中华颂国学经典诵读试题三年级

三年级经典诵读练习题姓名：

1、今春看又过，。

2、《独望》的作者是朝诗人。

3、白鹭忽飞来，。

4、自羲浓，至黄帝。号三皇，居上世。三皇是指、和。

5、，。五霸强，七雄出。

6、江南无所有，聊赠一枝春。

7、近乡情更怯，。

8、“君自故乡来，应知故乡事。”出自朝诗人的《》。

9、东汉之后，、、三国争夺汉朝的天下。

10、“唐高祖，起义师。”中的唐高祖是指。

11、，。至孝平，王莽篡。

12、“，。，称三王。”其中的三王是指、、。

13、，国号商。六百载。

14、，。为南朝，都金陵。

15、北元魏，分东西。，。

16、辽与金，。，宋犹存。

17、，。四百年，终于献。

18、嬴秦氏，始兼并。，。

19、周武王，始诛纣。，。

20、王朝的每一代帝王都把王位直接传给儿子

1、昔去雪如花，。雪如花指

花似雪指。

2、此地别燕丹，。昔时人已没，。这是一首著名的

3、山中相送罢，，这首诗的题目是

4、至元兴，。有宋世，。并中国，

5、明太祖，。传建文，。迁北京

6、读史者，。通古今，。口而诵，

朝于斯，。朝指，夕指。

7、，师项橐。，尚勤学。，读鲁论。，学且勤。

8、牧竖持蓑笠，。

9、牧童见客拜，。昼日驱牛归，

10、牧童归去横牛背，。这首诗的作者是

11、披蒲编，。彼无书，。

12、如囊萤，。家虽贫，。

13、如负薪，如挂角。，。

14、苏老泉，二十七。，。

15、彼既成，。尔小生，。告诉我们应该

16、莹八岁，。泌七岁，。

17、彼颖悟，人称奇。，。

18、我们应该学习孙敬和苏秦的和

19、《牧童》的作者是代的诗人。

20、北宋文学家，二十七岁才开始下定决心，努力读书。

选择题

1、《绝句二首》中“今春看又过”中“看”的意思是（）

A、看见

B、眼看着

C、看一看

2、《独望》的作者是唐朝的（）

A、李白

B、杜甫

C、司空图

3、《独望》中“黄花入麦稀”中“黄花”的指的是（）

A、菜花

B、黄色的花

C、小黄花

4、《出郊》的作者杨慎是（）朝的。

A、唐朝

B、明朝

C、宋朝

5、《独望》中“绿树连村暗”中“暗”的指的是（）

A、阴暗

B、绿树荫浓

C、偷偷的

6、《出郊》中“高田如楼梯”中“高田”的指的是（）

A、山上的梯田

B、高高的田地

C、在高处的地

7、《出郊》中“点破秧针绿”中“秧针”的指的是（）

A、细细的针

B、水稻的幼苗

C、一种草

8、《出郊》这首诗写的是（）季郊外的景色。

A、春

B、夏

C、秋

9、“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。”中“三皇”指的是（）

A、王羲之、神农、皇上

B、伏羲、农民、皇帝

C、伏羲、神农、皇帝

10、“唐有虞，号二帝”中“二帝”指的是（）

A、尧、禹

B、尧、舜

C、舜、禹

11、“夏有禹，商有汤。周文王”被称为（）

A、三皇

B、三帝

C、三王

12、“始春秋，终战国。五霸强，七雄出”中“五霸”指的是（）秦穆公、宋襄公和楚庄王。

A、齐桓公、晋文公

B、齐桓公、周武王

C、周武王、晋文公

13、“始春秋，终战国。五霸强，七雄出”中“七雄”指的是（）韩国、赵国、魏国和秦国。

A、齐国、楚国、燕国

B、齐国、楚国、宋国

C、齐国、鲁国、燕国

14、“高祖兴，汉建业”中“高祖”指的是汉高祖（）

A、刘邦

B、项羽

C、秦始皇

15、东汉和西汉一共延续了（）年。

A、300

B、400

C、350

16、《赠范晔》这首诗是在（）季所写。

A、春

B、夏

C、秋

17、《赠范晔》中“折梅逢驿使”中“驿使”指的是（）

A、驿站的人

B、送信的人

C、骑马的人

18、《渡汉江》的作者是唐朝的（）

A、李白

B、宋之问

C、司空图

19、《渡汉江》中“不敢问来人”中“来人”的指的是（）

A、对面走过来的人

B、外面来的人

C、从家乡来的人

20、《杂诗》的作者是（）。

A、李白

B、杜甫

C、王维

21、《杂诗》中“君自故乡来”中“君”的指的是（）

A、君子

B、有文化的人

C、您

22、《杂诗》中“寒梅著花未”中“著花”的指的是（）

A、开花

B、有名的花

C、落

23《三字经》中“三国”的指的是（）

A、奇、鲁、赵

B、魏、蜀、吴

C、唐、元、明

24、结束三国鼎立格局，统一中国的是（）王朝。

A、宋

B、夏

C、晋

25、“南朝”包含几个朝代（）

A、5

B、3

C、4

26、“唐高祖”是（）

A、李渊

B、李白

C、李世民

27、唐朝皇帝一共传了（）代。

A、17

B、20

C、24

28、“五代”分别指的是（）后晋、后汉和后周。

A、后秦、后梁

B、后梁、后唐

C、后唐、后隋

29、宋朝一共有（）代皇帝。

A、18

B、20

C、23

30、宋朝和金国联手消灭了（）

A、唐朝

B、隋朝

C、辽国

1、《绝句二首》中“今春看又过”中“看”的意思是（）

A、看见

B、眼看着

C、看一看

2、《独望》的作者是唐朝的（）

A、李白

B、杜甫

C、司空图

3、《独望》中“黄花入麦稀”中“黄花”的指的是（）

A、菜花

B、黄色的花

C、小黄花

4、《出郊》的作者杨慎是（）朝的。

A、唐朝

B、明朝

C、宋朝

5、《独望》中“绿树连村暗”中“暗”的指的是（）

A、阴暗

B、绿树荫浓

C、偷偷的

6、《出郊》中“高田如楼梯”中“高田”的指的是（）

A、山上的梯田

B、高高的田地

C、在高处的地

7、《出郊》中“点破秧针绿”中“秧针”的指的是（）

A、细细的针

B、水稻的幼苗

C、一种草

8、《出郊》这首诗写的是（）季郊外的景色。

A、春

B、夏

C、秋

9、“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。”中“三皇”指的是（）

A、王羲之、神农、皇上

B、伏羲、农民、皇帝

C、伏羲、神农、皇帝

10、“唐有虞，号二帝”中“二帝”指的是（）

A、尧、禹

B、尧、舜

C、舜、禹

11、“夏有禹，商有汤。周文王”被称为（）

A、三皇

B、三帝

C、三王

12、“始春秋，终战国。五霸强，七雄出”中“五霸”指的是（）秦穆公、宋襄公和楚庄王。

A、齐桓公、晋文公

B、齐桓公、周武王

C、周武王、晋文公

13、“始春秋，终战国。五霸强，七雄出”中“七雄”指的是（）韩国、赵国、魏国和秦国。

A、齐国、楚国、燕国

B、齐国、楚国、宋国

C、齐国、鲁国、燕国

14、“高祖兴，汉建业”中“高祖”指的是汉高祖（）

