2017年春九年级语文下册第3单元第12课《科学与艺术》学案(新版)语文版

科学与艺术

Ⅰ.课外古诗背诵

【原文】

章台①夜思韦庄

清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②，残月下章台。

芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。

【注释】①章台：宫名，战国时建，在今陕西省西安市。②楚角：楚地音调的角声，形容角声悲凉。

【赏析】这首诗是作者韦庄寄给在越中的家属写的。忧怨的琴声，在长夜中回荡，弦音悲切，似有凄风苦雨线绕。孤灯下，又听见楚角声哀，清冷的残月，徐徐沉下章台。芳草渐渐枯萎，已到生命尽头。亲人故旧，从未来此地。鸿雁已往南飞，家书不能寄回。诗中通过秋夜中忧怨的琴声、悲哀的楚角以及眼中的凄草、清冷的残月，渲染出刻骨的思乡念故乡之情，最后两句将此情推向极致。

Ⅱ.课前准备

一、生字识记

阐(chǎn):讲明白。

婵(chán):1．姿态美好，如：蝉娟。2．指月亮，本文取此义。

奠(diàn):1．奠定；建立。2．用祭品向死者致祭。

辐(fú)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。

二、词语识记

意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。

潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。

抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。

自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

三、预习效果反馈

1．本文论述的是什么问题？

2．科学与艺术有哪些相同点？

3．本文的论点是什么？

4．文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？

Ⅲ.课堂跟讲

一、背记知识随堂笔记

1．人有悲欢离合，，。但愿人长久，千里共蝉娟。

2．情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越，艺术就越。

3．尽管自然现象不依赖于科学家而存在，对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并不属于

人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。

4．文学（文体）常识：李政道，美籍华人，著名，奖获得者，《科学与艺术》选自。

二、整体把握板书设计

（一）板书设计

（二）段落层次

1．第1段：提出论点：。

2．第2～6段：谈。

3．第7～10段：讲。

4．第11、12段：讲。

（三）写作特点

表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。

词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。

中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。

写作借鉴：本文在论证论点的同时，举了许多例子，这些例子都有一个共同点，带有一定的说明性。如：“在科学中，人们研究物质的结构，知道所有物质都是由分子、原子构成，原子又都由原子核和电子构成，原子核又由质子、中子组成，质子、中子又由夸克组成等等。”再如：“一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验，另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学，20世纪的科技发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得以存在。”议论文中严谨准确的语言，是我们写作时应该学习和借鉴的。

三、重难点句子和段落诠释

（一）重难点句子

1．“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”此句意思是科学的自然定律，由人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上

科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”，对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。

2．“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”意思是说，只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。

（二）对课文第6段的诠释

这一段强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵，反响越普遍”的“情感”是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣。

Ⅳ.当堂练习

1．你能写出古诗文中两句咏月的句子吗？

2．情感与艺术的关系是什么？

小幽默

想象力

心理学家问一个小孩儿：“一个人如果右耳没有了，他将怎样？”

小孩儿说：“听不见右边的声音。”

心理学家问：“如果左耳也没有了呢？”

小孩儿说：“那他什么都听不见，也什么都看不见了。”

心理学家惊愕地问：“那是怎么一回事呢？”

小孩儿说：“两只耳朵都没有了，他的帽子便滑下来，不是把眼睛都遮住了吗？”

单元语法知识归纳

本单元涉及的语文知识有修辞、表达方式、记叙文和议论文的一些常识。下面一一归纳。

比喻、拟人等修辞较多出现。如比喻：我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡。比喻句要弄清是把什么比作了什么，上面的例句是把生活比作了激流。再者还要注意比喻句运用要恰当、准确。再如拟人：多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙。拟人是把其他非人类的东西当作人来描写。

表达方式在本单元体现得最为全面，记叙、抒情、议论、描写、说明都用到了，需要注意的是，记叙文以记叙为主要表达方式，议论文以议论为主要表达方式，说明文以说明为主要表达方式，但记叙文中除记叙外还可以有议论、抒情、描写等，其他文体也一样。

