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9《儿童诗两首》学案

9《儿童诗两首》学案
9《儿童诗两首》学案

9.《儿童诗两首》学案

班级姓名小组等级

【学习目标】

1.我有感情地朗读课文。

2.我能借助拼音读准本课出现的生字词。

3.我能感受丰富的想象力,体会童年快乐的生活。感悟儿童诗的特点。

【学习过程】

一、自主学习

(一)自学指导

下面请同学们自由朗读课文,独立完成以下题目。

1.读准下列词语。

花苞脚丫汲取风筝喧闹膝盖梳妆

蹦跳遥远商量柳絮翅膀戏耍扑腾。

2.朗读诗歌《我想》,想象体会“我”的愿望。

3. 朗读诗歌《童年水墨画》,闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

(二)自学检测

1.在括号里填上合适的词。

()地翻动()的白云绿得()

()地爬上()的地方开得() 2朗读诗歌《我想》,想象体会“我”的愿望是什么?

3.朗读诗歌《童年水墨画》,想象诗歌描写的画面,印象最深刻的是什么?

(三)我的疑惑:

二、合作探究

(一)学习任务

反复朗读两首儿童诗,比较:这两首儿童诗有什么不同?在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。

(二)学法指导

1.先独立思考,在文中找出你感受深的地方画出来,在旁边简略地写出自己的感受。

2.小组合作交流,每组派一名代表准备全班交流。交流时表达准确、流利。

三、当堂训练

1.浏览课文一遍。

2.发挥的你才情,创作一首诗吧,任何题材都可以。

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四、自我反思

1.我的收获:

2.我的易错点:

2019-2020年人教版语文五年级下册9 儿童诗两首习题精选第二篇

2019-2020年人教版语文五年级下册9 儿童诗两首习题精选第二篇 第1题【单选题】 下面四句话中不是比喻句的是( )。 A、山溪像绿玉带一样平静。 B、(孩子们)像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。 C、是哪个“水葫芦”一下钻入水中。 D、树冠像一座绿色的篷帐。 【答案】: 【解析】: 第2题【填空题】 给带点的字选取正确的读音。 抹零(mǒ mā)______汲取(jí xī)______ 花苞(bāo pāo)______膝盖(xī qī)______ 喧闹(xuān xiān)______蒲公英(pú bǔ)______ 【答案】: 【解析】:

第3题【填空题】 辨字组词。 墨______ 默______ 碎______ 醉______ 染______ 梁______ 拨______ 拔______ 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 词语搭配。 喧闹的______ 嬉闹的______ ______的溪水【答案】:

【解析】: 第5题【填空题】 选择合适的关联词填空。 只有……才…… 要是……就…… 除了……还有…… 当……时候…… ①世界上的事物______这样简单的联系之外,______不少复杂的联系。 ②______四周很安静的______,蟋蟀就在这平台上弹琴。 ③______虚度时光的人,______会一次又一次脸红。 ④______明天不下雨,我们______去参加义务劳动。 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 给下列生字注音。 【答案】:

【解析】: 第7题【填空题】 给划线的字选取正确的读音。 抹______零(mǒ mā)汲______取(jí xī) 花苞______(bāo pāo)膝______盖(xī qī) 喧______闹(xuān xiān)蒲______公英(pú bǔ)【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】

五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版

五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版儿童诗两首有哪些优秀的课件,以下是小编带来儿童诗两首的相关内容,希望对你有帮助。 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 课时安排 1课时 教学流程 一、学习《我想》 (一)导读引入,激发兴趣 指名读导读部分的前三句。 师导:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美 童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。 (二)诵读诗歌,感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么? 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?

