16.4 变阻器学案(无答案)(新版)新人教版 (1)

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第十六章 第四节 变阻器

学习目标：

1.熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中

灯泡的亮度。

2.通过观察实验、对比探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

3.通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的

能力。

学习重点、难点： 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

自主学习

活动一：

⑴体验：“想想议议”（课本68页）

⑵猜想：灯泡的亮度怎样变化，为什么会这样变化？ 活动二:

自学课本68页变阻器，完成下面问题。

1. 滑动变阻器有几个接线柱，接在电路中，可能有几种接法？

2. 这些接法是否能起到改变电路中电阻大小的作用？

3. 滑动变阻器在电路图中的符号用什么表示？

4. 滑动变阻器上标有“50Ω 2A ”字样，是什么意思？

活动三：探究实验：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度

1. 小组讨论：

a. 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去，为什么要刮去？

b. 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

c. 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ d 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

2. 实验设计

a. 要能控制电流大小，变阻器与灯泡串联还是并联？

b. 应使用变阻器上的哪两个接线柱？

c. 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 画出本实验路图 基础练习

1、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是（ ）

A 、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小

B 、它们都能知道接入电路的电阻大小

C 、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的

D 、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小

2、如图1，要使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，

电阻变大，应选择的接线柱是（ ）

图1

P

2 A ．A 、D B ．B 、C C ．A 、B D ．C 、D

3、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流（ ），表明锰铜线对电流阻碍作用（ ）。

4、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（ ）A 、变大 B 、变小 C 、不变 D 、无法判断

5、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中， 要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ）

A 、C D

B 、A

C C 、A B

D 、B D

6、有两只定值电阻分别标有“2A ，10Ω”和“1A ，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ）A 、1A B 、2A C 、3A D 、1.5A

7、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )A 、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短

B 、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细

C 、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同

D 、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同

当堂测试

8、有两只定值电阻分别标有“2A ，10Ω”和“1A ，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ）A 、1A B 、2A C 、3A D 、1.5A

9、滑动变阻器在电路中不能改变的是（ ）A 、电路中的电流 B 、电路中的电阻

C 、电源电压

D 、电路中部分电路两端电压

10、关于滑动变阻器的使用，下列说法错误的是（ ）

A 、使用滑动变阻器时必须有电流通过滑片，否则不能变阻

B 、使用前 应将滑片置于阻值最大处

C 、通过变阻器的电流不能超过允许通过的最大电流值

D 、调光台灯内的变阻器能改变灯泡灯丝的电阻

11、如下图，M 、N 是两个接头，准备连接滑动变阻器用，

若滑片P 向右移动时，电流表示数变大，则（ ）A 、A 接M ，D 接N

B 、B 接M ，D 接N

C 、A 接M ，B 接N

D 、B 接M ，C 接N

12、、某滑动变阻器铭牌上标有“10Ω 1.5A ”的字样，其中

10Ω表示 ，1.5A 表示 。

13、收音机的音量控制旋钮是一个电位器，它实际上是一个 ，

它通过改变 的大小来改变电流，从而改变了声音的大小。

14、如图所示，闭合开关S 后，要使滑动变阻器的滑片向右移动时

灯泡变暗，应把F 点与滑动变阻器的 点用导线连接起来。

图2 P

数据回答：假如让你架设一条输电线路，在铝线和铁线之间，你应选用 ______；假如要选用一根金属丝来做滑动变阻器的电阻丝，在铁丝和锰铜丝之间，你应选用___________。

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E代表指数间隔的意思，E192系列有192种数字 E192系列的电阻格误差很小，有192个基本数，有±0.5%,±0.2%,±0.1% 3种精度，此种规格精度高成本也不会低，多用于对精度有较高要求的场合和部位。 E192系列电阻规格表，有3种精度级别 E192数值系列 允许偏差±0.5% 、±0.2% 、±0.1% 高精度 基本数值 100 101 102 104 105 106 107 109 110 111 113 114 115 117 118 120 121 123 124 126 127 129 130 132 133 135 137 138 140 142 143 145 147 149 150 152 154

158 160 162 164 165 167 169 172 174 176 178 180 182 184 187 189 191 193 196 198 200 203 205 208 210 213 215 218 221 223 226 229 232 234 237 240 243 246 249 252 255 258 261

267 271 274 277 280 284 287 291 294 298 301 305 309 312 316 320 324 328 332 336 340 344 348 352 357 361 365 370 374 379 383 388 392 397 402 407 412 417 422 427 432 437 442

453 458 464 470 475 481 487 493 499 505 511 517 523 530 536 542 549 556 562 569 576 583 590 597 604 612 619 626 634 642 649 657 665 673 681 690 698 706 715 723 732 741 750