A、刘邦

B、项羽

C、秦始皇

15、东汉和西汉一共延续了（）年。

A、300

B、400

C、350

16、《赠范晔》这首诗是在（）季所写。

A、春

B、夏

C、秋

17、《赠范晔》中“折梅逢驿使”中“驿使”指的是（）

A、驿站的人

B、送信的人

C、骑马的人

18、《渡汉江》的作者是唐朝的（）

A、李白

B、宋之问

C、司空图

19、《渡汉江》中“不敢问来人”中“来人”的指的是（）

A、对面走过来的人

B、外面来的人

C、从家乡来的人

20、《杂诗》的作者是（）。

A、李白

B、杜甫

C、王维

21、《杂诗》中“君自故乡来”中“君”的指的是（）

A、君子

B、有文化的人

C、您

22、《杂诗》中“寒梅著花未”中“著花”的指的是（）

A、开花

B、有名的花

C、落

23《三字经》中“三国”的指的是（）

A、奇、鲁、赵

B、魏、蜀、吴

C、唐、元、明

24、结束三国鼎立格局，统一中国的是（）王朝。

A、宋

B、夏

C、晋

25、“南朝”包含几个朝代（）

A、5

B、3

C、4

26、“唐高祖”是（）

A、李渊

B、李白

C、李世民

27、唐朝皇帝一共传了（）代。

A、17

B、20

C、24

28、“五代”分别指的是（）后晋、后汉和后周。

A、后秦、后梁

B、后梁、后唐

C、后唐、后隋

29、宋朝一共有（）代皇帝。

A、18

B、20

C、23

30、宋朝和金国联手消灭了（）

A、唐朝

B、隋朝

C、辽国

三、四单元选择题：

1、《别诗》中的“洛阳城东西，常作经时别”经时

．．是指（）

A、经常

B、经过时

C、经历的时间很长

D、一个时刻

2、《别诗》“昔去雪如花，今来花似雪”中描写了两个季节分别是（）

A、春、夏

B、秋、冬

C、春、冬

D、秋、冬

3、《于易水送人一别》作者是（）

A、（唐）骆宾王

B、（唐）李白

C、（明）杨慎

D、（唐）杜甫

4、《于易水送人一别》这是一首描写（）的诗

A、送别诗

B、山水田园诗

C、边塞诗

D、咏物诗

5、《山中送别》一诗中“山中相送罢，日暮掩柴扉”中的“柴扉”是指（）

A、柴火

B、柴门

C、森林

D、人名

6、《山中送别》中的“王孙”是什么意思（）

A、叫王孙的人

B、贵族子孙

C、国王和臣民

D、姓王的孙子

7、“至元兴，金绪歇。有宋世，一同灭。并中国，后一句是什么（）

A、煤山逝

B、久亲师

C、十二世

D、兼戎狄

8、“至元兴，金绪歇。有宋世，一同灭。”中哪个朝代统一了中国（）

A、春秋

B、战国

C、元

D、金

9、“明太祖”是谁（）

A、朱元璋

B、周武王

C、新觉罗努尔哈赤

D、嬴政

10、明太祖，久亲师，（），方四祀。

A、迁北京

B、永乐嗣

C、传建文

D、煤山逝

11、明朝一共有（）位皇帝。

A、15

B、16C17、D、18

12、朱元璋去逝后把帝位传给了谁（）

A、朱允炆

B、朱棣

C、朱由检

D、李自成

13、（），膺景命，靖四方，克大定

A、由康雍，

B、历乾嘉，

C、民安富，

D、清太祖

14、“清太祖”是（）

A、朱元璋

B、周武王

C、努尔哈赤

D、嬴政

15、‘至世祖，乃大同，十二世，清祚终’中清世祖顺治统一了全国，传了（）代帝王，清王朝结束

16、‘读史者，考实录。通古今，若亲目。’中的实录是（）

A、记录

B、事实

C、是常活动和历史大事的如实记载

D、历史大事

17、我们在读史书时有三点分别是（）

A、开口、用心、专一

B、动手、动口、动头

C、动脑、动手、动口

D、用眼，用心，动手

18、口而诵，心而惟。（），夕于斯

A、朝于斯

B、考实录。

C、通古今，

D、若亲目

19、“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”中的仲尼是（）

A、孔子

B、僧人

C、老子

D、墨子

20、“赵中令，读鲁论，”。中的“中令”是（）

A、人名

B、官职

C、命令

21、赵中令，读鲁论，（），学且勤

A、彼既仕

B、师项橐，

C、古圣贤，

D、尚勤学

22、《牧童》的作者是（）

A、刘驾

B、崔道融

C、雷震

D、柳宗元

23、《牧竖》中耕却傍溪田中‘傍’的含义（）

A、傍晚

B、靠近

C、陪伴

D、依靠

24、通过《村晚》我们看到了（）

A、山村的美丽清早景象

B、牧童生活的恬静与闲适

C、描写的是盛夏。

25、头悬梁，是写（）的故事

A、车胤

B、孙敬

C、朱买臣

D、李密

26、如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，中（）借萤火虫来看书。

A、车胤

B、孙康

C、朱买臣

D、李密

27、披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。（）把书借来抄在编起来的蒲草上。

A、路温舒

B、公孙弘

C、孙敬

D、苏秦

28、《村晚》第三句是（）

A、草满池塘水满陂（bēi）

B、山衔落日浸寒漪(yī)

C、短笛无腔信口吹

D、牧童归去横牛背

29、“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。”这句话中说明什么道理（）

A、让我们懂礼貌

B、让们刻苦学习

C、让我们早点觉悟，及早学习

D、让我们热爱读书

30、“莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋碁”中“泌”是（）

A、祖莹

B、李泌

C、梁灏

D、赵中令，

国学经典诵读教案

国学经典诵读教案 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家! 国学经典诵读教案 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提高鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》

3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。 (二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

小学三年级国学经典诵读计划

