植物营养学实习报告[1] 2

《植物营养与施肥》 实习报告
学 院： 农学院____ 专 业：农业资源与环境 姓 名：___王荣___ ___ 学 号： 1109010056 __ 班 级： 11 A_____ ___ 任课教师： 何俊瑜____ __
2013 年 7 月 12 日

目
录
一、 前言……………………………………………3 二、 实习目的及意义………………………………3 三、 实习安排………………………………………4 （一）实习时间 …………………………………4 （二）实习地点 …………………………………4 （三）实习人员 …………………………………4 四、各实习地区实习的主要内容 …………………5 （一） 、生菜的育苗………………………………5 （二） 、营养液的配置……………………………5 （三） 、生菜的移栽………………………………10 （四） 、植物部分营养元素缺乏的典型症状……10 （五） 、当地施肥状况调查………………………13 五、 心得体会………………………………………15

一、前言
在我们的生活中，理论是需要实践去验证的，我们学生也如此， 需要去实践、去自己亲身体验，去验证我们所学的知识的正确性。当 然，实习是学生时代最好的实践手段。实习不仅可以以理论为指导完 成实验，将那些学到的知识理论与实践相比较，来查清理论的不足， 也可以作为我们理论知识的补充，提升自身的理论知识。
二、实习目的及意义：
教学实习是《植物营养与施肥》专业课程的重要组成部分，通过 课程教学实习， 掌握植物营养元素缺乏症状的特点及当地施肥状况和 改善措施，了解植物营养诊断的方法和科学施肥的重要意义。提高学 生诊断和研究植物缺素症状的能力。此次实习调查中，通过亲自种植 生菜并配置各种营养液等方式了解植物主要缺乏症状， 结合书本与实 践对植物进行诊断，提高学生对植物缺失症的认识与了解，学会分析 问题、解决问题的方法，加深对植物营养与施肥理论课教学内容的理 解和运用。
析其缺素原因、提出相应的解决措施，掌握作物营养失调的诊断流程 和基本方法增强感性认识从中进一步了解、 巩固与深化已经学过的理

论和方法将并将其与实践更好的融汇贯通提高发现问题、 分析问题以 及解决问题的能力。
三、实习安排：
（一） 、实习时间： 2013 年 7 月 7 日
（二） 、实习地点： 贵州大学南校区、花溪附近农家
（三） 、实习人员： 农学院农业资源与环境专业 11 级 A、B、C 班全体 93 人 该小组人员：罗丹 左兆阳 王烽 王荣 刘止军
四、实习主要内容：
（一） 、生菜的育苗： 1、培土 在老师的指导下， 分别在学校松林坡的自然土壤的空地上培好了 两块土。 2、播种 将事先准备好的生菜种子均匀撒在育苗床上， 并让我们三个班轮

班给种子浇水。 3、将已经培育好的生菜苗带回实验室 （二） 、营养液的配置： 1、母液的配制（大量元素） 主要是氮（N） 、磷（P）和钾（K）元素的营养液，分为全氮 （1N， 即为 1P， 1K） 。 分别按照下表标示称取 Ca(NO3)2?4H2O、 CaCl2、 KNO3、NH4NO3、KH2PO4、KCl、NaH2PO4、MgSO4?7H2O，用蒸馏水 在烧杯中溶解后转移到 100ml 容量瓶中定容即可。 贴上标签并注明 药剂名称和配制日期 Ca(NO3)2?4H2O 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N Ca(NO3)2?4H2O —P 1/2P —K 1/2K CaCl2 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 222 称取量 g 6.66 母液定溶体积 L 0 0 472 472 472 472 472 称取量 g 0 0 14.16 14.16 14.16 14.16 14.16 30 母液定溶体积 L

1/2N 1N CaCl2 —P 1/2P —K 1/2K
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 30
KNO3 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N KNO3 —P 1/2P —K 1/2K 0 404 404 404 404 0 242 称取量 g 0 12.12 12.12 12.12 12.12 0 7.26 30 母液定溶体积 L
NH4NO3 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 0 0 称取量 g 0 0 母液定溶体积 L

1N NH4NO3 —P 1/2P —K 1/2K
0 0 0 160 65.0
0 0 0 4.8 1.95 30
KH2PO4 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N KH2PO4 —P 1/2P —K 1/2K 100 100 100 0 50 0 0 称取量 g 3 3 3 0 1.5 0 0 30 母液定溶体积 L
KCl 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N KCl —P 298 0 0 54.8 称取量 g 8.94 0 0 1.644 30 母液定溶体积 L

1/2P —K 1/2K
27.4 0 0
0.822 0 0
NaH2PO4 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N NaH2PO4 —P 1/2P —K 1/2K 0 0 0 0 0 114.6 114.6 称取量 g 0 0 0 0 0 3.438 3.438 30 母液定溶体积 L
MgSO4?7H2O 称取量： 药品名称 规定用量 mg/l —N 1/2N 1N MgSO4?7H2O —P 1/2P —K 246 246 246 246 246 246 称取量 g 7.38 7.38 7.38 7.38 7.38 7.38 30 母液定溶体积 L

1/2K
246
7.38
2、母液配制（微量元素） 主要为 Fe、B、Mn、Zn、Cu、Mo 六种元素的营养液。分别按 照 下 表 标 示 称 取 FeSO4?7H2O+Na2EDTA 、 H3BO3 、 MnSO4?4H2O 、 ZnSO4?7H2O、CuSO4?5H2O、(NH4)6Mo7O24?4H2O，用蒸馏水在烧杯中 溶解后转移到 100ml 容量瓶中定溶。贴上标签，并注明药剂名称和配 制日期。 药品名称 规 定 用 量 称取量 g mg/l FeSO4?7H2O+Na2EDTA 27.8+25 H3BO3 MnSO4?4H2O ZnSO4?7H2O CuSO4?5H2O (NH4)6Mo7O24?4H2O 2.86 2.13 0.22 0.08 0.02 0.834+0.75 0.0858 0.0639 0.0066 0.0024 0.0006 母液定溶体 积L 30 30 30 30 30 30
（三） 、生菜的移栽 两个重复、七组对照的实验设计： 将提前育好的生菜幼苗移出苗盆并用蒸馏水将幼苗根部的土壤 小心洗干净，分别移栽入 7 组共 14 个装有保温性土壤的盆中，每盆 选取长势相同或相近的生菜幼苗九株进行试验， 所有盆已在完成后分

别添加相应的缺素或全素营养液使之保持田间持水量并给每盆编号 在适时进行补充营养液保持田间持水量， 定期观察各组生菜幼苗 的长势情况，及时进行记录和对比工作。
（四） 、植物部分营养元素缺乏的典型症状 1、氮 N 素缺乏或过量： 氮（N）是植物体内蛋白质、酶和许多活性有机物质的组成成分。 N 素缺乏： 下部叶片由淡绿发展至淡黄、橙黄或黄红， 植株矮小，直立，早衰。 N 素过量： 徒长和倒伏，贪青迟熟，抗病性下降。 2、磷 P 素缺乏或过量： 磷以多种方式参与植物的生命活动，起着细胞中结构成分，能量 转换和代谢上活性化合物的作用。 缺乏：植株瘦小僵直、分蘖分支少，下部茎叶暗绿或紫红色；生 长发育延迟，开花结果少；籽粒不饱满，空疵率高。 过量：导致或加重锌、铁或钾的缺乏。 3、钾 K 素缺乏或过量：