乐山市2017年初中学业水平考试 暨高中阶段教育学校招生统一考试 物理 （满分80分，考试时间70分钟） 第I卷（选择题共40分） 一、选择题（本大题共16小题，每小题2.5分，共40分） 1．（2017四川乐山，1，2.5分）下列数据中，最接近生活实际的是（） A．一标准大气压下，冰的熔点为37℃ B．人步行的速度约为1.1m/s C．正常人1min的脉搏数约为200次 D．小汽车内的汽油机效率可以达到95% 【答案】B 【解析】一标准大气压下，冰的熔点为0℃，故A错误； 人步行的速度约为1.1m/s，每小时约步行4km，故B正确； 正常人1min的脉搏数约为70次，故C错误； 小汽车内的汽油机效率约为23—28%，远低于95%，故D错误。 【知识点】力、热交叉综合 2．（2017四川乐山，2，2.5分）下列物品中，通常情况下属于导体的是（） A. 不锈钢汤匙 B. 运动鞋的橡胶底 C. 玻璃杯 D. 塑料直尺 【答案】A 【解析】各种金属和合金都是导体，故A正确；橡胶、玻璃和塑料都是绝缘体，故B、C、D均错误。 【知识点】导体和绝缘体 3．（2017四川乐山，3，2.5分）下列电器中，利用电动机原理工作的是（） A．电磁铁B．电风扇C．日光灯D．电热水器 【答案】B 【解析】电动机是根据通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，电磁铁是根据电流的磁效应制成的，电风扇是根据通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，日光灯和电热水器都是根据电流的热效应制成的，故选B。【知识点】电动机原理 4．（2017四川乐山，4，2.5分）下列有关声音的说法中，错误 ．．的是（） A．敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的 B．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气能够传声C．直尺伸出桌面的长度越短，拨动时发出的声音音调越高，说明响度由频率决定 D．发声的扬声器外，烛焰晃动，说明声音可以传递能量 A B C D

变阻器 教学目标 一、知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原。 2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示。 4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 ５．培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验，进而体会变阻器的工作原理，培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯，调节亮度控制旅扭，灯泡亮度发生变化． 1．音响的音量是大小是通过什么方法来改变的？ 2．舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的？ 演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件． 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法． 二、滑动变阻器

滑动变阻器的作用 滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件． 我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻． 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造． 1．由几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 2．这些部分是怎样组合在一起的？ 3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 4．它铭牌上标志有什么？ 学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？ 决定导体电阻大小因素是什么？ 根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻． 学生讨论： 总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度． 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 演示实验3． 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头，接入接有电流表和灯泡的电路中，当改变金属触头的位置时，观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化． 同学分析：

公开课教案 教学课题：电阻和变阻器（第2课时，变阻器） 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 （二）、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法 （三）、情感态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。 教学重点、难点： 重点：滑动变阻器的原理及使用。 、\难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具： 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程： （一）情景导入 1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化； 师；为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答） 2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，

师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答） 师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以 知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通 过用电器的电流。 3、改变电阻 师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答） 师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答） 4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析） 5、活动反思： 师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？ 生：选用韧性好的电阻丝 师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？ 生：选用更长的电阻丝 6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器一一滑动变阻器。 （二）新课教学： 板书标题：变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 师：下面我们分项来学习 一、滑动变阻器（板书） 1、滑动变阻器的作用和工作原理 滑动变阻器主要作用：就是改变电路中电流?（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量大 小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的）