5.学生自由品读诗句。 (1)“我”为什么想把眼睛装在风筝上? (2)“我”为什么想把自己种在春天的土地上? 引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。 6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 (三)回归全诗,感受意境 1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方? 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。 3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习《童年水墨画》 (一)自读自悟,理解大意 1.自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗,交流预习所得,概括全诗大意。 3.学生质疑,释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如:“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”,让学生体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么? (二)赏读诗句,学习借鉴 1.画出文中精彩的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处。 2.欣赏交流佳句。如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。 (三)比较鉴赏,模仿习作 1.默读两首诗,想一想,两首诗在表达方式上有什么区别? 2.生探究、发现。 3.交流感悟。 4.师小结:第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。

人教版小学语文五年级下册《9儿童诗两首我想》公开课教学设计_2

《我想》教学设计 教学目标 1、在多种形式的朗读诗歌中,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、引导学生发现诗歌表达上的特点,仿写出一节或一首完整的儿童诗。 教学重点 引导学生朗读诗歌,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,激发学生读儿童诗和创作诗歌的兴趣。 教学难点 领悟诗歌的写法,成功创作一节或多节诗歌。 课前准备 学生预习熟读课文,教师准备课件。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 师:同学们,此时如果你手中有一根魔法棒,能帮你实现一个愿望,你最想实现的愿望是什么? 是呀,美好的愿望那么多,要是能一一实现,那该多好呀!这不,有一个孩子就把自己的美好愿望写进了诗里,这首诗的题目是《我想》。(板书课题,齐读。)“我”想干什么呢?咱们一起来听听。 二、初读诗歌,梳理内容 师过渡:老师来读诗歌,同学们认真听,边听边想“我”的愿望是什么,特别注意四个叠音词中“啊”的发音有何不同。(课件出示四个叠音词) 1、教师有感情朗读诗歌,学生认真听。 2、指导学生读好四个叠音词。 悠啊(wa),悠---- 长啊(nga),长---- 望啊(nga),望---- 飞啊(ya),飞---- 3、交流:“我”的愿望是什么?

指名回答: 小手----安在桃树枝上 脚丫----接在柳树根上 眼睛----装在风筝上 自己----种在土地上 师:孩子们你们的答案和他一样吗?(一样)你们太棒了!现在请你们用自己喜欢的方式大声地朗读诗歌,读完之后我得请你们谈感受。 4、学生自由读诗。 5、交流读后感受,引导板书:想象大胆,愿望美好 三、深入学习,想象意境 1、教给学习方法: 师过渡:在这些愿望中,你最喜欢哪一个?这么会读书,老师要送你们几把金钥匙。相信同学们有了这四把金钥匙,一定能读懂读好课文。课件出示:金钥匙一:读,喜欢哪个愿望就读哪个小节。 金钥匙二:想,想你为什么喜欢这个愿望。 金钥匙三:说,跟同桌说说这个愿望让你联想到了什么? 金钥匙四:再读,读出你对它的喜爱,读出画面感。 师:带上金钥匙,赶快行动! 2、学生自主学习喜欢的小节,教师巡视指导。 3、全班交流 (根据学生情况,交流到哪个小节就组织、指导学生学习哪一节:可以抓住重点句,指导读好;可以引导学生展开想象进行训练) 4、配乐齐诵诗歌。 师:这首诗歌带给了我们美好的想象,现在就让我们将这些想象融入到朗读声中,一起配乐朗诵吧! 四、领悟写法,创编诗歌 师过渡:同学们读得太好了,那你的愿望又是什么呢?想不想像作者一样也将自己的愿望写进一首小诗里面?别着急,咱们先来看看这首诗表达上的特点。 1、引导学生发现总结诗歌表达上的特点。 2、教师小结:

人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》

上林县白圩镇覃黄小学 韦斯丽 1我 想 我想把小手 2安在桃树枝上。 [①“安”字表现了什么?] 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。 3[② “悠”字表现了怎样的情景?] 节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长——4 长成一座绿色的篷帐。 [③“伸进”“汲取”写出了什么?] 节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,5为绿化作贡献。 1 ? 2 ①一个“安”字表现了作者奇特的想象力和对美的向往之情。 3 ②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 4 ③写出了“我”渴望成长的心情。 5

