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中国民歌之汉族民歌教学设计

《中国通俗歌曲欣赏》教案设计

《中国通俗歌曲欣赏》教案设计设计意图爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。通过介绍通俗歌曲的特点以及我国不同时期通俗歌曲的风格，然后让学生进行讨论与交流，学生根据自己的理解各抒己见，充分发挥学生的主观能动性及团结协作的精神，教师给学生提出问题、总结问题，引导学生积极思考，表达见解，使学生多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲。教学内容一、音乐知识通俗歌曲的概念及特点二、作品欣赏 1．《何日君再来》 2．《外婆的澎湖湾》 3．《小城故事》 4．《黄土高坡》 5．《天堂》三、探索与讨论教学目标 1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。 2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。教学重点、难点如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。教学方法讲解、演示、列举、分析、讨论及学生相关的参与活动教具：CAI课件音乐设备电脑黑板等教学过程一、导入课题 1．老师分别用三种唱法（美声、民族、通俗）演唱三首歌曲。 ①《你再不要去做情郎》（选自《费加罗的婚礼》，艺术歌曲，美声唱法） ②《草原上升起不落的太阳》（民歌，民族唱法） ③《弯弯的月亮》（通俗歌曲，通俗唱法）

2．老师小结导入课题老师刚才分别用三种唱法演唱了一首艺术歌曲、一首民歌、一首通俗歌曲，不同演唱方式具有不同的表现效果，同一首歌曲也可能用不同的演唱方法来表现。对同学们而言，最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。这节课我想和同学们一起走进我国通俗歌曲的艺术殿堂，共同去感受它的魅力。（揭示课题）二、通俗歌曲的概念及特点 1．什么是通俗歌曲？展示：通俗歌曲亦称流行歌曲，主要是指十九世纪下半叶至二十世纪初在欧美各国发展起来的适合一般市民群众爱好的，轻松活泼、易学易唱的、便于流传的歌曲。它是与艺术歌曲、民歌相对而言的梦内容大多取材于人们的日常生活，以爱情主题居多；也有描写人生、伦理、叙说理想、生活、抒发思念之情等。 2．通俗歌曲的主要特点？展示：通俗歌曲的主要特点是短小精练，旋律流畅、口语化较强、易学易唱，流传范围广泛，富于时代性。各个时代的通俗歌曲具有各自的特点，歌曲常使用一个固定的节拍或固定的节奏型等，乐队一般用电声乐队演奏。三、我国通俗歌曲的几个发展时期我国通俗歌曲的发展大致可以分为以下四个阶段：二十世纪三、四十年代（起源）：二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲和校园民谣）；二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”时期）；九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。四、感受与体验导语：我国通俗歌曲从起源到今天的日趋成熟，经历了一个曲折的过程，那么究竟我国各个时期通俗歌曲有什么特点呢？是不是所有的通俗歌曲都适合中学生演唱呢？通俗歌曲到底可不可以进入我们的课堂呢？这些正是我想在这节课和同学们一起来探讨的问题，接下来请同学们欣赏几首我国各个时期的有代表性的通俗歌曲： 1．“二十世纪三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣赏（1）欣赏《何日君再来》（2）师总结并简介时代背景：当时的中国正处在民族存亡的紧要关头，一方面以中国共产党为代表的革命者正在进行艰苦卓绝的斗争；另一方面反动统治者置国家民族利益不顾，过着醉生梦死的生活。这首歌正是这部分人生活的真实写照。（3）当时通俗歌曲的特点：格调低下，情绪消沉，低级庸俗，在唱法上卖弄风情。

欣赏课《汉族民歌》教案设计

欣赏课《汉族民歌》教案设计【教案设计】江都市丁沟中学徐静【教学内容】《音乐鉴赏》【教学模块】第三单元音乐与民族【教材版本】湖南文艺出版社（必修）【教学对象】高一年级【设计时段】一课时【设计思想】根据课程标准和新课程理念进行教学设计教学目标： 1、对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。 2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。教学重点：听赏不同地域的民歌，比较他们的异同。教学难点： 1、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。教学思路：本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。教学方法 1、用“小舞台”——〈赛歌会〉、〈露一手〉的形式唤醒学生原有的民歌知识信息，激发学习兴趣。 2、用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，汉族南北民歌的风格特点及形成的原因。教学内容： 1、江苏民歌《茉莉花》 2、河北民歌《茉莉花》 3、陕北民歌《赶牲灵》 4、江浙民歌《采茶舞曲》 5、江都民歌《拔根芦柴花》教学手段