江苏省南京市秦淮区2018-2019学年度第二学期初三一模 物理试卷 g 取10N/kg 一. 选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分） 1．小明同学对自已身体涉及的一些物理量进行了估测，其中不合理的是( ) A.身高170cm B. 体重500N C.体温37℃ D.心跳80次/秒 2．下列一些关于生活中的物理现象及其解析正确的是( ) A ．夏天，盛冷饮的杯子外壁出现水珠，这是水的汽化现象 B ．夏天，在教室内洒水可以降温，是利用水的比热容大的原故 C ．寒冬，在冰雪覆盖的路面上撒盐便于除雪，是因为盐可以提高冰雪的熔点 D ．寒冬，房间窗户玻璃的内表面出现冰花，这属于凝华现象 3．为了纪念一些作出杰出贡献的物理学家，用他们的名字命名一些物理量单位。对下 列物理量及单位的理解，正确的是( ) A ．质量为1kg 的苹果，在月球表面所受重力大小约为10N B ．教室里的日光灯发光1min 电流做功1200J ，电流做功的功率是20W C ．重为1N 的小苹果放在面积为1m 2的水平桌面上，苹果对桌面的压强是1Pa D ．用手提起重为50N 的水桶，沿水平方向前进10m ，手的拉力对水桶做功500J 4 器材探究光的反射定律. 下列说法正确的是( ) A ．光屏能显示光路，是因为发生了镜面反射 B 射光线与法线是否在同一平面内” C ．验证“光路可逆”时必须用两个激光灯 D ．验证“反射角等于入射角”时，入射角不能为 5．如图所示，小丽用力F 把一木块压在竖直墙面上静止，现有以下受力分析，下述受 力分析正确的是( ) ①小丽对木块的压力F 和墙对木块的弹力是一对平衡力 ②小丽对木块的压力F 和木块的重力是一对平衡力 ③木块受到的摩擦力和木块的重力是一对平衡力 ④小丽对木块的压力F 和木块对小丽的弹力是一对平衡力 A ．只有①正确 B ．只有④正确 C ．只有①③正确 D ．只有③④正确 6．下图是“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的几个实验情景。实验甲、丙和丁中，弹簧测力计的示数分别为4.0N 、2.8N 和2.5N. 若盐水的 密度为1.2×103kg/m 3，则下列结论正确的是( ) A ．物体A 的密度为4.0×103kg/m 3 B ．实验乙中，物体A 受到的拉力为1.0N C ．实验丙中，弹簧测力计的示数比乙中小0.5N 第4题图 第5题图

《滑动变阻器的使用复习》教学设计 一、教学策略： 1．教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。因此我设计本节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特点，逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。 2．教学对象：高三（B1）班全体学生（58人）。学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养高考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择判断方法上还较差。所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。 2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。 3．教学方法：本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。 4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。 二、教学目标 （一）知识和技能： 1．复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）； 2．加深理解滑动变阻器在电路中的作用； 3．加深理解使用滑动变阻器的注意事项； 4．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计. （二）情感目标

公开课教案 教学课题：14.1电阻和变阻器（第2课时，变阻器） 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法（二）、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法 （三）、情感态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。教学重点、难点： 重点：滑动变阻器的原理及使用。 难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具： 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程： （一）情景导入 1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化； 师；为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）

2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化， 师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答） 师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。 3、改变电阻 师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答） 师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答） 4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析） 5、活动反思： 师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？ 生：选用韧性好的电阻丝 师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？ 生：选用更长的电阻丝 6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。 （二）新课教学： 板书标题：变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 师：下面我们分项来学习 一、滑动变阻器（板书） 1、滑动变阻器的作用和工作原理

改编题第164 如图所示电路，电源电压恒为12V，电阻R1的阻值为5Ω，滑动变阻器R2上标有“10Ω3A”的字样，小灯泡L上标有“12V 6W”的字样，电流表的量程为0~3A，求： （1）当开关S1、S2、S都闭合时，求小灯泡L在5min内产生的热量； （2）当开关S1、S2、S都闭合时，电流表的示数为2A时，求R2消耗的电功率； （3）当开关S1、S2都断开，S闭合时，为了确保测量准确，要求电流表示数不小于其量程的1/3，求滑动变阻器R2接入电路的最大阻值． 答案：（1）当开关S1，S2，S 2 ∵U=U L=U L额=12V， ∴灯泡正常工作，则P L=P L额=6W，Q=W=Pt=6W×5×60s=1800J． （2）当开关S1，S2，S都闭合，电流表测量干路电流，总功率P=UI=12V×2A=24W，∵灯泡正常工作，则P L=6W， ∴R2消耗的电功率P2=P﹣P L=24W﹣6W=18W． （3）当开关S1，S2都断开，S闭合时，电路为R1与R2串联；由串联电路的总阻值等于各电阻之和可知： 当R2最大时；R max=R1+R2=5Ω+10Ω=15Ω； 根据欧姆定律可得：此时电流为I′=U/R=12V/15Ω=0.8A， ∵为了确保测量准确，要求电流表示数不小于其量程的1/3， ∴I″min=1/3×3A=1A＞0.8A， ∴最小电流为I min=1A， 由欧姆定律可得：U1=I min R1=1A×5Ω=5V； 因为串联电路中总电压等于各分电压之和， 所以R2两端的电压：U2=U﹣U1=12V﹣5V=7V， 由欧姆定律可得：R2= U/I min=7V/1A=7Ω．

滑动变阻器 （参评教案） 惠丰初中 周崇田 一、教学目标： 1．知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构简图、电路符号。 2．会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流，知道滑动变阻 器上所标规格的含义。 3．会读出电阻箱的示数。 二、教学重点、难点 重点：滑动变阻器的使用方法 难点：滑动变阻器的构造和原理。 三、教学程序 （一）、新课引入： 教师出示调光台灯实物：当堂演示调光台灯亮度的变化，在 引导学生观察的同时向学生提出递进问题：（屏幕） ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？ （二）、滑动变阻器原理的学习： 提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通 过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻 的变化引起的。 循序渐进，突破难点（约12分钟）：充分利用 上 节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而从其余三方面改变导体电阻，教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

