流行病实习课2
实验流行病学
单元1 流行病学实验研究设计评价
乙型肝炎(HB)疫苗预防儿童早期HBsAg携带状态的效果：某地方性流行地区的一次对照实验。
一、基础研究
某地乙型肝炎病毒(HBV)感染呈地方性流行，12%的献血人员HBsAg阳性，90%居民至少一项HBV标志阳性。流行病学调查表明，HB和原发性肝细胞癌(PHC)明显相关，男性PHC年发病率为30/10万~75/10万。
在实施HB疫苗免疫计划前，曾对该地某农村地区儿童和孕妇的HBV感染流行率进行调查。现况研究表明，儿童感染HBV的危险性很高。纵向研究表明，30%新生儿具有从母体被动获得的抗-HBs，当这种被动免疫消失时，HBsAg流行率急剧上升，但在出生6~12月仍有3%婴儿具有抗-HBs，2岁时17%的儿童HBsAg阳性。在6~7岁时80%儿童至少一项HBV标志阳性，在13岁时儿童HBV感染率与成人相同(13%HBsAg阳性，91%既往或近期HBV感染)。因此，在该地感染发生于生命的最早期。
二、实验设计
N区离D市160公里，交通方便。该区为一农业区，人流动较少，医疗卫生机构健全，服务质量较高。按随机分配的原则进行分组，其中16个村庄接种HB疫苗，18个村庄接种安慰剂，见（实习指导）图6-1。
HB疫苗免疫计划的目的在于降低儿童携带状态的发生率，该地所有从出生至2岁儿童均列为接种对象。
根据流行病学资料，计算样本大小。证明疫苗保护率为90%，把握度为0.9，α=0.01(单侧),算得需90名既往未曾暴露HBV者随访12个月。由于34%的1-24个月龄的儿童至少已有一项HBV标志，且失访率为50%，因此，本研究所需儿童数为273名或以上。
问题1：
在本实验前，对该地居民HBV感染情况进行基础研究有无必要？
有必要，
原因：本研究是对乙肝疫苗预防儿童早期HBsAg 携带状态的效果进行评价的一项现场实验。应选择预期儿童早期感染乙肝病毒较高的地区进行，因而需要对现场进行必要的基础研究。
问题2：本实验选择实验现场及对象是否合适？合适：参照现场及对象的选择原则。问题3：本研究关于样本大小的计算方法是否正确？
不正确，因为：
对照组发病率=17%，预期疫苗保护率=90%，可以算得疫苗组发病率= 1.7%。又α=0.01（单侧），β=0.1，计算得出两组各需92人。
由于34%的1-24个月的儿童至少有一项HBV标志阳性，且失访率为50%，所以两组各需：N=92/[（1-50%）X（1-34%）]=279人。
问题4：研究人群的特征见下表，你对疫苗组和对照组的可比性资料是否满意？
不满意
因为：对照组的人数应不少于疫苗组。
应对两组的性别构成、月龄进行统计学检验，看有无差别，分别进行卡方检验。 同时应对两组的HBV 构成进行比较。
问题五：还有哪些重要结果需要分析： 对最初血清学阴性者还需分析： （1）疫苗组的抗体阳转率(93.3%)。
（2）疫苗组和对照组感染率分别2.94%、10.26%。
（3）两组中HBsAg(+)、HBsAg(-)和抗-HBc(+)所占比例是否有统计学差异。 （4）计算保护率(71.35%)和效果指数(3.49)。
疫苗组和对照组感染率的比较
χ2=9.81，p<0.05，差别有统计学意义。
对照组（n=267) 疫苗组(n=335) 人数 百分数（%） 人数 百分数（%） 性 别
男 136 50.9 157 47.5 女
131 49.1 176 52.5 月 龄
1-12 146 54.7 200 59.7 13-24
121
45.3
135
40.3
对照组 疫苗组 合计 感染 20 7 27 未感染 175 231 406 合计
195
238
433
比较两组中HBsAg(+)所占比例是否有统计学差别
对照组疫苗组合计HBsAg（+）14418
（-）181234415合计195238433χ2=8.13，p<0.05，差别有统计学意义。
对最初血清学阳性者还需分析：
实验前后两组HBsAg携带率有无差别（见表一和表二）。
表一实验前疫苗组和对照组HBsAg 携带率的比较：
对照组疫苗组合计
HBsAg
（+）
（-）142640 5871129
合计7297169
χ2=1.24<3.84，p>0.05，差别无统计学意义。
表二实验后疫苗组和对照组HBsAg携带率的比较：
对照组疫苗组合计
HBsAg (+)
(-)
201434
5283135
合计7297169χ2=4.58>3.84，p<0.05，差别有统计学意义。
你认为本实验结果可以得出哪些结论？
可得出以下结论：
最初血清学阴性的儿童注射疫苗后可有效降低感染乙肝病毒的机会。最初血清学阳性的儿童注射乙肝疫苗后可提高HBV标志的转阴率。
为了评价流感减毒活疫苗的预防效果，对某一集体单位206人鼻腔喷雾疫苗，194人给预某药物预防作对照，在同一观察期内两组的发病情况如下表所示。
问题1：两组发病率是否有差异？
问题2：计算流感疫苗的效果指数和保护率。
观察人数发病数效果指数保护率
疫苗喷雾组2065
药物预防组19433
课题三：
某单位为评价百日咳菌苗的效果，选1403名6个月至6岁婴幼儿注射百日咳菌苗，另1605名同龄婴幼儿作为对照。从某年元月初开始随访，以后每月初随访1次共11次（11月初为最后一天）。在观察期间有部分适龄婴幼儿先后加入观察期，也有部分因各种原因退出观察，其间随访记录资料见表6-6所列。
表6-6 百日咳菌苗现场试验随访结果
时间(月份)月内新加入观察人数月内退出观察人数月内百日咳发病人数试验组对照组试验组对照组试验组对照组
179663038419 245261141221 36019821324 45181937233 510142540735 618172957823 713127383320 811177473540 996467404214 103381969114 115774
合计2531981612155937233
有人用下列公式计算两组百日咳发病率：
试验组发病率=试验组中百日咳发病人数/(1403+253-试验组中退出的观察人数) X 100%
对照组发病率=对照组中百日咳发病人数/(1605+198-对照组中退出的观察人数) X 100%
问题：
1、你认为这样计算和不合理？
2、如何正确计算，并加以比较。
3、对百日咳疫苗的现场实际效果作出估计。
参考答案：
1.不合理，因为观察期间人口变动较大，应以暴露人年数计算发病率。
2. 根据寿命表法计算月初观察人数，月内观察人月数，月内期望发病数。
月
份
月初观察人数月内观察人月数月内发病数月内期望发病数
试验组对照组试验组对照组试验组对照组试验组对照组1140316051425.51609.541916.819 2144816141464.01596.022119.321 3148015781504.51565.032423.124 4152915521521.01526.023332.933 5151315001502.01469.573535.835 6149114391481.51407.582324.223 7147213761440.51330.532021.720 8140912851375.01237.054044.540 9134111891111.0983.021415.814 10881777472.5431.014 4.44 11648535.548.0
合计13333.
