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14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战1

14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战1
14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战1

第14课 14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

你们谁知道匈奴族的生活习俗怎样?的生活习俗怎样?秦汉之际他们杰出

的首领是谁?的首领是谁?

匈奴是生活在我国古代北方蒙古草原上的一个少数民族,蒙古草原上的一个

少数民族,他们逐水草迁徙,他们逐水草迁徙,以畜牧业为主匈奴人的习俗和中原地区不从小孩开始就骑羊,射鸟、同,从小孩开始就骑羊,射鸟、成人后以骑射为长技。鼠,成人后以骑射为长技。以畜肉为食,以畜皮为衣。

畜肉为食,以畜皮为衣。春秋时期,匈奴开始使用铜器,时期,匈奴开始使

用铜器,到战国中期,匈奴逐步强盛起来,战国中期,匈奴逐步强盛起来,

并不断向南扩张。并不断向南扩张。大约在秦灭六国之际,头曼统一了匈奴

各六国之际,建立了国家,自称单于。部,建立了国家,自称单于。头曼

建国后,多次南侵,头曼建国后,多次南侵,掠夺财富和牲畜。财富和牲畜。

冒顿单于最大的功绩是:冒顿单于最大的功绩是:

A 励精图治,严格治军励精图治,

B 建立了一支三十万人,纪律严明的建立了一支三十万人,骑兵 C继承了单于位置,成为匈奴最高首领继承了单于位置,继承了单于位置 D 第一次统一了蒙古草原

一、冒顿统一蒙古草原

匈奴族兴起以后,匈奴族兴起以后,他们除了有兴旺发达的畜牧业以外,有兴旺发达的畜牧业以外,还有哪些方面有突出成就?还有哪些方面有突出成就?他们同汉朝的关系如何?他们同汉朝的关系如何?

匈奴鹰形金冠

汉武帝时,当时经济、汉武帝时,当时经济、军事的情形发生了怎样的变化呢?变化呢?

汉初与汉武帝时期经济比较:

汉初:民失作业,汉初:“民失作业,而大饥人相食,馑。……人相食,

死者过半。自天人相食死者过半。子不能具醇驷,而将相或乘牛车子不能

具醇驷,而将相或乘牛车《汉书食货志》食货志》《汉书食货志

汉武帝初:国家粮仓丰满,谷子一汉武帝初:国家粮仓丰满,汉武帝初直堆到仓外;府库的大量铜钱,直堆到仓外;府库的大量铜钱,多年不用,穿钱

的绳子都烂了,年不用,穿钱的绳子都烂了,散钱无法计算。无法计算。

西汉反击匈奴的条件

①当时西汉王朝经济繁荣,国力强盛,当时西汉王朝经济繁荣,国力强盛,

这是反击匈奴取得胜利的根本原因;这是反击匈奴取得胜利的根本原因;卫青、霍去病等汉军将领英勇善战;②卫青、霍去病等汉军将领英勇善战;西

汉反击匈奴也顺应了人民的愿望,③西汉反击匈奴也顺应了人民的愿望,人

民积极支援

反击匈奴的战争。人民积极支援反击匈奴的战争。

二、卫青、霍去病卫青、大破匈奴

卫青,河东平阳卫青,卫皇后弟。人。卫皇后弟。本平阳公主家奴,阳公主家奴,后被汉武帝重用,武帝重用,官至大将军,即最高的军事将领。

多次带兵同匈奴作战,屡立战功。作战,屡立战功。史书说:卫青为人,

书说:卫青为人,谦虚爱士,虚爱士,深得部下拥戴。

霍去病,霍去病,河东平阳人。卫青的外甥,阳人。卫青的外甥,善骑射。18岁跟随善骑射。18岁跟随卫青作战官至骠骑将军。霍去病为人,将军。霍去病为人,很少说话敢于冲锋陷阵。陷阵。常带领精壮的轻骑兵,的轻骑兵,远离大军,深入蒙古大沙漠数千里,漠数千里,追击匈奴贵族。奴贵族。

“冠军”的来历冠军” 冠军

汉武帝称赞霍去病:

“初生之犊不畏虎,你年纪轻轻的,打起仗来就这样勇敢,你一往无前,勇冠三军,就封你为冠军侯吧!”

匈然山

单于庭

西域 121

西走廊

西

河东海

匈奴匈奴匈奴匈奴匈奴匈奴匈奴

长安

卫青、卫青、霍去病击败匈奴有何作用?有何作用?

汉武帝的大一统表现在哪些方面?汉武帝的大一统表现在哪些方面?

A、政治上:实行“推恩令”,加强中央集权。政治上:实行“推恩令” 加强中央集权。

B、思想上:“罢黜百家,独尊儒术”,以儒家思想作为正统思想

C、经济上:将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱,实行抑商政策

D、军事上:大规模武力反击匈奴,进一步巩固和发展国家的统一

小结:西汉与匈奴的关系

时期汉初汉武帝汉元帝关系原因结果

和亲大反击和亲

匈强汉弱汉国力强盛

匈奴南扰汉渐强

匈奴无力再与西汉对抗

安定汉强匈弱繁荣

“和亲政策” 和亲政策” 和亲政策

就是“ 就是“以皇室的公主嫁给匈奴单于,匈奴单于,同时还每年赠以大

量礼金,赠以大量礼金,并且开放边境市场来维持和平” 放边境市场来维持和平”。

昭君出塞和汉初的“和亲” 昭君出塞和汉初的“和亲” 政策有什么不同?政策有什么不同?

