【初中语文】绝品教学设计2 长春版

《绝品》教学设计

农安县第三初级中学孟祥丽

教学目标：

1、通过人物的语言和动作描写，学习人物性格分析的方法。

2、培养学生概括、归纳的能力；

3、从多个角度把握“绝品”的含义，培养学生分析理解能力。

4、感悟人物重信义、守诺言的高尚人品和令人仰止的职业理想与操守。

教学重点：

1、把握故事情节，培养概括、归纳的能力；

2、品味人物的精彩描写方法，学会分析人物性格，培养分析能力

教学难点：

从多个角度理解“绝品”的含义，体会做人的原则与职业的操守。

教学过程：

1、作者简介：

谈歌，原名谭同占，河北顺平人。主要作品有《绝唱》《绝怪》《绝地》《绝意》《绝剑》《绝方》等“绝”字小说系列。现任河北作家协会副主席。

2、知识点拨：

1.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说有三个要素:人物、故事情节、环境。

人物是小说的核心，通过肖像、语言、行动、心理、细节等描写来塑造人物形象；

故事情节是小说的骨架，它包括：开端，发展，高潮，结局；

环境是人物活动的依托，包括自然环境和社会环境。

2、字词积累

装裱（biǎo ）茶肆（sì）闲聊神侃（kǎn ）半晌（shǎng ）

怔怔（zhèng ）战战兢兢（jīng ）战祸迭起（dié）唱—个喏（ě）

3、生词

无动于衷

战战兢兢

大喜过望

价值连城

二、悟读品味

（一）复述小说情节。

通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。

（二）理清文章脉络

1、文章为什么要写常先生和刘三爷在望湖楼上相识的经过？

突出二人萍水相逢，一见如故。为下文情节的发展埋下伏笔。

2、作者为什么要安排马氏找人鉴定收藏品的情节？

通过这一描写突出常先生给刘三爷推荐的收藏品都是真的，说明常先生

的为人诚实也可以看出刘三爷对他的信任。

3、在常先生中途回到刘三爷家中与他饮酒时，马氏奚落他，他为什么只笑不辩解？

因为常先生并不想揭破这幅珍品的谜底，他信得过刘三爷的人品,才放心的交给他。

4、以常先生和刘三爷的交情，常先生的三千大洋是不是要的有点多了？

不是，第一这是物有所值，从后面的王家商人的话中我们得知它的确价值连城。另外，常先生可能以此方法为革命筹集资金。

5、家境如此落魄，刘三爷也没有舍得卖掉收藏品，最后却送给了素不相识的王商人，为什么？

懂得收藏的刘三爷很有骨气，决不用收藏品来换钱。因为害怕收藏品落到外行手里，受到损害。当发现王商人是个内行时，毅然决然把收藏品送给了他。

三、研读讨论

1、‘文题“绝品”二字有何深刻内涵？

“绝品”二字可以理解为“独一无二，世上罕有，没人能赶得上”。

2、文中何为“绝品”？（围绕“绝“字展开小说的分析：画和人）

①画，价值连城，可谓画中“绝品”；②装裱技艺，天下一流，可谓装裱技艺中的“绝品”；③常先生和刘三爷的为人，可谓人中“绝品”④两人之间肝胆相照的友情，可谓情中“绝品”。

3、“绝”在何处？

①画，常先生说此画为无价之宝、唐代珍品、价值连城。王商人鉴定此画为宝中之宝，而常先生将画交与三爷时的那份郑重与叮咛也告诉我们此画非同一般。

②这幅画倒揭三层后装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层的，这种装裱技艺也堪称一绝。

③常先生舍生取义、视死如归；刘三爷重情重义、一诺千金，豪气与儒雅并存，可谓一绝；

④常刘肝胆相照的友情，可谓一绝。

4、分角色朗读语言描写，学习谈歌创造人物形象的写作方法。分析人物形象。

正面与侧面结合、语言、行动细节，环境描写等

常先生---舍生取义刘三爷—重信守义王商人---深明大义

5、在保护国宝这件事上常先生、刘三爷和王商人身上体现一种怎样的民族精神？

他们身上有一种重情重义、舍生取义、舍利取义，慷慨赴难的民族大义，爱国主义精神。

6、结语。

"绝品"二字，既是独一无二，又是永不断绝。因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在发扬着民族精神，这正所谓"绝品不绝" !