小学三年级国学经典诵读计划 一、指导思想 通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、工作重点目标 1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。 2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。 3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。 4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。 三、诵读时间 1、早晨课前15分钟诵读； 2、中午10分钟时间自由进行诵读； 3、每周一节的阅读课；

4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。 四、诵读方法 1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。 3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 五、诵读内容 1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。 2、学校发的《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。 六、具体要求 1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。 2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。 七、资料积累 在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。 八：活动安排：

一年级国学经典诵读教案

一年级经典诵读教案

《陶者》 （宋）梅尧臣 教学目标： 1：正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。 2：编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解古诗的内容。 3：了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。 教学重难点： 1、用自己的话说说古诗的内容。 2、体会诗中所表现的思想感情。 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得 出，“者”就是……的人。 2、师板书“陶”字。 问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？ 那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？ 3、师解释《陶者》课题 陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。陶者：烧制陶器的人。 4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他 是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎 样的房子？ 二、读准字词，感知大意。 1、范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。 2、出示生字。 lín chén zhān 鳞臣沾（碰到） 3、自由朗读，读准字音。 三、全班背诵诗。 1、全班背诵这首诗。 2、总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！ 四、作业。 1、拿出作业本，写今天新学的生字词语。 2、完成练习册。 五、板书：陶者 chén （宋）梅尧臣 陶尽门前土， 屋上无片瓦。 zhān 十指不沾泥， lín lín 鳞鳞居大厦。

池上 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学过程： 一、设疑导入。 有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。 出示古诗《池上》（这首古诗是描写的儿童。） 二、读诗。 1．这节课我们先学习古诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？ 师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。 简介： 白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。

三年级上册 中华诵--国学经典诵读教案

中华诵国学经典诵读（三年级上册） 教 案

第一单元采莲 一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 教学反思：

一．诵读内容：《千字文》（一） 二．教学目标 1.熟读会背这5则。 2.了解这5则意思。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《千字文》前5则 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵：

一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、教学反思：

小学三年级下册国学经典诵读

三年级下册 湖南教育出版社 1.博喻 君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。 ----《礼记·学记》 2.求也退，由也兼 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” ----《论语·先进》 3.仁者言讱 牛多言而躁。问仁于孔子，孔子曰：“仁者，其言也訒。”曰：“其言也訒，斯谓之仁也乎？”子曰：“为之难，言之得无訒乎！” ----[西汉]司马迁《史记·仲尼弟子列传》 4.语上语下 子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” ----《论语·雍也》 5. 君子之教 孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” ----《孟子·尽心上》 6.因材施教 子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。 ----[南宋]朱熹《四书章句集注》 7.因人施教