钾在植物体内主要以离子态（K+）存在，起着调节渗透压、平 衡阴离子和活化许多重要酶的作用。 缺乏：下部老叶先表现叶尖和叶缘以及脉间失绿黄化，进而焦枯 似灼烧，叶片有褐斑，柔软下披，根系生长不良，色泽黄褐、早衰、 疵粒多。 过量：加重硼的缺乏或毒害。 4、铁 Fe 是叶绿素形成的催化剂，又是构成呼吸酶的成分，所以缺 Fe， 植物会褪绿变黄，进而出现白化。由于 Fe 在植物体内处于不易活动 的高分子化合物状态存在，不能转移，所以，老叶中 Fe 不能转移到 新叶中而被再度利用，故出现老叶绿色、新叶缺 Fe 黄化、白化。 缺铁症状主要发生在顶端新生叶片上， 新生叶片颜色逐渐由绿到 黄到白化，形成顶端白化现象；病轻时，在单片新生叶上，往往叶肉 褪绿变黄或白化， 而叶脉仍保持绿色， 形成绿色网状斑， 病势加重后， 新生叶片会全叶均匀变黄或白化，叶缘焦枯，老叶仍呈正常绿色。 缺铁的原因：主要发生在石灰质土壤中和碱性土壤上，由于土壤 的理化特性使 Fe 呈不溶性的状态或不可吸收状态，造成植物缺 Fe。 一般土壤中的 Fe 以高铁和亚铁的离子或化合物形态存在，它的有效 性受土壤 pH 和氧化还原条件的影响。我国北方石灰性土壤和盐碱土 中，一般以氧化高铁（Fe2O3）和碳酸铁盐存在，较难被植物吸收， 常出现植物缺铁症。而南方酸性土中，特别是长期积水的水稻田又存 在亚铁过量的毒害作用。

5、锌 缺锌时，植物生长发育停滞，叶片变小，节间缩短，形成"小叶 簇生"等症状。此外，锌与叶绿素的形成有关，缺锌时会出现叶脉间 失绿现象。 典型的缺锌症状如水稻的"稻缩苗"、"僵苗"、"坐蔸"，玉米的"花 白叶病"，桃树的"簇叶病"，苹果的"花斑叶"，柑桔等"小叶病"等。 6、锰： 苗期新叶柔软下披，新叶叶肉条纹状失绿，由黄绿色变成黄叶脉 仍为绿色。 7、硼： 缺硼时，根尖、茎尖的生长点停止生长，严重时生长点萎缩而死 亡，侧芽大量发生，植株生长畸形。开花结实不正常，花粉畸形，蕾、 花和子房易脱落，果实种子不充实。叶片肥厚、粗糙、发皱卷曲。 典型的缺硼症状如甘蓝型油菜的"花而不实"病， 甜菜的"心腐病"， 萝卜的"褐心病"，芹菜的"裂茎病"，烟草的"顶腐病"，苹果的"内木栓 硼在植物中的移动性差，缺硼症状多出现在幼嫩的组织 8、钼： 促进氯素代谢、促进生物固氯、增强光合作用、促进碳水化合物 缺钼：大豆：植株矮小、叶片褪落、叶片上出现很多细小灰褐斑 点、叶片增厚发皱、向下卷曲、根瘤发育不良。 9、铜： 叶片生长缓慢，呈现蓝绿色，幼叶缺绿，随之出现枯斑，最后死

亡脱落。
（五） 、当地施肥状况调查： 1、实习内容： 掌握农业生产情况调查方法，了解各地肥料施用的种类，认识 肥料的重要性，为毕业后独立完成科研任务和解决生产问题打下一 定的基础。
2、实习过程： 根据当前农业生产特点，确定需要调查的内容，深入村组、农户进 调查。
（2013
调查地区：贵阳市花溪区 调查县：花溪区 项 目
）年农户施肥调查表
调查户类型： （规模户）小农业户 种植面积合计（40 亩） ：7 亩 基肥施 用数量 追肥施用 时期 追肥 施 用方 法 —— 根施 追肥施 用次数
调查户数（3 户） ：1 户 植物 种类 施用 数量 施用 方法
一、化肥 （一）氮肥 1、尿素
玉米 ——
—— 85
——
——
——
1.基肥、2 。 分蘖肥、 3. 花期肥
——
根施、 20—50
3
—— —— ——
2、碳铵 3、硝铵 4、其它氮肥 （二）磷肥 其中：过磷酸钙 （三）钾肥
—— —— ——
—— —— ——
—— —— —— 根施、
—— —— ——
—— —— ——
—— —— ——
—
40
基肥
1

其中：氯化钾 （四）复合肥 其中：专用肥
15--2 0
适 量 （ 今 年 才 开 始 用）
根施、
基肥
— —
1
—
根施
—
基肥
2—3
（五）复混肥 二、有机肥 合计
— — —
10— —20 5000 5245 — 5260
根施 根施
基肥 基肥
— — —
1 1 —
— —
—
—
五、 实习心得体会
虽然这次实习时间很创促，但是实习内容丰富，而且通过这个实 习我们得到了知识上的复习和能力上的提高。 正是因为这次实习加深 了我对植物营养学这门学科的了解。同时对专业的发展有了初步认 识，这次实习不但巩固了我们平时所学，也为我们日后的专业工作提 供了非常实际的便利。了解学习到在田间实地怎样进行作物缺素诊 断，并观察到了典型的缺素症状，使我们抛开书本真正认识到作物缺 失症状。 在实习过程中， 我们也感受到课程与实践相结合的重要意义， 植物缺素症的原因多样，应综合分析，并结合当地生产提出合理有效 的改善措施。此次实习的地区在学校，路程近，花费时间较短，希望 在以后的实习中能够在周边地区选择实习地点， 空余出更多的时间给 我们进行实习调查，对地区的植物营养元素缺乏进行测定，并走访更

多的不同地区，观察到更多的典型植物缺素症。在实工作中我们细心 观察、综合分析、咨询老师，通过集体的努力，完满完成了实习。

1、木兰科Magnoliaceae 木兰科的识别特征： 木本。花大、萼、瓣不分，雄蕊、雌蕊多数、离生，螺旋状排列于柱状的花托上，花托于果时延长。聚合蓇葖果。 原始特征：同被花，柱状花托，雌雄蕊多数，螺旋状着生在柱状花托上。花丝短，花药长；柱头和花柱分化不明显。 2、毛茛科Ranunculaceae 本科约37属，1200种，主产北温带。我国约有36属，570多种，各省均有。 本科的识别特征：草本。萼片、花瓣各5个，或无花瓣，萼片花瓣状，雄雌蕊多数、离生，果为瘦果。 3 锦葵科识别特征： 单叶，单体雄蕊，花药1室，蒴果或分果。如棉花、麻、洋麻，锦葵、蜀葵等。 4、葫芦科Cucurbitaceae 葫芦科识别特征： 具卷须的草质藤本。叶掌状分裂。花单性；下位子房；花药折叠。瓠果。 5十字花科识别特征： 植株具辛辣味。十字形花冠，四强雄蕊，角果，侧膜胎座，具假隔膜。 6 蔷薇科识别特征： 花为5基数，心皮离心或合生，子房上位或下位，周位花，蔷薇型花。果实为核果、梨果、瘦果等。 根据心皮数、花托类型、子房位置和果实特征分为四个亚科: 1.蓇葖果；心皮5，分离；常无托叶------------------------绣线菊亚科 1.果不开裂；具托叶。 2.子房上位；心皮1或2至多数，分离。 3.心皮2至多数，分离；聚合瘦果或蔷薇果--------蔷薇亚科 3.心皮单生；核果-------------------------------------------梅亚科 2.子房下位；心皮2-5，合生；梨果-------------------------苹果亚科 7豆科识别特征： 叶常为羽状复叶或3出复叶，有叶枕。花冠多为蝶形或假蝶形，雄蕊为2体、单体或分离，雌蕊由1心皮构成。果实为荚果。 1.花辐射对称，花瓣镊合状排列，雄蕊多数------------------------------------含羞草亚科 1.花两侧对称，花瓣覆瓦状排列，雄蕊10。 2.假蝶形花冠，上升覆瓦状排列，旗瓣位于最内方；雄蕊分离-----------苏木亚科 2.蝶形花冠，下降覆瓦状排列，旗瓣位于最外方；二体雄蕊-------------蝶形花亚科 8伞形科识别特征： 草本，叶柄基部成鞘状抱茎，伞形、复伞形花序，双悬果。 9 旋花科识别特征：