三、昭君出塞

王昭君,名嫱,王昭君,名嫱,汉元帝时宫女,封为昭君,宫女,封为昭君,晋因避司马昭讳,改称为明君或明妃。昭讳,改称为明君或明妃。西汉南郡

秭归人。竟宁元年(前汉南郡秭归人。竟宁元年( 33年),匈奴呼韩邪单于

来请 33年),匈奴呼韩邪单于来请求和亲,求和亲,昭君自愿请求嫁于匈

被单于封为“宁胡阏氏” 奴。被单于封为“宁胡阏氏”

。宁胡”即胡汉和平安宁之意。“宁胡”即胡汉和平安宁之意。“阏氏”即皇后。昭君姿容艳美, 阏氏”即皇后。昭君姿容艳美, 光彩照人,通情知理, 光彩照人,通情知理,深得呼韩邪单于的宠爱。邪单于的宠爱。昭君出塞几十年

汉匈边境安宁, 汉匈边境安宁,百姓免遭战争之苦。之苦。

昭君出塞图

董必武的诗中赞道:董必武的诗中赞道:昭君自有千秋在,胡汉和亲识见同。昭君自有千秋在,胡汉和亲识见同。另有史书记载,昭君和亲后,另有史书

记载,昭君和亲后,边城晏闭,牛马布野,边城晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役。三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役。请大家结合

这两段材料,请大家结合这两段材料,说说昭君和亲的历史作用?说说昭君和亲的历史作用?

世世毋得相诈相攻《汉书》

汉与匈奴合为一家

西汉时期,汉族的先进文化给匈奴很大的影响,同时汉族也向匈奴学到许多

有益的东西。随着汉匈关系的不断密切,骡子这种奇畜逐渐传入中原,成为

北方地区的重要畜力。匈奴的乐器、歌舞传入中原地区,深受汉族的喜爱。

胡茄、鼓等乐器能奏出粗犷、豪放和哀怨、悲凉的曲调。丰富了中原的音乐。

匈奴的兴起冒顿统一蒙古草原冒顿单于的主要功绩汉初的和亲政策卫青霍

去病大破匈奴汉武帝时对匈奴的政策昭君出塞民族之间的友好往来

今天我国56个民族中今天我国56个民族中 56 还有匈奴族吗?还有匈奴族吗?匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?做出了哪些贡献?今天我

们为祖国各民族的大团结应做些什么?大团结应做些什么?

七年级上册第12课大一统的汉朝

七年级上册第12课大一统的汉朝(含课件) 新疆石河子市第五中学陶希宁 832000 点击下载:本课课件 教学目标 知识能力: 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有:汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光 武帝时出现的“光武中兴”的局面。 通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表 达能力和认识事物的能力。 通过学生对汉初经济发展状况,文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表 达能力和认知事物的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 过程与方法: 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课;由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解,通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理 解。 情感态度与价值观: 通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点

文景之治、汉武帝的“大一统”。解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解,而“罢黜百家,独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。 难点 如何理解“大一统”的含义方法是通过论由史出的方式,由教师引导,分析再由学生 归纳总结得出结论。 教学资源 诗词图片影像多媒体课件 学法指导 1、阅读能力学习历史的基本功,阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像,旨在使学生学会和了解使用史料,教师应该帮助学生从中获得有效信息,加 深对课文的理解。 2、在本课重点子目讲完后,可以引导学生讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”?理 清学生思路,让初一的学生学会分析历史问题,依据史实,形成正确的历史观。 教学思路设计 教学过程

第12课大一统的汉朝

【原创参赛】第12课大一统的汉朝 本帖最后由 werous6 于 2010-6-30 18:30 编辑 第12课大一统的汉朝 原创洮南市万宝镇煤窑中学:李淑芬 教学目标: (1)基础知识目标:两汉兴衰的基本脉络,汉武帝推行大一统的条件,措施(政治、经济、思想文化),结果。 (2)通过探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”、“对比秦皇汉武的主要政策,谈谈为什么秦很快亡了国,西汉却出现了鼎盛局面?”等问题,培养学生综合分析能力。 (3 )思想教育目标:汉武帝大一统的措施适应社会历史的发展。汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝。 教材重难点重点:汉武帝的大一统。 难点:“罢黜百家,独尊儒术 教学方法:启发、诱导、为主 学习方法:以表演法、讨论法为主 教学过程:复习提问秦朝的暴政表现在那几个方面,结果如何? 导言上节课秦朝的暴政令我们触目惊心,为了使今天这节课你和我轻松的走过,我先邀请同学们观看一段音乐电视好吗? 播放汉武大帝主题曲《最后的倾诉》,提问:这是哪部电视剧的恢宏场面? 生答:略 师:这部电视剧展现了汉武帝刘彻长达54年的铁腕统治,由于他的文治武功,是西汉王朝出现了大一统的鼎盛局面。这节课就让我们共同走进大一统的汉朝。 新课 第12课大一统的汉朝 师:我记得牛顿曾经说过:“如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩上”那么汉武帝的丰功伟业又是站在哪三位巨人的肩上取得的呢?下面同学们找出这三位巨人。 (一) 学生讨论:

屏幕展示:三位巨人即三位皇帝在位时期,西汉面临着一种怎样的经济形势呢?这种局面又是怎样造成的呢? 师:这三位皇帝面对这种局面是怎样做的呢? 生:略 师:历史上把这种在战争或社会大动荡后,减轻人民负担,安定社会生活,恢复元气的政策,叫做休养生息政策。 (二)学生讨论: 我国现在是否依然执行这一政策?举例说明。 生:略 师:汉初统治者实行的这一政策,取得了怎样的成效呢?同学们齐读。 屏幕展示:《秦始皇河汉文帝的陵墓》 结论:成由俭,败由奢。 师:汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为汉武帝大一统局面的形成奠定了雄厚的物质基础。 屏幕展示:《汉武帝》像有学生简介 师:汉武帝刚一上台就面临一个非常棘手的诸侯国问题,那么汉初的诸侯国问题是怎样形成的呢? 西汉初年,刘邦为了确保六十天下,分封一些同性子弟到各地做诸侯王,随着西汉经济的恢复和发展,受封的诸侯王实力越来越大,严重影响了中央集权的巩固。汉文帝时为了解除诸侯国对中央的威胁,采取了一些软弱措施,没有收到明显的效果。汉景帝时开始着手削躲诸侯国的封地,但引发了“七国之乱”。视频“七国之乱”片段。虽然被平定了,但没有从根本上消除诸侯国对中央的困扰。汉武帝时王国问题更加严峻了。请同学们看书举例说明。 生:略 师:在这种情况下汉武帝是怎样做的呢? 生:略 师:我们用一幅图来表示刚才同学们的叙述 展示: 作图示意:假如一个诸侯王拥有封地是这么大: 他有四个儿子,根据汉朝的推恩令,他的封地就变成了如下图: (阴影部分) 请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化? 生:诸侯国的势力削弱了,没有力量与中央抗衡了。

