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考研教育学模拟题

一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1 ．将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，莫定了科学教育学基础的教育家是（）。

A．康德B ．第斯多惠C ．赫尔巴特 D ．福禄贝尔

2 ．实验教育学的代表人物是（）。

A．培根B ．洛克C ．梅伊曼 D ．狄尔泰

3 ．学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A．原始社会B ．奴隶社会C ．封建社会D ．资本主义社会

4 ．一般地说，儿童身心发展有两个高速发展期，它们是（）。

A . O 至一岁十三四岁至十五六岁左右

B . O 至一岁十一二岁左右

C ．一至三岁十三四岁至十五六岁左右

D ．一至三岁十一二岁左右

5 ．柯尔伯格用于判定儿童道德发展阶段的方法是（）。

A．发现法B ．道德两难法C ．智力训练法D ．信息加工法

6. 1958 年的党中央提出的教育方针是（）。

A．教育必须为阶级斗争服务，教育必须同生产劳动相结合

B ．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合

C ．教育必须为阶级斗争服务，教育必须与工农业生产相结合

D ．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与社会实践相结合

7 ．涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了（）。

A．教育无目的论B ．个人本位的教育目的论

C ．社会本位的教育目的论

D ．效能主义的教育目的论

8 ．确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是( ）。A．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》

C ．《中国教育改革和发展纲要》

D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

9 ．在课程内容体系中，属于课程的总体规划的是（）。

A．课程计划B ．课程标准C ．教科书D ．教学指导书

10 ．在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲眼看到所学对象的某些变化过程的方法是（）。

A．参观法B ．实验法C ．演示法D ．实习作业法

11 ．在教学论的（）时期，课程论从教学论中分离出来而成为一门独立的教育学分支学科。A．萌芽期B ．独立期C ．发展期D ．繁荣期

12 ．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（）。

A．热爱尊重与严格要求相结合原则 B ．知行统一原则

C ．集体教育与个别教育相结合原则

D ．教育影响的一致性和连贯性原则

13 ．教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。

A．知识化B ．专业化C ．社会化D ．现代化

14 ．规定：“学校、幼儿园教职员工应草重未成年人的人格羊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为”的法规是（）。

A．《中华人民共和国宪法》 B ．《中华人民共和国义务教育法》

C ．《未成年人保护法》

D ．《儿童权利公约》

15 ．战国后期，我国出现的具有世界影响的专门论述教育的著作是（）。

A . 《大学》

B ．《中庸》

C ．《乐记》

D ．《学记》

16 ．向汉武帝提出“天人三策”的是汉代著名学者（）。

A．贾谊B ．叔孙通C ．董仲舒D ．刘向

17 ．鸿都门学作为宦官集团政治利益的代表，是在（）时设立的。它也是世界上最早的文学艺术专门学校。

A．汉初B ．西汉中期C ．西汉末期D ．东汉

18 ．《师说》的作者是唐代著名的思想家、文学家、教育家（）。

A．韩愈B ．柳宗元C ．欧阳修D ．颜真卿

19 ．《劝学篇》是对洋务运动的理论总结，其作者是（）。

A．奕祈B ．左宗棠C ．李鸿章D ．张之洞

20 . “癸卯学制”颁布于（) ，这是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。

A . 1900 年

B . 1902 年

C . 1904 年

D . 1912 年

21 ．我国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家是（）。

A．陈独秀B ．李大钊C ．毛泽东D ．杨贤江

22 ．国民政府时期，主持大学院和大学区制改革的教育家是（）。

A．张伯答B ．梅贻琦C ．蔡元培D ．蒋梦麟

23 ．公元前8 世纪以后，古印度出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，统称（）。

A．修辞学校B ．雄辩术学校C ．古儒学校D ．文士学校

24 ．在西方教育史上，( ）和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

A．柏拉图的《理想国》 B ．亚里士多德的《政治学》

C ．奥古斯丁的《忏悔录》

D ．昆体良的《雄辫术原理》

25 ·（）以心理学为依据俘出了欧美近代教育史上最完整、最系统的课程理论。

A．第斯多惠B ．装斯泰洛齐C ．赫尔巴特D ．夸美纽斯

26 . ( ）是第斯多惠教学原则体系中的最高原则。

A．遵循自然原则B ．文化适应原则C ．循序渐进原则D ．启发式原则

27 . 1876 年，( )建立。它以学术性研究为主，在美国首创研究生院。

A．哥伦比亚大学B ．耶鲁大学C ．维廉---玛丽大学D ．霍普金斯大学

28 ．要素主义教育思潮最主要的代表人物是（) ，他在1938 年发表的《一个要素主义者促进美国教育的纲要》，首次全面阐述了要素主义教育观点。

A．科南特B ．里科佛C ．巴格莱D ．哈钦斯

29 ．在赞科夫的“实验教学论”中起决定作用的教学原则是（）。

A．高难度原则B ．高速度原则 C ．理论知识主导原则D ．理解学习过程原则

30 ．道尔顿制是一种个别教学制度，由（）创立。

A．帕克B ．约翰逊C ．帕克赫斯特D ．沃特

31 ．教育心理学研究的核心内容是（）。

A．学习内容B ．学习方法C ．学习过程D ．学习目标

32 ．有一位儿童听了“海因茨偷药”的故事后，认为“他是在走投无路的情况下才去偷的，假如不去偷药，家人会认为他是一个没有人性的人，所以偷了药也会得到原惊。”我们可以认为这位儿童的道德发展处于（）阶段。

A．惩罚与服从B ．朴素的利己主义C . “好孩子”D ．维护权威与社会秩序

33. “学会如何学习”实质上是指（）。

A．培养对学习的浓厚兴趣 B ．学会在适当条件下应用适当认知策略

C ．掌握系统科学概念与原理

D ．掌握大童而牢固的言语信息

34 ．关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。

A．高焦虑同高能力相结合会抑制学习；

B ．高焦虑同一般能力相结合会促进学习；

C ．不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高；

D ．难度大的学习，低焦虑效率好

35 ．认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）。

A．关系转换说B ．概括说C ．共同元素说D ．定势说

36 ．儿童在学会了写“口”字后，有助于学习写“品”· 字，这是（）。

A．负迁移B ．具体迁移C ．一般迁移D ．逆向迁移

37 ．有助于学生有效地安排和调节学习过程的学习策略是（）。

A．认知策略B ．精细加工策略C ．复述策略D ．元认知策略

38 ．现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（）。

A．思维的深刻性B ．认知结构中题型图式的贮存与激活

C ．深刻的洞察力

D ．思维的灵活性

39 ．关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。

A．两者是本质上不相同的东西

B ．态度是一种比品德更德定的心理特征

C ．态度所涉及的范围要比品德大

D ．品德是态度形成与改变的条件

40 . 20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）。

A．《教育研究法》B ．《教育问卷法》 C ．《教育实脸法》D ．《如何做研究工作》41 ．反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（）。

A．内在效度B ．外在效度C ．历史效度D ．应用效度

42 ．教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）。

A．书名、作者姓名、出版单位与时间、页数

B ．出版单位与时间、作者姓名、书名、页数

C ．出版单位与时间、页数、作者姓名、书名

D ．作者姓名、书名、出版单位与时间、页数

43 ．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）。

A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B ．个别访谈调查和集体访谈调查

C ．结构性访谈调查和非结构性访谈调查

D ．电话访谈调查和网络访谈调查

44 ．历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（）。

A．杜威B ．装斯泰洛齐 C ．夸美纽斯D ．苏霍姆林斯基

45 ．教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是( ）。

A．必要性问题B ．可能性问题C ．能力问题D ．时机问题

二、辨析题：46-48 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。

46 ．德育是培养学生道德品质的活动。

47 ．中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特权。

48 ．教育研究应大处着眼、小处着手。

三、简答题：49-54 小题，每小题15 分，共90 分。

49 ．简述文化对教育发展的影响和制约作用。

50 ．如何理解学生的基本属性？

51 ．简述“六三三学制”的主要特．点

52 ．简述1958 年美国《国防教育法》的基本内容和意义。

53 ．简述促进知识迁移与应用的教学原则。

54 ．如果你要申报一项课题应从哪些方面进行论证？

四、分析论述题：55-57 小题，每小题30 分，共90 分。

55 ．分析下列材料所体现的教育目的观并加以评论：

某地有一所实验中学。遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理信。在生活方面，学校为每个班的学生设立了生活导师，生活导师与学生同吃同住，负责学生饮食起居等一切事务，包括督促学生按时起床、按时睡眠，帮助学生整理床铺、熨烫校服，甚至定期、不定期代学生上超市购物。在学习方面学校提出“不让一个学生掉队”, “没有学不好的学生，只有不会教的老师”，要求老师认真上课，关注每一位学生在学习方面的进步。如果有三位学生或三位学生的家长联名给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景下都要像空姐那样“始终微笑着”面对学生，不管在什么情况下都要注意尊重学生的人格。在学业评价方面，为了保护学生的学习积极性，不许给学生打不及格的分数；未经学校同意，不许把学生的分数告诉除学生本人之外的任何一个人。