农业资源利用领域（095103） 一、学科简介 农业资源利用是自然生态系统和农业经济系统中土壤（地）、养分及肥料、水分和生物质，以及气候等自然要素和生产力决定的资源与环境属性对农业生产和管理活动的影响及其运筹控制的科学，由土壤学、植物营养学和农业环境保护等二级学科组成，主要研究土、肥、水、气候、生物等与动植物生产之间的相互关系，以实现农业资源的优化配置、高效利用和环境协调发展，是农业、生物、地球、环境、信息和管理等科学相互交叉的综合性学科。 二、培养目标 农业资源利用专业主要培养德才兼备、求实创新；系统掌握农业资源利用学科的专业知识和技能及相关的管理、人文和社会科学知识；熟悉本学科的国内外科研动态和发展方向；了解土壤学、植物营养学、生态学和农业环境保护等相关学科的理论与方法；具备土、肥、水、气、生等农业资源的高效利用技术及服务于农村发展和农业环境保护的理念，具有创新意识和新型的农业推广理念；能够独立从事较高层次的农业技术推广和农村发展工作，能够在高等院校相关专业从事教学、科学研究和管理工作的“应用型”、“复合型”人才。 三、培养方式 1．攻读本领域农业资源利用专业学位的研究生，采取校内课程学习和校外实践相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学

科综合、宽口径的培养方式。校外农业推广实践基地研究累计时间不少于12个月。 2．学位论文实行双导师负责制，由具有实践经验并具有高级技术职务的校内外导师联合指导；实行中期考核分流制（具体办法见《宁夏大学研究生中期考核办法》）。 四、学习年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，最长不超过4年。 五、研究方向 （一）耕地质量保育与可持续利用 针对目前耕地利用中面临的瘠薄、干旱、盐碱化、沙化和污染等问题，综合应用工程、生物、农艺和新型材料等技术，研究耕地地力形成、消耗与补偿及定向培育的过程机制。通过研究农田综合管理措施（耕作、栽培、灌溉和施肥等）培育耕地地力和消除障碍因子，建立消减障碍因子与恢复耕地地力的理论与技术；开展障碍因子消减与地力提升的技术集成研究，实现耕地的可持续利用。 （二）植物营养调控与合理施肥 以植物营养吸收特性及高效吸收养分的生理和分子生物学机制 为基础，研究合理施肥技术，定量定时供给植物所需求的各种养分营养，提高养分利用效率。通过改进农艺措施调控土壤对水、肥、气、热的协同供应，提高土壤养分的有效性和供应能力，实现土、肥、水、气、热等各种农业资源的协同高效利用。 （三）农业水资源高效利用与水肥耦合技术

第一章绪论 一、概念 植物营养学、植物营养、营养元素、肥料?二、回答题 1、肥料在农业可持续发展中有何重要作用?? 2、植物营养学得主要研究领域有哪些?? 3、植物营养学得主要研究方法有哪些? 第二章植物得营养成分 一、回答题 １、判断必需营养元素得依据就是什么??2、目前发现得高等植物必需营养元素有哪些？按其在植物体内含量多少可划分为哪几类? 3、肥料三要素指哪些元素？为什么？ 4、什么就是营养元素得同等重要性与不可替代律?对生产有什么指导作用? 5、什么就是有益元素与有毒元素？? 第三章植物对养分得吸收与运输 一、概念 1、自由空间２、生物膜3、截获4、质流5、扩散６、主动吸收7、被动吸收８、根外营养9、根外追肥1０、短距离运输1１、长距离运输１ 2、养分得再分配与再利用1 3、养分协助作用1 4、养分拮抗作用 二、填空题 1、植物吸收养分得器官有( )、（)。 ２、植物根系吸收养分得途径就是( )→( ）→( )→( )。 3、植物根系吸收养分最活跃得部位就是（ )，吸收养分最多得部位就是( )。 ４、根系可吸收利用得养分形态有( ）、（）与( )。 5、土壤养分向根系迁移得方式有( )、( )与( )，其中( )就是长距离内补充养分得主要方式,其动力就是( );( )就是短距离内运输养分得主要方式,其动力就是( )。 6、根系吸收无机养分得方式有( )与( ）。 7、根系吸收有机养分得机理有（ )、( )与( )。 8、影响植物吸收养分得外界环境条件有()、（)、()、( )、( )、（)与( )。

9、离子间得相互作用有( )与( )。 三、回答问题 1、根系主要靠什么部位吸收养分？在生产实践将肥料施在什么位置较好?为什么?? 2、土壤养分向根系迁移得方式有哪些？其特点分别就是什么？ 3、根系吸收养分得方式有哪些？其特点与区别就是什么? 4、植物茎叶吸收养分得途径有哪些? 5、影响植物吸收养分得外界条件有哪些?生产实践中应如何调控环境条件以促进植物对养分得吸收？ ６、根系吸收得养分有哪些去向? 7、根外营养有什么优点？为什么它只能作为根部施肥得一种补充？ 8、养分在植物体内得运输方式有哪些?其特点分别就是什么？ ９、论述养分在植物体内循环、再分配得意义? １0、根据养分在植物体内再分配与再利用能力可将植物营养元素分为哪几类?分别与缺素部位有什么关系? ?第四章植物营养特性 一、概念?1、植物营养性状2、基因3、基因型4、表现型?5、基因型差异6、植物养分效率７、肥料农艺效率 8、肥料生理效率9、相对产量１0、施肥增产率 11、养分吸收效率12、养分运转效率 1３、养分利用效率14、植物营养期 15、作物营养阶段性16、作物营养连续性?１7、作物营养临界期 18、作物营养最大效率期 19、根系阳离子交换量(CEＣ) 20、根际21、菌根22、根长2３、根密度24根/冠比25、根际效应2６、高效植物与耐性植物27、遗传力 28、根系活力 二、简答论述?1、试述研究植物营养遗传特性得意义。 2、简述植物营养性状基因型差异得表现形式。 3、试述衡量植物养分效率高低得指标。? 4、植物根系得哪些特性会影响养分吸收速率？ ５、根系分泌物有什么作用？ 6、结合生产实践试述肥料应重点分配在植物营养得哪两个关键时期?