运用多媒体辅助教学。课时安排：一课时教学过程： ●组织教学课前音乐，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示）〔设计意图〕营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的热爱之情。 ●新课导入师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？生：优美、清新。我们的家乡扬州江都。师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。 ▲〈〈民歌赛歌会〉〉的表演形式，师生共同演唱一组扬州民歌。（唱民歌的前两句）《杨柳青》《拔根芦柴花》、《茉莉花》、《杨柳青》、《撒趟撩在外》〔设计意图〕从学生熟悉的民歌着手，激发学生学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。师：这些歌曲真是非常好听，因为民歌能表情达意, 它能反映着人们的生活和思想感情，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌。（展示中国地图）我们的祖国地大物博，各地不同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩；汉族的人口最多，分布地区极为广阔，通过他们的音乐我们可以感受他们的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉族民歌的旋律，遨游丰富多彩的汉族民歌的海洋。 ●探索汉族南北民歌的风格特点 [一] 听赏江苏、河北民歌《茉莉花》师：在西方有一位著名的歌剧大师，意大利作曲家普契尼曾在他的歌剧作品《图兰朵》中，应用了中国民歌的曲调，为他的歌剧增添了东方的音乐色彩。它以独特的魅力，深深感染了中国和世界，堪称是音乐的精品、同学能说出是哪一个地区的民歌？生：我们家乡的民歌，江苏民歌《茉莉花》 ▲学生随琴演唱江苏民歌《茉莉花》配以江南水乡的画面：思考音乐有怎样的音乐特点？（展示中国地图）

中国民歌的分类教案

中国民歌的分类教材理解：民歌是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善，是我国传统民族民间音乐中的重要组成部分，也是其它种类民族音乐（民间歌舞、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐）的基础。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，体裁形式大体可归纳为小调、山歌和号子。以“民歌”欣赏为主线，通过具体的音乐材料帮助学生更直观地理解民族音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值，扩大学生音乐文化视野，通过学习，培养学生热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情，培养学生的问题意识，以及对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。设计意图：本课欲以音乐审美为核心，通过欣赏教学，让学生接触和了解几首具有代表性的民歌；同时以激发学生兴趣爱好为动力，创设情景，师生共同学习和探讨民歌的分类，学生从中感受民歌的不同分类和风格特点；面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，在活动中活跃学生的思维，培养学生的合作能力。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生对祖国传统民族音乐文化的热爱。预设教学目标： 1、知识技能目标：在欣赏教学中，学生初步了解民歌，以及民歌中劳动号子、山歌、小调的分类及不同风格特征。 2、过程方法目标：创设劳动和对山歌的情境，学生在欣赏中培养了问题意识、参与表现意识，及合作意识。 3、情感态度目标：激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣，并让学生懂得继承和弘扬民族音乐文化。教学内容：民歌——劳动号子、山歌和小调。

高一音乐中国汉族民歌教案

中国汉族民歌教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族” 教学目标： 1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。 2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。课时安排：1课时教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法等。教学理念：我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图

（10分钟）教学导入体验比较体验同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。今天我们就来走近汉族民歌。一、了解什么是民歌 1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。 2．欣赏《大地飞歌》《绣荷包》童谣《天黑黑》《天黑黑》《绣荷包》―――民歌《大地飞歌》―――具有民族风格的创作歌曲 3．小结：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。〈幻灯片〉二．汉族民歌的分类（一）按题材内容分类（二）按体裁分类 1．汉族民歌从体裁形式上可分为劳动号子、山歌、小调〈幻灯片〉 2．欣赏三首歌曲片段，《小河淌水》《无锡景》《澧水船夫号子》，判断属于哪种体裁 3．总结劳动号子、山歌、小调的音乐特点〈幻灯〉学生欣赏讨论作答听赏、体验讨论、交流感受民歌与具有民族风格的歌曲的不同，让学生在感性认识的基础上展开理性思考，体现自主意识培养学生对艺术的理解能力，发挥其（15分钟）比较与探究三、探究汉族民歌的色彩区 1．对比欣赏欣赏教师演唱的《马桑树儿搭灯台》和电视剧《血色浪漫》中信天游视频片段 2．问：同一种体裁的民歌风格为什么会不一样？ 3．探究汉族民歌色彩区形成的原因与地理环境、语言环境、早期文化、社会背景、与少数民族文化的融合等等相关 4．汉族民歌色彩区的划分〈幻灯片〉西北色彩区东北色彩区西南色彩区江浙色彩区湘色彩区客家民歌特区探究各色彩区的地理、文化、经济与当地民歌的联系〈幻灯片〉听赏、体验学生思考作答，教师补充分组讨论、交流并归纳艺术想像力，感受山歌歌词直白朴素、感情真挚的美提升学生理性思考的能力师生互动理性思考教学环节教师活动学生活动设计意图