13203.
37233238.5233
其中
?月初观察人数=上月初观察人数+上月内新加入人数-上月内退出人数-上月内发病人数?月内观察人月数=月初观察人数+(月内加入人数-月内退出人数-月内发病人数)/2
?月内期望发病人数=各组月内观察人月数X (对照组的发病数/对照组的人月数)
?人年发病率=实际发病数/暴露人年数
?暴露人年数=人月数/12
试验组：1111.1人年，对照组：1100.3人年。
计算人年发病率：
试验组：(37/1111.1)x100%=3.33%。
对照组：(233/1100.3)x100%=21.18%。
比较两组发病率的差别，可参照上表结果，用卡方拟合检验。
2=∑（A-T）2/T
=(37-238.5)2/238.5+(233-233)2/233
=170.73
A：实际发病数。
T：期望发病数=Σ各月内期望发病数。
二、疫苗接种成本效益分析
成本效益分析就是通过对成本和效益两方面分别进行计算和相互比较，从整个社会角度来考虑某项预防接种计划的收益。
常用的指标和计算方法如下：
净效益=(年直接效益+年间接效益)-年成本投资
效益成本比（BCR)=总效益/总成本
直接BCR=直接效益/总成本
课题四：
某学者选择乙型肝炎高、中、低流行区对接种乙肝疫苗达到一定保护率水平所需的成本和效益进行分析，结果见表7-8、7-9。
表（7-8）不同地区乙肝疫苗接种前后HBsAg阳性发生情况
地区观察人口
数免疫前
HBsAg阳性
率（%）
免疫后HBsAg
阳性率（%）
HBsAg
阳性减少
数
占观察
人口百
分比
高流行区7766618.0 3.1中流行区11200010.2 2.2低流行区1185197.6 1.5
表7-9 不同地区乙肝疫苗预防接种的效益
地区总成本直接效益间接效益净效益BCR直接BCR
高流行区18286683
中流行区223451571
低流行区425621852
问题1：计算接种乙肝疫苗后不同流行区HBsAg阳性减少数及占观察人口百分比。
问题2：计算不同流行区乙肝疫苗接种的净效益、效益成本比（BCR)和直接BCR，并简述其意义。
参考答案
1. 不同流行地区阳性减少数及占观察人口百分比。
地区HBsAg阳性减少数占观察人口百分比(%)
高流行区1157214.9
中流行区89608.0
低流行区7230 6.1
2. 不同地区乙肝疫苗接种的效益及意义：
净效益为总效益和总成本的差值，表明不同地区接种乙肝疫苗后，可获得的纯效益的大小。从本课题中可见获效益大小依次为低→中→高流行区。
BCR为总效益和总成本的比值，说明接种乙肝疫苗后获得的总效益为所投成本的多少倍。从结果看，中流行区的BCR值较高。
直接BCR为直接效益与总成本的比，表示接种乙肝疫苗后产生的直接经济效益为所投成本的多少倍。从结果可见，各流行区的直接BCR值接近。
地区净效益(万元)BCR直接（BCR）
高流行区95153.8315.89
中流行区189387.0915.68
低流行区237257.4813.38
筛检
课题一
筛检的血糖水平金标准合计
（≥5.8mmol/l）病人非病人
阳性126 526 652
阴性14 494 508
合计140 1020 1160
问题1：血糖分界点降低，筛检的结果如何变化？
降低筛检的分界点，假阳性增多，假阴性减少
问题2：血糖分界点升高，筛检的结果如何变化？
假如将血糖水平的分界点定在7.0mmol/l，阳性减少，假阴性增多
（1）
筛检的血糖水平金标准合计
（≥6.1mmol/l）病人非病人
阳性140 386 526
阴性560 18914 19474
合计700 19300 20000
阳性预测值=140/526×100%=26.62%
阴性预测值=18914/19474×100%=97.12%
假阳性率=386/19300×100%=2.00%
假阴性率=560/700×100%=80.00%
（2）
筛检的血糖水平金标准合计
（≥5.8mmol/l）病人非病人
阳性280 579 859
阴性420 18721 19141
合计700 19300 20000
阳性预测值=280/859×100%=32.60%
阴性预测值=18721/19141×100%=97.81%
假阳性率=579/19300×100%=3.00%
假阴性率=420/700×100%=60.00%
问题3：在一项筛检实验中，灵敏度和特异度的关系如何？
灵敏度和特异度反应试验本身的特性，与患病率无关，但对于同一筛检试验，当筛检标准发生改变时，提高灵敏度，特异度下降；提高特异度，灵敏度下降。在患病率一定时，试验的特异度越高，阳性预测值越高。灵敏度越高，阴性预测值越高。
在筛检标准一定时，患病率越高，阳性预测值越高
特异度升高，假阳性率降低；灵敏度升高，假阴性率降低。
单纯血典试验
血碘金标准合计
试验病人非病人
阳性136 36 172
阴性162 15246 15408
合计298 15282 15580
灵敏度=136/298×100%=45.64%
特异度=15246/15282×100%=99.76%
单纯尿碘试验
尿碘金标准合计
试验病人非病人
阳性104 20 124
阴性194 15262 15456
合计298 15282 15580
灵敏度=104/298×100%=34.90%
特异度=15262/15282×100%=99.87%
并联试验
并联试验金标准合计
病人非病人
阳性150 42 192
阴性148 15240 15388
合计298 15282 15480
灵敏度=150/298×100%=50.34%
特异度=15240/15282×100%=99.73%
串联试验
串联试验金标准合计
病人非病人
阳性90 14 104
阴性208 15268 15476
合计298 15282 15480
灵敏度=90/298×100%=30.20%
特异度=15268/15282×100%=99.91%
问题1：串联实验和并联实验分别是如何改变灵敏度和特异度的？
并联试验可以提高灵敏度，却降低了特异度；串联试验可以提高特异度，但使灵敏度降低问题2：在甲状腺疾病的筛检中，首选那种联合实验方法，为什么？
甲状腺功能异常是一种早期发现、早期诊断和早期治疗后能明显改变预后的疾病，因此在筛检时应采用能够提高灵敏度的并联试验，使患病的人群尽可能被检测出来，以免贻误早期治疗。
方法1：
孵卵法 金标准 合计 有病 无病 阳性 3 10 13 阴性 54 398 452 合计 57 408 465
灵敏度=3/57×100%=5.26%
特异度=398/408 ×100%=97.55% 假阳性率=1－特异度=2.45% 假阴性率=1－灵敏度=94.74%
正确指数=（灵敏度＋特异度）－1=2.81% 一致率=（3＋398）/465 ×100%=86.24% Kappa=
()()()04.0408
4525713-4654084525713-39834652
=?+??+?+?
