儿童科学教育选择题
全国2008年1月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题
课程代码：00390
一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.关于科学，正确的说法是( C )
A.科学以改造自然为目的
B.科学回答的是“做什么”的问题
C.科学是获得新发现的过程
D.科学是将理论应用于实践的过程
2.在儿童学科学诸要素中，处于核心地位的要素是( C )
A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
3.“初级科学概念”的含义是指( C )
A.儿童对科学概念的理解处于初级的水平
B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
C.儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上
D.儿童还不会用文字来表述科学概念
4.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有( D )
A.整体性
B.阶段性
C.连续性
D.个体差异性
5.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的( C )
A.知识方面
B.方法方面
C.情感个性方面
D.技能方面
6.关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述，正确的是( D )
A.过程重要，结果并不重要
B.结果重要，过程并不重要
C.过程和结果是不可兼得的
D.过程和结果是统一的
7.儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是( B )
A.儿童的疑问变成明确的问题
B.儿童的探索获得了成功的发现
C.儿童的探索没有结果
D.儿童在瞎忙中有所发现
8.关于儿童科学活动的组织形式，错误的看法是( B )
A.集体活动形式不能放弃而要加以完善
B.应以小组活动形式替代集体活动形式
C.要灵活采用不同的组织形式
D.各种组织形式都不要相互排斥
9.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是( A)
A.物体沉浮的现象
B.物体沉浮的原因
C.浮力的概念
D.比重的概念
10.关于幼儿园教育活动的表述，正确的是( C )
A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联
B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育
D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育
11.适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察( D )
A.雾和霜
B.落叶树
C.彩虹
D.小草
12.在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是( D )
A.感受力的大小，探索、发现力的方向
B.探索各种机械，发现它们的作用
C.玩跷跷板、天平等，体验力的平衡
D.探索重力、弹力、摩擦力等的产生
13.适合学前儿童学习的科学内容是( B )
A.了解风形成的原因
B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
14.有关“光”的内容，适合学前儿童学习的是( A)
A.探索光的折射现象
B.探索光的折射过程
C.探索光的折射原理
D.探索光的折射条件
15.关于学前儿童科学活动类型的表述，正确的是( A)
A.偶发性科学活动没有既定的活动目标
B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C.在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材
D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的
16.符合可操作性要求的科学活动目标是( A)
A.对科学活动感兴趣
B.培养儿童的创造性
C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作
D.发展儿童的思维能力
17.关于学前儿童科学游戏规则的说法，错误的是( C )
A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要
B.规则应有利于儿童的操作和智力活动
C.规则应限制儿童的活动
D.规则应简单，便于儿童执行
18.在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( C )
A.分类
B.观察法
C.科学实验
D.测量
19.关于观察指导的阐述，错误的是( B )
A.教师应教给儿童相应的观察方法
B.教师应引导儿童只用视觉观察物体
C.教师应尽可能让儿童自己观察
D.教师应引导儿童学习有序的观察方法
20.适合幼儿园种植的植物应是( C )
A.儿童常见的、生长期长的植物
B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物
D.儿童不常见的、生长期短的植物
21.请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的( C )
A.信息资源
B.材料资源
C.人力资源
D.组织资源
22.关于科学角的说法，错误的是( B )
A.材料要精心考虑，不必求全
B.避免放置与教学内容重复的材料
C.要根据儿童年龄放置材料
D.要根据儿童的兴趣放置材料
23.评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的( A)
A.鉴别作用
B.诊断作用
C.预测作用
D.改进作用
24.学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价( B )
A.是一个事(武汉自考)实判断过程，而不涉及价值判断
B.是一个价值判断过程，而不涉及事实判断
C.是在事实判断基础上的价值判断过程
D.是在价值判断基础上的事实判断过程
1.儿童学科学的内在动机和原动力是（ B ）
A.受表扬
B.好奇心
C.学本领
D.活动身体
2.不属于教师科技素养内涵的是（ C ）
A.掌握丰富的科技知识
B.能用科学的方法进行思考
C.能尊重儿童
D.以积极的态度对待科学技术
3.儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（ B ）
A.道德方面的自我中心
B.认知方面的自我中心
C.情感方面的自我中心
D.社会方面的自我中心
4.儿童建构科学概念的基础是（C ）
A.初级科学概念
B.抽象科学概念
C.科学经验
D.科学理论体系
5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ B ）
A.哲学依据
B.心理依据
C.学科依据
D.社会依据
6.“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ B ）
A.大班目标
B.中班目标
C.小班目标
D.托班目标
7.学前儿童科学教育的过程是（ C ）
A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程
C.教师指导下儿童自主的科学探索过程
D.儿童自发的科学探索过程
8.属于间接指导的是（ B ）
A.教师通过同伴的相互学习来实现指导
B.教师通过学习材料的设计来实现指导
C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案
D.在日常生活中的指导
9.教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（ D ）
A.教儿童如何探索
B.与儿童同玩同乐
C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程
D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性
10.适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（ A ）
A.雾和雪
B.昆虫
C.彩虹
D.小草
11.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ B ）
A.科学性和启蒙性要求
B.学科性和系统性要求
C.地方性和季节性要求
D.时代性和民族性要求
12.有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（ D ）
A.要向儿童展示自然环境的多样性
B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系
C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神
D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存
13.不适合幼儿探索的科学内容是（ B ）
A.气温的变化
B.四季的成因
C.雨、雪现象
D.季节变化与人类、动植物的关系
14.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ A ）
A.个人探索
B.集体教学
C.分组学习
D.小组讨论
15.在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（ B ）
A.可操作性
B.针对性
C.层次性
D.灵活性
16.有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（ C ）