第12课:大一统的汉朝

xx初一(1)班 一、【教学目标】 通过本课的学习使学生了解: 1、汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取 的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。 2、通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 3、通过学生对汉初经济发展状况,文帝景帝时采取措施等的理解,培养学生口头表达能力和认知事物的能力。 4、通过短剧、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 【重点、难点】 二、教学重点 xx的大一统 三、教学难点 “罢黜百家,独尊儒术”。 课前准备 搜集关于xx的资料 在教师的指导下,由学生自编自演主父偃的推恩令历史短剧。 四、教学过程: (一)、导入新课:

(播放《xx》片头视频) (二)、讲授新课 一、文景之治: 1、文景之治的背景、措施和表现? 多媒体出示材料,教师提问,学生通过课本内容回答问题。 二、xx的大一统: 1、出示xx的个人简介:简单介绍 2、xx大一统的措施 (1)政治方面:解决xx问题 汉武帝年少登基就面临着严重的政治危机…… (出示材料) 材料一:xx前期形势图: 材料二:xxxx的金缕玉衣 学生表演侯国势力减弱的历史短剧,教师作图示意 (2)思想方面:“罢黜百家,独尊儒术” 出示材料一、二、三 (分小组讨论:得出结论)法家、道家、儒家 (3)文化:兴办太学 三、东汉的统治(小字部分,学生自习即可): 1、时间 2、建立者 3、xx 4、xx局面 四、板书设计(略)

五、课堂小结: 六、课堂练习: 七、课后练习: 【反思完善】引导学生讨论“汉武帝的大一统局面是怎样完成的”,并用图示小结,指导学生学会梳理知识的思路,交给学生合乎逻辑的思考问题方法。【课外拓展】 xx和xx在思想上的比较?

2019-2020年七年级历史上册 第12课大一统的汉朝教学设计 人教新课标版

2019-2020年七年级历史上册第12课大一统的汉朝教学设计人教 新课标版 一、学习目标: 1、知识目标:重点掌握汉武帝大一统的主要史实。 2、能力目标:思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力,并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、情感目标:认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 二、学习重点、难点: 重点:汉武帝的大一统。 难点:认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 三、学习方法: 比较法,自主学习与合作探究相合作。 四、学习过程: 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 1、西汉初年,经济萧条,国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等,吸取秦亡教训,。文帝景帝还提倡以身作则。文景时期,重视社会比较安定,百姓富裕起来,历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“”。 2、汉武帝在位时期,采取一系列措施,加强中央集权,他接受的建议,削弱势力,诸侯国越分越小。接受的建议,“”。把学说作为封建正统思想,其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行在长安举办。以为主要教材,不学习其他各家的学说。汉武帝时期,西汉王朝在 实现了大一统,进入鼎盛时期。 3、思考:“动脑筋”: 回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己铃木的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。

董仲舒死后,汉武帝有一次经过他的墓地,特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么? 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目:文景之治 1、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目:汉武帝的大一统 1、指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 2、讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 (小组竞赛:每小组各出1名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 措施:奖励________、提倡_______、重视___________ 文景之治 作用:奠定了汉代________的雄厚物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 客观:景帝后期的经济繁荣 原因 主观:汉武帝雄才大略,善于用人 大一统政治:削弱________________ 措施 思想:________________________;设太学

两汉时期中原王朝与匈奴的关系

两汉时期中原王朝与匈奴的关系 按《史记》记载,匈奴人的先祖是夏朝的遗民,向西迁移的过程中融合了月氏、楼兰、乌孙、呼揭及其旁二十六国的白种人。即夏的后裔淳维,在商朝时逃到北边,子孙繁衍成了匈奴。还有一说认为,移居北地的夏之后裔,是夏桀的儿子。夏桀流放三年而死,其子獯鬻带着父亲留下的妻妾,避居北野,随畜移徙,即是中国所称的匈奴。部分学者根据《史记》记载的后半段文字,认为匈奴原是山戎、猃狁、荤粥。王国维在《鬼方昆夷猃狁考》中,把匈奴名称的演变作了系统的概括,认为商朝时的鬼方、混夷、獯鬻,周朝时的猃狁,春秋时的戎、狄,战国时的胡,都是后世所谓的匈奴。 而在匈奴建国以前,东北亚草原被许多大小不同的氏族部落割据着。那时的部落和部族联盟的情况是“时大时小,别散分离”;是“各分散居溪谷,自幼军长,往往而聚者百有余,然莫能相一”。当时分布在草原东南西喇木伦河和老哈河流域的,是东胡部落联盟;分布在贝加尔湖以西和以南色楞格河流域的,是丁零部落联盟;分布在阴山南北包括河套以南所谓“河南”(鄂尔多斯草原)一带的,是匈奴部落联盟。此外还有等部落集团分散在草原各地。后来的匈奴国,就是以匈奴部落联盟为基础,征服了上述诸部落联盟、部落以及其他一些小国而建立起来的。 自西周起,戎族开始威胁中原王朝,周幽王烽火戏诸侯后,犬戎部落攻陷镐京,迫使平王东迁。战国时林胡、楼烦多次侵扰赵国,赵武灵王胡服骑射驱逐林胡、楼烦,在北边新开辟的地区设置了云中等县。林胡、楼烦北迁融入新崛起的匈奴。在战国末期,赵国大将李牧曾大败匈奴。 前3世纪匈奴统治结构分为中央王庭、东部的左贤王、和西部的右贤王,控制着从里海到长城的广大地域,包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。 秦始皇统一中国后,前214年,命蒙恬率领30万秦军北击匈奴,收河套,屯兵上郡(今陕西省榆林市东南)。“却匈奴七百余里,胡人不敢南下而牧马”(《过秦论》)。蒙恬从榆中(今属甘肃)沿黄河至阴山构筑城塞,连接秦、赵、燕5000余里旧长城,据阳山(阴山之北)逶迤而北,并修筑北起九原、南至云阳的直道,构成了北方漫长的防御线。蒙恬守北防十余年,匈奴慑其威猛,不敢再犯。 而冒顿单于是匈奴国的全盛时期(前209年至前128年,即冒顿、老上、军臣三单于时期,相当于中国从秦二世元年到汉武帝元朔元年。),在冒顿单于继位后,开始对外扩张。在大败东胡王之后,随即并吞了楼烦、白羊河南王(匈奴别部,居河套以南),并收复了蒙恬所夺的匈奴地及汉之朝那(今宁夏固原东南)、肤施(今陕西榆林东南)等郡县。并对汉之燕、代等地进行侵掠。向西进击月氏,老上单于继位后,大败并杀死了月氏王,迫使月氏向西域迁徒。北方及西北一带的丁零、浑庾、屈射、鬲昆、薪犁