我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望啊,望—— 蓝天是我的课堂。 6[④两个“望”字表现了什么?] 节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。 7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?] 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。 [⑥“更是”和“最大”表明了什么?] 8节导读:第4小节写“我”远大的理想。 不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量…… [⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?] 节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢! 9童年的水墨画 街头 听不见马路上车辆喧闹, 哪管它街头广播声高。 10[①“听不见”“哪管”说明了什么?] 书页在膝盖上轻轻地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 11[②嘴角为什么漾着笑?] 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖, 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。12 6④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。 7⑤表明了“我”对美的追求和向往。 ⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。 8⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。 9? ①说明了孩子读书读得专心致志。 11②肯定是书中的故事有趣,所以孩子情不自禁地微笑。 12③多么有趣呀!阳光也探着头想看《水浒传》呢!说明孩子看书看得入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。

9﹡儿童诗两首

9﹡《儿童诗两首》 教材和学情分析: 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料,教学中,应在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。其次要鼓励大胆想象,如:《我想》一诗,学生通过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开,《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。最后指导学生借鉴诗歌写法,自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,及时抒于笔端。 教学目标: 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 教学重点: 引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点: 1、比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 2、通过朗读体会诗的语言特点,学说学写。 课前准备: 1、课件 21-4题 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、导入:诗→古诗→现代诗→儿童诗 2、环节设计。师:春天,是个美丽的季节,草长莺飞、遍地春光;春天,是个想象的季节,神游四野,上天入地。在春天里,你会想象些什么? (学情预估:学生可能会想象春天实在的景物) 3、点拨入题。高洪波是个著名作家,他以《我想》为题,写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本,读《儿童诗两首》的第一首《我想》。 二、初读,感知内容。

小学五年级儿童诗两首

教学目标】 1.知识和技能目标 (1)通过自学,认识本课生字。 (2)鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来。 (3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 2.过程和方法目标 (1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。 (2)能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前准备】 布置学生预习儿童诗。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入,板书课题 1.师导入:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听,一起分享一下吧!(学生畅所欲言) 〔设计意图〕 从学生熟悉的童年生活入手,为学生营造一种交流的氛围,能激发学生学习诗歌的兴趣,并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2.揭示课题,板书课题。 二、初读诗歌,整体感知 1.师:这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(学生自由读文) 2.先小组内读诗、互评、互相正音。 3.师生交流这两首诗的大概内容。 三、赏读诗歌,进入情境

(一)读诗文,晓诗意 1、教师配乐朗读,学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导:一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面? 4、师:从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情? (生配乐朗读后交流体会,师根据学生的回答,板书:美好的愿望童年生活的快乐) 〔设计意图〕 这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。 (二)品诗歌,悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌《我想》,想一想这首诗在表达上有什么特点? (1)说一说:生交流自己的发现: ①每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。 ②每一小节里都有一个叠音词,如:“悠呀,悠──”“长呀,长──”这样的语句。 (2)读一读:指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融情会意。 师:那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。 (3)读出最喜欢的画面,师生评一评。 (4)师又问:作者有那么多的梦想,说明了他是个什么样的孩子? (是个有丰富想象力的孩子师板书:丰富的想象) (5)引导学生结合自己的生活经验,想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想,鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。 〔设计意图〕 新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们模仿着也尝试创作自己的诗,按照每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写。 (6)学生自由创作,表情达意。 (7)交流作品,师生互动点评。如: 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问, 牵着自己的梦想。 冲啊,冲??

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教 案 教学目标: 1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美 好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌 的音韵美。 3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美 好情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点: 1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音 韵美。 2、引导学生和文本进行对话,做到熟读能诵。 教具准备: 课件 教学过程: 一、激趣导入新课 1、孩子们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天,我想送给 同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》) 2、同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到你们也很喜欢这首歌,你能说一说这首歌表达了什 么愿望吗?(学生自由发言)

3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小 的童心中,也会有这许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想 的天堂,共同走近“我想”。(板书课题) 点评:“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲,以此引入新课,一是因为这首歌贴近本单元的主题:幻想和想像,二是能够很好的 调动学生学习的积极性,活跃气氛。 二、初读课文,整体感知 1、请同学们打开书,读一读这首诗,边读边想:我的愿望是什么?(学生自由读文) 2、读后反馈,教师板书: 手儿桃树枝 脚丫柳树根 眼睛风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、细读课文,体味情感 (一)请你从中选出自己自喜欢的一小节,反复地读一读,把自己的感受读出来。 (二)同学们读得都很认真,那就让我们把这份认真延续到下面的学习中,请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听,并相互交流 各自的感受。(小组活动,教师巡视) 点评:给学生展示的空间,他会乐于去表现,同时要求其他学生注意倾听,学会从多方面吸取经验,潜移默化地教育学生尊重他人,尊重自己。 (三)汇报交流。 (过渡)孩子们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享,用我们的情打动在座的每一位,谁最先来汇报。