A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要
B.规则应有利于儿童的操作和智力活动
C.规则应限制儿童的活动
D.规则应简单，便于儿童执行
17.不适合在自然角饲养的动物是（ A ）
A.猫
B.乌龟
C.蚕
D.金鱼
18.在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是（B ）
A.科学实验
B.观察
C.分类
D.科学游戏
19.关于自然角的说法中正确的是（ D ）
A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所
B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动
C.儿童要分班、分组地轮流进行活动
D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察
20.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（ C ）
A.信息资源
B.材料资源
C.人力资源
D.组织资源
21.关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（ C ）
A.教育评价是一种纯客观的活动
B.教育评价要排除主观因素的干扰
C.教育评价是一种纯主观的活动
D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程
22.不符合客观性要求的观察记录是（ A ）
A.他对自然角很有兴趣
B.他今天早晨来园后第一件事是观察自然角
C.他在自然角持续观察了20分钟
D.他今天带了一只小乌龟放到自然角中
23.不属于电教媒体特点的是（ B ）
A.形象生动性
B.注意稳定性
C.时空宽广性
D.媒体多样性
24.在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（D ）
A.由谁评价
B.为什么评价
C.评价什么
D.怎样评价
1．在学前儿童学科学诸要素中，作为物质前提的要素是（ B ）
A．探索态度 B．探索对象
C．探索过程 D．探索结果
2．“能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的（ C ）
A．教育知识 B．教育技能
C．科技素养 D．教育观念
3．一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了学前儿童学科学具有（ C ）
A．好奇的特点B．好探索的特点
C．自我中心的特点 D．好动的特点
4．制定学前儿童科学教育目标的学科依据是（ B ）
A．社会科学的学科特点B．自然科学的学科特点
C．儿童心理学的学科特点 D．学前教育学的学科特点
5．儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（ C ）A．整合性B．灵活性
C．年龄层次性 D．可操作性
6．“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于（ D ）
A．小班 B．中班
C．大班 D．小班、中班和大班
7．关于儿童科学探索的三个阶段的表述中，正确的是（ C ）
A．三个阶段之间的界限分明 B．三个阶段按顺序依次过渡
C．三个阶段可以相互蕴含 D．三个阶段不能互相转化
8．下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（B ）
A．教师的指导可以取代儿童的探索
B．教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面
C．教师的指导比儿童的探索更为重要
D．教师的指导总是比儿童自己的探索更有效
9．下列说法中错误的是（ C ）
A．在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
B．可以借助美术的形式开展科学教育
C．在音乐活动中不能渗透科学教育
D．在科学活动中可以渗透认识社会的教育
10．教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的（ B ）
A．科学性和启蒙性要求 B．广泛性和代表性要求
C．地方性和季节性要求 D．时代性和民族性要求
11．有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（ B ）
A．观察人体的外部结构及其功能 B．认识大脑活动的机制和功能分区
C．了解人的感觉器官及其作用 D．知道人有生老病死
12．有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（ D ）
A．要向儿童展示自然环境的多样性
B．要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系
C．要培养儿童尊重自然、保护自然的精神
D．要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存
13．关于儿童活动的论述中，正确的是（D ）
A．儿童的内部活动与外部活动是互不相关的
B．儿童总是被动地接受外部环境的影响
C．活动是学前儿童科学教育最根本、最有效的方法
D．儿童有时是活动的主体
14．下列表述中正确的是（ A ）
A．偶发性科学活动没有既定的活动目标
B．非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C．在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材
D．正规性科学活动的内容是随机、不确定的
15．关于正规性科学活动特点的说法中，错误的是（ C ）
A．学习内容统一、固定，由教师选择
B．学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C．学习过程中教师的间接指导较多，时间和空间不受限制
D．学习的形式以集体教学为主
16．一般来说，一次正规性科学活动的时间大约在（C ）
A．10分钟内 B．10-15分钟
C．15-30分钟 D．30-40分钟
17．下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（ A ）
A．观察彩虹 B．观察春蚕
C．观察蝌蚪 D．观察小草
18．有关早期科学阅读作用的说法中，错误的是（ B ）
A．早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
B．早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念
C．早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣
D．早期科学阅读有益于发展儿童的语言
19．关于科学发现室的说法中，错误的是（ C ）
A．科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地
B．科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
C．科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索D．科学发现室便于形成学科学的气氛
20．适合幼儿园种植的植物应是（ C ）
A．儿童常见的、生长期长的植物 B．儿童不常见的、生长期长的植物
C．儿童常见的、生长期短的植物 D．儿童不常见的、生长期短的植物
21．关于自然角的说法中，错误的是（B）
A．自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B．自然角的材料应限于动植物
C．自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D．教师要让儿童参与管理自然角
22．根据教育评价的不同功能以及运行时间，可以把学前儿童科学教育评价分为形成性评价、终结性评价和（ D ）
A．课程评价 B．儿童发展评价
C．环境评价 D．诊断性评价
23．学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（ C ）
A．观察分析法、事件详录法和访谈法 B．观察分析法、行为检核法和事件详录法
C．观察分析法、问卷调查法和访谈法 D．情境观察法、事件详录法和访谈法
24．学前儿童科学教育评价的一般步骤为（ B ）
A．设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
B．确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
C．设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
D．确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案
1.科学的本质在于（B）
A.认识真理
B.探索真理
C.相信真理
D.捍卫真理
2.儿童学科学的内在动机和原动力是（）
A.受表扬
B.好奇心
C.学本领
D.活动身体
3.学前儿童科学教育的对象是（）
A.０～６岁儿童
B.２～６岁儿童
C.３～６岁儿童
D.４～６岁儿童
4.科学知识的最低层次是（）
A.初级科学概念
B.抽象科学概念
C.科学经验
D.科学理论体系
5.学前儿童科学教育必须促进儿童的全面发展，是因为儿童的发展具有（）
A.连续性
B.整体性
C.阶段性
D.个体差异性
6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一科学教育目标适合于幼儿园的（）
A.小班
B.中班
C.中班和大班
D.大班
7.儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是（）
A.儿童的疑问变成明确的问题
B.儿童的探索获得了成功的发现
C.儿童的探索没有结果
D.儿童的问题得到了解决
8.和其他组织形式相比，集体教学的优越之处是（）
A.充分发挥和体现儿童的主体性
