种群的特征笔记

种群的特征笔记

一、种群

1、概念：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，是在一定空间和时间内的同种生物全部个体的总和。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代（能自由交配、繁殖），种群是生物进化和繁殖的基本单位。

2、概念的要点：

①一定自然区域内②同种生物构成③全部个体

3、举例：一个池塘里的全部鲫鱼、一个蜂巢中的所有蜜蜂

二、种群的特征

1、种群密度：

（1）概念：是指单位空间（单位面积、体积）内某种群的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度越高，一定范围内种群数量越多。种群数量与种群密度呈正相关。

（2）特点：随种群的不同、环境的改变有差异。

（3）调查方法：

①总数调查：调查分布范围较小，个体较大的种群，逐个计数。

②取样调查：调查分布范围较大的种群，一般总数调查较难，计数种群一部分，估

算种群密度。

1．1样方法

（1）取样调查中的两个概念

①样方：样方也叫样本，从研究对象的总体中抽取出来的部分个体的集合，叫做样方。

②随机取样：在抽样时如果总体中每一个个体被抽选的机会均等，且每一个个体被选与其他个体间无任何牵连，那么，这种既满足随机性，又满足独立性的抽样，就叫做随机取样（或叫做“简单随机取样”）。随机取样不允许掺入任何主观性，否则，就难以避免调查人员想获得调查属性的心理作用，往往使调查结果偏大。

③适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等。

（2）常用取样

①点状取样法

点状取样法中常用的为五点取样法，如图4—1A，当调查的总体为非长条形时，可用此法取样。在总体中按梅花形取5个样方，每个样方的长和宽要求一致。这种方法适用于调查植物个体分布比较均匀的情况。②等距取样法

当调查的总体为长条形时，可用等距取样法，如图4—1B，先将调查总体分成若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方的方法，叫做等距取样法。例如，长条形的总体为100 m长，如果要等距抽取10样方，那么抽样的比率为1/10，抽样距离为10 m，然后可再按需要在每10 m的前1 m内进行取样，样方大小要求一致。

（3）调查草地中某种双子叶植物的种群密度

①探究原理：（样方法）在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。

②制定计划：确定调查地点和范围→确定调查时间→讨论需要携带材料用具，列出清单→讨论小组成员分工。

③实施计划准备→确定调查对象→确定样方的多少、大小和取样方法→计数→计算种群密度。

④注意事项

a．植物种群密度调查地点的选择。调查地段的选择应当大小适中,面积过大费时费力，面积过小则失去调查意义，选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段。

b．根据调查对象划定调查地段的大小。植物种群密度的调查对象可以是乔木、灌木和草本，调查乔木的种群密度时，地段应该划得大一些；调查草本植物的种群密度时，地段应该划得小一些；调查灌木时,调查地段的大小则应该介于二者之间。如乔木的样方为100 m2，灌木为16 m2，草本为1 m2。

c．调查植物种群密度时，对植物种类的选择。调查乔木和双子叶草本植物比较容易，而调查一些丛生小灌木，丛生或蔓生的草本单子叶植物，从地上部分难以辨别一株还是多株，所以初学者选择双子叶草本植物调查。

d．调查时间。取样调查的时间最好选择在植物生长旺盛的季节。

e．计数原则。若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只计数样方相邻两条边上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图4—2。

注意：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈示统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。

⑤调查误差分析。对调查对象认识不准，统计偏差；样方的数目、大小不统一；调查地段种群分布不均匀；计数时对各生长期的个体统计不全。

某植物种群密度=所有样方内种群密度合计/样方数

答案：6.5株/m2

2、标志重捕法

（1）概念：在被调查动物种群的活动范围内捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环

境，经过一段时间（标志个体与未标志个体重新充分混合分布）后，进行重捕，据重捕动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。

（2）前提条件：标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。在调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出。

（3）适用范围：活动能力强和范围大的动物：如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。 （4）注意事项：

①标志不能过分醒目。

②标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为的伤害。 ③标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。 （5）计算公式

2．出生率和死亡率 （1）概念：

出生率：种群单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。 死亡率：种群单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。

（2）意义：决定种群大小和密度。对一个自然种群来说，影响种群数量变动的主要因素是出生率和死亡率。

3．迁入率和迁出率

（1）概念：单位时间内迁入和迁出的个体，占该种群个体总数的比例。 （2）意义：直接影响种群的数量变动，如城市人口的变化。 4．年龄组成

（1）概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

（3）意义：预测未来种群动态变化。年龄组成是预测种群密度未来变化趋势的重要依据，是作为预测一个种群的种群数量的决定因素。

5．性别比例

（1）概念：种群中雌雄个体数目的比例。 （2）类型：一雌一雄、一雄多雌、一雌多雄。 （3）意义：直接影响出生率，间接影响种群密度。

6．种群特征间的相互关系

①种群密度是种群最基本的数量特征。种群密度越

高，一定范围内种群数量越多。种群数量与种群密度呈正相关。

②对一个自然种群来说，影响种群数量变动的主要因素是出生率和死亡率。 ③出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群数量的直接因素。 ④年龄组成是预测种群密度未来变化趋势的重要依据，是作为预测一个种群的种群数量的决定因素。

⑤性别比例在一定程度上也能够影响种群数量的变化。

⑥年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度和种群数量。

7．种群的空间特征

（1）概念：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。

（3）意义：了解空间分布格局对于选择种群密度的统计方法有重要意义。

m n M N 重捕的标志个体数再次捕获个体数初次捕获标志数个体总数

群落的结构和群落的演替笔记

一、生命的结构层次

二、生物种间关系的比较分析

三、群落的空间结构：

a 、定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。

b 、包括：垂直结构：具有明显的分层现象。意义：提高了群落利用阳光等环境资源能力；

植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也

有分层现象；

水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长

特点的不同，它们呈镶嵌分布。

四、群落的演替： 1．群落演替的原因

（1）植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。（2）内部环境变化。（3）种内和种间关系的改变。（4）外界环境条件的变化。 （5）人类的活动影响演替的速度和方向。 2．初生演替和次生演替的比较

