小学科学论文《认识生命》2011.4.
认识生命——小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学资源开发
姓名：叶本胜
工作单位：山东省章丘市曹范镇吕家小学
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摘要：小学科学教材中，具有丰富的生命教育内容。为了在小学科学教学中更好的渗透生命教育，我结合小学科学六年级下册第一单元《人的一生》的教学，编辑开发了生命教育教学资源—《认识生命》，并以此为教材，对学生进行生命教育：使学生了解生命的来源和意义；正确认识生命与死亡；懂得生命的短暂和宝贵；学会保护生命、珍惜生命、完善生命。取得了很好的教学效果，深受学生的欢迎。以下是《认识生命》教学资源，供大家分享。
关键词：认识生命认识死亡珍惜生命
第一课认识生命
一、生命知识库：
（一）什么是生命
生命构成了世界存在的基础，世界正是因为有了生命才精彩。而在所有生命存在中，人是超越一切其他生命现象之上的存在物。生命主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。
生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。
（二）生命的特征
1、生命的不可逆性
从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至死亡。它绝不会“倒行逆施”，返老还童。
2、生命的不可再生性
生命，对任何人来说都只有一次。俗话说“人死不能复生”，就是这个道理。
3、生命的不可换性
生命为个体所私有，相互不得交换，彼此不可替代。
4、生命的有限性
人生命的有限性表现在三个方面。第一，生命存在时间的有限，人的自然寿命一般七八十岁，最多百十来岁。第二，生命的无常性，表现在生老病死、旦夕祸福等不可预测，任何人都逃脱不了，任何人都必然走向死亡。第三，个体生命
的存在离不开社会，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。正是生命的有限性才促使人去努力地思考，发奋地创造，积极地生活，去实现自己生命的价值。（四）生命的意义
人与动物的最大不同就在于人会寻找生命的意义。
生命的意义在于：
1、人生最宝贵的是自己的生命,人生最大的事业是发展自己。
2、人生最大价值与生命的意义就是不断追求自我发展与成长。
二、讨论：你有生命吗？你的生命特征表现在哪些方面？
第二课我从哪里来
蝴蝶是由毛毛虫变来的，青蛙是由小蝌蚪长成的，那么我是从哪里来的呢？是从石头缝里蹦出来的，还是仙鹤叼来的？哈哈，当然都不是这样啦！我知道这个秘密，我告诉你吧。
有一天，爸爸身体里一种叫精子的小东西跑到了妈妈的肚子里。它有成千上万颗，每一颗都带着一个抖动的小尾巴，它们拼命地往前游，第一名的精子钻进了妈妈身体里最大的一个细胞中。它找到自己的家，不需要再游泳了，就甩掉了自己的小尾巴。这个小东西与妈妈最大的细胞结合在一起，变成了一个混合细胞，这细胞一边生长一边分裂，一个变成了两个，两个变成了四个，然后八个，然后十六个，很快变成了无数多个。这就是最初的我。开始的时候，我很安静，呆在妈妈的肚子里，整天一动也不动。后来我就不那么老实了，我经常会用小胳膊小脚碰碰、踢踢妈妈的肚子。在妈妈肚子里我不担心挨饿，因为我有一根叫脐带的小管子可以吸收妈妈所吃食物的营养。9个多月以后，我等不及要出来看外面的世界，使劲地挣扎，妈妈的肚子疼得受不了，医生就赶紧把我从妈妈的肚子里接出来了。
现在你知道我是从哪里来的了吧？其实我们每个小朋友都一样，都是这样从无到有诞生的。这个过程很神奇，我们真幸运，你说是不是？是爸爸妈妈给了我们生命；是爸爸妈妈抚养我们长大。我们是不是应该感谢他们？你爱他们吗？你是否拥有一颗感恩的心？
人的生命是有一定时间的，人总是要死的，我们每一个人都对未来充满了美好的向往，认为死亡与自己没有一点儿关系，自己的生命还有很长很长。其实这种观点是错误的。我们有必要对生命的长短有一个正确的清醒的认识。请同学们看下面一组数字：
2009年中国人平均寿命大约是71.8岁，其中中国男人的平均寿命大约是71岁，中国女人的平均寿命大约是73岁。
下面请同学们做一道数学减法题：
男生：假如你能活到71岁，请你算一下，你还能活多少年？