B.教师的直接指导多，缩短了儿童的“瞎忙”时间
C.易于教师进行有针对性的个别指导
D.教师的指导能照顾到不同儿童
9.儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。这一感受属于科学教育的（）
A.过程
B.结果
C.原理
D.问题
10.关于间接指导的论述中，错误的是（）
A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程
B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供
C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
D.间接指导仅适合于非正规性科学活动
11.在学前儿童学科学的活动中，发挥动力作用的要素是（）
A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
12.让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内容的（）
A.科学性和启蒙性要求
B.广泛性和代表性要求
C.地方性和季节性要求
D.时代性和民族性要求
13.有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（）
A.了解灯的发展历史
B.制作不倒翁
C.了解基因工程
D.学习用小剪刀、小锤子
14.关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）
A.让儿童认识各种各样的鸟
B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
15.属于开放性问题的是（）
A.“它是什么？”
B.“它们一样吗？”
C.“你们愿意参加吗？”
D.“你刚才发现了什么？”
16.在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（）
A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动
B.适当引导，激发儿童的探索愿望
C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”
17.关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（）
A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识
B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣
C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语
D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论
18.观察、探索事物成长、变化过程的方法称作（）
A.个别物体的观察
B.个别现象的观察
C.比较观察
D.长期系统观察
19.儿童用绳子测量树的粗细，这属于（）
A.正式量具测量
B.非正式量具测量
C.比较测量
D.观察测量
20.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是（）
A.选择生产周期短的植物
B.选择易于生长的植物
C.选择不太熟悉的植物
D.选择有种有收的植物
21.在分析教育环境性质的各个维度中，反映环境物理性质的维度是（）
A.简单——复杂
B.开放——封闭
C.冷硬——柔和
D.干预——隐退
22.关于自然角的说法中，错误的是（）
A.自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B.自然角的材料应限于动植物
C.自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D.教师要让儿童参与管理自然角
23.关于教育评价的表述，正确的是（）
A.教育评价是一种测量过程
B.教育评价是一种心理测量过程
C.教育评价是一个价值判断过程
D.教育评价是一个事实判断过程
24.记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（）
A.情境观察
B.行为检核
C.事件详录
D.现场调查
1.科学知识的来源是（）
A.探究的过程
B.前人的经验
C.科学家的论断
D.自己的思考
2.关于技术的描述,错误的是（）
A.技术以改造自然为目的
B.技术回答的是"做什么"的问题
C.技术是对科学的总结
D.技术是将理论应用到实践的过程
3.一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在（）
A.一岁左右
B.一岁半
C.两岁以后
D.三岁以后
4.儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有（）
A.连续性
B.整体性
C.阶段性
D.个别差异性
5.学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于（）
A.动作经验水平
B.表象水平
C.抽象水平
D.符号水平
6."激发和培养儿童对周围世界的好奇心"这一目标适合于幼儿园的（）
A.小班、中班
B.中班、大班
C.小班、中班或大班
D.小班、中班和大班
7.适合开展集体学习活动的内容是（）
A.观察自然角中的动植物生长
B.观察月亮的圆缺变化
C.观察露珠
D.观察落叶树
8.关于集体教学活动优越性的表述,错误的是（）
A.集体活动的学习效率较高
B.在集体活动中,教师的间接指导较多
C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排
D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会
9.儿童科学活动过程的最大特点是（）
A.对具体操作活动的依赖性
B.有严密的逻辑性
C.有较强的程序性
D.有明确的目的性
10.所谓间接指导,就是指（）
A.教师通过同伴的相互学习来实现指导
B.教师通过操作材料的设计来实现指导
C.教师先让儿童自己探索,然后再教给他们答案
D.教师在日常生活中的指导
11.儿童在科学活动"玩水"中,发现积木漂在水面上,然后他就不停地将积木往下按,还自言自语地说:"下去！下去！"但是积木总是会漂在水面上.从中我们可以看出,这名儿童（）
A.既经历了科学探究的过程,也获得了科学探究的结果
B.经历了科学探究的过程,但没有获得科学探究的结果
C.既没有经历科学探究的过程,也没有获得科学探究的结果
D.产生了科学探究的问题,但并没有对这个问题的探究过程
12.适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（）
A.雾和霜
B.落叶树
C.彩虹
D.冰
13.学前儿童可以直接探索的科学内容是（）
A.太阳的结构
B.太阳能发光、发热
C.太阳、地球和月球的关系
D.太阳黑子
14.学前儿童难以认识的事物是（）
A.沙、石
B.土
C.水
D.空气
15.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）
A.个人探索
B.集体教学
C.分组学习
D.小组讨论
16.关于偶发性科学活动的论述,正确的是（）
A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动
B.活动的时间、地点固定不变
C.活动过程不容易受外界因素干扰
D.活动的主体具有强烈的内在探索动机
17.属于封闭式问题的是（）
A."你发现了什么？"
B."它是什么样的？"
C."你有什么办法？"
D."它们一样吗？"
18.儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程,这属于（）
A.长期系统性观察
B.个别现象的观察
C.个别物体的观察
D.比较性观察
19.在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）
A.观察
B.科学实验
C.分类
D.测量
20.不适合幼儿园小班儿童种植的是（）
A.大蒜
B.向日葵
C.小麦
D.太阳花
21.有关电教媒体的说法,错误的是（）
A.应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料
B.电教媒体运用得越多,效果越好
C.电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用
D.电教媒体应和儿童的探索学习相结合
22.关于自然角的说法,正确的是（）
A.自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所
B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动
C.儿童要分班、分组地轮流进行活动
D.自然角中只能进行随机的科学活动,而不能进行长期系统观察
23.学前儿童科学教育的评价标准是（）
A.学前儿童科学教育目标
B.教师的教育观念
C.上级文件的规定
D.园长的要求
24.学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）
A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案
1.下列关于技术的描述中，错误的是( )
A.技术以改造自然为目的
B.技术回答的是“做什么”的问题
C.技术是对科学的总结
D.技术是将理论应用到实践的过程
2.在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )
A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )
A.掌握丰富的科技知识
B.能用科学的方法进行思考
C.能尊重儿童
D.以积极的态度对待科学技术
4.下列说法中，正确的是( )
A.儿童能说出“溶解”一词语，表明儿童已形成“溶解”概念
