“はい,そうです” -
“はい、そうです”
张国强
日本人在交际中常常使用以下的交际用语∶
?はい。?ええ。?そうですか。
?そうでしたか。?そうですね。?そうでしょうね。
上述简短的交际用语称为“あいづち（随声附和）”。表示在认真地听、并勉励对方继续说下去，双方不知不觉地共同推动话题的展开。交际需要双方的努力，说话人和听话人成为一体才能进行和谐、愉快的交流。
欧美国家则相反，对方说话时听话人不插嘴，默默地听着，等对方说完后再谈自己的见解或者提出问题，这是有教养的表现。日本人则不然，不时地说“はい”“ええ”，以表示自己对对方的话语甚感兴趣，在认真地听着。在打电话时，如果不使用这些“あいづち”，说话人会感到不安，他会问∶“もしもし、聞こえますか／喂，你在听吗？”。
在日本，盯着看对方的眼睛是一种失礼的表现。所以，日本人说话的时候，一般不紧盯看对方的眼睛，取而代之的是不断地应答，随着话题的展开和深入，巧妙地参与其中，共同创造交谈的气氛，谋求更为完美的交际。
日本人在交际时，当说话人一停顿，几乎没有任何时间间隔，听话人会马上应答说“うん”“はい”“ええ”，以表示理解对方的意思；或者说些表示惊讶的应答用语“へえ”“ほんと？”。
交际时，说话人有意识地注意停顿，用语调微妙的抑扬顿挫向对方传达信息，以确认听话人是否理解了自己的话，或者是一边注意对方的反应一边展开话题。
已经有一定程度的日语学习者常常使用应答用语“そう”“そう”。“そう”是“そうです”的较为随便的说方，表示轻微的同意，不含尊重对方的情感。“そうです”用于自己已经知道并且同意对方所说的事情。
当说话人认为自己所说的是对方所不知道的事情时，听话人如果用“そうです”或者“そう，そう”回答，会使说话人迷惑不解、心情不快。所以，对已经知道的事情表示同意时，应该说“そうです，そうです”，对不知道的事情时可以说“そうですか”或者说“そうなんですか”。
有一点要引起注意，对应该尊敬的人随意地说“そう，そう”，会使对方感到你是一个不懂礼貌的人。
阅读下列会话，体会应答用语。
１．A ∶先週北京へ出張したのですが……。
B ∶ええ。
２．A ∶わたしは中国语が全然分からないし、英语もあまり上手ではないから……。
B ∶ええ。
A ∶いろいろ苦労しましたよ。
B ∶そうでしたか。
３．A ∶もしもし、わたしは張と申しますが……。
B ∶はい。
A ∶ご主人はいらっしゃいますか。
B ∶主人は今おりませんが……。
A ∶そうですか。じゃ,また後で……。
B ∶はい。
A ∶もう一度お電話します。
B ∶はい、承知しました。
作为“あいづち”的“はい”，不能过多地使用，对方刚刚启齿或者只讲了一半，你就“はい”，这样有失礼节，让对方把一句话说完你再“はい”为妥。“はい”不要重叠使用为“はいはい”。“はいはい”给听话者的感觉是不雅、粗俗。
for的用法 1.表示“当作、作为”。如: I like some bread and milk for breakfast. 我喜欢把面包和牛奶作为早餐。 What will we have for supper? 我们晚餐吃什么？ 2.表示理由或原因，意为“因为、由于”。如: Thank you for helping me with my English. 谢谢你帮我学习英语。 Thank you for your last letter. 谢谢你上次的来信。 Thank you for teaching us so well. 感谢你如此尽心地教我们。 3.表示动作的对象或接受者，意为“给……”、“对…… (而言)”。如: Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。 Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。 4.表示时间、距离,意为“计、达”。如: I usually do the running for an hour in the morning.我早晨通常跑步一小时. We will stay there for two days.我们将在那里逗留两天. 5.表示去向、目的,意为“向、往、取、买”等。如: Let’s go for a walk.我们出去散步吧。 I came here for my schoolbag. 我来这儿取书包。 I paid twenty yuan for the dictionary. 我花了20元买这本词典。 6.表示所属关系或用途，意为“为、适于……的”.如: It’s time for school.到上学的时间了。 Here is a letter for you.这儿有你的一封信。 7.表示“支持、赞成”。如: Are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划？ 8.用于一些固定搭配中。如: Who are you waiting for? 你在等谁？ For example, Mr Green is a kind teacher. 比如，格林先生是一位心地善良的老师。