【方案一】（改变导体的材料）：如图所示（1），在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 【方案二】（改变横截面积）：如图所示（1），在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 【方案三】（改变长度）：如图所示（2），在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 最方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师以演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，然后，教师提出问题，图一装置固然可以变阻但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线柱A。 接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，教师通过自制具加以演示）。 紧接着，再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，用电脑完成）。这样就设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。

教学内容变阻器 教学目标 1. 知道滑动变阻器的构造及工作原理,能画出滑动变阻器的结构示意 图，能分析滑片滑动时引起电路中电流变化的原因。 2．会正确使用滑动变阻器,并根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻 器,了解生活中变阻器的一些应用。 教学重点 1.滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法。 2.会分析滑动变阻器在简单电路中引起电路中电流的变化。 教学难点正确使用滑动变阻器,会用滑动变阻器改变电流。 教学准备调光灯、电阻箱、电位器、多媒体课件、电源、开关、导线、电流表、小灯泡、铅笔芯、滑动变阻器等。 板书设计 第二节变阻器 1.变阻器的工作原理：通过改变电阻线连入电路中的长度来改变电阻大 小，从而改变电路中的电流大小。 2. 结构示意图电路符号 3.变阻器的连接方法：一上一下 4.电阻箱与滑动变阻器的优缺点 教 学 互助过程二次备课 一、引入新课： 师演示：出示调光灯，演示灯光由暗变亮，再由亮变暗． 问题：你知道调光灯是靠什么器材实现改变灯光亮暗的 吗？ 师做演示：出示滑动变阻器，并与灯泡连接演示利用变阻器 改变灯泡的亮度 板书：变阻器 二、新课教学： 活动1：用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化

过程 教学过程1.当M端向左移动时，接入电路电路中的铅笔芯长度变 电流表读数，灯变。 2.当M端向右移动时，接入电路的 铅笔芯长度变，电阻变 ，电流表的示数变， 灯泡亮度变。 尝试总结：在此活动中，我 们是通过改变 来改变，从而改变。 3.实验中引起电流变化的原因是什么？ 师：其实这里的铅笔芯就可以看成一个简易的变阻器。但这样的变阻器是不是很实用、很完美了呢？它有没有什么不足之处呢？ 讨论后回答。 提问：要克服以上不足，你认为该选什么样的材料做变阻器好呢？ 活动2：用电阻丝连续改变电流大小 教师出示一根较长的电阻丝，利用它替代铅笔芯重复活动1的步骤。 师：你认为老师刚才实验中的这根电阻丝是否起到了变阻器的作用？与用铅笔芯改变电流相比效果完全一样吗？ 根据观察到的情况作出回答。 那为了使电路中的电流变化范围较大你认为可以从哪些方面去实施呢？ 学生答 师：这几种方案中，哪一种最简单易操作呢？ 提问：我们今后要经常使用变阻器进行实验，每次都拿这样

《滑动变阻器》教学设计及课后记 教师：张陶 组别：理化组 学校：杨庄乡初级中学 2011年12月29日

《变阻器》教学设计 学习目标 知识目标： 1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 3. 掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后 电阻箱的读数方法 过程方法： 在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。 情感目标： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。 学习重点 滑动变阻器的原理及使用 学习难点 正确连接与使用滑动变阻器 教学方式 演示法、观察法、讨论法 教具学具 电流表、干电池组、铅笔芯、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、 教学过程 一、创设情境，引入新课(5min) 1.展示同学们熟悉的调光台灯，并且使调光台灯的亮度慢慢发生变化。 （学生观察现象，留给学生思考议论的时间） 2.引导设疑：