高中音乐鉴赏汉族民歌

高中音乐鉴赏汉族民歌作者：XYY01891 所属学段：音乐所属学科：高中一年级教案版本：国家统编教程上传时间：2011-12-29 21:28:50 《汉族民歌》教学目标 l、能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。 2、能与老师和同学合作演唱《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。 3、在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。教学重点：感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点教学难点：能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨教具：多媒体课件，钢琴教学过程一、导入 1、师：我们中华文明上下五千年，可谓历史悠久，文化灿烂，在这绚烂多彩的文化百花园中，有一支特别鲜艳的花朵，那就是我们今天将要了解的“汉族民歌”。 2、学生展示交流课前收集的资料。二、新课教学：（一）劳动号子 1、播放电影《锦上添花》片段，导出劳动号子的教学内容。问：这种音乐体裁的名称是什么？在劳动中所起的作用是什么？ 2、播放《澧水船夫号子》

提问：歌曲的演唱形式有什么特点？湖南有湘、资、沅、澧四大江河，澧水位于西北部。这首号子生动的表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险、继续平水航行的完整劳动过程，反映了船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。号子的音调粗犷有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。 3、师生合作表演《过滩号子》，亲身体验号子的风格特点。（二）山歌 1、播放《刘三姐》片段，看看“对山歌”的热闹场面和歌手即兴对答的机智表现，导出山歌的教学内容。山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。山歌的延长形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。我国的山歌非常丰富，各地山歌的名称也各不相同，如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。 2、比较听赏《赶牲灵》《小河淌水》提问：你能听出它们分别是哪个地方的民歌吗？旋律各有什么特点？《赶牲灵》陕北（陕北、山西河套）高亢风趣《小河淌水》云南清新优美《赶牲灵》：把少女盼望赶牲灵的情人归来的心理活动描述得惟妙惟肖《小河淌水》：描绘了一个充满了诗情画意的悠远意境：银色的月光下，四周一片宁静，只有山下的小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中。教师小结：山歌的旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊

初中音乐：中国民歌-教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材中国民歌－教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Chinese folk songs－教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

中国民歌－中国民歌安徽蚌埠张公山中学王晓琴年级：初中一年级课时：二课时教学内容和目的： 1、介绍中国民歌的种类及音乐风格。 2、欣赏云南、四川两种不同风格的民歌。 3、让学生初步了解部分中国民歌的概况，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教材分析：《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，民歌体裁形式大体可归纳为如下表格：（仅列举我国两个地区）

放马山歌民歌体裁音乐特点音乐风格（云南民歌）这是一首流行于云南，反映牧童生活的著名山歌。 “山歌”一般指劳动人民在山野、田间牧场即兴抒发思想感情的民歌。它生动地反映了放马人热爱生活的乐观情趣。歌中的衬词及吆喝声，表现了牧童活跃和欢快的情绪，富有浓郁的生活气息。川江船夫号子民歌体裁音乐特点音乐风格（四川民歌）长江流经四川境内的部分叫“川江” “劳动号子”亦称“号子”是和劳动节奏密切结合，带有呼号的民间歌曲。是由《平水号子》、《见滩号子》、《上滩号子》、《拼命号子》等八首号子联缀而成的。《川江船夫号子》中的《平水号子》节奏平衡、舒展，旋律悠扬动听，是船夫们在平静江面上劳动呼号的民间歌曲。

中国民歌-音乐教案

中国民歌－音乐教案年级：初中一年级课时：二课时教学内容和目的：介绍中国民歌的种类及音乐风格。欣赏云南四川两种不同风格的民歌。让学生初步了解部分中国民歌的概况，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教材分析：《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，民歌体裁形式大体可归纳为如下表格：（仅列举我国两个地区）放马山歌-民歌体裁-音乐特点-音乐风格--（云南民歌）这是一首流行于云南，反映牧童生活的著名山歌。 -山歌一般指劳动人民在山野田间牧场即兴抒发思想感情的民歌。 -生动地反映了放马人热爱生活的乐观情趣。 -歌中的衬词及吆喝声，表现了牧童活跃和欢快的情绪，富有浓郁的生活气息。 --川江船夫号子-民歌体裁-音乐特点-音乐风格--（四川民歌）长江流经四川境内的部分叫川江-劳动号子亦称号子是和劳动节奏密切结合，带有呼号的民间歌曲。