to与for的用法和区别 一般情况下, to后面常接对象; for后面表示原因与目的为多。 Thank you for helping me. Thanks to all of you. to sb.表示对某人有直接影响比如，食物对某人好或者不好就用to; for表示从意义、价值等间接角度来说，例如对某人而言是重要的，就用for. for和to这两个介词，意义丰富，用法复杂。这里仅就它们主要用法进行比较。 1. 表示各种“目的” 1. What do you study English for? 你为什么要学英语？ 2. She went to france for holiday. 她到法国度假去了。 3. These books are written for pupils. 这些书是为学生些的。 4. hope for the best, prepare for the worst. 作最好的打算，作最坏的准备。 2．对于 1．She has a liking for painting. 她爱好绘画。 2．She had a natural gift for teaching. 她对教学有天赋/ 3．表示赞成同情，用for不用to. 1. Are you for the idea or against it? 你是支持还是反对这个想法？ 2. He expresses sympathy for the common people.. 他表现了对普通老百姓的同情。 3. I felt deeply sorry for my friend who was very ill. 4 for表示因为，由于（常有较活译法） 1 Thank you for coming. 谢谢你来。 2. France is famous for its wines. 法国因酒而出名。 5．当事人对某事的主观看法，对于（某人），对…来说（多和形容词连用）用介词to，不用for.. He said that money was not important to him. 他说钱对他并不重要。 To her it was rather unusual. 对她来说这是相当不寻常的。 They are cruel to animals. 他们对动物很残忍。 6．for和fit, good, bad, useful, suitable 等形容词连用，表示适宜，适合。 Some training will make them fit for the job. 经过一段训练，他们会胜任这项工作的。 Exercises are good for health. 锻炼有益于健康。 Smoking and drinking are bad for health. 抽烟喝酒对健康有害。 You are not suited for the kind of work you are doing. 7. for表示不定式逻辑上的主语，可以用在主语、表语、状语、定语中。 1．It would be best for you to write to him. 2．The simple thing is for him to resign at once. 3．There was nowhere else for me to go. 4．He opened a door and stood aside for her to pass.
虚词“何”的用法 【重点难点】 重点：重点掌握“何”字的五大用法。 难点：掌握“何”作疑问代词、作疑问副词的用法。 【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成） 预习案 一、知识梳理 本义阐析：“何”在金文中是个独体字，像人扛着戈，是“荷”的本字。后来，“何”字成了“曷”的假借字，便另造“荷”字来表示原义。另：“何”“曷”“盍”三字音同，词义相通。（一）用作疑问代词。 1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要前置。 3．作定语，可译为“什么”“哪”。 （二）用作疑问副词。 1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。 （三）作语助词，相当于“啊”。 （四）何：通“呵”，喝问。 （五）与“何”有关的复合虚词。 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”和“凭什么”等。 【无何】译为“不久”“没多久”。 【何乃】译为“怎能”。 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 【何许】译为“何处，什么地方”。 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表示程度。 二、基础自测 1．指出下列句中“何”的用法和意义。 ①何者严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉（《岳阳楼记》） ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉（《六国论》） 答案：用法：单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 ④豫州今欲何至（《赤壁之战》） ⑤大王来何操（《鸿门宴》） ⑥一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） 答案：用法：作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 ⑦其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） ⑧然则何时而乐耶（《岳阳楼记》） 答案：用法：作定语，可译为“什么”“哪”。 2．指出下列句中“何”的用法和意义。
