提高中学英语听力教学质量的有效对策

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提高中学英语听力教学质量的有效对策

作者：徐青

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2012年第10期

【摘要】听力水平是影响学生英语成绩的重要因素。教师应改变传统的教学模式，创设良好的语言环境，运用有效的训练方法，使学生真正参与到课堂活动中来，从而提高高中英语听力教学效果。

【关键词】高中英语听力教学方法

英语听力教学是中学英语教学的重要内容和环节。长期以来，我国的英语教学侧重于读写能力的培养，学生的听力技能一直是薄弱环节，究其原因主要是教师一直采用传统的教学法，即上课放录音给学生听，然后核对答案，方法枯燥乏味。英语新课标的提出，要求教师必须改革传统的教学模式，培养学生实际语言运用能力。本文从听前、听中和听后三个教学环节来阐述如何帮助高中生掌握听力技能，提高教学效果。

一、听前的准备环节

听力的准确程度，一是靠学生对英语词汇的掌握和运用的熟练程度，凭借对词汇的掌握和对听力材料的判断准确程度。二是听的环境和准备。三是要掌握听的方法和技巧。听力训练的听前准备是听的前提，没有很好的听的准备，就不会有好的听的效果。要提高英语听力教学成绩，必须做好听前的准备环节。

1.1听力材料的选择

听力材料的选择，直接影响听力的效果。材料选择过于简单，达不到训练的效果，太难了学生又会有畏难情绪。教师可以选择体裁多样的语言材料，如英美文化、历史、地理和风俗习惯等方面的材料。

1.2必要的讲解和提示

教师必须非常熟悉听力教材，对其中所要出现的新词、难词和背景知识给予解释，扫清影响听力理解的障碍。还可以设计一些热身训练，如让学生根据标题或选择题的备选项预测材料的大意和可能要问的问题，从而明确听力的重点方向。当学生预测的答案证明正确时，会调动他们的积极性，激发继续听下去的热情。因此，培养学生的预测能力是提高听力效果的重要环节。

二、听中的实施环节