因人而施之，教也。各成其材矣，而同归于善。 因人而施，质异也；同归于善，性同也。夫教，以复其性而已。 ----[明]王阳明《别王纯甫序》 8.忠恕之道 子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。” ----《论语·里仁》 9.己所不欲，勿施于人 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” ----《论语·卫灵公》 10.用容乃大 有忍，其乃有济。有容，德乃大。 ----《尚书·君陈》 11.恕以待人 和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。 ----[北宋]林逋《省心录》 12.能容能化 人之谤我也，与其能辨，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。 ----弘一法师《格言别录》 13.得饶人处且饶人 三藏扯住道：“徒弟，常言説得好：遇方便时行方便，得饶人处且饶人。操心怎似存心好，争气何如忍气高！” ----[明]吴承恩《西游记》第八十一回

国学经典诵读比赛方案

国学经典诵读比赛方案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

法泗小学《国学经典》诵读比赛活动方案 一、比赛主题：诵读中华经典，营造书香校园 二、比赛目的 通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。 三、比赛时间：2016年9月30日（星期五） 四、比赛地点：下操场 五、比赛对象：1—6年级全体学生 六、参赛要求 1.以班为单位参赛，要求全班学生参加，着装统一，整齐大方。 2.比赛内容由各班自行从《国学经典读本》、唐诗宋词等书中去挑选，要求尽量配乐，形式由各班自行设计。 七、评奖办法 1.根据各班的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。 2.根据比赛情况和现场评分，分年级设奖。 一等奖：3个二等奖：3个 八、评分标准 比赛采取10分制，其中： a.作品内容（1分）：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义；

b.节目形式（2分）：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，有情境设计，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐； c.语言技巧（4分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当； d.临场表现（3分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。 九、人员安排： 组织：孙平 音响：梅远斌 评委：学生家长 计分：刘雪丽 后勤保障：陈必金 2016年9月6日 法泗小学“经典诵读”比赛活动流程 一、8:20——9:00各班结合期中考试情况如开质量分析会； （各班主任） 二、9:10——9:30集合整队；（胡建平） 三、9:30——11:30经典诵读比赛；（孙平） 1、校长致辞； 2、按顺序比赛，中间穿插学生有奖问答； 3、颁奖； 4、整队回教室； 注：

一年级国学经典诵读教案

一年级国学经典诵读教案 第一课时 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。

根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解内容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。

泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在

三年级国学经典诵读活动方案

三年级国学经典诵读活动方案 一、指导思想 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 二、活动目标 （一）总体目标： 通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。 （二）具体目标： 1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。 2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

4、开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。 5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、活动对象 本班全体学生 四、国学经典诵读的内容 《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。 五、国学经典诵读活动的实施 1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。 2、每天利用语文课预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 3、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文；或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

部编版三年级语文下册经典国学诵读10练习《增广贤文》及答案【最新版】

三年级下册经典国学诵读十 （一） 经典国学再现 一举首登龙虎榜，十年身到凤凰池。 十载寒窗无人问，一举成名天下知。 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 养儿防老，积谷防饥。 当家才知盐米贵，养子方知父母恩。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 时来风送滕王阁，运去雷轰荐福碑。 我是小助手 举：科举考试。 稀：少。 饥：饥饿。 运：好运。 我是小翻译 参加一次科举考试如果考上就榜上有名，十年苦读，终于可以大展宏图了。 十年寒窗苦读无人问津，考试考中后天下人都知道了。 喝酒欠债并非稀有的事，能活到七十岁的人却不多。 养儿子是为了老了以后有所依靠，积存粮食是为了防备饥荒。 当家后才能体会到钱财来之不易，有了儿女后才能理解父母的养育之恩。 生活好的时候要经常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像富裕时那样浪费。 运气好时，即使坏的情况也能逢凶化吉，运气不佳时，好的局面也会变坏。 考考你的智慧 1.古代人的寿命比现在要短，从上文中，我们可以知道，古人活到岁的人很少。 2.“常将有日思无日，莫把无时当有时”这句让你想到了哪两个成语呢？ 3.你知道“时来风送滕王阁”这句话和唐朝哪个诗人有关吗？在下面写出他的名字

吧。 弘扬传统文化 “运去雷轰荐福碑”典故的由来 运气不好的时候，即使好事情也会变坏。这句中有一个典故。 宋代时候，范仲淹有一段时间在饶州做官。当时当地有一个书生十分穷困潦倒，范仲淹非常同情他。 饶州有一个寺庙叫荐福寺，寺中有一块碑文，是欧阳询书写的，其拓本在当时十分值钱，范仲淹想拓一些送给书生。却不料，巨雷却都把碑击碎了。 （二） 经典国学再现 入门休问荣枯事，且看容颜便得知。 官清书吏瘦，神灵庙主肥。 息却雷霆之怒，罢却虎狼之威。 饶人算之本，输人算之机。 好言难得，恶语易施。 一言既出，驷马难追。 道吾好者是吾贼，道吾恶者是吾师。 路逢险处须当避，不是才人莫献。 我是小助手 荣枯：兴衰。 容颜：脸色。 罢却：收敛。 道：好。 避：避让。 我是小翻译 进门时不要问主人家的兴衰情况，看看他的脸色大致就知道了。 当官的清正廉洁，当差的就捞不到油水；庙里的神仙有灵，香客就会很多，庙主也就被养肥了。 平息像雷霆一般的怒火，收敛像虎狼一样的威风。