文法记忆说明： 1．记忆接续方式 2．记忆词条意思 3．记忆经典例句（蓝色） 1)~あげく/~あげくに 困ったあげく 「あげく」接在动词过去时或「名詞+の」的形式后面，表示一种结果，含有“最后终于……”的意思。前半句通常是一个感觉较长的过程，「あげく」表示的结果中，消极的情况较多。后项一般用过去时结句。 〇長い苦労（くろう）のあげく、とうとう病気になってしまいました。（由于长期的疲劳，结果得了病。） 〇どの国に留学しようかと、さんざん悩ん（なやむ）だあげく、日本に決めた。（究竟到哪个国家留学，犹豫了很旧，最后决定去日本。） 〇三日間話し合ったあげく、結論（けつろん）が出ずに会談（かいだん）は物別れ（ものわかれ）となった。（经过三天的商讨，最终没有得出结论，会谈以破裂告终。） 〇激しく（はげしい）争論（そうろん）したあげく、幾つ（いくつ）かの問題について合意（ごうい）に達し（たっする）た。（激烈讨论的结果，就几个问题达成了一致意见。）此句非消极结果。 〇さんざんけんかしたあげくに、とうとう離婚（りこん）してしまった。（吵到最后，离婚了。） 〇パソコンに入力ミスを修正するために苦労したあげく、今度は操作ミスでデータが全部消え（きえる）てしまった。（辛辛苦苦改正了电脑输入错误，结果却因为操作失物把数据都抹掉了。） 2)~あまり 考えすぎたあまり/心配のあまり 「あまり」接在「名词+の」的形式后面或活用词连体形之后，表示“过度……的结果”、“因过于……而……”的意思。前项中常见「嬉しい」、「嬉しさ」、「悲しい」、「悲しみ」等带有心理性的词语。前项活用词的时态一般使用现在时，也有少量过去时的情况出现。 ○喜び（よろこぶ）のあまり、声（こえ）をあげた。（因为过于高兴而欢呼。）○息子（むすこ）の戦死（せんし）を知らされて、悲しみ（かなしみ）のあまり、病の床（とこ）に就い（つく）てしまった。（得知儿子阵亡的消息，悲伤过度，卧床不起） ○私は驚きのあまり口（くち）もきけなかった。（我惊讶的说不出话来。） ○彼女は入学試験に合格し、うれしさのあまり飛ぶ（とぶ）上がった。（她通过了入学考试，高兴得跳了起来。） ○彼は几帳面（きちょうめん）なあまり、ほんのちょっとしたミスも見逃せな
介词for用法归纳 用法1：(表目的)为了。如： They went out for a walk. 他们出去散步了。 What did you do that for? 你干吗这样做？ That’s what we’re here for. 这正是我们来的目的。 What’s she gone for this time? 她这次去干什么去了？ He was waiting for the bus. 他在等公共汽车。 【用法说明】在通常情况下，英语不用for doing sth 来表示目的。如： 他去那儿看他叔叔。 误：He went there for seeing his uncle. 正：He went there to see his uncle. 但是，若一个动名词已名词化，则可与for 连用表目的。如： He went there for swimming. 他去那儿游泳。(swimming 已名词化) 注意：若不是表目的，而是表原因、用途等，则其后可接动名词。(见下面的有关用法) 用法2：(表利益)为，为了。如： What can I do for you? 你想要我什么？ We study hard for our motherland. 我们为祖国努力学习。 Would you please carry this for me? 请你替我提这个东西好吗？ Do more exercise for the good of your health. 为了健康你要多运动。 【用法说明】(1) 有些后接双宾语的动词(如buy, choose, cook, fetch, find, get, order, prepare, sing, spare 等)，当双宾语易位时，通常用for 来引出间接宾语，表示间接宾语为受益者。如： She made her daughter a dress. / She made a dress for her daughter. 她为她女儿做了件连衣裙。 He cooked us some potatoes. / He cooked some potatoes for us. 他为我们煮了些土豆。 注意，类似下面这样的句子必须用for： He bought a new chair for the office. 他为办公室买了张新办公椅。 (2) 注意不要按汉语字面意思，在一些及物动词后误加介词for： 他们决定在电视上为他们的新产品打广告。 误：They decided to advertise for their new product on TV. 正：They decided to advertise their new product on TV. 注：advertise 可用作及物或不及物动词，但含义不同：advertise sth＝为卖出某物而打广告；advertise for sth＝为寻找某物而打广告。如：advertise for a job=登广告求职。由于受汉语“为”的影响，而此处误加了介词for。类似地，汉语中的“为人民服务”，说成英语是serve the people，而不是serve for the people，“为某人的死报仇”，说成英语是avenge sb’s death，而不是avenge for sb’s death，等等。用法3：(表用途)用于，用来。如： Knives are used for cutting things. 小刀是用来切东西的。 This knife is for cutting bread. 这把小刀是用于切面包的。 It’s a machine for slicing bread. 这是切面包的机器。 The doctor gave her some medicine for her cold. 医生给了她一些感冒药。 用法4：为得到，为拿到，为取得。如： He went home for his book. 他回家拿书。 He went to his friend for advice. 他去向朋友请教。 She often asked her parents for money. 她经常向父母要钱。