师：导致台灯的亮度变化的原因是什么？ （鼓励学生讨论交流，表达自己的观点） 生：猜想可能与电流，电压，电阻的变化有关 3.过渡小结： 引导学生明白在电源电压不变的情况下，我们可以改变电阻来改变通过小灯的电流，从而控制灯泡的亮度。 （让学生知道物理就在身边，从而激发学生的学习兴趣） 二、交流合作，探究新知（25min） 1．改变电阻的最好方法 师：影响电阻大小的因素有哪些？ 生：有长度、横截面积、材料和温度。 师：靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？说说你的理由！ 生：长度…… 小结： 靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦通过讨论认识到改变长度的好处。 2.学生实验：我的调光灯 师：利用我们准备的器材，还有我们的想法，尝试改变灯的亮度。 生：分组合作实验，把铅笔芯和小灯串联，用金属夹在铅笔芯上滑动，小灯的亮度就发生了改变。（教师巡堂和学生交流，并加以引导，对学生的实验作出评价，给予鼓励。） 师：我们的这个变阻器有什么不足？ 生：（各自发表）调节范围太小，不好操作等等。 3. 滑动变阻器的认识 （出示滑动变阻器，每组一个） 师：认识专业的变阻器----滑动变阻器，看看它和我们原始的变阻器有什么相同点和不同点？ 生：（观察结构，表达观点）1、原理一样，也是改变电阻丝的长度来改变电阻。2、电阻丝不是直的，是弯曲缠绕在磁筒上。3、

Ｖ０１．２６Ｎｏ．３２５（Ｓ）１０．２００８．６０． 物理教学探讨 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＰｈｙｓｉｃｓＴｅａｃｈｉｎｇ 第２６卷总第３２５期 ２００８年第ｌＯ期（上半月） 高中物理电学实验中滑动变阻器的选取 霍广 浙江安吉高级中学，浙江省安吉县３１３３００ 高中物理电学实验中通常要通过滑动变阻器来调节和控制电路中有关电学物理量（如电压、电流强度）的变化，而在不同的电学实验中调节滑动变阻器所达到的目的并不相同，因此选取滑动变阻器的依据也不同。本文重点分析在满足实验器材安全使用的条件下四个典型电学实验中选取滑动变阻器的有关问题。 １滑动变阻器的结构与工作原理 滑动变阻器的结构如图１所示。由电阻定律可知，粗细均匀的电阻丝，其电阻值与长度Ｌ成正比。当滑片的位置发生改变时，滑动变阻器接入电路中的阻值也要发生变化。应该要强调的是由于不同滑动变阻器的最大阻值不同，导致了每匝线圈的阻值不同，当滑片连续移动时，接入电路当中的阻值变化是不连续的，而是以每匝线圈电阻的整数倍发生变化的，阻值越大的变阻器每匝线圈的阻值也就越大。时，只需选择最大值比Ｒ右稍大的即可。 典型例题（０４天津卷）现有一块５９Ｃ２型的小量程电流表Ｇ（表头），满偏电流为５０ｐＡ，内阻约为８００～８５０１２，把它改装成ｉｍＡ、１０ｍＡ的两量程电流表。可供选择的器材有； 滑动变阻器Ｒ。，最大阻值２０Ｄ； 滑动变阻器Ｒ：，最大阻值ｌＯＯｋ／＇／，； 电阻箱Ｒ’，最大阻值９９９９ｎ； 定值电阻Ｒ。，阻值ｌｋｌ＇ｌ； 标准电流表Ａ，满偏电流１．５ｍＡ； 电池Ｅ１，电动势１ｊ５Ｖ（内阻不计）； 电池Ｅ２，电动势３．ＯＶ（内阻不计）； 电池Ｅ３，电动势４．５Ｖ（内阻不计）； 单刀单掷开关Ｓ，和ｓ２；单刀双掷开关Ｓ。； 电阻丝及导线若干。 若采用如图２所示电路测量表头的内阻，为提高测量精确度，选用的滑动变阻器——；选用的电池为——。 例题分析本题中根据误差分析可知要提高实验精确度，电源应该挑选电动势为４．５Ｖ电 Ｐ 池Ｅ３。再根据Ｒ右＝＂ｉ。－＝９０ｋｆｌ，所以本实验中滑 ２。，在至旱墨登！震鼍专紫麓颦…。。。耄羔嚣蓉轰釉棚砌蛐瞅舯滑警≥篙删蝴柏帐姗帽锻…磊乏毛磊趸动蜘广—ｉ飞阻器竺善兰涮由漓生…，国，早。内电晶妥矗吾茹；菡吲：了晶的麦羹鬻麓内２旺岂ｒｑ：豢鬣基；筹嚣｜ｒ，ｔ１曼竺毫坠孥里罂粤。ｌ嗉刊］茹≥茹：三釜■剖要雹量耄型黧匕二一黼；茹交誉Ｉｌ一８［ｔ＂３一璺芒乞馏耋黧－飞ｔ一一赢蒜磊募槲㈣灿从而合七，ｓ２断开的情况下，图２ “。”４“““““。“’”。“８…”。…“。 因为Ｒ有》（ｒ＋ｈ）?所以我们可以近似认为Ｒ有＝￡。由此可见在该实验中选取滑动变阻器明显。若令电源电动势为Ｅ，内电阻为ｒ，设外电 阻Ｒ－＝虮根据ｕ＝爵＝品一