阳性预测值=3/13 ×100%=23.08%
阴性预测值=398/452 ×100%=88.05%
方法2
胶体试纸条法 金标准 合计 有病 无病 阳性 26 39 65 阴性 31 369 400 合计 57 408 465
灵敏度=26/57×100%=45.61% 特异度=369/408 ×100%=90.44% 假阳性率=1－特异度=9.56% 假阴性率=1－灵敏度=54.39%
正确指数=（灵敏度＋特异度）－1=36.05% 一致率=（26+369）/465 ×100%=84.95%
()()()
34.04084005765-4654084005765-36926465appa 2
=?+??+?+?=
K 阳性预测值=26/65 ×100%=40.00% 阴性预测值=369/400 ×100%=92.25%
问题1：在早孕的筛检实验中，首选哪种方法？ 选择胶体试纸条法，一项筛检计划必须能筛出相当数量的病例，因此要选用灵敏度高的筛检试验。
青光眼金标准合计
的眼压有病无病
阳性912 1721 2633
阴性1088 16279 17367
合计2000 18000 20000
假阳性为1721
阳性预测值=912/2633×100%=34.64%
问题1：如果筛检青光眼的眼内压设在22mmHg，筛检试验的灵敏度会升高、特异度会降低问题2：如果筛检青光眼的眼内压设在26mmHg，筛检试验的灵敏度会降低、特异度会升高问题3：如何对筛检实验的灵敏度和特异度的权衡？
①如疾病预后差，漏掉病人可能带来严重后果，且目前又有可靠的治疗方法，则临界点向左移，以提高灵敏度，尽可能多的发现病人，但会使假阳性增多
②如疾病的预后不严重且现有诊疗方法不理想，临界点可右移，以降低灵敏度，提高特异度，尽可能将非患者鉴别出来，但增加假阴性
③如果假阳性者作进一步诊断的费用太高，为了节约经费，可将临界点向右移
④如果灵敏度和特异度同等重要，可将临界点定在非病人的分布曲线与病人的分布曲线的交界处
在临床实践中，是将诊断值定在22～26mmHg之间，即在重叠区的某处。具体确定阳性诊断值的作法，一般只能从临床需要出发，权衡利弊得失再作出
项目三 采购与付款循环审计实训练习答案
项目三采购与付款循环审计 任务3.2 应付账款审计 课堂实训3-1 要求： （1）请代注册会计师李明填写“应付账款明细表”中的相关数据； （2）试想，在分析明细表相关数据的基础上，李明可能发现什么问题？对此李明应采取哪些审 计程序？ 参考答案 （1） 表3-6 应付账款明细表单位：元被审计单位：晨星公司索引号： 项目：应付账款财务报表截止日/期间：2008年12月31日 编制：李明复核：日期：2009年3月7日日期： 审计说明：
（2） 李明通过分析程序对应付账款明细表中的相关数据进行分析比较可能发现以下问题：①存在借方余额的应付账款的真实性；②应付超力公司的87 000元，可能是无法支付长期挂账的应付账款。对于上述情况，李明应采取以下审计程序：检查相关原始凭证及合同等相关附件，查实存在借方余额应付账款的真实性；函证超力公司查证其长期挂账的原因，并及时处理。 课堂实训3-2 要求：请代李明确定所选择的函证对象，并说明理由，最后将判断结果和理由填入表3-7。 参考答案 表3-7
课堂实训3-3 要求：根据上述情况代李明编制“应付账款函证结果汇总表”表3-8。 参考答案 表3-8应付账款函证结果汇总表 3
3.2.4实训 （1）从被审计单位获取应付账款明细表（见表3-9） 要求：请代注册会计师陈亚非填写“应付账款明细表”工作底稿的说明栏。 参考答案 表3-9 应付账款明细表单位：元 被审计单位：宏远公司索引号： 项目：应付账款财务报表截止日/期间： 编制：复核： 日期：日期： （2）分析出现借方余额的项目 要求：①请指出被审计单位在该笔业务的处理上有无不妥之处？如有，请指出；②为了查证借方余额的合理性应实施怎样的进一步审计程序？③假如注册会计师经过进一步查证，预付永欣公司的材料款确属按采购合同规定预付的款项，材料已于2008年12月25日到达，并收到了相应的采购发票，发票金额为20 000元，增值税进项税额3400元。但企业未做相应处理，注册会计师应如何处理？ 参考答案 ①无；②查阅（相关合同文件以及）材料验收时的相关凭证资料，查验该项预付账款的真实性；
健康评估实训课教案
班级时间节次 教学项目及内容实训一、一般状态及头颈部评估教学方式示教 一、教学内容：一般状态及头颈部评估 二、教学目的要求： 知识目标： 能说出一般状态及头颈部评估学习目的和要求。 技能目标 会一般状态及头颈部评估操作方法。 德育目标：培养学生以“人的健康为中心”整体护理观。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：一般状态及头颈部评估操作。 2、教学难点：一般状态及头颈部评估操作。 四、教学内容的引入： 提问：意识状态的定义。 五、教学方法和教学过程设计： 准备： （一）学生准备： 复习与之相关的解剖知识，并做记录。 （二）教师准备 资料准备（课件、案例） 1．点名，查考勤。强化安全法制意识，加强民族团结教育。 导入新课：意识状态的定义。 2．示教一般状态及头颈部评估的操作方法并讲解临床意义。 3．学生练习一般状态及头颈部评估的操作，让学生相互讨论操作中错误的原因，激发学习兴趣。 4.教师查看学生练习的情况，并每组抽1-2名学生操作，并作为小组的考核。 4．在课程示教和操作中，将渗透职业道德教育贯穿于课堂中，使学生养成良好的职业品质。5．总结重点、难点内容，布置作业。 6．布置下节课需用的相关内容：复习呼吸和循环系统的解剖和生理知识 作业及思考课下练习头颈部评估操作 课后小结
班级时间节次 教学项目及内容实训二、胸肺部评估教学方式示教 一、教学内容：胸肺部评估 二、教学目的要求： 知识目标： 熟悉胸肺部检查的内容及学习目的和要求 技能目标 会胸肺部检查的操作方法。 德育目标：培养学生以“人的健康为中心”整体护理观。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：胸肺部评估的操作方法。。 2、教学难点：胸肺部评估的操作方法。作。 四、教学内容的引入： 提问：肺的解剖。 五、教学方法和教学过程设计： 准备： （一）学生准备： 复习与之相关的解剖知识，并做记录。 （二）教师准备 资料准备（课件、案例） 1．点名，查考勤。强化安全法制意识，加强民族团结教育。 导入新课：肺的解剖 2．示教胸肺部评估的操作方法并讲解临床意义。 3．学生练习胸肺部评估的操作，让学生相互讨论操作中错误的原因，激发学习兴趣。 4.教师查看学生练习的情况，并每组抽1-2名学生操作，并作为小组的考核。 4．在课程示教和操作中，将渗透职业道德教育贯穿于课堂中，使学生养成良好的职业品质。5．总结重点、难点内容，布置作业。 6．布置下节课需用的相关内容：复习循环系统的解剖和生理知识 作业及思考课下练习胸肺部评估操作 课后小结
审计模拟实训报告——长春平安纸业有限公司