第12课 大一统的汉朝导学案

七年级历史上册第12课大一统的汉朝导学案【学习目标】 通过本课的学习,了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 【学习重点】汉武帝的大一统 【学习难点】认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 【学习过程】 一、自主学习(自学课文,注意在课本上勾划要点,明确答案后立即记忆) (一)阅读教材67—68页“文景之治”一目, 1、西汉建立后,面临的是什么样的经济形势?这种局面是怎样造成的? 西汉初年的形式(文景之治的原因): (1)西汉初年,__________ 萧条,国家_________。 (2)形成西汉初年这种局面的原因是:_____的暴政和______长期的战乱造成的。 2、面临这种形势,汉初几代皇帝采取了哪些措施?取得了怎样的效果? 汉初的统治者(汉高祖、汉文帝、汉景帝) (1)吸取_________ 的教训 (2)减轻 ____________,_________________ 注重_________________ (3)提倡________________ (4)重视_______________________ 取得的效果:粮仓_____________铜钱_____________________ 历史上把汉文帝,汉景帝这一时期的统治称为:________________ (二)阅读68—69页“汉武帝的大一统”一目,思考: 汉武帝在位时期,采取一系列措施,加强中央集权。 他接受的建议,削弱势力,诸侯国越分越小。 接受的建议,“”。把学说作为封建正统思想,其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行 ,在长安举办。以为主要教材,不学习其他各家的学说。 汉武帝时期,西汉王朝在 ____、____、_____、____实现了大一统,进入鼎盛时期。 (三)阅读69—70页小字,了解东汉的统治。 ⑴公元_______年,外戚_________夺取政权,西汉灭亡。 ⑵公元_______年,参加过农民起义的西汉皇族 ________称帝,定都 ______,史称____________。_________就是光武帝。 ⑶光武帝末年,社会安定,经济状况明显好转,史称这个时期的统治为“_____” 二、合作交流 1、归纳西汉汉文帝和汉景帝采取哪些宽松的政策才出现文景之治的局面?

人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全

人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文 大全 下面是为大家提供与匈奴的兴起及与汉朝的和战教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 教学目标 知识与技能: 了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系 体会我国古代民族关系有战有和,中华民族是随着历史发展而形成的 过程与方法: 比较分析汉武帝以前和汉武帝时期,两汉对匈奴的不同政策及其原因 通过思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力

情感态度价值观: 认识我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处,受到后人的称赞。 教学重点和难点 本课重点:冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴。 本课难点:正确理解当时的民族关系。 教学设计思路 课前安排故事,最好有历史遗迹的照片。在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣,使学生主动参与积极思考学好这一课。 教学媒体 计算机、投影仪

教学结构和过程 (展示万里长城图)同学们,我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪慧、才智的历史。秦汉时期正是我国的民族国家发展的重要时代。〔提问〕:同学们回忆,在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,你还记得这道城防是用来抵御哪一少数民族的吗?(学生回答)然后教师设问:匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员,那么,匈奴是什么样的民族?古今文人笔下的昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?这节课我们就来共同探讨这些问题。 讲授新课: 一、冒顿统一蒙古草原 回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事:秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并修筑长城,扼制了匈奴的南下。但是到秦末,中原战乱,匈奴崛起。阅读教材,思考“冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?“ (学生回答略)

匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结

匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结 《匈奴的兴起及与汉朝的和战》是七年级历史上册的内容,《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一课需要掌握什么知识点?以下是为你整理的匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结,欢迎大家阅读。 匈奴的兴起及与汉朝的和战必考知识点1汉武帝时期因为经济繁荣,国力强盛,所以汉武帝能够对匈奴实行大规模的反击。 2 两汉时期的抗击匈奴的名将领是卫青和霍去病。他们把匈奴一直追到漠北,使得匈奴再也不能与中原王朝抗衡。 3西汉初期,汉王朝对匈奴采取了和亲政策,这是因为当时汉朝的国力不够强大。 4 公元前119年,汉武帝又一次发动了对匈奴的战争,这次战争的汉军统帅是卫青和霍去病,战役发生的地点是在漠北地区,这次战争后,匈奴无力再与西汉抗衡,部分匈奴人开始西迁。 5 汉武帝雄的大一统在军事方面的主要表现是夺取河套和河西走廊地区。 6汉朝与西域的两种主要关系是战争关系及和亲友好相处。两者都有积极的作用,汉武帝反击匈奴的胜利使边境得到了安定;而典型著名的昭君出塞,发生在汉元帝统治时期。汉匈和亲,为两大民族的友好相处和文化交流作出了贡献。 7霍去病的功绩:

他把国家利益高高放在自己个人利益之上,六次出征匈奴,足迹远至北海,将万里祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破,完成了汉朝五代帝王的宿愿,把匈奴驱赶于大漠之上,使得朝廷受四方万国来朝。 匈奴的兴起及与汉朝的和战教案1.知识目标 1.掌握两汉时农业发展的表现:水利的兴修,农具的改进,农作物的种植。 2.掌握两汉时手工业发展的表现:丝织技术的提高和冶炼技术的进步。 3.掌握两汉时商业繁荣的表现;城市的兴盛,交通的发展,商业场所的出现(专门),商品种类的增多以及了解统治者的“重农抑商”政策。 2.能力目标 1.通过思考和概括两汉农业、手工业的成就,培养学生综合归纳的能力。 2.通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因,提高学生理解分析问题的能力。 3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识,培养学生综合分析历史问题的能力。 3.过程与方法 1.通过分组收集资料,整理相关信息,编讲历史故事,让学生参与教学过程,提高学生学习历史的兴趣。