四、美读运用：

依照本文写人的方法，刻画身边的一位人物，注意挖掘人物的内心情感。

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当

如何上好北师大版初中语文比较探究课 摘要：“比较探究”课是素质教育中北师大初中语文的一个重要教学课程，该课程能够有效地扩宽学生视野，促进学生学习能力的提升，更好地提高教育教学的效率。因此，“比较探究”课是初中语文教学中一项重大的课题，而如何更好地进行“比较探究”课则显得至关重要。 关键词：比较探究；教学方法；有效性 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-387-01 “比较探究”课程的教学是北师大版初中语文教学中一个重要的版块，而如何更好高效地发挥该课程的作用也越来越受到广大初中教师的关注。在教学时，引入比较与探究的教学策略可以加深学生的理解能力，促进探究的学习深度，学生通过不同角度的学习感悟不同的语文知识，从而树立良好的语文学习惯。进行“比较探究”课的教学时，教师应从多方面因素上进行分析与考虑，在基本教学的前提下，采取相对应的可行性措施，发挥该课程的最大效益。 一、明确课程目标，进行探究分析 在进行“比较探究”课的教学时，教师都希望学生对该课程有一定的认识与兴趣，在兴趣的基础上加强语言文化知识的学习。课程的学习首先应从培养学生学习的兴趣开始

着手，所谓“兴趣是最好的老师”，学生对学习浓厚的兴趣可以使教师的授课产生事半功倍的效果。因此，要突出“比较探究”课的特点，教师应确立课程的首要目标。为了融合学生学习的兴趣，设计目标不能定得过高、过于笼统复杂，因为过高的目标会使学生感到无从着手，复杂的知识导致学习费力，会使学生失去学习的信心，但同时教学的目标也不能设立的过低，过低的学习目标会使学生觉得过于简单，降低学习的积极性。总而言之，课程的目标设立非常重要，它在一定程度上对课程教学的效果起着决定性的影响。 二、比较文章异同，进行探究分析 语文学习本身是一门比较抽象的课程，“言为心声”则是指学习语文需要学生用心地进行交流体会，以理解与感悟文章的中心思想。在对课文进行领悟的时候，学生可以通过比较与探究的方法进行学习。 例如，在语文课文中，即使是关于同一题材的描写，不同的作者也表达着不同的思想感情。因此，教师在授课的过程中，可以加入同一题材或类似题材的不同作品进行比较分析，发现其不同点，在体会中捕捉思想、情感的细微差别，从而更深入地掌握文章的内涵。例如七年级上册第二单元《秋日撷英》，各篇课文都是写秋天景物，抒写秋天特殊感受的。杜牧的《山行》刘禹锡的《秋词》毛泽东的《采桑子重阳》都是赞秋，马致远的《天净沙秋思》杜甫的《登高》

《日出》说课稿 各位评委老师好，我是语文号，我今天说课的题目是《日出》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 《日出》是北师大版语文教材八年级上册第一单元中的第一篇课文，该单元以仰望苍穹为主题展开 《日出》是一篇散文，主要写了：作者从幼时盼望看日出，后来痛失两次看日出的机会，和最后在飞机上看到日出的经历。文中作者选取了一个十分独特的角度，描绘自己从国外出访归来，在飞机上目睹的一次雄伟、壮观的日出景象，并出神入化的将光彩夺目的黎明及新中国瑰丽的景象相比拟，以一副气势磅礴，雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的，光明的社会主义新中国。表达了无产阶级革命战士的豪壮情怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。语言精炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；学习文中衬托和对比的写作手法。 2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情， 根据本课的特点和学生的实际，我将本课的教学重点和难点确定为： 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点 2、了解作者通过对日出景象的描写所表述的独特情感

3、理解作者写日出的象征意义 第二方面：教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教及学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参及阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 第三方面：教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 一、导入新课 我设计的导语是：“同学们，你们一定对于日出，日落耳熟能详吧，能描述一下你们看到的日出吗？同样是日出，不同人的感受是否一样呢？下面我们来学习刘白羽的日出，来共同感受一下日出时的瑰丽景象”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 二、整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导， 例如：绯红，晨曦，天穹等。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。（刘白羽当代作家，北京人，代表作品有散文集《芳草集》、长篇小说《第二个太阳》，长篇传记文学《心灵的历程》）然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师引导学生集体归纳文章脉络。（文章共分为三部分，第一部分，一至四段，写幼时盼望看日出，第