“与”跟“和”的区别范文 与，和的侧重点不一样，比如，葡萄和梨，侧重葡萄和梨，葡萄与梨，侧重点在葡萄 和、与、跟、同作介词时意思完全相同。作连词时意思也完全相同。为了防止语言产生异义，有人把它们作了一下分工：让“和”、“与”专门作连词；让“跟”、“同”专门作介词。 《说文解字》：“与，赐予也。一勺为与。”会意字，以一、勺示意，勺即酌，以物与人不问所欲，当斟酌而与之。与的本义为“赐予”，为实词。虚词“与”是假借字，可作介词、连词和副词。作连词的“与”，从先秦至现在没有大的变化。介词“与”，唐宋以后又产生了新义，如“使”“将”等义，但这些新义在现代汉语中有消失了。副词“与”是“举”的通假字。 《说句心里话》老师，说句心里话------我们懂您。 教师的心博大深遂，它包容着环卫工人的心；容着不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真、、、、、一切一切都是为学生奉献的心。
我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能否懂您呢？？？老师，说句心里话-------可能由于我们的青春冲动总犯一些这样或那样的错误，现在请您原谅。 课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！？？老师，说句心里话------您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。 担负神圣职责的您在我们心中有着举足重轻的地位，我们感激您！在教师节，祝您身体健康，事业有成，万事如意，天天都有好心情 ----------------------------------------------------------------------死了我好多脑细胞呢！投我啊啊... 马老师，我有很多心里话想对您说。 可是因为胆小，一直都不敢对您说，趁这次写作文的时候可以和您说说心里话。 马老师，记得我读三年级刚转来上课的时候，不怎么喜欢发言。
何家坤:挑起两副重担背着父亲去支教 2010年4月6日 10:45 何家坤想当一个好儿子，更想当一个好老师。尽管照顾父亲的担子不轻，但工作上他一点也没有放松。除了担任一个班的班主任和数学课教师，还负责其他两个班的政治课。为了搞好教学，何家坤认真钻研业务，细心备课，还经常利用远程设备更新教学方式方法，尝试应用新课件。在他的引导和激励下，学生们的学习热情不断高涨，学习成绩不断提高，他本人也获得了全省教学设计三等奖。 何家坤知道，作为班主任，不仅要用知识去教育学生，更要引导学生学会做人。在他眼里，没有所谓的好生差生，每个学生都非常可爱。一些所谓的问题学生，其实就像一个个苦等着你去解答的方程式，而答案就是无限的爱心。 在何家坤的班上有很多留守学生，正是最需要关爱的年龄，对这些留守学生他倍加关心，天气变冷时，他总会提醒他们多加件衣服，晚上刮风时，他会帮他们盖好被子，关好门窗。何家坤还经常对班上的学生开展情感教育，告诉他们父母的艰辛，引导他们在学习的同时，帮家人干力所能及的农活，让他们体会生活的不易。 爱的付出也得到了孩子们的回报，在他的宿舍门前，经常会放有孩子从家里带来的南瓜和红薯，有的学生还会在作业本里夹上小纸条，上面写着：“何老师，您太辛苦了。我们一定好好学习，不调皮，少让您费心。”更让何家坤没有想到的是，一到课间休息时，班上总有一些孩子自发地跑到他的寝室去看望他的父亲，然后回到班上给他报平安，让他放心！ 收获了无尽爱的何家坤说：“900多个日日夜夜，已经把我和这里的学生、这里的山山水水融为一体了。我的眼前，常常会浮现出学生们期盼的眼神。我舍不得他们，如果可能，我愿意继续留下来，倾我所学，尽我所能，为山区的教育事业贡献自己的力量！” 两年来，何家坤尽孝资教两不误，他所带班级学习成绩在全校名列前茅，山区的孩子和家长无不为他感到自豪。 黄天赐现在已是九年级品学兼优的好学生。而两年之前，他还是个家长管不住，老师直摇头的“刺头兵”。 大悟县禹王中学九年级学生黄天赐：“（那时）我又不想搞学习，每天就那么贪玩、调皮，被其他的同学认为是坏学生。” 何家坤担任黄天赐的班主任后，每天仔细地观察他、了解他，琢磨着改变这个“刺头兵”的办法。黄天赐爱打篮球，球场上求胜欲望特别强，何家坤就每天陪他打篮球，和他交朋友，促膝谈心，帮他把球场上的求胜欲望逐步用到学习上。在何家坤的帮助教育下，黄天赐就像换了个人似的，学习成绩突飞猛进，在家也变孝顺了，勤快了，听话了。 大悟县禹王中学九年级学生黄天赐：“何老师比较容易接近，通过一些适当的方法来引导一个学生，（使人）喜欢学习，而是通过一些交流和一些沟通，使学生走上正路吧。” 黄天赐的母亲董国华：“我的孩子在他班里，总是很用心的辅导，在他班里，有一次成绩一下子进步了30分，那我就喜得连饭都吃不进啊，感谢他，感谢他！”
文法２６名詞＋を（１） １．～を～に（して）／～を～にする／～を～にした／ ～を～として／～を～とする／～を～とした 解説：～を～と見る。 例文：①戦後五十年を一つの区切りとして、平和の大切さを時代に伝えなければならない。 ②この大会に参加できるのは社会奉仕を目的とする団体だけです。 ２．～を中心に（して）／～を中心にする／～を中心にした／ ～を中心として／～を中心とする／～を中心とした 解説：～が中心である。 例文：①今度の台風の被害は東京を中心に関東地方全域に広がった。 ②この研究会では公害問題を中心とした様々な問題を話し合いたいと思う。 ３．～をきっかけに（して）／～をきっかけとして／ ～を契機に（して）／～を契機として 解説：～が契機である。 例文：①夏の軽い登山をきっかけに、私は山登りに興味を持つようになった。 ②ある日本人と友達になったことがきっかけで、日本留学を考えるようになった。 ③今度の病気、入院を契機として、今後は定期検診をきちんと受けようと思った。 ４．～をもとに（して）／～をもとにする／～をもとにした 解説：～を素材にして／～からヒントを得て。 例文：①北欧の古い歌をもとに、新しい音楽に作り変えたのがこの曲です。 ②戦争体験者の話してくれたことをもとにして、このテレビドラマを創作しました。 ５．～のもとで／～のもとに 解説：～を頼って／～の下で 例文：①私はいい環境、いい理解者のもとで、恵まれた研究生活をおくることができた。 ②この鳥は国の保護政策のもとに守られてきた。 ６．