七年级历史第12课 大一统的汉朝 教案1人教版

第12课大一统的汉朝 教学目标 知识能力: 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有:汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。 通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表达能力和认识事物的能力。 通过学生对汉初经济发展状况,文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表达能力和认知事物的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 过程与方法: 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课;由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解,通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。 情感态度与价值观: 通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点 文景之治、汉武帝的“大一统”。解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解,而“罢黜百家,独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。 难点

西汉与匈奴的关系

课题:西汉与匈奴的和战 设计思路: 第9课张骞通西域与昭君出塞讲述的就是西汉王朝与匈奴、西域的民族关系。如何看待历史上的民族关系,对于初一学生来讲理解的难度较大,为此,我把本课分为两课时,第一课时讲:西汉与匈奴的关系。并将教材进行合理调整,把昭君出塞提到前面讲,使教学结构更紧凑,重点突出,线索清晰,有利于学生的理解和掌握。 本课内容主要有四部分:匈奴的强大、汉初的和亲政策、汉武帝时北击匈奴、昭君出塞。教学过程中,根据学生的认知特点,采用文字材料和图片材料结合使有的方法,加深学生匈奴族的了解;通过学生对战国图、秦朝疆域图、西汉疆域图的观察,获取信息,感受到匈奴的强大与中原王朝的关系;通过对汉初实行和亲的原因、效果的分析探讨,与汉武帝时为什么能够取得反击匈奴的胜利进行对比,使学生认识到战争的胜负与国力的关系。为什么昭君出塞成为历史佳话?通过问题的设置,让学生进行角色移情,通过对比加深认识;在整个教学过程中,突出学生的主体地位和教师的指导作用,始终用问题设计来引领教学,即激发学生的求知欲,又引导学生积极思考,主动参与教学,达到师生互动。 在教学过程中注意学法指导。初一学生刚刚接触系统的历史课学习,阅读能力、理解能力、分析问题的能力还需要教师引导。教给学生阅读材料、观察图片获取有效信息的方法。指导学生通过对比的方法,感知历史,提高分析历史问题的能力。 教学目标 知识与能力:冒顿单于统一蒙古草原,汉初和亲政策、汉武帝派卫青、霍去病

北击匈奴;呼韩邪单于归汉和昭君出塞;通过观察匈奴金属制品的图画,阅读有关材料,培养观察能力、阅读能力、提取信息分析问题等的能力。 过程与方法 ●通过对图片的观察、材料的阅读,激发学生的学习兴趣,使学生开动脑筋, 充分发挥其想象力和表达能力,发挥学生的主体作用。同时培养学生提取信息分析问题的能力。 ●运用对比的方法帮助学生了解历史事件的发展变化,提高历史认识能力. ●通过对西汉和亲政策进行评价,培养学生正确看待历史现象的能力。 情感价值观 ●通过本课学习认识到匈奴族是中华民族大家庭中的一员,为开发蒙古草原作 出贡献,对我国多民族国家历史的发展作出贡献。进而认识到祖国的历史是各民族人民共同缔造的。 ●正确评价昭君出塞的历史作用。 ●国力的大小决定战争的胜负. 教学重点:西汉同匈奴的和战 教学难点:西汉同匈奴的关系有战有和,如何看待历史上的民族关系。 教学方法:问题探究、材料解析 教学过程:

大一统的汉朝教学设计

《大一统的汉朝》教学设计

谢谢指导! 附1:小短剧《汉高祖的忧心事》 【汉高祖】萧丞相,你终日为国操劳,明日随朕出宫一游吧!【萧何】既然陛下兴致这么高,臣谨遵圣命!

【汉高祖】备驾!……(生气)放肆!你们这是为朕准备的什么马?! 【萧何】(惶恐)陛下,臣来晚了,罪过! 【汉高祖】(惊讶)丞相,你这是…… 【萧何】(无奈)禀陛下,臣家无马只好驾牛车。 【汉高祖】(颇有感触)丞相,真是辛苦了! 【萧何】陛下,为臣有家有房算是好的,百姓们都无家可归。 【汉高祖】(扫兴、忧心)罢了,回宫!朕忧心如焚…… 附2:《大一统的汉朝》导学案 《大一统的汉朝》导学案 【学习目标】 一、知识与能力 知道汉初统治者采取休养生息政策的原因及措施、文景之治的含义;掌握汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。 二、过程与方法 通过对搜集史料的分析和探究,学会从材料中获得有效信息的方法;通过思考和探究?汉武帝的大一统局面是怎样生成的?,初步认识到分析历史问题要依据史实,论从史出。 三、情感态度与价值观 通过?文景之治?的学习,认识到?成由俭败由奢?的道理;通过汉武帝大一统的学习,认识到汉武帝加强中央集权的措施对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【学习过程】 一、休养生息开盛世——文景之治 [情景导入] 小短剧:《汉高祖的忧心事》?剧中汉高祖为何事而忧心??汉初经济状况及原因。 [自主学习](在思考中学习,在快乐中收获) 1、针对汉初经济状况,汉初哪几代皇帝采取了哪些措施?取得了怎样的效果? 2、文景之治的含义? [合作探究] 探究一:(汉文帝)曰:?农,天下之本,其开籍田,朕亲率耕。?——《史记》针对这种经济状况,汉初几代皇帝采取了哪些措施? 探究二:(文景时期)海内安宁,家给人足。——《资治通鉴》 请结合教材77页,简单描述一下这一时期。 二、汉武雄图载史册——汉武帝的大一统 [情景导入]视频:汉武帝的烦心事?剧中汉武帝的烦心事是什么?? ?愿陛下(汉武帝)令诸侯推恩分子弟以地,彼人人喜得所愿;上以德施;实为其国, 必稍自弱矣。?——《史记》主父偃提了怎样的建议?效果如何?