幼儿国学经典诵读活动开展的有效途径

幼儿国学经典诵读活动开展的有效途径 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义根植的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步发挥着重要作用。 优秀传统文化传承应从小抓起，3-6岁是一个人成长关键期的密集年龄段，我们要利用各种有效手段，让孩子从小就受到优秀传统文化的熏陶和浸润。古诗词诵读活动既可以锻炼幼儿口齿灵活、语音准确、吐字流畅，又能让幼儿了解璀璨的民族文化。 我园首先确定在大、中、小三个年龄段中各选一个教学班作为实验对象，并制订各年龄段诵读计划，尝试将诵读内容融入到日常教育教学的各个环节之中。如在语言领域，引导幼儿欣赏古诗，并学会诵读;在艺术领域进行绘画、传唱和表演活动;在健康领域，教师和幼儿一起编排具有中华传统元素的韵律操。 为了让幼儿能够拥有更好的学习环境与氛围，我园教师在班级活动室环境创设和幼儿园公共区域设置上别出心裁，利用传统文化对园所环境进行创设，构建出“唐风书院”“唐韵丽人”“唐诗怀古”等多种主题环境，用环境育人。 在教学活动中，每周教一两首古诗，结合图片、文字、音乐等进行教学，特别是利用多媒体教育手段，声形并茂，帮助幼儿更好地理解、掌握古诗词的内容与意境，在提高幼儿对古诗词兴趣的同时，进一步优化教育教学效果。 在通过集体教学活动进行古诗词诵读之外，我园教师还将古诗诵读活动融入到幼儿一日生活的各个环节，如餐前安静活动、离园前准备时间、幼儿休息时段等，通过视频、表演、朗诵、看图说话等不同方式，激发幼儿对古诗学习的兴趣，从而让幼儿能够主动思考和感受古诗内容。这种开展方式不但让幼儿在园期间能够更好地学习古诗，也使幼儿在家时自发诵读古诗，对于学过的古诗进行复习巩固，加深感受、理解、记忆。 通过一年的活动开展，我园幼儿国学经典诵读活动初见成效，具体表现在以下几个方面： 1.融入生活，学有所得。我园开始实验教学以来，各实验班教师根据本班幼

中华诵国学经典诵读三年级(包含千字文加拼音非常好)

悯农其一 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 悯农其二 唐李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 田家 唐夏夷中 zhú 父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。 江上渔者 北宋范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

陶者 北宋梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 （lín lín） 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。千字文 tiān dìxuán huánɡyǔzhòu hónɡhuānɡ天地玄黄宇宙洪荒 rìyuèyínɡzèchén xiùlièzhānɡ 日月盈昃辰宿列张 hán lái shǔwǎnɡqiūshōu dōnɡcánɡ 寒来暑往秋收冬藏 rùn yúchénɡsuìlǜlǚtiáo yánɡ 闰余成岁律吕调阳 yún ténɡzhìyǔlùjiéwéi shuānɡ 云腾致雨露结为霜 jīn shēnɡlíshuǐyùchūkūn ɡānɡ 金生丽水玉出崑冈 jiàn hào jùquèzhūchēnɡyèɡuānɡ 剑号巨阙珠称夜光 ɡuǒzhēn lǐnài cài zhònɡjièjiānɡ

果珍李柰菜重芥姜 hǎi xián hédàn lín qián yǔxiánɡ 海咸河淡鳞潜羽翔 lónɡshīhuǒdìniǎo ɡuān rén huánɡ 龙师火帝鸟官人皇 shǐzhìwén zìnǎi fúyīshɑnɡ 始制文字乃服衣裳 tuīwèi rànɡɡuóyǒu yútáo tánɡ 推位让国有虞陶唐 diào mín fázuìzhōu fāyān tānɡ 吊民伐罪周发殷汤 zuòcháo wèn dào chuíɡǒnɡpínɡzhānɡ坐朝问道垂拱平章 ài yùlíshǒu chén fúrónɡqiānɡ 爱育黎首臣伏戎羌 xiáěr yītǐshuài bīn ɡuīwánɡ 遐迩一体率宾归王 mínɡfènɡzài zhúbái jūshíchǎnɡ 鸣凤在竹白驹食场 huàbèi cǎo mùlài jíwàn fānɡ 化被草木赖及万方 ɡài cǐshēn fàsìdàwǔchánɡ

中华诵国学经典诵读三年级(包含千字文加拼音非常好)

悯农其一 唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 悯农其二 唐李绅 春种一粒粟，秋收万颗子四海无闲田，农夫犹饿死 田家 唐夏夷中 zh u 父耕原上田，子劚山下荒六月禾未秀，官家已修仓 江上渔者 北宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美君看一叶舟，出没风波里 陶者

北宋梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 (I rfil n] 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。千字文 ti m d i xu? hu? g y u zh du h d n g hu a n g 天地玄黄宇宙洪荒 r i yu e y 1 n g z e ch cn xi u li e zh a n g 日月盈昃辰宿列张 h ? I d sh u wdi g qi u shou d m g c?g 寒来暑往秋收冬藏 r tn y u ch cn g su i I u I u ti ? y? g 闰余成岁律吕调阳 y tn t O g zh i y u I u ji e w C shu a g 云腾致雨露结为霜 j 1 n sh e g I 1 shu 1 y u ch u k u g nig 金生丽水玉出崑冈 ji m h co j u qu e zh u ch e n g y e g u a n g 剑号巨阙珠称夜光 gj o zh e n I 1 n C c C zh m g ji e ji a n g