读记叙文应注意体会作者在记叙、抒情之时所表达的中心，读议论文要用心体会作者在文中所持的观点，运用了什么方法（论证方法）来证明自己的观点，运用了哪些论据。这些问题，我们在阅读时都应注意。

口语交际

Ⅰ.学习重点——怎样看待商业广告

Ⅱ.口语交际指导

我们生活在商业社会里，商业广告随时可见，随时可听，广告与我们的生活密切相关，请谈谈你对广告认识，与同学们共同提高思想水平。

一、目的：提高思想水平，加强语言表达能力。

二、实施建议：

1．每个人先搜集商业广告中可信或不可信的例子，最好是发生在自己或朋友身上的例子，在小组内发言，通过分析评价，讲明你看待广告的观点。

2．每个小组在评议的基础上，选派代表在班内发言。

3．其他学生在听完同学的发言后，发表自己的看法和见解。

4．将同学们介绍的知识编集成册。

三、要求：

1．要采用以理服人的辩论方法，用事例来支持自己的观点。

2．在辩论过程中，注意要尊重对方。

Ⅲ.口语交际范例

商业广告的真实性

在我们的生活中，广告确实充斥于我们的生活空间。广告是不是都内容真实呢？不是这样，那是不是所有的广告都是假的呢？也不正确。那么怎样去辨别广告的真与假呢？我谈谈自己的看法。

好多大街上、电线杆子上、小区的墙壁上张贴的广告都值得怀疑，而且有些广告是非法的，比如前两天，我在小区的楼墙上看到了手写的办证广告，这样的广告扰乱了社会的安定，影响了社会的管理，我们应该自觉抵制。还有一些广告，采用小报的形式，比如某超市大降价、“五一”大酬宾。这时你去买东西，一定要小心，看超市的产品是否是过期的、安全的、合格的产品。我们有选择权，可以挑选一些有利于我们的商品。当然真正的新产品、高科技产品也确实需要广告去宣传，没有广告的宣传作用，这些高科技的优质产品便不能被众人使用。不过这些好的产品，一定有防伪商标、举报电话。我们在购买时，要注意寻找这些标识，免得上当。

我说的还不够全面，大家可以听听其他同学的看法。

Ⅳ.口语交际练习

看到下面这句广告语，你想到了什么？

请勿摘花，它同样有生命。

写作

Ⅰ.学习重点——写一篇小评论

Ⅱ.创新作文指导

展现个性的平台——创新

多样的人，就会有多样的思维，就会有多样的答案，正是由于这无限的多样性，才构成了一个如此丰富多彩的世界。正像人们看一个圆，有人看是一轮红日，有人看则是一轮满月，有人看是一个封闭的不与

外界沟通的思想，有人看是一个永远走不出的迷宫，不同的人，会给出不同的答案，而我们需要的正是你独到的富有创新意识的看法。

古人在诗词的广阔世界中给我们塑造了一个个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；同是咏梅，陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故，”王安石“遥知不是雪，惟有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”。你能说谁写得更好，谁写得更妙？不同的人，不同的个性，不同的思维，都会表现出他们闪亮的思维。这便是创新。

在这个创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，个性的展现，是最不可忽视的。崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧。因为，没有创造，便没有社会的进步，没有创新，便没有真正的飞跃。