变阻器 广西南宁市天桃实验学校陈媛 一、教学设计 1、教材分析 《变阻器》是物理人教版八年级下册第六章《电压电阻》中的第四节，本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念，本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。 2、教学目标 知识与技能：（1）熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器变阻的原理。 （2）能正确使用滑动变阻器，会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 过程和方法：通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流和电压。 情感态度与价值观：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、勤于动手， 培养学生分析问题、团队合作与交流的能力。 3、教学的重点和难点 教学重点：滑动变阻器的原理、作用和使用方法。 教学难点：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度。 4、教学资源： 演示器材：硬纸筒、细长的电阻丝、金属夹子、滑动变阻器、录音机、多媒体课件、实物投影仪。

分组器材：（每组）三节干电池、铅笔芯两根、滑动变阻器、灯座、小灯泡、开关、导 线若干、实验报告单。 5、教学流程 6、板书设计 7、 课堂教学程序 ???????? ??? ? ??

MF72功率型热敏电阻器-Power NTC Thermistor 功率型 NTC 热敏电阻器 为了避免电子电路中在开机的瞬间产生的浪涌电流 , 在电源电路中串接一个功率型 NTC 热敏电阻器 , 能有效地抑制开机时的浪涌电流 , 并且在完成抑制浪涌电流作用以后 , 由于通过其电流的持续作用 , 功率型 NTC 热敏电阻器的电阻值将下降到非常小的程度 , 它消耗的功率可以忽略不计 , 不会对正常的工作电流造成影响 , 所以 , 在电源回路中使用功率型 NTC 热敏电阻器 , 是抑制开机时的浪涌 , 以保护电子设备免遭破坏的最为简便而有效的措施。 □ 应用范围 适用于转换电源、开关电源、 UPS 电源、各类电加热器、电子节能灯、电子镇流器、各种电子装置电源电路的保护以及彩色显示像管、白炽灯及其它照明灯具的灯丝保护。 □ 特点 ○ 体积小，功率大，抑制浪涌电流能力强。 ○ 反应速度快。 ○ 材料常数（ B 值）大，残余电阻小。 ○ 寿命长，可靠性高。 ○ 系列全，工作范围宽。 □ 产品标志说明 □ 外形尺寸表

□ 主要技术参数

压敏电阻的型号及选用方法 SJ1152-82部颁标准中压敏电阻器的型号命名分为四部分，各部分的含义见表1。表1 压敏电阻器的型号命名及含义

第一部分用字母“M”表示主称为敏感电阻器。 第二部分用字母“Y”表示敏感电阻器为压敏电阻器。 第三部分用字母表示压敏电阻器的用途的特征。 第四部分用数字表示序号，有的在序号的后面还标有标称电压、通流容量或电阻体直径、电压误差、标称电压等。 例如： MYL1-1（防雷用压敏电阻器）MY31-270/3（270V/3kA普通压敏电阻器） M——敏感电阻器M——敏感电阻器 Y——压敏电阻器Y——压敏电阻器 L——防雷用31——序号 1-1——序号270——标称电压为270V 3——通流容量为3kA 压敏电阻是一种以氧化锌为主要成份的金属氧化物半导体非线性电阻元件；电阻对电压较敏感，当电压达到一定数值时，电阻迅速导通。由于压敏电阻具有良好的非线特性、通流量大、残压水平低、动作快和无续流等特点。被广泛应用于电子设备防雷。 主要参数： 1、残压：压敏电阻在通过规定波形的大电流时其两端出现的最高峰值电压。 2、通流容量：按规定时间间隔与次数在压敏电阻上施加规定波形电流后，压敏电阻参考电压的变化率仍在规定范围内所能通过的最大电流幅值。 3、泄漏电流：在参考电压的作用下，压敏电阻中流过的电流。 4、额定工作电压：允许长期连续施加在压敏电阻两端的工频电压的有效值。而压敏电阻在吸收暂态过电压能量后自身温度升高，在此电压下能正常冷却，不会发热损坏。 压敏电阻的不足：（1）寄生电容大压敏电阻具有较大的寄生电容，一般在几百至几千微微法的范围。在高频信号系统中会引起高频信号传输畸变，从而引起系统正常运行。 （2）泄漏电流的存在压敏电阻的泄漏电流指标既关系到被保护电子系统的正常运行，又关系到压敏电阻自身的老化和使用寿命。 压敏电阻的损坏形式：（1）当压敏电阻在抑制暂态过电压时能量超过其额定容量时，压敏电阻会因过热而损坏，主要表现为短路、开路。 MYL表示防雷型压敏电阻 MYE表示高负荷型压敏电阻,也有厂家用MYT表示通用型，MYL表示防雷型. 选用方法(一般情况）: 1、压敏电压值应大于实际电路的电压峰值，一般为：