（1）初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地

方发生的演替如：沙丘、火山岩、冰川泥。

过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段（顶级群

落）（缺水的环境只能到草本植物阶段） （2）次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子

或其它繁殖体的地方发生的演替如：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田。

（3）人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行

3.群落演替的特征

（1）方向：一定的方向性；（2）能量：总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落有机物总量增加；（3）结构：营养结构复杂，物种多样性增加，稳定性增强；（4）生活史：生物个体增大，生活周期变长，生态位变窄；（5）物质循环：开放转为封闭，交换速度变慢。

1．种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，是在一定空间和时间内的同种生物全部个体的总和

2.种群内的个体间因空间和食物发生竞争

3.种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例

4.对一个种群数量动态的预测，取决于该种群的年龄组成

5.动物种群的增长主要决定于出生率和食物供应两个重要参数的共同作用

6.对于不断移动位置的动物来说，其种群密度的调查方法宜采用样方法

7.蔓生或丛生的单子叶植物不能用地上部分的数量作为种群密度

8.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势

9.种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征

10.近几十年来，我国东部沿海城市人口密度急剧增长，造成这一现象的主要原因是年龄组成呈增长型

11.我国的计划生育政策为“提倡一对夫妇只生一个孩子”，从种群特征看，这种措施直接调节的是性别比例

12.同一物种的种群密度不会发生变化，年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目

13.性别比例是指雌雄个体数目在种群中所占的比例

14.出生率和死亡率是指种群在单位时间内新出生和死亡的个体数目

15.决定动物种群增长的最重要因素是出生率和死亡率

16. 种群的年龄结构属于衰退型，种群的密度可能愈来愈小

17. 种豆南山下，草盛豆苗稀，从生物学角度看，诗句中表现的为竞争关系

18. 研究种群数量变化规律的意义：防治有害动物，保护和利用野生生物资源，拯救和恢复濒危动物种群。19.种群呈“S”型增长过程中，当种群数量超过环境容纳量的一半时种群密度增大逐渐变慢

20.种群的空间特征：均匀型、随机型、聚集型

21.利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。

22.当食草动物从超载的天然草场上移走后一段时间内，该草场上最可能发生的现象是植物量增加

23.在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K 值

24.“S”型曲线所反映的种群增长速率是先增大后减小

25. K值随环境条件(资源量)的改变而改变

26. 为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2的水平。这是因为在这个水平上环境条件所允许的种群数量最大

27.群落是生物种群组合成的更高层次的群体，具有丰富度、种间关系、群落结构等基本特征

28.不同群落的物种丰富度不同

29.竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象

30.群落中生物数目的多少称为丰富度

31.一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长

32.群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应

33.群落的演替是一种物种代替了另一个物种

34.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关

35.火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替

36.生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用

37.生物在垂直方向和水平方向上的位置配置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用

38.影响生物群落水平方向上的分布包括：

．．．光照强度、土壤类型、温度大小、种群的年龄结构

39.群落的种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。

40.食物垂直结构和水平结构的具体表现是长期自然选择的基础上形成的生物对环境的适应

41.引起植物、动物垂直分层的主要原因分别是：阳光和食物

42.种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植

43.冬虫夏草是一种名贵的中药。真菌与幼虫的关系为寄生

44.非洲犀牛背上常有犀牛鸟停落，犀牛鸟停落后啄食犀牛背上的昆虫，昆虫与犀牛、犀牛鸟与昆虫、犀牛鸟与犀牛之间的关系依次属于捕食、捕食、共生

45.在一片森林里，群落是指该区域内所有的生物与无机环境

46.同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落

47.区别不同群落的重要特征是群落的物种组成

48. 群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型

49. 在群落演替过程中，不同时期群落中的优势种群在发生更替

50. 发生在裸岩上的演替经过：裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→森林六个阶段

51. 人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度基本相同

52. 在裸岩上首先定居的生物是细菌

53.一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中物种组成比甘蔗田简单

54.种间竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡

55.在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子

56.在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低

57.群落的初生演替和次生演替的主要区别是初始条件不同

58.群落中物种数目的多少称为丰富度

59.某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物属于初生演替

60.弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物属于初生演替

61.群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的降低

62.在群落演替过程中，物种多样性最丰富的阶段是森林阶段

63.不同生物群落的演替过程是相同的

64.群落演替是生物与环境相互作用的结果，群落演替导致生物种类的不断改变。

65.响群落演替的速度和方向的因素包括自然因素和人类活动

种群的特征

种群的特征 【复习目标】 1.简述种群的概念含义 2.简述种群密度的概念含义 3.尝试用样方法、标志重捕法调查某种群的种群密度，并对调查结果进行分析、得出结论 4.列举种群的主要特征 5.简述种群基本特征的内在关系 6.举例说出种群特征调查的实践意义 【基础知识回顾】 【学习过程】 活动一：举例说出种群的概念含义、描述种群数量特征及之间的关系 【问题思考】 1.南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区－2℃～4℃的环境中，其最适生长温度为2℃。磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。 （1）南极冰藻组成了一个种群吗？ （2）南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区的其他生物组成群落？ 2.种群的数量特征有哪些（构建概念图）？其中最基本的特征是？