Ⅲ.写作练习

－、片段作文

对你熟悉的作品中的人物作一个简单的评析。200字以内。

二、创新作文

即将初中毕业的你，一定阅读过许多作品吧？想必有一些作品，给你留下了深刻的印象，影响了你的生活。写一写你与作品之间的故事吧。自拟题目，不少于600字。

综合性学习

Ⅰ.学习重点——自己给自己“出”一本书。

Ⅱ.学习过程

一、目标：培养学生分析资料、合理安排、动手动脑的实际操作能力。

二、素材：学生搜集自己初中三年来的课堂作文和课外练笔（随笔、日记、周记等），确定入选篇目。

三、过程：1．对人选文章加以修改和润色。

2．确定编排体例。可以按写作时间、文章体裁、文章主题等分类编排。

3．进行页面设置和美术设计。

4．请同学或老师为作文集写序或跋。

5．给书起个富有个性的名字，设计封面，装订成册。

6．在班上展示成果，认真听取同学意见和建议。

参考答案

Ⅱ.三、1．论述的是科学与艺术的关系的问题。点拨：注意看文章的标题。

2．艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

点拨：认真阅读文章，答案即在文中。

3．本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

点拨：注意看文章的标题和开头。

4．是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。

点拨：举例是为了证明观点，注意找文中的观点。

Ⅲ.一、1．月有阴晴圆缺此事古难全点拨：注意“圆”不是“园”。

2．广泛优秀点拨：注意多朗读课文。

3．但点拨：注意关联词的正确搭配。

4．物理学家诺贝尔《散文》点拨：注意文学常识的简介。

二、（二）1．艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。点拨：论点一般在开头提出。

2．谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。点拨：注意概括层意。

3．讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。

4．综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。点拨：注意文中的中心句。

Ⅳ.1．床窗前明月光，疑是地上用。——李白

春花秋月何时了，往事知多少？——李煜

点拨：注意平时古诗词的积累。

2．情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越广泛，艺术就越优秀。

点拨：从文中找答案，好多问题的答案都在书中。

口语交际

Ⅳ.钱亚腾：看到这则广告语，让我想到，我们应该把自己的爱心推广到各种有生命的东西，包括花朵、小动物等等。

粱丽：看到这则广告，我就不会因为自己的自私而去折花了，因为生命是最宝贵的。

王浩：是的，生命是最宝贵的，如果我们轻易地毫无爱心地去损伤生命，那就是一种犯罪。

王力：我同意钱亚腾说的那句话：我们应把自己的爱心推广到各种有生命的东西。不光是花朵，还有一切有生命的东西。爱护这些东西，就是爱护人类自己。

写作

Ⅲ.一、作文思路：题目限定了“对你熟悉的作品中的人物”，所以在写作时一定要选择你最熟悉、最了解、影响你最大的作品中的人物，这样才不至于没有内容可写。再者可以就人物的性格、思想感情等方面加以介绍。

例文：我心目中的英雄——孙悟空

孙悟空是《西游记》中最光彩照人的形象。他勇敢、正直、具有反抗意识和反抗精神。他不惧妖魔，认准了便打，不怕别人的误解，甚至还冒着被赶的危险。他的正直、勇敢给我留下了深刻的印象。他不惧权贵，即使是玉皇大帝，他也照样“大闹天宫”，这些宝贵的性格特征，使得孙悟空成为许多人心目中的英雄。（点评：标题对人物进行了评价。）

总评：采用总分结构进行分析。先总说孙悟空的性格，接着一一分析，层次清楚。

二、作文思路：要扣住“你与作品之间的故事”去写，不要和片段作文写成同一类。本文要求写你阅读作品时的感受，或与此有关的故事。有点像我们学过的课文《读（堂吉诃德）》。

例文：我读《水浒传》杜娴静

第一次读《水浒传》，是我上小学五年级的时候。那时，哥哥上初中，一个夏日的中午，哥哥放学回家，拿回了一本挺厚的书（当时在我看来）。妈妈叫哥哥吃饭，哥也顾不上，只简单地吃了几口，就又去看书了。我问哥是什么书，他告诉我是本挺好看的书。有幸翻看了几页，是因为哥哥跟人家说好了，四天看完，哥看得快，只看了三天，最后一天，归我。我刚看到“鲁提辖拳打镇关西”，哥哥便硬是把书给了人家，任凭我好说歹说哥就是不肯多给我留一天，还说什么“一个人要讲信用的，不能不讲，书里的英雄都是这样”。就这样，在哥哥的信义之下，《水浒传》我只读了个开头。（点评：第1段讲自己初次读《水浒传》的情景。）鲁提辖打死了镇关西是不是坐牢了，我问哥哥，哥哥的讲解总让我不大放心，于是我盼望着有一天自己能买上一本《水浒传》认真地读一读。可惜，那时家里不富裕，又忙着升学，这个愿望一直没实现。直到上了师范，学校的图书室里有《水浒传》，于是我便拿了借书证到图书室去借。手里捧着心爱的书，真比吃了蜜还甜。中午，同伴们都午休了，我趴在床上还在看书；晚自习，写完作业之后，便翻开《水浒传》一直看到熄灯铃响过。书中好汉的命运牵着我的心，这次阅读比小学时的理解可深得多了。比如梁山好汉将“聚义厅”的牌匾换成“忠义堂”，这就是梁山好汉命运的分水岭，“忠义堂”的挂起就暗示着108位好汉的悲惨结局的开始。在同情梁山好汉的同时，又恨宋江怎么那样“死心眼”，葬送了梁山的前程！（点评：第2段讲自己在师范阅读《水浒传》的情景。）

