谢翼飞小学体育教学小学生主动性培养的实践研究

小学体育教学小学生主动性培养的实践研究

石河子第二小学谢翼飞

摘要：采用文献资料、问卷调查、实验法等研究方法，对小学生体育教学过程中主动性学习的现状及提高方法等问题进行了研究，结果表明：小学体育教学过程中学生学习的主动性不高，学习的主动性较为缺乏。学生对于自己在体育主动学习方面所要达到的标准还没有完全了解。因此我们在教学的内容、方法、手段和评价等方面进行改革，学生的主动性得到提高。

关键词体育教学主动性小学生

Junior high school physical education students on the practice of training

initiative

Abstract: The documentation, surveys, studies on experimental method, the middle pupil during physical education initiative and to raise the status of learning methods and other issues of the study, results showed that: junior high school physical education pupil learning initiative process is not high , the initiative is the lack of learning. students take the initiative for their own learning in sports will be the standard has not yet fully understood. In this paper, teaching contents, methods, means and evaluation carried out on, hoping to junior high school physical education on the effects of raising help.

Key word：Sports teaching Initiative pupil

引言：

在知识经济时代的今天，知识不是一种固有的，前人经验的总结，而是在不断的发展变化着的。现代教育的目的之一是培养爱好学习的主动学习者，而不是被动学习的高分低能者。随着我国体育课程改革的不断发展，当前课程改革并倡导的学习方法中主动学习越来越引起关注，让学生成为学习的主体，培养学生主动学习的习惯和能力的呼声也越来越高。为此我国体育界许多学者和专家对此问题进行了一系列相关的研究和探讨，得出了一些喜人的研究理论成果，本文利用这些理论基础，对小学学生体育教学过程中主动性的现状及提高方法与手段进行实践研究，旨在为小学体育课程的改革和发展提供参考。

1、研究对象和方法

1.1研究对象

石河子市第二小学四年级，五年级，六年级，6个教学班300名学生

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅文献资料了解有关小学体育教学的相关理论知识、研究方法和研究趋势，了解关于小学体育教学研究的现状及趋势，为本研究奠定理论基础。

1.2.2问卷调查法

在实验前和实验后共发放问卷两套（400份），回收有效问卷 374 份，回收有效问卷率94%。对问卷的信度和效度进行了检验，表明问卷符合本课题研究的需要。

1.2.3实验研究法

在实验前笔者通过发放问卷，访谈发现在小学体育教学过程中学生的主动性不高，学生非常喜欢体育课。针对这种情况，笔者在为期一个月的实习过程中对四年级两个教学班，五年级两个教学班，六年级两个教学班进行实验，教学时数48学时,每周12学时。实验从9月1日开始至10月1日结束共一个月的时间，笔者主要从教学内容，方法手段，评价等方面进行了实践，通过再次发放问卷及访谈。发现学生的主动性有所提高。

1.2.4数理统计法

采用EXCEL数理统计方法，对调查数据进行统计。

2．结果与分析

2.1小学体育教学过程中学生主动性的现状及影响的原因

2.1．1初中体育教学过程中学生主动性的现状

在实施素质教育的今天,在体育课的课堂教学过程中教师是主导，而学生是主体，教与学是相互的，所以说学生学习主动性的高低直接关系到学生学习的效果，由此可见在体育课堂中学生的主动性是非常重要的。

表1你是否认为在体育课堂中所学的知识技能对自己很重要：

非常重要比较重要一般重要不太重要很不重要

44% 26% 12% 10% 8%

表2 在体育课堂中是否和老师进行积极主动的互动：

经常一般很少从不

12 % 18 % 61% 9%

调查显示，44%的学生认为在体育课中所学的知识和技能对自己非常重要，26%的学生认为比较重要，12%的学生认为一般重要，10%的人认为不太重要，只有8%的人认为很不重要。以上数据可以表明：小学的学生能认识到在体育课堂学习的知识和技能对自己重要性。但是这些数据即令我们不解，又让人惊讶。不解的是大部分的学生能认识到它的重要性，但是学生的主动性却不高，经常与老师互动的学生只有12%。而令我们惊讶的是，很少与老师互动的却达到了61%。那么在这种情况下会直接影响教学效果，因此我们就要了解主动性不高的原因。

2.1．2 影响学生主动性不高的原因

课堂上学生是学习的主人,顺着自己独特的思路,探究学习体育奥秘,是学生学习的最佳境界。新的体育理念倡导以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生主动学习的能力和习惯。[1]那么在课堂中学生主动性的高低直接影响着教学效果和学生的掌握技术、技能的程度，由此可见，了解学会主动性不高的原因，激发学生主动学习的主动性是非常重要的。

表3 你认为体育老师的教学方法手段是否能激发你的积极性：

能不能一般不清楚

16% 48% 32% 4%

表4 你是否认为体育课堂内容丰富有趣：

非常丰富有趣比较丰富有趣一般不太丰富有趣很不丰富有趣

7% 16% 54% 17% 6%

表5 你认为小学体育课最需要改进的是哪方面：

教师的教学思想的转变考核评价教学内容教学方法手段场地器材

8% 16% 44% 28% 4% 以上的数据很清楚的说明，学生主动性不高的原因是很多的，教师的教学手段单一，课堂内容不够丰富，可以看出大部分学生对教学的内容和方法手段等问题的反映是很强烈的。48%的学生认为老师的教学方法手段不能激发他们的积极性，有32%的学生认为一般。通过表5我们可以很清楚的发现体育课最需要改进的是哪方面：有44%的学生认为是教学内容，28%的学生认为是教学方法手段，16%的学生认为是考核评价。通过以上一系列的数据，我们很容易的发现小学体育教学在教学内容和方法手段等方面还存在一些弊端。体育课相对于其他科目来说，可以说是比较特殊的，无论从教学的场地，还是教学的方式方法。体育课一般都是在室外，视野比较开阔，在这种情况下，如果教学的内容比较枯燥，方法、手段比较单一，将会很难把学生吸引到课堂中来的，学生的主动性不会很高。笔者在为期一个月的实习过程中，根据实际情况在这些方面做了很大的努力。