3.决定种群大小和种群密度的直接因素？ 4.能够用来预测种群密度的变化趋势的是？ 5.种群的年龄组成有哪几种类型？分别说出下面四张图示中的年龄组成类型？ （1）（2） （3）（4） 6. 利用性引诱剂诱杀害虫种群的雄性个体能破坏种群的，导致害虫种群的 明显下降，最终导致种群密度下降而达到防治害虫的目的。 【典例引路】 1.下面关于种群的叙述正确的是() ①内蒙古草原上的全部牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小决定于出生率和死亡率、迁入率和迁出率 A．①③⑤B．②④C．②④⑤D．③⑤ 2.下列关于右侧概念图中序号所表达的含义，说法错误的是()。 A．序号1代表种群密度 B．迁入率由序号4或序号5代表 C．序号2代表出生率或死亡率 D．序号6、7依次代表年龄组成、性别比例 【训练反馈】 1．两个池塘中的鲤鱼应属一个种群()。 2．同一物种在不同区域可因地理隔离形成多个种群，但一个种群内的个体一定属于同一物种()。 3．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位()。 4．性别比例失调，不会引起种群数量改变()。 5．城市人口增长的决定因素是出生率和死亡率()。 6．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布()。 提醒：种群的特征与种群的数量变化密切相关，因此，在高考中对该部分内容的考查，既可以单独进行考查，也可以与种群的数量变化结合起来考查。出题形式可以是选择题或非选择题。 活动二用样方法和标志重捕法调查种群数量 【问题思考】

(完整版)种群的特征练习题

知识点一种群与种群密度 1．有一块草原上，有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中，有6户养的绵羊，有两户养的山羊，这8群羊是( ) A．一个群落B．一个种群 C．两个种群D．八个种群 答案 C 解析种群是指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。绵羊和山羊分属两个不同的物种，这里的八群羊中，所有的绵羊能进行自由的基因交流，所有的山羊能进行自由的基因交流，所以，这八群羊应属于两个种群。 2．下列可以称为种群密度的是( ) A．某湖泊一年中鲫鱼新增加的个体数 B．一个池塘单位体积内的鲤鱼数量 C．一片森林中单位面积内的乔木数量 D．池塘中的鲫鱼和水库里的鲫鱼 答案 B 解析A项单位时间内新出生的个体数是出生率；B项为水体生物的种群密度；C项乔木的种类不唯一；D项不在同一区域。 知识点二种群密度的调查 3．某同学拟调查一个面积为100 hm2的草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是( ) A．计数该草地上该种植物的全部个体数目 B．设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目 C．随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 D．在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数 答案 C 解析调查草地中某种双子叶植物的种群密度，样方的大小一般以1 m2的正方形为宜。

在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。4．利用标志重捕法调查某丘陵地区4 km2区域中刺猬的种群密度，第一次捕获并标记50只刺猬，第二次捕获40只刺猬，其中有标记的5只。下列说法中不正确的是 ( ) A．标记个体与未标记个体被捕获的概率基本相同 B．迁入率和迁出率影响该种群数量变化 C．标记符号过分醒目可能增大刺猬被捕获的概率 D．该种群的密度大约是400只/km2 答案 D 解析标志重捕法要求标记个体与未标记个体被捕获的概率基本相同，而迁入和迁出、标记符号过分醒目、环境条件的改变等都会使标记个体与未标记个体被捕获的概率前后发生变化，A、B、C三项正确。根据标志重捕法计算，该地域刺猬数量为400只，种群密度大约是100只/km2。 知识点三种群的其他特征 5．经调查数个不同海岸的笠螺种群。发现其体长、种群生物总重量与种群密度的关系如图甲、乙所示。下列叙述正确的是( ) A．种群密度与生物总重量呈正比关系

种群的特征教学设计

种群的特征-教学设计“合作课堂”小组合作教学 横岗高级中学赵盼盼 （一）教学目标 1.知识与能力 （1）了解种群密度的概念； （2）分析种群密度的几种调查方法； （3）概述影响种群密度的几个重要的因素。 2.过程与方法 尝试进行某种群密度的调查，能对生活中的各类种群进行描述，并利用种群的各项特征解决生产中的实际问题。 3.情感态度和价值观 在日常生活中积极、主动地关注我国目前濒危生物种群数量的变化，关注我国目前的人口问题，对计划生育的基本国策有一定的了解。 （二）教学内容 1.教材分析 人教版高中生物学教材《稳态与环境》(必修三)第四章“种群的特征”一节，主要从“种群密度的调查方法”和“影响种群密度的因素”这两个方面对种群的特征进行了全面的阐述。本节内容在教材的编排上具有承上启下的作用，不仅是前三章有关生物个体知识的延续，也是以后学习群落、生态系统及人类与环境等知识的基础。本节教学中应用“以学生为主体，教师为主导”的探究型教学思想，可让学生通过亲自动手描绘样方、设计模拟实验、画脉络图等活动来学习种群密度的调查方法及其在现实生活中的应用。 本节课的重点：种群的特征。难点：样方的选择和确定。 2.学生分析 建构主义学习观认为，学习者并不是空着脑袋走进教室的，学生的已有经验是学生获得新知识的基础。因此，教育教学中，教师不能无视学生的已有知识，而是要把儿童的现有知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 在必修1和必修2生物的学习，已经对种群已经有了一定的认识，有关种群的概念已经掌握。而且学生在平时的生活学习中已经掌握了有关性别决定、计划生育、数学上比例的知识等内容，可以用来分析和解释本节种群特征内容中的有关问题及用来进行标志重捕法的有关计算；同时利用学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育,性别比例失调等内容,迫切地想用专业的科学知识进一步探究的心理，可以此为切入点充分激发学生的求知欲,能取得较好的效果。 小组合作学习是对建构主义的最好诠释，是促进学生发展的良好工具。本节课需要学生以小组为单位完成探究活动、资料分析等问题，很明显，培养他们的小组合作学习习惯对本节课的学习是有帮助的。（三）教学过程