第三次阅读《水浒传》是在参加工作以后，那时我参加本科学习，讲课的老师非常有学问，让我们仔细地把《水浒传》读一读。在老师的讲解下，我了解到了所谓的梁山好汉其实也不都是好汉，比如“智取生辰纲”里的白胜，他分得财宝后去赌博，官府抓住他以后他供出了晁益等人，这不是好汉所为。王英还干强抢妇女的勾当等等。这次阅读，让我更容观地去看作品。（点评：能正确看待作品，具有一定的深刻性。）不过《水浒传》对我的影响很大，看了鲁提辖打死镇关西的情节后，我就想我也应该拥有一颗正义之心，应该帮助弱者，所以在以后的日子里，我始终这样来叮嘱自己，以至于现在我周围的人总还说我是个正直的人，说我这个人“透明度”很高。（点评：《水浒传》对作者人品的影响。）

《水浒传》一直陪伴我走过了30多年，它对我的影响一直延续到今天。

总评：文章以三次阅读《水浒传》为内容，以时间为线索，写了自己阅读《水浒传》的情景与感受。文章的标题也可换为“我读《水浒传》的故事”。在叙述中有适当的评论，是本文的一个特点。

部编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》精品教案

12*.一幅名扬中外的画

2.连线。 撑船的生意人

《一幅名扬中外的画》教学片段 ◆抓住中心句，把内容表述清楚。 师：请同学们自读课文第3～5自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的？ (学生默读课文，做记号) 生1：介绍了画中的人物多。 生2：介绍了画中的街市很热闹。 生3：介绍了画中最有意思的桥北头的情景。 师：同学们读得很认真，找到了这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读，看看作者是怎样把一个意思表述清楚的？ (学生再读课文)

生1：写画中的人多采用的是排比的句式，课文用了“有……有……有……有……”的句式来列举画中的人物。 师：你能从画中找出这些不同职业的人吗？ (课件出示，学生指认) 生2：写街市的热闹也是采用的排比，用上了“有的……有的……有的……有的……”。 生3：写桥北头的情景是作者根据画面想象的情景，把人物的动作、神态想象得很丰富。 师：不愧是有名的画家，画技真是高超，这大概就是这幅画名扬中外的原因吧！ 12*一幅名扬中外的画 教案设计 设计说明 略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作课件，搜集相关资料。 学生准备：1.了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等。 2．一张图画纸。 课时安排 1课时。 教学过程 课前交流： 师：同学们，大家喜欢旅游吗？说说都去过什么地方？ 生：...... 师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。 一、激趣导入，明确目标

部编人教版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》教案及课后作业设计

备课素材 【写作背景】 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小

百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 【作者介绍】 滕明道(1085-1132)，北宋官吏。字子济，应天府宋城(今河南商丘)人。崇宁末，举进士，继中词学兼茂科，除秘书省正字。建炎三年(1129)，力谏宰相吕颐浩迁都武昌之议。后殿中侍御史张延寿论其卫护太后涉险，为敌追迫，贬为秘书少监。以提举明道宫死，后追复龙图阁学士，有文集二十卷。 【与文章相关的资料介绍】 张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。 《清明上河图》：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。 《清明上河图》全图可分三个段落。 展开图，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，刚从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描绘，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。 中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。课文所配插图和文字就是节选的这一段。《清明上河图》描绘的最为热闹的地方，就是横跨汴河的那座木结构的拱形桥。关于这座别致的桥梁，宋代孟元老在《东京梦华录》一书中曾记载：“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以丹，宛如飞虹。”有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才得以知晓古代能工巧匠的高超智慧。画家围绕这座桥，充分施展了自己的绘画本领，将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。表现最为精彩的部分，是围绕桥下正要逆