56 ．试对陶行知的“生活教育”理论进行分析和评述。

57 ．本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。

Ⅰ．论错误概念转变过程、影响因素以及为概念转变而教的策略。

Ⅱ．评价一份实验报告应从哪些方面进行？

全真模拟试题（三）参考答案

一、单项选择题：

1 . C

2 . C

3 . B

4 . A

5 . B

6 . B

7 . C

8 . C

9 . D 10 . B

11 . D 12 . C 13 . C 14 . C 15 D 16 . C 17 . D 18 . A 19 . D 20 . C

21 . D 22 . C 23 . C 24 . A 25 . C 26 . A 27 . D 28 . C 29 . A 3O . C

31 . C 32 . C 33 . B 34 . D 35 . A 36 . B 37 . D 38 . B 39 . C 40 . A

41 . A 42 . D 43 . C 44 . B 45 . D

二、辨析题：

46 ．答：错误。

德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。德育是对政治教育、思想教育、道德教育和法纪教育的总称，不能以偏概全。

47 ．答：正确。

最初的中世纪大学是一所自治的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。“universitas ”这个拉T 词的本意是“组合”、“行会”、“团体”等。14 世纪以后，专指由教师和学生结合成的团体― 大学。中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。以后，虽然教育统治者都不断加强对大学的控制，但学校内部事务基本由学校管理。

48 ．答：正确。

①所谓大处着眼就是要用综合的、普遍联系的全面观．点去分析研究个别事物及其相互关系。②所谓小处着手就是说，问题表述必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。问题是否具体适度往往影响全局。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。只有时问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据，因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。

三、简答题：

49 ．答：

文化是一个复合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。从形态上说，可以把文化分为物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是表现在饮食、服装、建筑、工具等物质实体上的特征；制度文化表现在法律、行政、管理观念与形式、社会中各种类型的人与人的关系上的特征；精神文化包括文学、艺术、语言、宗教等的特征，更表现为思维方式和价值取向的特征。在文化的诸因素中，价值观处于核心地位。

( 1 ）人是文化产物，一个国家的教育之所以区别于别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。就教育内容方面而言，文化传统对教育的制约支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，也就失去了赖以存在的基础。从其与社会文化的关系而言，教育是社会文化系统的一个能动要素，二者存在一种共生关系。

( 2 ）文化传统中的价值取向对教育的影响是根深蒂固的。例如，中国传统文化的价值取向有三个明显的方面：一是重传统和重权威对教育过程和师生关系的影响，导致了强调教师的作用而忽视了学生积极性的发挥；习惯于教导而不习惯平等地与学生交流；惯于发号施令和监督处罚而不习惯引导学生参与意识和自我管理。二是重功名和官本位对教育价值观和教育质量观的影响，导致片面强调智育忽视全面发展，片面强调知识忽视能力，片面强调尖子生忽视全体学生的现象。三是重忠孝和顺从对学生观的影响，导致了把老实、服从、听话看成是好学生的重要标志，而对那些有自己的独立见解，敢于发表反付意见的学生往往看作是不好的学生。所有这些倾向都有待改变。

( 3 ）校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化传统影响学校的办学方向和活动方式，会渗透到学校每一个成员的精神和行为方式中去。因此，形成良好与独特的校园文化传统对于办好学校有重要的作用。

全面的认识文化对教育的制约作用，认识教育的文化特征，有助于正确全面地认识不同时代、不同国别教育的共性和个性，克服对教育这种复杂的社会文化活动认识的简单化，从而客观地比较与鉴别不同文化背景下的教育，吸取经验教训，丰富和发展教育理论，更好地指导教育实践。

50 ．答：

（1）学生是属于呼发展时期的人。首先，学生是人。不同于其他的物可以任

意摆布，不能以对待物的方式对待学生。其次，学生是从不成熟到成熟、从未定型到定型的不断发展的人。他们的身心在发展过程中所展现出来的各种特征都处在不断变化之中，具有极大的可塑性。最后，学生发展的可能性能否变成现实性，需要多方面的条件。人是自然性与社会性的统一，在个体的社会实践活动中，通过个体与客观现实相互作用来实现，没有个体与环境的相互作用，就没有外部环境包括教育的影响；没有个体的社会实践活动，个体发展的可能性就不可能转化为现实性。

( 2 ）学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育时象。首先，学生是受教育的对象。学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，它是以具有迅速发展可能性

和发展需要的学生为活动对象，由教师按照既定的教育目的选择教育内容，采用一定的教育方法与手段展开活动对学生施加影响，以引起学生身心的发展变化。教育在学生的身心发展中起主导作用。其次，学生具有主观能动性和自我教育可能性。在学校教育这样的特殊环境中，教师对学生的影响是通过学生自身的学习来促进学生发展的。学生并不是消极被动地接受教育，他们是学习的主体，是具有主观能动性和自我教育可能性的人。教师应巧妙地利用学生依赖性和向师性的特．点，培养学生独立、自主的发展意识与能力，发展学生的自我教育能力。

51 ．答：

其主要特点如下：①根据儿童的身心发展规律划分教育阶段，这在中国近代学制发展史上是第一次。②缩短了小学年限，改7 年为6 年，小学分为两级，有利于初等教育的普及。

③将幼稚园纳入初等教育阶段，使之与小学教育相街接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。④以加强中等教育为核心，将七四制改为六三三制；加强青年学生的职业教育训练，适应升学、就业的需要；在中学实行选科制和学分制，适应不同发展水平学生的需要；中学分为两个时段，增加了办学的灵活性；允许各地根据实际情况有一定伸缩余地，有利于发挥地方办学积极性。⑤增强了职业教育的力度，兼顾了升学与就业。⑥在师范教育方面，种类比以往增多，程度也相应提高，而且设置灵活，有利于学生就业。⑦缩短了高等教育年限，取消了大学预科，使大学不再承担普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。此外，注重天才教育和特种教育，也是该学制的突出特．点。

52 ．答：

1958 年美国《国防教育法》规定：

( l ）加强普通学校的“新三艺”即数学、自然科学和现代外语的教学；

( 2 ）加强职业技术教育；

( 3 ）强调“天才教育”;

( 4 ）增拨大1 教育经费。《国防教育法》的颁行，标志着二战后美国重大教育改革的开始，有利于美国教育发展和教育质量的提高，有利于培养科技人才。

53 ．答：

促进知识迁移与应用的教学原则有：

( l ）制定明确、具体、现实的教学目标；

( 2 ）教学内容编排应该循序渐进；

( 3 ）把握每一阶段学习的迁移价值；

( 4 ）启发学生对所学内容进行概括总结；

( 5 ）进行学习方法和学习策略指导；

( 6 ）培养学生良好、积极的学习态度。

54 ．答：

一般应从以下五个方面进行论证：

( 1 ）课题选题的价值。要说明课题具有怎样的理论意义或实践价值。

( 2 ）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性。

( 3 ）课题研究的基本思路及内容框架的科学性。

( 4 ）课题研究步骤、方法及手段的合理性。

( 5 ）课题研究基本条件上的可行性。

四、分析论述题：

55 ．答：

( l ）该校所遵循的一些原则与提出的一些理念，如“以人为本”、“不让一个学生掉队”、“注

意车重学生的人格”等都是正确的，反映了现代教育的基本精神与价值追求。

( 2 ）该校所乘持的教育观― “教育即服务、学生即上帝”，前半句是正确的，后半句是错误的。“教育即服务”意指教育要为学生发展服务，但并不意味着把学生当成“上帝”。因为学生不仅是教育服务的对象，也是为这种服务所要求、所制约与所改造的对象。

( 3 ）教育目的的根本问题是培养什么样的人的问题。社会主义教育目的的基本精神是强调政治思想素质、道德品质与文化修养的统一，强调个性发展与社会性发展的统一。该校的上述做法有失偏颇。不利于学生的健康成长与全面发展。

( 4 ）该校所采取的一系列措施说明该校没有能够真正理解和实践上述现代教育观念。

56 ．答：

该理论主要包括三大主张：

( l ）生活即教育。这是生活教育论的核心。陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：…生活即教育?, ”因此他认为，“过什么生活便也是在受什么教育，, “生活教育与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。主张“生活即教育”就是要使儿童的生活成为儿童的教育内容，反对“以书本为中心”，抛弃那种没有生活做中心的“死教育”。