大一植物学野外实习报告 XX年5月22日早上，我们专业准备前往深圳大亚湾东山珍珠岛进行为期五天的“植物学·生态学·动物学”野外实习。这是我们第一次外出实习。 实习时间：XX年5月22日——XX年5月26日地点：深圳大亚湾东山珍珠岛 任务：常见的植物分类，外出辨别野外植物，采集和压制标本 环境：深圳是中国南部海滨城市，位于北回归线以南，东经113°46′至114°37′，北纬22°27′至22°52′。地处广东省南部，珠江口东岸，大亚湾位于其东面。大亚湾地处惠州市东南，在惠东县、惠阳区和深圳市之间。东考红海湾，西临大鹏湾。 实习内容： (一)辨认标本 通过第一学期所学的《植物学》内容以及平时积累的，为这次野外实习特别准备的知识和有关的资料，通过植物的形态特征，比较分析，辨认出其所属的科。在实习过程中，植物学老师几乎每天都带我们外出认识植物，老师除了介绍

植物的特征外，还教我们如何去辨认各科的特征。 (二)采集和制作标本 在这次植物学野外实习中还有一个重要的内容，那就是如何采集和压制标本。在采集标本的过程中，要注意的问题很多，并不是所有的植物都可以制作成标本的，所以在采集标本时，一定要选择其特征明显的部位，以便于将来的标本鉴定。采集完好的标本只是压制标本的开始，在压制标本时，要注意的问题更多，一定要讲究技巧，对于不同的植物有不同的压法，还要经常换纸。要制作一个成功的标本不是一件容易的事。 (三植物的分类 在这次野外实习中我们一共辨认了几十个科的植物，所达的的种类超过一百种，以下就列举一些常见的种类：被子植物： 木兰科：木兰 榆科：朴树 桑科：垂叶榕、斜叶榕、木菠萝 桃金娘科：乌墨葡桃、番石榴 苋科：红龙草、刺苋、野苋菜、土牛膝、空心莲子草

万能实验报告心得 万能实验报告心得范文一 本次实训,是对我本事的进一步锻炼,也是一种考验。从中获得的诸多收获,也是很可贵的,是十分有意义的。 经过这次实训,我收获了很多,一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用,另一方面还提高了自我动手做项目的本事。 在实训中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会,原先,学的时候感叹学的资料太难懂,此刻想来,有些其实并不难,关键在于理解。 在这次实训中还锻炼了我其他方面的本事,提高了我的综合素质。首先,它锻炼了我做项目的本事,提高了独立思考问题、自我动手操作的本事,在工作的过程中,复习了以前学习过的知识,并掌握了一些应用知识的技巧等。其次,实训中的项目作业也使我更加有团队精神。 从那里,我学会了下头几点找工作的心态: 一、努力实践,自觉进行主角转化。 仅有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值,也仅有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样,一个人的价值也是经过实践活动来实现的,也仅有经过实践才能锻炼人的品质,彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会,并自觉的进行这种主角的转换。 二、继续学习,不断提升理论涵养。 在信息时代,学习是不断地汲取新信息,获得事业提高的动力。作为一名青年学子更应当把学习作为坚持工作进取性的重要途径。走上工作岗位后,我会进取响应单位号召,结合工作实际,不断学习理论、业务知识和社会知识,用先进的理论武装头脑,用精良的业务知识提升本事,以广博的社会知识拓展视野。 三、提高工作进取性和主动性 实习,是开端也是结束。展此刻自我面前的是一片任自我驰骋的沃土,也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中,我将继续学习,深入实践,不断提升自我,努力创造业绩,继续创造更多的价值。 我认为大学生实习难,就业难,除非你有关系,能给你简便找到工作,否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习总结了五个攻略,只能智勇双全,才能在这个社会中出人头地。 1、宜主动出击:找实习岗位和找工作一样,要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会,能够主动和其人力资源部门联系,主动争取实习机会。可异常留意正在招聘人选的公司,说明其正缺乏人手,在没有招到适宜的员工的情景下,很有可能会暂时选择实习生替代。 2、宜知己知彼:求职信和求职电话要稳、准、狠,即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求,准确地阐述自我的竞争力,自信自我就是对方要找的人;同时很诚恳地表现出低姿态,表示实习的热望和决心。此外,规范的简历,良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。 3、忌免费午餐:实习生与实习单位之间是双赢关系,主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始,说明自我缺乏自信。有价值的付出必须要有价值的回报,不存在施舍性的实习岗位,能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需,而理性研究到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。 4、宜避热趋冷:寻找实习单位时,宜避开热门的实习单位和实习发布网站,勇于找冷门公司,回避热点信息和实习高峰期,实习成功的可能性反而更大。 5、忌盲目实习:未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养,比如端盘子一类的工作,可能会增加挫折体验;与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低,从找工作的角度,这样的实习弊大于利。 实际上,实习只是接触社会的一个过程,大学生实习的目的应当是为了自我日后的发展,而不

一、裸子植物：用种子进行繁殖（又称种子植物），因胚珠或种子外没有象被1 子植物那样的子房包着，故称裸子植物，在世代交替中，配子体已经不能独立2 生活，只能寄生在孢子体上，而孢子体发达具强大的根、茎、叶等营养器官对3 陆地的适应性强。 4 1、苏铁科： 5 苏铁属：茎干粗短，不分枝或少分枝。叶有两种：一为呈褐色的鳞片状6 叶，其外有粗糙绒毛；一为生于茎端呈羽状的营养叶。雌雄异株，各成顶生大7 头状花序，雄球花序的小孢子叶呈螺旋状排列，小孢子叶扁平鳞片状或盾状；8 雌球花序的大孢子叶呈扁平状，全体密被黄褐色绒毛，上部呈羽状分裂。 9 代表植物：苏铁、华南苏铁等。 10 2、银杏科： 11 银杏属：枝有长、短枝之分，一年生的长枝呈浅棕黄色，后则变为灰白12 色，并有细纵裂纹，短枝密被叶痕。叶扇形，有二叉状叶脉，顶端常２裂，基13 部楔形，有长柄；互生于长枝而簇生于短枝上。雌雄异株，雌花生于短枝顶端14 的叶腋或苞腋；雄球花４－６朵，无花被，长圆形，下垂，呈柔荑花序状。 15 代表植物：银杏。 16 3、南洋杉科： 17 南洋杉属：大枝轮生，叶螺旋状互生，雌雄异株，雄球花单生或簇生叶18 腋，或生枝顶；雌球花单生枝顶。 19 代表植物：南洋杉、诺福克南洋杉、大叶南洋杉。 20 4、松科： 21

①雪松属：枝有长枝、短枝之分。叶针状，通常三棱形，坚硬，在长枝 22 上螺旋状排列，在短枝上簇生状，叶灰绿色。雌雄异株，雌雄球花异枝。 23 代表植物：雪松。 24 ②松属：大枝轮生，叶有两种，一种为原生叶，呈褐色鳞片状，单生于 25 长靶上，除在幼苗期外，退化成苞片；另一种为次生叶，针状，常２针、３针26 或５针为一束，生于苞片的腋内极不发达的短枝顶端，每束针叶基部为８－１27 ２个芽鳞组成的叶鞘所包围，宿存或早落。雌雄同株；花单性，雄球花多数，28 聚生于新梢下部，呈橙色；雌球花单生或聚生于新梢的近顶端处。 29 代表植物：五针松、马尾松。 30 5、杉科： 31 树干端直，树皮裂成长条片脱落；大枝轮生或近轮生；树冠尖塔形或圆32 锥形。叶螺旋状互生。雌雄同株，单性；雄球花单生、簇生或成圆锥花序状； 33 雌球花单生顶端。 34 代表植物：杉木、柳杉、池杉、水杉。 35 6、柏科： 36 ①侧柏属：幼树树冠尖塔形，老树广圆形；大枝斜出；小枝直展，无白 37 粉。叶为鳞片状。雌雄同株，单性，雌球花单生小枝顶端，雄球花有６对雄蕊； 38 球果卵形，熟前绿色，肉质，种鳞顶端反尖头，成熟后变木质，开裂，红褐色。 39 代表植物：侧柏、洒金千头柏。 40 ②柏木属：干皮淡褐灰色，成长条状剥离；小枝下垂，圆柱形，生叶小 41 枝扁平。鳞叶端尖。 42