审计模拟实训报告——长春平安纸业有限公司 一、实验目的 1.通过审计模拟实训，使学生了解注册会计师财务报表审计的整个流程能动手编制审计工作底稿，增强对审计流程的感性认知。 2.通过审计模拟实训，使学生在指导教师的启发下，按照现代风险导向审计理念，保持职业怀疑，能够识别、评估并应对重大错报风险。通过了解被审计单位及其环境因素，分析被审计单位的财务信息及其他信息，执行审计程序，收集并评价审计证据，运用职业判断，得出恰当的审计结论。在这一过程中培养学生的审计思维方式。 3.通过审计模拟实训，使学生在系统全面地掌握审计的基本技能的同时，加深其对审计理论的理解;锻炼学生的审计实践动手能力，为走向审计工作岗位奠定基础。 二、实验内容 以注册会计师的身份，按照风险导向审计模式对长春平安纸业有限公司2018年财务报告进行审计，在这一过程中，我们需要模拟所在的诚信会计师事务所编制初步业务活动程序表、业务承接评价表、与前任会计师沟通、与被审计单位签订业务约定书、制定审计计划以及编制总体审计策略、风险评估-了解被审计单位及其环境、同时编制风险评估结果汇总表、项目组讨论纪要、风险评估工作底稿、在被审计单位整体层面了解内部控制等等一些风险评估之前的审计事项，而且会单独活综合运用各项审计程序，包括询问、观察被审计单位的经营状况、检查记录或文件、检查有形资产、分析程序以及函证应收账款
和银行存款。 三、实验过程 （一）审计开始时，先大概了解我所在的审计主体诚信会计师事务所和审计客体被审计单位长春平安纸业有限公司，诚信会计师事务所和长春平安纸业有限公司是首次合作，所以我们开始编制初步业务活动工作底稿中的初步业务活动程序表，作为注册会计师来了解被审计单位决定是否可以接受长春平安纸业有限公司的委托。 1、先要填写被审计单位名称、项目-初步业务活动、日期-2018年5月5日、索引号、财务报表截止日-2018年12月31日、复核人员、以及复核日期。 2、了解初步业务活动目标，初步业务活动程序-首次接受委托，接下来我们要实施哪些程序，还要根据审计工作底稿目录填制索引号，然后填制执行人。 （二）业务承接评价表-全方面知晓被审计单位 1、写明被审计单位名称、索引号、项目、日期等等； 2、接下来是基本信息客户法定名称、客户地址、电话、电子信箱、网址、联系人； 3、客户性质-民营； 4、客户所属行业、业务性质与主要业务-轻工造纸业，开发、制造和销售纸张，生产销售新闻纸和书写纸； 5、客户要求我们提供审计服务的目的以及出具审计报告的日期-长春平安纸业2018年财务报表审计，2019年4月22日前； 6、治理层及管理层关键人员、主要财务人员； 7、控股母公司-长春平安控股公司，无子公司、合营企业、
综合实践活动评课稿
综合实践《包饺子》评课稿 西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。 一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。 综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。 二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。 综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。 三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。 当然,在研究方案的制定与完善过程中,也离不开教师的适当点拨。例如，当学生没有建议时，教师适当提出自己的合理化建议“采访时，要先打电话预约，注意使用礼貌用语。”等；学生提出建议时，适当给予补充总结等 四、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。 综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。 总之，本节课教师通过让学生根据主题《包饺子》的确立，自主提出问题、确立研究课题、创新设计研究方案、汇报交流、互评方案
观课议课记录表1
观课议课主题：教学情境的创设观课议课记录量表
本人评析意见：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有价值的数学问题情境，向学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三只钟面异同点，充分讨论交流的基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结，使学生在自主探索的情境中自己体验领悟到认识钟表的方法。这种课堂情境的创设生动有效，值得学习借鉴。 在以往的教学中，我们总是在听课时追求面面俱到，各个教学环节都认真听、认真记、认真评，然而听课评课看似全面，实际上重点不突出。那么如何更具针对性的解决教学问题？在新课程改革的过程中，提出了新的观念——观课议课。这看似只是换了个词语，实际上更强
调教研文化的构建。一个“观”字提醒我们课堂观察要围绕一个问题全面收集课堂信息，一个“议”字把教师作为专业主体的地位突显出来。以《0~10的认识和加减法》为例，以往的听课主要看教师的表现，看教师是否让学生掌握了加减法则，完成了教学任务，以此评价一堂课的好坏。而观课强调的是用多种感官及辅助工具收集课堂信息，在这节课中，从师生的语言行为、课堂情境、师生状态等方面围绕观课议课主题展开，比如老师不急于让学生说出数之间的关系，而是让学生想象，将翘翘板和数学问题结合，形象生动，课堂气氛也变得活跃。而在议课的过程中，让各位老师围绕共同的话题平等交流，在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。比如让各位老师提出，”如果我来上这一课，我会怎样”的话题。有老师提出在《0~10的认识和加减法》这一课中，一年级小学生的经验和思维能力有限，不能让学生强行记忆，否则碰到类似题目，下次可能就不会了。只有注意激发学生学习兴趣，建立数学和生活之间的联系，引发学生思考，才能让思维得到发展。 总的来说，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，是对听课评课的深入和发展，促进了课堂文化的改进和教研文化的重建。
《审计实训》期末复习(理论).doc
《审计实训》期末复习（理论） 一、单选题： 练习一: 1.审计一词最早出现于（） A西周B秦C唐D宋 2?审计的执行者是（） A审计对象B审计主体C审计委托人D被审计单位 3?如果本期交易推延到下期，或者下期交易提前到本期，属于（）认定错报 A完整性B发生C计价或分摊D截止 4?在注册会计师鉴证业务准则屮，起统领作用的是（） A鉴证业务基本准则B审阅准则C鉴证业务准则指南D审计准则 5.（）的责任是监督财务报告的编制与披露过程 A管理层B内部审计部门C治理层D注册会计师 6.（）用來确定审计范围、吋间和方向 A具体审计计划B总体审计策略C审计业务约定书D审计工作底稿 7.在特定重大错报风险下，检查风险与审计风险之间的关系是（） A同向变动B反向变动C有时同向，有时反向D没关系 8.不属于控制活动的是（） A对控制的监督B职责分离 C授权批准D会计系统控制 9.某账户可容忍错报2500元，依据抽样结果推断的错报金额是2300元，而账户的实际错报为2600元，这种情况屈于（） A误受风险B信赖过度风险 C误据风险D信赖不足风险 10.从总体规模为100（）个，账面余额为300000元的存货项Fl屮选取200个项FI （账面余额60000元）进行检查，确定其错报额为500元，推断的总体错报是