( 2 ）社会即学校。这是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。陶行知指出：“从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育”，反对那种与社会、与民众脱离，仅仅为“有钱、有闲、有面子的人”服务的“死世界”。他认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少了，学校如同鸟笼，学生如同笼中鸟，因此必须拆除学校与社会之间的“高墙”, “把学校的一切伸张到大自然里去”，伸张到整个社会，这样学校就不会成为脱离社会生活的“死学校”。

( 3 ）教学做合一。这是“生活即教育”的教学理论和方法论。他说：“教学做合一是生活现象之说明，即是教育现象之说明。在生活里，教学做只是一种生活之三方面，而不是三个各不相谋的过程。同时教学做合一是生活法，也就是教育法。· ”… 事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生”。可见，他的“教学做合一”是建立在“行”的基础上，以行求知的；其教学实践则是从“教授法”到“教学法”，由“教学合一”到“教学做合一”。这是陶行知对注入式教学法的否定，是对传统教学方法的重大改造。

“生活即教育”强调的是教育以生活为中心，尽管它在生活与教育的区别和系统知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有着十分重要的意义；“社会即学校”扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观、教育观有所改变，而且能使劳苦大众受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的苦心，同样值得肯定；“教学做合一”不仅是“生活教育”理论的方法论，而且是对注入式教学法的否定和对传统教学方法的重大改造。总之，“生活教育”理论体现了陶行知立足中国实际“去谋适合，谋创造”的追求，无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对传统教育的批判和超越，显示出强烈的时代气．息，至今都富有启示意义。

57.

A．答：概念转变过程是认知冲突的引发及解决过程，学习者首先要意识到新经验与原有观念之间不一致，产生一种“冲突感”，在此基础上，对新、旧经验及有关事实、观念进行分析和判断，思考各自的合理性、正确性，直至对新、旧知识经验做出某种调整，解决它们之间的冲突。根据新经验来转变原有观念是解决认知冲突的一种途径，但是其中每一环节都包含着不确定性。

影响概念转变的因素有：

( 1 ）学习者的形式推理能力。为克服错误概念，学习者需要理解新的科学概念，能意识到证明新概念有效性的证据，看到事实材料如何支持科学概念、违背原有的错误概念。所有这些都依赖于形式推理能力。

( 2 ）学习者的“概念生态圈”。新概念学习总以原有概念为背景，Posner 等借用图尔敏的“概念生态圈”一词，表示影响概念转变的原有观念系统，具体包括：①反例。②类比与比喻。

③认识论信念。④形而上学的信念与观点。⑤其他领域的知识。⑥与新概念相对立的概念。

( 3 ）动机因素。①目标取向。②兴趣与学习态度。③自我效能感。④控制．获。内控学生相信自己能支配学习，面对新旧经验不一致，他们会更积极去解决。

( 4 ）社会情境（课堂情境）。课堂教学的任务结构、权威结构、评价结构、课堂管理、教师示范、教师支架作用都可能影响概念转变。同伴、教师对新信息的处理方式会给个体造成一定压力，影响学习者的概念转变。

为概念转变而教的策略：

( l ）引发认知冲突。认知冲突指人的原有图式与新感受到的事件或客体之间的对立性矛盾。面对认知冲突，学习者需要对新信息或原有图式作调整，以解决冲突，这正是认知改造和发展的重要基础。引发认知冲突在概念转变过程中具有关键意义，因为只有体验到认知冲突，个体才能感受到原有概念的不足，认识到替换或调整原有概念的必要性。但只引发认知冲突还不足以使概念发生改变，这取决于学习者解决认知冲突的具体方式和途径。

( 2 ）解决认知冲突。Hewson 发现了以下处理方式：①径直或经过认真分析之后拒绝新概念；②通过三种可能方式纳入新概念：( a ）机械记忆；( b ）概念更换：以新概念代替旧概念，并与其他概念相协调；( c ）概念获取。

为促进错误概念转变，教师需创设一定情境，引发学生认知冲突。可以通过实验、演示等让学生看到与原有理解相反的事实（反例），或者直接提出与学生原有理解相对立的新观念。从以上分析可见，认知冲突的解决有很多可能途径，在出现认知冲突时，学习者不一定转变原有概念。是否发生概念转变受一系列条件影响。

B．对教育实验研究的结果、如实验研究报告的评价可以从以下方面进行分析：

( 1 ）实验报告的题目是否较好地反映了该研究的内涵及该实验的自变量？

( 2 ）实验研究目的的陈述是否清楚？是否指明了该实验研究的性质、研究的理论意义与实践意义？

( 3 ）文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景？

( 4 ）检验的研究假设是什么？假设用语是否明确，具有可验证性？假设命题的论证根据是否充分？

( 5 ）取样的方法是什么？抽取的样本是否具有代表性？样本的容量（大小）是否合适？( 6 ）该实验研究的自变量、因变量及操作定义是什么？其确定的是否合适？

( 7 ）该实验设计属于何种类型？对无关因素的控制的方法和控制的程度如何？

( 8 ）实验获得的数据的测量手段、方法、操作过程及其数据整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有信度、效度和系统性？是否充分利用了数据资源？

( 9 ）研究所要讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和合乎逻辑？

( 10 )实验研究报告的写作是否客观科学

教育学专业基础综合全真模拟试题(一)

一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．在我国教育史上，被称为“六经传人”的教育家是( )。

A．孟子B．朱熹C．孔子D．荀子

2．建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。

A．支架式学习B．情景教学C．探索学习D．合作学习

3．西周的学校大体可划分为两类，即( )。

A．官学和私学B．大学和小学C．国学和庠序D．国学和乡学

4．( )是19世纪美国杰出的教育家，终身投身美国的公立教育事业，被誉为“美国公立学校教育之父”。

A．福禄贝尔B．贺拉斯—曼C．爱尔维修D．富兰克林

5．人的身心发展的源泉和动力在于( )。

A．遗传素质B．环境因素C．个体因素D．学校教育

6．唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为( )，颁布天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。

A．《五经正义》B．《白虎通义》C．《五经义疏》D．《五经定本》

7．明洪武八年(1375)，朱元璋令在乡社中设立( )，“延师儒以教民间子弟”。

A．乡学B．义学C．私塾D．社学

8．最早提出教育生物起源说的是法国社会学家、哲学家( )。

A．斯宾塞B．沛西·能C．勒图尔诺D．孟禄

9．标志着教育学已经开始成为一门独立的学科的著作是( )。

A．《学记》B．《普通教育学》C．《论演说家的培养》D．《大教育学论》

10．教育质的规定性是指教育的( )。

A．一般性B．特殊性C．目的性D．方向性

11．在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。A．生产力水平B．文化传统C．政治经济制度D．教育者自身的素质

12．人的个性发展是指儿童和青少年的( )的发展。

A．身体B．智力C．个体D．身体和心理

13．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

A．美育B．体育C．智育D．德育

14．以“军国民教育”、“实利教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”、“美育”作为教育宗旨的是( )。

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制

15．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

A．能力B．知识C．间接经验D．直接经验

16．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平

17．严复在其著作( )中提出的“鼓民力、开民智、新发德”的三项主张，是中国近代教育史上最早提出的在德、智、体三方面同时发展的教育思想。

A．《救亡决论》B．《变法通议》C．《论世变之亟》D．《原强》

18．教育观察研究的基本特点不包括( )。

A．简便性B．客观性C．能动性D．目的性

19．洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学

堂创办于( )。

A．1840年B．1852年C．1860年D．1862年

20．1862年，美国国会通过( )，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院因此也被称作“赠地学院”。

A．《学制令》B．《国民学校章程》C．《莫雷尔法》D．《费里法案》

21．拿破仑建立中央集权制的教育体制后掌管全国教育行政的最高权力部门是( )。

A．教育部B．教育署C．教育委员会D．帝国大学

22．1890年日本天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。

A．《教育敕谕》B．《学制令》C．《国民学校章程》D．《学校令》

23．阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。A．特殊因素B．一般因素

C．言语和教育方面的因素D．小群因素

24．问题解决的第一阶段是( )。

A．执行计划阶段B．评价结果阶段

C．理解和表征问题阶段D．寻求解答阶段

25．1981～1983年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为( )。

A．《哈多报告》B．《国家在危机中：教育改革势在必行》

C．《斯宾斯报告》D．《雷沃休姆报告》

26．在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。

A．宗教B．进步C．复古D．实用

27．操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。

A．观察B．想象C．书写练习D．练习

28．行为主义是最早的学习理论，它为学校的教育学做出的主要贡献是( )。

A．个别化教学B．非指导性教学C．交互教学D．行为矫正

29．( )，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称西南联合大学，迁往陕西的称西北联合大学。

