高三历史复习课的有效教学

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高三历史复习课的有效教学

作者:相金中

来源:《新课程·中学》2011年第06期

摘要:由于种种原因,复习课缺乏新意,复习课的课堂效益普遍较低,“讲—练—评”循环往复,不少老师、学生陷入题海,难以自拔,在复习课方面做一粗浅的探讨。

关键词:高三复习;历史课堂;有效教学

一、理念更新:用有效教学理念指导高三复习

要切实提高高三历史复习课的有效性,教师必须更新理念。何为有效教学?有效的课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学,即学生不仅在课堂上获得了基础知识和基本理论,而且还掌握了一定的技能方法,能综合运用所学的基本知识与技能、方法来解决实际问题,培养正确的价值观,历史观。

从上述表述可以看出,有效教学立足于课堂上知识技能的习得、思想方法的渗透、解决问题的体验以及积极的情感、态度、价值观的获得。无疑,复习课的教学应当成为有效课堂教学的一个重要载体。那么,实施有效的复习,教师应具备哪些教学理念?

1.要引导学生掌握知识、掌握学习方法和学习策略,会自觉主动地、创造性地学习

2.要训练基本的操作技能和实践能力

3.要重视发展智力,塑造和谐人格,尤其重视学生创新性品质的培养

二、形式求变:让复习课充满生机

1.情境教学模式

我们可以充分利用教材中的材料、地图、图表等内容,设置教学情境,或利用其他文本材料、实物图片材料等,创设新情境,引导学生学会提出问题,思考问题和解决问题,达到训练思维的目的。

2.互动教学模式

就是根据学生的思维发展特点,或让学生阅读教材之后提出问题,或由老师提出若干个有思考价值的关联性问题,由浅入深,循序渐进,让学生在课堂教学活动中先独立思考,发表自己的见解,然后教师组织学生对问题进行探讨,针对学生的不同见解进行集体答疑,使教学活

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