通过以上的分析，我们可以看出影响小学生体育课主动性的原因主要集中在，教学的内容，方法，手段以及对学生的考核评价等主要方面，由此可见，，在体育课堂的教

学过程中教师作为主导着，怎样去引导学生，怎样培养学生的主动系性是很重要，那么就需要教师转变以往老的教学观念，改变教学思想以适应现代素质教育的需要教育的。

2.2培养小学体育教学中学生主动性的方法及手段：

教师教育教学理念和观念的更新，教学理念是体现在教学过程中，用以指导教师教学行为的教学思想观念，是教师对教学的本质和规律深刻理解基础上的高度概括，它不仅蕴涵着教师的理性智慧，还凝聚着教师积极的情感，这种情感能激励教师为实现这种理念而努力，同时教学理念能引导教师破旧立新，去追求更高的价值。不同的教师由于具有不同的教学理念，因而出现不同的教学行为选择。可以说，教学理念在某种程度上制约着教学功能的发挥，影响着学生质量的高低。传统型教师在教学中表现出重知识，轻能力；重理论，轻实践；重共性，轻个性；重继承，轻创造。[2]可见教师的理念的转变对教学的效果的提高是非常重要的。

2. 2.1 对教学内容的改进：

增强体育游戏: 体育游戏是小学生体育运动课程的重要内容之一，也是体育锻炼的主要形式。现在的学生学习压力比较大，且笔者所在的学校是小学，高段的学生一周只有两节体育课，那么体育课堂就是一个很好的调节心态和情绪的场所。对此笔者查阅了大量资料，体育游戏是一种以身体练习为内容的、动作简单的、气氛轻松愉快的特殊体育锻炼方式，是一种能让身体及精神得到放松的消遣性活动，而不是所谓的“放羊式教学”[3]。

表6 在体育课堂中做游戏时老师参与其中你是否喜欢：

非常喜欢比较喜欢一般不太喜欢很不喜欢46% 26% 12% 10% 6% 其实在整个教学过程中，老师和学生的关系是双重的，在某种程度上讲，老师和学生作朋友更有利于教学的进行，而且教学效果也会更好。笔者在教学过程中，经常和学生作游戏，如在课堂中和学生们一起参加一些教学比赛，这样一些不喜欢运动的学生会被那种氛围感染，自然而然的加入到队伍中去，而且学生的积极性也有了明显的提高。

在教学过程中把活动与学生的身心发展相联系：在体育教学过程中教师往往注重对技术技能的掌握的，而忽视了对学生意志品质的培养，体育教学的目的是使学生通过身体练习，促进身心健康发展增强体质体制。而每个练习动作都有一定的难度的要求，学生没有良好的意志品质，就难达到良好的教学效果，因此在教学过程中培养学生呢的意志品质，促进学生的身心发展显的尤为重要

表7 你认为体育老师采用游戏导入的形式进行体育教学课堂气氛：

非常活跃比较活跃一般不太活跃很不活跃

26% 46% 16% 8% 4%

表8 老师在课堂中通过比赛、游戏等形式培养学生合作学习的精神你认为是否有意义：

非常有意义比较有意义一般不太有意义很没有意义

38% 32% 13% 9% 8%

我们通过上面的数据可以了解到老师采用游戏的形式进行体育教学，26%的学生认为课堂气氛非常活跃，46%的学生认为比较活跃，16%的学生认为一般，仅有4%的学生认为很不活跃。在体育课堂中老师通过比赛、游戏等形式培养学生合作学习的精神，有38%的学生认为非常有意义，32%的学生认为比较有意义，13%的学生认为一般，9%的学生认为不太有意义，8%的学生认为很没有意义。这就说明采用这种方法教学，教学效果还是很好的。在课程课节的安排中，体育课一般在上午的3、4节或在下午的7、8节，这个时候学生是很疲惫的，我们作为老师如果不调整好学生的情绪，课堂效果将会很差。那么，我们采用游戏导入的形式进行教学，学生则会把大部分注意力都集中到课堂中去，而且还能提高学生的兴奋性，能够使课堂教学顺利进行。其实，要获得成功的教育和良好的学习效果，体育教学的基础就必须建立在充分发挥学生的主动性创造性的指导思想上。这不仅使学生能够积极参与到教学活动中生能够发挥其创造性。[4]案例：在广播操的教学中，笔者先教一些与广播操有关的步伐，把比较难的节细致讲一下，这样学生的基本步伐会了，比较难的节的要领理解了。教师可以把图解发给学生，把学生进行分组，每组负责一节，并且每组要推荐一名学生教全班同学该组负责的这节操，同时把考核评分也融入其中。在整个教学过程中，学生能够通过动手、动脑、动口完成的一切活动。要尽可能给学生创造条件,给予必要的时间和空间，大胆地放开手让学生自己去完成各项作业，诱导学生通过自主练习去独立探索和研究，去积累经验和发展能力,，变“要我练”为“我要练”。在体育教学中要让学生学会独立思考、自主练习，而不是等教师告诉他该做什么、怎么去做，在教学活动过程中要使学生感到自己必须对所学的内容做出正确的判断和选择，并对其负责。在这个过程中教师要进行全面的评价，从而也能很好的培养学生团结协作的精神，而且要能更好的发挥学生的聪明才智。

2.2．2 教师教学方法与手段

情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情[5]。作为一名体育老师情感是要丰富的，或者说是外向的，要有丰富的肢体语言，在体育课堂中不一定每一句话都要用口头表述的，用肢体代替语言会更生动。

表9 你认为老师丰富的肢体语言及幽默的话语对你的主动性是否有影响：

非常有影响比较有影响一般不太有影响没什么影响 32% 44% 16% 8% 0

我们可以看到有32%的学生认为非常有影响，44%的学生认为比较有影响， 16%的学生认为一般，8%的学生认为不太有影响。对这种教学方法手段，大部分学生还是可以认同的。例如上课开始，教师精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心细致的讲解，轻松、协调、准确、优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛，而且会使教学达到极佳的效果。

2.2．3 教学的评价与考核形式：

在新的教学改革下，学校对学生的学习评价也有了相应的改变。由过去一张试卷定“乾坤”的教学评价，到现在更多的重视学生自身素质的培养和平时的表现，试卷或者说最终的考核成绩遭到贬值[6]。但是有些老师对这方面了解的还是不够全面，还是把最终的考核成绩看的太重。

表10 学生对体育教学评价：

非常全面比较全面一般不太全面很不全面实验前 14% 24% 30% 18% 14%

实验后 23% 54% 17% 4% 2%

笔者通过发放问卷及访谈了解到体育老师对学生的评价是看最终的考核成绩，换句话说：谁跑的快、跳的高，投的远、谁的成绩就好，显然这是很不公平的。有的学生天生身体素质就不太好，虽然平时很努力，但是最终的素质还不是很全面的。这样的评价手段会打消学生积极性，也会使学生的自尊心受到伤害，更不利于学生全方面的发展。其实，无论是考核还是评价都应该是全面的，考核评价的目的是要了解学生掌握知识的情况，了解学生是否掌握了身体锻炼的方法，绝对不能看是不是跑的快、跳的高而决定最终成绩。

