到了严酷的自然环境，激发了学生强烈的环保意识和节水意识。我觉得有玩有思，有感有获，游玩中学生侃侃而谈的沙水话题，比起一节室内课上的老生常谈，学生的兴趣要浓百倍，受到的教育要强千倍。

二、实践活动是突显学生主体地位的有效途径

室内德育课，教师讲得多，句句是道理，好像都为学生，但是学生并没有真正融入，只是一个被灌述的客体，仍然是一个“假主体”，往往是教师有心，学生无意。实践活动使教育生活化，学生成为生活的体验者、感受者，变被动为主动，提高了参与活动、进行自主教育的自觉性，学生真正成了活动的主角，突现了教育中的主体地位。比如，对学生进行热爱劳动、珍惜