教育始于尊重

教育始于尊重

我作为一名农村初中教师，在教育教学中感受最深刻、领悟最深刻的，也是最实用的，就是：“沟通，从尊重开始，用爱与学生交流。”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。今年我接收了一个新的班级，从其他老师和学生的反映看这个班级比较乱，不学习的学生多，调皮捣蛋的多，我意识到这是一个难管理的班级，我心里暗自想：让我带这个班级的课，真是倒霉！

果真如此，几节课下来，课堂上交头接耳的，做小动作的，不注意听讲的，比比皆是。课下主男生和女生反乱的，打闹的，闹矛盾找老师的，层出不穷。完全跟其他班级不同，我这才意识到这个班级的问题的严重性。才知道这个班级学生基础差，难管理。清楚的明白其他老师不愿意带这个班的课的原因。在一次上课的过程中，有位学生不但不听管理，还无理的顶撞我，还说我学不学关我什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。当时就把我气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。班干部和其他同学当时极力劝他给我道歉，并劝我别给他一般见识，这才暂时平息了这件事。课后我只好把他叫到办公室，给他讲道理，讲社会，讲学习的意义。老师管理你是为了了解你的学习情况，便于更好地有针对性地教学。你不仅不明白老师的用意，还说了一些伤害老师的话。你要自尊，老师又何尝不需要尊重呢？你说是不是？”我只顾自己喋喋不休地说，也没有顾及她是否听进去。让他回班级后，我突然感到像她这样的学生在班里，将是班上永远的祸根，将会给整个班的班风，学风，造成难以估量的危害。也曾想到把她调整到别的班上去，但在我准备做出决定的时刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。它告诫我

们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。我开始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能改变班级状况。经过深思熟虑后，我开始了解班级里每一位学生的情况，通过了解才知道这个班级留守儿童比较多，父母常年在外打工，一年有时才回来一趟，与孩子交流较少，孩子常年跟爷爷奶奶宅一起，缺少父母的关爱，自由散漫，叛逆心强。这时我的心突然觉得有些酸楚，同时有一种负罪感。我不由的想到了：“教育也，长善而救失者也。”不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习、生活和人格养成。我得找机会与学生好好地谈一谈。

从此以后，在课堂上，我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。后来，课堂上再也没有种种劣迹，在班里，遵守纪律的多了，讲学习的多了，爱讨论的多了，问问题的多了，全班的学习风气逐渐好转，学习成绩逐步提高，综合素质逐步提升，还被学校评为进步最快班级。我从此看到了另一个班级，团结，欢乐，热心，积极上上，对老师充满了敬爱班级。心与心沟通通碰出智慧的火花，真挚的爱让班级重新焕发活力。我深刻的感受到爱的力量伟大。正如法国凯恩斯说：“真正的爱是夜的花香，是黑暗中的宝石，是医生听到的第一声心跳。它是异常的奇迹，是用柔软的白云织成而撒在夜空的满天星斗。”