九年级语文下册第12课《词四首》 同步习题(含答案)

12．词四首 A组 1．给加点的字注音。 秋瑾．()胸襟．()人不寐．()右擎．苍() 锦帽貂裘．()鬓．微霜()苦将侬．()麾．下炙() 2．解释下列句中加点的词。 (1)老夫聊．发少年狂()(2)千骑．卷平冈() (3)会．挽雕弓如满月()(4)强派作蛾眉 ．．() (5)五十弦翻．塞外声()(6)马作．的卢飞快() 3．默写。 (1)四面歌残终破楚，________________。 (2)________________，燕然未勒归无计。 (3)千嶂里，____________________。 (4)________________，将军白发征夫泪。 (5)为报倾城随太守，________________，________________。 (6)________________，西北望，射天狼。 (7)俗子胸襟谁识我？____________________。 (8)身不得，男儿列，________________，________________。 (9)马作的卢飞快，________________。 (10)________________，赢得生前身后名。

4．理解性默写。 (1)《渔家傲·秋思》中借咏物表达边塞异常荒凉孤寂的句子是：________________，________________。 (2)《渔家傲·秋思》中书写壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子是：______________，______________。 (3)《江城子·密州出猎》中用孙权射虎的典故抒写自己出猎时的豪情壮志的句子是：_______________，_____________，______________。 (4)《江城子·密州出猎》中表达作者虽年事已高，但壮志不衰的句子是：_______________，_______________！ (5)《江城子·密州出猎》中表明自己的坚定信念和为国建立功绩的远大抱负的句子是：________________，________________，________________。 (6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中通过场面描写渲染将士们的昂扬斗志和豪壮的声威的句子是：________________，________________，________________。 (7)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中词人想象驰骋疆场时的英雄形象的句子是：________________，________________。 (8)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明自己人生最高理想的名句是：_____________，_________________。 (9)《满江红》中秋瑾运用身与心、列与烈两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“____________________，________________！”这两句进一步的思想发展。 (10)秋瑾用“________________，________________”表明她是一个富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，不由得发出“________________？”的浩叹！

部编人教版语文三年级下册第九课古诗三首教案

部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案 元日 教学目标 1?会认屠、苏”等2个字，会写旧符”等2个字。 2?正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解屠苏”瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意、。 4?了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中 表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 1.（课件出示：一组春联和春节过年的画面）。 2?同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书： 正月初一）这一天在古时候又叫做元日”（板书：元日）元”是开始的意思，元日”就是一年的第一天。 3?今天我们要学的这首古诗的题目就叫作元日”请大家一起来读题。 4.简介作者。 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元 1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、

文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1?同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 屠苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语 的注释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

人教版小学语文三年级下册第12课1 (1)

人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 喜塘完小周晓文 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先利用脑筋急转弯激趣，随后要求学生画“深山藏古寺”的画导入新课，以此激发学生的学习兴趣，然后通读课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。 六、教学时间：1课时 七、教学过程

一、故事导入，揭示课题。 1．师出示脑筋急转弯。 2．如果你是考生，你会怎么画“深山藏古寺”？为什么这么画？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师出示脑筋急转弯来激发学生学习的兴趣，随后教师出一道类似的题目来创设教学情境，把学生带入一个情景，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一组合作学习 同桌两人一起做自学题目： ?1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。 ?2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。 ?3、你能找出文中的多音字吗？ ?4、画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——” ?5、大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?6、二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?7、三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“～～”。 ?8、画师觉得谁的画最棒？为什么？ ?9、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？ ?10、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？