《种群的特征》同步练习1

种群的特征》同步练习 基础过关 知识点一 种群与种群密度 1.欧洲极品海水鱼类——地中海鳎鱼， 已经在威海市人工育苗成功。 该种鱼个大肉厚， 体形修长、优美，肉质具有特殊微妙的甜味，十分适合在我国南北方大面积推广养殖。威海 其中 6个池塘养的是鲫鱼， 另外 2个池塘养的是地中海鳎鱼， 那么， 这8个池塘里的鱼是 A. —个群落 B .一个物种 C .两个种群 D ．八个种群 2. 下列叙述中，符合种群密度概念的是 A. 每平方米草地中杂草的数量 B. 某森林每平方千米范围内猞猁的数量 C. 某湖泊一年中鲫鱼新增加的个体数 D .一亩水稻的年产量 知识点二 调查种群密度的方法 3. 用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是 ①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块， 将该地按照长度分成 中央划一个大小为1 m 2的样方②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按 照长度分成 10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方 取其最大值作为种群密度的估计值 ④计数每个样方内该种群数量， 取其平均值作为该种群 密度的估计值 A. ①③ B .①④ C .②③ D .②④ 4. 利用标记重捕法调查某丘陵地区 4 km 2区域中刺猬的种群密度，第一次捕获并标记 5 0只刺猬，第二次捕获 40只刺猬，其中有标记的 5只。下列说法中不正确的是 ( ) A. 标记个体与未标记个体被捕获的概率基本相同 B. 迁入率和迁出率影响该种群数量变化 C. 标记符号过分醒目可能增大刺猬被捕获的概率 2 D .该种群的密度大约是 400只/km 知识点三 种群的特征 5. 2008年年初的严寒天气导致大量动物死亡。下列哪两个因素从根本上决定着动物种 群数量的增长 ( ) A. 出生率和食物供应 市水产研究所有 8个池塘， 10等份，在每份的 ③计数每个样方内该种群数量，

种群的特征练习题

种群的数量特征练习题 1.(2016全国卷II). 如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是 A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度 D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 2.（2013浙江卷,4）下列关于出生率的叙述，正确的是 A ．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% B ．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高 C ．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高 D ．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高 3.（2010海南卷）18．某同学拟一个面积为100hm 2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是 A ．计数该草地上该种植物的全部个体数目 B ．设置1个1m 2样方，计数样方中该种植物的个体数目 C ．随机设置1m 2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 D ．在该种植物密集处设置1m 2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 4．某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是 A. 将样方内的个体进行标记后再计数 B. 进行随机取样，适当扩大样方的面积 C. 采用等距取样法，适当减少样方数量 D. 采用五点取样法，适当缩小样方的面积 5.（2012海南卷）21.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是 A.随机取样 B.选择植物生长茂盛处取样 C.根据调查数据估算该种群密度 D.根据地段的形状确定取样方法 6.（2013山东卷，26）（8分）稻田中除水稻外，还有杂草、田螺等生物。 （1）调查稻田中田螺种群密度时可采用样方法，选取样方的关键是 。根据右侧的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为 只/m 2 。 样方编号 1 2 3 4 5 6 样方面积（m 2 ） 1 1 1 1 1 1 田螺数量（只） 4 7.(1）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是_____（填序号）。 (2)调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，改样方的蜗牛数应记_________________。 8.(2015年新课标Ⅰ卷．31．)（10分） 现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。 年龄 0+ 1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 10+ 11+ ≥12 个体数 92 2 63 72 64 55 42 39 264

种群的特征优秀教案

种群的特征优秀教案 种群的特征优秀教案 一、情境导入播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？ 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？ 农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识 要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看、思考、记忆 进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。 三、新授知识 （一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？ 1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白鳍豚。 3.一个蜂巢中所有的蜂。

邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗请你再列举一些种群好吗 设疑:种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分析，得出结论。 回答： 我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。 概念要点：①一定地域内②同种生物③全部个体的总和 思考，回答问题，纠错。 种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。 训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。 （二）种群的特征 讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的.活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程。 展示资料：澳大利亚野兔成灾。 讲述：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而种群数量的变化是与种群的特征分不开的。看资料、思考培养阅读、提炼有效信息的能力。 1．种群密度讲述：种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。 邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗你能对某个种群的种群

第4章种群的特征-种群数量的变化--高考真题练习

第4章种群的特征-种群数量的变化--高考真题练习

一、选择题 1．(2013·课标Ⅰ卷)某农场面积约140 hm 2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是( ) A ．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B ．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm 2 C ．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D ．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少 解析：本题主要考查种群密度、群落丰富度、标志重捕法以及食物链营养级与所含能量关系等相关知识。黑线姬鼠的天敌——鹰的数量增加，可使黑线姬鼠的种群密度下降；设该农场黑线姬鼠总数量约 为x ，则x 100＝2802 ，x ＝14 000只，故该农场黑线姬鼠的种群密度约为：14 000140 ＝100只/hm 2；群落的丰富度强调的是物种的数目，而不是种群

密度；食物链中的营养等级越高，该营养级所含能量越少。 答案：C 2．(2013·浙江理综)下列关于出生率的叙述，正确的是() A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1:1，则出生率越高 C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高 D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高 解析：本题主要考查了种群密度的相关知识。出生率是指单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比例，A选项中该种群的出生率为20%；一雌一雄婚配制的动物，生殖期雌雄比越接近11，婚配成功率越高，出生率会越高；推迟某动物的性成熟，则出生率会降低；三种年龄结构类型的种群中，增长型的出生率最高。 答案：B 3．(2012·海南卷)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是() A．随机取样 B．选择植物生长茂盛处取样 C．根据调查数据估算该种群密度 D．根据地段的形状确定取样方法 解析：本题考查的是用样方法调查种群密度的相关知识。用样方

种群的特征优秀教案

种群的特征优秀教案 本节讲述了种群的概念、种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义等内容下面是小编帮大家整理的种群的特征优秀教案，希望大家喜欢。 一、情境导入播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？ 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？ 农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识 要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看、思考、记忆 进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。 三、新授知识 （一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？ 1.一片草地上的全部蛇。

2.我国长江流域的全部白鳍豚。 3.一个蜂巢中所有的蜂。 邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？ 设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分析，得出结论。 回答： 我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。 概念要点：①一定地域内②同种生物③全部个体的总和 思考，回答问题，纠错。 种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。 训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。 （二）种群的特征 讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程。 展示资料：澳大利亚野兔成灾。 讲述：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而

