教师个人专业发展三年规划样本
教师个人专业发展三年规划样本
请各位工作室成员对照此三年规划样本，根据自己的实际情况，认真靠实制定好自己的个人发展规划，个人发展规划与下周五集中时带会交流。
教师个人专业发展三年规划样本
一、对教师专业发展的认识
新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。
当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。
二、自身状况分析
1、自身背景及成绩分析：
我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年....教育学院小学教育专科毕业。**年毕业....教育学院中文系本科函授班。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。
2、对自身问题的分析
从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。
三、自身专业化发展目标：
1、整体性目标：
力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
2、阶段性目标：
第一阶段：（2006—2007）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。具体措施：
（１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：
(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。
（２）制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。
（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。（４）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。
发展定位——争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯的养成。
第二阶段：（2007—2008）
（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。
第三阶段：（2008—2009）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标
（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。
（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。
发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。
四、主要措施
1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动
3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。
4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
5、定期参加有关的科研论文评比
6、每天有1小时以上的读书时间。
五、预期效果
1、初步具备一定的科学研究的素养。
2、具有良好的驾御课堂的教学能力。
3、个人学科专业素养得到进一步提高。
4、完成小课题研究课题。
5、尽量给学生少布置或不布置家庭作业。
学习《骨干教师如何撰写好教育叙事》的感悟
近两年，提倡教师写教育叙事，一下提醒了我，十几年的班主任工作使我和孩子们发生了那么多的点点滴滴，是应该把它们记录下来啊，为什么没有早些想到呢？可这是个对我比较陌生的概念，什么是“教育叙事”？怎么写“教育叙事”？听了孔局长的《骨干教师如何撰写好教育叙事》的讲座，我终于有了明确全新的理解。
“教育叙事研究”是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。写教育叙事的过程，是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程。真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。
在教育研究领域内也越来越注意应用叙事方法。叙事出于与人们及其生活的天然联系，使得它很容易成为我们教师在改革研究中驾轻就熟的方法或工具，并发挥着传统实证方法难以起到的深层作用。叙事越来越成为让广大教师感兴趣的对象、研究的方法和所选择的构造自己的文章的形式。
而叙事研究又不仅仅是讲故事和写故事，而在于“重述和重写那些能够导致反思和变迁的教师和学生的故事，以引起教师实践的变革”。
教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所怀抱理想的不断思考，对所从事教育意义的不断追寻，才有了教师的成长。传统教育理论将许多教育问题从教育实践中抽拔出来。而事实上，教师每天的生活都与叙事交织在一起，教师就是从叙事中学习的，甚至可以说，教师“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过叙事”。叙事把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件，串缀成有现实意义的链条，从而将看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味。教师叙事研究就是对这些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。
对教育叙事这一概念有了初步的了解，我也开始尝试根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，每周写一些小故事记录下自己的感动。每次的故事都会先和同事分享，而这种同伴互助、探讨的过程，既互相欣赏又相互质疑，本身就是一个不断提高、升华的过程。
尽管才开始一个多月的时间，但这一个多月的收获是我多年以来所没有的，它不仅给了我一个惊喜，也留给我自己感动，让我看到了每颗心灵的成长和碰撞，每每追溯和反思都给了我再一次理解过去的经历，也使我对我们与孩子的经历的含义获得更加深刻的理解。
我坚信教育叙事研究案例研究是教育研究的好方法，我认定实施教育叙事研究案例研究重在做、坚持做、精心做。
“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志（四）
崔丽君
地址：洛阳师范学院----图书馆
内容：师德建设的新视野：中学教师的职业倦怠与心理健康
主讲人：洛阳师范学院刘岸英
刘岸英教授是洛阳师范学院落的教务处处长，心理学教授。百忙中抽出时间，为我们国培班的新学员讲授她对师德建设的新视野。
一、师德建设的新视野
教育的发展是整个社会发展的基石，教师素质的高低是决定社会发展的快慢，“强国先强教”已成共识。“国家教育发展纲要”中教师教育改革的举措：一个目标：建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。三个重点：以农村教育为重点；以双师型教师为重点，建设职业师资；以中青年教学团队，创新团队为重点。重视教师、重视教师教育、重视教师队伍建设是国家战略措施！! ！
当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题，无论是学生、家长还是社会都很看重教师人格。
师德内涵的理解仍停留在：“爱岗敬业、治学严谨、求知创新、育人为本、以身立教”等较为空泛浅易的理解上。从传统教师隐喻看教师形象的缺失：
隐喻一：春蚕、蜡烛、春泥——“悲壮牺牲者”的教师形象
