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积极转变教育理念,注重思想政治课校本课程开发

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积极转变教育理念,注重思想政治课校本课程开发

作者:顾艳永

来源:《教师·上》2011年第08期

一、校本课程开发的内涵

校本课程开发是指学校依据科学的教育理念,充分挖掘和整合当地的课程资源,经过自行设计、规划、编写,可以满足学生的多元学习要求的,便于及时反馈和更新的,带有浓郁乡土气息的课程。校本课程设置的灵活性、学生选择的多元性、反馈更新的及时性,让学校在贯彻促进学生的终身学习、全面发展的理念上有了更多的自主权。并在一定程度上解决了思想政治课堂缺乏新鲜的材料以及学生接触社会的经验少等问题。

二、思想政治课校本课程开发的必然性

在校本课程的开发热流中,思想政治课不应落伍。

首先,新课程改革的全面推进迫切要求优化思想政治课程结构。培养学生的实际动手能力和一定创新意识,并实现情感、态度、价值观三维目标的有机统一已经成为教育界的共同理念。而在现有的考试制度下,政治课已经沦为“三类学科”(语、数、外计算总分为第一类,历

史文科必选为第二类,政治只是等级考试且要求不断降低),所以学校根本不会安排与之相关的社会实践活动。而校本课程的开发,可以有效地协调学科教学与学生实践活动的关系,在一定程度上缓解了让学生成为学习的主人和现行考试制度的矛盾,在实施的过程中实现知识、能力、觉悟的有机统一。

其次,新课程开发的状况需要政治课校本课程的出台。思想政治课在关注社会、关注人类自身发展问题上本应有独特的优势。而我国在课程设置上,以国家课程为主,学校没有自主设置课程的权力。这种“大一统”课程开发模式和课程设置有三大“软肋”:一是无法兼顾我国各地经济、文化发展存在严重不平衡的问题。二是无法满足学生不同兴趣和特长发展的需要。三是在课程实施过程中出现的问题,由于种种原因不能及时地反馈,教材的修订也相对滞后。思想政治课校本课程开发可以较好地解决上述问题。

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