12课 大一统的汉朝

12课大一统的汉朝 皖阜阳市颍州区西湖镇中心学校时宝剑 学习目标: 一、知识与能力 1.了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。2.掌握文景之治的含义,汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。 二、过程与方法 1.通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练,培养学生的阅读能力,形成学习历史的基本能力。2.通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3.通过分组讨论,探究秦亡汉兴的原因,培养学生正确的历史评价能力。 三、情感态度与价值观 1.通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的学习,使学生认识“成由俭败由奢”的道理。2.使学生认识到,汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点,也是中国封建时代第一个鼎盛局面;认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。 重点:“文景之治”,汉武帝的大一统。 难点:“罢黜百家,独尊儒术” 教法与学法 1.联系法:让学生运用联系回忆的方法,分析出西汉初年社会经济凋敝的原因,掌握历史发展的因由规律。 2.讲解法:教师运用讲解法来解决汉武帝大一统的历史意义等问题,达到学生全面、系统理解的目的。 3.讨论法:指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的?”并用图示小结,旨在指导学生梳理知识的思路。 4.多媒体辅助法 教学过程 导入新课:播放【百度视频】《守业更比创业难》 https://www.wendangku.net/doc/f4910326.html,/v_show/id_XMzA3MDcyNzcy.html。 师:一曲《守业更比创业难》把我们带回了大汉王朝。俗话说,得人心者得天下!汉高祖就是因为深得人心,知才善用,才打败项羽。但是,得天下不易,坐天下更难。建立汉朝后,面临的是一种什么样的经济形势?,汉朝统治者是怎样进行统治的?这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”(板书课题)请阅读课本,5分钟后回答以下问题。 自学指导一:西汉建立后,面临怎样的经济形势?是怎样造成的?汉统治者是怎样克服这些困难的?取得了什么样的效果? 后教师点拔:1.西汉初年,经济萧条,到处一片荒凉景象。

第12课大一统的汉朝教学设计

第12课大一统的汉朝(教学设计) [教学目标] 1、知识与技能: 通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。 2、过程与方法: 多媒体展示,再现历史场景,寓乐寓教寓学;设置典型问题,教师引导,学生讨论理解把握重点,突破难点。 3、情感态度与价值观: 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 [重点和难点] 重点:汉武帝的大一统 难点:罢黜百家,独尊儒术 [方式与方法]综合启发式教学 [教具]多媒体课件 [教学过程] 一、复习导入: 秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的,为什么?西汉是怎样建立的?公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。 二、文景之治 1、西汉建立后,面临的是一种什么样的经济形势? 2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的? 3、假如你是统治者,面对如此局面,你会采取什么样的措施? 4、汉初的休养生息政策 (1)汉高祖刘邦采取休养生息政策 (2)文景之治 ①背景:经济萧条,国家贫困;统治者吸取秦亡教训。 ②措施:减轻农民的徭役、兵役和赋税,注重发展农业生产; 提倡节俭,并以身作则; 重视“以德化民”; ③意义(作用):社会安定,百姓富裕,国库充裕,景帝后期经济繁荣。历史上称这时期的统治为“文景之治”。(教师补充封建王朝的治世的含义) 5、动脑筋:回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。(让学生讨论,教师加以总结。) 过渡:汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣,奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 三、汉武帝的大一统 1、教师简单介绍汉武帝其人

14.匈奴的兴起及与汉朝的和战 练习题(含答案版)

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 一、选择题 1、中国历史上第一次统一了蒙古草原的民族是 ( ) A蒙古族 B匈奴族 C突厥族 D东夷 2、匈奴族生活的范围主要在 ( ) A东北平原 B蒙古草原 C新疆一带 D西藏地区 3、匈奴历史上称首领为 ( ) A可汗 B单于 C皇帝 D大王 4、从匈奴手中夺取河套和河西走廊地区是在 ( ) A汉高祖时 B汉武帝时 C汉景帝时 D汉元帝时 5、匈奴在统一后迅速发展,它不包括 ( ) A畜牧业兴旺 B冶铸业发展 C制瓷业发达 D学会农耕 6、汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴是在 ( ) A公元前119年 B公元119年 C公元前1世纪中期 D公元1世纪中期7、昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期 ( ) A汉高祖 B汉文帝 C汉武帝 D汉元帝 8、秦汉时期反击匈奴的战争是正义的,是因为 ( ) A促进了民族融合 B维护了国家统一 C保护了中原的经济文化 D打击了外族入侵9、使匈奴再也无力与西汉对抗的事件是 ( ) A夺回河套和河西走廊地区 B经过漠北战役的沉重打击C匈奴分裂为几部,彼此攻杀不休 D呼韩邪单于向汉称臣 10、“汉与匈奴合为一家,世世毋得相诈相攻。”这一史书记载下列哪件历史事件有 关?( ) A张骞出使西域 B丝绸之路的开通 C卫青、霍去病大破匈奴 D昭君出塞11、电视连续剧《汉武大帝》中的刘彻,采取各种措施最终完成了大一统的局面, 他派出大将卫青、霍去病抗击哪个少数民族的进攻 ( )

12、下列有关匈奴的叙述不正确的是 ( ) A在蒙古草原过首游牧的生活 B匈奴称首领为单于 C秦修筑长城的目的就是为了抵御匈奴的进攻 D匈奴畜牧业兴旺,冶铁业也发展起来,便完全没有农耕 13、西汉初年,对匈奴采取“和亲”政策;汉武帝时对匈奴采取攻势,导致这一变 化的原因是 ( ) A汉武帝态度比汉初皇帝强硬 B汉武帝时经济繁荣,国力强盛C汉武帝时,“和亲”政策不起作用了 D汉武帝时,匈奴的势力衰弱 14、汉武帝时,打败匈奴的主要原因是 ( ) ①国力强盛②匈奴势力日益衰落③政权稳定④汉军将士英勇善战 A①②③ B①②④ C①③④ D②③④ 15、关于“昭君出塞”的描述,不正确的是 ( ) A是一段流传千古的佳话 B向汉朝提出和亲的是呼韩邪 C是汉朝迫于匈奴压力的一项和亲 D为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献16、下列对汉朝与匈奴的关系的叙述,不正确的是 ( ) A两汉对匈奴的反击都经历了几次重大的战役 B反击匈奴后,加强了对西域的管理C反击匈奴的主要原因是为了加强同西域的关系D与匈奴的和战、友好交往是主流 二、组合列举题 17、根据相关的提示写了人物。 (1)第一次统一了蒙古草原的匈奴单于: (2)汉朝时开始对匈奴实行大规模的反击,夺取河套和河西走廊地区在位的皇帝: (3)在漠北战役中取得胜利的汉朝将领: (4)公元前1世纪中期,向汉朝求亲的匈奴单于: (5)汉元帝时与匈奴首领和亲的宫女: 18、根据相关的历史事件写出时间。