案例：在笔者带学生雏鹰起飞广播体操时，为提高学生的主动性和参与性，同时也为学生更好的掌握教学内容，笔者有意识地将准备操请同学自己来编排和指挥，每节课一人，大家轮流进行，并且将评分的激励机制融入其中，规定如有创新再加分。结果发现，开始带操时，同学们的准备活动内容还是很古板，没有打破老框框。后来大家逐渐地将健美操、韵律操的一些动作融入到准备活动中，如一位男生在带操时，他将跆拳道的动作也融入其中，这在一定程度上激发了学生的创造性。每节课都有新动作，每节课都有新花样，后面带的同学及时总结前面同学的优点，准备活动越带越新，最后评分越来越高，同学们的成就感也越来越强，大家每次对体育课都充满了期待。我们可以清晰的看到有23%的学生认为这种评价方法的非常全面，54%学生认为比较全面，17%认为一般，4%的学生认为不太全面，仅仅有2%的学生认为很不全面，这说明这种评价体系能够得到学生的认可。其实，这个过程就是学生能力体现的过程。

3 结论与建议：

3.1结论：

3.1．1大部分学生不能完全的投入到体育课堂中，说明学生对体育课的学习缺乏动力和兴趣，学习态度不是很端正。

3.1．2通过对教学内容，方法手段，考核评价等方面的改进，学生的主动性有所提高3.1．3在教学过程中不太注重学生的接受程度，使学生为了练而练，为了学而学，没有把学生的身心发展，及锻炼身体的方法相结合。

3.2建议：

3.2．1加大在职教师继续教育力度

我们要实施“走出去战略”组织接受能力强，理论知识及技术比较过硬的老师出去学习新的教学手段方法，转变教学思想，新老教师相互沟通，新老教师传授教学经验，新教师谈自己的想法，及改革创新。以适应现在的教育

3.2．2 开展教研活动

定期观看优秀教学片，开研讨会等活动，在总结别人教学经验的基础上，与实际情况相结合，制定符合学校情况的教学方案，以更好的培养学生学习的主动性总之，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革，充分发挥教学中教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的，这对优化教学效果有着十分重要的意义。

【参考文献】

[1] 陈建明《浅谈体育教学中如何激发调动学生学习的主动性和积极性[J] 新课程·初中版2003（6）

[2] 张健平《创造型教师的教学理念》[J] 南京大学网2005（2）

[3] 王卫国《体育游戏在学生实践能才培养和主动性学习中的应用与研究》[J]2007（3）

[4] 张路遥潘邵伟《中学生体育自主学习现状的调查研究》成都电子机械高等专科学校学报2006（4）

[5] 吴文军《发展学生学习的主动性提高教学效果》[J] 体育研究2006 （2）

[6]马永录《培养初中生学习主动性的实验研究》[J]西北师范大学生命科学学院 2004（1）

附件1

小学体育教学中学生主动性培养的实践研究（实验前问卷）

专家调查问卷

尊敬的专家、学者：

您好！我是石河子二小的一名体育教师，正在进行毕业论文《小学体育教学中学生主动性培养的实践研究》的研究工作，您的建议对我的论文完成具有非常重要的意义。

这份调查问卷表，请您在百忙之中抽出时间给与帮助填写。您所选择的答案没有对错之分，只是用于研究工作，决不它用，对于您所选的答案我会严格的保密，不会给您带来任何麻烦。对这些问题将占用您的宝贵时间表示歉意。恳请您在接到问卷后能配合完成问卷的回答，真诚地感谢您对本研究的大力支持！

1 对现在的小学体育课你是否感到满意

A 十分满意

B 比较满意

C 一般

D 不太满意

E 很不满意

2体育课堂中的运动强度你是否能承受

A 能

B 不能

C 不清楚

3你认为体育老师的教学方法手段是否能激发你的积极性

A 能

B 不能

C 一般

D 不清楚

4你是否觉的所学的体育知识和技能对自己很重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要

E 很不重要

5在体育课堂中是否能积极主动的与老师互动

A 经常

B 一般

C 很少

D 从不

6你认为体育老师对你的体育学习评价

A 非常全面

B 比较前面

C 一般

D 不太全面

E 很不全面

7你是否认为体育课堂内容丰富有趣

A 非常丰富有趣

B 比较丰富有趣

C 一般

D 不太丰富有趣

E 很不丰富有趣

8在体育课堂中你认为下面哪项是最重要的

A 锻炼身体的方法

B 体育的基础知识

C 社会能力的培养

D 身心发展

9你认为小学体育课最需要改进的是哪方面

A 教师的教学思想的转变B考核评价 C 教学内容D教学方法手段 E 场地器材其它

10你心目中的体育课应该是怎么样的

A 专项技术教学

B 身体素质训练

C 以学生兴趣来选择D机能、身体素质、兴趣的结合

其它

11在体育课堂教学中你是否运用一些巧妙的学习方法帮助自己掌握学习内容

A 经常

B 一般

C 很少

D 从不

12你认为产生体育课没兴趣的原因是

A 教学过于呆板、手段单一

B 教师的综合水平低、内容陈旧

C 受场地器材，气候客观因素的影响

D 自己主观原因造成的

13你认为小学体育教学应注重下列哪方面

A 重视学习的过程，使学生在学习过程中获得更多的乐趣

B 注重学生社会适应能力的培养

C 培养健全的人格，树立正确的人生观

D 增强学生锻炼身体的意识，在体育教学过程中要符合学生的身心发展

14你对更好的开展初中体育教学及培养学生的主动性有什么想法和意见

请您对问卷进行评价

您对问卷设计的总体评价：

A 完全可行B可行C基本可行 D 不可行

您对问卷内容设计的总体评价：

A 很完善

B 比较完善

C 基本完善

D 不太完善

E 不完善

您对问卷结构设计的总体评价：

A 很完善

B 比较完善

C 基本完善

D 不太完善E不完善

您认为需要增加或删除那些内容（可以在问卷中直接圈出，也可以在下面总结性写出）：_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

