3ds_max授课理论教案
教案
课程名称3DMAX
系（部）传媒工程
教研室建筑装饰
教师姓名
学年2015-2016 第1学期
《3DS MAX》授课教案
3ds max是目前世界上应用最广泛的三维建模.动画.渲染软件，本课程侧重室内外设计，建筑设计方面内容的讲解，通过室内外模型元素创建的讲解系统学习3D的功能。
第一讲基础知识
教学目的：熟悉3ds max整体界面布局，了解max新增界面变化，学习基本视图操作方法。重难点：界面设置、基本操作方法
教学内容：
一．了解3DS MAX缺省界面
从总界面了解3DS MAX.它分为菜单栏,工作视窗,命令面板,动画面板,窗口控制板,工具图标栏,辅助信息栏等几个部份,先来了解下它各部份的简介.
1、菜单栏
主菜单位于屏幕最上方,提供了命令选择.它的形状和Windows菜单相似。主菜单上共有十一个菜单项：
File(文件)用于对文件的打开、存储、打印、输入和输出不同格式的其它三维存档格式，以及动画的摘要信息、参数变量等命令的应用。
Edit(编辑)用于对对象的拷贝、删除、选定、临时保存等功能。
Tools(工具）包括常用的各种制作工具。
Group(组）将多个物体组为一个组，或分解一个组为多个物体。
Views(视图)对视图进行操作，但对对象不起作用。
Rendering(渲染)通过某种算法，体现场景的灯光，材质和贴图等效果。
Trsck View(轨迹视图)控制有关物体运动方向和它的轨迹操作
2、工具栏
这个是3DSMAX的帮助图标，按一下它，再按一下工作窗口，相关的帮助就会出现。
左边的按钮为撤销上次操作，右边按钮为恢复上次操作，很常用。左边按钮为
选择对象，使之和其它的对象链接，建立父子关系，右边按钮为撤消链接。结合到空间扭曲，使物体产生空间扭曲效果。
选择对象组按钮。第一个图标单击选择物体。第二个单击选区择矩形区域，它下面有个小三角形，用鼠标按住它后，还有椭圆和自由边选择框二种。第三个图标是选择过滤器
第一个为根据名字选择物体，第二个按钮是选择并移动物体。第三个是选择并旋转物体。第四个是选择并缩放物体，它下面还有二个缩放工具，一个是正比例缩放，一个是非比例缩放，按定小三角一秒就可以看到这二个缩放的图标。
使用物体轴心点作为变换中心，它也还有二个选择，一个是使用选择轴心，一个是使用选用转换坐标轴心。也是按定它后可以见到别二个轴心变换图标。
按下X就是说物体只能在X轴移动或变换，按下Y就是只能在Y轴进行操作，按下Z就是只能在Z轴操作。选择它之后物体可以在XY轴进行移动和操作，它下面也还有几个选择。大家可以慢慢看一下。
反向动力开关。用来打开或关闭反向动力学。
第一个图标按钮是对当前选择的物体进行镜像操作，第二个是对当前选择的物体进行环形阵列操作，第三个是对齐当前的对象。
第一个是打开轨迹视窗。第二个是打开关联物体的子父关系.第一
个是材质编辑器，打开后就会弹出一个材质编辑窗，从而进行对物体的材质进行贴图处理。第二个是渲染场景，打开后弹出一个渲染窗，在那儿设置动画的输出时间，输出动画大小，图质等设置。第三个是快速渲染，做好了动画之后想看下后果，就按它看一下。第四个是选择渲染的条件，第五个是接上次渲染。
3、命令面板
作为3DS MAX的核心部分，命令面板包括了场景中建模和编辑物体的常用工具及命令。命令
面板上共有六个图标按钮，你们用鼠标将每个图标都点一下，在下面就
会出现卷展栏，卷展栏也是命令面板的一部分. 在这六个图标中，第一个是Create(创建)，用于创建基本的物体，当你打开时，下面就会出现一排共七个子图标，最上面的那张图就是已经打开的了.
第二个是Modify(修改)，它是用于修改和编辑被选择的物体。
第三个是Hierarchy(层级)，用来控制有关物体的层次连接。
第四个是Motion(运动),好像车轮那个图标，它是用来控制动画的变换，比如位移、缩放、轨迹等运动的状态。
第五个是Display(显示)，作用于控制并影响物体在视图中的显示状态，比如隐藏物体或恢
复被隐藏的物体。它在有很多物体的时候而将一些物体隐藏起来，对工作很好用。
第六个是Utilitiew(嵌入程序)，它包含常规实用程序和插入实用程序，也包括了动力计算等方面的程序.我们看下它的卷展栏：在 --名字与颜色--下面，有我们所建模这个物体的名称，右边那个小色块是它在工作窗口所显示的颜色。--创建模式--是指工作视图窗口中以正方体方式画还是以不规则的盒子方式创建物体，再看下--键盘输入的方式--。它左边有个“+”号，就是说可以打开，我们按一下--键盘输入的方式--，再出现一个卷展栏，它的意思是说可以用数字输入这个物体的大小以及在工作窗口的位置，输入数字后，按一下创建，就按照你所输入的数字创建成出物体。我们再看下--参数--，参数不是指你所创建物体的基本数，比喻长度、宽、高等。现在我们了解了Box(盒子)的卷展栏，就可以在透视图中画一个Box(盒子)了。把鼠标放在透视图中，按住鼠标的左键，从左上角拖到右下角，定Box(盒子)的长和宽。放开左键，再向上拖鼠标，定Box(盒子)的高度，再按下左键，确证高度，一个立方体就做好了，你看，就是那么的简单。同时，在--键盘输入的方式--下的卷展栏里出现了这个立方体的参数（演示效果）。
4、视图控制器
单击该键后，在四个窗口中任意一个，按住鼠标不放，上下拖拉鼠标，视窗中的场景就会被拉近或推远。它只影响一个视窗。
:这个功能同上面的一样，但它同时影响着四个视窗。
：点击上面这个图标是当前激活视窗以最大的方式显示物体，而下面的图标是最大显示
被选中的物体。它只能影响一个视窗。
：点击上面的图标是四个视窗的所有物体以最大的方式全部显示出来。而下面的图标是
以最大方式在四个视窗中显示被选中的物体。
：在正面视窗中出现，比如你现在激活的是左视图、底视图、前视图、顶视图等，而在
激活透视图是不会看到这个图标的，它的功能是，在所有正面视窗内用鼠标框选物体或物体某一部分在该视窗以最大的方式显示出来。
：这个图标只在透视窗和摄影视窗出现，点击该命令，在透视图内上下拖动，场景中的
视角和视景会发生变化。
：点击该图标，就会在视窗内出现一个小手，任意拖动，可以移动视窗内的场景。
：点击最上面那个在视窗内就会出现一个绿圈，有四个顶点，只要是用于透视图的角度调节，很常用，但用在其它视窗内，就会变为用户视图了。中间这个叫[弧形旋转所选物体]的，最下面叫[弧形旋转子目标]
：点击该命令，当前的视窗就会满屏显示，再点它，就会回复正常，也是很常用的一个图标。键盘上的快捷键是“W”.
5、动画记录控制器
还记得这个动画记录控制器是什么吧，相信大家这个一定记得的，它是用来进行动画的记录、动画帧选择、动画时间、播放的功能，有点象录像机，它的图标也和录像机的差不多，我们来看下动画记录控制器面板吧。
下面我们来详细地说明下它的功能。
：它就是[动画开关记录器]，它是记录动画的关键帧信息，包括每个物体的位置、动作、变化等等所有一切在视窗内的变化，激活它就会变红色。
：[到开始的帧]，单击该图标，动画记录就回到0的帧。
：[后入一帧]，点击图标，可以使动画记录回到后面一帧 [播放动画]，点击它就会开始播放你设置的动画。
：[到结束帧]，点击图标，动画记录就到达最后的帧。
[关键帧模式开关和时间控制器]可以在方框内输入你要设置关键帧的帧数。
：[时间构造]，也叫[时间配置器]，用来设定动画的模式和总帧数，
帧率区域]下有四个制式，我们中国用的是[P制式]，就是一秒钟播放25帧，[N制式]是外国制式，它一秒钟是播放30帧。[影片]也是一秒钟30帧，什么是帧？简单点是就是一张画，一张帧就是一张画，一秒钟连继放25帧，就可以说它一秒钟让我们看到25张画，那可是关于视觉的问题了。[自定义]就是你自已选择一秒钟播放几多帧。 [时间显示]区域，我们一般都选[帧]。再看看[动画]区域：[启动时间]是说设置动画开始的时间。[长度]是说动画设置有多少帧。[结束时间]是说动画设置在多少帧就结束。
6、工作视图的改变
缺省窗口为：Top(顶视图)Front(前视图)Left(左视图)Perspective(透视图)。当我们按改变窗口的快捷钮时，所对应的窗口就会变为所想改变的视图，下面我们来玩一下改变窗口的游戏。首先我们将鼠标激会一个视图窗口，按下 B 键，这个视图就变为底视图，就可以观察物体的底面。下面是各视图的快捷钮。用鼠标对着一个视窗口，按以下：
T=Top(顶视图) B=Botton(底视图） L=Left(左视图） R=Right(右视图）
U=User(用户视图） F=Front(前视图） K=Back(后视图） C=Camera(摄像机视图）
Shift键加$键=灯光视图 W=满屏视图
或者在每个视图的左上面那行英文上按鼠标右键，将会弹出一个命令栏，在那儿你也可以更改它的视图方式和视图显示方式等。
上面的图是3D STUDIO MAX的缺省界面。在3。0以前的版本中，它的操作界画是不可以更改的，但在3。0以后，引入了GUI图形界画用户接口，我们就可以随便更改它的操作界面，下面来改变它的操作界面。按键盘Ctrl+X.只剩下工作窗口，再按下Ctrl+X,又恢复界面原形。按Q钮，右边的命令面板被隐藏，再按Q钮，命令面板又出现。 3DMAX的面板可以移动。将鼠标放在面板空旷上面，出现一个拖动符号，就可以拖动该面板。又击面板顶部，可以交浮动的面板还原初始位置。这里有个问题，如果界面乱了，怎么办？不要紧，我们选择菜单栏上的Customixe/Load Custom UI(自定义/选择自定义界面)命令，在出现的选择框里选择MAXStart.cui文件，它是3DSMAX的启动时的缺省界面，又回复了原始的界画。
以上我们对3D的界面作简单的认识,我们在以后的学习当中还要一一给大家讲解.现在我们学习软件的基本软件操作方法,并结合几个快捷键进行简单模型的创建.