2019届高考高三生物总复习第28讲-种群的特征和数量变化学案含答案.docx

2019 届高考生物一轮复习学案含答案 第 28 讲种群的特征和数量变化 [ 考纲要求 ] 1. 种群的特征( Ⅰ ) 。 2. 种群的数量变化( Ⅱ ) 。 3. 实验：探究培养液中酵母菌数量 的动态变化。 考点一种群的特征及种群密度的调查方法 1．种群的特征 (1)种群的概念 种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 (2)种群的数量特征及相互关系 ①种群密度是种群最基本的数量特征。 ②直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。 ③年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成通过影响种群的出生率和死亡率，从而 预测种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的出生率间接影响种群密度。 深化拓展种群年龄组成的类型及判断技巧 (1)统计图

(2)曲线图和柱形图 项目增长型稳定型衰退型 曲线图 柱形图 (3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型 中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。 2．种群密度的调查方法 项目样方法标志重捕法调查对象植物或活动范围小的动物活动能力强、活动范围大的动物 调查程序 深化拓展种群密度调查方法中的 4 个关键点 (1)关键点 1: 样方法中样方的选择要合适 ①随机取样：常用五点取样法( 如图 1) 和等距取样法 ( 如图 2) 。 ②大小适中：乔木100 m 2、灌木16 m2、草本 1 m 2；样方数量不宜太少；一般选易辨别的双子叶植物 ( 叶脉一般呈网状) 。

③数量合适：样方太少，误差偏大；样方过多，工作量增大，因此要选择合适的数量。 (2)关键点 2：样方法中的计数要准确：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上 的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。 (3)关键点 3：标志重捕法中标记物要合适，不能过于醒目；不能影响被标记对象的正常生理活 动；标记物不易脱落，能维持一定时间。 (4)关键点 4：标志重捕法中两次捕捉间种群数量要稳定：被调查个体在调查期间没有大量迁入 和迁出、出生和死亡的现象。 3．种群的空间特征及类型 (1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型 ( 连线 ) 1．有关种群及其特征的判断 (1)一座山上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群( √) (2)年龄大小、随机分布、种群密度均属于种群的数量特征( × ) (3)橡树种子常在母株附近形成集群空间特征，由于薇甘菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数 量特征 ( √ ) (4)种群出生率增加，种群密度一定增大( × ) (5)稳定型的种群的种群数量在任何情况下都能保持稳定( ×) (6)性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的(×) (7)田鼠的种群密度是由种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定的(√) 2．有关种群密度的调查的判断 (1)草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查( × ) (2)对于活动能力强、活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度(×) (3)池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物的种群密度的调查可用抽样检测法(√) (4)对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度(×) (5)用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，要选择植物生长茂盛处取样(× )如图是有关种群特征的概念图，据图分析：

种群的特征

种群的特征 一、种群的概念和特征 ①种群用于人类又称人口，是指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。 ②种群的很多特征是群内个体特征的统计值，如：出生率、死亡率、年龄结构、性比率。种群所特有的特征：密度、分布型。 二、种群的数量特征 ①出生率和死亡率：决定种群兴衰的晴雨表。 *自然增长率=出生率．－死亡率≠自然增长速率．．自然增长速率=自然增长率×当时种群数量 *出生率：由遗传因素决定，尤其是由动物性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定。 ②年龄结构：各年龄组在种群中所占的比例．．关系（不是所有种群都有年龄结构，如稻、麦、蛾等没有世代重叠的生物，但蝉、蜉蝣、大马哈鱼除外）。表示方法：年龄金字塔（底部最年轻，中线左边为雄性，右边为雌性）。年龄组包括：生殖前期、生殖期、生殖后期（不是所有的种群都有完整的年龄组）。年龄结构可分为三种类型：增长型、稳定型、衰退型，可以体现种群未来．．数量动态信息。 *替补出生率（一个家庭生两个孩子）只有在稳定型．．．中人口（仅指人类）才会零增长。 ③性比率：种群性比率是两性个体数量的相对比例，大多数物种和人类的性比率基本 保持1∶1，性比率会影响种群密度变化。 ♀＞♂→增长快 ♀≈♂→相对稳定 ♀＜♂→增长慢 ④种群密度：种群密度是指某个种群在单位空间或面积．．．．．．．内的个体数量。种群密度的大小是决定生物益或害的依据，是研究种群动态的基础。（注意区分年龄结构体现种群未来数量动态信息）。可用标志重捕法调查（不是所有种群都可以用标志重捕法调查种群密度）。 三、种群的分布型

种群的分布型分布型是指种群个体的空间配置格局 ．．．．．．，在密度相同的情况下可以有不同分布型： ①集群分布：种群的集群分布与环境资源分布不均匀、植物种子的传播方式和动物的社会行为有关。是最常见的分布型，人类在地球表面也呈集群分布。 ②均匀分布：是种内竞争的结果。如动物的领域行为、树木争夺树冠空间和根部空间、沙漠植物争夺水分。这里的环境资源的分布是均匀的且是短缺的。 ③随机分布：既不相互吸引也不相互排斥，如狼蛛在森林底层和玉米螟卵块在玉米田中的分布。这里的环境资源的分布是均匀的且是充足的。 四、种群的存活曲线 种群的存活曲线是种群中 全部个体死亡过程、情况的曲 线。种群的存活曲线的横坐标 ．．． 是年龄 ．．．．．．．．． ．．．，纵坐标是存活个体对 数值 ．．。 Ⅰ型（凸型）：绝大多数个体 都能活到生理寿命,早期死亡 率极低,但一旦达到一定生理 年龄时,短期内几乎全部死亡, 如人类和其他一些哺乳动物 等. Ⅱ型（直线型）：种群各年龄的死亡基本相同,如水螅等. Ⅲ型（凹型）：生命早期有极高的死亡率,但是一旦活到某一年龄,死亡率就变得很低而且稳定,如鱼类、很多无脊椎动物等 *（非考）种群的存活曲线取对数值为纵坐标的原因： 假设同时出生的个体数为N0，不同年龄存活率均为L，则年龄为x 时的个体数①N x=N0·L x，取对数得②lgN0+x·lgL ①式中0＜L＜1，其图像是一条左高右低的下凹曲线，人类、水螅、蛙类代表三种不同种群类型的存活曲线区别不大。 ②式中0＜L＜1，lgL＜0，只有当L为常数时，图像才为斜率为lgL 的直线，并可以以直线为基准，体现各型曲线的区别。