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一、名词解释 1 归还学说 21 作物营养临界期 41 氨的挥发 2 矿质营养学说 22 作物营养最大效率期 42 腐殖化系数 3 最小养分律 23 短距离运输 43 土壤速效钾 4 必需营养元素 24 长距离运输 44 土壤缓效钾 5 有益元素 25 共质体 45 易还原态锰 6 微量元素 26 质外体 46 氮肥利用率 7 肥料三要素 27 养分再利用 47 生理酸性肥料 8 根部营养 28 质流 48 生理碱性肥料 9 根外营养 29 扩散 49 长效氮肥 10 自由空间 30 截获 50 包膜肥料 11 水分自由空间 31 根际 51 合成有机长效氮肥 12 杜南自由空间 32 根际养分亏缺区 52 过磷酸钙的退化 13 主动吸收 33 根分泌物 53 磷的固定作用 14 被动吸收 34 专一性根分泌物 54 枸溶性磷肥 15 离子拮抗作用 35 菌根 55 难溶性磷肥 16 离子相助作用 36 强度因素 56 高品位磷矿 17 维茨效应 37 容量因素 57 异成分溶解 18 离子通道 38 有机氮的矿化 58 闭蓄态磷 19 载体学说 39 硝化作用 59 忌氯作物 20 离子泵学说 40 反硝化作用 60 复合肥料 61 高浓度复合肥料 68 厩肥 75 化成复合肥料 62 二元复合肥料 69 绿肥 76 混成复合肥料 63 多功能复合肥料 70 以磷增氮 77 绿肥 64 多元复合肥料 71 胞饮作用 78 缓冲容量 65 中和值 72 鞭尾病 79 灰分 66 热性肥料 73 花而不实 80 灰分元素 67 冷性肥料 74 激发效应 81 养分化学有效性 82 养分空间有效性 83 养分生物有效性 84 逆境土壤 85 单盐毒害 86 耐盐机理 87 泌盐机理 88 避盐机理 89 基因型 90 养分利用效率 91 生物肥料 92 铵态氮肥 93 硝态氮肥 94 酰胺态氮肥 95 碳/氮 96 铵的晶格固定 97 堆肥 98 生理性缺钙 99 再吸收 100 释放 101交换吸附 102 基肥 103 追肥 104 种肥 105 钙镁磷肥 106 掺和肥料 二、填空题 1、在固体氮肥中易挥发的是________，?吸湿性强的是________?，?宜作追肥的是_______，最适于作根外追肥的是_________。 2、钼在植物体中是________和_______酶的组成成分，所以_______?作物缺钼受影响最为明显。 3、矿质养分在_______的运输是单向的，而在________的运输是双向的。两部分之间的养分主要靠__________来勾通。 4、人粪尿腐熟的标志是_____________，它不宜与__________肥料混合施用。 5、植物能直接同化____态氮素，_____态氮素则需经过_______作用，?生成______后才能被同化，而这一过程至少需要微量元素_____和_____。

植物营养学》试题一 一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1.矿质营养学说 2.植物营养临界期 3.最小养分律 4.过磷酸钙的退化作用 5.报酬递减律 二、填空题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1.植物吸收养分的器官主要是，其次是。植物吸收养分的形态主要是，此外植物还可吸收少量形态的养分。 2.影响植物吸收养分的因素中，内在因素是。 3.养分跨膜的机制有和两种，其中选择性吸收养分，同时要消耗能量的机制属，空气中的SO2、CO2等气体通过扩散作用进入叶细胞，其机制属。 4.植物必需营养元素中，微量营养元素有种，它们是。被称为“植物营养三要素”或“肥料三要素”的是。 5.在下列元素中选择填空（单项或多项） A.氮 B.钙 C.钾 D.铁 E.氧 F.磷 G.硫 在植物体内移动性很强，首先在下部叶片出现黄化症的是，首先在下部叶片出现叶色暗绿或墨绿的是。在植物体内移动性差，缺乏症状首先出现在上部幼叶或顶尖的是。在粘重滞水的土壤中，植物根系吸收养分能力弱，原因是缺，而影响到根系的呼吸作用。 6.在下列肥料中选择填空（单项或多项） A.人畜粪尿 B.氯化铵 C.磷酸铵 D.过磷酸钙 E.堆肥 F.硫酸钾 G.硝酸钠 上述肥料中，属于有机肥的是；属于生理酸性肥料的是，属于生理碱性肥料的是；属于二元复合肥的是。 上述肥料中，最适宜做根外追肥的是；不能与石灰混合施用的是；不适宜施在强还原性水稻田的是。 7.人粪尿不能施在盐碱土上，是因为其含有约1%的。 8.秸秆可以通过、、 和四种方式还田，但生产上强调的还田方式是。 9.微生物菌剂并不直接提供养分，而是通过来提高作物的产量和品质。 三、简答题（本大题共3小题，第1题6分，第2、3题7分，共20分） 1.简述养分从土壤到达植物叶片的几个步骤。 2.为什么要提倡无机肥料与有机肥料配合施用？ 3.简述铵态氮肥的合理施用方法。 四、计算（本大题共1小题，每小题15分，共15分） 欲配制适用于某一地区某一作物的专用肥，要求其养分比例为N：P2O5：K2O=1：0.58：1.25，养分总浓度为28.3%。配制该专用复混肥1吨，需用硫酸铵（含N20%）、磷酸铵（含N15%，含P2O550%）、氯化钾（含K2O60%）和添加物各多少公斤（结果保留为整数）？该专用复混肥料

微生物学硕士研究生培养方案 一、培养目标 在思想品德、业务水平、工作能力等方面达到较高要求，成为从事微生物科研、教学、技术推广和管理工作的高层次人才。 1、思想素质上。要求较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线，热爱祖国、献身农业，遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，治学严谨，具有强烈的开拓意识，创新精神及组织协作的科学作风，积极服务于社会主义现代化建设。 2、业务素质上。掌握本学科坚实的基础理论，系统的专门知识和熟练的实验操作技术。具有较强的社会实践能力，以及分析和解决问题的能力，了解所从事研究方向的国内外发展动态，有较强的独立从事教学、科研、技术推广和管理工作的能力，能用外语较熟练地参阅专业外文资料，具有初步的听、说、写能力，能通过论文的发表阐明研究工作的进展及成果。 3、身体健康。 二、研究方向 1、应用微生物学 2、微生物分子生物学 三、学习年限 全日制攻读硕士学位研究生的学习年限一般为 2.5 —3年，可根据实际情况允许提前或延 期毕业。非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年。 四、培养方式 1、实行导师负责制。以导师为主建立研究生指导小组，由导师和指导小组全面负责研究生培养工作，制定培养计划，对论文进行全面指导。 2、研究生入学半年后在导师和指导小组的指导下确定培养计划。结合自身和本学科发展需要以及研究领域所需的知识结构，确定选修课程，鼓励跨学科选修。 3、研究生在导师和指导小组指导下，积极参加各种学术活动、教学实践和社会实践。 4、学习课程考核。公共课及专业基础课以笔试为主，专业课采用笔试和专题报告相结合的方式，重点考核对专业知识的把握程度及其基础理论分析实际问题的能力。 5、研究生入学后第四个学期进行中期考核。由学科点有关教师组成的考核小组对研究生的课程学习情况、毕业论文的准备（开题报告）和进展情况以及对本学科国内外最新研究动态的了解掌握情况等进行综合检查和考核，对考核不合格或完成学业确有困难者，劝其退学或作肄业处理。其中对成绩优秀的硕士研究生优先考虑作为提前攻读博士学位的人选。 五、课程设置