1、选择方法（Selection）
基本选择选择物体的基本操作方法与技巧，包括加减选择、全选、反选、全部取消选择
区域选择区域选择的方法，包括Window窗口和Crossing横跨方式；方框、圆形、多边形、套索等区域。
名称选择使用名称选择对话框Name Selection进行物体名称和类别选择的方法。
选择过滤Selection Filter选择过滤功能，对选择的类别进行过滤的方法。
隔离选择在大型场景中使用Isolate Selection隔离选择方法隔离选择个别物体的操作技巧。
2、Transform Type-In(用键盘输入变换数值)
移动变换Move移动工具的使用方法，包括操纵轴的设置方法。
旋转变换Rotate旋转工具的使用方法，包括新增旋转操纵轴的详细用法。
放缩变换Scale等比、不等比和挤压放缩工具的使用方法，包括新增放缩操纵轴的使用方法。
数值变换通过数值精确控制物体的移动、旋转和放缩等变换，包括浮动数据输入框和底行的数据输入区。这个命令用来对物体的位置拖动进行精确的定位，点击它，就会出现图。
在使用这个功能要注意几点，一是要先点击你要进行精确定位的物体，二是要按下选择并拖动图标。X、Y、Z右边的方框就是输入精确位置数值的地方。
3、复制工具
变换复制直接在视图上配合变换操作和Shift快捷键进行复制的方法，提供了一个时钟模型的制作实例。（演示钟的做法）
Mirror(镜像) 用Mirror镜像工具进行对称复制物体的方法。这个命令用来对选择的物
体产生镜像，出现的对话框和在工具栏中的一样，相同的功能，如图。（镜像轴区域）：意
思是镜像出来的物体在视窗内的位置，X轴：意思是镜像将会以X轴作轴心复制来物体，Y 轴：按Y轴作轴心来复制物体，它六个都是一个的意思，大家试下，不过前题是选择一个要镜像的物体来激活它。
在（复制选择中）也有四个复选小圆框，在第六篇我已给说过了拷贝、实例、参考这三个复选框的意思。这里多出了一个（不复制），就是将选择的物体进行位置调动，而不进行复制。
这里要看的是（镜像反向运动区域），当选中它是对物体的反向运动也进行镜像复制。
Array(陈列)
使用Array阵列工具进行批量复制物体的方法，包括一维、二维和三维阵列复制。在工具
栏上也有它的快捷图标,它是用来对物体生成陈列复制，也就是按某种复制方式，生
成很多的复制物体，和原来的物体以一定的方式排列，不明白？比喻我们要很多柱子，我们只要画出一根柱子，就通过这个命令，那样就不用画很多的柱子了，通过它按一定的路径来复制出来。点击它就会出现如图5的对话框。
我们看下它的各种意思；首先是（数组变形世界坐标{使用物体的轴心点）区域，它的意思是决定X、Y、Z轴的变量值。它下面是（增加的）
（增加的）区域：确定陈列在三个轴向上的偏移量。右边是（总体）区域：确定陈列物体在三个轴向上的偏移总量。在（增加的）区域还有三个参数分别是：
1：移动：决定陈列物体在X、Y、Z轴方向复制物体向这三个轴的移动距离。
2：旋转：决定陈列物体沿着这三个轴移动旋转的角度。
3：缩放：决定陈列物体的缩放比例。
（总体）区域有二个复选框
1：（重定向）：在以世界坐标系为轴心旋转原物体时，同时旋转陈列复制物体，使其围着自身的坐标轴旋转。
2：（均匀的）：选个小圆框，则保证只发生体变换而不改变其形状。
在（参考的对象）区域中有三个小圆框，它的选择是指决定生成的陈列物体和原物体的关系，有拷贝、参考、实例三种。
（陈列尺寸）区域：决定物体陈列的尺寸。
1D：右边小方框决定产生复制物体的数量。
2D：设置第二次陈列产生的数量，右边的三个轴是设置偏移量。
3D：设置第三次陈列产生的数量，右边的三个轴是设置偏移量。
（陈列总数）栏位框：决定生成的陈列物体个数。
（重置所有的参数）：点击它就会回恢系统原始设置
例子：跟着我一起做。在顶视图画一个圆柱体，先画出圆直径为10，再将鼠标向上拖，点出高度为20，再拖到最左边。点击陈列命令，出现对话框图，在最（数组变形世界坐标）下的第一个X小方框内填上陈列物体相距的距离为50，再点击右下角的确定，这样，视窗内就出现了十个圆柱体，大家要多自已玩下这个对话框，以增加对它的认识。因为它对我们需要一定位置的很多的物体拷贝有很大的帮助。
（演示DNA链的制作）
实践:
1、DNA链的制作
2、小虫模型的创建
3、方桌的创建
小结:
认识了软件的界面,学习基本的操作并结合几个快捷键进行简单模型创建,让学生体会3D建模的神奇功能.
第二讲创建系统
教学目的：学习三维模型的创建，建简单场景效果
教学重难点：模型创建与三维空间的理解
教学内容：
一、标准几何体（Standard Primitives）
1、Box（立方体）Box（立方体）是3ds max的标准几何体之一，通过输入长、宽、
高的数值，可以控制立方体的形状，通过增加片段划分可以产生Grid栅格立方
体，多用作修改加工的原型物体。
2、Cone（锥体）学习通过Cone（锥体）命令制作圆锥、圆台、棱锥、棱台，以及
它们的局部，这是一个制作能力比较强大的建模工具。
3、Sphere（球体）学习通过Sphere（球体）命令制作面状或光滑的球体，也可以
制作局部球体（包括半球体）。
4、GeoSphere（几何球体）GeoSphere（几何球体）是以三角面相拼接成的球体或
半球体，它的长处在于它是由三角面拼接组成的，在进行面的分离特技时(如爆
炸)，可以分解成三角面或标准四面体，八面体等，无秩序而易混乱。
5、Cylinder（柱体）通过Cylinder（柱体）命令可以制作棱柱体、圆柱体、局部
圆柱或棱柱体.
6、Tube（圆管）通过Tube（圆管）命令创建各种空心圆管物体，包括圆管、棱管
以及局部圆管.
7、Torus（圆环）通过Torus（圆环）命令制作立体的圆环圈，截面为正多边形。
通过对正多边形边数、光滑度、旋转等控制来产生不同的圆环效果，切片参数
可以制作局部的圆环.
8、Pyramid（四棱锥）学习通过Pyramid（四棱锥）命令创建四棱锥模型.