B.儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上
C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念
D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上
5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )
A.哲学依据
B.心理依据
C.学科依据
D.社会依据
6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )
A.小班
B.中班
C.中班和大班
D.大班
7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )
A.儿童通过科学探索过程学到的知识
B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题
C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验
D.教师告诉儿童的科学概念
8.下列影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是( )
A.认知能力
B.知识经验
C.个性
D.情绪
9.下列关于集体教学活动优越性的表述中，错误的是( )
A.集体活动的学习效率较高
B.在集体活动中，教师的间接指导较多
C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排
D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会
10.下列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是( )
A.让儿童认识各种各样的鸟
B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
11.在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是( )
A.了解风形成的原因
B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
12.STS指的是( )
A.科学、技术和社会
B.科学技术教育
C.现代科学技术
D.科技产品
13.下列不适合农村儿童的科学活动是( )
A.认识昆虫
B.认识土壤
C.认识各种各样的电梯
D.观察玉米
14.下列关于偶发性科学活动的论述中，正确的是( )
A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动
B.活动的时间、地点固定不变
C.活动的过程不容易受外界因素干扰
D.活动的主体具有强烈的内在探索动机
15.下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )
A.有利于培养儿童学习的主动性
B.有利于儿童掌握系统的科学知识
C.有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣
D.给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣
16.在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是( )
A.观察
B.科学实验
C.分类
D.测量
17.在为幼儿选择饲养的动物时，错误的要求是( )
A.应根据幼儿园的实际情况选择
B.应根据儿童的兴趣选择
C.应选择一些适合室内饲养的动物
D.应根据教学的需要选择
18.儿童用脚步测量两棵树的距离，这属于( )
A.观察测量
B.非正式量具的测量
C.正式量具的测量
D.目测
19.分析教育环境的各个维度中，反映环境中材料数量多少和功能多寡的维度是( )
A.简单——复杂
B.开放——封闭
C.冷硬——柔和
D.干预——隐退
20.下列动物中，不适合幼儿园饲养的动物为( )
A.猴
B.鸡
C.兔
D.羊
21.教师在创设科学桌环境时，应注意( )
A.科学桌的材料要种类齐全，数量多
B.避免放置与教学内容重复的材料
C.及时更换材料
D.不要凭儿童的兴趣放置材料
22.在教育过程中持续进行，以优化教育过程的评价称为( )
A.改进性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
23.下列关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是( )
A.教育评价是一种纯客观的活动
B.教育评价要排除主观因素的干扰
C.教育评价是一种纯主观的活动
D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程
24.在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是( )
A.为什么评价
B.由谁评价
C.评价什么
D.怎样评价
1.下列关于技术的描述中，错误的是（）
A.技术以认识自然为目的
B.技术回答的是“做什么”的问题
C.技术是创造新发明的过程
D.技术是对科学的应用
2.学前儿童科学教育的对象是（）
A.0~6岁儿童
B.2~6岁儿童
C.3~6岁儿童
D.4~6岁儿童
3.一般来说，儿童学科学的自我中心状态最明显的时期是在（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
4.下列关于科学方法和技能的说法中，错误的是（）
A.测量技能是将信息系统化、概括化的能力
B.思考技能是加工已有信息、获得结论的能力
C.实验技能是形成并验证结论的能力
D.表达技能是交流信息和结论的能力
5.学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（）
A.动作经验水平
B.表象水平
C.抽象水平
D.符号水平
6.一般来说，“帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法”，这一目标适合于（）
A.小班
B.小班和中班
C.中班
D.大班
7.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是（）
A.物体沉浮的现象
B.物体沉浮的原因
C.浮力的概念
D.比重的概念
8.在儿童科学探索过程中，无目的地摆弄物体的行为出现在（）
A.“瞎忙”阶段
B.“探究”阶段
C.“领悟”阶段
D.“发现”阶段
9.下列表述中正确的是（）
A.幼儿园教育比家庭教育和社会教育更重要
B.大自然、大社会是儿童学科学的好场所，因此家庭教育和社会教育比幼儿园教育更重要
C.儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了
D.幼儿园教育应该在各种教育力量的整合中居于主导地位
10.下列内容中便于学前儿童直接探索的是（）
A.太阳的结构
B.太阳能发光、发热
C.太阳、地球和月球的关系
D.太阳黑子
11.学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）
A.要体现文学性和艺术性
B.不必拘泥于科学的事实
C.要用儿童化的语言解释科学的道理
D.要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解
12.最适合在冬季进行的科学教育内容是观察（）
A.鹅卵石
B.小草的萌发
C.各种形状的树叶
D.雾和霜
19.分析教育环境的各个维度中，反映儿童和环境互动程度的维度是（）
A.简单——复杂
B.开放——封闭
C.冷硬——柔和
D.干预——隐退
20.带领儿童参观科学博物馆，这一做法是利用了学前儿童科学教育的（）
A.信息资源
B.材料资源
C.人力资源
D.组织资源
21.教师在创设和管理活动室自然角时应该（）
A.亲自收集各种物品
B.自己管理自然角
C.按季节变化及时更换物品
D.让儿童自行观察，不要加以指导
22.在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价为（）
A.改进性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
23.关于问卷调查法优点的说法中，错误的是（）
A.简便易行
B.获得的信息深入、细致
C.能在较短时间内获得大量信息
D.便于进行量化的统计分析
24.儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明儿童学科学具有（）
A.好奇的特点
B.好探索的特点
C.自我中心的特点
D.好动的特点
最新自考学前儿童科学教育必考试卷和答案