隐喻二：一桶水——“知识灌输者”的教师形象
隐喻三：园丁——“技术熟练者”的教师形象
隐喻四：工程师——“落寞的孤独者”的教师形象
国内学者研究名师的基本特征发现:复旦大学校长杨玉良教授在复旦基础教育论坛上提出：对于教师而言“身正为范”比“学高为师”更加重要，教给学生的应该是丰富的思想和对整个社会的责任感。
教师应该追求三个境界一：一、教师的职业境界——经师。师者，传道、授业、解惑者也。指教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个合格的教师。二、教师的专业境界——能师。就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。三、教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。以自身人格魅力塑造学生的人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。
做一个反思型的教师----对教育失误的反思。区别优秀还是平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键因素之一。做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，是今天师德的新内涵。
二、中学教师的职业倦怠与心理健康
近年来，校园里偶有令人难以臵信的事情发生：个别老师因为学生的一点过失，罚学生吃苍蝇，强迫学生互相打耳光，有的甚至往学生脸上刺字……
实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的情
绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴而造成的。教师的一时冲动，甚至危及学生一生。这些极端现象的发生，不能不引起人关注。如果单纯地进行思想政治教育是不能完全奏效的。这些与教师的职业倦怠情绪有直接关系。教师幸福指数直接影响教学质量。最大的、急于解决的问题是提升老师的幸福指数和热情度数。
2003年东北师范大学教科院对东北三省一千多名教师的调查，结果如下：倦怠比例
经常性（高度）倦怠的占22.6％，
中度倦怠的占60％以上
确定苦恼感（低度）占27.4％
(一) 职业倦怠
对所从事的职业感到倦怠，筋疲力尽，无助、焦虑，抑郁。有三个因子：
一是情绪耗竭：感到疲劳精力耗费太多；
二是低成就感：“重复昨天的故事”
三是去个性化：对工作对象以冷漠方式、不耐烦、冷淡。
中学教师职业倦怠的表现：
1、在工作中经常有挫折感。
2、人际关系不融洽。
3、刻意回避社交活动。
4、周期性的激动、焦虑、沮丧。
5、对工作无热情。
6、身体小毛病不断。
7、感到自己的生活毫无意义，十分无聊。
8、不知道将来会怎样，得过且过。
克服中学教师职业倦怠的具体行动：
1、体育锻炼
2、为自己建立社会支持系统
3、确定合理的专业期望
4、投身教育变革实践
5、明确角色责任
6、提高处理教育教学问题的能力
二、心理素质与师德
从心理的角度看,敬业是人健康的心理特征。心理学家弗洛伊德认为:一个健康的成年人应具有爱和工作的能力,精神健康的人对工作的关注和投入应该超过对自身的关注和投入。人本主义心理学家马斯洛认为,敬业是衡量人健康程度的一项指标,心理健康的人认同自己的工作职业。
教师心理存在障碍的原因：
近五成的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等压力.社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大。校长们则反映上级的检查太多太滥.
美国心理卫生学会提出保持心理平衡了十条建议，可以借鉴：不要斤斤计较；适当让步；
对自己不要太苛求；知足常乐；
对亲人期望不要过高；
暂离困境；对人友好；
找人倾诉烦恼；积极娱乐；帮助别人做事。
人需要通过工作来寻找自己的归宿，实现自己的人生价值。所以，
工作会让人感觉到的是一种快乐。事实说明，没有敬业精神的人，即便是再有能力也不会得到人们的真正尊敬；当敬业成为一种习惯时，就会让人从工作中领会到更多地感悟。
最后用美国《教育者誓词》来与大家共勉：“把一生贡献给教育事业,时刻注意自己的责任,即使非常辛苦,即使受到外界的诱惑,
即使遇到失败、困难,也要坚定不移地献身自己的事业”。
米老师的教学艺术
发布者：李兰素发布时间： 2011-1-26 17:13:45
“目前高考教育体制下培养的是鸭，我要培养的是‘狼’一样的学生。”看到
米老师的博客日志中的这句话，一直想再置身于他的课堂，去享受他教学中所
带来的简约之美；去体验看似平淡却充溢着智慧的对话场景；去感受恰如其分
的幽默所营造出的笑声迭起的课堂氛围，更重要的是再想接受一次米老师那耐
人寻味的教学理念和总是走在别人前面思想的洗礼……
今天真的又一次领略了米老师课堂教学的精彩演绎，对米老师教学艺术的认识
也逐渐细腻了。
一、轻松的教学模式让课堂简单起来。
听米老师的课，我感受到一种“简单”。简明的教学线索将问题设成点状然后
引伸为线，而后拓展织成知识网，让我们从这种简单之中获得情感的体验，思
想的启迪，探索的欲望。
二、富有思维含量的对话让课堂丰厚起来。
在教学中，米老师非常善于鼓励提问，引导质疑。虽然有的问题是在提问的基
础上老师总结提升出的，有的甚至就是老师提出的。但这可是一个积极思考的
过程，促使你对内容进行深层次思考，使思想延伸到又一个高度，能力得到进
一步提升。正好印证了米老师挂在嘴边的话“你的思想有多远，就能走多远”。
另外米老师还有着许多先进的教学理念，高超的教学技艺，精妙的教学艺术，
精湛的工作经验，我想这次国培我真的是不虚此行。
国培计划（徐州）农村中小学教师短期集中培训之小学数学培训研修日志
（三）
11月1日星期二阴转晴
沁园路小学范小枫
今天是培训的第二天，中午是郑毓信教授在昨天报告的基础上从教学研究谈起，从数学中的抽象思想、数学中的分类思想、数学中的类比思想、问题解决与培养学生的思维等几方面理论联系实际的生动阐述了“如何走进数学思维”。下午是陕西师范大学黄秦安教授为我们做的有关“课改实践中数学教师的数学观与数学教育观”的报告，报告内容分三大块：数学教师的知识结构与教学观、数学教师的数学教育观及其转变、关于数学教育观念的典型案例分析。
从两位教授的报告中我提炼出的共同信息就是：作为一名小学数学教师，我们不能固步自封，应该不断学习，不断提升自我，要在做好教学工作的同时做好教研，不要将自己定位在“教书匠”的层面上，而应该具备教书匠和教育家的双重角色。两位教授精彩的报告也带给我不一样的感受：郑教授的报告案例分析更多一些，他在教我们要学会带着问题去思考教学，更多的关注数学本质性的东西；黄教授则是深层次的教育观，在教我们小学教师要构建自己的数学教育观，更多关注的是教育观念问题。相比而言，从郑教授的报告中我学到的更多一些，除了了解到如何做有效的数学研究、如何渗透数学思维等之外，我最大的体会就是：
还数学课以数学味
在郑教授的报告中我听到的频率最高的一个词就是“去情境”，对此我的理解是：还数学课以数学味。
新课改初期，在我们课堂中出现了铺天盖地的情境创设，甚至有种怪现象，就是在评课时对于没有创设情境的课常常觉得不算好课，为了所谓的“情境”，老师们绞尽脑汁，使劲浑身解数，讲故事、猜谜语、做游戏等等，五花八门，然而结果往往会是热闹非凡而效率低下。曾听过这样一节“可能性”（新人教版小学三年级上册数学），作课老师为了创设情境，课前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上来摸瞎，请一名同学到台上负责做记录，摸到女生给女生记一下，摸到男生给男生记一下，游戏开始了，可当蒙眼的男孩开始摸瞎时，孩子们就像平常做游戏一样生怕摸到自己，于是可着劲的躲，男孩费上半天劲儿才摸着一个，余下学生就边看热闹边哈哈大笑……如此课堂气氛的确很好，然而仅仅导入就用了10分钟左右，更有甚者有的孩子还沉浸在游戏之中，后半节学了什么？不知道。如此的课堂效率何在？那么，我们创设情境的目地何在？这节课没有这个游戏行不行？值得我们思考。