-是由《平水号子》《见滩号子》《上滩号子》《拼命号子》等八首号子联缀而成的。 -《川江船夫号子》中的《平水号子》节奏平衡舒展，旋律悠扬动听，是船夫们在平静江面上劳动呼号的民间歌曲。 --教学重点：中国民歌的体裁，种类及分布。教学难点：中国民歌的音乐风格教学方法：利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学用具：中国地图电视机放像机钢琴。教学过程：如下图表：启发引入教学师生问好。教师：你们曾经去过云南四川吗？学生：没有教师：好，让我们随着电视画面去进行一次有趣的旅行，听一听上述几个地区当地的民歌。放录像：出示中国地图。录像画面-云南地区的风光。云南民歌《放马山歌》的演唱。 -教师解说-现在我们旅游的第一站是云南地区。

泥土的歌教案

《泥土的歌》教学设计执教教师： xx 教学年级：七年级教学内容： xx 音乐七年级上册第五单元《泥土的歌》教材分析：本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由音乐知识、欣赏、演唱、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。教学目标： 1：了解民歌的种类，说出山歌、号子的基本含义，通过歌曲欣赏能够辨别两种民歌体裁。 2：能够自信的演唱《放马山歌》和模仿劳动号子片段。 3：在研究学习中，能通过感受与体验，发现“鱼摇尾”的创作方法，并能够运用它创编2——4 小节旋律短句教学设计意图（理念）：传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。

教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景和相声等形象的视频片段切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。教学重点难点： 1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。教学准备：多媒体教学设备一．导入导语：同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们走进民歌天地，让我们先来了解一下民歌的概念。二．新课教学 1. 观赏：《放马山歌》创设情境：放马xx 的xx 邀请学生冥想，体验站在高山之巅尽情呐喊放马的的感受。（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）二、XX《放马山歌》

音乐：汉族民歌分类

音乐：汉族民歌分类中学阶段应该注重对孩子们的乐理知识教学，本文根据福建教师招考中考试大纲对小学音乐的要求，梳理了汉族民歌分类，方便大家更加顺利地开展学习。一、中国民歌的分类民歌的分类一直是民歌研究工作中的重点课题，不同的分类方法表明了不同的研究角度。除了音乐学外，文学、历史、民俗学等其他人文学科也要对民歌进行分类研究。由于目的和方法不同，以及研究阶段的不同，民歌有不同的分类方法。常见的有： 1.按体裁形式分类大致可分为:号子（包括搬运号子、船工号子、作坊号子等）、山歌（包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等）、小调（包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等）3大类。在有些学者的论著中将民歌细分为号子、山歌、牧歌、田秧歌、船歌、童谣、小调、风俗仪式歌等。体裁分类法，有助于认识和研究民歌与人民生活的关系、民歌的社会功用、以及音乐表现方法、特点等问题。 2.按民族和区域的风格色彩分类

中国有56个民族,由于各民族历史传统、语言特点、生活风俗等的差异，致使各民族民歌的风格色彩相距甚远。一些人数较多、居住地域较广的民族，如汉、蒙古、藏、壮、维吾尔等族，还可根据其不同地区民歌的音乐特色划分为若干色彩区。如汉族民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮8个色彩区，其中前3个地区属北方片，第4至第6属南方片，第7、第8属南北过渡地区。也有将南方片及过渡区分为云桂黔、川湘鄂、江浙、闽粤台等4个地区。分法不一，各有各的依据。 3.风格色彩分类法有助于认识和研究民歌的风格色彩、音乐与民俗的关系等问题。按题材内容分类有助于认识、研究民歌内容与形式的关系等问题。此外，还有根据历史发展时期分类，或出于某一专题研究的需要而进行的特殊分类。二、常见题材类型汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种。 1.劳动号子又分为搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。 2.山歌分为放牧山歌、田秧山歌、一般山歌[信天游、花儿、山曲、爬山调、神歌。