您对本问卷的修改意见：_______________________________________________________

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感谢您的大力支持与帮助！

附件2

小学体育教学中学生主动性培养的实践研究（实验后问卷）

专家调查问卷

尊敬的专家、学者：

您好！我是我是石河子二小的一名体育教师，正在进行毕业论文《小学体育教学中学生主动性培养的实践研究》的研究工作，您的建议对我的论文完成具有非常重要的意义。

这份调查问卷表，请您在百忙之中抽出时间给与帮助填写。您所选择的答案没有对错之分，只是用于研究工作，决不它用，对于您所选的答案我会严格的保密，不会给您带来任何麻烦。对这些问题将占用您的宝贵时间表示歉意。恳请您在接到问卷后能配合完成问卷的回答，真诚地感谢您对本研究的大力支持！

1 对老师上的体育课你是否感到满意

A非常满意B比较满意C 一般D不太满意 E 很不满意

2 你认为体育老师对你的体育学习评价如何

A 非常全面

B 比较全面C一般D不太全面E很不全面

3 你认为体育老师采用游戏导入的形式进行体育教学课堂气氛

A 非常活跃

B 比较活跃

C 一般D不太活跃 E 很不活跃

4 在体育课堂中体育老师与你互动你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

5 体育老师根据课堂情况随时调动学生的积极性你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

6 你认为老师上课的课堂内容是否丰富有趣

A 非常丰富有趣

B 比较丰富有趣

C 不太丰富有趣

D 很不丰富有趣

7 你认为老师的组织教法对学生主动性的提高是否重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要E很不重要

8 在体育课堂中做游戏时老师参与其中你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢E很不喜欢

9 老师在上体育课以外给学生进行品德教育你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢E很不喜欢

10老师在课堂中是通过比赛，游戏等形式培养学生合作学习的精神你认为是否有意义

A 非常有意义

B 比较有意义C一般 D 不太有意义 E 很没有意义

11 在体育教学过程中老师根据学生的兴趣，结合身体素质，技能教学你是否喜欢

A非常喜欢 B 比较喜欢C一般 D 不太喜欢 E 很不喜欢

12 在老师的课堂中你的主动性是否提高了

A 是

B 不是

C 不清楚

13 你认为老师丰富的肢体语言及幽默的话语对你的主动性是否有影响

A 非常有影响B比较有影响 C 一般 D 不太有影响E没什么影响

14你认为老师在体育课堂教学中注重学生社会适应能力的培养是否重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要

E 很不重要

15老师根据班级学生的掌握情况而变换教学手段你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

16你认为老师多与学生交流，了解学生的需要而安排教学内容你是否喜欢

A非常喜欢B 比较喜欢 C 一般 D 不太喜欢E很不喜欢

17老师上完每节体育课你是否都感觉很愉快

A 非常愉快

B 比较愉快

C 一般

D 不太愉快

E 很不愉快

18你对体育教学存在的问题及如何培养学生的主动性有什么想法和意见

请您对问卷进行评价

您对问卷设计的总体评价：

A 完全可行B可行C基本可行 D 不可行

您对问卷内容设计的总体评价：

A 很完善

B 比较完善

C 基本完善

D 不太完善

E 不完善

您对问卷结构设计的总体评价：

A 很完善

B 比较完善

C 基本完善

D 不太完善E不完善

您认为需要增加或删除那些内容（可以在问卷中直接圈出，也可以在下面总结性写出）：_____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

您对本问卷的修改意见：_______________________________________________________

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感谢您的大力支持与帮助！

附件3

小学体育教学中学生主动性培养的实践研究（实验前）

学生问卷

亲爱的同学你好！

为了进一步提高初中体育教学的质量，在体育教学过程中更好的培养学生的主动性，我们特设计此问卷，希望你在繁忙的学业中抽出时间，认真，如实的填写此问卷，对此我们表示感谢。

此问卷仅仅作为研究之用不会被他人知道，问卷答案没有正确与错误之分。

1 对现在的体育课你是否感到满意

A 十分满意

B 比较满意

C 一般

D 不太满意

E 很不满意

2体育课堂中的运动强度你是否能承受

A 能

B 不能

C 不清楚

3你认为体育老师的教学方法手段是否能激发你的积极性

A 能

B 不能

C 一般

D 不清楚

4你是否觉的所学的体育知识和技能对自己很重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要

E 很不重要

5在体育课堂中是否能积极主动的与老师互动

A 经常

B 一般

C 很少

D 从不

6你认为体育老师对你的体育学习评价

A 非常全面

B 比较前面

C 一般

D 不太全面

E 很不全面

7你是否认为体育课堂内容丰富有趣

A 非常丰富有趣

B 比较丰富有趣

C 一般

D 不太丰富有趣

E 很不丰富有趣

8在体育课堂中你认为下面哪项是最重要的

A 锻炼身体的方法

B 体育的基础知识

C 社会能力的培养

D 身心发展

9你认为体育课最需要改进的是哪方面

A 教师的教学思想的转变B考核评价 C 教学内容D教学方法手段 E 场地器材其它10你心目中的体育课应该是怎么样的

A 专项技术教学

B 身体素质训练

C 以学生兴趣来选择D机能、身体素质、兴趣的结合

其它

11在体育课堂教学中你是否运用一些巧妙的学习方法帮助自己掌握学习内容

A 经常

B 一般

C 很少

D 从不

12你认为产生体育课没兴趣的原因是

A 教学过于呆板、手段单一

B 教师的综合水平低、内容陈旧

C 受场地器材，气候客观因素的影响

D 自己主观原因造成的

13你认为体育教学应注重下列哪方面

A 重视学习的过程，使学生在学习过程中获得更多的乐趣

B 注重学生社会适应能力的培养

C 培养健全的人格，树立正确的人生观

D 增强学生锻炼身体的意识，在体育教学过程中要符合学生的身心发展

14你对更好的开展初中体育教学及培养学生的主动性有什么想法和意见

附件4

小学体育教学中学生主动性培养的实践研究（实验后）

学生问卷

亲爱的同学你好！

为了对我一个月教学工作做个总结，更好的了解在体育教学过程的教学现状，特设计此问卷，希望你在繁忙的学业中抽出时间，认真如实的填写此问卷，对此我们表示感谢。

此问卷仅仅作为研究之用不会被他人知道，问卷答案没有正确与错误之分

1 对老师上的体育课你是否感到满意

A非常满意B比较满意C 一般D不太满意 E 很不满意

2 你认为体育老师对你的体育学习评价如何

A 非常全面

B 比较全面C一般D不太全面E很不全面

3 你认为体育老师采用游戏导入的形式进行体育教学课堂气氛

A 非常活跃

B 比较活跃

C 一般D不太活跃 E 很不活跃

4 在体育课堂中体育老师与你互动你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

5 体育老师根据课堂情况随时调动学生的积极性你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

6 你认为老师上课的课堂内容是否丰富有趣

A 非常丰富有趣

B 比较丰富有趣

C 不太丰富有趣

D 很不丰富有趣

7 你认为老师的组织教法对学生主动性的提高是否重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要E很不重要