《变阻器》教学设计 （一）课标分析 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会认识过程，经历基本的科学探究活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。 （二）教材分析 本节课《变阻器》是初中物理九年级第十六章第四节的容，是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。 （三）学生分析 学生刚刚学习了电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；也具备了一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成滑动变阻器有关的实验。再是初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，愿意探究未知问题。但是对“变阻器”的感性认识比较少。基于以上特点，教学中让学生在问题的趋动下通过自主实验解决问题，学生会联想到生活中的一些具体应用实例，将知识与生活结合在一起，可以培养学生的创新能力和应用学过的知识解决实际问题的能力。 （四）教学目标 1.知识与技能：（1）知道滑动变阻器的原理、作用、构造和连入电路的正确 接法； （2）知道滑动变阻器上所标规格的含义。

（3）会根据滑动变阻器滑片的移动方向判断电阻的变化和电 路中电流的变化。 过程与方法：（1）通过实验了解滑动变阻器的作用和原理。 （2）通过学生小组实验，体验科学探究的方法，提高实验能力、 合作探究能力、分析概括能力，学会使用仪器。 情感、态度和价值观：通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的合作与交 流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。 2.教学重点与难点 重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系。 （五）教学策略 通过巧设“教学情境”----调光台灯，激活课堂教学；采用自选器材对比实验让学生体会滑动变阻的原理，通过任务驱动让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心容。对于滑动变阻器的使用方法，放手让学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，充分调动学生的积极性，增强学生理解和记忆。但是对于滑动变阻器的使用，学生实验后，并不能真正理解滑动变阻器中电流的走向，因而我在教学中用多媒体展示滑动变阻器的电流的走向，更形象，更清楚，学生理解透彻、明白，掌握牢固。在教学中采取“问题-实验-交流“的教学模式，选择的教法： 教法：演示，设置问题，实验指导，启发引导。 （六）教学用具

《变阻器》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位：变阻器是电阻知识的实际应用，在电学中占有重要地位，学习变阻器知道其构造和工作原理，有助加深对电阻概念的理解，又为今后电学的学习作了必要的准备。 2、学习目标： （1）知识与技能：（A）知道滑动变阻器的构造及工作原理，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流大小；（B）了解变阻器在实际生活中的运用。(C)通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，正确使用变阻器的方法。 （2）过程与方法：（A）通过连续改变电流的学生实验，进一步加深对电阻作用的理解。（B）通过对变阻器的自主设计，感知创新设计的一般方法。 （3）情感、态度：引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，改进提高，培养学生的创造性思维。产生动手操作作用的变阻器的欲望。 3、本课的重点是滑动变阻器的工作原理。

难点是正确分析电路中电流大小与滑片位置变化的关系。 二、教法与学法 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。通过师生共同活动发现问题、解决问题，最大限度地调动学生的积极性。让学生经历设计制作滑动变阻器模型的过程，突破滑动变阻器的教学难点。充分体现循序渐进，“教师主导，学生主体”的教学原则。 三、教学资源 演示实验用器材：长条型滑动式电位器及其结构图、滑动变阻器、不锈钢丝（取自于不锈钢络纱）、涂有绝缘漆的电阻丝、电流表、小电灯、电源、导线、开关、电阻箱、调光台灯。投影仪等 学生探究用器材：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、不锈钢丝、涂有绝缘漆的电阻丝、胶带纸、变阻器、小圆管。 四、课堂设计

《滑动变阻器的构造和使用》教学设计 【教学目标】1．知道滑动变阻器的构造。2．了解滑动变阻器的工作原理。【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。 【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。【教学过程】一、引入新课 展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。 让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度？是什么因素改变了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点－－－） 二、新课教学 1．自制调光台灯电路实验 学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。 器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。 要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。 学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。 实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变， 教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。

答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。 教师提问：在操作中是如何改变电阻的？ 答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。 教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。 提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么？ 答：控制电路中的电流。 教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 （演示幻灯片）： （1）滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。 （2）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 2．认识滑动变阻器 教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状？ 答：将电阻线密绕成螺旋状。 各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。