植物营养学 属植物学的范畴，是植物生理学、植物营养学的重要部分 基本概念 植物营养——植物体从外界环境中吸取其生长发育所需的养分，用以维持其生命活动。 营养元素——植物体用于维持正常新陈代谢完成生命周期所需的化学元素 植物营养学——植物营养学是研究植物对营养物质吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质和能量交换的科学 植物营养学是植物营养诊断的理论基础、依据. 植物营养诊断的主要任务—— 诊断、识别出植物缺乏哪种营养，哪些营养需要补充，以指导施肥（如何补充营养） 最小养分律：作物产量受土壤中相对含量最少的养分所控制，作物产量的高低则随最小养分补充量的多少而变化 植物营养诊断的方法：形态识别、植物分析（含量）、组织化学和生物化学方法 1.植物缺素症是植物体内营养状况的外部表现. 2.植物形态识别是植物营养诊断的一种方法. 3.及时施肥是消除症状,减少损失的办法. 第二章植物的一般特性 结构、生理特性、生长条件、必需的营养元素 各器官的功能： 叶的功能：光合作用，固定CO2，合成有机物 植物叶片是进行光合作用的主要场所，它是由表皮组织、叶肉组织及输导组织所组成的。 气孔是由表皮细胞分化出来的组织，并按一定距离分布于叶表面上，其主要功能是与外界进行气体交换及蒸腾水分。 根系的功能：固定；吸收水、营养。是植物吸收养分和水分的主要器官，也是养分和水分在植物体内运输的重要部位，它在土壤中能固定植物，保证植物正常受光和生长，并能作为养分的储藏库。 二、生理特性 光合作用 CO2 + 2H2O (CH2O) + O2 + H2O 呼吸作用 C6H12O + 6O2 6CO2 + 6H2O 蒸腾作用 物质吸收运输 三、植物生长所需的条件：光照：温度：水分：养分：空气：支撑： 四、植物生长必需营养元素 （一）、植物的组成成分：植物由水和干物质组成，一般新鲜植物含有75—95％的水和5—25％的干物质。

实验报告 课程名称： 植物营养学 成绩： 实验名称： 根际阳离子交换量测定 同组学生姓名： 朱涵齐 一、实验目的和要求（必填） 二、实验内容和原理（必填） 三、实验材料与试剂（必填） 四、实验器材与仪器（必填） 五、操作方法和实验步骤（必填） 六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析（必填） 八、讨论、心得 一、实验目的和要求 1、测定植物样品根际阳离子交换量，了解其对植物的意义； 2、掌握植物样品根际阳离子交换量测定方法； 3、比较单子叶与双子叶植物根际交换量，加深对植物的认知； 4、分析影响植物阳离子交换量的主要因素； 二、实验原理 植物的细胞壁是由纤维素、半纤维素、果胶和蛋白质组成的网状结构。如图： 果胶( Pectin) 由α-(1,4)-D-半乳糖醛酸聚合而成，部分羧基被甲基酯化，部分羧基游离，游离羧基成为阳离子结合位点。如图： 专业： 农业资源与环境 姓名： 韩臣才 学号： 3090100057 日期： 2012/04/24 地点： 环资实验楼 装 订 线

对根系表面性质的研究表明，根组织的表面是以负电荷占优势，其电荷来源主要是细胞壁组分中的果胶和埋藏于其中的蛋白质等羧基的解离，以及原生质膜所产生的恒定负电荷，即非扩散性阴离子。在根细胞组织的表面形成双电层，其扩散层中的阳离子可以与土壤表面和土壤溶液中可交换的阳离子进行交换。这种根系的阳离子交换性能可以用根系的阳离子交换量为指标进行测定，根系阳离子交换量是指植物根组织具有可交换阳离子的数量。 可以用多种方法测定植物根际阳离子交换量，本次实验所用为火焰光度计法。其原理是根系表面吸附的可交换阳离子，在中性KCl中被K+代换出来，形成钾质根。洗去多余KCl溶液后，用HCl溶液中的H+将K+代换出来，以火焰光度计法检测溶液中K+的含量。根据溶液中K+的含量，计算出阳离子交换量。 本实验采用干根粉末，因为如此可防止测定中因根的代谢活动导致的离子被吸收或外溢所造成的误差。同时由于这种交换现象直接与根表面的胶体性质有关，因此认为干根与鲜根，同样显示阳子交换吸附性能的强弱。 三、实验仪器与试剂 测定对象：大豆（双子叶）根系（干粉）； 仪器设备：火焰分光光度计磁力搅拌器万分之一天平微量滴定管 500 mL烧杯 250 mL烧杯 50 mL烧杯洗瓶定性滤纸 抽滤装置 pH计布氏漏斗试剂：0.01 mol/L HCl 0.008995 mol/L KOH (需要标定) 1.0 mol/L KCl 0.01 mol/L 邻苯二甲酸氢钾 3% AgNO3 0.5% 酚酞 KCl标液（10,20,30,40,50ppm） 四、实验步骤 称样：称取0.1077 g(双子叶植物干根粉末)置于500 mL烧杯中，加数滴蒸馏水润湿样品，防止其在后面的操作中漂浮于液面上。 钾质根制作：加入200 mL pH7.0的1 mol/L KCl ，搅拌5 min，使根沉淀，抽滤。

常见种子植物108科的野外识别要点 1．松科：木本；叶针形或线形，螺旋状排列，单生或簇生；球果种鳞与苞鳞离生。 2．杉科：乔木；叶披针形、钻形、条形或鳞形；种鳞除水杉为交互对生外均为螺旋状排列；种鳞与苞鳞半合生或合生。 3．柏科：木本；叶鳞形，叶与种鳞均为交互对生或轮生；种鳞与苞鳞合生。 4．罗汉松科：常绿木本；叶线形、披针形或阔叶状圆形、针状或鳞片状，互生，稀对生；种子核果状或坚果状，为肉质假种皮所包被着生于种托上。 5．三尖杉科：常绿木本，小枝对生；叶线形，对生，基部扭曲而成二列状排列；种子核果状，为由珠托发育而成的肉质假种皮所包被。 6．红豆杉科：常绿木本，小枝对生；叶线形或针形，互生或对生，常二列；种子核果状或坚果状，为由珠托发育而成的肉质假种皮所全包或半包。 7．木兰科：木本；单叶互生，托叶包被芽、早落、并在节上留有环痕；雄蕊和雌蕊多数、离生、螺旋状排列；蓇葖果或稀带翅坚果。 8．八角科：常绿木本；单叶互生，无托叶，具香气；心皮离生，轮状排列；蓇葖果。 9．五味子科：藤本；单叶互生，无托叶；花单性；聚合果呈球果状或散生于极延长的花托上；种子藏于肉质果肉内。 10．樟科：木本；单叶互生，具樟脑味；花药瓣裂，第三轮雄蕊外向；核果。 11．毛茛科：草本；裂叶或复叶；花两性，各部离生，雄蕊和雌蕊螺列于膨大的花托上；聚合瘦果。 12．睡莲科：水生草本；具根状茎；叶盾状或心形；花大，单生；坚果埋于海绵质的花托内或为浆果状。 13．小檗科：花单生或总状花序，花瓣常变为蜜腺，雄蕊与花瓣同数且与其对生，花药活板状开裂；浆果或蒴果。 14．木通科：藤本；常掌状复叶互生；花单性，单生或总状花序，花部3基数，花药外向纵裂；肉质的蓇葖果或浆果。 15．防己科：藤本；单叶互生，常为掌状叶脉；花单性异株，心皮离生；核果。 16．马兜铃科：草本或藤本；叶常心形；花两性，常具腐肉气，花被通常单层、合生、3裂，子房下位或半下位；蒴果。 17．胡椒科：叶具离基三出脉，常有辛辣味；花小，裸花；核果。 18．罂粟科：植物体有白或黄色汁液；无托叶；萼早落，雄蕊多数，离生；侧膜胎座；蒴果。