9、Teapot（茶壶）通过Teapot（茶壶）命令创建一只标准的茶壶造型，或者是它
的一部分（如壶盖、壶嘴等）。
10、Plane（平面）通过Plane（平面）命令创建平面物体
二、扩展几何体（Extended Primitives）
在Create（创建）命令面板中，Geometry（几何体目录）项下的下拉菜单中选择Extended Primitives扩展图元选项，这时几何体的建立面板上会出现如图所示的项目
1、Hedra（异面体）通过Hedra（异面体）命令创建各种具备奇特表面组合的多面体，
利用它的参数调节，可以制作出种类繁多的奇怪造型。
2、Torus Knot（环形节）Torus Knot（环形节）命令是扩展几何体中最复杂的一个工
具，组合产生的效果不胜枚举，长于创建管状、缠绕、带囊肿类的造型。
3、ChamferBox（倒角立方）通过ChamferBox（倒角立方）命令直接产生带倒角的立方
体，省去了Bevel制作的过程。
4、ChamferCyl（倒角柱）通过ChamferCyl（倒角柱）命令制作带有圆角的柱体。
5、OilTank（油桶）通过OilTank（油桶）命令制作带有球状凸出顶部的柱体
6、Capsule（胶囊）通过Capsule（胶囊）命令制作两端带有半球的圆柱体，类似胶囊
的形状。
7．Spindle（纺锤体）通过Spindle（纺锤体）命令制作两端带有圆锥尖顶的柱体，象钻石、笔尖、纺锤等造型。
8、L-Ext（L形墙）通过L-Ext（L形墙）命令建立L形夹角的立体墙模型，主要用于建
筑快速建模。
9、ngon（球棱柱）通过Gengon（球棱柱）命令制作带有倒角棱的柱体，直接在柱体的边
棱上产生光滑的倒角。
10、C-Ext（C形墙）通过C-Ext（C形墙）命令制作C形夹角的立体墙模型，主要用于
建筑快速建模。
11、RingWave（环形波）通过RingWave（环形波）命令创建一个不规则边缘的特殊圆
环。可以通过设置动画控制它的变形，应用于不同类型的特效动画中。
12、ose（软管）Hose（软管）软管是一种可以连接在两个物体之间的可变形物体。Prism（三棱柱）通过Prism（三棱柱）命令制作等腰和不等边三棱柱体。
实践：沙发模型创建
小结: 学生对四视图的理解不够，在以后的练习中要加强三维空间的讲解。
第三讲二维图形（Shapes）
教学目的：学习二维图形的创建方法
教学重难点：图形的编辑与修改
教学内容：
一：图形的创建
1、line（线）Line（线）命令能够自由绘制任何形状的封闭或开放型曲线（包括直线），可以直接点取画直线，也可以拖动鼠标绘制曲线，对曲线的弯曲方式，有Corner（角）、Smooth（光滑）、Bezier（贝兹）三种。
2、ectangle（矩形）通过Rectangle（矩形）命令创建矩形。
3、ircle（圆）通过Circle（圆）命令创建圆形。
4、Ellipse（椭圆）通过Ellipse（椭圆）命令创建椭圆。
5、Donut（同心圆环）通过Donut（同心圆环）命令制作同心的圆环
6、NGon（多边形）通过NGon（多边形）命令制作任意边数的正多边形。
7、Star（星形）通过Star（星形）命令创建多角星形
8、Text（文本）通过Text（文本）命令直接产生文字图形
9、Helix（螺旋线）通过Helix（螺旋线）命令制作平面或空间的螺旋线10．ection（剖面）Section（剖面）命令能够通过截取三维造型的剖面而获得二维图形。（演示获取房屋界面线）。
二：图形的编辑与修改
1、Extrud
2、Lathe
实践: 1、房屋模型
2、花瓶
小结：通过对图形的学习，让学生掌握从二维到三维模型的创建方法。
第四讲合成物体（Compound Objects）
教学目的：了解loft命令的创建方法
教学重难点:拟合放样
教学内容：
3DSMax放样法建模与实例
在3DSMax中有大量的标准几何体用于建模，使用它们建模方便快捷、易学易用，一般只需要改变几个简单的参数，并通过旋转、缩放和移动把它们堆砌起来就能建成简单美观的模型。
一、生成
放样法建模是截面图形（SHAPES）在一段路径（PATH）上形成的轨迹，截面图形和路径的相对方向取决于两者的法线方向。路径可以是封闭的，也可以是开敞的，但只能有一个起始点和终点，即路径不能是两段以上的曲线。所有的SHAPES物体皆可用来放样，当某一截面图形生成时其法线方向也随之确定，即在物体生成窗口垂直向外，放样时图形沿着法线方向从路径的起点向终点放样，对于封闭路径，法线向外时从起点逆时针放样,在选取图形的同时按住Ctrl键则图形反转法线放样。用法线方法判断放样的方向不仅复杂，而且容易出错，一个比较简单的方法就是在相应的窗口生成图形和路径，这样就可以不用考虑法线的因素。放样法建模的参数很多，大部分参数在无特殊要求时用缺省即可，下面只对影响模型结构的部分参数进行介绍：
在创建方式（Creative Method）中应选择关联方式（Instance），这样以后在需要修改放样物体时可直接修改其关联物体。
皮肤参数（Skin Parameters）中选项（Option）下的参数是直接影响模型生成的重要参数，并对以后的修改有较大影响。
图形步幅（Shapes Steps）设置图形截面定点间的步幅数，加大它的值可提高纵向光滑度。
路径步幅（Path Steps）设置路径定点间的步幅数，加大它的值可提高横向光滑度。
图形优化（Optimize）可优化纵向光滑度，忽略图形步幅。
适配路径步幅（Adaptive Path Steps）可优化横向光滑度，忽略图形步幅。
轮廓（Contuor）放样是由于路径和图形的夹角不定，往往得到的图形有缺陷，开启它，可是截面图形自动更正自身角度以垂直路径，得到正常模型。
路径参数（Path parameters）中可以以多种方式确定图形在路经上的插入点，用于多截面放样。在路径上的位置可由百分率（Percentage）、距离（Distance）、和路径的步幅数来控制。
二、编辑
在生成模型时如采用关联方式，则可通过直接改变原有的图形和路径来改变模型的形状。入未用关联也可在编辑层，次物体中用PUT生成新的关联的图形和路径，并通过修改他们来改变模型的形状。
在编辑层图形次物体中有多种图形与路径的对齐方式，并可以对图形截的位置进行比较面。
放样物体在编辑层可以进行放样变形操作，其中有五种变形方法：
缩放变形（Scale）：在路径X,Y轴上进行放缩。
扭转变形（Twist）：在路径X,Y轴上进行扭转。
旋转变形（Teeter）：在路径Z轴上进行旋转。
倒角变形（Bevel）：产生倒角，多用在路径两端。它的缺点是在狭窄的拐弯处产生尖锐的放射顶点，造成破坏性表面，在倒角面板顶部新增的下拉按钮提供了Adaptive Linear、Adaptive Cubic两种新算法可在最大程度上解决上述问题，获得很好的效果。
拟和变形（Fit）：在路径X,Y轴上进行三视图拟和放样，它是对放样法的一个最有效的补充。其原理即使一个放样物体在X轴平面和Y轴平面同时受到两个图形的挤压限制而形成的新模型，也可以在某一轴单独做拟和。需要注意的问题是，贝斯曲线（Bezier Line）来放样时路径上的步幅会不均匀，这样建出的模型在以后进一步修整时，会对修整效果产生影响，说一应尽量让两端贝斯曲线的调整杆均匀。如果对拟和效果不满意，可通过增加步幅，提高细节来达到满意的效果。另外用来拟和的图形，应在X，Y的最大和最小值位置有顶点，这样在旋转拟和图形时不会产生较大变形。
通过上面对放样建模的学习，我们简单的了解了放样法建模的一般原理和过程，但对于如何完整的建模和建模过程中所遇到的问题如何解决，以及在什么样的时候选择放样建模，还需要有一个重新学习的过程，在这一篇里我们通过几个例子来完成这个学习过程。（演示）
实践：
1、窗帘的创建
2、体的模型创建
3、可乐瓶创建
小结:深入学习图形的修改方法，创建复杂三维模型
第五讲修改系统1
教学目的：学习修改系统命令为创建三维模型打下基础
教学重难点：修改器的使用
教学内容：
在创建命令面板中可以创建图形、几何体、灯光、摄影机、辅助体、空间扭曲等物体类型，在产生它们的同时，就拥有了自己的创建参数，独自存在于三维场景中，如果要对它们的创建参数进行修改，需要进入修改命令面板来完成
修改命令面板
当你创建了一个物体后，可随时单击按钮进入修改命令面板。修改命令面板中不仅显示对象的创建参数，而且针对有些放样物体，修改面板中还会显示一些附加修饰命令。
使用修改命令可以对物体施加各种变形修改，同时这些命令也可施加线物体的子一级如点、面、线段等。对一个对象可同时使用多个修改器，这些修改器都存储在修改堆栈中，可随时返回修改参数也可删除堆栈中的修改器。通过修改器的使用可将简单的物体修改为复杂的对象
1、使用修改命令面板编辑物体
单击按钮进入Modify（修改）命令面板。单击Modifier List旁的按钮，可在弹出的菜单中看到修改器的列表，修改面板有两个部分。
Modifiers 修改器选择及Modifiers Stack修改器堆栈栏：可选择修改器及对使用的修改器进行操作。Pin Stack（锁定堆栈），将修改堆栈锁定在当前物体上，即使选取场景中别的对象，修改器仍使用于锁定对象。
how and result on/off toggle（显示最终结果开关），当按下按钮后，即可观察对象修改的最终结果。
make Unique：使用与选择集的修改器独立出来，只作用于当前选择对象。
Remove modifiers from the stack（从堆栈中删除修改器）。
Configure Modifier Sets（形成修改器设定），单击会弹出菜单，可选择是否显示修改器按钮及改变按钮组的配置。
· Parameters参数卷展栏：此卷展栏显示可修改的参数。
. MAX STANDARD（标准修改器），主要进行变形修饰，常用的有Bend（弯曲），Twist 扭曲），Extrude（拉伸），Lathe（旋转），Noise（噪声）几种修改器。
· MAX SURFACE（表面修改器），改变对象的表面特性，如UVW Map，可创建物体贴图坐标。
· MAX EDIT（编辑修改器），主要修改子物体参数，包括Edit Mash编辑网格，Edit Patch编辑面片，Edit Spline编辑样条曲线。
· MAX ADDITONAL（附加修改器）。
· SPLINE EDITS（样条编辑），Pillet/Chamfer（倒圆/倒棱），Trim/Extend修剪/延伸。· SPACE WARPS空间扭曲。
运用这些修改器可以帮你完成多种复杂造型的构建。可以在一个物体上施加多种修改器以达到不同的造型效果。下面我们将介绍几种常用修改器的具体应用方法，希望通过对这些修改器的使用能帮助你构建更多的复杂模型
修改器的类型
1 弯曲修改器
Bend（弯曲修改器），这一修改器的主要功能是对物体进行弯曲修改。我们所构建的实体造型都可根据需要施加Bend修改器。下面以一个立方体为例进行Bend修改。
1）在Create（创建）命令面板Geometry项目栏Standard Primitives选项中点击Box 按钮，创建一个立方体。我们将立方体所有的段数都设为5，是为了在Bend修改后立方体有造型上的变化。如果没有段数或段数较少，在进行Bend修改后立方体造型不发生变化或被弯曲的表面不够光滑。