A 2000 元 B 2500 元 C 59500 元 D 24000 元 参考答案：1-5 DBDAD 6-10 BAACB 练习二： 1.注册会计师评估的重大错报风险与所需审计证据的数量呈（）变动关系。 A.同向B反向 C.比例D.不存在关系 2.（）有助于防止各种有意或无意的错误。 A.正确的授权审批 B.适当的职责分离 C.充分的凭证和记录 D.按月寄出对账单 3?下列情况下，注册会计师应适当增加函证量的是（）c A.应收账款在全部资产屮所占的比重较小 B.以前期间函证屮未发现过重大差界 C.被审计单位内部控制制度较为薄弱 D.采用积极式函证而非消极式函证 4??与现金业务有关的职责可以不分离的是（）° A.现金支付的审批与执行 B.现金保管与现金日记账的记录 C.现金的会计记录与审计监督 D .现金保管与现金总分类账的记录 5?货币资金内部控制的以下关键环节屮，存在重大缺陷的是（）。 A.财务专用章由专人保管，个人名章由本人或其授权人员保管 B.对重要货币资金支付业务，实行集体决策 C.现金收入及时存入银行，特殊情况下，经主管领导审查批准方可坐支现金 D.指定专人定期核对银行账户，每月核对一次，编制银行存款余额调节表，使银行存款账面余额与银行对账单调节相符 6.为了防止向员工过量支付工薪或向不存在的员工虚假支付工薪，下列最为有效的内部控制措施是（）。 A.对资产和记录的实物控制 B.采用适当的授权 C.实施适当的职责分离 D.独立检查 7.如果被审计单位存在对其持续经营能力产牛重大影响的情况，但管理当局釆取相应的改善措施，并且这些措施能够消除注册会计师的疑虑。如果注册会计师提
怎样上好实训课[1]
怎样上好实训课 随着职业教育的发展，中职学校必须强化学生的技能训练显得尤为重要了。中职学校各类专业课的教学不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的。我们在教学中一定要始终坚持理论指导实践，实践强化对理论的理解，在各类专业课程的教学中开设实训课，就是要给学生一个理论和实际相结合的机会。通过实训，提高学生的动手能力和专业技能水平，最终实现理论与实践相统一，并为学生以后的就业打下良好的基础。根据目前我校现行的“三五”教学环节的实际，结合我综合理科组在实施“三五”实训教学的具体情况，下面谈谈我们的认识和体会。 一、实训课的特点和定位 实训课是实践教学的重要组成部分，实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别。 1、在教学内容方面，文化课、专业课以传授理论知识为主，而实训课以传授操作技能为主。 2、在教学目的上，文化课、专业课以学生对知识的掌握、记忆和理解为主，而实训课以学生对知识的实践运用为主。 3、实训课特有的教学规律、特点及组织形式。实训课教学结构按照“三做五环”组织教学。“三做”是：做中教，做中学，做中长。“五环”是：项目导入——自主研修——示范引领——动手操作——互助共长、评价提升。这五个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完整的教学过程。 4、实训课培养学生的目标。实训课是技能训练和能力培养的课程。技能是具体的操作，有简单和复杂之分，就是一技之长。能力是综合的，有高低之分。实训课就是通过一定的方式和载体及合理、科学的方法，将具体的技能传授给学生，培养学生的能力。 实训课的定位：根据的特点，实训课定位在理论课或实验课后，在老师指导下，通过学生操作掌握特定的专业技能的教学活动。是专业理论在实际运用的技能的教学活动。实训课就是要给学生一个理论和实际相结合的机会。通过实训，提高学生的动手能力和专业技能水平，最终实现理论与实践相统一。通过实训，培养学生运用专业技能服务于生产实际，创造价值的综合实践能力。
综合实践课评课稿
综合实践课评课稿 今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。 1、创设情境，积极参与 兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己亲自动手缝沙包，这样环环相扣，激发了学生缝制沙包的热情，有效调动了学生的积极性。教师通过课件展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。 2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心 综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。在活动中强调学生要有不同的想法和解决问题的办法，教师做到了只要有学生举手就让他现在教师的言谈举止上。说出自己的想法而且还给予了学生充分思考的时间，对有特别想法的学生给予鼓励，这些做法都指向了培养学生创新精神这一课程核心。教师精心制作课件，向学生展示了不同的针法，缝制沙包的方法和注意事项，既有理论的指导又有实践的参与。本节课学生缝制沙包的针法是多样的，缝制出来沙包的款式也是多样的，充分体现了教师对学生创新精神和实践能力的培养。 3、教师角色把握恰到好处
新闻实训课程教学大纲
绪论： 【教学目的】 1、明确《采写编实训教程》这门课的目的。 2、了解该课程的学习方法。 采写编实训教程就是将新闻采访写作与报纸编辑结合起来，采用模拟训练的方法，综合训练和增强学生的新闻写作能力和报纸编辑能力，在“新闻”二字上下功夫是学好这门课的关键。 【重点难点】 重难点：是否能准确了解开设此门门课程的意义并掌握正确的学习方法。 第一节什么是采写编实训教程 采：是新闻采访写：是新闻写作编：是报纸编辑 第二节怎样学习采写编实训教程
一、什么是新闻采访 二、什么是新闻写作 三、什么是报纸编辑 【复习思考题】 1、什么是采写编实训教程 2、怎样学习采写编实训教程 第一章新闻和新闻工作者 【教学目的】 1、让同学了解什么是新闻，掌握新闻的定义。 2、了解新闻工作者应具备的素质。 3、明确新闻工作各岗位的岗位职责。 【重点难点】 在现实生活中辨别哪些是新闻并积极培养新闻工作者的相应素质，既是重点也是难点。 第一节什么是新闻 关于新闻的定义，据不完全统计，国内外有160多种说法。本节将主要介绍两种观点。 第一是：陆定一1943年在《我们对于新闻学的基本观点》一文中提出的，他认为，新闻是指新近发生的事实的报道。 第二是：清华大学新闻和传播学院常务副院长李希光在《我们需要什么样的新闻学课堂？》一文中明确指出：“写新闻就是写故事，更具体地说，是写人的故事。” 第二节新闻工作者的素质 一、政治素质 关键：强化新闻工作的党性原则 1、与党中央在政治上保持一致，积极宣传党的路线、方针和政策，坚持和宣传四项基本原则。 2、全心全意为人民服务。 3、按照民主集中制的原则办事，严格遵守党的纪律。 二、业务素质 新闻工作者应当具备很强的新闻业务素质，包括六大能力。 三、文化素质 文化素质是新闻工作者所有素质的“基石”。作为新闻工作者其文化素质可以分解成以下几个部分： 1、语文知识 2、专业知识 3、一般知识