种群的特征教案设计

《种群的特征》教案 第一组 一、教材分析： 本节内容是在稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观的角度来学习生命系统的特征。讲述了种群密度及调查方法、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等内容，为下一节“种群数量的变化”内容的学习打下了基础，因此本节内容即是本书前几章内容的升华，同时也为接下来的学习做好了铺垫。 二、学情分析： 学生在初中阶段的已经接触到了生态学方面的知识，在种群和群落等方面已经有了一定的知识储备，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。 三、教学重点： 1、种群的特征。 种群的特征是研究种群的基本参数，包括种群密度，出生率和死亡率，迁入迁出，年龄结构，性别比例等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特征的调查有重大的实践意义。 四、教学难点： 1、样方的选择和确定。 结合学生的学情，对生态环境接触较少，对种群密度调查的方法的学习较为抽象，因此样方的选择和确定是本节学习的难点。 2、种群的特征之间的相互关系。 种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又比较难于理解，是本节教学的难点。 五、教学目标： 1、通过讲解和举例判断，能理解和识记种群的概念。 2、通过阅读、自主学习、动脑计算、观看教学视频等，能了解样方法，并尝试运用样方法调查种群密度，锻炼实验探究能力。 3、根据老师讲解、分析归纳，能列举种群的特征，并说出它们之间的关系。 六、教学课时： 2课时 七、教学媒体： 多媒体ppt。 八、教学方法：

种群的特征和数量的变化总结

种群的特征和数量的变化 判断正误 1．两个池塘中的鲤鱼应属一个种群( )。 2．同一物种在不同区域可因地理隔离形成多个种群，但一个种群内的个体一定属于同一物种( )。 3．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位( )。 4．动物种群密度调查都不能用样方法( )。 5．年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的因素还有气候、食物、天敌等( )。 6．性别比例失调，不会引起种群数量改变( )。 7．不同种生物K 值各不相同，但同种生物的K 值固定不变( )。 8．城市人口增长的决定因素是出生率和死亡率( )。 9．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布( )。 10．种群数量的变化包括种群数量的增长、波动和下降等( )。 考点一：种群数量特征之间的关系分析 (2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的，不能单纯说是出生率高造成的。 (3)计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。 (4)利用性外激素诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。 (5)将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。 (6)性别比例中，♂多于♀的如蚂蚁等；♀多于♂的如人工控制的种群——牛、鸡等。 2．种群的年龄组成图解及分析 (1)模式图 ①图解 还与气候、食物、天敌等有关，譬如遇到剧烈的气候变化，可使种群数量急剧减少。此外，种群数量还与迁入率、迁出率直接相关。 (2)曲线图 ①图解 ②析图 图甲幼年个体多，老年个体少，出生率>死亡率，种群数量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。

(3)柱形图 ①图解 ②析图 图A中幼年个体少，老年个体多，为衰退型。 图B中幼年个体多，老年个体少，为增长型。 图C中各年龄段比例适中，应为稳定型。 3、性别比例：指种群中具有生殖能力的雌雄个体数目的比例。在不同的物种中，性别比例有3种类型：雌雄相当，如高等动物中的黑猩猩、猩猩等；(2)雌多于雄，如人工养殖的鸡、鸭等；(3)雄多于雌，如蚂蚁、蜜蜂等。在蜜蜂家族中，只有雄峰是雄性，而雌蜂和工蜂都是雌性，而工蜂却是没有生殖能力的。性别比例在一定程度上影响着种群密度。 4、出生率和死亡率：出生率是指种群在单位时间内新产生的个体数量。它反映了生物产生新个体的能力。而死亡率是指种群在单位时间内死亡的个体数目。出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的最直接因素。 5、迁入率和迁出率 6．各数量特征之间的关系 (1)图解 (2)析图 ①种群密度是种群最基本的数量特征。 ②出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直 接因素。 ③年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用来预测和影响种 群密度的变化趋势。 ④除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。 考点二：种群数量增长的“J”型与“S”型曲线模型比较 1 2.K值与 在实践中的应用 2

2020届一轮复习人教版种群的特征与数量变化作业.doc

2020届一轮复习人教版种群的特征与数量变化作 业 [基础练] 1．下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是( ) 图1 图2 A．图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是 b B．图1中的c为种群最基本的数量特征 C．图2中丁与图1中的a表示的含义相同 D．图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度 C[图1中a只影响出生率，而b既影响出生率也影响死亡率，从而判断出a为性别比例，b为年龄组成，进而可知c为种群密度。图2为图1的变式，图2中甲使种群密度增加，应为出生率和迁入率；乙使种群密度减小，应为死亡率和迁出率；丙只影响出生率，应为性别比例；丁为年龄组成。图1中b为年龄组成，是预测种群数量未来变化趋势的主要依据。 图1中c为种群密度，是种群最基本的数量特征。图2中丁为年龄组成，而图1中a为性别比例。图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度。] 2．(2019·河北承德联校模拟)下列有关种群的叙述，正确的是( ) A．性别比例是所有种群都具有的特征 B．依据某生物的种群密度即可得出该生物种群数量的变化趋势 C．北京、上海等大城市人口的数量变化直接取决于出生率和死亡率 D．用样方法和标志重捕法调查到的种群密度都是估计值 D[有的种群没有雌雄性别之分(玉米)，所以性别比例不是所有种群都具有的特征；种 群密度只反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势，年龄组成可以预测种群数量的变化趋势；北京、上海等大城市人口的数量变化直接取决于出生率和死亡率、迁入率和迁出率；用样方法和标志重捕法调查到的种群密度都是估计值。] 3．(2019·河北石家庄一模)样方法是生态学研究中经常使用的调查方法。以下关于样方法的叙述正确的是( )