2）进入Modify（修改）命令面板，在修改器列表中选择Bend。
现在我们可在视图中看到立方体被加上了一个桔黄色的外框，这个外框就是立方体的Gizmo物体。注意：Gizmo物体，就好像是一个盒子，许多的修改器被添加到物体上时都会有这个Gizmo物体。物体的变形其实是Gizmo在变形，Gizmo物体中的原物体就好像是液体一样随Gizmo中物体发生变化，Gizmo物体是修改器的子物体。
3）在Bend的参数卷展栏中，调节参数观看弯曲效果参数卷展栏，其参数设定
参数说明：Angle角度Direction方向Bend Axis扭曲轴
Limits限制Limit Effect限制范围效果
Upper Limit上限Lower Limit下限
4）设定Angle = 90，弯曲效果角度= 90
5）设定Angle=90，Direction=45，效果如图所示
6）设定Angle = 20，击活Limit Effect，设定Upper Limit = 20，效果如图所示
2 锥化修改器
Taper（锥化修改器），对物体轮廓造型进行锥化修改。我们可以在创建的基础造型上加入Taper修改器，使物体产生新的造型。
·在Create（创建）命令面板Geometry项目栏Standard Primitives选项中点击Cylinder按钮。创建一个圆柱体，参数设定如图所示。
进入Modify（修改）命令面板，选择Taper修改器弹出卷展
参数说明：Amount数量 Curve曲线 Primary基本的 Effect效果 Symmetry对称
· Amount=1，Curve=0，柱体变化如图所示。Amount=1，Curve=-3时，柱体锥化效果如图所示。
· Amount=1，Curve=3时，柱体锥化效果如图。锥化数为1、曲线值为3
· Amount=1，Curve=3，击活Limit Effect选项，设定Upper Limit=60、Lower Limit=10，柱体锥化效果如图。
3 扭曲修改器
Twist（扭曲修改器），利用这一修改器可以使物体沿任意轴位行扭曲变形。
下面我们要对一个立方体进行扭曲：
1）在Create（创建）命令面板Geometry栏Stand Primitives选项中选择Box，并参
2）进入Modify（修改）命令面板，选择Twist，在如图3-15所示对话框中设定扭曲参数。
设定参数,参数说明：Angle角度Bias偏向Twist Axis扭曲轴· Angle=120时，立方体扭曲变化。
Angle=120、Bias=80立方体扭曲效果如图。· Angle=120、Bias=0；击活Limit Effect设定UpperLimit=90、Lower Limit=20，立方体扭曲效果如图实践：1、旋转楼梯的创建
2、椅子模型创建
小结：修改命令的学习综合以前所学知识，巩固学生对知识的掌握。
第六讲修改系统2
教学目的：学习修给命令创建室内模型
教学重难点：对三维物体的编辑修改
教学内容：
1、FFD修改器
3D MAX Studio4.0中FFD修改器是对物体进行空间变形修改的一种修改器。分为FFD2×2×2，FFD3×3×3，FFD4×4×4，FFD（Box），FFD（Cy1）几种。下面将以FFD3×3×3的使用方法为例，通过FFD修改器的调整构建一个沙发垫的造型。
1）在工具栏中选择Objects标签项，点击Chamfer Box建立一个倒角立方体造型。并参照设定。
2）进入Modify（修改）命令面板，在修改器清单中选择FFD3×3×3修改器，所示为FFD修改器卷展栏。
注意：在使用FFD修改器时。我们要使被修改物的造型发生变形必须要对FFD的子物体Control Points控制点进行调整。我们可以使用移动，旋转，缩放工具直接对这些控制点进行调整。点击堆栈中FFD左边的+号，并在出现的子目录中选择Control Points，如图所示，然后使用选择并移动工具拖动控制点，结果如图。
2、编辑网格修改器
Edit Mesh（编辑网格修改器），与上面介绍过的几种修改器有所区别，它主要是针对物体的子一级点线面进行编辑。
1）任意选择一个实体造型。
2）进入Modify（修改）命令面板，在修改器清单中选择Edit Mesh修改器。
在Edit Mesh修改器中，选择不同的修改对象会出现不同的卷展栏。这个修改器中包括Vertex（点），Edge（线），Face（面）、Polygon（图形）、Element（元素）几种修改对象，如图所示。
子物体图标Vertex点。Edge线。Face面。Polygon图形。Element 元素我们通过对这些编辑对象的切换来锁定编辑对象。根据不同需要对这些对象进行不同
的编辑。可以直接使用移动、旋转、缩放、对齐等工具对这些子物体进行操作，并且可以为它们添加其它修改器。
3）Bevel（倒角）
对Shape图形进行挤压成形，并且在挤压的同时，在边界上加入直形或圆形倒角，它只能对Shape图形使用，一般用来制作立体文字和标志。（实例演示、倒角文字）
实践：1、课堂练习
2 、沙发模型创建
3、电视模型创建
小结: 学习了常用的修改器命令，对以后创建复杂的室内场景打下基础。
第七讲修改系统3
教学目的：学习修改命令，创建复杂模型
教学重难点：Editpoly命令的使用
教学内容：
Editable Poly（可编辑多边形）
多边形物体也是一种网格物体，它在功能及使用上几乎与Editable Mesh（可编辑网格物体）是一致的。不同的是Editable Mesh（可编辑网格物体）是由三角面构成的框架结构，而多边
形物体既可以是三角网格模型，也可以是四边，也可能是更多。
1、点次物体级
以顶点为最小单位进行选择
2、边次物体级
以边为最小单位进行选择
3、边界次物体级用于选择开放的边。在这个次物体级别下，非边界的边不能被选择；单
击边界上的任意边时，整个边界线会被选择。
4、多边形次物体级以四边形为最小单位进行选择
5、元素次物体级以元素为最小单位进行选择
我们来分别学习几个在建模当中常用的命令
1、f lip
2、extrud
3、beve
4、meshsmooth
5、usenusbus
6、creatate
实践：1、课堂练习
2、室内卧室模型创建
小结：学习editpoly命令创建卧室模型，复习以前所学知识。
第八讲别墅模型的创建
教学目的：让学生了解室外建模的流程
教学重难点：三维空间的理解
课堂演示：
1、别墅建模
2、门创建
3、窗户创建
4、入墙装饰板
5、吊灯创建
6、灯光
7、渲染
小结：通过实例练习，让学生学习如何进行室外建模
第九讲材质
教学目的：了解材质编辑器及其各个组成部分的功能和常用的贴图类型。
教学重难点：材质编辑器的使用及常用贴图类型
教学内容
一、设定基本材质
在3D Studio MAX中基本材质赋予对象一种单一的颜色，基本材质和贴图与复合材质是不同的。在虚拟三维空间中，材质是用于模拟表面的反射特性与真实生活中对象反射光线的特性是相区别的。
基本材质使用三种颜色构成对象表面。
· Ambient Color（环境光颜色）：对象阴影处的颜色，它是环境光比直射光强时对象反射的颜色。
· Diffuse Color（漫反射颜色）：光照条件较好，比如在太阳光和人工光直射情况下，对象反射的颜色。又被称作对象的固有色。
· Specular Color（高光颜色）：反光亮点的颜色。高光颜色看起来比较亮，而且高光区的形状和尺寸可以控制。根据不同质地的对象来确定高光区范围的大小以及形状使用三种颜色及对高光区的控制，可以创建出大部分基本反射材质。这种
材质相当简单，但能生成有效的渲染效果。同时基本材质同样可以模拟发光对象，及透明或半透明对象。
这三种颜色在边界的地方相互融合。在环境光颜色与漫反射颜色之间，融合根据标准的着色模型进行计算，高光和环境光颜色之间，可使用材质编辑器来控制融合数量。被赋予同种基本材质的不同造型的对象边界融合程度不同
1、基本参数的设定
对材质的首先根据我们创建的对象要求在Basic Parameters参数卷展栏Shading着色
清单中，选择材质的着色类型，在3D Studio MAX 4.0中有七种着色类型：Anisotropic、Blinn、Metal、Multi-Layer、Oren-Bayar-Blinn、Phong、Strauss每一种着色类型确定在渲染一种材质时着色的计算方式。基本参数的设置主要通过Basic Parameters参数卷展栏来完成。
这几种着色方式的选择取决于场景中所构建的角色需求。当你须要创建玻璃或塑料物体时，可选择Phong或Blinn着色方式，如果要使物体具有金属质感，则选择Metal着色方式。在完成着色类型的选择后，着色基本参数卷展栏下的卷展栏会自动切换为与着色方式相应的卷展栏。在这一卷展栏内可对材质部件颜色：漫反射颜色、反光、不透明度进行设置。
在Shader Basic Parameters卷展栏中，另外有四个选项：Wire线框、2-Sided双面、Face Map面状贴图、Faceted面状材质。通过对这四种选项的设置，可使同一材质实现不同的渲染效果。
对于高度透明的三维对象如以单线条生成的面片物体，可以看到法线指向观察对象的表面后面的几何体。如果勾选了双面选项，3D Studio MAX将渲染那些对象不透明时被挡住的面，包括后部表面的高光。渲染双面材质比渲染正向的面要耗费更多时间。
首先使用工具栏中Shapes标签项中的Line工具，在视图中绘制一条不闭合的曲线作为花瓶的旋转截面（演示）。1）进入Modify命令面板，选择Lathe旋转命令将曲线进行旋转生成花瓶的面片物体。
体育理论课教案
理论课第一课 《体育锻炼重在参与》教案 执教年级：七年级执教人：重庆市綦江中学王源 一、教材内容:体育锻炼重在参与 二、教材分析： 本课属于七-九年级教科书第二章<<积极自觉地参与身体锻炼>>,这章节共3学时, 本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 故本课又是本章节学习内容的前提和基础，本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。 三、学情分析: 他们的生理特点是比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此基础上通过问题和直观性动画进行启发学生，通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地掌握全课内容。 四、教学目标： 1、认知目标：使学生理解参加体育锻炼的意义； 2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识；了解自己参与体育活动的状况； 3、情感目标: 根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。 五、教学手段：引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等 六、教学重、难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。 七、教学过程： （一）导入新课 各位同学们：大家好 今天我们在这里上一节体育课，首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象。。。。。。为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？，那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与 （二）讲授新课 1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？