新教改初中语文课程目录（2018年长春版） （供大家参考） 七年级上册 一黄河颂 二《繁星》五首 三现代诗歌二首 四孩童之道 五在梦的远方 六木兰诗 七唐诗五首 八词三首 九从百草园到三味书屋 一〇我读一本小书同时又读一本大书 一一用耳朵阅读 一二最后一课 一三《论语》十则 一四古代神话传说五则 一五一窠八哥的谜 一六黄鹂——病期琐事 一七会唱歌的火炉 一八傻瓜 一九不会叫的狗

二〇陋室铭 二一爱莲说 二二大闹天宫 七年级下册一陌上桑 二古诗二首 三沙与沫 四故乡 五祖父 六腊八粥 七唐诗四首 八宋词二首 九元曲三首 一〇绝品 一一我的叔叔于勒 一二小公务员之死 一三《礼记》二章 一四圯上敬履 一五马说 一六狼 一七河中石兽 一八小雁鹅

一九萤火虫 二〇小石潭记 二一小品二则 二二景阳冈 八年级上册第一单元 1 诗歌二首 2 格律诗五首 单元综合 第二单元 3 宋词二首 4 现代诗歌二首 5 清塘荷韵 6 给女儿的信 单元综合 第三单元 7《老子》二章 8《论语》十则 9 邹忌讽齐王纳谏 10 毛遂自荐 单元综合 第四单元

11 范进中举 12 孔乙己 13 一座小院和一条小路 单元综合 第五单元 14 应有格物致知精神 15 短文二篇 单元综合 第六单元 16 北京的春节 17 犀粪蜣 18 苏格拉底之死 19 沉寂的雪原 单元综合 第七单元 20 桃花源记 21 短文二篇 22 人类制造物种灭绝危机 单元综合 八年级下册一诗歌二首 归园田居

饮酒 二格律诗五首 使至塞上 黄鹤楼 无题 题破山寺后禅院 题李凝幽居 三宋词二首 破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之 南乡子?登京口北固亭有怀 四聪明人和傻子和奴才 五读书——通向自由之路 六活版 七像山那样思考 八《孟子》二章 生于忧患死于安乐 鱼我所欲也 九岳阳楼记 十短文二篇 名二子说 记承天寺夜游 一一《世说新语》故事三则［自读］

1、《狼》 一、文学常识： 1、作者：蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生； 2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》； 3、《狼》体裁：短篇小说；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”; 二、通假字 1、止有剩骨止通只，只有 2、止露尻尾止通只，只有 3、止增笑耳止通只，只有 三、古今异义词 1、弛担持刀。弛：古义：放下今义：松弛 2、屠自后断其股股：古义：大腿今义：屁股 3、一狼仍从从：古义：跟随今义：介词，常引出时间、地点 四、词类活用 1、狼不敢前前：名词用作动词，上前 2、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，钻洞 3、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞 4、其一犬坐于前犬：名词用作状语，像狗一样 5、一屠晚归屠：动词用作名词，本义为“宰杀”，这里指“屠夫” 五、特殊句式 1、投以骨倒装句：以骨投，省略句：投（狼）以骨 2、场主积薪其中省略句：场主积薪（于）其中 3、一狼洞其中省略句：一狼洞（于）其中 4、屠乃奔倚其下省略句：屠乃奔倚（于）其下 六、朗读节奏 1、其一/犬坐/于前 2、《愚公移山》 一、文学常识 1、本文选自《列子?汤问》。《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 2、列子，名寇，又名御寇，国人，战国前期道家代表人物之一。 二、通假字 1、甚矣，汝之不惠惠通慧，聪明 2、始一反焉反通返，往返 3、河曲智叟亡以应亡通无，没有 4、一厝朔东，一厝雍南厝通措，放置 5、无陇断焉陇通垄，高山 6、指通豫南指通直，一直 三、古今异义词 1、河阳之北河：古义：黄河，今义：泛指一般河流阳：古：山之南，水之北今：太阳 2、达于汉阴阴：古义：山之北，水之南今义：阴天 3、指通豫南指：古义：直，一直，今义：手指 4、曾不能损魁父之丘曾：古义：乃，并今义：曾经 5、投诸渤海之尾诸：古义：之于，今义：各个，许多 6、遂率子荷担者三夫荷：古义：负荷，今义：荷花 7、曾不能毁山之一毛毛；古义：草木，今义：毛发 8、北山愚公长息曰息：古义：叹气，今义：休息 9、虽我之死虽；古义：即使，今义：表示转折关系的连词，虽然 10、惧其不已也已：古义：止，今义：已经 11、无陇断焉陇断：古义：山川阻隔，今义：把持独占