A．国内战争时期B．大革命时期C．抗战初期D．民国初期

30．韦克斯勒提出了( )，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。

A．智力B．离差智商C．比例智商D．能力

31．精细加工策略作为一种记忆策略，属于( )。

A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性

32．1936年6月创办于陕北瓦窑堡的( )，被誉为培养革命干部的熔炉，它的教育方针是：坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术。

A．马克思共产主义大学B．红军大学

C．中国人民抗日军政大学D．延安大学

33．奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。

A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为

34．道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是( )的过程。

A．从不自然到自然B．从不会到会C．从不自觉到自觉D．快速获得

35．随机通达教学是依据( )学习理论而提出的一种教学方法。

A．建构主义B．结构主义C．行为主义D．认知行为

36．培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的( )。

A．王政时期B．共和早期C．帝国时期D．共和中晚期

37．下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是( )。

A．寄宿制B．全日制C．班级授课制D．免费教育

38．我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念大致相对应于信息加工心理学中的( )。

A．书本知识B．陈述性知识C．言语知识D．程序性知识

39．一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要是( )。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．内部动机

40．1881年和1882年，法国教育部长两次颁布有关义务教育的法令，史称( )，确定国民教育义务、免费、世俗化三大原则。

A．《学制令》B．《基佐法案》C．《莫雷尔法》D．《费里法案》

41．17～18世纪，德国中学的主要形式是( )。

A．文法学校B．实科学校C．文科中学D．文实中学

42．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习动机水平要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。

A．高B．低C．一样D．因个体差异而不同

43．两种知识学习之间相互干扰、阻碍，如汉语拼音学习干扰英语音标学习，称为( )。A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．具体迁移

44．青少年学生的生理和心理的矛盾、主观和客观的矛盾、内部心理结构动力的矛盾等属于品德不良成因中的( )。

A．学生的内部心理原因B．家庭的不良影响

C．学校教育工作中的失误D．社会方面的原因

45．我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。

A．1957年的最高国务院会议

B．1985年国务院《关于教育工作的指示》

C．1982年五届人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》

D．1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》

二、辨析题：判断正误并简要说明理由。

46．教学方法就是教师的教法。

47．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。

48．皮亚杰与维果斯基的知识建构观无明显差异。

三、简答题：

49．简述当代社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。

50．简述北宋三次兴学。

51．简述新文化运动推动下教育观念的转变。

52．简述影响问题解决的因素。

53．影响教育实验内在效度的主要因素有哪些?

54．简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。

四、分析论述题：

55．试论一名专业化的教师应具备的专业素质。

56．试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

57．本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。

Ⅰ．加涅提出：“把信息领域目标划分得过于详尽，以至于未能给其他领域目标留足够的时间的做法是错误的。相反，应当寻求或确定那些最有利于习得其他领域目标的信息。尽管受过良好教育的人应该在几年内掌握大量的信息，但这一目标也不应该影响智慧技能和问题解决策略等目标的获得。”请你根据所学知识谈一谈对这段话的理解。

Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。

心理学家罗森塔尔曾对小学1～6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20%，称为高智商组(A组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80%的学生组成普通组(B组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。

(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计亦或真实验设计?

(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么?

(3)这种实验设计的特点是什么?

参考答案

一、单项选择题

01～10：DBDBC ADCBC 11～20：BDDAD BDADC 21～30：DABCD CDDCB

31～40：BCBCA DDBCD 4l～45：CABAD

二、辨析题

46．教学方法就是教师的教法。

[答案] 这种说法是错误的。思路——原因如下：(1)从教学方法的内涵来看；(2)从教学方法选择的依据来看。

47．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。

[答案] 这种说法是错误的。思路——其理由如下：

(1)在操作性条件作用中，强化是最主要的自变量。

(2)惩罚是当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

48．皮亚杰与维果斯基的知识建构观无明显差异。

[答案] 这种观点是错误的。请自己总结。

三、简答题

请自己总结。

四、分析论述题

请自己总结。

57．Ⅱ．参考答案：

[答案] 根据教育科学研究方法的基本理论做出分析如下：

(1)该实验设计属于真实验设计。

所谓真实验设计，是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，实验组都有一个控制组，随机选择被试并随机分派到组。

罗森塔尔的这个实验有较严格的设计，实验组为占班级总人数20%的A组，控制组为各班其余80%的学生组成的B组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有

效控制了无关变量，确保实验设计的科学性。因此，该实验设计属于真实验设计。

(2)该实验的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。

所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组(谎称这是根据智力测验成绩来选择的)作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否依教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，使他们的智力有了更大的增长。

(3)这种实验设计的特点为：

①实验组和对照组通过随机方式选择和分配，两组在统计上是相等的。

②实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高。

③采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。

一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。

A.杜威《民主主义与教育》

B.赞可夫《教学与发展》

C.凯洛夫《教育学》

D.赫尔巴特《普通教育学》

2.我国的第一部马克思主义教育学著作是（）。

A.商务印书馆编的《教育学》

B.凯洛夫的《教育学》

C.杨贤江《新教育大纲》

D.钱亦石的《现代教育原理》

3.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的（）。

A.终身性

B.国际性

C.公共性

D.民主性

4.（）影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的发展与革新。

A.生产力的发展水平

B.政治经济制度

C.文化传统

D.人口状况

5.1995年5月6日颁布《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出

A.把教育列为“经济发展的战略重点之一”

B.提出“百年大计，教育为本。”强调教育的突出战略位里

C.提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”

D.提出“在全国实施科教兴国”战略

6.在教育中，坚持“不陵节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.顺序性

7.加德纳提出的（）引起了世界范围的广泛关注，并成为许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。

A.多元智力理论

B.智力三元理论

C.认知发展理论

D.最近发展区理论

8.教育目的要回答的一个根本问题是（）。

A.教育的方向

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育怎样培养人

9.学科课程论与活动课程论的根本分歧在于，课程应以书本知识为中心还是以（）为中心。

A.经验

B.活动

C.儿童

D.社会

10.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.运用知识，形成技能技巧

D.知识的巩固与保持

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是（）。

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.视具体情况，可多种选择

D.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

12.提出“要尽童多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”这一思想的是教育家（）

A.加里宁

B.赞可夫

C.苏霍姆林斯基

D.马卡连柯

13.在我国教育史上，被称为“六经”传人的教育家是（）。

A.孟子

B.荀子

C.韩非

D.朱熹

14.在先秦诸子中，主张追求精神世界逍遥境界的思想家是（）。

A.老子

B.告子

C.庄子

D.尸子

15.教师作为独立职业在社会上出现，是在（）时代。这是历史的一大进步。

A.虞夏

B.殷商

C.西周

D.春秋

16.在先秦百家中，明确提出“兼爱”思想的是（）。

A.兵家

B.医家

C.农家

D.墨家

17.“崇宁兴学”是宋代三次兴学中最为彻底的一次，取得了预期的效果，对宋代教育事业的促进作用超过了前两次，其发动者是（）。

A.蔡京

B.王安石

C.范仲淹

D.司马光

18.（）年出发的留美幼童是近代中国政府派出的首批留学生，是近代中国留学教育的开端。

A.1870

B.1872

C.1877

D.1880

19.（）是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。

A.严复

B.梁启超

C.谭嗣同

D.康有为

20.我国最早依据马克思主义理论对教育本质及教育起源问题做出正确阐述的是（）。

A.李大钊

B.毛泽东

C.恽代英

D.杨贤江

21.古代埃及的寺庙学校着重（）。

A.职官教育

B.书吏教育

C.科学教育

D.文雅教育

22.（）在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展的教育问题。

A.智者派

B.苏格拉底

C.柏拉图

D.亚里士多德

23.（）在欧洲首创了中学的自由选修制度和以课程为中心的教学组织。

A.英国

B.美国

C.法国

D.德国

24.（）在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。

A.夸美纽斯

B.装斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.第斯多惠

25.美国学者班克罗夫特认为（）是普及义务教育之父，免费学校的创始人。

A.马丁.路德

B.加尔文

C.罗耀拉

D.弥尔顿

26.（）是英国20世纪第一个重要的教育法案。它的颁布标志着以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制的形成。