精选-理论力学试题及答案
理论力学试题及答案 (一) 单项选择题（每题2分，共4分） 1. 物块重P ，与水面的摩擦角o 20m ?=，其上作用一力Q ，且已知P =Q ，方向如图，则物块的状态为( )。 A 静止(非临界平衡)状态 B 临界平衡状态 C 滑动状态 第1题图 第2题图 2. 图(a)、(b)为两种结构，则( )。 A 图(a)为静不定的，图(b)为为静定的 B 图(a)、(b)均为静不定的 C 图(a)、(b)均为静定的 D 图(a)为静不定的，图(b)为为静定的 (二) 填空题(每题3分，共12分) 1. 沿边长为m a 2=的正方形各边分别作用有1F ，2F ，3F ，4F ，且1F =2F =3F =4F =4kN ，该力系向B 点简化的结果为： 主矢大小为R F '=____________，主矩大小为B M =____________ 向D 点简化的结果是什么？ ____________。 第1题图 第2题图 2. 图示滚轮，已知2m R =，1m r =，ο30=θ，作用于B 点的力4kN F =，求力F 对A 点之矩A M =____________。 3. 平面力系向O 点简化，主矢R F '与主矩M 10kN F '=，20kN m O M =g ，求合力大小及作用线位置，并画在图上。 D C A B F 1 F 2 F 3 F 4
第3题图 第4题图 4. 机构如图，A O 1与B O 2均位于铅直位置，已知13m O A =，25m O B =，2 3rad s O B ω=，则 杆A O 1的角速度A O 1ω=____________，C 点的速度C υ=____________。 (三) 简单计算题(每小题8分，共24分) 1. 梁的尺寸及荷载如图，求A 、B 2. 丁字杆ABC 的A 端固定，尺寸及荷载如图。求A 端支座反力。 3. 在图示机构中，已知m r B O A O 4.021===，AB O O =21，A O 1杆的角速度4rad ω=，角加速度22rad α=，求三角板C 点的加速度，并画出其方向。 F O R ' O M
结构力学课程教学改革
结构力学课程教学改革 摘要：文章通过阐述笔者在“结构力学”课程教学中所遇到的一些问题，并针对这些问题在教学内容、教学方式等方面进行了思考，最后对课程的教学改革提出了自己的一些看法。 关键词：结构力学；教学方法；教学改革 前言 结构力学是高校土木工程专业最重要的一门专业基础课之一，在整个土木工程专业教学中不但具有承上启下的核心地位，而且贯穿于整个专业学习的过程。结构力学的先修课包括高等数学、线性代数、计算机基础知识、工程力学等，作为土木工程学科主要的专业基础课之一，它是联系基础力学课程与工程设计课程的纽带，是从力学基本理论过渡到工程实际应用的重要桥梁。结构力学课程的教学质量直接决定了后续钢筋混凝土结构设计原理、钢结构、地基基础和抗震结构设计、以及课程设计和毕业设计等课程的教学效果，同时也是学生今后在设计或施工工作中解决工程问题的基础。因此，想要学生将大学的专业课程学习扎实，结构力学这门课程必须学好，这就对我们结构力学的教室提出了更高的要求。本人在结构力学的教学过程中，发现了一些教学上所存在的问题，文章将从这些问题着手，提出一些解决问题的方法，并对该课程的教学的改革提出几点自己的见解。 一、结构力学教学中存在的问题 （一）课时少 在教育部大力推行“大土木”专业背景下，学生的课程数量大幅
增加，导致各专业课分配到的课时不可避免的减少，结构力学也不例外。而结构力学是一门专业基础课，主要研究杆系结构的内力和变形，具有内容较多，理论性强，概念较为抽象，解决问题的思路多样化等特点。有很多重要的内容必须细细讲授，要耗费大量课时，课时少与内容多的矛盾相当突出。因此，必须增加结构力学课程的学时。 （二）内容繁琐、零乱 在目前的结构力学的培养方案中，有一些内容较为繁琐、零乱。例如在理论力学中，桁架杆的内力计算已经被讲授过，而结构力学又要重新再讲一次，内容得不到很好的衔接，导致学生上课一头雾水。而像矩阵位移法这类本科学生今后在工作中很少被运用到的内容，大纲却要求重点讲授，不仅浪费课时，也浪费学生学习的精力。因此，教学内容改革势在必行。 （三）内容抽象 结构力学研究计算的是结构在各种效应作用下的响应，包括内力的计算及位移的计算。由于内力看不见，摸不着，学生在学习的过程中缺乏感性的认识，学生很容易将内力等概念混淆，造成对知识点的模糊。且由于课程的内容抽象，这就造成学生在接触到这门课程时容易产生畏难情绪，再者由于学生在学习过程中没有明确的目的性，“怎样去学习”、“知识点该如何运用”、“如何分析力学模型”等问题普遍存在，导致学生不能学以致用，自然而然缺乏对结构力学这门理论性较强的课程的学习兴趣。学生学习后不知道学习结构力学对今后工作有何帮助。
心肺复苏教案
江苏省职业学校专业课程“两课”评比（2014年度） 教案设计 心肺复苏术
目录 一、教材简析 (01) 1、教材选用 (01) 2、教学地位 (01) 4、教学目标及重点、难点的确定 (01) 二、学情分析 (01) 三、教法、学法的选择 (01) 四、教学实施设计简述 (02) 五、教学实施设计（教案） (03) 六、附件一：心肺复苏操作流程 --------- 09 七、附件二：心肺复苏评价标准-------------10
心肺复苏术 一、教材简析 （一）教材选用 选用的教材是傅一明主编的《急救护理技术》。它是中等卫生职业教育国家规划教材，是护理专业的主干课程之一。 （二）教学地位 心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。 （三）教学目标及重点、难点的确定 根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知水平，把 1、(明确心肺复苏 3 个阶段的主要任务；掌握现场心肺复苏的方法及步骤, 总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项) 制定为知识目标; 2、通过学习，学生要掌握正确实施现场心肺复苏术的技能目标； 3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神, 具有争分夺秒的抢救意识。 因为中等职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用性人才, 所以把心肺复苏术的操作步骤列为重点; 鉴于中职护理专业学生的特点和不足,我把急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。 二、学情分析 本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生,她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。 三、教法与学法选择 教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训1学时，技能竞赛1学时。理论讲授时采用任务驱动- 案例教学法，根据案例、明确任务，启发学生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。心肺复苏的操作流程可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。 “学会学习”比“学会知识”更加重要。自主学习法，就是要最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。合作探究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入学习打下良好的基础。在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习效果：比如在操作时运用观察法等。 四、教学过程设计
理论力学授课教案
《理论力学》教案 使用教材：《理论力学》 (哈工大主编) 第一篇静力学 第一章静力学 一、目的要求 1．深入地理解力、刚体、平衡和约束等重要概念。 2．静力学公理（或力的基本性质）是静力学的理论基础，要求深入理解。 3．明确和掌握约束的基本特征及约束反力的画法。 4．熟练而正确地对单个物体与物体系统进行受力分析，画出受力图。 5．掌握力多边形法则及平面汇交力系合成与平衡的几何条件。 二、基本内容 1．重要概念 1）平衡：物体机械运动的一种特殊状态。在静力学中，若物体相对于地面保持静止或作匀速直线平动，则称物体处于平衡。 2）刚体：在力作用下不变形的物体。刚体是静力学中的理想化力学模型。 3）约束：对非自由体的运动所加的限制条件。在刚体静力学中指限制研究对象运动的物体。约束对非自由体施加的力称为约束反力。约束反力的方向总是与约束所能阻碍的物体的运动或运动趋势的方向相反。 4）力：物体之间的相互机械作用。其作用效果可使物体的运动状态发生改变和使物体产生变形。前者称为力的运动效应或外效应，后者称为力的变形效应或内效应，理论力学只研究力的外效应。力对物体作用的效应取决于力的大小、方向、作用点这三个要素，且满足平行四边形法则，故力是定位矢量。 5）力的分类： 集中力、分布力 主动力、约束反力 6）力系：同时作用于物体上的一群力称为力系。按其作用线所在的位置，力系可以分为平面力系和空间力系，按其作用线的相互关系，力系分为共线力系、平行力系、汇交力系和任意力系等等。 7）等效力系：分别作用于同一刚体上的两组力系，如果它们对该刚体的作用效果完全相同，则此两组力系互为等效力系。 8）平衡力系：若物体在某力系作用下保持平衡，则称此力系为平衡力系。 9）力的合成与分解：若力系与一个力F R等效，则力F R称为力系的合力，而力系中的各力称为合力F R的分力。力系用其合力F R代替，称为力的合成；反之，一个力F R用其分力代替，称为力的分解。 2．静力学公理及其推论 公理1：二力平衡条件 指出了作用于刚体上最简单力系的平衡条件。对刚体而言，这个条件既必要又充分，但对非刚体而言，这个条件并不充分。 公理2：加减平衡力系公理 此公理是研究力系等效变换的依据，同样也只适用于刚体而不适用于变形体。 推论1：力的可传性 表明作用于刚体上的力是滑动矢量。
理论力学教案3