说到这儿，我觉得素有“数学王子”之称的张齐华老师的课很值得我们学习和研究，张老师数学课的最大特色就是数学味十足。也正如郑教授报告中所说：“好玩的情境只是
载体，我们要把握数学的本质。对于情境创设本身，无可厚非，但情境的创设应最大限度地激发学生的思考，最大限度的为课堂服务。
愿我们每位小学数学教师都能立足数学的本质，还数学课堂数学味！
一、耐心教育，以表扬为主
每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。
我担任五年级三班的班主任，一天下午，第三节课下，我依然像往常一样到班上转转，看看孩子们卫生打扫了没有，顺便叫了几个学生过来背诵对话，我们班的老大难王承兴也捧着英语书站到我跟前，我问他：对话会背诵了吗？他摇摇头，我就摸摸他的头：“我一直认为你是一个很聪明的孩子，要是你能用上你这颗聪明的脑袋，相信你会很出色的，你会给老师一个惊喜吗？”他点头应允，不一会儿功夫，他竟然把两个单元的对话，一下子全部流畅得背下来了。曾经有一段时间，我认为现在的孩子在家被大人宠着，如果在学校又接受老师过多的表扬会失去承受挫折的能力，所以吝啬了我的表扬。想想以前，也是因为背书和作业问题，我找他训斥过，家长联系过，却不见其效，每次学生不能如我所愿，我就着急，叫过来骂几句，事实证明，这样做不但收不到效果，反而适得其反，学生渐渐对学习产生了恐惧感，从而产生了厌学情绪，形成恶性循环。爱听表扬是儿童心理特点，所以，我们教师要多表扬孩子，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反
应。
有人说：“好孩子是夸出来的”我想道理就在于此吧。确实，我们都希望学生的成绩个个出色，但这是不现实的，作为老师应该要有广阔的胸襟，面对着四十几个完全不一样的学生，我们要善于发现每一位孩子身上的闪光点，放大它，激活学生的自尊和自信，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，多点表扬，少点批评！
二、关爱后进生
感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生，以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。尤其是对那些学习上有困难的学生，后进生是一个班集体的特殊群体，因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。班里有个叫朱志华的学生，一次上英语课时，发现从不举手的他
竟然也举起了小手。要知道，这孩子是班上的后进生，开始我还真的有点惊讶，仔细回想下：前几天我发现一向作业不能及时完成的他近来作业却能按时交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我轻轻地说了声：“嗯，不错，有进步，字也挺漂亮的，老师希望你以后能继续努力啊！”也许是这句不经意的话，近来，我发现他上课听讲越来越认真了。虽然他的回答不是很完美，声音不够亮。我又一次表扬了他，因为他的勇气，因为他的进步。因此，在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。同时课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
三、身教重于言教。
学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。俗话
说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强、可塑性大。论语有云："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为
之”，各方面严格要求自己，
"有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。当教师是一种良心活，要想当一位
好教师很难，当好一位班主任更难。
“学生是上帝，但上帝是需要教育的。”
说这句话的人是浙江省教育教研室研修处主任方张松。有幸参加了浙江省小学音乐骨干教师研修班，成为这个班级的三十分之一。这是我们培训第一天听的第一个讲座，也是我从教十年来第一次听到关于学生在教育中的重要定位，给了我一些思考，也使我去审视、去寻找音
乐课堂中老师与学生的角色关系。
传统音乐课堂中，老师是上帝，学生俯首帖耳、满怀虔诚聆听教诲，把教师传授的知识不分好坏满盘皆收，在老师的判断中评定自己的“好”与“坏”。这样的师生关系决定了中国传统教育培养出的孩子不敢说“不”，不轻易去主动求异，失去了平等与创新，课堂也失去了活力。新一轮的课改冲击力撞击课堂后，这种师生角色的转换定位也许正是最大的一个转变。扪心自问：在我们的课堂中，学生是上帝吗？如果学生是上帝，我们又如何思索教师的定位呢？我觉得方老师给我们指明了方向：老师既是学生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友爱，同时还是爸爸妈妈——严格宽容，还应是爷爷奶奶——慈祥关爱。给予“上
帝”多种角色转换，才能体现教师的课堂智慧，也许这正是我们所要追求的和谐的新型音乐课堂师生关系。而如何更好地在课堂中实现师生融合的课堂，需要我在今后的教学实践中慢
慢摸索。
“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，这句话今天写来，不仅是因为在端阳谨怀屈原不屈不挠的精神，更愿给自己一个新的鞭策与鼓励！
今天是参加培训的第二天，艳阳高照。初夏的杭城已有些炙热，走出教育学院的住处，迎面一股热浪。我们的心就象这温度一样有些发烫，不知今天又会带给我们怎样的冲击波？
早上的安排是听杭州市西湖区教师进修学校的肖桦老师的讲座：实现有效课堂教学的根本保证——优化的音乐教学设计。肖老师针对新课改以来音乐课堂存在的教学设计问题以及如何优化教学方法进行了深入浅出的讲解与阐述。她娓娓道来，亲切地与我们对话，你会发现音乐课堂最现实的教学设计弊端，他或者她的实例就发生在我们身边，你会不由自主地去回忆自己是否犯过同样的错误。“教学有各种各样的方法，没有一种‘万能药方’”肖老师如是说。是啊，一个好的老师会根据教学目标选择方法、根据学生实际和年龄特点制定方法、根据音乐学科特点选择方法、依据教师自身条件选择方法、根据教学设备条件选择方法，以达到音乐课堂的最大优化。讲座进行了两个多小时，老师们时而记笔记、时而静静聆听、时而思考，会议室里鸦雀无声，每个人的脸上都写满了“关注”，一股浓浓的学风在斗室里蔓
延，一不小心，自己也不禁被自己所感动。
讲座结束后，浙江省教研室音乐教研员吴锐淼老师给我们布置了下午的现场教学实践活动要求：三十个老师分成三组，选择二、三、四年级的教材中任意一课进行小组现场备课，每一组根据课堂的起、承、转、和选出四位老师在四个环节自然连接进行“一个人”的课堂教学。看来，吴老师要考验我们团体作战的能力，对我们来说这也是一种全新的方式，有挑战更有
信心！
14：00，骄阳似火。我们没等吴老师来就开始热火朝天的讨论起来。我们温州的三位老师和来自湖州、金华、舟山的老师组成了一组，我们分到的是四年级教材，在浏览了7、8册人音版教材后，我们初步确定了教材内容《我是少年阿凡提》。首先我们要制定这节课的教学目标，一组分成了两股意见，一种意见是：以了解新疆风土人情为重点；另一种则是：以体验新疆歌舞、了解阿凡提为重点。热烈的讨论后，我们决定将侧重点放在后者。从来没想过，一节课的设计会有这么多的思路，环顾四周，每组都是笑声阵阵。老师们都是具备了丰富的教学经验、创新的教育思想，人人都把自己的想法阐述出来，在不断的讨论、否定、赞成中生成我们共同的教学设计。奇怪的很，虽然大家都刚刚认识，却没有那种生份，就是一个小小的细节也会争得面红耳赤，在这讨论与争吵中可以看出各人的性格来：刘春燕的干脆利落、朱旭娟的精明古灵、项雅丽的大度随意、于巧的敛而不露、孙研英的聪明能干、徐敏雅的热情干练、闵华的温柔朴实、陈丹红的平和善意、刘河仙的谨慎心细，真是各有千秋！