小学综合实践活动课《认识蔬菜》评课稿
《认识蔬菜》评课稿 博乐市第一小学文洪波 听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受： 根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。 同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。 本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时提升了学生的生活经验，也锻炼了学生的表达能力，教师只做为一名指导者，纠正个别学生的错误经验。然后，刘老师进行了“我能行”这一环节，出示了自己所带的一些蔬菜，以小组有奖竞赛的形式组织学生说出蔬菜的名称，激发了学生们参与的积极性，使本节活动课的效率大大提高了。接下来，刘老师用了“看图片，说名称”和“考考你”这两种具体组织环节，使学生的活动体验得以巩固。其中，刘老师做了“特色菜——恰马古”的指导，结合本地实际，弥补了学生对于蔬菜的认识经验。最后，刘老师用了“摸蔬菜”和“你来比划，我来猜”这两个小游戏做为本次活动课的结尾，学生参与性空前高涨，学生通过合作游戏，感触直接，获得了切身体验，让此次活动课在高昂、热闹的学生参与氛围中结束，给学生以“意由未尽”之感，为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。 本次活动内容难易适当，分量适当；学生活动方法得当，符合学情；教师指导方法得当，讲解时间合理，大致在整堂课时间的四分之一；从活动效果而言，学生的自主性和能动性都得到了充分的体现。 此次活动，不足之处在于： 1、活动内容缺乏综合性； 虽然活动的组织形式多样，但是，就活动内容而言，略显单一，如果在活动中能设计一处综合性内容较强的环节就更好了。比如：可以“浅谈蔬菜营养搭配”。
审计实训书后练习参考答案(2014年修改意见稿)
审计实训书后练习参考答案（2014年修改意见稿） 《审计实训》各章“练习与思考”的参考答案 第一章内部控制的评审实训“练习与思考”的参考答案 练习一： 内部控制情况调查表 被调查单位：某股份有限公司 调查内容：存货管理、入库的内部控制 调查时间：20××年×月×日 被调查人：×××、×××、×××等 练习二： 昌鸿锅炉厂可以将以下一些工作分配给有关人员： 供应科科长：批准物资采购工作 采购员：执行物资采购工作 保管员：对采购的物资进行验收的工作、物资保管和发放的工作、物资保管帐的记录工作 会计员：物资明细账的记录工作、物资总账的记录工作、物资的帐实核对工作、物资总账和明细账核对工作 物资清查小组成员：物资定期清查工作 练习三：
东方贸易公司可以江该公司有三位员工分担下列工作： A：记录并保管总账、发出销货退回及折让的通知单、调节银行存款日记账与银行存款对账单； B：记录并保管应付账款明细账、记录并保管应收账款明细账 C：记录资金日记账、保管、填写支票、保管并送存现金收入、发出销货退回及折让的通知单。 练习四： （1）本例子中在现金收入方面采取的内部控制措施有：钱和票分开，出纳员收钱，守门员收票；门票的正卷和付卷分开。 （2）假设售票员与守门员串通窃取现金收入，可以再设一人收付卷。 （3）对串通舞弊行为，可以加强内部监督和注意顾客检举揭发。 （4）剧院经理可采取场场清算、天天清算或严格执行日清月结，以便使现金内部控制达到最佳效果。 练习五： 根据上述情况，该公司“内部控制”主要存在的重要缺陷有： （1）钱、账没有分开 （2）出纳、会计工作没有分开 （3）应收账款明细账不能由出纳管理 （4）银行存款余额调节表不能由出纳员来调节。 第二章流动资产的审计实训 第一节货币资金的审计实训“练习与思考”的参考答案 练习一： 被审计单位：某公司 库存现金限额：5000 出纳员：审计人员： （1）推断2010年12月31日库存现金余额是：1000-165200+165500=1300 （2）向公司开户银行函证的作用是：了解公司现金管理的情况。 （3）审计人员应该采用函证方法，而且是肯定式函证方法，或直接到公司开户银行面询，才能直接收回开户银行询证函，目的是情况真实 （4）审计人员得到银行存款余额调节表后应该检查的内容是：既检查未达账，也检查舞弊行为。 （5）审计人员取得开户银行2011年1月31日的银行对账单，能证实2010年12月
综合实践评课稿范文
综合实践评课稿范文 导语：那些尝试去做某事却失败的人比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少以下小编为大家介绍综合实践评课稿文章欢迎大家阅读参考 课题：人教版小学语文第四册《狼和小羊》 评课人员：教研室、教务处教研员 裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰 平泽文杨吉祥代小伟宋晓红xx平 主持人：王哲勇 旁听人员：区教育局有关领导 主持人：各位领导你们好！ 我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的进头脑就是要让全体教师认识到校本研训的重要性必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体形成在研究状态下工作的职业生活方式进课堂是强调校本研训一定要与课堂教学结合注重实践、寓培于研、研训一体进活动是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中在活动中发现问题、解决问题并搭建平台使教师之间进行沟通、合作在交流中推进校本研训 这几年我们每一学期都进行“两课”活动首先进行“平行课”即每位教师都必须参与的同讲一节课活动由各教研组自选课题集体备课、人人讲课、相互评课进行教研组内的教学比评其次的“结晶课”活动是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报
向听课教师说课对讲课教师评课形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式活动的开展不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作而且大家在教评相长中彼此学习共同分享了教学经验刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课 评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言 我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课 陈辉：谈教学思路（略） 秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象孩子在其中越少感受到教育者的意图他的教育效果也越好”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要唤起学生的学习兴趣和热情启迪学生的思维增强学生学习的主动性和主体意识提高教学效果 陈老师是这样来做的： （一）导课：半个故事创设情境 导课时陈老师用优美的语言讲述了半个故事给学生设置了一个悬念从而引起了学生的好奇心求知欲激发了学生的学习兴趣学生迫切地想知道狼和小羊之间究竟会发生什么事这一情境的创设与直白