2.7 Couples 1. Definition: Two parallel, noncollinear forces that are equal in magnitude and opposite in direction are known as a couple. 2. Moment of a couple about a point： (a). Scalar calculation M O = F(a+d) –F(a) = Fd Characteristics: · A couple has no resultant force (ΣF = 0). · The moment of a couple is the same about any point in the plane of the couple. (b). Vector calculation The moment of the couple about point O is given by: M O= r OA ×F + r OB × (–F) = (r OA – r OB) × F = r BA × F Conclusion: · The moment of a couple is the same about every point. · So, the moment of a couple is a free vector. · But the moment of a force about a point is a fixed vector！ 3. Equivalent couples： The following four operations can be performed on a couple to produce its equivalent couples. (a) Changing the magnitude F of each force and the perpendicular distance d while keeping the product Fd constant; (b) Rotating the couple in its plane; (c) Moving the couple to a parallel position in its plane; (d) Moving the couple to a parallel plane. 4. The addition and resolution of couples (1) The addition of couples (a) By the usual rule of vector addition. (b) Bing free vectors, concurrency is not required. (c) To minimize the possibility of confusion, we use M to denote moment of forces and reserve C for couples. (2) The resolution of couples The resolution of couples is the same as the resolution of moments of forces. For example, the moment of a couple about an axis AB can be written as M AB= C·λ Sample Problem 2.7 For the couple shown in the figure, determine (1) the corresponding couple-vector and (2) the moment of the couple about the axis GH. Solution: (1) The magnitude of the couple is: C = Fd = 100 × 0.6 = 60 kN·m The sense of the couple is counterclockwise. Let λ be the unit vector along the direction of the couple. Then it can be written as λ = (3j + 4k)/5 Therefore the couple-vector is C = Cλ = 60λ = 36j + 48k kN·m
心肺复苏教案(一)
《心肺复苏》
【导入新课】：（5分钟） 案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经45分钟抢救无效后辞世。（结合播放相关报道的图片，并援引北京青年报的评论进行讲述） 案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。（由教师直接讲述） 由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解： 1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？ 2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 3.通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？ 【教学过程】 一、心肺复苏的重要性（4分钟） （由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主） 提问1：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？
回答1：因为没有及时的现场施救。 大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时：（此处插入数表辅助进行讲解） 在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53% 在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10% 在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0% 所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。 二、心跳骤停的判断（6分钟） 提问2：案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 回答2:不合适，没有采取正确的急救方法。应该进行一些简单的伤情判断后再选择正确的急救方法。（在此找学员回顾伤情判断依据，即从意识、呼吸、心跳、瞳孔等判断伤员的伤情，由此引入心跳骤停的判断依据） 1.突然意识丧失，面色死灰 2.瞳孔散大 3.呼吸停止或成喘息样呼吸 4.大动脉搏动消失
《结构力学》课程教学大纲(精)
《结构力学》课程教学大纲 课程编号：L263009 课程类别：专业基础课学分数： 5 学时数：80 适用专业：土木工程应修基础课程：《材料力学》、《理论力学》 一、本课程的地位和作用 本课程是土木工程专业技术平台课程中的一门基础课程。通过本课程的教学使学生掌握结构力学的基本原理、基本理论和基本方法，具备将工程实践中的实际问题抽象为相应的力学模型并运用相应的力学计算公式进行求解的基本能力，具备解决工程实践中相应的结构力学实际问题的基本能力，具备运用常用工程力学计算机软件进行工程力学分析、计算的基本能力。 二、本课程的教学目标 在学习理论力学和材料力学等课程的基础上进一步掌握平面杆系结构分析计算的基本概念，基本原理和基本方法，了解各类结构的受力性能，为学习有关专业课程以及进行结构设计和科学研究打好力学基础，培养结构分析与计算等方面的能力。 三、课程内容和基本要求 第一章绪论 1、教学基本要求 （1）了解结构力学的任务，与其它课程的关系及常见杆件结构的分类； （2）熟练掌握结构计算简图的概念和确定结构计算简图的原则； （3）熟练掌握杆件结构的支座分类和结点分类； （4）理解荷载的分类。 2、教学内容 （1）结构力学研究对象和任务 （2）Δ结构计算简图 （3）Δ结构分类 （4）荷载分类 第二章体系几何组成分析 1、教学基本要求 （1）理解几何不变体系、几何可变体系、瞬变体系和刚片、约束、自由度等概念； （2）熟练掌握无多余约束的几何不变体系的几何组成规则； （3）应用规则分析常见体系的几何组成； （4）理解结构的几何特性与静力特性的关系。
2、教学内容 （1）几何组成分析目的 （2）*运动自由度概念 （3）Δ几何不变体系简单组成规则 （4）Δ几何组成分析示例 （5）静定结构和超静定结构 第三章静定结构内力分析 1、教学基本要求 （1）熟练掌握截面内力计算和内力图的形状特征； （2）熟练掌握绘制弯矩图的叠加法； （3）应用截面法求解静定结构，绘制其内力图； （4）理解桁架的受力特点及按几何组成分类。应用结点法和截面法及其联合应用，会计算简单桁架、联合桁架即复杂桁架。 （5）熟练掌握三铰拱的反力和内力计算。了解三铰拱的内力图绘制的步骤。理解三铰拱合理拱轴的形状及其特征； （6）理解静定结构受力分析方法，静定结构的一般性质，各种结构形式的受力特点。 2、教学内容 （1）Δ静定梁 （2）Δ*静定钢架 （3）*三铰拱 （4）Δ静定桁架和静定组合结构 （5）静定结构基本性质和受力特点 第四章虚功原理和结构位移计算 1、教学基本要求 （1）了解温度改变、支座移动引起的位移计算； （2）理解变形体虚功原理和互等定理； （3）理解实功、虚功、广义力、广义位移的概念； （4）熟练掌握荷载产生的位移计算； （4）应用图乘法求位移。 2、教学内容
心肺复苏教案模版
心肺复苏技术训练教案 作业提要 课目：心肺复苏技术 目的：通过训练，使同志们掌握心脏骤停者的急救技能，为伤员赢得救治时间，从而达到降低战斗减员的目的。 授课人：xxx 内容：心肺复苏技术 方法：理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评 时间：1小时 地点：训练场 要求：1．认真听讲，仔细观看示范； 2．互帮互学，取长补短，共同提高； 3．严格遵守训练场纪律。 作业进程 作业准备 1．带队进入训练场，调整训练队形 2．清点人数，整理着装，向在场的首长报告 3．宣布作业提要 作业实施 1、判断呼吸和脉搏 2、胸外按压 3、开放气道