九年级语文下册第12课人生练习新人教版

《人生》综合练习 一、自主积累 １、给加粗的字注音。 攫（）取馈（）赠厌倦（）停滞（）２、根据拼音写汉字。 zhān（）望yì（）测陷 jǐnɡ（）liáo（）望 领 yù（）赏心 yuè（）目 ３、结合语境，解释句中加粗的词。 ⑴失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。 臆测：。 ⑵当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的。 馈赠：。 ４、文学常识填空。 《人生》作者是，他是（国家）的文学、家。 二、阅读探究 （一）课内精读 这里有一座高塔，是所有人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失。 最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流

连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。 通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。 这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。 这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的各种事件。他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求；“不要弄乱我画的圆圈。” 在人们眼前，还有一个无穷无尽地延伸开去的广阔领域，就像撒旦在高山上向救世主所显示的那些王国。对于那些在一生中永远感到饥渴的人，渴望着征服的人，人生就是这样：专注于攫取更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物。军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心。他们是不知足的，不可测的，强有力的。他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的。好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎向岁月的激流。 然而还有这样一种工场──劳动者在这个工场中是如此自在，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。的确，对于他们，只需。要不多的知识和经验就够了。然而还是有许多他们做得最好的事情，是他们了解最深、见得最多的。在这个工场里生活变了形，变得美好，过得舒适。因而那开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己。一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。他们告诉自己：

语文三年级下册人教版第三单元第12课《想别人没有想到的》

语文三年级下册人教版第三单元第12课 《想别人没想到的》教学设计 西安市莲湖区远东第二小学杨典 教材分析 《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习，学习

本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍，基础差的学生读到能熟练为止。 教学目标 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点 理解画师最后说的那段话。 教学方法 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。 课型新授课 课时安排 1课时 教学准备多媒体课件一组 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事：有一个国王让他的三个儿子用

小学语文三年级下册第12课想别人没想到的教案

“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提

纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习

人教版九年级语文下册第12课《人生》教案.doc

人教版九年级语文下册第12课《人生》教 案- 沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。笛卡儿说：我思故我在。萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读多媒体显示 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

三、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，积累词语。 瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(ju )取：掠夺。 臆(y )测：主观的推测。 馈(ku )赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2．学生交流初读文章的感受。 生1：作者能把高塔地洞广阔领域和工场四个毫不相干的事物连缀成文，并和人生联系起来，这是我不曾想到的。

生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。 生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。 生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。 教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。 四、理清思路，探明主旨 1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?

最新小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案

精品文档 “探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提

纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习

部编人教版小学三年级语文下册快乐读书吧公开课教学设计

快乐读书吧 《小故事大道理》 教学目标： 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读寓言故事的兴趣。 3.引导学生掌握一定的阅读方法， 4.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入了解。 教学重点：培养学生阅读寓言故事的兴趣 教学难点：引导学生掌握一定的阅读方法 课时安排：一课时 课前准备： 教师 1. 课件 2. 学习单。 学生多阅读一些寓言故事 教学过程： 一、导入：名字中蕴含的道理 1.同学们，你们好，我叫倪慧琴，是今天给你们上课的新老师。大家可以叫我倪老师或慧琴老师。听说三（1）班的小朋友非常聪明，所以特别想和咱们三（1）班的小朋友交上朋友，你们愿意和慧琴老师交朋友吗？（和学生握手） 2.说到聪明，慧琴老师想考考你们。你们知道我的爸爸为什么给我取名叫“慧琴”吗？“慧”是聪明的意思，“琴”和“勤”同音，他希望我长大又聪明又勤快。你的名字也一定有一定的含义吧。谁来说说？（指名一两位同学说说）哇！小小的名字都有一定的含义，我们今天学的寓言故事，更加埋藏着深刻的含义呢！ 3.出示幻灯，概括寓言特点。“故事短小，蕴含道理。” 4.出示幻灯，请学生上台来做游戏，猜一猜哪些是寓言故事，哪些是童话故事？ 5.师：对！寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西。今天老师就带大家一起阅读寓言故事，让我们体验课外阅读的快乐吧。 （板书）快乐读书吧——小故事大道理