八年级音乐《中国民歌》教案1 人音版

《中国民歌》教案教学目标 (1)知识目标:通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。 (2)能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。 (3)情感目标:培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。教学重点:中国民歌的体裁分类。教学难点:如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。课时安排:1课时教学用具:录音机,电子琴,黑板,多媒体,音像资料等。教学方法: 音乐是最富有情感的艺术。音乐教学应努力创设一些美的情境,所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。教学思路与程序: 总体思路:创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自我。教学过程 : 1.设置情境、导入新课首先我在学生还没有进入教室的时候,就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。(学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室,会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中)。让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料,缩短学生与本课的距离,融洽师生的关系。在和谐的课堂气氛中,激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。 2.熟悉课本,了解内容提问:什么是民歌?民歌的特点及分类?让学生带着问题去看课本。然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。让学生辨别、区分。师生在搜集的文字资料中,找出答案,共同学习。在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。总结出:民歌是劳动人民在长期的生活,劳动和斗争中口头传唱,不断加工而成的集体创作。它是集体智慧的结晶。它们短小,生动,淳朴。具有即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩。一般我们按体裁把民歌分为:号子、山歌、小调三种。 3.师生互动,学习新课 (1)首先和学生一起做游戏,让学生分组做出抬重物的样子,老师喊“一二”,然后学生就一起和“三”。使学生在游戏中探索发现,获取知识。师生共同总结并体会:号子的形式一般就是“一领众合”,当然还有“众人领众人合”。教师补充:号子一般分为搬运号子,工程号子,农事号子,船渔号子四种。它的歌唱形式有独唱,对唱,齐唱。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号,它具有协调紧张的劳动节奏,驱除疲劳,振奋精神的作用。然后师生共同欣赏《川江船夫号子》中的《上滩号子》。 (2)播放电影《刘三姐》中对山歌的片段,让学生感受山歌的产生环境和山歌的形式。并让学生说出自己的感受。然后教师总结:山歌是劳动人民在山间,田野劳动时,为了抒发感情而唱的歌。它的产生与地理环境有着直接的关系。长期生活在山区的人们,由于交通不便,相互见面十分不易,于是在两山之间遥遥相望的人,用歌声传递信息和情意。除此之外,山歌

中国民歌-教学设计

中国民歌－教学设计 Chinese folk songs teaching design

中国民歌－教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。中国民歌安徽xxx中学王晓琴年级：初中一年级课时：二课时教学内容和目的： 1、介绍中国民歌的种类及音乐风格。 2、欣赏云南、四川两种不同风格的民歌。 3、让学生初步了解部分中国民歌的概况，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教材分析：《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。

民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，民歌体裁形式大体可归纳为如下表格：（仅列举我国两个地区）放马山歌民歌体裁音乐特点音乐风格（云南民歌）这是一首流行于云南，反映牧童生活的著名山歌。 “山歌”一般指劳动人民在山野、田间牧场即兴抒发思想感情的民歌。它生动地反映了放马人热爱生活的乐观情趣。歌中的衬词及吆喝声，表现了牧童活跃和欢快的情绪，富有浓郁的生活气息。川江船夫号子民歌体裁音乐特点

汉族民歌教学设计

汉族民歌教学设计教学内容 1.《澧水船夫号子》 2.《小河淌水》 3.《茉莉花》教学目标 1.用心聆听《澧水船夫号子》，尝试参与《过滩号子》的表演，体会号子节奏固定，与劳动紧密结合，既适合边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情的特点。 2.欣赏《小河淌水》具有时代感的通俗演唱，感受山歌的节奏自由，常在歌曲的开头加一些吆喝性的喊句。 3.聆听《茉莉花》，感受小调词曲的优美流畅，节奏规整，感情表达细腻、委婉的特点。教学重难点通过欣赏歌曲，学生能说出号子、山歌、小调的不同特点教学准备黑板拔河绳多媒体教学方法、手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学教学过程 1、教学导入同学们，大家早上好，很高兴能和大家一起来合作这节音乐课，据我了解咱们高一班是一个各方面都很不错的班级，所以我希望同学们能在这节课把你们班团结合作的精神拿出来，也再次向今天来听课的老师证明我们是最棒的。 ①请同学们聆听音乐，找一找你们熟悉的旋律。（播放音乐）老师：你们知道这是什么音乐吗？学生：《茉莉花》