8 在体育课堂中做游戏时老师参与其中你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢E很不喜欢

9 老师在上体育课以外给学生进行品德教育你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢E很不喜欢

10老师在课堂中是通过比赛，游戏等形式培养学生合作学习的精神你认为是否有意义

A 非常有意义

B 比较有意义C一般 D 不太有意义 E 很没有意义

11 在体育教学过程中老师根据学生的兴趣，结合身体素质，技能教学你是否喜欢

A非常喜欢 B 比较喜欢C一般 D 不太喜欢 E 很不喜欢

12 在老师的课堂中你的主动性是否提高了

A 是

B 不是

C 不清楚

13 你认为老师丰富的肢体语言及幽默的话语对你的主动性是否有影响

A 非常有影响B比较有影响 C 一般 D 不太有影响E没什么影响

14你认为老师在体育课堂教学中注重学生社会适应能力的培养是否重要

A 非常重要

B 比较重要

C 一般

D 不太重要

E 很不重要

15老师根据班级学生的掌握情况而变换教学手段你是否喜欢

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不太喜欢

E 很不喜欢

16你认为老师多与学生交流，了解学生的需要而安排教学内容你是否喜欢

A非常喜欢B 比较喜欢 C 一般 D 不太喜欢E很不喜欢

17老师上完每节体育课你是否都感觉很愉快

A 非常愉快

B 比较愉快

C 一般

D 不太愉快

E 很不愉快

18你对体育教学存在的问题及如何培养学生的主动性有什么想法和意见

浅谈小学体育教学的重要性

浅谈小学体育教学的重要性 【摘要】在如今信息化时代里，人们的身体素质日趋渐低，学生们都开始沉浸于手机电脑的世界里，往往忽视了体育锻炼，不愿意去锻炼，甚至在小小的年纪有些学生便早早的戴上了眼镜，并且根据调查表明现在的小学生往往伴随着肥胖症，营养过剩之类的疾病。因此，小学生的体育锻炼便显得尤为重要了。 【关键词】小学体育；教学方法；重要性 正处于身心发育中的孩子们对于游戏充满了无限好奇，因此，我们可以利用游戏来吸引孩子们积极参加体育课，而我们需要创造出孩子们喜欢的体育游戏，贴近小学生们的生活实际，要从他们的生活中总结得出，并且在这些游戏里也显得格外的丰富多彩，充满了娱乐性和不少的趣味。 一、根据小学生的身体素质制定情境教学 体育作为教育里的一门课程并不是没有道理的，体育锻炼可以提高人们的身体素质，可以促进人们更好地血液循环，增强免疫力，著名的教育学家梁启超先生曾经说过：“少年强则国强”，所以说想要强就必须有一个好的身体素质。 （一）游戏在体育教学中的重要性 任何的体育游戏都会对应着一种目的，有的是为了锻炼孩子们生活技能和劳动技术；有的是为了锻炼孩子们的体能和发展思

维想象力；有的是为了锻炼孩子们的身体素质和身心健康，无论是那种都是为了孩子们能够茁壮的成长。因为实在游戏中获得锻炼的一种教学方式，所以体育游戏是一种孩子们自觉参与的一种活动，不存在着任何的外来压力，孩子们可以在游戏中放松自己，在轻松、快乐、平等，自由的环境之下积极的参加各种活动，以便于展示自我的机会，这样也可以锻炼孩子们的注意力，当孩子们将注意力全都投入到游戏当中时，孩子们便会成为游戏的主角。 著名的中国共产党员邓中夏曾说过：“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山”，体育游戏也是一种考验团队合作团结的一种方法，在游戏中为了增强孩子们之间的凝聚力，每位体育老师必须要有目的的进入到孩子们的小组当中，不是以老师的身份加入，而是以一位朋友的身份加入当中，和孩子们共同参与到游戏当中，以便于观察每位学生的表现，更可以一块探讨在游戏当中出现的各种冋题。孩子们可以在讨论当中发现自身的不足，也可以发现自身的优点，可以将优点继续发扬，将自身的缺点进行改正，在不断地改正和发扬当中提高自身。并且在游戏当中每位学生都会去关注自己小组的荣耀，不想为自己的小组拖后腿，为小组尽最大的努力。 （二）在快乐中进行体育锻炼 根据长期对小学生对于体育课堂喜爱程度的调查，大多 数学生是喜欢体育课堂的，对于体育课有着比较深刻的认识，认为体育课可以为自己得到锻炼，也有利于放松自己，但是也有一部分学生

小学体育教学心得体会

小学体育教学心得体会 在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教

师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感 很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。

小学体育游戏化教学的实践与研究

小学体育游戏化教学的实践与研究 [摘要]小学体育运动技能学习的目标之一是“初步掌握运动基本技术”，就是要让学生初步掌握一些简单的组合和成套的技术动作。这一学段不要过分追求运动技能传授的系统和完整，运动技能的教学要“游戏化”“趣味化”。如何让学生有兴趣地学习体育基本技术，是一个需要我们研究的问题。本文通过对小学段基本技术的梳理、游戏的设计、游戏的运用等的阐述，真正实现体育游戏为技术教学服务的目的，不断提高课堂教学的有效性。 [关键词]小学体育基本技术游戏化教学 1 研究的缘起 体育运动技能是一种复杂的连锁条件反射，其形成需要通过不断反复地练习，逐步在大脑皮层形成动力定型，一般分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段。这就决定了体育基本技术类教材难度比较大，需要大量的简单模仿和重复练习，使体育课堂变得枯燥乏味，容易引起学生的学习疲劳。而小学阶段儿童的生理、心理特点决定了他们好动、注意力不稳定、不持久，常与兴趣密切相关，对新鲜、有趣的事物兴趣较高，对于枯燥的运动技术类学习内容兴趣不高，因而不易长时间地集中注意力。这样就造成了体育基本技术

练习本身具有的枯燥性与学生的认知特点产生了冲突，需要我们教师寻找一个既能实现技术学习的要求，又能满足学生的学习兴趣的中间地带。体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样性为一体，生动、具体、有趣。皮亚杰的游戏认知发展理论认为，游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实，满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看，游戏是儿童生理发展的需要，游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中，儿童情绪愉快，注意力集中，大脑思维处于高度兴奋状态。 2 研究的愿景 2.1 体育游戏的娱乐性与趣味性能够提高学生的积极性 体育游戏因具有娱乐的特性，故能吸引学生参与，有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣，在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。如：常规体育课的结束部分，采用音乐伴奏的体育游戏，可减轻疲惫和消除疲惫引起的不愉快感，还可改善心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又可增强体育课自