讨论结束后我们进行了模拟课堂实践，为明天真正的课堂做铺垫与准备。我负责这节课的起，承、转、和分别由徐敏雅、孙研英、陈丹红来组织教学。刚开始为下面的“模拟学生”上课，天空就暗下来，雷声轰轰，下起了瓢泼大雨，给闷热的天气带来了凉意，也为我们注入了一股清新的力量，看来，老天爷也为我们加油了。
晚上，讨论还在继续，直到深夜。
朱永新九大教育定律(之二)
系统分类：课程改革标签：朱永新九大教育定律之二
朱永新九大教育定律(之二)
------说你行你就行
“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句，这种亲情眼里出能人的悲剧或是乔太守乱点鸳鸯谱的闹剧，若是出现在生活中，显然是可怕的。
然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”
那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。
仔细留心注意中小学课堂上教师对学生的评价，你会发现一般是贬多褒少。似乎我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间，有多少学生的信心被碾磨得粉碎！真正的名师往往是严格与亲善的完美统一：他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，并为学生点滴的成就而喝彩。会欣赏学生才会当好教师。
当然，这个教育定律更重要的是对于学生自身来说的。如果你能不断地对自己说我能行，我真行；如果你能拥有强烈的自信心；如果你能毫不计较别人说你不行：你肯定会变得很行。让我们看看坂本保之介的故事。
日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话：“对于来我们研究所请教的人，我首先让他懂得自信心的重要性，要…相信一定能记住?这样一种自信。说来也怪，一旦来访者确实认识到这一点时，好像就在这一瞬间，他们的记忆力一下就提高了很多。”
其实，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝；而自卑，只会使人自暴自弃，畏首畏尾，多愁善感，无所追求，从而失却成功的希望。几乎每个失败者都与自信心无缘。著名小说家蒲松龄在科举考试落第后曾写过这样一副自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”他落第不落志，自信心毫无削弱，更加勤勉写作，终于完成了不朽杰作《聊斋志异》。蒲翁的成功，就是自信加勤奋的结果。
心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理由不树立自信心呢？
请记住：你能行，我能行！
教师个人三年发展规划
教师个人三年发展规划 俗话说：凡事预则立，不预则废。凡事要有所计划。我参加工作已经有七年多的时间了，如何尽快的走向成熟，是摆在我面前的一个巨大的挑战。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，特拟定了如下个人成长计划，以时刻鞭策自己，激励自己上进。 一．个人专业发展现状分析： 1、教育教学优势分析： 2、对语文学科有着浓厚的兴趣。 3、对工作认真踏实的态度，是有效开展教学工作的保证。 4、能够以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态投入到教学活动之中。 5、热爱孩子，愿意同孩子一起学习，一起成长，经过一年的努力，和孩子们培养起了深厚的感情。 6、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力 7、积极参加学校的教研活动，上学期撰写的两篇论文均获奖。 二、不足剖析： 个人的语文素养还要进一步提高，综合学科能力不强。
因理论功底以及对新课改的认识不足，对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次。在今后三年中，我认为在教学方面还要特别加强 1. 教育教学能力 因为刚接触教学，加上中途接班，缺乏对整个小学语文知识体系的整体认识，对中高年级的语文教学还要进一步研究，教学把握能力非常不足。备课时没有做到课课深入钻研、挖掘文本的内容，对文本的研读不够。教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还不强。 2.教科研水平 对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学的效果的思考，缺少理论支撑。理论功底薄弱，虽阅读了一些理论书籍，但对于理论还是一知半解。 3.个人学习 文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。 三．个人专业发展三年总目标： 根据学校三年规划目标，我将在今后的三年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观念，提升师德修养，，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。争取
2020年教师个人专业成长计划
2020年教师个人专业成长计划新的学期，新的开始，教师如何制定个人专业成长计划?下面是收集整理的教师个人专业成长计划，欢迎阅读。 教师个人专业成长计划篇一 一、指导思想： 以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量;积极开展"教研训一体化"的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。 二、工作目标: 1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。 2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程, 编写校本教材。 3、进一步开展教学精细化研究, 通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。 4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。 5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。 三、主要任务： (一)师德修养建设
1、在充分发动全校教师开展"教师规范、教师形象"活动，评选"优秀教师"。 2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。 (二)理论学习 1、邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。 2、每学期定期进行校本培训。 3、让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研计划，共同学习，交流体会。学校抽查记录。 (三)教育教学培训 1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。 2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。 3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。 (四)教师专业展示 1、开展教师基本技能大练兵 2、开展青年教师教学评比、展示活动
最新教师个人成长三年发展规划