～をはじめ（として）／～をはじめとする 解説：～に代表となるものをあげ、「同グループのほかのものもみんな」と言いたい時。 例文：①ご両親をはじめ、家族の皆さんによろしくお伝えください。 ②アジアで行われた初めての世界女性会議には、アメリカをはじめとする世界各国の女性代表が参加した。 ７．～を皮切りに（して）／～お皮切りとして 解説：～から始まって、その後次々に。 例文：①そのバンドは東京公演を皮切りに、各地で公演をすることになっている。 ②彼の発言を皮切りにして、大勢の人が次々に意見を言った。 ８．～をぬきにして／～はぬきにして 解説：～を入れないで；普通は含まれるもの、当然あるものを加えずに。 例文：①交通機関についての問題は乗客の安全をぬきにして論じることはできない。 ②今日は硬い話はぬきにして、気楽に楽しく飲みましょう。 ９．～をぬきにしては 解説：～を考えに入れないと、後の事柄の実現が難しい。 例文：①料理の上手な山田さんを抜きにしては、パーティーは開けません。 ②モーツァルトの一生は父との旅を抜きにしては語ることができない。 １０．～ぬきで／～ぬきに／～ぬきの 解説：～を入れないで；普通は含まれるもの、本来当然あるべきものを加えずに。 例文：①今晩の会はアルコール抜きのパーティーなんですよ。 ②田中君の就職について、本人抜きにいくら話し合っても意味がない。 １１．～をものともせず（に） 解説：～に負けないで；困難に負けないで、何かに勇敢に立ち向かう。
介词for 的常见用法归纳 贵州省黔东南州黎平县黎平一中英语组廖钟雁介词for 用法灵活并且搭配能力很强，是一个使用频率非常高的词，也是 高考必考的重要词汇，现将其常见用法归纳如下，供参考。 1.表时间、距离或数量等。 ①意为“在特定时间，定于，安排在约定时间”。如： The meeting is arranged for 9 o’clock. 会议安排在九点进行。 ②意为“持续达”，常于last、stay 、wait等持续性动词连用，表动作持续的时间，有时可以省略。如： He stayed for a long time. 他逗留了很久。 The meeting lasted （for）three hours. 会议持续了三小时。 ③意为“（距离或数量）计、达”。例如： He walked for two miles. 他走了两英里。 The shop sent me a bill for $100.商店给我送来了100美元的账单。 2. 表方向。意为“向、朝、开往、前往”。常与head、leave 、set off、start 等动词连用。如： Tomorrow Tom will leave for Beijing. 明天汤姆要去北京。 He put on his coat and headed for the door他穿上大衣向门口走去。 介词to也可表示方向，但往往与come、drive 、fly、get、go、lead、march、move、return、ride、travel、walk等动词连用。 3.表示理由或原因,意为“因为、由于”。常与thank、famous、reason 、sake 等词连用。如: Thank you for helping me with my English. 谢谢你帮我学习英语。 For several reasons, I’d rather not meet him. 由于种种原因，我宁可不见他。 The West Lake is famous for its beautiful scenery.西湖因美景而闻名。 4.表示目的,意为“为了、取、买”等。如: Let’s go for a walk. 我们出去散步吧。 I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。 He plays the piano for pleasure. 他弹钢琴是为了消遣。 There is no need for anyone to know. 没必要让任何人知道。 5.表示动作的对象或接受者,意为“给、为、对于”。如: Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。 Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。 Here is a letter for you. 这儿有你的一封信。
谈论易经中的“和” 历史与行政学院历史学 084040067 陈开彦 摘要：“和”的思想是中国古代的优秀文化，其最早发祥于《易经》,《易经》合和观在中国思想文化中影响甚大。北京故宫的三大主殿分别为太和殿、中和殿、保和殿，其名就是来自《易经》的“保合大和，乃利贞”，中国自古强调礼治、等治重于法治，这也是合和思想的反映。孔子强调“和为贵”，《易经》突出“保合大和”，都是一个目的；希望构建国泰民安的和谐社会。历史上，大凡社会和谐则国泰民安，国家统一，人民安居乐业；反之，矛盾尖锐，两极分化，必然导致战争，引起分裂，人民则苦不堪言。 关键词：《易经》；合和；和谐；统一 《易经》说：“保合大和，乃利贞”，就是说只有做到合和，才能万国咸宁，才能国泰民安。那么，《易经》的“保合大和”是什么意思呢？合：《易经》的意思是博大、包容，由部分集中为一个整体。 合合璧：合为一体 合力：齐心协力 合心：同心同德达到同心目的，即同心同德 合适：不偏不倚 和平和：温和平缓 中和：中行不偏 谦和：不骄不躁达到和谐目的，即和衷共济 和平：和平共处 当然，《易经》强调的是中和之道；包括天时、地利、人和。 《易经》强调元、亨、利、贞 元者，大也，始也，仁也，善也。亨者，通也，美也，礼也。利者，和也，平和，义也。贞者，正也，真也。所以元、亨、利、贞的精髓是：真、善、美。 《易经》说：“元者善之长也；亨者嘉（美好）之会也；利者义之和也；贞者事之干事也……君子行此四德者，故曰乾元亨利贞”（《易经?乾》）。