4-1回乡偶书 教学目的： 1.学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2.体会诗人的思乡之情，了解诗人的生平。 3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点、难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。 教学时数：1课时 基础知识： 生字： 鬓:bin 脸旁边靠近耳朵长头发的部位。两鬓斑白。 衰:shuai 事物发展转向微弱。衰败、衰老。 形近字：衰——哀 正音字：鬓毛衰（shuai） 解词： 衰：衰败。 鬓毛衰：老年人须发稀疏变白。 教学设计（A案） 一、直接导入 1.这节课我们来学习贺知章写的诗《回乡偶书》。 2.板书课题、解题。 二、学习《回乡偶书》。 1.简介作者及背景。 贺知章，659年生，744年逝世，会稽（今浙江绍兴）人。字季真，自号四明狂客。少以文词知名，因张说的推荐，为正殿书院修书，同撰《六典》、《文纂》。他性情旷达与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。

2.齐读、指名读。 思考：这首诗讲了一件什么事？ 3.借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，小组讨论。 {学生自学讨论} 4.学生汇报讨论结果，理顺诗意。 5.小结。 诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 6.指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。） 三、布置作业。（任选一题） 1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。 2. 背诵古诗。 四、板书设计（略）。 教学设计（B案） 一、谈话导入，据题质疑 1.复习导入。 同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件） 2.介绍背景。（出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 3.揭示题目： 今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

2019年精选北师大版初中语文八年级下册我的“自白”书课后练习第九十二篇 第1题【单选题】 下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )。 A、人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受？还是追求宁静淡泊的精神境界？ B、歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。 C、“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出 来抓住了机会。” D、说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列搭配有误的一组是( )。 A、《在出狱欢迎会上的演说》是. —民主人士—邹韬奋 B、《绞刑架下的报告》-- 契克夫-- 捷克作家. C、《我的自白书》—陈然-- 革命者. D、《牛虻就义》-- 伏尼契-- 爱尔兰女作家. 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列对课文《我的自白书》的理解有误的一组( )。

A、《狱中书简》中没有描绘监狱的黑暗与残酷，而是描写了一些美好的富有生命力的东西。说明监 狱的生活环境很好，文中的主人公生活得很幸福。 B、《我的自白书》通过诗歌的形式，表达了作者作为一个革命者视死如归、甘愿牺牲个人利益的献 身精神。 C、《牛虻就义》中对刑士兵的描写从侧面突出了牛虻视死如归，大无畏的革命气概。 D、《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》三首诗都表达了作者愿为革命抛头颅，洒热血的心声。【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列各句没有语病的一句是( )。 A、对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。 B、在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。 C、我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。 D、以计算机、通讯技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比， 具有独特性。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 根据意思写词语。 ①指上面的话。______ ②衰弱。又小又弱。______ 【答案】：

初一语文《狼》长春版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 《狼》 二、教学目标： 1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。 2、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 三、教学重、难点： 1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。 2、联系生活体验，多角度地阐释自己的理解与感受。 四、课文知识分析 1、文学常识： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄（1640~1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是文言短篇小说集，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 现代大文豪郭沫若先生为其书房——“聊斋”所题的对联是： 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 ——郭沫若 2、落实生字生词： 五、分析文章内容： 1、朗读课文，注意体会诵读的语气节奏。 诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，不妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版初中语文中考总复习教案中考复习按二轮复习： 第一轮复习——按知识点考点来进行复习 第二轮复习——中考试卷模拟强化训练 第一轮复习——知识点考点 一、总体安排 安排内容指导 用时 训 练 用 时 测 试 用 时 第一讲拼音、汉字、词语、标点 1 1 3 第二讲句子（病句、修辞、成分、单复句、句式变换） 1 2 第三讲语言实际运用（得体、连贯、仿写等）0.5 1 3 第四讲诗文的背诵,默写0.5 3 第五讲文言文 2 3 3 第六讲记叙文 4 8 第七讲文学作品 1 3 3 第八讲议论文 1 3 3 第九讲说明文 3 6 3 第十讲小写作 1 3 3 第十一讲大写作 2 5 注：总用时共67课时，六个周的时间。 二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语 （一）、考点提要： 1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的 字等。 附拼音规则： 项规则示例 y.w 的使用Y,w只用在拼写没有声母的音节。韵母中”I”是唯一的 元音时，i前加上y yī（衣）yīn（音） yīng（莺） 韵母为I领头，后面还有其他元音时，i改写为y yā（鸭）yān（焉） yāng（秧）yào（要） yòng（用）yōu（悠）