二、读《中国古代寓言》，学阅读方法一 1.师：首先让我们一起走进我国古代的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》） 2.出示---《中国古代寓言大全》，师：“翻开《中国古代寓言大全》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。下面让我们来读读其中的一则故事----曲突徙薪。” 3.生拿出学习单，自读：《曲突徙薪》 4.（课件出示故事）指名生读，其他同学做评委。 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。 过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。 5.小评委评价。 6.师：同学们，阅读时遇到不懂的字词，怎么办？（生：想办法把它弄懂，如查字典，问老师，查电脑等） 7.接下来，小组讨论，解决故事中不懂得地方。 8.检查合作学习效果。 出示课件，理解：曲，徙，薪，烟囱，破费，及题“曲突徙薪”的意思。 9.出示图片，认识烟囱 10.读了这个故事，你有弄不懂的地方吗？（生：为什么要把烟囱弄弯、把柴草搬走就不容易着火了呢？）这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们什么道理？ 11.这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们什么道理？（指名生回答）师小结：比喻事先采取措施，才能防止灾祸。（板书：《曲突徙薪》） 12阅读方法指导：读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。 三、读《伊索寓言》，学阅读方法二

部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》教学片段

《元日》教学片段 ◆想象画面，吟诵诗句懂习俗。（教学重点） 师：同学们，通过读诗，你能发现几百年前的古人是怎么过春节的吗？ 生：古人在过春节时会放爆竹。（师板书：燃爆竹）第一句就说：爆竹声中一岁除。 师：放爆竹了，新的一年到来了，我们又长了一岁。孩子们会怎么样呢？想象一下，用上“有的……有的……”说说当时的场景。 生1：放爆竹了，孩子们有的躲得远远的，有的捂住耳朵，还有的胆子大的专门负责燃放爆竹的，可开心了！ 师：爆竹声伴着孩子们的欢笑声响彻云霄，让我们用朗读来感受这种欢快吧！ （学生有感情地齐读第一句诗。） 生2：我从第二句中知道，人们在春节还会喝屠苏酒。（师板书：饮屠苏）师：你知道为什么要喝屠苏酒吗？屠苏酒，是用屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。当时，在正月初一时，家家按照先幼后长的次序饮屠苏酒。 师：想象我们一起喝了一杯屠苏酒，喝完这屠苏酒你有什么感觉？ 生3：我喝了屠苏酒，感觉由内而外有一股暖暖的感觉。 师：看来这春风把温暖送到了屠苏酒中，喝了屠苏酒，我们感到暖洋洋的春天已经来了，春风借着屠苏酒把温暖送到我们每个人的心中。带着这种感觉读读这句诗。 （生有感情地朗读第二句诗） 生4：过春节时，人们都得贴春联。古代人挂桃木做的桃符，用来求福避祸。慢慢地，挂桃符演变成贴春联了。（师板书：换桃符） 师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，三个典型的春节习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的《元日》，让我们再一次诵读这首诗吧！ （生有感情地朗读《元日》）

赏析：教儿童阅读古诗的一个重要目的，是培养儿童做一个有根的中国人。古诗词是民族精神的文化载体，本身也是一种独特的民族文化。《元日》里写了老百姓过年的一些习俗，除了饮屠苏酒有些陌生，像燃放爆竹、张贴春联至今仍沿用在生活之中。教师创设了多重语境，让学生多处想象画面、情景说话，比如“燃爆竹”时诉说内心的快乐和兴奋；“饮屠苏酒”表达身心暖暖的感觉。老师让学生带着感觉去吟诵古诗，使学生在古今之间穿梭，不仅能感受到诗中描绘的过春节时的欢乐喜庆，还能了解到了古代人们过节的风俗，激发了他们对中国传统节日文化的热爱之情。

人教部编版九年级语文下册第12课《词四首》练习题(含答案)