2016年高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童科学教育必考试卷和答案 （课程代码00390） 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童学科学的内在动机和原动力是 【 B 】1-12 A .受表扬 B .好奇心 C .学本领 D .活动身体 2 . A . 一岁左右 B . 一岁半 C .两岁以后 3 .儿童认为石头沉到水里是因为它"不勇敢” A .阶段性特点 4. 一般来说， 合于 【 A .小班 5. 一般来说， 2-58 A .小班 6. 根据社会需要来制定儿童科学教育目标时， .对儿童掌握的科学知识作量上的规定 .在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识 .不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 .不要求培养儿童初步的社会责任感 般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【C 】1-12 B .一岁半 C .两岁以后 D .三岁以后 ，说明了儿童学科学具有 【C 】1-15 B .整体性特点 C .自我中心的特点 D .年龄性特点 “了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动， ’这一目标适 D 】2-58 B .小班和中班 C .中班 D .大班 “学习使用各种工具进行测量， B .中班 C .大班 D 掌握正确的测量方法” 这一目标适合 【C 】 .中班和大班 正确的做法是 【B 】2-35 C D 7.关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是 A B C D 】3-84 .集体活动形式不能放弃而要加以完善 ?应以小组活动形式替代集体活动形式 ?要灵活采用不同的组织形式 .各种组织形式都不要相互排斥 &关于幼儿园教育活动的表述，错误的是 A .在语言教育活动中可以结合科学教育的内容 B .可以借助美术的形式开展科学教育 C .在音乐活动中不能渗透科学教育 D .在科学活动中可以渗透认识社会的教育 9.影响儿童科学探索的内部因素之一是 A .同伴交流 B .自然环境 【 C C .生活经验 10 .科学技术教育内容中不适合学前儿童的是 A . 了解灯的发展历史 B .制作不倒翁 C . 了解基因工程 D .学习用小剪刀、小锤子 11 .学前儿童科学教育内容的广泛性是指 【D 3-85 3-74 .教师强化 C 】4-114 】4-92
幼儿园科学教育专题 试题
幼儿园科学教育专题试题答案 一、单选 1、科学技术的功能包括（）。C Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能 Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能 2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。B Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁 3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。Ｄ Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。A Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类 Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类 5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。Ｄ Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性 Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性
Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性 6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。B Ａ、孟子Ｂ、墨子 Ｃ、老子Ｄ、孔子 7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。A Ａ、情景观察Ｂ、情景评价 Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价 8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。A Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。C Ａ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统 Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统 10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。B
学前儿童科学教育》复习试题及答案
《学前儿童科学教育》复习试题及答案 一、概念题（每小题4分，共16分） 1. 信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。 2. 作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 3. 集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的 材料，面向全体学前儿童幵展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下幵展的集体性的科学教育活动。 4.内容选编的启蒙性原则是指选编的内容必须符合学前 儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标 二、填空题 1. 测量的类型包括：观察测量、正式测量和非正式测量。 2. 学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、科学情感、态度教育目标。 3. 科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、操作活动、发现活动三种。 4. 古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 5. 以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了单元方式选编科学教育内容。 6. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求
7. 组织幵展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。 9?偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现 象展幵的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 10.学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法。 三、单项选择题 1. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代（C.同治）年间。 2. 把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬 菜，这是（B.二元分类） 3. 各年龄段进行比进行观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放 在（C.4-5 岁） 4. 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为， 对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号进行评定的是（ B.行为核对） 5. 调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及评价的方式是（B.自然观察） 6. 学前儿童科学教育的社会资源包括（ A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资 源）
《学前儿童科学教育》试题及答案
《学前儿童科学教育》试题及答案 《学前儿童科学教育》试题一、名词解释 1.学前儿童科学教育环境 2.系统性原则 3.科学小制作 4.学前儿童科学教育评价 5.学前儿童科学教育材料 6.科学 7.学前儿童教育活动 8.偶发性科学活动 9.观察法 10.科学教育 11.小实验 12.技术 13.行为核对 14.内容选编的科学性原则 15.作品分析法 16.时代性要求 二、填空题
1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________，第二是生产力功能。 2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。 3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。 4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。 6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。 7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。 8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。 9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索
学前儿童科学教育复习题
综合练习一 一、概念题 1、科学小制作 2、学前儿童科学教育环境 3、偶发性科学活动 4、学前儿童科学教育评价 二、填空题 1、科学技术有以下两个方面的功能，第一是（），第二是生产力功能。 2、古代儿童科学教育，往往和（）紧密结合。 3、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容的选择的（）要求。 4、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是（）。 5、学前儿童科学教育内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调（）。 6、正式量具测量是指通用的（）对物体进行测量。 7、学前儿童（）就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 8、为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2）（）；（3）父母参与学前儿童的探索活动。 9、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（）。 10、学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。 三、单项选择题 1、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。 A、自然、思维和人类的知识体系 B、思维、天然和社会的知识体系