实训课的教学模式
实训课课堂教学模式 实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区 别。在教学内容方面，实训课以传授操作技能为主，在教学目的上, 以学生对知识的实践运用为主，实训课是以文化课、专业课主教学内容为基础而指导实践的，其课堂教学不同于传统的理论教学形式, 体现其自身的教学规律、特点及组织形式。在教学实践过程中，如何抓好实训课的教学环节，我们认为，实训课教学结构按照组织教学、精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结五个环节进行设置。这五个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完整的教学过程。 组织教学（2分钟） 组织教学的目的在于使学生做好上课前物质和精神上的准备。从教学场景上使学生精神饱满，注意力集中，保证实训课顺利进行，组织教学不仅在课的开始阶段进行，而且要贯穿全课始终，维持好实训课的秩序，使学生处于实训的正常状态。 二、精讲示范（10分钟） 精讲示范是决定实训课成败的一个关键环节。 1?精讲（5分钟）。主要内容是：精讲实训操作技能的有关的操作要领，做到精而不散。 （1）回顾本节实训的理论要求、依据。将所用工具、仪器设备、原材料备好备齐，按规定要求放置。 （2）实训目的、要达到的目标。首先讲清本次实训的目的要求，要 达到的目标，其次讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范。 (3)核对材料、器械等是否准备充足。 (4)实训步骤，讲清关键操作技能和技巧、安全事项，引导学生在实训中树立认真、刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。 讲解时应切忌理论的重复和对实训内容的复述，内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性。 (5)安全要求及其它注意事项。
综合实践课评课稿
我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。 首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。 接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考： 启示一：把课堂还给学生。 在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。 启示二：活动评价贯穿始终 让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。 启示三：方法指导润物无声。 李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况； 最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法，运用手中的dv机，拍摄调查的情况，以使研究更富真实性和可信性。 启示四：一切为了学生的发展 创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体现了这一点。形式多样的前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等。因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就
小学数学观课议课案例
小学数学观课议课案例 到这个题目，也许老师们会产生疑问：什么是观课议课？它与传统的听课评课有何不同？怎样实施观课议课?今天，我就和老师们来共同学习。 什么是观课议课？我们先从新课标对评价的定义来看，新课标对评价的定义是：促进学生的终身发展和教师的专业发展。新理念下的有效评课不仅仅是对课堂过程与结果的价值判断，更重要的是通过评课促进学生充分发挥其主观能动性，积极参与到课堂学习中，同时引导教师对课堂教学活动进行深入的观察研究、分析思考，从而更好地调控课堂进程，改善自己的教学行为，保证教学活动有效顺利地开展。新课程理念下的评课必须改传统一味评论老师的教学设计、方法、教态、语言等内容，采用一种观课、议课的方式进行，由以往对一节课单纯的成功或失败的价值判断转变为效益研究，由讲听对立到讲听合作，由工作任务到研究课题，由自然听看到专业观察。这样的评课，是保证课堂教学改革成果得以推动的有利因素之一，是能够使听课者、授课者双方获益的有效方式。新理念下的评课最终目标是开展研究，促进发展，也是实现课堂改革、学生发展、教师自身提高的需要。因此，听课、评课的概念已悄然演变成“观课”、“议课”。 在传统的听课中，听课者主要是跟踪信息流，捕捉知识点，因此主要手段是“听”。而现代课堂正由“教知识”向“教学法”转变，教师的主要作用已经不是讲解知识，而是实施教学双方交往互动活动的组织，除了要“听”信息的传输外，还要“看”师生的活动，因此，“观课”的理念应运而生。 至于“评课”，我们可以从“评”字的意思来看。什么是评？评就是评论、批评、评判。评课，可以理解为就是对一个教师的课进行价值高低、是非、优劣的判定。而“议”是议论、评说，含有共同协商讨论的意思。“议课”就是对一个教师的课进行协商、讨论，发表各自的意见。协商产生的意见不担负评判教师教学好坏的职责。老师们可以敞开心扉，谈自己的感受，谈设计者的预设目标，谈获得的实际效果，谈事后的处理技巧。可以谈教师课堂上的各种行为与教师的能力细节，谈他的课堂设计及其他可能存在的设计。 由“听课评课”到“观课议课”是课堂教学变革的需要。1、观课议课是一种平等民主的教学研究文化。教师参与的课堂观察是一种合作行为。课堂观察需要教师间的合作，要由既彼此分工又相互合作的团队来完成。教师借助于合作共同体探究，并且开展专业对话和自我反思，促使合作共同体的每一位成员都得到应有的发展，有助于学校合作文化的形成。2、观课议课是一种积极参与研究的工作方式。教师的日常生活，是一种“专业学习”，也是“合作学习”。观课和上课具有同等重要的地位，“他山之玉，可以攻石”。课堂观察不仅是促进教师专业发展的主要途径，更致力于改变教师的生活态度和工作方式。从接受到参与，从被动到主动，彼此互助，共同进步。3、观课议课是一种探究课堂教学的主要方法。教师参与的课堂观察是有系统、有计划的观察活动。教师在具体实践中经历了课前交流、课中观察、课后分析这三个环节。课前交流，合理分工，确定观察对象，明确观察点；课中合作观察，运用观察量表记录观察情况；课后调整观察资料，处理观察数据，进行理性分析。这种方法不是孤立地看待教学行为，而是通过现象观察、对话研讨等方式对观念、行为、效果等进行整体研究，它的出发点和归宿点都是基于学生课堂学习的改善。在这个过程中，教师也不断地得到改进和提高。
浅谈实训课的教学方法