4、人工呼吸 【理论提示】：心脏骤停有三个主要的临床表现：1、心脏机械活动突然停止(心音消失，动脉搏动消失)2、患者对刺激无反应 3、无自主呼吸或濒死喘息。其中心跳停止3秒钟表现为黑朦，心跳停止5-10秒钟表现为晕厥，心跳停止15秒钟表现为昏厥或抽搐，心跳停止45秒钟表现为-瞳孔散大，心跳停止1-2分钟表现为瞳孔固定，心跳停止4-5分钟表现为大脑细胞不可逆损害。所以争分夺秒是急救的关键，大量实践证明：4分钟内进行复苏者，可能一半人被救活。4--6分钟内进行复苏者，10%被救活。超过6分钟存活率仅4%。超过10分钟存活率几乎为0。 ? 【讲解示范】：首先是对心脏骤停者的判断，可以通过听呼吸和触脉搏的方法，以触摸颈动脉搏动为例，颈动脉位置：气管与颈部胸锁乳突肌之间的沟内。方法：一手食指和中指并拢，置于患者气管正中部位，男性可先触及喉结然后向一旁滑移约2-3cm，至胸锁乳突肌内侧缘凹陷。 【组织练习】：两人一组，轮流充当伤员和救护员，按照讲解的动作要领，仔细体会。 【讲解示范】胸部按压 1、部位：胸骨下1/3交界处或双乳头与前正中线交界处 2、定位：用手指触到靠近施救者一侧的胸廓肋缘，手指向中线滑动到剑突部位，取剑突上两横指，另一手掌跟置于两横指上方，置胸骨正中，另一只手叠加之上，手指锁住，交叉抬起。 3、按压方法： 按压时上半身前倾，腕、肘、肩关节伸直，以髋关节为支点，垂直向下用力，借助上半身的重力进行按压。 4、频率：100次/分→至少100次/分 5、按压幅度：胸骨下陷4～5cm→至少5cm 压下后应让胸廓完全回弹 6、压下与松开的时间基本相等 7、按压-通气比值：30：2
理论力学(静力学)
大学 《理论力学》课程 教案 2005版 机械、土木等多学时各专业用 2005年8月
使用教材：《理论力学》，祥东主编，大学2002年 《理论力学》，工业大学，高等教育2004年 《Engineering Mechanics理论力学》，昌棋等缩编， 大学2005年 参考文献 ［1］同济大学理论力学教研室，理论力学，同济大学，2001年 ［2］乔宏洲，理论力学，中国建筑工业，1997年 ［3］华东水利学院工程力学教研室，理论力学，高等教育，1984年 ［4］理论力学（第六版）工业大学理力教研室编． 普通高等教育“十五”国家级规划教材高等教育．2002年8月 ［5］理论力学（第3版）郝桐生编．教育科学“十五”国家规划课题研究成果高等教育．2003年9月 ［6］理论力学（第1版）武清玺奇主编． 教育科学“十五”国家规划课题研究成果高等教育．2003年8月
第1篇静力学 第1章静力学基本知识与物体的受力分析 一、目的要求 1．深入地理解力、刚体、平衡和约束等基本概念。 2．深入地理解静力学公理（或力的基本性质）。 3．明确和掌握约束的基本特征及约束反力的画法。 4．熟练而正确地对单个物体与物体系统进行受力分析，画出受力图。 二、基本容 1．重要概念 1）平衡：物体机械运动的一种特殊状态。在静力学中，若物体相对于地面保持静止或作匀速直线平动，则称物体处于平衡。 2）刚体：在力作用下或运动过程中不变形的物体。刚体是理论力学中的理想化力学模型。 3）约束：对非自由体的运动预加的限制条件。在刚体静力学中指限制研究对象运动的物体。约束对非自由体施加的力称为约束反力。约束反力的方向总是与约束所能阻碍的物体的运动或运动趋势的方向相反。 4）力：物体之间的一种相互机械作用。其作用效果可使物体的运动状态发生改变和使物体产生变形。前者称为力的运动效应或外效应，后者称为力的变形效应或效应，理论力学只研究力的外效应。力对物体作用的效应取决于力的大小、方向、作用点这三个要素，且满足平行四边形法则，故力是定位矢量。 5）力的分类： 集中力、分布力（体分布力、面分布力、线分布力） 主动力、约束反力 6）力系：同时作用于物体上的一群力称为力系。按其作用线所在的位置，力系可以分为平面力系和空间力系；按其作用线的相互关系，力系分为共线力系、平行力系、汇交力系和任意力系等等。 7）等效力系：分别作用于同一刚体上的两组力系，如果它们对该刚体的作用效果完全相同，则此两组力系互为等效力系。 8）平衡力系：若物体在某力系作用下保持平衡，则称此力系为平衡力系。
结构力学(二)教案
第一章绪论 §1-1 结构力学的研究对象和任务 一、结构的定义:由基本构件（如拉杆、柱、梁、板等）按照合理的方式所组成的构件的体系，用以支承荷载并传递荷载起支撑作用的部分。 注：结构一般由多个构件联结而成，如：桥梁、各种房屋（框架、桁架、单层厂房）等。最简单的结构可以是单个的构件，如单跨梁、独立柱等。 二、结构的分类：由构件的几何特征可分为以下三类 1．杆件结构——由杆件组成，构件长度远远大于截面的宽度和高度，如梁、柱、拉压杆。2．薄壁结构——结构的厚度远小于其它两个尺度，平面为板曲面为壳，如楼面、屋面等。3．实体结构——结构的三个尺度为同一量级，如挡土墙、堤坝、大块基础等。 三、课程研究的对象 ?材料力学——以研究单个杆件为主 ?弹性力学——研究杆件（更精确）、板、壳、及块体（挡土墙）等非杆状结构 ?结构力学——研究平面杆件结构 四、课程的任务 1．研究结构的组成规律，以保证在荷载作用下结构各部分不致发生相对运动。探讨结构的合理形式，以便能有效地利用材料，充分发挥其性能。 2．计算由荷载、温度变化、支座沉降等因素在结构各部分所产生的内力，为结构的强度计算提供依据，以保证结构满足安全和经济的要求。 3．计算由上述各因素所引起的变形和位移，为结构的刚度计算提供依据，以保证结构在使用过程中不致发生过大变形，从而保证结构满足耐久性的要求。 §1-2 结构计算简图 一、计算简图的概念：将一个具体的工程结构用一个简化的受力图形来表示。 选择计算简图时，要它能反映工程结构物的如下特征： 1．受力特性（荷载的大小、方向、作用位置） 2．几何特性（构件的轴线、形状、长度） 3．支承特性（支座的约束反力性质、杆件连接形式） 二、结构计算简图的简化原则 1．计算简图要尽可能反映实际结构的主要受力和变形特点 ．．．．．．．．．．．．．．，使计算结果安全可靠； 2．略去次要因素，便于 ．．。 ．．分析和 ．．．计算 三、结构计算简图的几个简化要点 1．实际工程结构的简化：由空间向平面简化 2．杆件的简化：以杆件的轴线代替杆件 3．结点的简化：杆件之间的连接由理想结点来代替 （1）铰结点：铰结点所连各杆端可独自绕铰心自由转动，即各杆端之间的夹角可任意改变。不存在结点对杆的转动约束，即由于转动在杆端不会产生力矩，也不会传递力矩，只能传递
心肺复苏教案
枣 庄 科 技 职 业 学 院 姓名 专业护理学 申请任教学科护理 2014年1月教案首页
新课导入 航母style 经典动作 2012年11月，中国首艘航母成功完成舰载机起降训练，意味着我国的航母初步具备了实际战斗力.舰载机的起降成功与地面人员的指挥密不可分，地面人员就是通过各种姿势和动作来指挥舰载机的起降。航母style 就是其中的一个动作。 举国欢庆，国人为之骄傲，但却传来了一个噩耗：罗阳，歼-15研制现场行政总指挥、中航工业沈飞集团董事长、总经理。2012年11月25日，中国首艘航母完成舰载机起降训练靠岸，罗阳在航母上突发急性心肌梗死、心源性猝死，离舰即送往医院，但抢救无效，在 教学内容 教学手段：多媒体 教师活动：视频图片展示 学生活动：模仿示范动作 目的：调节课堂气氛，激 发学习兴趣 教学内容 备注
实施教学任务1：罗阳的死亡原因是什么 一、概念 心跳骤停：各种原因导致的心脏突然停搏，有效泵血功能消失，引起 全身严重缺血，缺氧。 心源性猝死：心跳骤停患者若不及时救治即刻死亡，这种由心脏原因 引起的死亡称之为猝死。 二、心跳骤停的原因 心源性原因：冠心病，心肌病变，主动脉疾病 非心源性疾病：窒息，触电，药物过量，溺水，麻醉，手术，创伤 实施教学任务2：罗阳心跳骤停时都有哪些表现 三、心跳骤停的临床表现 1）突然意识丧失，面色死灰 2）瞳孔散大 3）呼吸停止或成喘息样呼吸 4）大动脉搏动消失 5）心前区搏动及心音消失 6）皮肤苍白或发绀 7）伤口不出血。 实施教学任务3：如果你在现场你会怎么做 争分夺秒，立即抢救，时间就是生命！ 教师活动：结合当下新闻 事例，提出问题。 学生活动：思考问题并试 做心肺复苏动作。 （已提前预习） 目的：带着问题再次讨论 课本，激发兴趣，引发思考，提高学习主动性。 因本段知识难度稍大， 由老师讲解完成。 教师活动：理论讲授。 学生活动：听课为主。 教学内容 备注 思考 1：罗阳的死亡原因是什 么 2：发生心跳骤停时的临床表现有哪些 3：如果你在现场你会怎么做
理论力学教案--运动学
第六章 点的运动学 第一、二节 矢量法 直角坐标法 重点：点的曲线运动的直角坐标法，点的运动方程、点的速度和加速度在直角坐标轴上的投影 难点：点的曲线运动的直角坐标法 一、运动学引言 运动学是研究物体运动的几何性质的科学。也就是从几何学方面来研究物体的机械运动。运动学的内容包括：运动方程、轨迹、速度和加速度。 学习运动学的意义：首先是为学习动力学打下必要的基础。其次运动学本身也有独立的应用。 由于物体运动的描述是相对的。将观察者所在的物体称为参考体，固结于参考体上的坐标系称为参考坐标系。只有明确参考系来分析物体的运动才有意义。 时间概念要明确：瞬时和时间间隔。 运动学所研究的力学模型为：点和刚体。 二、点的运动学 本章将介绍研究点的运动的三种方法，即：矢径法、直角坐标法和自然法。 点运动时，在空间所占的位置随时间连续变化而形成的曲线，称为点的运动轨迹。点的运动可按轨迹形状分为直线运动和曲线运动。当轨迹为圆时称为圆周运动。 表示点的位置随时间变化的规律的数学方程称为点的运动方程。 本章研究的内容为点的运动方程、轨迹、速度和加速度，以及它们之间的关系。 三﹑矢量法 1、点的运动方程 如图，动点M 沿其轨迹运动，在瞬时t ，M 点在图示位置。 由参考点O 向动点M 作一矢量 r =OM ，则称 r 为矢径。 于是动点矢径形式的运动方程为 显然，矢径的矢端曲线就是点运动的轨迹。 用矢径法描述点的运动有简洁、直观的优点。 2、点的速度 ) (t r r ) ()(t r t t r r M M
如图，动点M 在时间间隔 △t 内的位移为 则 表示动点在时间间隔△t 内运动的平均快慢和方向，称 为点的平均速度。 当 △t →0时，平均速度的极限矢量称为动点在t 瞬时的速度。即 即：点的速度等于它的矢径对时间的一阶导数。方向沿轨迹的切线方向。 3、点的加速度 如图，动点M 在时间间隔△t 内速度矢量的改变量为 v v v 则t v a 表示动点的速度在时间间隔△t 内的平均变化率，称为平均加速度。 当△t →0时，平均加速度的极限矢量称为动点在t 瞬时的加速度。即 r v dt v d t v a a t t 00lim lim 即：点的加速度等于它的速度对时间的一阶导数，也等于它的矢径对时间的二阶导数。 四、直角坐标法 1、点的运动方程 A t r v r dt r d t r v v t t 00lim lim
结构力学教学大纲
结构力学教学大纲 《结构力学》课程教学大纲课程名称:结构力学 英文名称:Structural Mechanics 课程编号:060111 学时数:60 其中实验学时数:0 课外学时数:0 学分数:6.0 适用专业:交通工程专业(专业基础必修课) 一、课程的性质、目的和任务 《结构力学》是土木工程专业的主要专业基础课，在专业学习中占有重 要的地位。 通过本课程的学习，使学生掌握平面杆件结构分析计算的基本概念、基 本原理和基本方法，了解各类结构的受力性能，为学生学习有关专业课程以及进行结构设计和科学研究打好力学基础，为毕业后从事结构设计、施工和科研工作打好理论基础，培养结构工程分析与计算等方面的能力。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 第1章绪论 1.1 结构力学的研究对象和任务 了解结构力学的研究对象和基本内容。 1.2荷载的分类 了解荷载的分类。 1.3 结构的计算简图 掌握计算简图的绘制原则;掌握简图的简化要点。 1.4 支座和结点的类型