A.《费舍教育法》

B.《巴特勒法》

C.《富尔法案》

D.《巴尔福教育法案》

27.1916年的（），最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。

A.《我的教育信条》

B.《民主主义与教育》

C.《学校与社会》

D.《人的问题》

28.（）提出了“平行教育影响”理论。

A.马卡连柯

B.苏霍姆林斯基

C.凯洛夫

D.乌申斯基

29.改造主义教育思潮的代表人物是（）。

A.布拉梅尔德

B.巴格莱

C.布贝尔

D.马里坦

30.《终身教育引论》的作者是（）。

A.索尔蒂斯

B.罗杰斯

C.朗格郎

D.布普纳

31.桑代克于1903年出版《教育心理学》一书，又于1913年扩展为三大卷，其内容共分三部分，其中不包括（）。

A.人类的本性

B.学习心理

C.创造性培养

D.个别差异及其原因

32.公认的现代学校德育“开山之父”是（）。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.柯尔伯格

D.罗杰斯

33.以下不属于榜样的基本类型的是（）。

A.活的榜样

B.典型性榜样

C.符号性榜样

D.诫例性榜样

34.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

35.下面说法代表内拉特征的是（）。

A.“老师出的怪题把我难住了”

B.“我从来不管老师怎样评分”

C.“我准备好了，我能对付考试”

D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”

36.借助内部言语在头脑中双蔽进行，只能通过其作用对象的变化判断其存在的技能是（）。

A.操作技能

B.心智技能

C.脑力劳动

D.体力劳动

37.下列问题中属于有结构问题的是（）。

A.地球的半径

B.地球环境

C.地球的保护

D.地球未来

38.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是（）。

A.惩罚不利于道德行为的形成

B.不能采取惩罚的办法

C.适当运用惩罚还是必要的

D.惩罚在任何情况下都是有效的

39.根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为

A.问卷调查和访谈调查

B.普遥调查和抽样调查

C.常模调查和比较调查

D.综合调查和专题调查

40.关于教育实验研究不正确的是（）。

A.教育实验研究是条件严格控制的研究

B.教育实验研究的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者

C.教育实验的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境

D.教育实验研究的外在效度高低与研究的信度成正比

41.实验研究变量的三个组成部分是（）。

A.实验变量、效果变量和无关变量

B.实验变量、过程变量和无关变量

C.效果变童、过程变量和有关变量

D.效果变量、目标变量和有关变量

42.时间取样观察是（）。

A.对行为或事件的持续时间的观察

B.在课堂教学时间内进行的观察

C.在任意选定的时间内进行的观察

D.在选定的有代表性的时间内进行的观察

43.以下属于三次文献的是（）。

A.索引

B.论文

C.手册

D.文摘

44.在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）。

A.抽样调查

B.个案调查

C.访谈调查

D.测量调查

45.教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）。

A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数

B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数

C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名

D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数

二、辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。

46.教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。

47.大学院和大学区制改革虽初衷良好，但由于不切合中国的实际，因而失误是必然的。

48.按照现代S-R心理学家的观点，教师的批评与表扬，会影响到学生成绩。我们可以凭学生的行为来推断学生的动机。

三、简答反：49-54小题，每小题15分，共90分。

49.教育学的发展趋势主要表现在哪些方面？

50.新一轮基础教育课程改革的理念是什么？

51.简述墨家的教育方法。

52.简述存在主义教育的基本观.奴。

53.简述问题解决的基本过程。

54.教育文献检索的主要方法有哪些？

四、分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。

55.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。

56.分析下列材料并加以评论：

一项意在培养小学生的动手能力的教学试验研究，开出了一节“找团心”的数学观摩课。执教老师先让每个学生说说生活中见到过哪些圆的图形，然后引导他们利用圆形物品在纸上画圈，并让学生把画好的圈剪下来。这样，每个学生手上都有了一个不知道圆心的团纸片。怎样找圆心呢？老师用投影仪提示：“将手中的圆对折，展开，换个方向，再对折，两条折痕的交叉.奴就是圆心。”学生按提示操作，果然找到圆心。试从现代教学理念、教学目标、教学方法角度评析这节数学课。

57.本题为必选题，请在A、B两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第I道试题的成绩计入总分。

A.如何看待学习的试误说、条件反射说、顿悟说对学习的解释？

B.一项研究课题是“当前大学生消费水平的研究”，请您帮助进行相关的课题研究设计

教育学专业基础综合模拟题（1）

1．夸美纽斯在他的名著《大教学论》中，提出著名的班级授课制和（）

A、绅士教育论

B、功利教育论

C、四段教学法

D、泛智教育论

2．美国教育哲学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义，他是在哪一部著作中对这一问题进行探讨的（）

A、《美国高等教育》

B、《官方知识——保守时代的民主教育》

C、《教育的语言》

D、《教育科学的基本概念》

3．在教育学理论大家族中，有一种理论认为，教育成本与能力呈负相关，也就是说每个人的能力是固有的而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力，因为教育成本与能力呈负相关。支付同样的成本，能力较高的人能够获得较高的教育水平，能力较低的人只能获得较低的教育水平，结果是得不偿失，这种理论是哪一种教育理论（） A、劳动力市场理论 B、筛选假设理论

C、人力资本理论

D、教育独立论

4．皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（）

A、感觉运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

5．在我国的教育方针中，首次提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是在哪部法律中提出的（）

A、《中华人民共和国义务教育法》

B、《中共中央关于教育体制改革的决定》

C、《中国教育改革和发展纲要》

D、《中华人民共和国教育法》

6．在我国学制改革的历史上，哪一个学制首先确立的“六三三”学制的结构（）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、关于改革学制的决定

7．任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为课程即（）

A、社会改造的过程

B、教学科目

C、文化再生产

D、学习经验

8．能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是（）

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、分科课程

9．真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的（）

A、忠实取向

B、相互适应取向

C、创生取向

D、综合取向

10．教学评价有多种方式，有一种方式是在教学计划完成后所实施的评价。它比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。这样的教学评价是

A、终结性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、学业成绩评价

11．孔子认为“性相近，习相远”的教育作用适用于（）

A．所有人 B．圣人

C．一般人 D．小人

12．“化性起伪”的教育作用观，表明荀子的教育思想属于（）

A．“内发论” B．“外铄论”

C．“性善论” D．“白板说”