韵母为u领头，不论后面有没有其它元音，u前均加上y,u两点省去。yǔ（宇）yuān（渊）yua（越）yǔn（陨） 韵母中u 是唯一元音时，u前加上w Wù()wǔ()wú() 韵母中u领头，后面还有其他元音时，u改写作w wēi（崴）wēn（瘟）wang（瓮）wō（倭） 省略韵母iou.uei.uen前加声母,省去中间的元音,分别写 成iu.ui.un miù（谬）xiū（休） zhuī（椎）zūn（遵）韵母u与j.q.x相拼时，前加y.w,u省去上面两点 jù（锯）qū（躯） xù（酗） u为领头韵母时，前加y.w,u上两点省去。yuē（约）yún（匀） 标调韵母中只有一个元音时，声调标在元音上 dá（达）hū（呼） kē（科）bó（舶） xī（稀） 韵母中有两个以上元音，标在主要元音上，依次为 a.o.e.i.u.u liáo（寥）guà（挂） gòu（够）qia（惬）i.u韵母中两个元音相拼时，标在后一元音上guì（贵）niú（牛）调号标在u上时，u上的两点省去huì（会）dīng（钉）轻声不标调xiānsheng（先生） 隔音符号a.o.e开头的音节连在其他音节后，如果音节界限混 淆，要用隔音符号’隔开 Hǎi’ōu（海鸥）（长 安）jī’a（饥饿） 大写句子开头第一个字母和诗歌每一行的第一字母大写 Wǒmen shì hǎo xu ēsheng（我们是好 学生） 专有名词的第一个字母大写Zhōngguó（中国）由几个词组成专有名词或短语，每个词的第一个字母大 写 Běihǎi Gōng yuán （北海公园） 专有名词与普遍名词连写，按一个专有名词处理，第一 个字母大写 Běijíxióng （北极 熊） 姓和名开头字母要大写 Zhōu shùr?n（周 树人） 儿化韵母用韵尾时，写成，如huānr（花儿）2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。 3、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。 附：解释词语的基本方法 方法说明示例

二格律诗八首 ·积累运用· 1. 给下列加点字注音。 候骑．（）燕．然（）渚．清（）云鬓．（） 禅．房（）万籁．（）钟磬．（）秦淮．（） 2. 解释下列加点词语的意思。 （1）萧关逢候骑 ．．： （2）无边落木 ．．萧萧下： （3）初日 ．．照高林： （4）万籁 ．．此俱寂： （5）闲居少邻并 ．．： （6）自缘．身在最高层： （7）落红 ．．不是无情物： 3. 默写填空， （1）_______________________ ，归雁入胡天。 （2）风急天高猿啸哀，_______________________ 。 （3）_______________________ ，蜡炬成灰泪始干。 （4）_______________________ ，禅房花木深。 （5）鸟宿池边树，_______________________ 。 （6）_______________________ ，隔江犹唱《后庭花》。 （7）_______________________ ，自缘身在最高层。 （8）落红不是无情物，_______________________ 。 4. 文学常识填空。[来源:学科网] （1）《使至塞上》的作者_______ ，字_______ ，是盛唐_______ 诗派的代表作家。 （2）《登高》的作者_______ ，字_______ ，_______代著名大诗人，他的诗广泛反映了安史之乱前后的现实生活和社会矛盾，被誉为“_______ ”。 （3）《无题》的作者_______ ，字_______ ，_______代诗人。 （4）《题破山寺后禅院》的作者_______ ，_______代诗人。 （5）《题李凝幽居》的作者_______ ，字_______ ，_______代诗人。[来源:学科网] （6）《泊秦淮》的作者_______ ，字_______ ，晚_______ 杰出诗人，有“_______ ”

《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。《蒹葭》 蒹葭苍苍（1），白露为霜。 所谓伊人（2），在水一方。 溯洄从之（3），道阻且长。 溯游从之（4），宛在水中央。 蒹葭凄凄（5），白露未晞（6）。 所谓伊人，在水之湄（7）。 溯洄从之，道阻且跻（8）。 溯游从之，宛在水中坻（9）。蒹葭采采，白露未已（11）。所谓伊人，在水之涘（12）。溯洄从之，道阻且右（13）。溯游从之，宛在水中沚（14）。

《白雪歌送武判官归京》 唐岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。《茅屋为秋风所破歌》【唐杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《为人民服务》 1、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 2、只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍 就一定会兴旺起来。 3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 4、务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们 继续保持艰苦奋斗的作风。 5、我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界，我们 还将善于建设一个新世界。 《曹刿论战》（庄公十年） 十年春，齐帅伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？…公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