果珍李柰菜重芥姜 h d xidn h e d d n l i n qi On y u xi? g 海咸河淡鳞潜羽翔 l 6g sh 1 hu o d i ni a o g u ai r e n hu O n g 龙师火帝鸟官人皇 sh I zh i w ei z i n d f u y 1 sh cn g 始制文字乃服衣裳 tu 1 w d r d g g u o y du y u t co t O n g 推位让国有虞陶唐 di CD m i n f O zu i zhou f a y a n t a g 吊民伐罪周发殷汤 zu o ch OD w d n d d o chu g Og p i n g zh a n g 坐朝问道垂拱平章 d y u l sh d u ch O n f u r cn g qi a n g 爱育黎首臣伏戎羌 xi O & y 1 t I shu d b 1 n g 1 w O n g 遐迩一体率宾归王 m i n g f d g z d zh u b O j u sh ch O n g 鸣凤在竹白驹食场 hu d b d cO) m u I d j i w d n f a n g 化被草木赖及万方

【强烈推荐】三年级下册国学经典诵读

三年级下册国学经典诵读 第一单元：走进大自然 1、彼黍（shǔ)离离，彼稷(jì)之苗。行迈靡靡（mí），中心摇摇。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。（《诗经》） 2、河水洋洋，北流活活。施罛（gū）濊（huò）濊，鳣（zhān）鲔（wěi）发发。葭（jiā）菼（tǎn）揭揭，庶姜孽（niè）孽，庶（shù）士有朅（qiè）。 ——（《诗经》） 3、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚（gēng)喈喈(jiē)，采蘩(fán)祁祁。（（《诗经》）） 4、此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍（tuān），映带左右,引以为流觞(shāng)曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情（《兰亭集序》）。 第二单元：观察与发现 1、舜其大知也与！舜好问以好察迩（ěr）言。隐恶而扬善。执其两端，用其中於民。其斯以为舜乎！”（《中庸》） 2、王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎（róng）不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。（《世说新语》） 3、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》） 4、飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？（《道德经》） 5、离，丽也；日月丽乎天，百谷草木丽乎土，重明以丽乎正，乃化成天下。柔丽乎中正，故亨，是以畜牝（pìn）牛吉也。（《易传·彖（tuàn）传上·离》） 第三单元：让世界充满爱 1、子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”（《论语》） 2、妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕（xī），和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑（nú）。（《中庸》） 3、居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治,事善能,动善时。（《道德经》）

小学三年级国学经典诵读图文并茂

三年级上册经典诵读目录 1 赋得古草原送别……………………白居易(唐) 【总叙】 2 九月九日忆山东兄弟………………王维(唐) 【入则孝】—诚敬篇 3 望天门山…………………………李白(唐) 【入则孝】-- 孝养篇 4 夜书所见…………………………叶绍翁(南宋) 【入则孝】-- 慎独篇 5 游山西村……………………………陆游(南宋) 【入则孝】-- 体贴篇 6 小儿垂钓……………………………胡令能(唐) 【入则孝】-- 尊重篇 7 饮湖上初晴后雨……………………苏轼(宋)

【入则孝】-- 敬老篇 8 绝句…………………………杜甫(唐) 【入则孝】–尽孝篇 9 庆申正月游齐安…………………王安石(北宋) 10 西江月?夜行黄沙道中…………辛弃疾(南宋) 11 三月晦日偶题……………………秦观(北宋) 12 登快阁…………………………黄庭坚(宋)

赋得古草原送别 (唐) 白居易 lílíyuán shàng cǎo 离离原上草，yísuìyìkūróng 一岁一枯荣。 yěhuǒshāo bújìn 野火烧不尽， chūn fēng chuīyòu shēng 春风吹又生。

平原上繁茂的野草，每年枯萎、繁盛一次。野火烧不尽它，遇到春风吹拂它又生长起来。 远处的芳草蔓延到古代留下的道路上，阳光照耀下的翠绿的草色连接着边远的城市。又一次送朋友远去，心中充满象茂草一样的离别情意。

【总叙】 dｉ zǐ guī shèng rén xùn 弟子规, 圣人训, shǒuxiàotì cì jǐn xìn 首孝悌，次谨信. fàn ài zhòng ér qīn rén 泛爱众 , 而亲仁. yǒu yú lì zé xué wén 有余力 , 则学文。 “弟子”所指的就是学生，也就是父母的子弟；再广泛来讲，“弟子”可以说是每

小学国学经典诵读教案

小学国学经典诵读教案 春日 一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。 二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。 三.教学过程。 探讨春天引入课文。 同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。 整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。

诵读第一首《春日》。。 1.读诗句。 全班齐读。 指名读，评读。 跟教师读。 2.学生自主学习，交流 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 6.各种形式的背诵。 ①自由背。 ②指名背。 ③分小组背。 诵读第二首《春日》。 1.读诗句。 男女生读。 跟读，齐读。 比赛读。 2.学生自主交流

说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 同桌背 指名背 全班评出“背书小能手”， 诵读第三首《春日》， 1.读诗句。 学生自由读。 教师指导读。 学生与教师配合朗读。 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 4.检查背诵 5.布置背诵 6.全班跟着音乐齐读三首《春日》。 四．课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。