12 词四首 一、基础题 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A.如拭．(shì)塞．下(sài)千嶂．(zhànɡ)人不寐．(mèi) B.浊．酒(zhuó)燕．然(yān)胸襟．(jīn)鬓．微霜(bìn) C.未勒．(lè)羌．管(qiānɡ)貂裘．(qiú)右擎．苍(qín) D.霹．雳(pī)蛾．眉(é)千骑．(jì)麾．下炙(huī) 1.答案 C “擎”应读qínɡ。 2.下列加点词的解释有误的一项是( ) A.老夫聊．发少年狂(姑且，暂且) B.了．却．君王天下事(了结，完成) C.燕然未勒．归无计(刻石记功) D.身不得，男儿列．(行列) 2.答案 D 列：属类，范围。 3.下列词句诵读节奏划分正确的一项是( ) A.浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归无/计。 B.持节/云中，何日/遣/冯唐？ C.莽红尘/何 处觅/知音？青衫/湿！ D.八百里/分麾/下炙， 五十弦/翻/塞外声。 3.答案 B A.应为：浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归/无计。C.应为：莽红尘/何处/觅知音？青衫/湿！D.应为：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 4.下列搭配有误的一项是( ) A.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼—《江城子·密州出猎》—苏轼—北宋 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声—《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》—辛弃疾—南宋 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计—《渔家傲·秋思》—辛弃疾—南宋 D.莽红尘何处觅知音—《满江红》—秋瑾—清代末年 4.答案 C 《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹，北宋词人。 5.下列词句中没有用典的一句是( ) A.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

九年级语文下册 第12课《人生》同步练习 (新版)新人教版

第12课《人生》同步练习 一、基础知识部分 1.下面加点字(用蓝色表示）注音正确的一项是（） A. 臆．测yì瞻．望zhān 攫．取jué B.瞭．望liào 忙碌．lù陷阱．jǐn C.撒．旦shā鲑．鱼guī停滞．zhì D.充沛．pèi馈．赠guì诱．惑yòu 2、下面词语书写完全正确的一项是（） A. 攀登潜负厌倦视野 B. 探索灾难矿臧饥渴 C. 隐藏忙碌挖掘愚蠢 D. 永恒延缓天赋留连 3、下列句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．当你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。 B．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。 C．农谚曰“寒露一到百草枯，”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。 D．我们是十四、五岁的金色少年，具有远大的志向和目标。 4、下面句子没有语病的一项是( ) A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。 B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。 C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。 5、下列选项中排序恰当的一项是( ) ①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。 ②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。 ③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。 ④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。 ⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。

小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案

小学三年级下册语文公开课《桂林山 水》教案 在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。下面就是给大家带来的小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案，希望能帮助到大家！ 语文《桂林山水》教案一 一、导入课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊! 象山的夜景多美丽啊! 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢! 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬!一只多么逼真的大骆驼! 美丽的象山，它可是桂林的象征哟! 二、加深对山水特点的理解。 一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗? 结合学生回答[板书：(静、清、绿)] 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静? 演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。) 2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹) 3)在多次指名读后齐背。 3、清。

部编版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》优质教案

《一幅名扬中外的画》教学设计 教材简析 《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。课文介绍了简单介绍了《清明上河图》，接着较为详细描写了画面的内容，最后简单写了画的历史价值。学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力，感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 学情分析 新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。三年级学生抽象及想象能力还不够完善，学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度，根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，采用画一画、找一找、填一填等，直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段，引导学生自主学习，运用科学系统的学习方法，了解名画主要内容，感悟名画风采，激发想象力，使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文、掌握重难点。 教学理念 1、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 3、利用多种教学方法，提高教学的有效性。 教学目标 1、知识目标：了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟理解课文内容，培养学生自学能力。 3、情感目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学重点 通过自读自悟和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。 教学难点

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案

第三单元 教材简析 本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。 教学目标 1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。 教学重难点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 课时分配 9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时 10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时 11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时 12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时教法与学法 1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。 2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。 9.古诗三首

部编人教版 三年级下语文 全册公开课精品教案

部编人教版三年级下语文全册公开课精品教案 编写说明 一、教案编写思路： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教案主要内容： 部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