小学体育游戏的教学方法及注意事项

小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈： 我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 （一）多采用直观的方法： 儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 （二）语言要生动形象： 儿童自我控制能力差，注意力易分散，无意注意比有意注意更能持久与集中。因此，在儿童的游戏教学中，讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适

浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性 随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况，决定了教学效果的好坏与成败，因此在课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性，提高教学质量。那么，在体育教学活动中，怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力呢？我个人认为：在体育教学活动中如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高小学体育体育课教育质量的关键环节。 一、师生关系须有效融洽 驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键，体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是小学生，他们的自制力大都较差，只要有一丁点“风吹草动”，就会很快转移注意力，从而影响到课堂教学的效果。因此，体育教师必须具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的教学方法，吸引学生的眼球。小学生们都很喜欢节奏感强的项目，在队列练习中，我们可以用吹口哨、拍巴掌、说快板、编口诀等多种进行，也可以让学生自己边喊口令边练习，充分调动孩子们的积极性和主动性，如此这般，不是更能吸引孩子们的眼球，进而激发他们的好奇心，练习起来更容易集中注意力。 建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。 二、教学方法须灵活多变 在体育教学中，有许多教学方法可以让去选择，去比较，去衡量，为提高体育教学质量服务。但教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的，否则，任你再怎么华丽和花哨的教学方法都是无效的。只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。 1、游戏教学法 学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。游戏本是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争意识，形成趣味学习，达到教学目标。游戏可以提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，最后加以适当的引导和进行充分的练习，学生就会主动地进行练习，教学目标因而得以实现。

浅谈小学体育教学方法

浅谈小学体育教学方法 ——“教”与“玩”相结合 摘要：体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但是在具体的操作方面还有一定的差异。它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响，因此在教学方法上存在着差别。本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析，总结该方法的实效性，从而运用到实践中。 关键词：小学体育教学有效方法 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过查阅资料和与其他教师交流认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量可取的方法之一。 一、“教”与“玩”结合方法的理论依据 1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的

结合 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增

适合小学生的体育教学方法

适合小学生的体育教学方法 小学生体育教学 首先，创设情境，活跃课堂。有效教学需要良好的氛围来助阵，多样化的情境创设对于体育教学至关重要，给体育课堂注入活力让 其灵动起来。创设情境的教学方式是体育课堂“灵动”的鲜活剂。 一是要形象导入，激趣话题。在体育教学过程中，也需要教师用话 题吸引学生激发学生的思考，让学生积极参与课堂中呈现出最佳状态。二是利用游戏，引人入胜。游戏在体育教学中有着不可忽视的 作用，游戏能让青少年学到知识、明白诸多道理，同时也能引导他 们提高辨别能力，而游戏也提高了教学效率。 其次，合作交流，主宰课堂。新时代素质教育要求教师和学生一同参与教学活动中，师生之间以及学生之间都要建立良好的合作交 流关系，促进相互的进步。在教师的引导下将学习的主动权交给学生，让学生学会相互合作，在交流中成长。体育教学不是简单的肢 体运动，而是丰富青少年人文素养不可或缺的人生课堂，因此要合 理利用体育教学课堂，用有效的教学方法助力青少年成为建设社会 主义事业的接班人。而合作交流无疑是培养综合素质过硬人才的有 效体育教学方式，让学生成为课堂的主角主宰课堂。 最后，联系生活，弥补课堂。在青少年体育教学中，也需要理论联系实际，而不是一味地开展各项身体锻炼活动。在这个充满各种 信息的社会里，体育教学也需要联系生活才能激发学生学习的乐趣，让学生畅游在学习的海洋里，而不是被狭小的课堂所束缚。因此， 在学习课本知识的同时联系实际生活，将课本上复杂、抽象、虚拟 的知识简单化，让体育课堂灵活起来。 学生体育教学方法 (—)、教学目标要符合实际

当学生对一门学科有了明确的学习目的，就会产生浓厚的兴趣。讲述体育与其它学科的辩证关系;在日常教学中把明确而又具体的目 的告诉学生，以激发其学习动机;强调“因材施教”每一堂对学生提 出任务和要求，应该是学生经过努力能够完成和达到的。通过多方 引导，培养学生正确的体育观和健康观，从而引发他们的学习兴趣。教学目标的设置要符合实际，具体应该以下面要求为前提： 1、教会学生体育的基础知识和锻炼方法 不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习，根据不同层次的年龄特点，妥善安排不同程度的教学内容，新颖多样的教法和 学法，能使学生耳目一新，激发他们的学习热情，达到事半功倍的 目的。 2、教会学生体育的基本技术和基本技能 技术和技能掌握得越好，锻炼身体的效果也就越好，而强壮的体质是提高技术和技能的前提。教师在教学内容的安排上，既要考虑 学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑学生的自身素质，把一 些实用性，趣味性较强的内容渗入到整个体育教学中。 单调枯燥的重复练习容易使学生感到疲倦和味，因而内容选择要符合学生心理，生理特点，充分利用场地。活动方式现代化对培养 学生体育兴趣至关重要。教会学生掌握科学锻炼及调整运动负荷的 方法，培养学生养成经常锻炼身体的习惯。 3、教师要充分发挥主导作用 教学手法，手段要灵活多变，讲解示范，帮助，预防和纠正错误等教学方法适用，更要采用与学生平等相处的诱导法，讲解法用情 境教学法等活跃得课堂气氛增强凝聚力。引导学生发现新事物、新 问题，并积极鼓励他们在实践中探索，互相交流，创造解决面临的 困难和问题，超越自我。通过语言、图像、音响了解体育知识，各 种比赛规则，体育锻炼的自我保护方法等等，从而激发学生参与体 育学习的热情。 4、教育学生学会关心和享受美好的人生

体育论文：浅谈小学体育游戏教学

体育论文： 浅谈小学体育游戏教学 镇平县贾宋镇小集校赵雪荣 2006.6

浅谈小学体育游戏教学 一、改革趋势：从竞技到游戏 自20世纪80年代以来，在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。进入21世纪后，在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在新课程中，体育游戏的位置就更为突出了。在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。 首先，游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，’共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。 其次，少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。据报道，以往由竞技体育“唱主角”的上海中小学体育课，如今已经悄悄“变脸”，引入了“滚铁圈”、“斗鸡”等各种弄堂游戏，而