一年级国学经典朗诵1

离别 ［女生甲、丙］长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 ——李叔同《送别》 ［生合］长亭外，古道边，芳草碧连天… ［师］挥手是离别… ［生合］天之涯，海之角，知交半零落… ［师］思情别离时.. ［合］骊歌一曲送别离，相顾却依依。 聚虽好，别离悲，世事堪玩味。 来日后会相予期，去去莫迟疑。 ［女生］孤云一片雁声酸，日暮塞烟寒。 ［男生］伯劳东，飞燕西，与君长别离! ［师］把秧牵衣泪如雨，此情谁与语!——李叔同《送别》 让我们漫步于古人的诗句中……去体会古人那离别时的浓浓情意… ［女生乙］《送元二使安西》 ［合］渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ［女生乙］《送杜少府之任蜀》 ［合］城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ［女生乙］《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ［合］故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

［女生乙］《赠汪伦》 ［合］李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ［女生乙］《芙蓉楼送辛渐》 ［合］寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ［师］行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 ［女生］念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ［男生］多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 ［女生］今宵酒醒何处？ ［男生］杨柳岸，晓风残月。 ［师］此去经年，应是良辰好景虚设。 ［合］便纵有千种风情，更与何人说？——柳永《雨霖铃》［师］离别，往事依旧，［女生乙］往事依旧…. 离别，故人挥手，［女生乙］故人挥手… 离别，夕阳映映，［女生乙］夕阳映映… ［合］离别，落红亦悲愁。 ［合］离别有情。离别无奈。离别却将迎来新的世界。

部编新人教版三年级下册语文 经典国学诵读13练习《增广贤文》(附答案)

三年级经典国学诵读十三 （一） 经典国学再现 天时不如地利，地利不如人和。 黄金未为贵，安乐值钱多。 为善最乐，为恶难逃。 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。 不信但看檐前水，点点滴滴旧窝池。 隐恶扬善，执其两端。 既坠釜甑，反顾何益？ 已覆之水，收之实难。 我是小助手 利：有利。 和：和睦。 隐：隐瞒。 坠：掉落。 我是小翻译 有利于作战的时令、气候比不上有利于作战的地形（重要），有利于作战的地形比不上人心所向、上下团结（重要）。 黄金不能算作是最珍贵的东西，只有平安快乐的人生才是最有意义、最有价值的。 经常做好事让人快乐，做坏事罪责难逃。 小羊跪着吃奶以报答母亲的恩情，小乌鸦有对老乌鸦反哺的情义。 孝顺的人生的孩子也孝顺，悖逆父母的人生的孩子也是逆子。 不相信就看屋檐流下的水，一点一滴都流在以前的坑里。 隐藏别人的坏处，宣扬别人的好处。过与不及两端的意见他都掌握。 瓦罐已经掉在地上打碎了，再回头看还有什么意义呢? 已经泼在地上的水，想要收起来实在太难。 考考你的智慧

1.“天时不如地利，地利不如人和。”这句话出自（） A.《论语》 B.《孟子》 C.《春秋》 2.“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”从这句话中你明白了什么呢？ 3.“已覆之水，收之实难。”这句话让你受到什么启发呢？ 弘扬传统文化 覆水难收 泼出去的水是无法收回的。 商朝末年的姜太公学识渊博，用兵如神，有一套自己的治国之道。但是，他早年的时候曾在商朝当过官，因为不满纣王的残暴统治，弃官而走。后来，在朝歌当屠夫以宰牛为生，而且还在孟津开过饭店。年过七十还一事无成，隐居在陕西渭水河边一个比较偏僻的地方。 当时，姜太公整天钓鱼，家里的生计发生了问题。他本来就没有什么积蓄，还成天光钓鱼不干活，可气坏了他的妻子马氏。马氏跟了他大半辈子，从来没有吃饱过饭，以前还期望他受重用，跟着他享受荣华富贵。没想到到现在还没有一点儿出息，现在还只知道钓鱼。于是，马氏说要离开他。 姜太公一再劝说她别这样做，毕竟是共度大半辈子的人了，并说有朝一日他必定会得到周氏的赏识，到时候就有马氏享受不尽的荣华富贵。但马氏看着他满头白发，认为他在说空话骗她，无论如何不相信，离开了。 后来，姜太公帮助周武王灭掉了商朝，建立西周王朝。这时，姜太公在全国享有很高的声望，连当时的天子都非常尊敬他。马氏见他现在又富贵又有地位，懊悔当初离开了他。便找到姜太公请求他原谅，想与他恢复夫妻关系。 姜太公把一壶水倒在地上，对马氏说：“你如果能把水全部收起来，我就和你复合。”马氏赶紧趴在地上去取水，但只能收到一些泥浆。看着马氏可怜的样子，姜太公叹了一口气说：“你已离我而去，就不能再回到原来的样子了。这好比现在倒在地上的水，一旦倒出去，就没有办法收回啊！” （二） 经典国学再现 见者易，学者难。莫将容易得，便作等闲看。 用心计较般般错，退步思量事事宽。