C、自然、社会和人类的知识体系 D、思维、自然和社会的知识体系 2、不属于学前科学教育四个层次的目标是（）。 A、学前儿童科学教育的总目标 B、年龄阶段目标 C、单元目标 D、科学知识教育目标 3、下列主要内容中，不属于以季节为主线的选编的内容是（）。 A、季节 B、常见动物 C、风土人情 D、常见植物 4、提出认知发扎阶段理论的是（）。 A、加涅 B、皮亚杰 C、布鲁纳 D、布鲁姆 5、从各种水果、蔬菜、花卉中挑出水果来，这种分类是（）。 A、挑选分类 B、感知分类 C、二元分类 D、多元分类 6、在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（）。 A、趣味性、开放性、活动性、科学性 B、规则性、趣味性、科学性、开放性 C、开放性、科学性、趣味性、整合性 D、科学性、规则性、趣味性、活动性 7、下面哪一个不属于幼儿园园地（）。 A、种植园 B、饲养角 C、自然角 D、气象角 8、下列活动中，不属于区角活动的是（）。 A、美工区活动 B、音乐区活动 C、科学区活动 D、远足区活动 9、幼儿园科学教育评价是一种（）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A、督导—反馈 B、评价—督导 C、反馈—校正 D、校正—督导 10、“做中学”科学教育项目起源于（）。 A、法国 B、美国 C、中国 D、德国 四、简答题 1、科学经验与科学概念的区别与联系？ 2、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ 3、什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？
幼儿科学教育作业
作??业 1．第1题 不适合幼儿探索的科学内容是（） A.气温的变化 B.四季的成因 C.雨、雪现象 D.季节变化与人类、动植物的关系 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 2．第2题 在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象 的发展过程或所发生的变化的方法是（） A.科学实验 B.观察 C.分类 D.科学游戏 您的答案：B 题目分数： 此题得分： ? 3．第3题 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行( ). ～3岁 ～4岁 ～5岁 ～6岁 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 4．第4题 "学习使用准确量具进行测量",是哪一个年龄阶段的教育目标( ). ～3岁 ～4岁
～5岁 ～6岁 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 5．第5题 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( ) A.绳子 B.秤 C.直尺 D.钟表 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 6．第6题 渗透的学前儿童科学教育活动包括 ( ) A.日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育,偶发性的科学教育,其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 7．第7题 事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( ) A.情景观察 B.情景评价 C.自然观察 D.自然评价 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 8．第8题 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求
月全国自考《学前儿童科学教育》试题
国2002年10月高等教育自学考试 学前儿童科学教育试卷 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共24分) 1.下列关于技术的描述中，错误的是( )。 A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题 C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程 2.在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )。 A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )。 A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 4.下列说法中，正确的是( )。 A.儿童能说出“溶解”一词语，表明儿童已形成“溶解”概念 B.儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上 C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念 D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上 5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )。 A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据
6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )。 A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )。 A.儿童通过科学探索过程学到的知识 B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题 C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验 D.教师告诉儿童的科学概念 8.下列影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是( )。 A.认知能力 B.知识经验 C.个性 D.情绪 9.下列关于集体教案活动优越性的表述中，错误的是( )。 A.集体活动的学习效率较高 B.在集体活动中，教师的间接指导较多 C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排 D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会 10.下列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是( )。 A.让儿童认识各种各样的鸟 B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系 11.在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是( )。 A.了解风形成的原因 B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
第三章 幼儿园科学教育的内容
第三章幼儿园科学教育的内容 上一章我们讨论了幼儿园科学教育的目标，也就是“为什么教”的问题，这一章讨论的是“教什么”的问题。 第一节选择幼儿园科学教育内容的要求 一、科学性和启蒙性 科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理。不违背科学事实（例：为了让幼儿养成刷牙的习惯，教师用黑色水彩笔描画后代表牙齿上的细菌，让幼儿观察这是不科学的） 启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。 一是科学知识的“科学”，二是科学知识获得过程的科学 二、广泛性和代表性 1.科学内容的综合性和呈现领域的广泛性 2.幼儿科学探索领域的宽广性 3.幼儿科学教育的奠基作用 根据广泛性和代表性的要求选择幼儿科学教育的内容 1.从广泛的范围中选择内容 2.衡量所选内容的代表性 3.考虑各部分内容的均衡性 三、地方性和季节性 1.幼儿一直接经验为主的学习特点 2.自然现象的地域性和季候性 根据地方性和季节性的要求选择幼儿科学教育内容 1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬 现成的材料。 2.要灵活地当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料 3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划。 四、时代性和民族性 根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容 1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容 2.选择介绍科学技术发展过程的内容 3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产 第二节幼儿园科学教育内容的范围 强调以探究为中心的科学观 强调科学、技术和社会相互作用的观点
《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案
