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在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

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在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

作者:郑智化

来源:《新课程·小学》2014年第07期

摘要:数学是重要的基础学科之一,学习数学不仅可以提高学生的计算能力、创造能

力、想象能力和抽象概括能力,还可以促进其情感、价值观等方面的发展。小学数学课堂是传授小学生数学基础知识、培养其数学学习能力和数学素养的重要平台,小学数学教师应在课堂教学中注重培养学生的数学素养,为其日后学习和成才打下坚实基础。就如何在小学数学课堂中培养学生的数学素养进行了探讨,以供参考。

关键词:小学数学;课堂教学;数学素养

随着新课程教学改革的不断深入,对小学数学教育也提出了新的要求,在实施素质教育的过程中不仅注重提高学生的数学学习能力,还注重培养学生的数学素养。《义务教育数学课程标准》指出:数学素养是学生乃至每一个公民必备的基本素养,在数学基础教育阶段要通过课堂教学使学生认识到数学不但蕴藏于现实生活之中,而且还具有重要的应用价值。遇到实际问题时要善于运用已掌握的数学知识和方法解决问题,学习新的数学知识时要积极探索其应用价值,使学生在学习过程中提高自己的知识运用能力,获得较高的数学素养。

一、当前小学数学课堂教学中培养学生数学素养的误区

要培养学生的数学素养,不仅要掌握必需的数学知识和必要的数学技能,而且还要提高数学学习能力,注重培养学生的数学观念与品质。受传统应试教育的影响,小学数学教师对数学素养的概念及其内涵不够了解,对于如何培养学生的数学素养也缺乏科学认识,导致在具体的课堂教学中培养学生数学素养时存在着一些误区,现介绍如下:(1)将数学素养等同于数学技能。很多数学教师认为,要提高数学教学质量就必须依靠系统、扎实的机械训练,做到熟能生巧,才能提高学生的数学技能和数学素养。这种观点未充分认识到数学素养的真正内涵,大量的日常训练确实可以提高学生的解题水平,使其掌握相应的数学技能,但也会在一定程度上限制学生数学思维的发展,难以达到培养学生数学素养的目的。(2)认为培养数学素养时对教材内容具有选择性。有的数学教师认为教材中有些内容可用于培养学生的数学素养,而有些内容则不然。这种观点没有认识到数学素养的宽泛性,它不仅包括数学意识,还包括学、用、创新数学的行为和品质。因此,无论哪一节数学课堂都可以作为培养学生数学素养的平台,与具体教材内容并无密切关系。(3)认为培养学生的数学素养离不开具体的文化背景。有的数学教师过于注重数学文化背景,致使小学数学课堂上出现了唯文化等现象,这是一种教育形式化的表现,表明教师培养学生数学素养的意识较为淡薄。

二、小学数学课堂上培养学生数学素养的具体对策

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