且把保龄球、高尔夫球一类休闲活动项目也列入了新体育课的备选内容。上海体育教师们发现，弄堂游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量并不比投铅球或跑步少。我认为，从竞技走向游戏，这已成为小学体育教育的趋势。 二、体育游戏的类型、特点 根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型： 1、趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。， 2、情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。 3、竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如：“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。 4、教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。 5、益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”等等。 当然，严格说，体育游戏是很难从功能上划分其类型的。因为不

浅谈小学快乐体育教学

浅谈小学快乐体育教学 一、快乐体育教学思想的依据 快乐体育是一种体育教学思想。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。（马克思语）因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对小学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础，快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。 二.小学阶段快乐体育的研究方法 快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、

小学体育游戏化的教学研究结题报告

小学体育游戏化的教学研究结题报告 打开文本图片集 我任教的五年级体育学科在20xx～ 20xx第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，在这一年的时间里，我按照计划有步骤，有组织地进行课题的研究。在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，与五年级全体老师团结协作，积极配合，争取把课题做得实实在在，透彻。下面请允许我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力与研究作一个总结。 一、分析的问题 1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。 2、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。 3、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化，培养和提高学生的体育兴趣。 二、研究目的和目标 1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准

下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。 2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体方游戏化的课程教学应用。 3、研究对象与方法 研究对象 前期：我校五年级的学生；其中（1）、（2）、（3）班为对照班，共212人：（4）、（5）、（6）、（7）班为实验班，共285人。 中期～后期：五年级有7个教学班 研究方法 . （1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。（见表1，2，3，4） （2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。 （3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。 4、教学检验法：运用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。 5、数据统计法：对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。

浅谈小学体育教学

浅谈小学体育教学 摘要：在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。 关键词：小学体育；教学；方法 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0394-02 体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。 1.规范制度，严密组织 规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都

有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。在开学的第一堂课可以对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的措施，比如在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后必须在规定时间内集合完毕，对于没有做到的学生，给与必要处罚措施，几次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了。又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学采取同样的措施都受到了很好的效果。 2.教学内容要多元化 如果教学内容单一、重复，即使有利于学生动作技术的掌握，但容易引起学生厌倦。此时我们可以把教学内容进行游戏化的改造或者把教学内容联系到我们的生活当中，例如在练习高抬腿时我们可以看作是爬山，练习慢跑就把它当作是一次野游，我们还可以把打沙包、跳绳等运动引入到课堂教学当中。另外，适当的教学内容还需我们精心设计一些图片和多媒体课件。图片具有逼真、美观等特点，它可以刺激学生活动的欲望。多媒体可以开拓学生的视野，给学生以深深的触动。”教学有法，教无定法但贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点采取灵活多样的教学方法。 3.要注重培养良好的意志品质

小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究

开题报告 一、选题依据 1、本课题国内外研究现状 我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏，把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多，也很全面，但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足，虽然在平时的课堂教学中有所渗透，但是普遍缺乏系统的研究与开发。通过本课题的研究与实验，将为我校体育课堂教学带来实质性的指导，为深化推进体育课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，提供经验借鉴。 2、当前我市小学体育课堂教学现状 随着体育新课程改革在我市的深化实施，“以生为本，健康第一”的指导思想得到有效落实。《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师，对教学内容没做硬性要求，教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。因此，小学体育课堂教学花样尽出，各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷，教师精心设计的课堂教学，气氛活跃，

学生参与活动的情绪高涨，确实达到了新课程改革的预期效果。但是在达成效果的背后，教师的工作量成倍增长，为了上好一节课，我们通常是绞尽脑汁，各显神通。甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从，难以适应。对此，我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动，发挥其教育和课程功能，丰富教学内容，让孩子们在玩中学，在学中玩，为促进孩子们的健康成长服务。 3、小学体育课堂教学改革的要求 教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出：“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造；也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目；还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感”。因此，我们应该继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，搜集和拓展一些适合小学开展的民间体育游戏引入到体育课堂，发挥其教育和课程功能，促进小学体育课堂教学内容的改革。 4、少年儿童身体与心理发展的特点 民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色，娱乐性强，简单易学，不受时间、空间、地点、器材、人数的限制，适合孩子们天生好动，善于模仿，喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富，规则灵活变通，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，孩子们玩起来不

浅谈小学体育课堂教学有效性的几个维度

浅谈小学体育课堂教学有效性的几个维度 苏杲翀 在当今这个竞争激烈的市场经济环境下，人们的生活压力、工作压力不断增大，各种“亚健康”问题层出不群，8小时以外的“户外运动”已成为人们健康追求的重要方式。这些，都给学校的体育课带来了许多生机，体育课的价值也越来越受到彰显。因此，我们的小学体育课堂教学是否有效？是否对促进学生身体健康的可持续发展？具有越来越重要的价值。如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力。我根据自己在教学中的探索和经验，谈谈自己的感受： 第一个维度：要符合体育课特点。 体育课是一门实践性很强的学科，身体练习是主要途径，体育知识和运动技能是主要内容。教师要根据此特性，行之有效地组织教学。 1、根据教材特点组织同一教材的教学。 体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不同的。如低年级投掷教材第一课次的要求是教会学生投掷方法；第二课次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次的重复练习难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如投掷教学，随着课时的变化，教师可采用“打野鸭” 、“打标靶”、“投远”、“投准”等这一类趣味性游戏或竞赛等，既达到激趣的目的，又进行思想教育和环保教育，正所谓一举两得，寓教于乐。 还有就是不同教材的组织教学。小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材中跑的教学，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性等等。 2、根据儿童生理和心理特点组织教学。 儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中后部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，

论文浅谈农村小学体育教学的现状和对策

论文浅谈农村小学体育教学的现状和对策 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

浅谈农村小学体育教学的现状和对策 学校体育是实施素质教育的重要途径之一，其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，做为素质教育主阵营的体育教育，尤其是教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这严重制约了农村学校的发展，影响学生的身心。那么当前农村小学的教学现状如何我们又该采取怎样的对策呢 1.学校体育观念落后，体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了说起来重要，做起来次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，在农村小学重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在，极大的阻碍了体育的发展。 学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。 2.体育教学设施落后 农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。大部分的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施，在农村运动场地都是沙土地和煤渣跑道，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台，有的甚至连一张像样的乒乓球台都很难找。由于场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有