植物营养学实习报告 ——草坪N 、P 、K 的含量测定 焦志敏 施鹏程 赵娜 冯海燕 陈瑜 梁希07-2 一、 草样的采集 1.选定地点：根据本实验的目的——测定校园内草坪中氮磷钾的含量，以评定草坪的营养状况，选择了主楼前的一片草坪，即东起白皮松、青扦，西到香椿、沙地柏所包括的范围内的草坪（如下图所示）作为实验草样。 2.采集草样：由于采集测定的草样要具有一定的代表性，故采集时按照一定路线多点采集（如上图），在样地中的四个顶点和对角线的中点和交点各取草样，组成平均样品。同时，所采集的草样长势基本一致、未受到病虫害，以及草样顶端新成熟的健壮叶。由于草坪体内各种物质，特别是活动性成分如硝态氮、氨基态氮，还原糖等都处于不断的代谢变化之中，不仅在不同生育期的含量有很大的差别，并且在一日之间也有显著的周期性变化，因此在采样时，选取了同一时间进行。 二、 样品的制备、保存 1.样品的洗涤：由于采取的草样带有泥土或喷洒的肥料药剂，为了避免草样的污染，故样品先进行洗涤，一般用湿布擦净表面的沾染物即可。 2.样品的杀青与保存：测定营养成分常用干燥样品，所以洗净的样品必须尽快干燥，以减少化学和生物的变化。如果延迟过久，细胞的呼吸和霉菌的分解都会消耗组织的干物质而致改变各成分的百分含量、蛋白质也会裂解成较简单的含氮化合物。杀青要有足够的温度，但温度又不能太高，因此，分析用的植物鲜样要分两步干燥，先将鲜样在80—90℃烘箱中烘30分钟，然后，降温至60 香椿沙地柏青杄

—70℃，逐尽水分，大约要用12～24小时。 3.样品的研磨、过筛：干燥的样品要用研钵或带刀片的磨样机粉碎，并全部过筛。而筛孔的选择视称样的大小而定，通常可用圆孔直径为1mm的筛，但本实验称样仅1g左右，故使用0.5mm的筛进行筛选。样品过筛后充分混匀，然后保存于密封的磨口广口瓶中，瓶外贴放一样品标签。 三、样品的消煮及定容 1.样品的称量：称样时将样品充分混匀后多点勺取，使用电子天平（1/1000）称取1g的样品，然后装入100ml开氏瓶底部，并在瓶外注明小组名称，避免混淆。 2.样品消煮：向装有测定样品的开氏瓶中加入1ml水润湿，再加入5ml浓H2SO4（化学纯比重为1.84）摇匀，然后加1滴高氯酸，置于电炉上加热消煮，使固体物消失成为溶液，待H2SO4发白烟、溶液成褐色时，拿下来冷却，再加1滴高氯酸，继续加热消煮约5—10分钟，如此反复一直至溶液呈无色或清亮后，取下冷却，然后用水将消煮液定量地转移到100ml 容量瓶中，定容。 四实验方法与结果 1 N元素的测定： （1）实验目的：测定草样中的氮元素含量，以此掌握测定植物氮含量的方法 （2）方法原理: 植物样品经开氏消煮、定容后，吸取部分消煮液碱化，使铵盐转变成氨，经蒸馏和扩散，用H3BO3吸收，直接用标准酸滴定，以甲基红—溴甲酚绿混合指示剂指示终点。 （3）试剂 40%(m/v)NaOH溶液 2%H3BO3—指示剂溶液 取标准溶液〔C(HCl或1/2H2SO4)=0.01mol/L〕 碱性溶液 （4）操作步骤： 蒸馏法吸取定容后的消煮液5.00—10.00ml，(V2，含NH4—N约1ml)，用定氮仪蒸馏。（5）结果计算 全N%=C(v-v0)×0.014×100/(m×v2/v1) 式中 C—酸标准溶液浓度，mol/L；0.0093 v—滴定试样所用的酸标准液，ml； v0—滴定空白所用的酸标准液，ml； 0.014—N的毫摩尔质量，g/mmol； m—称样量，g； v1—消煮液定容体积，ml； v2—吸取测定的消煮液体积ml。 使用凯氏定氮仪： V=17.981ml V0=0.868ml 由公式可得：

土壤学硕士研究生培养方案 一、培养目标 一、培养目标 一、培养目标 在思想品德、业务水平、工作能力等方面达到较高的要求,?成为从事土壤科学技术领域的科研、教学、推广、管理工作的高层次人才。 1. 思想素质上。要求较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,拥护党的基本路线;热爱祖国,献身农业,遵纪守法,品德高尚;爱岗敬业,治学严谨;?具有强烈的开拓意识,创新精神及组织协作的科学作风,积极服务于社会主义现代化建设。 2. 业务素质上。掌握土壤学坚实的基础理论,系统的专门知识和熟练的实验操作技术。具有较强的社会实践能力,以及分析和解决实际问题的能力,了解所从事研究方向的国内外发展动态,有较强的独立从事教学、科研、?推广和管理工作的能力,能用外语较熟练地参阅专业外文资料,具有初步的听、说、写能力,?能通过论文的发表阐明研究工作的进展及成果。 3. 身体健康 二、研究方向 1.土壤资源可持续利用 2. 土壤环境与营养化学 2.土壤资源信息管理技术 三、学习年限 全日制攻读硕士学位研究生的学习年限一般为3年,?可根据实际情况允许提前或延期毕业。非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年。 四、培养方式 1.实行导师负责制。以导师为主建立研究生指导小组,指导小组成员2--3人,由导师和指导小组全面负责研究生培养工作,制定培养计划,对论文进行全面指导。 2.研究生入学半年后在导师和指导小组的指导下确定培养计划。结合自身

和学科发展需要以及研究领域所需的知识结构,确定选修课程,鼓励跨学科选修。 3.研究生在导师和指导小组指导下,积极参加各种学术活动,教学实践和社会实践。 4.学习课程考核。公共课及专业基础课以笔试为主,?专业课采用笔试和专题报告相结合的方式,?重点考核对专业知识的把握程度及其应用基础理论分析实际问题的能力。 5.研究生入学后第四个学期进行中期考核。由学科点有关教师组成的考核小组对研究生的课程学习情况,毕业论文的准备(开题报告)?和进展情况以及对本学科国内外最新研究动态的了解掌握情况等进行综合检查和考核,?对考核不合格或完成学业确有困难者,劝其退学或作肄业处理。 五、课程设置

