小学作文创造性教学策略研究

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小学作文创造性教学策略研究

作者：龚金干

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期

【摘要】

所谓创造性的教学，就是指教师在教学过程中，要创造出一种不受传统教学方法束缚的教学方式。为了提高学生的写作水平，小学语文教师在引导学生学习时，需了解传统的教学弊端，然后用一套具有创造性的教学策略引导学生学习，使学生的写作水平能够提高。

【关键词】

小学作文创造性教学策略

小学教师在引导学生写作文时，会发现许多学生选材雷同、想象力贫乏、写作方式单一，这说明这些小学生的写作水平不高。为了提高学生的写作水平，小学语文教师在引导学生学习时，需了解传统的教学弊端，然后用一套具有创造性的教学策略引导学生学习，使学生的写作水平能够提高。

一、积累学生的知识，给学生打下写作的基础

谈到要如何才能提高学生的写作水平，部分语文教师自己都感到很困惑，因为他们不知道从何入手才能让学生写好文章。小学语文教师需意识到，作文水平是学生语文应用能力的一个体现，学生的应用能力不够，说明他们的语文基础打得还不够牢固，语文教师需打好学生的语文基础，学生才能写好作文。

语文教师要打好学生的语文基础，需从多种渠道让学生积累语文知识。教师可以引导学生进行课外阅读的方式让学生打好语文基础；教师可引导学生积极开展社会实践，让学生在实践中获得情感体验；教师可引导学生欣赏具有艺术性的影视作品，让学生在影视作品中吸收语文知识。

以教师引导学生学习《莫高窟》一文为例，《莫高窟》一文仅仅只有数百个字，学生不能通过这篇文章了解到莫高窟的美，这篇文也无法满足学生的好奇心。教师可以引导学生观看日本NHK电视台拍摄的《敦煌莫高窟》这一部纪录片。这部纪录片画面精美、台词优美，教师可以引导学生关注这部纪录片是如何介绍莫高窟的洞窟的。教师可以以纪录片介绍莫高窟的绘画艺术为例。这部纪录片先给观众观看数幅莫高窟画，然后以反问的形式问：“各位观众有没有看到这些画中有一个特点？”当这句台词吸引住观众的好奇心时，纪录片开始自己回答这个问题，它用画面说明莫高窟的每一幅画都不是一个视角绘成的。它绘画佛像时，会使用仰视角，让人感觉到佛的高大；它画其它的僧众时，使用的是平视角，这种绘画方法能绘出真实感；而绘画空间时，采用的是顶视角，它能展现出空间的全貌。这种绘画方法就当时而言，是