《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案 一、名词解释 1.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 2.行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 3.观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 4.系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 5.学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题 1.形式逻辑 2.为探索活动提供必要的物质条件 3.正式测量 4.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 5.文学艺术 6.家庭中 7.整合性 8.长期系统性观察 9. 二元 10.2061 三、简答题 1.（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 3.（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。 四、论述题 1.以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； 2.带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； 3.对于儿童语言发展与人际交往的促进。 五、设计题 要求：1．格式正确。（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。（10分）3．内容设计的理由。（5分）答案略。
最新全国10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题历年试卷
做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答! 全国2005年10月高等教育自学考试 学前儿童科学教育试题 课程代码：00390 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.关于科学的描述中，错误的 ．．．是( ) A.科学以改造自然为目的 B.科学回答的是“是什么”的问题 C.科学是获得新知识的过程 D.科学是从实践上升到理论的过程 2.一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在( ) A.一岁左右 B.一岁半 C.两岁以后 D.三岁以后 3.老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有( ) A.好奇的特点 B.好探索的特点 C.自我中心的特点 D.好动的特点 4.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的( ) A.知识方面 B.方法方面 C.情感个性方面 D.技能方面 5.在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于( ) A.对材料、工具的依赖性不同 B.游戏化程度不同 C.思维的参与程度不同 D.目的性、程序性不同 6.一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”,这一目标适合于 ( ) A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是( ) A.过程重要，结果并不重要 B.结果重要，过程并不重要 C.过程和结果是不可兼得的 D.过程和结果是统一的 8.在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是( ) A.材料 B.时间和空间 C.同伴 D.教师 9.关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是( ) A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联 B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
幼儿园科学教育的含义资料
幼儿园科学教育的含 义
第一章幼儿园科学教育的涵义 思考题：你认为：什么是幼儿园的科学教育？幼儿园科学教育可以包括哪些内容？ 什么是科学？ ?幼儿科学教育是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。（张俊）?科学是知识（具有经验性、具有可重复性） ?科学是过程（科学知识的获得离不开科学过程；科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性；） ?科学是世界观（世界是可以认识的、科学认识是可以改变的、科学知识是持久的、科学不能为所有的问题提供完善的答案） ?科学的本质在于探究（不在于已经认识的真理，而在于探索真理） 施燕：学前儿童科学教育概述 ?学前儿童科学教育的涵义 ?学前儿童科学教育的价值 ?我国学前儿童科学教育的沿革（略） ?国外学前儿童科学教育简介 幼儿园科学教育基本框架 第一章幼儿科学教育的基本问题 第一节科学是什么
第二节儿童的科学是什么 第三节儿童怎样学习科学 第二章幼儿园科学教育的目标 第一节幼儿园科学教育目标的制定依据 第二节幼儿园科学教育目标的分析 第三节从教育目标到教育活动 第三章幼儿园科学教育的内容 第一节选择幼儿园科学教育的内容 第二节幼儿园科学教育内容的范围 第四章幼儿科学教育的方法 第一节自主探究----幼儿科学教育的基本方法第二节幼儿科学教育方法的多元化 第五章集体活动中的科学教育 第一节集体教学活动的设计与组织原理 第二节观察认识型活动的设计与指导 第三节实验操作型活动的设计与指导 第四节科学讨论型活动的设计与指导 第五节技术操作型活动的设计与指导 第六章区角活动中的科学教育 第一节区角学习活动概述
第二节班级科学区角活动的设计与指导 第三节科学发现室的创设与管理 第七章游戏与生活中的科学教育 第一节幼儿科学游戏 第二节生活中的科学教育 第八章幼儿科学教育活动的整合 第一节幼儿科学教育活动整合的理念 第二节幼儿科学教育活动整合的实践策略 第九章幼儿科学教育活动的评价 第一节多元评价----幼儿科学教育评价新观念 第二节幼儿科学教育评价内容与方法 科学是什么 ?幼儿科学教育是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。（张俊）?科学是知识包括自然、社会和思维的知识体系，分别被称为自然科学、社会科学、思维科学，幼儿园的科学教育主要是指自然科学?具有真理性、具有经验性、具有可重复性 ?达尔文：科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论 ?科学知识的可重复性是经验性的延伸 科学是过程 ?科学知识的获得离不开科学过程
学前儿童科学教育试题及答案
一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑 为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。
学前儿童科学教育的特点
学前儿童科学教育的特点 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
学前儿童科学教育的特点 幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的一个重要组成部分，而学前儿童科学教育的特点可以从目标、内容、方法和过程这四点分析，基本可以归纳为以下四点： 一、目标的长远性 经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。大家开始重视幼儿的感性经验和科学方法的学习。例如在2001年《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的首要目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。而幼儿园科学教育目标的构成也由知识经验、科学方法和能力、情感态度的顺序变为情感态度、科学方法和能力、知识经验的科学合理的长远目标。 二、内容的生活化和生成性 利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿关注到身边的事，切合实际探索的需要，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。如在《纲要》中幼儿科学领域的内容和要求中第七点提出“在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自己、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手培养初步的环境意识和行为”。使幼儿在学习的过程中，将各项认识取之生活，用之生活。在科学教育内容中，活动更多的去注重把幼儿的兴趣、经验、智慧、情感等生成性能力发展得更好。如在主题活动“我生活的环境”中，开展保护环境的课程，这不仅与幼儿生活息息相关，也对其爱护环境的经验和情感方面的发展有着重要影响，而且在幼儿园科学教育的内容范围中也有提出“对周围的科学现象的关心”等促进幼儿生成性能力发展的要求。 三、方法的多样性 幼儿科学教育的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、科学游戏和早期科学阅读，多种多样的教育方法为幼儿学习科学知识增加趣味性。如观察，即老师有目的，有计划地组织和启发幼儿运用多种感官感知客观世界的事物与现象，幼儿在此过程中通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉等进行观察和思考，不但获得了丰富的经验，而在探究过程中幼儿也享受了其中的乐趣。 四、过程的探索性 幼儿科学教育的过程主要分为四大部分：观察探索和提出问题、进行猜想、实验与记录、表达和交流。如幼儿突然对蚂蚁感兴趣了，想知道蚂蚁是怎么搬东西的，那么接下去幼儿可以对其进行大胆的猜想，可以是利用以往的经验，也可以在观察后做出合乎自己逻辑，但有错误的猜想，最后可以有个人、小组、集体等形式用图画、符号、表格、简单文字、照片等多种方式记录主要过程和结果，进行交流和表述，在表述的过程中还有仔细倾听他人的观点。虽然过程有些复杂，但其中的探索性却很耐人寻味，即在做中学，在学中乐。