②老师：同学们说的真好，这首乐曲是29届奥运会颁奖的音乐。大家都知道《茉莉花》是一首家喻户晓的民歌，民歌的种类有很多，从体裁上大致可以分成三类。学生：小调、号子、山歌 2、新授课小调《茉莉花》 ①我们知道，民歌的种类非常丰富，可以分为小调、山歌和号子，下面我们就一起来感受一下小调《茉莉花》。（播放音乐） ②同学们想听老师来演唱这首歌曲吗？ ③再次播放音乐，请同学们边听音乐边思考，这首小调歌曲《茉莉花》有怎样的音乐特征（旋律怎样，节奏怎样）学生：旋律婉转，节奏规整 3、欣赏山歌《小河淌水》 ①同学们，学习了小调，接下来我们来了解一下山歌，山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲。下面我们来感受一下有着“东方小夜曲”之称的歌曲《小河淌水》。（播放音乐） ②仔细聆听歌曲的词，想象一下，在银色的月光下，四周一片宁静，只有山下的小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥居住的地方。（伴着老师的朗诵同学们根据自己的想象画一幅画） ③知识延伸：各地的山歌的名称也不相同，如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”和四川的晨曲等。 4、聆听号子《澧水船夫号子》 ①了解号子的定义：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。号子一般具有指挥劳动、协作劳动、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。 ②欣赏歌曲《澧水船夫号子》湖南有湘、资、沅、澧四大江河。澧水流经湖南西北部。全曲以船夫摇橹时唱的四个号子为基础改变而成，通过节奏平缓、曲调悠扬动听的《三幺台》、《平板》和曲调简洁有力的《数板》以及节奏明快、曲调紧张急促的《高腔》等，生动地表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险，继续平水航行的完整的劳动

初中音乐中国民歌教案

【设计理念】： 1、本课内容是以中学音乐教材八年级下册第三单元的《兴国山歌》为基础而创设的一节课。 2、是从教材分析、教学目标和重难点、教法教学、教学过程、板书设计五个方面设计而成的。重在培养学生对民歌的认识与了解。【教材分析】：根据本册中《兴国山歌》所确立的阶段目标，我所创设的《中国民歌》属于欣赏、赏析的领域，即通过欣赏、聆听、实践结合自己的所见所闻的民间音乐。让处于八年级阶段的学生深刻的了解中国民歌的要义。【教学目标】： 1、知识与技能：通过学生聆听、概念认知、赏析几个环节来感受和辨别中国民歌的三个要义，即小调、山歌、号子。并能通过拓展练习来体会和辨别中国民歌的三要义，培养学生细心搜集并发掘民歌的能力。 2、过程与方法：因为音乐是非物质文化，只能以口头、多媒体或文本记录，所以在教学过程中，我结合了口头演唱，PPT图片渲染，概念定义，还有歌谱的展示，并要求学生自身模仿，聆听和实践性的劳作（劳动号子）来感受认识民歌。 3、情感态度价值观：培养学生关注民间音乐，提高学生对我国民歌的热爱，从生活中体验中国民歌。．

【学情分析】：突出重难点，针对八年级阶段学生的的心理特征和认知规律，遵循教与学相结合的教学方法，通过情景创设，学生主动探究，来体验学习过程，发挥自主探究的意识。师生间相互配合体会民歌的美，发展学生的细心发掘能力与创编能力。【教学重难点】：了解民歌三要义，山歌、号子、小调。提升学生对民歌的兴趣，积极地拓展视听并辨别和感受民歌的三要义。【教学准备】：多媒体平台、音乐课件【教学过程】：一、导入同学们，老师知道你们班的同学们平时都很喜欢听歌唱歌，都听过唱过很多歌，那请同学们帮老师听听这首歌，它是一首什么类型的歌？（PPT）生：（民歌）回答正确。那你们了解民歌吗？我国伟大音乐家冼星——曾说过：民歌是中国音乐的组，要了解中国音乐，就必须研究民歌。通过他这句话我们可见中国民歌的艺术价值有多高。民歌，可谓是中华民族的瑰宝！今天我们就来学习——中国民歌。二、学习新课（一）、民歌什么是民歌呢？民歌又有什么体裁呢？下面我们一起来学习什么