第12课大一统的汉朝

第12课大一统的汉朝 知识梳理 一. 文景之治 1原因:①西汉初年,经济萧条,到处一片荒凉景象,汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝_______ 吸取秦亡的教训,减轻农民的徭役、兵役和赋税负担,注重发展农业生产。②文帝、景帝奖励努力耕作的农民、劝诫百官关心农桑;提倡节俭,以身作则;重视“以德化民”。 2表现:文景时期、社会比较安定,百姓富裕起来,历史上称这一时期的统治为“文景之治”。 二. .汉武帝的大一统 1在政治上,经济上加强中央集权的措施 ①政治:接受主父偃的建议,下令允许诸王将自己的圭寸地分给子弟,建立较小的侯国。 ②思想:接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,大力推行儒学教育,在长安兴办太学,以儒家的五经为主要教材。 2大一统的出现:汉武帝时候,西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,开始进入鼎盛时期。 三. 东汉的统治 1东汉的建立:公元9年,外戚王莽夺取政权,西汉灭亡。不久,王莽政权被农民起义推翻。 公元25年,参加过农民起义的西汉皇族刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。刘秀就是光武帝, ________ 襄樊枣阳人。 2 “光武中兴”:为了使社会安定下来,光武帝多次下令减轻农民的赋役负担,惩处贪官污 吏,任用清廉官史。光武帝末年,社会安定,经济状况明显好转,史称这个时期的统治为“光武中兴”。 3东汉的衰落:东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,政治十分黑暗。整治黑暗的局面持续到东汉末年,最终导致大规模的农民战争爆发。东汉名存实亡。 课堂预习 知识点一文景之治 1西汉文帝、景帝时期,重视“以德化民”,历史上称这一时期的统治为“文景之治”。 知识点二汉武帝的大一统 2汉武帝接受主父偃的建议,下令允许诸王将自己的封地分给子弟,建立较小的侯国。 3汉武帝接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,大力推行儒学教育,在长安兴办太学,以儒家的五经为主要教材。 知识点三东汉的统治 4公元25年,参加过农民起义的西汉皇族刘秀称帝,定都洛阳,遑称东汉。_____ 互动课堂 知识点一文景之治 1.西汉初,提倡节俭,重视农业生产,社会比较安定,开始富裕起来,历史上称这一时期为 (A ) A.文景之治 B.咼祖之治 C.武帝强盛 D.贞观之治 2.汉初统治者减轻农民负担的最终目的是( A ) A.巩固封建统治 B.发展农业生产 C.使百姓生活富裕 D.提高综合国力知识点二汉武帝的大一统 3.提出“罢黜百家,独尊儒术”建议的是( D ) A.卫青 B.主父偃 C. 土莾 D.董仲舒 4.汉王朝进入中国历史上第一个鼎盛时期是在- 下列哪一个帝王时期( C ) A.汉文帝时期 B.汉景帝时期 C.汉武帝时期 D.汉兀帝时期知识点三东汉的统治 5建立东汉王朝的帝王是(D ) A汉武帝 B 汉文帝C汉景帝D光武帝

汉与匈奴的和战

汉与匈奴的和战 导入: 同学们,我们在讲新课前,先来看一首诗:“周阁堪垂也,明妃冠汉宫。一生连朔漠,数代靖兵戎。若以功名论,几与霍卫同。人皆悲远嫁,我独羡遭逢。纵使承恩宠,怎能保始终。至今青冢在,绝胜赋秋风。”这首诗是清朝道光年间一个叫彦德的诗人写的,诗中对王昭君充满了羡慕之情。那么,王昭君是什么人?历史上广为流传的王昭君出塞的故事又是怎么回事?诗中提到的霍、卫又是什么意思?我们通过本课的学习,我们找到这些问题的答案。板书:匈奴的兴起及与汉朝的和战 对于匈奴我们已不陌生,早在战国之际就已出现, 匈奴族的生活习俗怎样? 长期以来,他们活动于南达阴山,北至贝加尔湖之间(可以用地图配合),以畜牧业为主,逐水草而居,迁徙不定。匈奴人的习俗和中原地区不同,从小孩开始就骑羊,射鸟、鼠,成人后以骑射为长技。父亲死了,异母子可以娶其母,兄死,弟弟可以娶其妻。以畜肉为食,以畜皮为衣。 在秦朝,秦始皇为抵御匈奴的侵扰,修建了什么工程?——长城 秦汉之际他们杰出的首领是谁?(读课本找答案)。 3.他为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响? 励精图治,严格治军(冒顿不但骁勇善战,而且带兵有方。他以“鸣镝”训练将士,鸣镝一响,便是令号,弓箭手就必须向目标射击,将士也必须向目标进攻,违令者斩,“鸣镝所射而不悉射者,斩之。”为了检验效果,他让士兵射他的战马,甚至射他的妻子,有的士兵便不敢放箭,冒顿立即将其斩首以正军威,这样将士便鸣镝一响,莫敢不从了。更绝的是冒顿又将目标对准他的父亲头曼单于,将士们不由分说便将他爹射于马下,“以鸣镝射头曼,其左右亦皆随鸣镝而射杀单于头曼”,冒顿自己便做了单于。如此方法训练出来的军队,自是整齐划一,加上匈奴民风本就彪悍,军事实力大增。) 打败了东胡、丁零、大月氏等少数民族,重新占领了河套地区,控制了中国北方、东北、西北的广大地区。拥有骑兵30万,兵强马壮。第一次统一了蒙古草原 统一使匈奴族的生产迅速发展起来,畜牧业兴旺发达。冶铸业也发展起来,铁器被广泛应用于生产、生活和军事。在同中原的交往中,一些匈奴人从汉族那里学会农耕,开始垦田种谷。匈奴的势力不断壮大,进入鼎盛时期 匈奴政权是我国历史上北方民族所建立的第一个少数民族政权。它的出现,结束了我国北方有史以来上百个游牧集团互不相属的长期的分散局面,实现了我国北方地区的统一,为整个匈奴地区统一于全中国创造了条件。强大的匈奴政权的建立和发展,极大地推动了我国北方地区畜牧业经济以及其他各种经济的发展,在长期的交往中,有力地以畜力和皮毛产品支援了中原地区农业和的手工业的经济的发展。 (过渡)冒顿单于在秦末汉初,抓住中原发生战乱,无力顾及北方边境的时机,乘机再次夺取河套地区,并且继续南下。公元前200年,韩王信投降匈奴后引匈奴兵南下,汉高祖刘邦亲自领兵拒之,冒顿单于佯装败逃,又“匿其精兵”于平城,刘邦兵至,被围于白登堡7天,以致“汉兵中外不得相救饷。”搞得很是狼狈,第一次领教了匈奴的厉害。自此汉朝不得不与匈奴采取和亲政策。匈奴自此称雄北方,盛极一时。 白登之围说明了什么? 西汉国力贫弱,相对匈奴处于劣势