女生：假如你能活到73岁，请你算一下，你还能活多少年？
算式：男生：71－（）＝（）（岁）
女生：73－（）＝（）（岁）
学生发出了不敢相信的感慨，“我还能活的时间太少了！”
下面请同学们再做一道数学乘法题;
把你还能活的年数换算成天数，看看是多少：
算式：男生： 365×（）＝（）（天）
女生： 365×（）＝（）（天）
学生们露出十分惊诧的神情，议论纷纷：“我还能活的天数这么少啊！”
同学们说一说，你看到这组数字后为什么这么惊讶呢?因为你从来就没有思考过“自己还能活多久”这个问题，所以你感到惊讶。
生命教育建议：同学们通过了解以上知识可以知道，我们的生命很宝贵，我们的生命很短暂，从现在开始，珍惜你拥有的每一天！在有限的生命时间里去努力实现你的生命价值。
第四课正确认识死亡
我们从小都见过小动物死亡，同学们谁能说一说什么是死亡？死亡的生理特征有哪些呢？
咱们中国人受封建迷信的影响，都忌讳谈论死亡，再加上我们谁都没有经历过死亡，所以对死亡的认识还不全面，下面我们一起了解一下有关死亡的知识：（一）死亡的定义
1、生物医学定义:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。例如：不再说话、心跳停止、瞳孔散开、没有了呼吸、身体变凉等。
2、社会学定义:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。如大脑死亡，没有了意识和思维。
（二）死亡的特点
1、死亡的不可抗拒性
死亡来临时，所有人都无法自己选择。
2、死亡的必然性
凡是生命都存在着死亡的必然性。
（三）对死亡的反思
1、努力延长生命的长度。
2、生命如果不能延长,那就提高生命的质量。
3、珍惜时间，珍惜生命,让你活的每一天都有意义。
通过了解上面的知识我们知道：
一、死亡是很自然的。人生老病死是很自然的事情，我们应该以平常心坦然面对死亡，不对死亡产生恐惧。
二、死亡是很突然的。正常来说，死亡是在我们生命机能用尽的时候。可是，在生活中，意外死亡的例子太多了。
第五课了解意外死亡
在我们的生活中，发生过许许多多的意外事故，很多人在意外事故中受伤或死亡，造成了巨大的损失。研究发现：许多意外事故都是可以避免和预防的，只要你建立安全防范意识，掌握了有关的安全知识，学会了安全逃生的本领，当你遇到意外事故时就可能“大难不死”“死里逃生”，下面我们一起学习关于意外死亡的知识。
一、意外死亡的定义
死亡分正常死亡和非正常死亡。因健康原因自然死亡的，叫正常死亡。因意外事故或突发事件死亡的，叫非正常死亡。
意外死亡就是非正常死亡。是指因非疾病原因所致的突发性死亡。是由外部作用导致的死亡，包括火灾、溺水、食物中毒、传染病、交通事故、自杀、医疗事故、他杀等原因导致的死亡。
二、小学生意外死亡的原因
造成小学生意外死亡的原因有：食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故、踩踏、煤气中毒、爆炸、自然灾害等，其中溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等是小学生意外死亡的主要因素。例如：据不完全统计，我国2008年有１.６万名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、火灾、自杀、治安事故等原因死亡，平均每天有一个班的孩子因意外事故而过早地离开人世。这些数字都是一个个鲜活的生命，让人触目惊心！
调查还显示，儿童意外伤害，具有明显的季节性、地区差异和年龄特征。南方儿童意外伤害的前三位死因是溺水、窒息和车祸，而北方儿童更多的死于窒息、中毒和车祸。城市儿童的首位意外死因是车祸，农村则是溺水。１岁以内婴儿多因窒息死亡，１－４岁儿童常死于溺水，５－１４岁儿童则以车祸为主要死因。
三、死亡离我们究竟有多远？怎样防范意外伤害？
其实死亡离我只有一步之遥、一纸之隔。一起事故、一场疾病、一个意外、一闪念间的冲动，一次偶尔的身体或心灵伤害，都可能使生命之花转眼间凋谢，更不要说地震、水灾、火灾、海啸、台风、空难、海难等天灾人祸了。正因为生命如此脆弱，所以对于我们小学生来说，学会如何保护自己的生命就显得越来越重要，越来越迫切！
防止意外伤害、保护生命的对策：认真学习生命安全教育知识，树立安全防范意识，提高安全自救能力，远离意外伤害。