浅谈小学体育教学如何体现快乐体育课堂

浅谈小学体育教学如何体现快乐体育课堂 摘要：体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，它以坚 持“健康第一” 为指导思想，把发展学生的健康放在第一位，促进学生健康成长。 而传统的体育教学模式，不去注重学生的主观能动性，教学目标单一，组织形式 呆板，限制了学生的活动空间，同时也忽略了对学生能力的培养，阻障了学生之 间的交流，致使许多学生都对体育课丧失了兴趣，这样非常不益于学生想象力与 创造性思维的发展。因此，为了适应新体育课程改革的要求，急需采用一种新的 教学模式。在此基础上，快乐教学应念而生。 关键词：小学体育课堂；快乐教学策略刍议 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-009-01 小学体育是素质教育不可或缺的学科，体育不仅能够增强他们的体质，还能 使大脑获得放松，更好地进行文化知识的学习。在体育教学中，教师要充分了解 小学生的身体素质和兴趣爱好，创设出适合小学生的教学方法，激发他们参与体 育练习的积极性，使体育课堂实现高质量的教学。 一、创设体育快乐教学模式，激发体育课堂活力 随着新课改的进行，教师在教学过程中改变了传统的教学方式，在教学过程 中加入了创新元素，用丰富的体育教学活动来激发学生的学习和锻炼积极性，使 他们的体育素质获得提高，使他们更好地进行学习。在进行体育教学时，教师要 通过和学生的交流加深对他们的了解，让学生在玩和学的过程中掌握体育知识， 积极地进行体育锻炼，使体育课堂教学能够顺利实现教学目标。 （一）教学要符合学生的兴趣特点，激发他们的学习积极性 在进行快乐体育教学时，教师要从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的 氛围中进行体育知识的探究和体育动作的练习，激发学生的积极思维，促进他们 学习效率的提高。在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够和教师进行积极的互动，在进行动作练习时能够主动和教师交流，高效地掌握体育动作的基本要领和技巧。 （二）教学要考虑学生的身体状况，促进他们身体素质的提高 小学生的身体正处于发展阶段，他们的力量较小，承受能力差，在进行体育锻炼 时容易疲劳。在进行体育锻炼时，教师给学生布置的练习任务要根据学生的身体 情况来制定，不能让他们进行强度过大的体育锻炼，以免对他们造成身体损伤。 （三）教学要考虑学生的理解能力，深入浅出地对他们进行指导 小学生的理解能力正处于发展时期，对于比较复杂的体育知识不能深入理解。在他们进行自主探究时，教师要通过简单的问题进行引导，使他们在快乐的学习 氛围中逐渐理解和掌握体育知识，并在体育练习中快速掌握体育运动技巧，使学 生对体育学习产生浓厚的学习兴趣。在快乐体育教学中，教师要时刻关注学生的 学习情况，在他们遇到问题时进行及时指导，使学生始终在乐观积极的情绪中进 行体育知识的学习和体育动作练习，使他们的身体素质有效提高。 二、优化课堂教学策略，创设快乐学习氛围 在小学体育教学中，教师要对教学模式和教学方法进行改革，从学生的能力 出发，优化教学策略，提高学生的参与性，使体育教学能够有效提高学生的身体 素质。 （一）游戏和体育教学相结合，激发学生的兴趣 小学生对新奇有趣的事物感兴趣，尤其对游戏的兴趣浓厚。在体育教学中引

浅谈小学体育教学

浅谈小学体育教学 摘要：教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课的特点，分析了教学内容的合理选择与搭配问题，讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。 关键词：小学体育教学情境教学 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 一、追求开放多样的教学内容 （一）做到教学内容多样化。小学生刚刚入学时，兴趣广泛，好奇心极强。通过创设情境，可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时，应当注意

其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心，根据其心理认知规律，先易后难，由表及里，采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时，教师必须密切联系教学内容，善于提问，创造情境，引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发，以旧知识引入新知识，也可以是结合技术要领促使学生积极思考，寻求解决办法。 （二）做到教学内容新颖化。小学生普遍有比较强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境，如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时，应当注重发掘小骨干，可以集体练习或者分组练习，培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛，使学生体验到应有的挑战性、竞赛性，明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中，老师不应该将课堂安排得太满，而应当给学生留一定的空间，努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围，将学生当作学习的主人翁，激发其探索及其求知欲望。同时，在教学中，应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面，增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来，如学生轮流领操、师生一同参与游戏等，讨论问题时让学生畅所欲言，对其回答及时鼓励，激发其创新意识。 （三）做到教学内容循环化。教学内容的单一重复有

小学快乐体育教学模式探索-教育文档

小学快乐体育教学模式探索 快乐体育教学模式是把快乐体育教育思想融进新课程的一种新型教学方法。让学生在宽松、愉悦、充满欢乐的教学氛围中体验体育的乐趣，注重认知和运动技能的掌握。快乐体育教学模式探索分析一、前言 可以说，学校体育是我们实施素质教育的一个突破口。但是，现行的学校体育教学能否成为实施素质教育的突破口，能否为学生奠定扎实的身体基础，却是一个值得我们深深思考的问题。为此，我们进行了“快乐体育”教学活动的研究与实践。旨在通过实施，达到在学校体育中实现四个改变的目的，树立“健康第一”的教育思想，确保学校体育目标的实现，为学校体育工作的开展提供一种新的模式。一是变学生参加体育锻炼的“要我练”为“我要练”，提高了学生参加体育活动的积极性；二是变以往单调、枯燥的体育教学活动内容为多种多样、寓教于乐的活动内容；三是变少数人参与的体育活动为多数人参与的体育活动，达到了乐中健体、启智、培德的教育目的，在学校体育中体现了素质教育的整体目标；四是变以往轻群体健身重竞技体育为两者相辅相成，使发展广大学生身心与提高竞技运动水平协调发展。 二、“快乐体育”课堂教学的主体化研究 课堂教学是体育教学的主渠道，是激发学生体育兴趣，掌握体育锻炼方法，培养体育锻炼习惯，提高体育素养的最有效手段。我们构建的快乐体育课堂教学模式就是试图通过独具特色的快乐体育教学，确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动，在不同的水平上获得愉悦感和成功感；考虑不同学生的不同需要，促使教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。 1.教学内容的学校化改造 回顾建国以来历次编写的体育教材，有许多内容是好的，都有利于增强学生的体质，完善人体身心的发展，至今仍可采用。 但我们也感到，以竞技运动技术结构为主的教材仍贯穿于中小学体育中，使学生（尤其是小学生及体育能力一般的学生）总觉枯燥，难于掌握，不利于培养学生的体育兴趣，养成锻炼的习惯，不能完全适应发展身心的需要。我们 在实施快乐体育的实践中，按照竞技运动学校化改造的原则，对中小学体育教材内容的调整采取措施。