长春版七下《三峡》原文翻译及朗读指导 郦道元《三峡》原文： 江水又东径巫峡，杜宇所凿以通江水也。郭仲产云：按《地理志》“巫山在县西南”，而今县东有巫山，将郡县居治无恒故也。 江水历峡，东径新崩滩。此山，汉和帝永元十二年崩，晋太元二年又崩。当崩之日，水逆流百余里，涌起数十丈。今滩上有石，或圆如簟，或方如屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。其颓岩所余，此之诸岭，尚为竦桀。 其下十余里，有大巫山，非惟三峡所无，乃当抗峰岷峨，偕岭衡疑。其翼附群山，并概青云，更就霄汉辨其优劣耳。神孟涂所处。《山海经》云：“夏后启之臣孟涂。是司神于巴。巴人讼于孟涂之所，其衣有血者执之，是请生居山上。在丹山西。”郭景纯云“丹山在丹阳，属巴，丹山西即巫山”者也。又，帝女居焉。宋玉所谓天帝之季女，名曰瑶姬，未行而亡，封于巫山之阳，精魂为草，实为灵芝。所谓“巫山之女，高唐之阻，旦为行云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。旦早视之，果如其言”。故为立庙，号曰“朝云”焉。其首尾间，百六十里，谓之巫峡，盖因山为名也。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 已节选入教科书： 人民教育出版社：《语文》八年级上册第二十六课 河北教育出版社：《语文》七年级下册第二十七课 语文出版社：《语文》七年级上册第二十七课 江苏教育出版社：《语文》七年级上册第十五课 山东教育出版社：《语文》七年级下册第二十五课 长春出版社：《语文》七年级下册第十六课 第26课三峡《三峡》—郦道元 人教版《三峡》第六单元第二十七课 自（1）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。 至于夏水襄陵（7），沿溯（8）阻绝。或王命急宣（9），有时朝发白帝（10），暮至江陵（11），其间千二百里，虽乘奔御风（12），不以疾也（13）。 春冬之时，则素湍绿潭（14），回清倒影（15）。绝巘（写作“山献”）（16）多生怪

初一语文教案 第一单元单元教材分析 本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有

诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。 《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领

长春版教材语文八年级上册字词汇编 夜鹰咳嗽蝙蝠庇护松荫蚯蚓咒骂葬歌 荡漾青荇招摇榆荫浮藻长篙 漫溯满载斑斓笙箫忐忑不安渗透颤抖 处罚蕴藏擅自赋予不可思议若有所失鞭策 战战兢兢郑重将事警惕茴香盐煮笋荤菜 阔绰踱进侍候羼水绰号伤疤绽出争辩 偷窃不屑置辩颓唐不安蘸惋惜笼罩门槛舀出笔砚附和作揖带挈唯唯连声浑家醉醺醺腆着间或夹袄夹杂玩耍纽带瞬间 锭子 啐万贯家私星宿不省人事踹在拙病诧异 簿子兀自懊恼菩萨绾少顷后襟滚皱 桑梓磕头攥住行瘟报帖妥帖商酌斋公 丰衣足食包袱朱镕基公顷损耗荣誉黔阳 相提并论含辛茹苦风声鹤唳聂荣臻档案水沁

筹资信函授粉逻辑震撼徒劳无 拂袖而去过瘾靡靡之音蹩脚鸿鹄之志扈从大禹手足胼胝 摩顶放踵熙熙攘攘鞠躬尽瘁利禄熏心通脱自喜商贾 排脱一尘不染坐禅潇洒米颠癖嗜灵犀掮客无所不窥废寝忘食薄视怏怏然心怀惭愧奚落嗤之以鼻 记载句读百孔千疮誊清不惮咬文嚼字点窜 倚马千言糟粕揣摩呻吟寥寥有数时髦夏丏尊心劳力拙付之一炬误尽苍生迂腐空疏俗滥偶发宏愿 惭怍临帖范畴匮乏索取惩罚失之东隅，收之桑榆 简明扼要磕磕碰碰箴言淡泊以明志，宁静以致远庶几 不堪设想危言耸听弊端发人深省天赋问心无愧固执