教师个人成长三年发展规划 西城小学李瑞梅 一、自我分析。 我从事教育工作以来，一直担任班主任，语文教师工作。我深知教育是一项事业，事业的意义在于奉献，我们要设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，实现自己的人生价值，因此特为自己制定此三年成长发展规划。 二、三年发展自我规划 总体目标： 1．所教班级的教学质量持续、稳定的提高。 2．所教班级的学生的学习能力和创新能力得到明显提高，学生积极参与各级各类竞赛，并取得优秀的成绩。 3．课堂教学改革初见成效，教学效率明显提高，本人的教学理念和教学工作得到发展。 具体措施： （一）、强化职业角色意识 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。 这句话言明了学习的三个层次。其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者——“好”教者——“乐”教者。我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。 人生多追求，一是精神，一是物质。作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。这是我毕生的理想信念与追求。 （二）、提升专业水平 1.加强理论学习不断促进专业的自我更新 学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程小学语文教学设计与案例分析》、《教育心理学》、《小学语文教学参考》、《小学语文新课程标准》、《《教学论》、《自主、合作、探究教学初探》、《余永正教学精品录》、《小学语文教学新模式典型课例》等，提高自己的业务能力。 2.悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。
教师个人专业发展规划
Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 教师个人专业发展规划
编号：FS-DY-20382 教师个人专业发展规划 一、自我分析 ● 优势 （1）专业知识 我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事语文教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。 （2）专业技能 能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习和合作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件，运用“班班通”以提高教学效果。 作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自
己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，形成良好班风。 能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。 （3）专业情意 对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识，肯于奉献。 ●可提升空间 （1）专业知识 今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。 （2）专业技能 练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整。 教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。
教师个人三年发展规划
教师个人三年发展规划 (2013-2015) 学校：独坡九年一贯制学校姓名：石平阳 为了使自己能尽快掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，初步形成自己的教学风格，努力成为一名我们学校的达标教师和学生的良师益友，我制定了2013——2015三年发展规划。 一、指导思想：“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。 一、个人情况分析 （一）个人优势 工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 (二）个人存在问题 课改的效果不明显，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专
业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。 三、三年发展规划总体目标 第一年度总体目标 1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。 2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。 3、结合区数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。 4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。 第二年度总体目标 （1）提升个人修养，做一名达标的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。 （2）养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平有一定的提高。 （3）尽量经常地撰写有较高质量的教学设计、教学反思。 第三年度总体目标 （1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，
教师个人专业发展三年规划
教师个人专业发展规划（2019-2021年） 我是聊城市莘县乡镇的一名六年级语文老师，我未来三年的职业规划如下：一、自我分析 优势 （1）专业知识 我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事数学教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。 （2）专业技能 能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习习惯和合作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件，运用“多媒体”授课，以提高教学效果。 作为级部主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，形成良好班风。能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。 （3）专业情意 对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识，肯于奉献。 可提升空间 （1）专业知识 今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。（2）专业技能 练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整。教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。在教育科研方面，不但要确立研究课题，还要充分的进行实践，争取有成果。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。级部工作还要善于调动教师、学生的主动性，较好的与家长形成有效的家校联系，对个别生的教育机智与韧性待加强。 （3）专业情意 要有良好的心理素质。应该有坚定的信仰和文明的行为。以平常心去对待工作中的问题，在教育学生的过程中，既要有教育智慧，又要有足够耐心。 三、总体目标 通过不断学习、实践、反思、总结，形成具有自己特色的教育教学风格，有效提高自己的课堂教学效率。掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力，提高反思能力。加强个人修养，提高个人师德水平。做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。 四、具体措施 师德计划 1、教师要以身作则，为人师表。作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严