教案新部编本高一《中国民歌——汉族民歌》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

音乐欣赏课教案一、教学课题：中国民歌——汉族民歌二、教学对象：高一年级三、课时：45分钟四、教学目标： 1、学生通过对汉族民歌的学习和欣赏，了解我国有着历史悠久、丰富多彩的民歌，培养学生热爱民族民间音乐的感情和培养学生热爱民族音乐的兴趣。 2、了解汉族民歌的产生和发展。 3、了解劳动号子、山歌、小调的特点。五、教学重难点： 1、欣赏不同体裁的汉族民歌。 2、学会区分劳动号子、山歌、小调的特点。六、教学过程: （一）导入： 1、（教学设想：播放一首民族歌曲《龙船调》，让学生了解民歌的风格，增强学生对音乐作品的了解、记忆，导入新课） 2、老师提问：同学们这是一首什么歌曲呢？民族歌曲还是通俗歌曲？ 3、学生回答：民歌、山歌（不错，同学们回答得好好，这是一首民歌，由我国著名音乐家宋祖英演唱的一首湖北地区的爱情民歌。她从中国唱到维也纳大厅、悉尼歌剧院，使中国的民歌走向全世界。那接下来，我们这节课将要和同学们学习的是：中国汉族民歌。）（二）引导学生理解： 1、播放课件：中国民歌的概述 2、老师提问：什么是民歌？民歌按照体裁可以分为哪几类？（学生回答:民歌是人民创作的，由人民口头传授所形成的，它反映着最底层、最普通的人民的心声，表现了人民的喜怒哀乐等不同的情感。民歌按照体裁

可以分为劳动号子、山歌、小调）好，同学们回答得太好了，接下来我们将要欣赏到几首民歌，请大家说出其属于哪种体裁并说出其特点。（三）乐曲欣赏：在欣赏歌曲之前先介绍歌曲的简介等相关信息，引导学生去听。 1、播放《天下黄河几十几道湾》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：劳动号子，其特点：铿锵有力、一人领唱众人应和） 2、播放《石榴青》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：山歌，其特点：高亢嘹亮） 3、播放《茉莉花》、《小河淌水》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：小调，其特点：抒情细腻）七、小结： 1、把所学主要内容做成可鉴形式投影出来结束语：这节课同学们表现非常好，现在我们回顾一下这节课所学习的内容。（让学生复述出来：1、民歌的概述2、民歌的分类3、劳动号子、山歌、小调的特点。）不错，这节课我们共同学习了这些内容，希望同学们去欣赏更多的民歌，把我们的传统民歌继承和发扬光大。这节课上到这里，同学们再见。

《陕北民歌》教学设计(2)

《陕北民歌》教学设计课程：公共艺术（音乐欣赏）课时：2课时教学内容及对象分析：面向中职学生开设的[公共艺术]课程中的音乐欣赏内容之一，宗旨是弘扬民族文化，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平。音乐欣赏是公共艺术的重要内容，陕北民歌又是其中重要的一个环节。陕北是中国民族的发祥地之一，是养育中国革命的圣地，是中国革命新文化运动的摇篮，是民族民间文化宝库，陕北民歌独具特色，魅力感人，经久不衰，代代相传，至今深受中国人民和世界各国朋友的欢迎。中职校一般专业没有开设专门的艺术课程，一方面中职生缺乏艺术修养，另一方面中职生又喜欢音乐，对[公共艺术]课充满兴趣和期望。为此本课从陕北民歌欣赏入手，引起青年学生对民歌的兴趣和喜爱。教学目标：1、了解陕北的风土人情、服饰特点与民歌的风格特点； 2、感受、体验陕北人民的音乐与生活； 3、.通过欣赏、感受、体验，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。教学重难点：1.初步熟悉陕北民歌的风格及特点； 2.了解陕北民歌与生活之间的联系。教学与学法：运用任务驱动法、情景创设、对比、合作讨论、启发引导等方法相结合，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，全面调动学生的积极性与主动性。课前准备：学生自行分组，先通过网络了解当地的风土人情和陕北民歌的分类，学唱《走西口》、《想亲亲》、《赶牲灵》，并了解该作品的故事情节及情感表现。教学过程：导入： 1.通过卫星地图带到那片神奇的黄土地（了解地理位置）； 2. 学生展示课前准备成果：（1）陕北服饰；（2）陕北地貌；（3）陕北风俗；（4）