变阻器 【同步达纲练习】 一、填空题 1.电阻是表示导体对电流的的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的 越大。 2.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是，它的单位 是，符号是。 3.75Ω＝ kΩ＝ MΩ 0.5MΩ＝ kΩ＝Ω 4.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的，， 和 5.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻。 二、选择题 1.下面关于导体电阻的说法，正确的是（） A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大 C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大 D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小 2.做实验时，连接电路的导线，若只能在粗细和长度相同的铜丝、铝丝、铁丝、锰铜丝中挑选，你认为应该选（） A．铜丝B.铝丝 C.铁丝 D.锰铜丝 3.横截面积相同电阻相等的铜丝和铁丝，其中导线长的是（） A铜丝 B.铁丝 C.一样长 D.都有可能 4.如下图所示，当细铁丝绕制的线圈不加热时，电流表示数为0.3A。当缓慢加热一段时间，可看到电流表示数将（） A.大于0.3A B.仍等于0.3A C.小于0.3A D.不能确定 三、实验题 如下图所示，甲图中AB和CD是长度不同、粗细相同的镍铬合金线。乙图中AB和CD 是长度相同、粗细不同的镍铬合金钱。用图示的装置可以研究同种材料导线电阻的大小与什么因素有关，有什么关系。由甲图的实验可以得出的结论是；由乙图实验可得出的结论是。

【素质优化训练】 1.有A、B、C、D四根导线，其中A、B、C三根是铜导线，D是镍铬合金线，A、B两导线的粗细相同，A比B短，B、C两导线的长度一样，B比C粗，C、D长短和粗细都相同，则这四根导线按其电阻大小的顺序排列应是（） A R A＞ R B＞ R C＞ R D B. R D＞ R C＞ R B＞ R A C.R D＞ R A＞ R B＞ R C D. R C＞ R B＞R A＞R D 2.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，提供了下表所示4根导线，则下列说法正确的是（） 导线代号甲乙丙丁 长度(m) ** ** ** ** 横截面积(mm2) ** ** ** ** 材料镍铬镍铬镍铬锰铜A研究导体的电阻与长度的关系应选导线甲和丙 B.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线甲和乙 C.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线丙和丁 D.研究导体的电阻与材料的关系时应选导线乙和丁 3.为了测量灯泡里的电流大小，将电流表和灯泡、电源、开关串联起来，当开关闭合，电流表指针指到0.45A，然后慢慢回到0.18A，电流表示数减小的原因是（） A.指针的惯性 B.灯泡里钨丝的电阻随温度变化引起的 C.电流表有故障 D.在开关闭合的瞬间，电流总是很大的 【生活实际运用】 1.小明在检查一玩具电路时，发现其中一个10Ω电阻坏了，但手边只有几只20Ω的电阻。你能想出他解决的办法吗？ 2.在家庭照明电路中，为了让电流过大时能自动切断电路，用到了保险丝。保险丝的规格是横截面积越大熔断电流越大。一天晚上，小华家的保险丝熔了，但他家里只备有比原来细的保险丝，他该怎么办？ 【知识验证实验】 在家庭电路中，为什么一般接大功率用电器的插座往往用铜芯线，特别是接空调的插座，

【学习目标】 知识目标： 知道滑动变阻器的构造、原理及作用、认识滑动变阻器的铭牌 能力目标： 通过科学探究学会把滑动变阻器连入电路改变电流的方法 【学习过程】一、想想做做： 1、观察【演示实验】，思考：灯泡亮度可调的奥秘？ 2、联想生活：在生活中还有哪些类似的应用？ 二、自主学习，尝试训练：认识滑动变阻器 阅读课本91页《变阻器》部分，并结合你桌上的实物 认识滑动变阻器的构造，尝试回答以下问题：（1）指出图中 滑动变阻器的主要构造名称： ① ② ③ （2）滑动变阻器的原理：滑动变阻器是通过改变接入电路的电阻线的 来改变接入电路中的电阻大小，从而改变电路中的电流的。 （3）滑动变阻器在电路中的符号为： （4）滑动变阻器的铭牌上标有“ Ω A ”的字样，它表示的物理意义为：该滑动变阻器能够连入电路的 为 ，允许通过的 为 。 三、合作探究：怎样用电阻器改变灯泡的亮度 1、分析与猜想：小组讨论以下问题： （1）图为滑动变阻器的示意图：滑动变阻器要能够起到变阻作用， 应该如何连接？ （2）如果接C 、B 两个接线柱，电流流经变阻器的哪一部分？若滑片向 右移动，滑动变阻器连入电路的阻值变大还是变小？ （3）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻 是0？正确的连接方法都有哪些？ 2、实验探究：将小灯泡和滑动变阻器连入电路，设计实验验证以上问题。 3、拓展实验：探究滑动变阻器在串、并联电路中的作用 分别连接以下电路，探究滑动变阻器在串并联电路中的作用，并思考一下问题： （1）利用滑动变阻器改变电路中的电流，应把滑动变阻器与用电器串联还是并联？ （2）为保护电路和用电器，在闭合开关前应先将滑动变阻器的滑片置于什么位置？