教师个人专业三年发展规划
教师个人专业发展规划 作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。 从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。 这学期我担任的是数学与英语的教学，也是我教学生涯的正式开始，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的知识与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。但我相信只要自己不断进取，不断学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的教学工作。 一．发展目标 （一）总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打
造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。 3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。 4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 （二）预期目标： 1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念； 2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。 3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。 （三）具体目标： 1）加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
教师个人专业发展三年规划(2018年——2020年)
教师个人专业发展三年规划（2018年——2020年）一、专业发展的现状分析 从2008年9月至今，踏上教师岗位有整10年的我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名中学教师。其中多次参加学校组织的教学比赛、教研 活动、观课、评课等活动，使我理论结合实际的能力增强了，动手能力增强了、 课堂掌控性增强了、课堂有效性的意识提高了、科研意识也有所增强。 二、优势分析： （一）教学工作： 1、10年的从教经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。 2、积极参与各类教育教学学术活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3．积极自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面 1. 职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 2. 平时能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料。 3. 爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 三、不足剖析： 1.有待提高的随机应变能力。对中学生阶段学生的身心特点了解度还不够。如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事件带来的影响和后果程度降低到最小，对课堂的整体性把握有待提高。 2.个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找体育教学中的创新。 3.对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的
教师个人专业发展计划
教师个人专业发展计划 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下： 发展目标： 一、内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。 二、课堂教学方面： 进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性
教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。 三、思想工作方面： 注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。 发展措施： 1、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。 2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。 4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本
教师个人专业发展三年规划(青年教师)
个人三年发展规划 作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。 一．发展目标 （一）总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。 3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 （二）预期目标 1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念； 2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。 3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。 （三）具体目标 1）加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。 2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。 3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作 4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。 二、个人专业三年发展规划 （一）第一年度目标 1. 深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足于学生的角度来研究教材；逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下
教师个人专业发展规划分析