专心致志渲染蹂躏呵责获益匪浅逆来顺受猝然沉醉魅力盛名公正不阿妥协热忱钦佩耷拉胸鳍 鳗鱼脊鳍倏地迂回黑魆魆拉曳间歇戳穿噗地 鞭梢涎水勉强卸套小憩明朗讥诮挨饿夹杂 咕哝嗥叫跋涉侥幸筋疲力尽毛骨悚然震耳欲聋内疚 魂飞魄散一缕尘埃璞硕大踉踉跄跄猝不及防大相径庭 篝火梦呓无济于事如愿以偿腌肉扳机腋下司空见惯 踌躇不定麋鹿销声匿迹蹿到龇牙鲑鱼奄奄一息颚骨 狼獾唯命是从浮想联翩慰藉苍穹晌午蓦然步履蹒跚 嗷嗷待哺雪橇羁绊天经地义胆战心惊（现代文部分）

一、站在读者的角度看特色 1、感悟文本 《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。 全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。 文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。 2、了解作者 袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，他的散文语言平淡老辣、寓意较深，且有历史纵深感。文章感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉博。在艺术方面，他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主题，使得作品诗意盎然。他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。他的不少作品，特别是适合青少年阅读的诗歌、散文，如《青山翠竹》(选入课本时改为《井冈翠竹》)、《小站》、《渡口》、《白杨》等，都被选入中小学语文课本，广为流传，影响了一代又一代小读者。 1960年，袁鹰以发表《井冈山记》一组抒情散文蜚声文坛。《井冈翠竹》是其中的一节。那时作者有幸访问了中国革命摇篮井冈山。在《井冈山记》里，他仅写了四样富有典型

七年级上册 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，廖廓江天万里霜。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 童区寄传 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 李寄 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”东越闽中有庸岭，高数十里，其西北隰中有大蛇，长七八丈，大十余围。土俗常惧。东冶都尉及属城长吏，多有死者。祭以牛羊，故不得福。或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。都尉、令、长并共患之。然气厉不息。共请求人家生婢子，兼有罪家女养之。至八月朝祭，送蛇穴口，蛇出吞啮之。累年如此，巳用九女。尔时预复募索，未得其女。将乐县李诞，家有六女，无男。其小女名寄，应募欲行。父母不听。寄曰：“父母无相，惟生六女，无有一男，虽有如无。女无缇萦济父母之功，既不能供养，徒费衣食，生无所益，不如早死。卖寄之身，可得少钱，以供父母，岂不善耶！”父母慈怜，终不听去。寄自潜行，不可禁止。 寄乃告请好剑及咋蛇犬。至八月朝，便诣庙中坐，怀剑将犬。先将数石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，头大如囷，目如二尺镜，闻餈香气，先啖食之。寄便放犬，犬就啮咋，寄从后斫得数创。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得九女髑髅，悉举出，咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！”于是寄乃缓步而归。 越王闻之，聘寄女为后，指其父为将乐令，母及姊皆有赏赐。自是东治无复妖邪之物。其歌谣至今存焉。 狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙

北师大版初中语文诗文名句汇集 中中考考诗诗词词精精选选 1.千里之行，始于足下。（《老子〃六十四章》） 2.天网恢恢，疏而不漏。（《老子〃七十三章》） 3.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语〃为政》） 4.学而不厌，诲人不倦。（《论语〃述两》） 5.有则改之，无则加勉。（《论语》） 6.敏而好学，不耻下问。（《论语〃公冶长》） 7.十年树木，百年树人。（《管子〃权修》） 8.橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。（《晏子春秋》） 9.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子〃梁惠王下》） 10.天时不如地利，地利不如人和。（《孟子〃公孙丑》） 11.民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子〃尽心上》） 12.得道者多助，失道者寡助。（《孟子〃公孙丑》） 13.生于优患，死于安乐。（《孟子〃告于下》） 14.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子〃滕文公下》） 15.尽信书，不如无书。（《孟子〃尽心下》） 16.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子〃鱼我所欲也》） 17.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子〃劝学》） 18.少壮不努力，老大徒伤悲！（汉乐府《长歌行》） 19..老骥伏枥 志在千里：烈士暮年，壮心小已。（曹操《龟虽寿》） 20 好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（东晋〃陶渊明《五柳先生传》） 21.山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） 22..海内存知己，天涯若比邻。（唐〃王勃《送杜少府之任蜀州》） 23.绿树村边合，青山郭外斜。（唐〃孟浩然《过故人庄》） 24.大漠孤烟直，长河落日圆。（唐。王维《使至塞上》） 25.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐〃王维《九月九日忆山东兄弟》） 26.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐〃王维《送元二使安西》） 27.白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。（唐〃王之涣《登鹳雀楼》） 28.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐〃高适《别董大》） 29.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐〃岑参《白雪歌送武判官归京》） 30.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（唐〃岑参《逢人京使》） 3.近乡情更怯，不敢问来人。（唐〃李频《渡汉江》） 32.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐〃李白《早发白帝城》） 33.举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》） 34.天生我材必有用，千金散尽还复来。（唐〃李白《将进酒》） 35.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（唐李白《送孟浩然之广陵》） 36.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐〃杜甫《登高》） 37.读书破万卷，下笔如有神。（唐杜甫（奉赠韦左丞二十二韵）） 38.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（唐〃杜甫《茅屋为秋凤所破歌》） 39.谁言寸草心，报得三春晖。（唐〃孟郊《游子吟》） 40.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（唐〃韩愈《进学解》） 41.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（唐〃刘禹赐《酬乐天扬州初逢席上见赠》 42.山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（唐刘禹锡《陋室铭》） 43.文章合为时而著，歌诗合为事而作。（唐〃白居易《与元九书》） 44.野火烧不尽，春风吹又生。（唐〃白居易《赋得古原草送别》） 45.同是天涯沦落人，相适何必曾相识。（唐〃白居易《琵琶行》） 46.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐〃白居易《钱塘湖春行》） 47.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（唐〃王翰《凉州词》） 48.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（唐〃杜牧《江南村绝句》） 49.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐〃杜牧《泊秦淮》） 50.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始于。（唐〃李商隐《无题》） 51.相见时难别亦难，东风无力百花残。（唐〃李商隐《无题》） 52.夕阳无限好，只是近黄昏。（唐〃李商隐《乐游原》） 53.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐〃张继《枫桥夜泊》） 54.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（僧云览诗中之句） 55.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（宋〃范仲淹《岳阳楼记》） 56.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（宋〃欧阳修《醉翁亭记》） 57.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（宋〃王安石《登飞来峰》） 58.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋〃苏轼《饮湖上初晴后雨》） 59.但愿人长久，千里共蝉娟。（宋〃苏试《水调歌头》） 60.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋〃苏轼《水调歌头》） 61.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋〃苏轼《惠崇《春江晚景》》 62.生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋〃李清照《夏日绝句》） 63.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋〃陆游《游山西村》） 64.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（宋〃陆游十一月四日风雨大作）） 65.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋〃陆游《冬夜读书示子聿》） 66.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（宋陆游《示儿》） 67.文章本天成，妙手偶得之。（宋〃陆游《文章》） 68.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋〃杨万里《小池》） 69.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋〃杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 70.人生自古谁无死留取丹心照汗青。（宋〃文天祥《过零丁洋》） 71.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋〃叶绍翁《游园不值》） 72.问渠哪得清如许，为有源头活水来。（宋〃朱熹《观书有感》） 73.莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋〃岳飞《满江红》） 74.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同《狱中题壁》 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（《自嘲》） 75.金玉其外，败絮其中。（明〃刘基《卖柑者言》） 76.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。（罗贯中《三国演义〃卷首词》） 77.世事洞明皆学问，人情练达即文章。（曹雪芹《红楼梦》） 78.落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍《己亥杂诗》） 79.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清龚自珍《己亥杂诗》） 初初中中生生必必背背优优秀秀诗诗文文名名句句 1学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语?学而》 温故而知新，可以为师矣。——《论语?为政》 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语?为政》 知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语?为政》 见贤思齐焉，见不贤而自内省也。——《论语?里仁》 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语?述而》 己所不欲，勿施于人。——《论语?卫灵公》 2故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。—《孟子?告子下?生于忧患，死于安乐》 3夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传??曹刿论战》 4吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ——《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 5阡陌交通，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》 6巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》 7世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。韩愈《马说》 8山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》 9青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》 10予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 11庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》 12天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。—宋濂《送东阳马生序》 13日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》 14采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》 15海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》 16我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 17长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 18会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 19烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》 20天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》 21几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 22黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》 23东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》 24商女不天亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》 25何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》 26相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始——李商隐《无题》 27剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢?无言独上西楼》 28人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 29无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙?一曲新词酒一杯》 30不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 31山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 32了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 33人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 34枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙?秋思》 35兴，百姓苦；亡，百姓苦！——张养浩《山坡羊?潼关怀古》 36落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》 37羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——晋?陶渊明《归园田居?少无适俗韵》 38花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——唐?李白《月下独酌》 39明月松间照，清泉石上流。——唐?王维《山居秋暝》