浅谈实训课的教学方法 教学方法是实现教育目的,完成教学任务的基本手段,对于教学的成败乃至学生在学校的健康成长都起着重大的作用.特别是作为实践性极强的汽修实训课，更要始终强调学生的主动地位，在实训过程中，更要讲究教学的方式和方法。教师的作用就是通过引导学生思考和让学生独立动手，来培养学生的动手能力和创新能力。两年来，我作为一个实训教师，在教务处的严格要求和指导下，通过数以千计的实训课教学，不断地从理论上探索和在实践中摸索，同时汲取同事的经验和学生的学习感受，总结出了较为适合汽修实训课的行之有效的教学方法，愿与同行们共享和交流。 1、思路式教学方法：在实践教学过程中，通过引导学生应用已学的理论知识并结合相关的实训知识，分析汽车故障和解决故障。注重引导学生在学习过程中，学会抓住问题的核心，分析故障出现的本质原因。 2、提问式教学方法：在授课过程中，根据本实训课的特点，从学生所需掌握的背景知识和理论知识着手，通过提问和交流，适时引导学生主动思考学习。提问时要注意问题的巧妙性和意义性，用什么样的方式提问能激发学生思维，并通过提问让学生得到启发。例如讲充电系统三线判别课总结时可这样提问：为什么试灯法和刮火法一步能判断出来，而万用表法需两步？让学生知其然，更要知其所以然。 3、启发式教学方法：为了激发学生的学习兴趣，培养学生的观测分析，动手操作和创新能力，启发式教学是一种有效的教学方法。从学生所需掌握的背景知识和理论知识着手，通过调整授课内容次序，变换实践项目，激发学生兴趣，启发学生透过现象分析得出本质的规律。例如启动系统中，四线判别课可换成加装四柱继电器课，或者换成直接启动改间接启动，这样从项目本身来说，可以更好的提高学生的学习兴趣。 4、小结式教学方法：当学生完成实训内容后，及时帮助学生总结，找出所存在的学习问题，然后分析问题原因，要让学生带着疑惑来，而不能让学生带着遗憾而归。通过小结总结经验，完成知识和技能的互相转化，逐步完善理论和实践的完美结合。 汽车电工实训课里，有人认为汽车电器故障实训课是最难讲的，但我并不这么认为。说难讲，是因为故障原因多学生不好掌握；说好讲，是因为只要帮助学生抓住规律，理清思路，顺藤摸瓜，各个击破，再难也就容易了。在实训课中，我是这么做的：把汽车电器故障归纳为二个故障：一是电器元件本身机械故障，二是电路故障。而电路故障又可总结为三点：开路，短路，搭铁。遵循这一规律，首先按照思路式教学方法，让学生先分析故障现象，然后以提问及讨论的形式引导，提示学生去思考，发现在实训操作过程中可能要注意的关键因素和实训操作过程中的重点和难点。例如判断发电机发电不发电，一定要看皮带轮是否有无吸力，直接启动无反应，看磁力开关是否有吸合声等来确定是机械故障还是电路故障。只要知其病，就能把其脉；机械故障好办，一个字：换。而电路故障需要逐一去排查。让学生分清主次，
审计实训教程参考答案完整版
审计实训教程参考答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
第一模块审计业务约定书的签订 实训三：签订审计业务约定书 根据本题所给出的信息，结合每组的分工情况完成本实训。《审计业务约定书》中的内容依据给出的材料填写完整即可。 第二模块审计计划工作 实训一：总体审计策略与具体审计计划的制定 实训要求： 1.根据已有资料，将横向趋势分析表填写完整，见表2-1。 表2-2 资产负债表纵向趋势分析 被审计单位：大华公司编制人：张雷 26/1/2010 索引号：C12 会计期间和截止日：2009年12月31日复核人：李豪 26/1/2010
表2-5 总体审计策略 被审计单位：大华公司编制人：李豪 27/1/2010 索引号：C15 会计期间和截止日：2009年12月31日复核人：王一 28/1/2010 一、委托审计的目的、范围 审计大华公司2009年12月31日资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。 二、审计策略(是否实施预审，是否进行内部控制测试；实质性测试按业务循环还是按报表项目等) 对于变动较大的项目实施双重目的测试；按会计报表项目进行实质性测试。 三、评价内部控制和审计风险 内部控制制度尚健全，但由于本年度企业由盈转亏，可能存在某种程度的财务问题，审计风险较大。 四、重要会计问题及重点审计领域 1.营业收入、营业成本项目 2.影响利润的其他业务利润、费用、营业外支出项目 3.应收账款项目 4.存货项目 5.在建工程项目
五、重要性标准初步估计 采用总收入法： 按前三年平均营业收入(万元)38088×%： 按2009年营业收入(万元)28399×%= 综合考虑大华公司的审计风险，大华公司报表总体重要性水平可初步评价为120万元。 六、计划审计日期 外勤工作自2010年1月26日至2010年2月2日，共计8天 编写报告自2010年2月3日至2月10日 七、审计小组组成及人员分工 姓名职务或职称分工备注 王一副主任会计师审批审计计划、复核底稿 李豪注册会计师编制审计计划、综合类底稿，复核底稿项目小组组长 王景注册会计师损益类项目 张雷注册会计师资产类、负债类项目 赵华助理人员盘点，协助张雷审计资产类项目 周文助理人员发函证，协助张雷审计负债类项目 八、修订计划记录 6．观察表2-6和表2-7，并结合所学知识，概括总结具体审计计划的内容。你认为在制定总体审计策略和具体审计计划时是否需要与治理层和管理层进行沟通？你认为审计计划制定的参与者包括哪些人？ 分析： 具体审计计划比总体审计策略更加详细，其内容包括为获取充分、适当的审计证据以将审计风险降至可接受的低水平，项目组成员拟实施的审计程序的性质、时间和范围。具体审计计划应当包括风险评估程序、计划实施的进一步审计程序和其他审计程序。 在制定总体审计策略和具体审计计划时需要与治理层和管理层进行沟通。与治理层和管理层的沟通有助于注册会计师协调某些计划的审计程序与被审计单位人员工作之间的关系，从而使审计业务更易于执行和管理，提高审计效率与效果。当就总体审计策略和具体审计计划中的内容与治理层、管理层进行沟通时，注册会计师应当保持职业谨慎，以防止由于具体审计程序易于被管理层或治理层所预见而损害审计工作的有效性。但虽然注册会计师可以就总体审计策略和具体审计计划的某些内容与治理层和管理层沟通，但是制定总体审计策略和具体审计计划仍然是注册会计师的责任。 计划审计工作是一项持续的过程，通常注册会计师在前一期审计工作结束后即开始本期的审计计划工作，直到本期审计工作结束为止。计划审计工作十分重要，很多关键决策往往在这个阶段作出，如可接受的审计风险水平和重要性的确定、项目人员的配置等等。鉴于计划审计工作的重要性，项目负责人和项目组其他关键成员应当参与计划审计工作，利用其经验和见解，以提高计划过程的效率和效果。 7．根据所学知识及上述资料，你认为在正式编制审计计划之前，注册会计师的初步业务活动应该有哪些？ （1）针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序 无论是连续审计还是首次接受审计委托，注册会计师均应当考虑下列主要事项，以确定保持客户关系和具体审计业务的结论是恰当的： ①被审计单位的主要股东、关键管理人员和治理层是否诚信； ②项目组是否具备执行审计业务的专业胜任能力以及必要的时间和资源；