教师个人专业发展规划 一、自我分析 （1）专业知识 我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事语文教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。 （2）专业技能 能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习和合作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件，运用“班班通”以提高教学效果。 作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，形成良好班风。 能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。
对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识，肯于奉献。 ●可提升空间 （1）专业知识 今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。 （2）专业技能 练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整。教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。在教育科研方面，不但要确立研究课题，还要充分的进行实践，争取有成果。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。班主任工作还要善于调动学生的主动性，较好的与家长形成有效的家校联系，对个别生的教育机智与韧性待加强。
(完整版)教师个人专业成长三年发展规划
教师个人专业成长三年发展规划 南华初级中学王婷 一、现状分析（自我剖析） 时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了8个春秋。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划 二、自我分析 （一）个人优势 工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 （二）个人存在问题 教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。 三、发展规划总目标 1.教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。 2.进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3.探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。 4.通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。 四、规划措施 （一）、师德方面： 作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。 （二）、专业知识学习： 1.读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。 2.听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。 3.反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。 4.培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
教师个人发展三年规划 5篇.doc
教师个人发展三年规划5篇 教师个人发展三年规划1 凡事预则立，不预则废。为了更好地适应学校发展的需要,我也针对自身目前的情况制定了一个较为粗略的三年发展计划.一: 现状分析 五年的教学生涯,我通过听课的方式不断地向其他老师汲取教学经验, 通过各类教学活动学习尽可能多的教育理论,通过自身的课堂实践将努力将教育理论与教学实践结合起来,现在的我已经能够胜任一般的课堂教学。但是,毕竟走上工作岗位的时间还只有短短的几年时间,在教学经验方面还比较缺乏,有的时候处理课堂上的突发事件还不够机智,理论和实践 的结合还不够,这样的一些情况都应该在以后的不断学习不断成长中逐步得到改善. 二、三年发展规划总目标： 在未来的三年时间中，我要不断改进自己的课堂教学，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为学生、家长、学校满意的课堂，并能满足学生成长和走上社会的实际需要。 三、三年发展规划具体目标：第一年，树立终身学习的观念。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，以学生发展为本，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，注重自身创新精神与实践能力，努力学习比较系
统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。 第二年，加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修养。学科课堂技能是立足讲台的关键，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。第三年，教学相长，教研并进。能基本熟练地运用教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。同时继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。 以上是我未来三年的个人发展设想，在今后的三年中，我会严格按照以上的目标不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高! 教师个人发展三年规划2 当我写下三年（2018-2020年），我头脑当中立刻回想起初入我校之时，一转眼6年半过去了，也就是已经过去两个三年，这其中没有过任何对自己教育工作负责任的规划，这样想着便觉得确实该好好思考一下自己成长了。虽然有时候我问心无愧的说我正在努力的让自己成为一名优秀的教师，但是没有任何具体、可达到的目标，所以常常成为行动上的矮子。为此当听领导安排写个人发展规划时，我就开始思考属于我的方向。 一、自我分析
教师个人发展三年规划(完整版)
教师个人发展三年规划 教师个人发展三年规划 没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园.本来在普通人眼中的"铁饭碗"职业——教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰.结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的三年发展规划,以作鞭策. 一,现状分析 不知不觉,从大学毕业进入徐教院附中已经两年时间了,在这两年中,我从各方面学到了许多知识和经验,从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的信息技术专业教师,同时兼顾《新综合科学》,活动课,双语课的跨科,跨年级,跨语言的多能教师. 这两年中自己能感觉到自己的进步,责任心一学期比一学期强,但我也清醒的认识到自己的进步来自于学校给我的压力,这是一种被动的进步,在主动性上我没有给自己压力,这是我存在的不足之一.仔细分析了一下自己的现状,特别是不足之处,罗列如下: 1,对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性,教科研能力较差; 2,课堂教学能力尚可,但还有巨大的发展空间,在教学方法手段上缺乏新意; 3,在教育方面,方法和手段略显稚嫩; 4,虽然理科知识比较好,但对于文科的知识积累有所欠缺,特别是英语口语,怕说少说是对自己发展的一大阻碍.