1.5 结构的分类 熟悉杆件结构的分类。 第2章平面体系的机动分析 2.1 概述 理解几何组成分析的目的，分清几何不变体系和几何可变体系。 2.2 平面体系的计算自由度 理解掌握自由度和联系的概念。 2.3 几何不变体系的基本组成规则 熟练掌握平面几何不变体系的基本组成规则及其应用;正确、灵活地运 用基本规则对一般体系进行几何构造分析。 2.4 瞬变体系 了解瞬变体系的概念。 2.5 机动分析示例 2.6几何构造与静定性的关系 理解体系的几何组成与静定性的关系。 【重点】平面杆件体系的几何组成规律。 【难点】运用几何组成规律进行体系几何组成分析。第3章静定梁与静定刚架 3.1单跨静定梁 正确运用截面法和内力微分关系求解静定梁在荷载作用下的支座反力 和内力。 3.2 多跨静定梁 熟练掌握静定多跨梁的所有支座反力和内力的计算。【重点】判断基本部分和附属部分，求解内力的顺序。
心肺复苏教案一讲课稿
《心肺复苏》课题名称：心肺复苏
授课 时间理论课+实操课课型 课时1学时（45分钟）安排1.了解心肺复苏的基本知识教学2.掌握心肺复苏的操作方法 目标3.牢固树立现场急救的意识 教学心肺复苏的操作要点重点教学胸外心脏按压的操作手法 难教理论讲授法、图片展示法、操作演示法、讨论方教多媒体、心肺复苏急救模拟仪1《煤矿从业人员安全培训及安全技能训练考核 参材》中国矿业大学出版资2《院前急救手册》中国医药科技出版 【导入新课】：（5分钟） 案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经（结合播放相关报道的图片，并援引北京青分钟抢救无效后辞世。45年报的评论进行讲述） 案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救（由
教方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。师直接讲述） 由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解： 1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？ 2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？3.【教学过程】一、心肺复苏的重要性（4分钟） （由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主） ：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？1提问 回答1：因为没有及时的现场施救。 大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、（此处插入数表辅助进行讲解）呼吸停止时：在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53% 在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10% 在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0% 所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。
心肺复苏术教案88334
心肺复苏教案
一、心脏骤停的原因 1.心血管疾病所导致的心源性猝死 2.意外伤害 3.药物中毒及过敏 4.医源性 5.电解质紊乱及酸碱失衡 6.迷走神经反射造成 二、心跳骤停诊断 1.主要依据 （1）突然意识丧失 （2）大动脉搏动消失 （3）心电图心脏骤停的三种类型 心室纤维性颤动 心肌的电——机械分离 心室停搏 2.次要依据 （1）双侧瞳孔散大、固定、对光反射消失。 （2）自主呼吸完全消失、停止，或在短时间内呈叹息或点头状呼吸，以后迅速消失。 （3）口唇、四肢末梢紫绀。 三、心肺复苏术 （一）.基础生命支持术BLS（Basic of support） C 人工循环 A 开放气道 B 人工呼吸 1、人工循环——C 胸外心脏按压的原理 ——心脏泵机制学说：在对胸腔挤压时，位于胸骨与脊柱之间的心脏被挤压，并推动血液向前流动。而当胸腔挤压解除时，心室回复舒张状态，产生吸引作用，使血液回流，充盈心脏。 ——胸腔泵机制学说：在对胸腔挤压时，心脏仅是一个被动的管道。 （1）单人徒手心肺复苏术步骤、方法及注意要点 判断意识 一看:看形态.面色.瞳孔 二摸:颈动脉 三听:听心音.在心前区叩击二下 （喊、摇肩、掐人中或合谷穴、看瞳孔、探鼻翼呼吸）
↓ 招手呼叫他人协助抢救 ↓ 摆正复苏体位 （仰卧，头、躯干、下肢平直,两上肢置于躯干两侧，解开扣子暴露胸部。） 进行判断呼吸 [用耳听，同时用面颊部皮肤感觉气流。看胸部起伏。] ↓ 判断心跳：触模颈动脉 [用中食指尖触及气管正中部位（喉结）然后向抢救者对侧滑动2-3cm， 在气管旁胸锁乳突肌前缘软组织深处感觉颈动脉有无搏动] ↓ {胸外心脏按压（30次）,人工呼吸（2次）}×2 [按压部位] 胸骨中、下1/3交界处的正中线上或剑突上2.5—5cm处。 [两手食指沿肋弓上划,找到剑突，一手食指“点”在剑突上，另一手（食指和中 指）两横指“点”在其上缘，一手的食指再在两横指上缘“点”住，最 后用两横指的手撑根中心对住“点”。] [放置] 一手掌根中点与按压位置对位，另一手掌根重叠，两掌手指交错或 伸直，手指上翘脱离胸壁。 [姿势] 身体前倾,肩与按压位置垂直，肩、肘、腕三点一线并与地面垂直， 以髋关节为点，通过上身的力量下压。 [深度] 下压深度成人至少5cm，不应超过6cm，1-13岁5cm，婴幼儿4cm。 [频率] 100-120次/分。 [注意点] 剑突上两横指，双掌重叠，手指翘起，三点成一线。垂直，髋关节为支点，上身力量，不要摇摆，压:松=1:1，松时手掌不移位，按压时看 面部。最后看瞳孔,用食指触摸颈动脉判断复苏效果
结构力学教案
第1章绪论 一、本章的教学目标及基本要求 （1）了解结构力学课程的性质和讨论的内容。 （2）了解杆件结构分类。 （3）了解选取结构计算的原则；初步了解杆件结构怎样简化为计算简图。 （4）了解结构力学的学习方法。 二、本章各节教学内容及学时分配 §1-1 结构力学的研究对象和任务 （2学时） §1-2 杆件结构的计算简图 §1-3 平面杆件结构的分类 三、本章教学内容的重点和难点 重点是掌握杆件结构常见支座和结点的基本类型及其计算简图的变形和受力特点。 难点是怎样将实际结构简化为计算简图。 四、本章教学内容的深化和拓宽 适当介绍结构力学课程在土木工程专业教学计划中的地位和作用以及与后继专业课程的关系，以激发学生对本课程的重视和学习兴趣。 五、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 用多媒体课件介绍典型的房屋和桥梁工程结构，包括我国古代的和现代的一些伟大建筑物特点。以增强学生的民族自蒙感和社会责任感。 六、本章的主要参考书目 （一）结构力学（Ⅰ）龙驭球包世华主编，高等教育出版社，2001年1月 （二）结构力学赵更新编，中国水利水电出版社，2004年4月 （三）结构力学（上）李廉锟主编，高等教育出版社，1996年5月 （四）结构力学（上）吴德伦主编，重庆大学出版社，1994年 （五）结构力学（上）张来仪景瑞主编，中国建筑工业出版社，1997年 （六）结构力学辅导—概念·方法·题解赵更新编，中国水利水电出版社，2001年七、各课时单元授课教案的具体内容 §1-1 结构力学的研究对象和任务 一、结构及按几何特征分类 1、杆件结构 2、薄壁结构 3、实体结构 二、结构力学的研究对象 三、结构力学的任务 §1-2 杆件结构的计算简图
结构力学授课教案
第八章位移法 本章的问题： A.什么是位移法的基本未知量？ B.为什么求内力时可采用刚度的相对值，而求位移时则需采用刚度的真值？ C.在力法和位移法中，各以什么方式来满足平衡条件和变形连续条件？ D.位移法的基本体系和基本结构有什么不同？它们各自在位移法的计算过程 中起什么作用？ E.直接平衡法和典型方程法有何异同？ F.力法和位移法的优缺点？ G.在位移法中如何运用结构的对称性？ §8-1位移法概述 对图8-1所示单跨梁，象力法[例题7-4]-[例题 7-6]那样进行求解，从而可建立表8-1所示杆端内力。需要指出的是，对于斜杆除表中所示弯矩、剪力外，还有轴力。 由位移引起的杆端内力称为“形常数”（shape constant）。由“广义荷载”产生的杆端 内力称为“载常数”（load constant），其中外荷载产生的杆端内力称为固端内力（internal force of fixed-end）。杆端内力的符号及正、负规定见第3章。 两端固定一固一铰一固一定向 图8-1 位移法基本单跨梁示意图 * 序号计算简图 及 挠度图 弯矩图 固端弯矩固端剪力 AB M BA M AB F Q BA F Q 1 两端固定 线位移2 6 l EI - 2 6 l EI - 3 12 l EI 3 12 l EI 2 两端固定 转角l EI 4 - l EI 2 - 2 6 l EI 2 6 l EI
P。
14 一固一定向 定向端集中力 2 P l F - 2 P l F - P F P F 15 两端固定 温差 h EIt α 2- h EIt α 2 0 0 16 一固一铰 温差 h EIt α 3- hl EIt α 3 hl EIt α 3 A B l EI q M F P 。 序号 计算简图 及 挠度图 弯矩图 固端弯矩 固端剪力 AB M BA M AB F Q BA F Q 17 一固一定向 温差 h EIt α 2- h EIt α 2 0 0 18 两端固定斜杆 满跨均布 122 ql - 12 2 ql αcos 2 ql αcos 2 ql - 19 两端固定斜杆 跨中集中力 8P l F - 8P l F αcos 2 P F αcos 2 P F - 20 一固一铰斜杆 满跨均布 8 2 ql - 0 αcos 8 5ql αcos 8 3ql - 21 一固一铰斜杆 跨中集中力 16 3P l F - 0 αcos 16 11P F αcos 16 5P F - 22 一固一定向斜杆 满跨均布 122 ql - 12 2 ql αcos 2 ql αcos 2 ql - P 有了表8-1，则图8-2 所示的两端固定单跨梁，利用形、载常数和叠加原理可得杆端内力。例如A 端杆端弯矩为 F 432212 2646AB AB M l EI l EI l EI l EI M ++-+ = ???? （a ） A 端杆端剪力为 图8-2单跨梁杆段位 移和荷载作用 A B 3 ?4 ?2?1 ?