第一章、植物营养原理 1、影响根系吸收养分的外界环境条件 3温度，在一定温度范围内，温度升高有利于土壤中养分的溶解和迁移，促进根系对养分的吸收 b通气状况，良好的通气状况，可增加土壤中有效养分的数量，减少有害物质的积累 c PH, 土壤过酸或过碱都不利于土壤养分的有效化，偏酸性条件有利于根系吸收阴离子，偏碱性有利于吸收阳离子 d土壤水分，土壤水分适宜有利于养分的溶解和在土壤中偏移，但水分过多时会引起养分的淋失 2、土壤养分迁移的主要方式及影响因素 a截获，质流，扩散。 b影响因素：土壤养分浓度和土壤水分含量。 (1 ?浓度高时根系接触养分数量多，截获多； (2?浓度梯度大时，扩散到根表的养分多； (3.水分多时水流速度快，浓度高单位容积中养分数量多，质流携带养分多。 3、有益元素：非必需元素中一些特定的元素，对特定植物的生长发育有益，或为某些种类植物所必需。如豆科植物-钻，人参-哂。 4、大量营养元素：干物重的0.1%以上，包括C、H、0、N、F、K、Cd、Mg. S等 九种。 5＞微量营养元素：干物重的0. 1%—下，包括Fe、B、Mn、Cu、Zn、Mo、Cl (Ni) 等七种。 6、确定必须营养元素的三条标准： a必要性：缺少这种元素植物就不能完成其生命周期。 b不可替代性：缺少这种元素后，植物会出现特有的症状，而其他元素均不能替代其作用，只有补充这种元素后症状才会减轻或消失。 c直接性：这种元素是直接参与植物的新陈代谢，对植物起直接的营养作用，而不是改善环境的间接作用。 7、同等重要率：必需营养元素对植物生长的作用是同等重要的，与其在作物中的含量无关。 8、必需营养元素的一般营养功能：

植物营养学试题(1) 一、填空:(每题1分,计20分) 1、目前国内研制得二大类缓效氮肥就是(合成有机氮肥 )与(包膜氮肥 )。 2、玉米白芽症就是缺乏元素(锌 )。 3、需硫元素较多得作物主要有(十字花科 )科与(百合科 )科。 4、尿素最适宜作叶面喷肥,因为尿素具有(分子小易透过膜),(中性有机分子不损伤叶片),(湿润叶片时间长 )等优点。 5、具有调节原生质胶体水合度得主要营养元素就是(钙 )与(钾 )。 6、磷肥按其溶解状况可分为(水溶性),(弱酸溶性),(难溶性)。 7、在堆肥过程中,初期要创造较为(好气 )得条件,为(升温 )并(分解 ),后期要创造较为(厌 气 )得条件,利于(保肥 )与(腐殖质形成 )。 8、新开垦得沼泽土最易缺乏得元素就是(铜 )。 二、选择(每空1分,计10分) 1、下列哪种元素对水稻有特殊作用( B ) A、钠 B、硅 C、钛 D、钴 2、下列哪种肥料就是生理酸性肥料( C ) A、尿素 B、硝酸钠 C、硫铵 D、硝铵 3、水稻移栽后返青慢,出现僵苗就是缺少元素( A ) A、硫 B、氮 C、钙 D、锰 4、在哪种pH 条件下,土壤磷不易被固定( A ) A、6、0-6、5 B、7、5-8、0 C、<5、0 D、>8、0 5、施用哪种氮肥最易引起土壤板结( C ) A、尿素 B、碳铵 C、氯化铵 D、硝铵 6、小麦不稔症(不结粒)就是缺少元素( A ) A、硼 B、锌 C、铁 D、钼 7、作物幼叶粘化,弯曲就是缺少哪种元素( A ) A、钙 B、钾 C、硫 D、镁 8、下列哪种肥料就是生理碱性肥料( B ) A、尿素 B、硝酸钠 C、硫铵 D、硝铵 9、秋季秸秆还田配合施用哪种氮肥效果最佳( D ) A、硫铵 B、尿素 C、硝铵 D、石灰氮 10、甜菜心腐病就是缺乏元素( B ) A、镁 B、硼 C、铁 D、钠 三、解释概念:(每题3分,计24分) 1、晶格固定态铵;被2:1型粘土矿物晶格所固定得矿化铵与施入得铵 2、作物营养最大效率期;某种养分缺少或过多时对作物生长发育影响最大得时期 3、最小养分律;作物产量受土壤中数量最少得养分控制 4、鳌合态微量元素肥料;将鳌合剂与微量元素鳌合后所制成得微量元素肥料 5、混成复合肥;几种单质肥料机械混合而成得复合肥料 6、离子间得拮抗作用;在溶液中一种养分得存在抑制另一种养分得吸收 7、磷得等温吸附曲线;土壤固相表面吸附得磷与其接触得液相磷,在恒温条件下达到平衡时所存在得磷浓度间得关系曲线

植物营养学复习资料（11农本） 题型：名词解释;10×2’、填空;7（20×1）、选择题;10×1’、简答题;6×5’、论述题和计算题;2×10’1、植物营养学 P1 植物营养学是研究植物对营养物质的吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质和能量交换的科学。 2、土壤养分的化学有效性 P131 化学有效养分是指土壤中存在的矿质态养分。 3、土壤有效养分 P132 土壤有效养分是指那些能被植物根系吸收的无机态养分以及在植物生长期内由有机态释放出的无机态养分。 4、根际 P148 根际是指受植物根系的影响，在物理、化学和生物学性质上不同于土体的那部分微域土区。 5、被动运输 P167 被动运输是离子顺电化学势梯度进行的扩散运动，这一过程不需要能量。 6、主动运输 P167 主动运输是在消耗能量的条件下，离子逆电化学势梯度的运转。 7、植物的营养临界期 P186 植物营养临界期是指植物生长发育的某一个时期，对某种养分要求和绝对数量不多但很迫切，并且当养分供应不足或元素间数量不平衡时将对植物生长发育造成难以弥补的损失的那段时期。（营养元素过少或过多或营养元素间不平衡，对植物生长发育起着明显不良影响的那段时间） 8、植物营养最大效率期 P186 植物营养最大效率期是指在植物的生长阶段中所吸收的某种养分能发挥其最大效能的时期。（营养物质能对植物产生最大效能的那段时间） 9、矿质养分的再利用 P208 矿质养分的再利用是指植物某一器官或部位中的矿质养分可通过韧皮部运往其他器官或部位，而被再度利用的现象。 10、肥料 P1 肥料是指人们用以调节植物营养与培肥改土的一类物质。 11、生理酸性肥料 P17 生理酸性肥料是指化学肥料中阴、阳离子经植物吸收利用后，其残留部分导致介质酸度提高的肥料。（植物选择性吸收后导致环境酸化的肥料） 12、生理碱性肥料 生理碱性肥料是指化学肥料中阴、阳离子经植物吸收利用后，其残留部分导致介质碱度提高的肥料。 13、氮肥利用率 P38 氮肥利用率是指当季作物从所施氮肥中吸收氮素占施氮量的百分数。 14、闭蓄态磷（O-P） P58 闭蓄态磷是指酸性土壤中由于铁、铝含量较高，磷酸盐易被溶解度很小的无定形铁、铝等胶膜所包蔽，形成更难溶解的含磷化合物。 15、复混肥料 P159 复混肥料是指肥料成分中同时含有氮、磷、钾三要素或其中任何两种养分的化学肥料。