国学经典诵读进校园

国学经典诵读进校园，延“中国人” 气质 我国的国学经典是我们民族文化的精华，千百年间，万口传育，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是国学的诵读，培养了他们的人生信念以及扎实的语言表达能力和鉴赏能力。但是当今社会随着物质生活水平的提高，家长给孩子更多的是物质上的满足，不仅造成孩子自私的性格，更让孩子对现代化设备的依赖。曾经有很多人说读国学是历史的倒退，作为一名家长更作为一名教师，更应和孩子一起读国学、谈国学。让国学经典诵读进校园，延“中国人”气质。 一、为什么要开展国学经典诵读。 中国教育学会“关于诵读中华文化经典与素质教育实验研究”、上海华东师范大学教育科学院“关于儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发”、江苏省教育科学研究所“新世纪国学启蒙教育研究”、湖南省教育科学研究院“湖南省中西文化经典导读实验科研课题”等系列关于经典教育的“十五”、“十一五”课题成果研究表明，儿童诵读经典能有效帮助孩子： 1、可以明显、快速地增加识字量；如一个月可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。 2、培养良好行为习惯，奠定优美人格：小朋友通过系统地学习《弟子规》

《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了。 3、明显提高孩子专注力，开发智力：汉字具有促进左、右脑功能平衡发展的作用，通过汉字来开发儿童智力，儿童可较长时间（如2小时以上）集中注意力于阅读等学习活动，这能极大地开发儿童的学习能力。 4、显著提升记忆力、理解力：通过2~3年的经典诵读，几乎每个坚持诵读的儿童，都能够背诵《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等30000字以上的经典著作，部分孩子甚至拥有过目不忘的阅读记忆能力。 二、国学经典诵读渗透到学校教育教学的每一个方面。 几年来，在学校领导的统筹安排下，全方位推进国学经典诵读活动的开展，形成了较为系统的国学经典诵读形式。学生在诵读过程中获得了诗文经典的基本熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生道德素质，增强民族自信心和自豪感；以经典诵读和德育教育密切结合、经典诵读与提高学生语文素养密切结合为方法，通过经典诵读教育学生做有崇高理想的人、有生命精神的人、有高尚道德的人、有诗意情愫的人；以知书识礼、知行合一为目标，从校长、教师到学生，通过诵读提高文明程度，用老师的识礼带动学生的识礼，使我们每一个老师、每一个学生举手投足都逐渐变得有修养，最终实现了学生知识的成长与精神的成长一致，这就是我们所倡导的“浩然正气”。 1．充分保证国学诵读的教学时间。 学科渗透国学经典内容，各科教师灵活运用，也可以利用课堂中场2分钟左右的时间教学或互动，以调节课堂。每天的晨读中必须有国学经典诵读活动的内容，并对学生的诵读进行指导。以亲子活动的方式在家灵活掌握。利用校园固定展板、班级板报、校园广播经典，营造诵读气氛。

一年级20172018年度下学期国学经典诵读诗歌三十首注音版

一年级2017——2018年度下学期国学经典诵读 诗歌三十首 1．打dǎ 开kāi 小xiǎo 窗chuāng （中zhōng 国guó 台tái 湾wān ） 严yán 友yǒu 梅méi 我wǒ 不bù 知zhī 道dào 阳yáng 光guāng 从cóng 哪nǎ 儿e r 来lái ， 当dāng 我wǒ 打dǎ 开kāi 小xiǎo 窗chuāng ， 阳yáng 光guāng 扑pū 了l e 个gè 满mǎn 怀huái 。 2．春chūn 游you 曲qǔ （唐táng ） 王wáng 涯yá 万wàn 树shù 江jiāng 边biān 杏xìng ， 新xīn 开kāi 一y ī 夜yè 风fēng 。 满mǎn 园yuán 深shēn 浅qiǎn 色s è， 照zhào 在zài 绿l ǜ 波bō 中zhōng 。 3．春chūn 天tiān 来lái 了l e 吗ma ？ 常cháng 福f ú 生shēng 春chūn 天tiān 来lái 了l e 吗ma ？

去qù 问wèn 柳liǔ 枝zhī 上shàng 的de 嫩nèn 芽yá。 春chūn 天tiān 来lái 了l e 吗ma ？ 去qù 问wèn 桃táo 树shù 上shàng 的de 鲜xiān 花huā。 春chūn 天tiān 来lái 了l e 吗ma ？去qù 问wèn 池chí 塘táng 里l ǐ 的de 花huā 鸭yā 。 春chūn 天tiān 来lái 了l e 吗ma ？去qù 问wèn 梁liáng 上shàng 的de 燕yàn 子z ǐ 妈mā 妈mā。 4．绝jué 句j ù (唐táng ) 杜dù 甫f ǔ 迟chí 日r ì 江j iāng 山shān 丽l ì， 春chūn 风f ēng 花huā 草cǎo 香xiāng 。 泥n í 融róng 飞fēi 燕yàn 子z ǐ， 沙shā 暖nuǎn 睡shuì 鸳yuān 鸯yāng 。 5．小xiǎo 小xiǎo 蝴hú 蝶dié 小xiǎo 小xiǎo 花huā 朱zhū 晋jìn 杰jié 小xiǎo 小xiǎo 蝴hú 蝶dié 小xiǎo 小xiǎo 花huā， 快kuài 快kuài 乐l è 乐l è 来lái 玩wán 耍shuǎ ； 一y ī 个gè 开kāi 在zài 春chūn 风fēng 里l ǐ， 一y ī 个gè 飞fēi 在zài 阳yáng 光guāng 下xià 。