13．“人死神灭”是谁的观点（）

A．董仲舒 B．王充

C．荀子 D．韩非

14．我国封建社会首次设立的中央教育行政机构是（）

A．国子学 B．总明观

C．国子监 D．尚书省

15．以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是（）

A．三舍法 B．积分法

C．五等黜陟法 D．监生历事

16．以下几位教育家中，教育思想具有自然主义倾向的是（）

A．颜之推 B．朱熹

C．王守仁 D．韩愈

17．“中学治身心，西学应世事”，这是哪个派别的观点（）

A．改革派 B．洋务派

C．维新派 D．革命派

18．“抗大”教育属于（）

A．群众教育 B．干部教育 C．普通教

育 D．农民教育

19．陶行知生活教育理论的核心是（）

A．生活即教育 B．教育即生活

C．教学做合一 D．社会即学校

20．以下几种教育思潮不能体现进步主义教育思想影响的是（）

A．平民教育思潮 B．实用主义思潮

C．复古主义思潮 D．职业教育思潮

21．与斯巴达相比，雅典教育体制的显著特点是（）

A．民主 B．专制

C．野蛮 D．封建

22．中世纪修道院的学生中，毕业后终身从事圣职的人称为（）

A．内学 B．外学

C．圣学 D．俗学

23．在英国教育史上，标志英国国民教育制度正式形成的法案是（）

A．《福斯特法案》 B．《费舍法案》

C．《巴尔福法案》 D．《1988 年教育法》

24．被称为“俄国教师的教师”的是（）

A．马卡连柯 B．赞科夫

C．苏霍姆林斯基 D．乌申斯基

25．夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）

A．班级授课 B．自然主义

C．泛智教育 D．系统性原则

26．新教育运动开始的标志是，创立了（）

A．罗什学校 B．雷迪学校

C．阿博茨霍尔姆学校 D．昆西教学法

27．美国教育史上提出的《史密斯-休斯法》的改革重点在于（）

A．义务教育 B．初等教育

C．双轨制 D．职业教育

28．二战后，日本提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则，提出这一报告的是（）

A．临时教育审议会 B．教育改革推进部

C．文部省 D．东京大学

29．贯穿于杜威的教学和课程理论中的一条基本原则是（）

A．儿童中心 B．从做中学

C．教材心理化 D．顺应自然

30．现代欧美教育思潮中，提倡学生自主发现学习的是（）

A．结构主义 B．存在主义

C．建构主义 D．永恒主义

31．“江山易改，本性难移”反映了人格的（）

A．复杂性 B ．独特性

C．稳定性 D ．功能性

32．维果斯基说：“儿童的教学可定义为人为的发展”，这里的人指的是（） A．儿童自己 B ．教育研究者

C．教师 D ．教育行政人员

33．在海因兹偷药的故事中，如果儿童的回答是“偷药是不对的，好孩子是不应该偷药的”，这表明该儿童的道德发展处于（）

A．前习俗水平 B ．习俗水平

C．后习俗水平 D ．超习俗水平

34．根据奥苏伯尔的学习分类，“软件开发”这种学习是（）

A．接受学习 B ．机械学习

C．有意义发现学习 D ．有意义接受学习

35．触犯严重刑法的犯人，由于认错态度好供出同伙，法院酌情减轻了对他的刑罚，这是（）

A．正强化 B ．负强化

C．正惩罚 D ．负惩罚

36．最为强调学生认知结构中新旧知识之间的联系的学习类型是（）

A．奥苏伯尔的意义学习 B ．班杜拉的观察学习

C．布鲁纳的发现学习 D ．罗杰斯的意义学习

37．教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是（）

A．顺应 B ．先行组织者

C．强化 D ．建构

38．在罗杰斯的非指导性教学中，整个教学过程的中心是（）

A．教师 B ．活动

C．学生 D ．课程

39．根据马斯洛的需要层次论，因被老师错怪而厌恶学习的学生，其学习动机不高是因为（）

A．生理需要缺失 B ．安全的需要缺失

C．归属与爱的需要缺失 D ．尊重的需要缺失

40．根据目标定向理论，以成绩为目标定向的人，最注重的是（）

A．自我表现 B ．自我提高

C．能力发展 D ．迎接挑战

41．不同难度的两种学习之间的互相影响称为（）

A．横向迁移 B ．纵向迁移

C．顺向迁移 D ．逆向迁移

42．先学的信息和新信息混在一起时，先前所学的信息就会遗失，这种现象叫做

（）

A．前摄促进 B ．倒摄促进

C．前摄抑制 D ．倒摄抑制

43．多元智力理论的代表人物是（）

A．斯滕伯格 B．霍华德.加德纳

C．吉尔福特 D．比奈

44．某学生的数学能力较差，他在参加公务员考试时首先跳过数学题先做其他题目，他所使用的学习策略是 A．计划策略 B．监控策略

C．调节策略 D．注意策略

45．为了不让孩子形成爱哭闹的坏毛病，当孩子哭着要零花钱时，父母不予理睬，这是（） A．正强化 B．负强化

C．正惩罚 D ．负惩罚

参考答案

一、单项选择题

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10

D C B B B C C B C

11 12 13 14 15 16 17 18

19 20

C B B C C C B B

A C

21 22 23 24 25 26 27 28

29 30

A A A D C C D A

B A

31 32 33 34 35 36 37 38

39 40

C C B C B A B C

D A

41 42 43 44 45

B D B

C D

异。教育学专业基础综合模拟题（2）

2019教育学考研精华模拟试题

2019教育学考研精华模拟试题一、选择题 1、教育功能的结构：教育的本体功能与社会功能；教育的正功能与负功能。（1）教育是促进个体社会化的有效形式，这一命题表述了教育的本体功能。 2、教育最基本的职能是培养人。 3、促使人实现社会化的最有效形式是教育。 4、现代教育的社会功能：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。 5、教育的人口功能表现为减少人口数量提高人口素质。 6、人口的文化结构指社会分工的纵断面即学历层次的构成；人口的职业结构则指社会分工的横断面即职业类别的构成。 7、提出人力资本学说的是舒尔茨《人力资本投资》；揭示了教育的经济功能。 8、教育的文化功能：教育对社会文化的传承功能；教育对社会文化的选择功能；教育对社会文化的传播功能；教育具有创造文化的功能。 9、教育的科技功能：教育可以实现科学知识的再生产；教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 10、高等学校的双重任务是教学和科研。 11、欧洲古希腊出现了科学研究和教学相统一的学园—缪司学园；“洪堡式”大学的传统是由柏林大学传承的，遵循“研究与教学统一”的原则。 12、《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是1985年。 13、现代社会质量的核心制约因素是人口质量。 14、实现精神文明的基本途径是教育。 15、教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 16、实现教育现代化的核心是教师素质的现代化。 17、全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比，这说明教育可以控制人口数量。二、简答题 1、简述教育的政治功能。（1）通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。（2）通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。（3）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用。（4）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 2、简述教育现代化的内容。教育观念现代化；教育内容现代化；教育条件设备现代化；教育管理现代化；教师素质现代化。 3、简述教育管理现代化的内容。（1）教育管理体制上，有利于教育的高质高效运行，促进教育发展。（2）教育管理的思想原则上，提高决策的民主化和员工的参与程度。（3）教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、简述现代教育本体功能的主要内容。（1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程—人的培养。（2）人类精神文明的传递与继承

2017年311教育学考研真题解析

2017年311教育学考研真题解析本内容凯程崔老师有重要贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学【凯程解析】B 批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式

D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人

D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。 9.2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革

考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷44

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷44 (总分：58.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.从教育学产生与发展的历程来看，教育学发展面临的最大问题，或者说教育学发展需要解决的主要问题是（分数：2.00） A.科学化问题√ B.实践化问题 C.规范化问题 D.艺术化问题解析：解析：本题出自《2016年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》(本书简称《大纲》)第一部分“教育学概述”之第(一)条“教育学的研究对象”，旨在考查考生对教育学的产生与发展所面临的问题的理解与掌握程度。教育学最初只是人们对教育经验的一种总结，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，人们对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，教育研究也自觉地运用了心理学等学科的研究成果。但总体而言，教育学的科学性不强，教育学是否称得上是一门科学一直是人们怀疑、争论的焦点，使教育学科学化一直是教育学者们共同的目标。因此，正确答案为A。 3.19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（分数：2.00） A.实验教育学√ B.文化教育学 C.批判教育学 D.科学教育学解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。自19世纪末以来，随着教育科学的迅速发展，教育学形成了许多门类和派别，呈现多元化的趋势，比较有代表性的是实验教育学、文化教育学、批判教育学和实用主义教育学。其中，实验教育学的代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊；文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等；实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈；批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和布厄迪尔等人。因此，正确答案为A。 4.下列对教育的概念的理解，不正确的是（分数：2.00） A.广义的教育概念几乎与生活同义 B.狭义的教育主要指学校教育 C.把教育与其他现象区别开来的根本特征是它是一种有意识地培养人的活动 D.依据教育的正规化程度，可以将教育分为普通教育和职业教育√ 解析：解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第(一)条“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与把握程度。教育的概念有广义和狭义之分，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是广义的教育。广义的教育显然与生活本身并无太大差别。狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。从教育的内涵上看，把教育看成是一种有意识地培养人的活动，是教育的质的规定性，是教育区别于其他现象的根本特征。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育(主要指学校教育)和非正规教育。因此，正确答案为D。 5.在教育的历史发展中，教育的终身化理念出现在（分数：2.00）

考研教育学自测模拟试题三

2008年考研教育学自测模拟试题三一、选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。 1、提出教学过程化思想的教育家是（） A.赞科夫 B.乌申斯基 C.巴班斯基 D.维果斯基 2、德育过程的基础是（） A.活动和交往 B.自我教育 C.学校教育 D.道德内化 3、创立“发现法”教学的是（） A.瓦?根舍因 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.洛扎洛夫 4、下列哪一说法不正确？（） A.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。 B.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。 C.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。 D.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能群体的基本单位。 5、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件3 A.遗传素质 B.教师水平 C.父母培养 D.后天学习 6、（）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3 A.皮亚杰科尔伯格B. C.杜威 D.马斯洛 7、20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（） A.赫尔巴特 B.福禄倍尔 C.梅伊曼和拉伊 D.弗洛伊德

8、（）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。 A.实验与观察 B.假设 C.统计 D.测量 9、（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。 A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.马斯洛 D.杜威 10、我国颁布且实行的第一个学制是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 11、最早提出“教育性教学”的教育家（） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.布鲁纳 12、我国第一部马克思主义的教育学著作是（） A.《论共产主义教育》 B.《教学与发展》 C.《教育史》《新教育大纲》D. 13、在对课题研究进行设计时，不包括的一项是（） A.确定研究方法 B.论证课题 C.制定研究计划 D.选择研究对象 14、在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 15、道家的教育主张是（） A.“以吏为师” B.“以法为教” C.“化性起伪” D.“不言之教” 16、在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（） A.教育实验观察 B.严格控制的观察