《易经》之所以把元、贞作为乾卦（父卦、君卦、天卦）的卦辞，并贯穿于全书，原因就在于《易经》强调元、亨、利、贞是真善美，是君子必行的四德。 《周易·乾卦·文言》云：“龙德而正中也。庸言之信，庸行之谨，闲邪存其诚，善世而不伐，德博而化”正中之龙德，上承于天，下开于人，因此，在天为乾，在人为健。正中之德，首要在“正”，此为“庸言之信”的“信”；其次在“中”，此为“庸言之信”之“庸”。庸者，中庸。“庸言之信，庸行之谨”，是说人之所以为人者，在性情上要有一个起码的底线，有一个人之所以为人的“度”。克己复礼也罢，“飞龙在天”也罢，都不能过分。克己复礼过分，则有失于“和”的原则；“飞龙在天”太过分，就必然“亢龙有悔”。过分，就违背了《易经》卦爻体系所展示的“中和”原则。 阴阳和谐是《易经》整体和谐的哲学基础。《易经》无论太极图、八卦、六十四卦、河图洛书，都在体现阴阳相依、互根互补的互动关系，他们之间的关系是对立的统一。 太极图的阴阳合抱就是通过阴阳的和谐来体现整体的和谐，反映天下的事物都应该在对立中求统一，在互根互补中求生存、求发展，自然界如此，社会也是如此。 太极图为何是圆的，中国人为什么喜欢圆文化，中国古典小说为何大多喜欢以大团圆作为结局呢？就是因为中国人喜欢和谐、喜欢融一，这是有几千年历史根源的。中国从尧舜禹、
文言文虚词“何”用法辨析 “何”的用法比较灵活，使用频率比较高，有好几种用法，好几种解释。语法功能比较强，与实词组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。下面我们具体谈一谈“何”的用法。 一、用作疑问代词。 1、单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。 ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 2、作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 ①豫州今欲何至？ ②大王来何操？ ③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 3、作定语，可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ②然则何时而乐耶？ 二、用作疑问副词。 1、用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 ①何不按兵束甲，北面而事之？ ②徐公何能及君也？ 2、用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 三、作语助词，相当于“啊”。 ①新妇车在后，隐隐何甸甸。 四、何：通“呵”，喝问。 ①信臣精卒陈利兵而谁何。 五、固定结构。 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 ①以五十步笑百步，则何如 ②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉 ③沛公大惊，曰：“为之奈何?“ ④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵 ②不为者与不能者之形何以异 ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也 【无何】译为“不久”“没多久”。 ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役 【何乃】译为“怎能” ①阿母谓府吏：何乃太区区
もの １、動基本形＋ものだ「～が一般な常識だ」例：動物を大切にするものだ。 ２、普通形た＋ものだ「昔のことを思い出した」例：以前、この辺は静かだったものだ。 ３、連体形＋ものだ「驚いたり感心したりしたことを表す」例：新幹線は速いものだ。 ４、たい／ほしい＋ものだ「願望を表す」例：今年、海外旅行に行きたいものだ。５、連体形＋ものか／もんか「強い否定、反問を表す」例：この料理、たべられるものか。 ６、連体形＋ものだから／もので／もの「～だから、～」 例：おいしかったものだから、食べすぎてしまった。 ７、連体形＋ものの／とはいうものの「～と言っても、～」 例：頭では分かっているものの、実際に使い方を言葉で説明するのは難しい。 ８、可能動詞の基本形＋ものなら「もし～たら、してください／したい」例：できるものなら、鳥になって国へ帰りたい。 ９、(う)よう＋ものなら「もし～たら、大変なことになる」 例：そんなことを言おうものなら、ひどく怒るだろう。 10、というものは＝ということは「個人の感想あるいは感慨などの対象」 例：親というものはありがたいものだ。 11、普通形＋というものだ「心から～だと思う；個人的な批判、断定などの気持ち」 例：長い間の研究がようやく認められた。努力のかいがあったというものだ。 12、普通形＋というものではない「必ず～とは言えない」 例：まじめな人だから、有能だというものではない。 13、普通形＋ものがある「相当だと感じる」 例：友達はみんな都会に出て行ってしまった。ちょっとさびしいものがある。 こと １、感情を表す形容詞＋ことだ「ある事実について、感情を込めて」例：弟が大学に合格できた。本当にうれしいことだ。 ２、動詞の基本形／ない形＋ことだ「した／しないほうがいい(個人の意見を忠告として言う)」 例：人の悪口を言わないことだ。 ３、名詞の＋ことだから／ことだ「みんな知っていることから判断して、推量したことを言う」 例：まじめな王さんのことだから、時間どおりに来るに違いない。 ４、動詞の連体形＋ことにする／なる「決定を表す」 ５、動詞た形＋ことにする「しなかったことをしたと仮定する」例：あしたは休みたいですが、会議に出席したことにしてください。 ６、動詞のた形＋ことがある「した経験がある」 動詞の基本形＋ことがある「たまに～をする」 ７、連体形＋ことか／ことだろう＝だろう「非常に～だ」例：なんと／どんなに／いかに楽しいことか。 ８、連体形＋ことはない「～する必要はない」 例：お忙しいですから、わざわざ行くことはありません。 ９、ことに(は) 「～と感じる(意志文が来ない)」