二,个人发展目标 根据"二期课改"的精神,信息技术课程越来越趋向于工具型课程,随着课程整合越来越剧烈,信息技术必将更多的服务于其它课程,成为服务性的工具课程,要为其它课程服务必须了解这些课程的相关知识,基于以上分析,我更适合成为"一专多能"的教师."一专多能"即拥有一门专业技术个人发展目标： 在锤炼自己教学基本功的同时力争每节 课上的有声有色，得到学生和同事以及指导老师的肯定。 同时对本学科知识有个比较全面的把握。 具体 措施： （1）继续稳扎稳打磨练自己的教学基本功。 基本功的练习垂成不是一日之功，自己平日里不得松懈。 希望指导老师监督。 （2）在教学过程中做大量习题，关注 高考命题方向和规律，同时多和同事交流，加深对本学科 的了解。争取对本学科有个全面深入准确的把握。 （3）在 理论学习方面，按时保证质量的完成自己的读书笔记。 （4） 教学反思要要记录自己的真实看法和心得，并且总结经验 和不足，扬长避短，调整自己的教学策略。 （ 5）力争在校 级讲课比赛中拿到好名字，参加各种教学成果评选，并尝
五年-新教师个人专业发展规划
教师个人专业五年发展规划为了使自己的专业道德、专业知识、专业技能、专业素养等实现自主化、有序化发展，使自己对所从事的职业始终充满激情，结合本人实际，特制定个人五年发展规划： 一、专业现状思考 自学习小学教育这个专业开始，我一直希望自己能成为一名优秀的小学语文教师，现在正式加入教师这一行列。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法和做法。在这个人才济济的教师团队里，我更是认识到自己缺乏一定的教育理论和专业知识，教师基本功以及个人文化素养的不足，有待于加强和提高。 基于这些现状，我需要重新审视自己，放大我的自身优势和不足，关注目前自身发展中遇到的困惑点，对自己进行一个全方位的剖析： （一）优势分析 1、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。 2、具备一定的教学管理能力，能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。 3、喜欢阅读各类书籍，有一定的信息技术操作能力。 （二）劣势分析 1、课堂教学实践经验比较缺乏。教育教学理念转变不够及时，本专业的理论学习深度不够。缺乏持之以恒的毅力。 2、课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学服务。个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。 （三）思考与困惑 1、如何提高自身的专业水平，拥有扎实的教学基本功； 2、如何更好地处理工作和生活的重心； 3、希望自己能更科学地把握教材和年段目标，更富有激情的上课，有很好的课堂驾驭能力，让学生在课堂中积极主动地参与到有效的学习中； 4、为何素质教育的教学质量往往不如应试教育，素质教育反而让学生学习越来越辛苦； 5、尽管课堂教学中我对困难学生极为关注（把他们力所能及的问题留给他
新教师个人专业发展三年计划
新教师个人专业发展三年计划 参加工作两年之后，我参加了陕西省中小学教师招聘考试并且顺利成为了一名初中化学老师，实现了我做一名光荣的人民教师的梦想。在大学志愿填下化学教育专业的那一刻，我以为毕业后可以顺理成章地成为一名教师，而事实上事情并没有我想象的那么顺利。毕业后，我做了一年的化学编辑，积累了一定的关于中考考情考点的知识，但我始终还是想成为老师。随后我辞掉了第一份工作，选择了先在培训当老师锻炼自己，为之后成为一名正式的教师做准备。 在新课改的推动下教育领域无疑在发生着一场翻天覆地的变化。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景和空间，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了。但是，作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。我认为到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和提升。我明白要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，才能成为一名名副其实的好教师。 初中是一个人学业历程中的重要阶段，对孩子们的一生起到至关重要的作用。作为新教师的我必须重新审视自己，重新为自己定位，认真规划三年发展目标。在新的职业上让自己尽快进入角色，并且有更好的发展，更是为自己的学生负责。我的计划具体为以下几点： 第一年（2013-2014）：努力学习，实现角色转变。 明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从无经验的新教师到合格的初中教师的角色转变。 1. 加强理论研究与学习，多阅读本专业的书籍，比如《初中化学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。 2. 多听课，这种方法是自己进步最快的途径。在一年的实习和跟岗中要多听研讨课，学习他人的教学长处，并在自己的课堂中实践应用。 3. 课堂实践。在实习和跟岗中争取机会进行课堂实践，课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课。在教学实践中积累经验，努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。 4. 坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学技能。 第二年（2014-2015）：提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 1. 教师的教学能力是立足讲台的关键，在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。 2. 在提高自己业务水平的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力，为当班主任做好准备。 3. 在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践
教师个人专业成长三年发展规划
教师个人专业成长三年发展规划 一、现状分析（自我剖析） 平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划 一、自我分析 （一）个人优势 工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 （二）个人存在问题 教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。 二、发展规划总目标 1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。 2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。 3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。 4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。 三.规划措施 （一）、师德方面： 作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道
德言行，不断提高自身的师德素质。 （二）、专业知识学习： 1、读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专著的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。 2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。 3、反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。 4、培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。 六、专业技能提高 1、积极报名参加各级各类教育教学竞赛，认真准备，力争好成绩。 2．在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课竞赛课才更能把握好机会。
最新教师个人专业发展三年规划(2020年——2020年)
教师个人专业发展三年规划(2020年——2020年)——2020年)一、专业发展的现状分析 从2008年9月至今，踏上教师岗位有整10年的我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名中学教师.其中多次参加学校组织的教学比赛、教研活 动、观课、评课等活动，使我理论结合实际的能力增强了，动手能力增强了、课 堂掌控性增强了、课堂有效性的意识提高了、科研意识也有所增强. 二、优势分析： （一）教学工作： 1、10年的从教经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高.能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与. 2、积极参与各类教育教学学术活动，开阔视野.善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力. 3．积极自学能力.空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式. （二）其他方面 1. 职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系. 2. 平时能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料. 3. 爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范.乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验. 三、不足剖析： 1.有待提高的随机应变能力.对中学生阶段学生的身心特点了解度还不够.如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事件带来的影响和后果程度降低到最小，对课堂的整体性把握有待提高. 2.个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力.在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找体育教学中的创新. 3.对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好.专业理论知识的学
教师个人专业发展三年规划(青年教师)
个人三年发展规划 赵阳 作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。 一．发展目标 （一）总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。 4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 （二）预期目标 1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念； 2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。 3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。 （三）具体目标 1）加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。 2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。 3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作 4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。 二、个人专业三年发展规划