教育学考研统考311参考用书及报考院校

教育学考研统考311参考用书学硕统考311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜附赠：311参照统考的院校湖北地区华中师范大学中南民族大学华中科技大学武汉工程大学河南地区河南师范大学河南大学广东地区华南师范大学中山大学深圳大学广东技术师范学院华南理工大学甘肃地区西北师范大学兰州大学山东地区山东大学山东师范大学曲阜师范大学聊城大学青岛大学鲁东大学辽宁地区东北财经大学大连大学大连理工大学辽宁师范大学内蒙古地区内蒙古师范大学上海地区复旦大学华东理工大学上海师范大学同济大学上海外国语大学华东师范大学上海交通大学

新疆地区新疆师范大学喀什师范学院石河子大学新疆大学山西地区山西大学山西师范大学重庆地区重庆大学四川外国语大学四川地区西南科技大学安徽地区安徽大学安徽师范大学淮北师范大学合肥工业大学江西地区南昌大学江西师范大学广西地区广西师范学院广西师范大学云南地区云南大学云南师范大学云南民族大学江苏地区南京航天航空大学浙江省浙江师范大学杭州师范大学宁波大学陕西省西安交通大学、陕西师范大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、西北工业大学、西北大学、西安外国语大学第四军医大学宁夏省宁夏大学贵州省贵州师范大学天津市天津师范大学天津职业技术师范大学天津理工大学天津体育学院

考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷4

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷4 (总分：48.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：10，分数：20.00) 1.一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些? （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教师的角色有：①“家长代理人”和“朋友、知己者”的角色；②“传道授业解惑者”的角色；③“管理者”的角色；④“心理调节者"的角色；⑤“研究者”的角色。所以，我们说教师特定的社会职业和地位决定了教师身兼各种角色，以上几项是主要的角色，我们把这些角色组成的集合叫作角色丛。) 解析： 2.简述教师劳动的特点。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教师劳动的特点主要包括以下几个方面：(1)复杂性。教师的劳动不是一个单向灌输的过程，而是一个双向运动的过程。其次，教师的劳动过程是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程，这是一个复杂的脑力劳动过程。再次，教师的劳动任务是多方面的。 (2)创造性。教师劳动的这种独特的创造性，是由教育对象的特殊性和复杂性决定的。 (3)示范性。教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须要带有强烈的示范性。教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要学习方式。 (4)专业性。教师劳动的专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握和教育活动的自主权上。而这一点在我国现阶段并未得到真正的贯彻落实。) 解析： 3.为什么说教师在教育教学过程中起主导作用? （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门教育工作者，在教育过程中起着主导作用。(2)教师在教育过程中起主导作用表现为：第一，教师的特定活动对象是学生，教师根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，与学生的关系是据此而产生的。第二，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。第三，教师是年轻一代心灵的启蒙者和塑造者。) 解析： 4.简述培养教师素养的主要途径。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)加强和改革师范教育。要发展师范教育，切实提高教师队伍的质量，首先必须采取有效的政策性措施，鼓励和吸引大批优秀学生报考师范院校。同时，要改革现行的师范教育，紧密联系当今时代对教师的新要求，使未来教师能获得与之相适应的专业教育，尤其要让师范生形成正确的教育理念，加强职业能力的训练，以便胜任教师的职责。 (2)加强教师在职提高。如何帮助新教师适应教学实践的要求，顺利地完成由师范生到正式任教这一角色转换的过程，是教师在职培养工作的关键。因此，必须制定计划，通过有效的途径，专门向新教师提供系统的帮助，使他们尽快适应新环境，顺利地担当起一个教师应尽的职责。之后，还应关心新教师的成长，主要是通过实践学习、教学反思、校本培训、校外支援和交流合作等形式，使他们不断得到提高与完善。) 解析： 5.简述教师角色的冲突及其解决。（分数：2.00）

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析254

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析254 单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。) 第1题：教育行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价和( )贯穿于整个研究过程。 A.总结性评价 B.过程性评价 C.预测性评价 D.初始评价参考答案：A 答案解析：第2题：资料整理的步骤不包括( )。 A.搜集 B.审核 C.分类 D.汇总参考答案：A 答案解析：第3题：在82、79、84、82、77、89、82、84这一组数据中，众数是( )。 A.82 B.84 C.79．5 D.77 参考答案：A 答案解析：第4题：使用点估计时，估计量必须具有( )、一致性、有效性和充分性等条件。 A.无偏性 B.可能性 C.必要性 D.客观性参考答案：A 答案解析：第5题：学术论文的基本类型主要有( )。 A.论证性论文 B.综合论述性论文

C.预测性论文 D.以上都是参考答案：D 答案解析：第6题：选取材料时，应遵循的基本要求是( )。 A.紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次 B.选取具有广泛代表性和说服力的材料 C.选取真实准确、符合客观实际的材料 D.以上都是参考答案：D 答案解析：第7题：研究有效课堂时，研究者设计了结构化观察的表格，以单位时间内教师的提问以及学生的有效回答为观察对象。这一研究属于 A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究参考答案：D 答案解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度： (1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。 (2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。 (3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，本题的答案是D。第8题：夸美纽斯的《大教学论》，从人与动物类比的角度出发，得出对人进行教育时要遵循适应自然原则。从研究方法的角度看，夸美纽斯的研究处于 A.直觉观察时期 B.以分析为主的方法论时期 C.形成独立学科时期 D.教育研究的变革期参考答案：B 答案解析：解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革

考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷38

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷38 (总分：58.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：17，分数：34.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.被杜威称为“教育史上的哥白尼式的革命”主要指的是（分数：2.00） A.由传统教育中“教师中心”转变为“学生中心”√ B.由传统教育中“课堂中心”转变为“社会中心” C.由传统教育中“教材中心”转变为“活动中心” D.由传统教育中“学生中心”转变为“教师中心” 解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对赫尔巴特和杜威教育思想核心的掌握程度。以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教师中心、教材中心与课堂中心，而以杜威为代表的现代教育思想则强调学生中心、活动中心与社会中心。其中用“学生中心”替代“教师中心”是最根本的转变，被杜威称为哥白尼式的革命的正是这一点。因此，正确答案为A。 3.主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是（分数：2.00） A.布鲁纳√ B.布鲁姆 C.赞科夫 D.凯洛夫解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。 4.以下观点不属于教育本质的特殊范畴说的是（分数：2.00） A.教育是一种综合性的社会实践活动 B.教育是促进个体社会化的过程 C.教育是培养人的社会活动 D.教育事业是生产事业，而不是消费事业√ 解析：解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。教育本质的特殊范畴说认为必须把教育作为一个特殊的范畴，从教育本身的规定性来揭示教育本质，主要观点有：教育是培养人的社会实践活动；教育是使人社会化的过程；教育是人的自我建构的实践活动；教育是人类社会特有的文化传递的手段、工具和形式；教育是引导和促进儿童个性化的活动。因此，正确答案为D。 5.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明（分数：2.00） A.生产力发展水平制约着教育目标的确定√ B.政治经济制度决定教育的性质 C.文化传统影响教育内容 D.文化传统影响教育目标解析：解析：本题考查的是“教育的社会制约性”，旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。生产力的发展制约着教育目的和培养目标的制定。本题提出的培养僧侣，发展人的个性指的是教育目标。A 和D选项谈的是目标问题，B和C选项可以排除。D选项谈的是文化传统影响教育目标，文化传统的差异存

2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

2018年教育学考研统考311真题解析（重点题目）来源：文都比邻教育学教研室二、辨析题 46.核心课程即主要课程。【参考答案】（1）此观点是错误的。（2）核心课程和主要课程是两个不同的概念。 ①核心课程，又称问题中心课程，它将社会问题就包裹在教学内容中，是综合课程中综合程度的最高的一种课程。它能克服分科课程过细的缺点，消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，但较考验教师的教学能力及课程内容的编排能力。 ②主要课程是指国家课程中主要实施的课程，是一个广义的概念，包含了各级各类学校的学科课程，例如中小学常见的语文、数学、外语、历史等。它的目的是为了普及基础知识，培养学生的智力，促进学生的认知发展，提高全民的素质。（3）综上，该观点是错误的。因此，在实际的教育教学工作中，一定要注意区分这两种课程的区别，切忌混淆。【文都比邻独家解析】（2008-50）简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。（2009-9）克服学科课程分科过细缺陷的课程是（综合课程）。（2011-8）把两门或两门以上的学科内容整合到一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（相关课程）。（2013-7）某类课程的组织方式如右图所示，这类课程是（核心课程）。（2016-7）典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（核心课程、广域课程、相关课程）。以上为大家罗列了往年涉及到核心课程相关知识点的考题。相信同学们跟着老师参加了真题解析课程，系统地梳理过知识点的边边角角和内在逻辑之后，这道题绝对是高分项。47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育。【参考答案】（1）此观点是错误的。（2）从诞生的背景上看,《国防教育法》是继1957年苏联卫星升空而颁布的法案。它是诞生于国防安全之上，改革教育内容，加快人才培养而紧急推出的举措。（3）从改革的主要内容上看，《国防教育法》包括以下几点。 ①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。为提高这些学科的