Unit 1 １．ことだ表示建议，忠告 「ピアノが上手になりたかったら、毎日練習することですよ」 ２．ことだから根据前者具有的特性，品格等，做出后面的判断 朝寝坊の彼のことだから、今日も遅れてくるだろう。 ３．ことに表示说话人的情感 嬉しいことに、スピーチ大会の代表に選ばれた。 ４．ことなく一次也没有发生上述动作的情况下 彼らは試合に勝つために、１日も休むことなく練習に励んだ。 ５．ものの虽说…但是一种比较弱的逆接 大学は卒業したものの、就職先が見つからない。 ６．ものだ?ものではない 「名前を呼ばれたら、返事ぐらいするものだ」表示常规常理，理应如此，劝告等若いころはよく親に反抗したものだ对过去的回忆 日本へ着てもう１年になる。時がたつのは本当に早いものだ。表示感慨 ７．ないものか?ないだろう难道不能…吗？ いつも原田選手に負けている。何とかして勝てないものか、作戦を考えているところだ。 ８．ばかりか不但…而且 この野菜はビタミンが豊富なばかりか、がんを予防する働きもする ９．ばかりだ事物朝着一个方向慢慢变化 年をとると、記憶力は衰えるばかりだ。 １０．上（に）不但…而且 「きのうはごちそになった上、おみやげまでいただき、ありがとうございました」１１．以上（は）?上（は）既然…那就应该 行くと約束した以上、行かないわけにはいかない。 兄が死んだ。こうなった上は、私があとを継ぐしかないだろう。 １２．上で在…的基础上，条件上 「家族と相談した上でご返事いたします」 外国語を勉強する上で、辞書はなくてはならないものだ。在…的时候 Unit 2 １３．まで表示程度连…都… 親友にまで裏切られた。もうだれも信じられない。 新しいテレビがほしいが、借金してまで買おうとは思わない。甚至于到…的地步１４．でも就算…也要 多少無理をしてでもこの取引を成功させたい。 １５．ながら（も）虽然…但是 子供たちは文句を言いながらも、後片付けを手伝ってくれた。 残念ながら曇っていて、初日の出は見られなかった。 １６．さえ…ば?さえ…たら只要…就 あの子はひもさえあればいつも本を読んでいる。 １７．を…として以…作为 今年１年、大学合格を目標として頑張るつもりだ。 １８．に忚じ（て）根据…按照（多样性）
英语中for的用法讲解 英语中for的用法讲解? for 1. prep. (1)因为，由于for this reason (2) 表示时间\距离长度；for three days；He ran for three miles. (3) 为了：What do you come here for? (4) 表示等价交换：He sold his house for 30,000 dollars. (5) 开往；前往We set off for London. (6) 代；替；代表Red is for danger. (7) 用于for + 名词或代词+ to + 不定式动词的名词短语中The bell rang for the lesson to begin. 2. conj 因为（表示推测或附加的原因，前后为并列句） It must have rained last night, for the ground is wet. Kuntta ( a prisoner ) knew day broke, for he heard the birds singing. 尽管for 的用法较多，但记住常用的几个就可以了。for的用法的确很多，可用作介词和连词，介词用法尤为丰富。以下详细列出了用法和句例，供你参考。for 1 preposition 1 used to say who is intended to get or use something, or where
something is intended to be used I've got a present for you. Someone left a message for Vicky. 2 in order to help someone or something I looked after the kids for them. Let me carry that bag for you. 3 used to say what the purpose of an object, action etc is for doing something a knife for cutting bread What did you do that for? 4 in order to have, do, get, or obtain something Are you waiting for the bus? the qualifications necessary for a career in broadcasting 5 used to say how long an action or situation continues for Bake the cake for 40 minutes. We had been talking for a good half hour. 6 used to talk about distance We walked for miles. Factories stretch for quite a way along the canal. 7 if something is arranged for a particular time, it is planned that it should happen then I've invited them for 9 o'clock.