第12课 大一统的汉朝

1、阅读下列材料: 材料一:“师异道,人异论,百家殊方,旨意不同。”——董仲舒《举贤良对策》 (译文:如今各学派所述的道理彼此不同,人们的看法也彼此各异,诸子百家研究的方向 不同,意旨也不一样。) 材料二:“诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。——《汉书·董仲舒传》 (译文:凡是不属于六艺学科和不关于孔子学术的其他门派学科,都要断绝它们传播的渠 道,不能让它们与儒学一同发展。) (1)根据材料一、材料二,指出针对“百家殊方,旨意不同” 董仲舒建议汉武帝怎样解决该问题? (2)材料二中的“孔子之术”的核心思想是什么? (3)如果你是当时一位官宦子弟,你可以在什么地方什么学校读书?你使用的主要教材会是什么内容? 3)长安太学,儒家的经典。 在政治、思想、经济和军事以下表述是从以上图片信息中得出的,请在机读卡上涂 为了打击匈奴,汉武帝派张骞出使西域。( BACBA 3、对汉武帝的“大一统”理解正确的是() A.西汉王朝的政治、经济、军事和思想全部统一于中央,形成高度中央集权的政治局面 B.只是加强对国家边疆的统一 C.消除王国的势力,使王国不再与中央作对 D.革除秦朝的一切弊病,沿用秦朝的政治制度 A

4、中国是一个统一的多民族国家,维护祖国统一是中华儿女不变的追求。阅读材料并结合所学知识,回答 下列问题: 材料 一 (1)我国历史上第一个统一的朝 代是哪一朝代?统一于何时?据材料一概括指出 这一朝代为巩固 统一而采取的重 要举措。 材料二 汉初 分封的诸侯国,势力逐渐膨胀,对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑,和天子一样威风。…… ——摘自人教版历史七年级上册 (2)材料二反映了汉初社会的哪一问题?汉武帝采取了哪一措施解决这一问题? 材料三 西汉初年,诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客,常常批评皇帝的政策,指责中央。 ——摘自人教版历史七年级上册 (3)为改变材料三所述的这种局面,汉武帝接受了谁的建议采取了怎样的举措?这一举措产生了怎样的影响? 5 、阅读下列材料,然后回答问题。 材料一 现代著名史学家郭沫若说:“春秋以来,蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神,事实上因书籍被烧而遭 受了一次致命的打击。” 材料二 董仲舒认为“ 那些乱七八糟的学说,都不允许和儒家思想一起存在……”——《汉书》 请回答: ⑴材料一中“蓬蓬勃勃的那种精神”指的是春秋战国时期思想上的什么局面?“致命打击”指的又是哪一件事?当时的统治者是谁? ⑵材料二反映了什么思想政策?当时的统治者是谁? ⑶两位统治者对待儒家学说的态度是不同的,但最主要目又是相同的,都是为了什么?

人教版七年级历史上册第12课 大一统的汉朝

第12课大一统的汉朝 学习目标 :通过本课的学习,了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 学习重点:汉武帝的大一统 学习难点:“罢黜百家,独尊儒术” 课堂导入:1、你知道西汉共经历了多少个皇帝吗?最为有名的有哪些?他们对中国历史的发展做出了什么贡献? 2、以电视剧《汉武大帝》导入。 3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课。(怎样治理天下?) 你认为汉高祖的话有没有道理?有道理!俗话说,得人心者得天下!他就是 因为深得人心,知才善用,才打败项羽。但是,得天下不易,坐天下更难。 汉高祖建立汉朝后,面临的是一种什么样的经济形势?,汉朝统治者是怎样 进行统治的?这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”。自主学习:(用15分钟的时间阅读课本,找出下列问题并记忆。) 一、文景之治 1.休养生息政策: 原因:①_____________②________________ 2.文景之治 措施:①___________②_____________③_______________ 结果:①___________②_____________③_______________ 二、汉武帝的大一统: 1、原因:___________________、___________________ 2、措施: ①政治上,___________________ ②思想上,___________________ 3、结果: 实现了____________________ 开始进入__________________ 三、东汉的统治 1、西汉灭亡于__________年。 2、东汉建立于__________年,定都__________,建立者__________。 3、光武中兴是_________在位时的局面。 4、东汉衰落 5、东汉瓦解 合作探究:1、课本68页“动脑筋”。 2、汉武帝和秦始皇分别是怎样对待儒家学说的? 3、汉武帝的大一统局面是怎样形成的? 精讲点拨:1、解释休养生息的含义。 2、通过学习,给我们的启示:文景两帝----节俭治国----盛世 秦始皇-----奢侈残暴----亡国 3、汉武帝摧尊的“儒术”,与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同,它以儒家学 说为主,又经董仲舒的改造、发挥,吸收了法家、道家学派的一些思想,从此 它成为中国封建社会的正统思想。

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