多维度提升小学生美术素养方法探讨

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多维度提升小学生美术素养方法探讨

作者：杜英娥

来源：《课程教育研究·下》2015年第02期

【摘要】通过对美术素养教育是素质教育的重要组成部分的分析，阐述了应注重美术素养教育的理念，提出应尊重学生个性将学生的审美意识变为自觉行为，利用现代科技丰富美术素养教育资源，同时还应改进评价机制以激励学生美术学习兴趣的方法。

【关键词】美术素养审美意识评价机制

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0145-01

教育部颁布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称美术课程标准）提出

培养现代公民应重视“美术素养”教育。从小学生素质教育的角度来看，美术素养教育是素质教育的重要组成部分，可培养学生对美的鉴赏，对美的感受，具备对美的表现能力，增强审美意识，训练创造美的能力，有助于学生全面素质的提升。

一、切实转变观念，认识到美术素养是素质教育的重要组成

素质教育是关系国家未来和希望的一项基本国策，素质教育包括诸多方面，其中美术素养教育是其重要组成部分。美术素养教育就是要学生在具备了艺术欣赏能力和审美意识的基础上，培养他们的艺术兴趣和对艺术的敏锐感知，激发学生的创新潜力，达到提升素质教育的目的。

在目前仍处于应试教育的大环境下，美术素养教育仍然没有得到足够的重视，美术课程仍处于所谓的“副科”地位。即使是那些以美术为专业的学生，很大一部分也仅仅是为了升学，学习也主要是为了应付考试，不能充分调动学生的主动性和发挥其想象力，客观上禁锢了小学生的天性。面对这种情况，需要我们切实转变教育观念，认识到美术素养教育的重要性，充分发挥教育工作者在素质教育中的导师作用，引导并启发学生的创新意识和能力，将美术课程教学回归其应有的地位，视美术素养教育为素质教育的重要环节。

二、尊重学生个性，将学生的审美意识变为自觉行为

相较于素质教育的其它组成部分，美术素养教育有其独特的地位和价值。首先，美术素养教育适合小学生的天性。在童年时期，他们会自然的爱美欣赏美，天生有探求的欲望。但对于不同的个体而言，美的感知会因为自主理解以及自主认知的不同而产生不同的效果。在教育的过程中，应尊重学生这种个性差异并给予充分的肯定，在丰富学生的视觉、触觉等感知的前提下，拓展学生的思维空间，激发学生的创造精神，鼓励学生进行美术实践，并对其自主审美意识加以足够的保护，帮助学生与审美对象之间加强沟通，感受美的氛围，宣泄审美的想象。经