种群的特征练习习题.doc

[ 课时作业 ] 一、选择题 1．下列有关种群特征的叙述，错误的是() A．不同物种的种群密度往往差异很大 B．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目的比例 C．同一物种的种群密度不会发生变化 D．出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目占该种群个体总数的比 率 解析：种群具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征。种群密度会因种 群的不同而有较大的差异，如我国某地的野驴，每100 km2还不足两头，而在相同的面积内，仓鼠的数量则有几十万只。同一物种在不同的环境条件下的种群密度也有差异，如一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度较高，在秋末天气较冷时种群密度就降低。 答案：C 2．某一生物种群中，幼年的个体非常少，成年和老年个体较多，此种群的年龄组成类型及 其出生率和死亡率的关系可能是() A．衰退型，出生率>死亡率 B．衰退型，出生率<死亡率 C．增长型，出生率>死亡率 D．增长型，出生率<死亡率 解析：年龄组成可预测一个种群密度的变化类型，成年和老年多于幼年个体，会使种群出生率低于死亡率而成为衰退型。 答案： B 3．下列可以称为种群密度的是() A．一定地区内的人口数量 B．一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量 C．一片森林中单位面积内乔木的数量 D．一条江河中单位体积内鱼的数量 解析：种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。 A 项中没有体现出单位面积内的人口数。 C 项中的乔木、 D 项中的鱼都不是单纯的一个物种，不能称为种群。 答案： B

4．预测一个国家或地区未来人口数量的动态信息主要来自() A．现有居住人口的不同年龄组成的比例 B．现有人口数量和密度 C．现有出生率、死亡率和迁移率 D．现有人口男女性别比例 解析：年龄组成可预测种群密度的变化趋势。 答案： A 5．下列直接影响动物种群密度变化的是() A．出生率、死亡率和迁入率、迁出率 B．年龄组成和出生率、死亡率 C．性别比例和出生率、死亡率 D．性别比例和年龄组成 解析：直接影响种群密度的因素有出生率、死亡率、迁入率和迁出率；年龄组成和性别比例 间接地影响种群密度。 答案：A 6．a 具有出生、性别、年龄、死亡等特征； b 具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那 么， a 和 b 分别属于( ) A．个体，种群B．个体，个体 C．种群，种群D．种群，个体 解析： a 具有出生、性别、年龄、死亡等特征，可以看出应该是指个体水平的特征； b 具有出生率、性别比例、年龄组成等特征，这是对种群特征的描述。 答案： A 7．某同学在对一块面积为 5 000 m 2的野生草坪进行野外调查时，选取了 5 个样方，每个样方 4 m2，发现 5 个样方中某种草药的株数依次为12、 15、14、 17、12。可估算出这块草药中这种草药株数约为 ( ) A． 15 000 B． 16 250 C． 17 500 D． 70 000 解析：通过计算每个样方中株数平均为 1 。所以估算该草坪约14 株，而样方占总面积的 1 250 有 17 500 株这种草药。

高三生物复习——种群的特征和数量变化

高三生物复习——种群的特征和数量变化 知识梳理 1．种群的特征及相互关系 (1)性别比例只影响种群的出生率，不影响死亡率。 (2)年龄组成是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。 2．调查种群密度的两种估算方法 (1)适用条件 ①标志重捕法：适用于活动能力强、活动范围大的动物。 ②样方法：适用于植物或者活动能力弱、活动范围较小的动物(跳蝻、蚜虫、昆虫的卵)。 (2)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部统计。 (3)标志重捕法误差分析 ①调查值比实际值偏高 原因一：标记个体不易被重捕。 原因二：标志物在调查期间脱落。 ②调查值比实际值偏低 原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕。 原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕。 3．种群的增长规律及其应用 (1)图示

(2)K值与K/2值的分析与应用 ①K值与K/2值的分析 种群实际数量有可能超过K值，只不过是超过K值后，在环境承载量的限制下，种群数量会再降下来，最终在K值上下波动，处于动态平衡中。 ②K值与K/2值的应用 科学思维不同曲线模型中的“K值”与“K/2值” 图中A、B、C、D时间所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′时间所对应的种群数量为K/2值。

考向一种群的特征及相互关系辨析 1．下列关于种群特征的叙述中，错误的是() A．同一物种的种群密度是不会发生变化的 B．不同物种的种群密度往往差异较大 C．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目的比例 D．出生率和死亡率是种群大小和种群密度的决定因素之一 答案A 解析同一物种的种群密度受食物、空间、天敌等的影响，会发生变化，A项错误；不同物种的种群密度往往差异较大，如同一区域的大象和蚂蚁等，B项正确；年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目的比例，一般可分为幼年个体、成年个体、老年个体的比例，C项正确；出生率和死亡率是种群大小和种群密度的决定因素之一，D项正确。 2.利用稻田养鲤鱼，既可获得鲤鱼，又可利用鲤鱼吃掉稻田中的害虫和杂草，排泄粪便肥田，为水稻生长创造良好条件。下列有关稻田生态系统的叙述正确的是() A．出生率、死亡率、年龄组成和性别比例决定了鲤鱼的种群密度 B.若稻田中生产者固定的太阳能过多地流入害虫等消费者体内，则该生态系统不能处于稳态C．该生态系统中，物质可被循环利用，而不依赖于系统外的供应 D．利用鲤鱼吃掉杂草，可以提高能量的传递效率，使人们获得更多能量 答案B 解析种群密度的决定因素有出生率、死亡率、迁入率和迁出率，A项错误；若生产者固定的太阳能大部分流入害虫等消费者体内，表明该生态系统处于衰退状态，B项正确；稻田生态系统是人工生态系统，不能实现完整的物质循环，如稻种会流出生态系统，而矿质元素需不断补充等，C项错误；利用鲤鱼吃掉杂草，可以改变能量的流动方向，只能提高能量利用率，但不能提高能量的传递效率，D项错误。 考向二种群的数量的变化分析 3．(2018·全国Ⅰ，5)种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是() A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱

高考生物复习种群的特征和数量的变化专题训练(含答案)

2019高考生物复习种群的特征和数量的变 化专题训练（含答案） 种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有 个体。以下是查字典生物网整理的种群的特征和数量的变化专题训练，请考生及时练习。 一、选择题(共12小题) 1.下列有关种群内容的叙述中，错误的是() A.种群数量为K/2时，种群出生率与死亡率相等 B.蚜虫、跳蝻的种群密度可用样方法进行调查 C.依据种群年龄组成可预测种群的出生率和死亡率的变化趋势 D.种群特征包括遗传特征、数量特征和空间特征 解析：种群数量为K/2时，种群的增长速率最大，出生率大于死亡率；蚜虫、跳蝻由于运动能力弱，活动范围小，因而它们的种群密度可用样方法进行调查；种群年龄组成可预测未来种群的出生率和死亡率的变化趋势；种群除具有数量特征、空间特征外，还具有遗传特征，即每个种群都有一定的遗传组成，是一个基因库。 答案：A 2.在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如图所

示。以下叙述错误的是() A.幼虫密度呈周期性波动 B.幼虫摄食改变了落叶松的丰富度 C.可利用样方法调查幼虫的密度 D.幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性 解析：本题通过坐标图分析，考查种群数量特征以及种间关系对种群数量的影响。物种丰富度是指一个群落或生境中物种数目的多少。由图知，幼虫摄食改变了落叶松松针的长度，没改变落叶松的种类。 答案：B 3.某种群刚迁入一个新的栖息地后，种群开始增长。随着时间的推移，种群停止增长并维持相对稳定。在停止增长期间() A.增长率大于零 B.老年个体数量最多 C.出生率及死亡率均为零 D.种群密度最大 答案：D 4.下列关于种群特征的叙述中，不正确的是() A.种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率 B.种群密度预示着种群数量的未来变化趋势 C.出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素 D.进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源 答案：B

高三生物种群的特征-练习题

高三生物种群的特征 考点1.种群、物种和群落的概念比较 例1．森林生物群落不包括森林中的 Ａ．细菌和真菌Ｂ．所有植物Ｃ．所有动物Ｄ．落叶和土壤例2．欧洲极品海水鱼类—地中海鳎鱼，目前在威海市人工育苗成功。该种鱼个大肉厚，体形修长、优美，肉质具有特殊微妙的甜味，十分适合在我国南北方大面积推广养殖。在威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外2个池塘养的是地中海鳎鱼，那么，这8个池塘里的鱼是() A．一个群落B．一个物种C．两个种群D．八个种群 例3．下列关于种群的叙述，正确的是() ①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率 A．①③⑤B．②④C．②④⑤D．③⑤ 例4．以下关于种群、群落和生态系统的叙述中，正确的是（） A．种群中的个体是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林地中所有树木构成了生物群落D．生态系统的营养结构是食物链和食物网 考点2 种群的特征 例5．a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征，那么，a和b分别属于() A．物种的个体，一个鲤鱼种群B．物种的个体，一条鲤鱼 C．种群，一个鲤鱼种群D．种群，一条鲤鱼 例6．假如一个种群的出生率很大，那么，这一种群最可能 A.属于增长型 B.种群密度越来越大 C.刚迁入到新环境，天敌少 D.不足以作出判断 例7．下图是对某地区某种植物的种群结构调查结果，其种群发展趋势是() A．总能量将增加 B．环境阻力不变 C．种群密度下降 D．保持稳定型增长 例8．决定种群个体数量变动的因素，主要是 ①种群密度和出生率、死亡率②年龄组成和性别比例③出生数量和死亡数量????④迁出和迁入数量 A．①②B．②③C．③④ D．④①

【分层练习】《种群的特征》(人教)

《种群的特征》同步练习 ◆基础题 一、单选题 1.下列有关种群特征的叙述错误的是（） A．种群密度是种群最基本的数量特征 B．出生率和死亡率决定了种群密度的大小 C．根据年龄组成可以预测种群数量变化的趋势 D．性别比例不会影响种群密度 2.科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如图所示，请据图判断下列说法中，错误的是（） A．B点表示种群的增加量最大 B．D点表示种群密度最大

C．从O点到D点，种内斗争越来越激烈 D．D点时进行捕捞有利于该种群的持续生存 3.种群密度是种群最基本的数量特征。种群密度调查方法之一为样方法，下列关于样方法的说法中正确的是（） A．调查鱼塘中鲫鱼种群密度可以选择样方法 B．调查某种双子叶植物的种群密度可以选择样方法 C．需要在生长密集的地方选取样方 D．压在样方边线上的个体应舍弃 4.下图为某地的人口出生率和死亡率的变化曲线。下列叙述正确的是（） A．该地的人口增长率保持不变 B．该地的人口增长较快 C．该地年龄结构为衰退型 D．该地的老年人口比重较高 5.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是() A．随机取样 B．选择植物生长茂盛处取样 C．根据调查数据估算该种群密度 D．根据地段的形状确定取样方法 6.下列关于种群特征的叙述错误的是：（） A．年龄结构稳定型的人群保持零增长 B．不是所有种群的年龄金字塔都有生殖前期、生殖期和生殖后期三个年龄组 C．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高D．若某动物种群性成熟推迟，则出生率会降低 7.下列关于种群密度调查的叙述,合理的是() A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象 B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度