陕北民歌的种类； 3.快播多首视频音乐陕北民歌片段，带领学生走进那片神奇的黄土地。通过这个环节创设情境，激发学生的兴趣。一、播放视频音乐《走西口》边听边唱，了解作品表达的意境，熟悉作品描述的故事情节及情感表现。二、播放视频音乐《想亲亲》边听边唱，了解作品表达的意境，作品描述了什么故事？表达了何种情感？三、分析这两首作品 1.讨论：.这两首作品，通过对比，分别描述的是怎样的故事场景、表达了何种情感世界？根据课前学习，谈谈陕北民歌的种类，分别是何种风格？歌曲种类风格特点情感表现走西口小调婉转惜别想亲亲信天游（山歌）高亢相思 2.通过这两首作品，谈谈陕北民歌的特点； 3.分组表演唱《走西口》《想亲亲》；（视频）通过创设情境，熟悉故事情节，把握作品情感。在唱的过程中感受、体验故事情节人物的思想活动与情感表现。四、播放视频音乐《赶牲灵》 1.播放视频音乐：边听边唱 2.提问：故事情节中所描述的场景中分别有哪些内容？根据以上所学判断属于哪种风格？学生讨论，老师补充。歌曲种类风格特点情感表现走西口小调委婉惜别想亲亲信天游（山歌）高亢相思赶牲灵信天游（山歌）高亢期盼 3.再听再唱：

中国民歌教案

《中国民歌》教案教学目标：（1）知识目标：通过欣赏教学，使学生掌握我国民歌的类别，了解并体验各类民歌的风格特点。（2）能力目标：通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌，激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。（3）情感目标：培养学生热爱祖国各民族民歌的感情，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。教学重点：中国民歌的体裁分类。教学难点：如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格点。课时安排：1课时教学用具：录音机，电子琴，黑板，多媒体，音像资料等。教学方法：音乐是最富有情感的艺术。音乐教学应努力创设一些美的情境，所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。教学思路与程序：总体思路：创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自我。

教学过程： 1．设置情境、导入新课首先我在学生还没有进入教室的时候，就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。（学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室，会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中）。让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料，缩短学生与本课的距离，融洽师生的关系。在和谐的课堂气氛中，激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。 2．熟悉课本，了解内容提问：什么是民歌？民歌的特点及分类？让学生带着问题去看课本。然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段，如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。让学生辨别、区分。师生在搜集的文字资料中，找出答案，共同学习。在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。总结出：民歌是劳动人民在长期的生活，劳动和斗争中口头传唱，不断加工而成的集体创作。它是集体智慧的结晶。它们短小，生动，淳朴。具有即兴性，鲜明的民族特征和地方色彩。一般我们按体裁把民歌分为：号子、山歌、小调三种。 3．师生互动，学习新课

汉族民歌教案

中国汉族民歌高台职中：蔺耀辉教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族” 教学目标： 1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同风格汉族民歌的不同特点。 2．在听赏体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。教学重点：汉族民歌的体裁分类。教学难点：不同体裁汉族民歌的音乐特点。课时安排：1课时教学用具：多媒体，音像资料等。教学方法：创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。教学理念：我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。教学过程：一、了解什么是民歌？ 1、请听赏音乐片段，判断那几首属于民歌？

2、欣赏《妹妹你大胆的往前走》、《滚滚长江东逝水》、《茉莉花》、《牧笛》，进行连线。 3、民歌的归纳：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它是相对于专业创作而言的歌曲。二、中国民歌的分类：号子、山歌、小调 1、号子（搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子）欣赏：《澧水船夫号子》属于船渔号子，生动的反映了船夫们船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。总结号子的定义和特点：劳动歌的一种。又称吆号子。它由体力劳动直接激发出来，伴随劳动的动作歌唱，节奏感很强，具有协调劳动动作，鼓舞和调剂情绪的作用。音乐特点：律动感强、节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情，音调粗犷有力，多半采取领唱与齐唱，一领众合的演唱形式。 2、山歌：（高腔山歌、平腔山歌、矮腔山歌）欣赏《赶牲灵》这是一首具有浓郁风味的陕北民歌，是陕北信天游的典型传统曲调，流传于陕北，山西河套等广大地区，具有浓郁的地方色彩。全曲又上下两个乐句组成，旋律高亢而细腻，质朴而风趣，语言生动，极富生活气息。他把少女盼望赶牲灵的情人早日归来的心理，描述的惟妙惟肖。欣赏《小河淌水》这是一首云南民歌。歌词质朴自然，富于想象。全曲速度稍慢，从容舒展、具有云南地方特色的旋律，给我们描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声、、、、、总结山歌的定义的特点：山歌的一种，是广大劳动人民在山上、田野和牧场劳动时自娱自乐、即兴演唱的歌曲。音乐特点：旋律爽朗，质朴悠扬，节奏比较自由。演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。 3、小调欣赏《无锡景》在江西无锡的一个茶亭里，游客们面对万顷碧波，休息品茶，一位少女在二胡的伴奏下，唱着《无锡景》，优美的歌声为游客们助长了兴趣，也为迷人的太湖增添了一道亮丽的风景。