考研教育学预测模拟试题及答案(第三章)

考研教育学预测模拟试题及答案（第三章）一、选择题 1、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是( ) A.选题 B.写出论证报告 C.文献检索 D.制定课题计划 2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( ) A.外部评论 B.内部评论 C.辨伪评论 D.证真评论 3、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行( ) A.分类 B.审核 C.归纳分析 D.演绎分析 4、题录、书目、索引、题要和文摘等属于( ) A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 5、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是( ) A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法 6、文献检索中的跟踪法，指的是( ) A.逆查法 B.顺查法 C.引文查找法 D.综合查找法 7、四种关于文献综述的说法中，不正确的是( ) A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论

B.文献综述分为综合性的和专题性的两种形式 C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议二、简答题 1、简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。 2、简述教育文献检索的基本过程三、论述题 1、试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。 2、试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些? 一、选择题 1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、C 7、C 二、简答题 1、解析：之所以要进行教育文献检索是因为文献检索在教育研究中有重要作用，这道试题实际上想要考生回答的就是教育文献检索有哪些作用。答：教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。它贯穿于教育研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定计划，搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用，是进行教育科学研究的基础。教育文献的数量和质量是

2019教育学考研——311科目笔记整理

2019教育学考研——311科目笔记整理第一章道德的发展一，品德的界定 1，品德品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。 2，道德依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。 3，两者关系 1）既有区别又有联系 2）品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。 3）品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。二，道德的形成和发展 1，过程 a) 理性化过程（名词解释或填空）理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。儿童道德成熟的要点，首先是他道德认识上的成熟，然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。 b) 社会化过程形成由“自然我”向“社会我”的转化三道德认知发展理论

1，皮亚杰理论的概括：从他律（实际上是一种合作的道德）到自律（选择或填空题） 2，柯尔伯格三种水平六个阶段前习俗水平 1）惩罚服从定向阶段 2）工具性的相对定向主义习俗水平 3）人际协调定向阶段 4）维护权威和秩序后习俗水平 5）社会契约定向阶段（具有强烈的社会责任感，遵纪守法） 6）普遍道德原则定向阶段（具有个人独立判断的标准）重点实验：两难性实验四，情操三种分类方式 1）宗教的情操，道德的情操，认识的情操，审美的情操 2）道德情操，审美情操，理智情操 3）麦独孤的分类:爱的情操，恨的情操，敬的情操五，立身处世态度的类型 1，傲慢莽撞，盛气凌人的立身处世态度。 2，怯懦退缩，与世无争的立身处世态度。 3，胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世态度。六，道德行为的构成因素雷斯特

2014年教育学考研模拟试题及答案

2014年教育学考研模拟试题及答案导读：本文2014年教育学考研模拟试题及答案，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。一、选择题 1.可以强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验的学习方式是( )。 A.选择性学习 B.参与性学习 C.自主性学习 D.合作学习 2.从世界教育发展的历程看，( )后提出了高等教育大众化的要求。 A.第一次工业革命 B.第二次工业革命 C.第三次工业革命 D.信息革命 3.最早系统阐述科学教育思想、最明确构建教育学体系的是( )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德

D.杜威 4.决定教育事业发展规模和速度的是( )。 A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.生产力 5.把社会理想化，对自己缺乏信心，反映了高中生在认知方面出现的()问题。 A.心理失衡 B.过分欣赏自我 C.过分苛求社会 D.以个人利益为中心 6.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )。 A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 7.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( )。 A.教学原则 B.教学规律

C.教学策略 D.教学方法 8.老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。 A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.品德修养指导法 9.教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。这是指教学评价的( )。 A.指导性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.整体性原则 10.形式教育论和实质教育论在课程设置上的主要分歧是( )。 A.是否要对学生进行系统的教育 B.课程设置是偏重知识还是偏重能力 C.理论讲授和实践活动谁更重要 D.是否要对学生进行技能训练参考答案： 1.C 2.C 3.A 4.B 5.A 6.C 7.C 8.D

2018教育学考研311真题答案解析

2016教育学考研311真题答案解析【终极版】 2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学，也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1?对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（） A ?实验教育学 B ?文化教育学 C ?实用主义教育学 D ?批判教育学【勤思真题解析】D “谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。 2?下列说法中有悖于终身教育理念的是（） A .家庭学习贯穿于人的一生 B.学校教育不再享有教育垄断 C.终身教育从正规学校结束时开始 D .当地社会在终身教育中起着重要作用【勤思真题解析】C 就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。 3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） A.最近发展区 B.隐性知识 C.先行组织者策略D .支架式教学【勤思真题解析】A 赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作

为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。 4?有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（） A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论D .内外因相互作用论【勤思真题解析】D 这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。 5. 20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（） A .教育必须与生产劳动相结合 B .教育必须与生产实践相结合 C.教育为人民服务D .教育必须为现代化建设服务【勤思真题解析】A 1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合” 这一教育方针 6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（） A .两轨均发端于高等教育，是自上而下的 B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的 C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上 D .学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下【勤思真题解析】C 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学一一中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学一一初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强

教育学原理考研试题及答案(大全)

教育学原理考研试题库《教育学原理》试卷（第一套）一、填空（每空０.５分，共１５分）１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。Ａ评定学生操行Ｂ教育个别学生Ｃ了解和研究学生Ｄ组建班集体 10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。Ａ领导地位Ｂ启发指导地位Ｃ顾问地位Ｄ主导地位三、判断并改错（１０分）

08年考研教育学首轮复习自测模拟试题一

08年考研教育学首轮复习自测模拟试题一 2007-09-26万学海文说明： 1. 本试卷满分300分，考试时间为180分钟。 2. 本试卷共分四个部分：单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。 3. 本试卷为闭卷、笔试试卷。 4. 选择题的答案请填入题后的“选择题答题纸”内。一、选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。 1.社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据( )来确定 A.个人需要 B.个人需要为主，但也应考虑社会需要 C.社会需要 D.社会需要为主，但也应考虑个人需要 2.造成人的片面发展的原因主要是( ) A.社会的进步 B.旧式劳动分工 C.科学技术水平的提高 D.生产力的发展 3.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的规定为“六三三”制的是( )

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 4.( )主张，学生应尽可能多地参与到社会中去 A.学科中心主义课程论 B.存在主义主义课程论 C.经验主义课程论 D.社会改造主义课程论 5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是() A.美育 B.体育 C.智育 D.德育 6.下列有关原始社会教育的特点说法不恰当的是() A.原始社会的教育没有阶级性 B.主要为生产劳动服务 C.已经从生产劳动中分化出来 D.教育手段比较原始 7.同是资本主义的英国和法国，由于()的不同，而形成了各自不同的教育特色。 A.文化价值观 B.自然环境 C.政治需要 D.社会生产 8.1992年，党的十四大提出要()，是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。

考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷27

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷27 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.教育学从哲学分化而来，逐渐发展为由众多学科构成的教育学科群，其中，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律的学科是（分数：2.00） A.教育学 B.教育学原理√ C.教育原理 D.教育哲学解析：解析：本题考查的是“教育学的研究任务”，旨在考查考生对教育学学科分类情况的理解与掌握程度。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门学科，也有人认为教育学的研究对象是教育问题；教育学原理是教育学分化的结果，是研究教育学中最基本、最一般、最典型的理论问题的一门学科；教育原理是教育学原理进一步分化的结果，是研究教育学原理中教育的一般原理性问题的一门学科；教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育中的根本问题的一门学科。因此，正确答案为B。 3.关于实验教育学，不正确的是（分数：2.00） A.代表人物是梅伊曼和拉伊 B.与赫尔巴特为代表的传统教育学一脉相承√ C.用自然科学实验方法和技术研究教育问题 D.运用定量研究解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。实验教育学反对赫尔巴特的传统教育学，反对传统教育思辨式和经验形式的研究方法，运用自然科学的范式研究教育现象，运用自然科学实验方法和技术研究教育问题，重视数理统计和心理测试等定量研究方法。因此，正确答案为B。 4.关于教育的起源，不正确的是（分数：2.00） A.生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别 B.心理起源论与生物起源论在本质上是一样的 C.心理起源论否认了人的社会性 D.生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿√ 解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为D。 5.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（分数：2.00） A.政治经济制度决定教育的领导权 B.政治经济制度决定着教育管理体制√ C.文化传统影响教育的管理体制 D.文化传统决定教育的领导权