作为（身份，立场等） として 随着 とともに强调同时性 一起 にしたがって具有强调因果关系的特征 按照=（书面语に沿って） につれて前后均为变化动词，后句不接意志和推量，如つもり、ましょうに伴って不用于个人，用于客观性的重大规模的事件 においては「で」的书面语 におうじて根据前者调节后者、量力而行 代替 にかわって かわりに 比 に比べて 对于 に対して后接对于对象所作的动作 关于 について に関して书面语 によって 由具体人或机构做某事，后多为被动 表示原因 表示手段 因~~而异 根据（表示传闻） によると 。。。。。。。。。ということだ。１．（用于结尾，和そうだ一样） ２．。。。。的意思 とか用于句尾 以什么为中心向四周 を中心にして 不管 を問わず没有具体的类别之分 にかかわらず多用于对立的词，比如做与不做，去与不去等 に限らず所有同类事物都包括在内，不拘限与某个范围 以。。。。为代表
以。。。。为基础 をもとに强调在前项的基础上加工，整理后项。 に基づいて用于制造，创作上，表示基础，素材。 不仅，而且 だけではなく 上に に加えて ばかりか のみならず 趁着 发生了原来没有的动作 うちに 多亏了 おかげで 表示程度 くらい（稍低）ほど（高） 表示鄙视没有比。。。。更。。。。 正在。。。的时候 最中に 一．。。就。。。 次第 たとたんに后不接意志动词（后句的内容是无法预料的，是说话人当场发现的） （か）と思うと后句不能又表示意志的句子如（つもり/よう等），也不用于说话人自己的事情。か。。。ないかのうちに重复使用同一个词后也不接（つもり/よう等），也不用于说话人自己的事情。 就是由于前面的原因导致后面不好的结果 せいだ另有把责任都推给别人的意思。 ばかりに强调唯一原因，多用于自己的行为。 每次 たびに につけ 1后多用感情，心情的词 2不管。。。都。。。，不论。。。都。。。（接对立的词或相近意思的词比较多） 自从。。。以来，就一直维持那个状态 て以来 和。。。一样 とおりに 正要。。。。的时候 ところに（通常用动词的意志形+としたところに来表示正要干某事的时候，发生了另外一件事。）
精品文档 精品文档英语连词for的用法总结 1、for在英语学习中，我们经常用到，for做连词时引导原因状语从句，主要表示理由，用于引导的分句对前面的话进行解释，起到补充说明的意思，常用逗号把它和前面的分句分开。例如： Humanity had better hope so, anyway，for the truth will soon out for the entire species.不管怎样，人类最好希望如此，因为这种真理将对整个人类显示出来。He must be in now, for the light in his room is on. 他现在一定在家，因为他房间的灯是亮着的。（灯亮其实并不能说明人一定在家）。注意：for表示原因时的四个“不能”for引导的从句不能位于它所解释的动词之前、for引导的从句不能位于not, but或任何连词之后、for引导的从句不能用于回答问题、for引导的从句不能单单用来复述已讲过的话，而必须包括新的内容。for 引导的从句不能直接说明某一特定动作发生的原因，而只能提供一些起帮助解释作用的附加说明。2、for的用法很广泛，for除了用作连词表示原因、理由之外，它还可以用作介词等： 1）表示“当作、作为”。如： I like some bread and milk for breakfast. 我喜欢把面包和牛奶作为早餐。What will we have for supper? 我们晚餐吃什么？ 2）表示动作的对象或接受者，意为“给……”、“对…… （而言）”。如： Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。 Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。3）表示时间、距离，意为“计、达”。如： I usually do the running for an hour in the morning. 我早晨通常跑步一小时。We will stay there for two days. 我们将在那里逗留两天。 4）表示去向、目的，意为“向、往、取、买”等。如： Let's go for a walk. 我们出去散步吧。 I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。 I paid twenty yuan for the dictionary. 我花了20元买这本词典。 5）表示所属关系或用途，意为“为、适于……的”。如： It's time for school. 到上学的时间了。 Here is a letter for you. 这儿有你的一封信。 6）表示“支持、赞成”。如： Are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划？