学前儿童科学教育复习题
学前儿童科学教育期末复习资料 1、科学教育的含义： 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展 a.科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系 b.科学是探索世界、获取知识的过程 c.科学是一种看待世界的方法和态度。科学精神是通过科学思想、方法、思维和理智所体现出来的，科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。 2、幼儿学习科学开始于对周围世界和自身的好奇心，并由此而产生对周围事物的探索 3、学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 4、学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。 5、学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节 5、学前儿童学习科学的特点： （一）3-4岁儿童学习科学的特点：a认识处于不分化的混沌状态b认识带有模仿性，缺乏有意性c认识带有明显的拟人化倾向d认识带有表面性和片面性（二）4-5岁儿童学习科学的特点：a好奇好问b初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系c开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类 （三）5-6岁儿童学习科学的特点：a有积极的求知欲望b初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系c能初步根据事物的本质属性进行概括分类 6、学前儿童科学教育目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提 7、学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识经验的获得、科学方法的学习，以及科学情感态度的培养。以此依据分类，学前儿童科学教育目标可以分成以下几个方面：科学知识教育目标、科学方法教育目标、科学情感和态度教育目标 8、《纲要》规定的科学领域的目标是： （1）对周围的食物、现象感兴趣。有好奇心和求知欲； （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题； （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 （4）能从生活和游戏中感受实物的数量的关系并体验到数学的重要和兴趣；（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环境保护意识。（1、2、3、5是科学目标，4是数学目标） 指南在科学领域中提出了科学探索、数学认知两个子领域。 9、“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”这里所说的结果即应该包括知识的结果。所以关键不是给不给知识的问题，而是给幼儿什么样知识的问题。 10、科学知识方面的教育目标：a获取广泛的知识经验。科学经验是指幼儿在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此被命名为科学经验。 b在感性经验的基础上形成初级科学概念。初级的科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的，明显的共同特征的概括，是一种概括化
幼儿科学教育的目标与内容
第2节幼儿科学教育的目标与内容 1、幼儿科学教育的目标结构 1、幼儿科学教育目标的层次结构 幼儿科学教育的目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育的总目标、年龄段目标、单元目标和活动目标等四个层次，如下图所示。 （1）幼儿科学教育总目标 《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定的科学领域的目标是：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （2）幼儿科学教育的年龄阶段目标 （3）幼儿科学教育单元目标 幼儿科学教育的单元目标一般有“时间单元”和“主题活动单元”两种。 ①“时间单元”，是在一段时间内，如一个月或一周内要达到的目标，相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标。例如：幼儿园中班九月份的科学教育目标。 ②“主题活动单元”，是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。例如，幼儿园小班主题活动“有趣的气味”。 （4）幼儿科学教育活动的目标 幼儿科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，例如：幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标。 以上四个层次，构成了一个金字塔式的幼儿科学教育目标的层次结构。各阶段性目标之间是相互衔接的，体现了幼儿心理发展的渐进性。 2、幼儿科学教育目标的分类结构 （1）科学知识教育目标 例如，“知道生物的生长、人类的生活离不开水”。用词“知 道”、“了解” （2）科学方法教育目标 例如，“能够根据豆荚的大小进行简单的比较和分类”。用词“能够”（3）科学情感和态度教育目标。 例如，“喜欢探究周围的自然现象”。用词“喜欢”
学前儿童科学教育试题及答案
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、
学前儿童科学教育 试题及答案
一、名词解释 1.科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展。 ２．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 ４.观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6.偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7.分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 １0．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12.作品分析法：作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 １３．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。１5．内容选编的科学性原则：科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16.学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以形式逻辑 为基础。 2.1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。
专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准
试卷代号：2504 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童 科学教育试题（半开卷） 2015年7月 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中, 的括号内。每小题 3分，共30分） 1 .提出认知发展阶段理论的是 （）。 .加涅 B .皮亚杰 .布鲁纳 D .布鲁姆 A C 2 .确定学前儿童科学教育目标的依据主要有: A B C D 3 A C 4 选出一个正确的答案并将其序号填在题干后 .心理学依据、科学依据、社会依据 .心理学依据、社会依据、学科依据 .学科依据、心理学依据、行为学依据 .科学依据、社会依据、行为学依据 .下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是 .地方性 B .启蒙性 .时代性 D .环境性 .把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗 h 都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜, 这是（）。 A C .挑选分类 B .二元分类 .感知分类 D .多元分类 5 .用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属 艺术作品的是（）。 A C 6 A C 7 A B C D 8 A B .图片 B .歌曲 .谜语 D .科普画册 ?下列材料中属于操作实验类材料的是： ?橡皮泥 B ?昆虫标本 .编制机 D .放大镜 ?学前儿童科学教育的社会资源包括 .组织资源、 .物力资源、 .人文资源、 .组织资源、 .学前儿童科学教育中教师的语言应具有 .活动性、形象性、逻辑性、目的性 .目的性、开放性、启发性、逻辑性 .形象性、开放性、启发性、逻辑性 .n 启发性、形象性、逻辑性、目的性 .下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是 .学前儿童科学知识、经验的评价 人力资源、 自然资源、 自然资源、 人文资源、 物力资源、 组织资源、 生活资源、 物力资源、 （）。 天然资源 人力资源 组织资源 自然资源 （）。