语文人教版五年级下册第九课 儿童诗两首《我想》

小学五年级语文《我想》教案 教学目标: 1.指导学生有感情地朗读这首诗。 2.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。 3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育 教学重点: 指导学生有感情地朗读这首诗,使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。 教学难点: 大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 教学过程: 一、谈话导入,揭题。 体会儿童奇特的想象 1、师出示符号“0”,让学生根据“0”的形态特点观察、想象:“0”是什么?生:数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳… 师:同学们,你们的想象力很丰富,能把一个简单的符号想象成一个个事物。接下来老师还要考考你们,能从这样的句子中想到什么? 2、师:出示“小手﹢桃树枝”,如果把你的小手安在桃树枝上,会长出什么呢?(预设:我会长出稚嫩的花蕾,在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条,在春风春雨中尽情地生长。) 师:此时的你会有些什么想法?(预设:我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝,让鸟的家族自由地歌唱。 3、出示“脚丫十柳树根”,如果把你的脚丫接在柳树根上,又会长出什么呢?(预设:我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树,长成一片茂盛的柳树林子。) 师:此时的你会有些什么愿望?(预设:我会给人们遮荫,让我的同学在树下乘晾、读书) 4、出示“眼睛十风筝”,如果把你的眼睛装在风筝上,你会看到些什么? (预设:我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳)。师:往下看。 (预设:看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……)师:出示“我+春天的土地”,如果把你种在春天的土地里,你会变成什么?(预设:我会变成小草、小花,把祖国打扮得美丽无比。) 师:多么美好的愿望啊!你们呢?会变成什么?有什么美好的愿望?

五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计说明

《儿童诗两首》教学设计 【教材分析】 本文是五年级下册第二组第九课容,《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对《我想》一诗的朗读,要读出幻想的意味,边读边想象,才能入境. 这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。教学本课,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;二是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【教学目标】 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 【教学重难点】 引导学生独立阅读课文,做到有感情的朗读并能边读边想象,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣,并在读的基础上仿写

儿童诗。 【教学准备】 自制多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、儿童诗导入。 1、课件出示饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆,照在海里像 玉盘。一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边。回过头来看一看,月亮还是圆又圆”。 师:儿童诗都是有意境的,境简单的说就是诗所描写的画面。意简单地说就是诗所要表达的情感,说明的道理等。 师:《月亮》描写的画面是什么?表达的情感是什么? 生:“境”是鱼儿戏水,“意”是儿童向往快乐。 师板书“意”“境”。 2、揭示课题 师:今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中,相信同学们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富,我们一起走进著名作家高洪波的《我想》儿童诗,(板书,齐读课题)。那作者的梦想是什么?现在就请同学们自由读第九课第一首诗,注意把课文多读几遍,读完后思考这个问题。 二、初读课文,了解大意

2019-2020学年人教版(新课程标准)五年级下册语文第9课《儿童诗两首》同步练习D卷

2019-2020学年人教版(新课程标准)五年级下册语文第9课《儿童诗两首》同 步练习D 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 基础运用 (共7题;共64分) 1. (8分)看拼音,写词语。 qíng xù guò yǐn xiè zhuāng nì ài ________ ________ ________ ________ jiāo chǒng běng liǎn jū gōng kū tí ________ ________ ________ ________ 2. (6分)生字开花 票 ________ ________ ________ 颁 ________ ________ ________ 3. (3分)写出反义词 吸引——________ 明亮——________ 入迷——________ 4. (3分)根据课文内容填空。 童年的水墨画 溪边________图 快乐、美好 江上________图 林中________图 5. (20分)给下列句子加标点。 (1)走到李家峡水电站总部的大门口________我一眼就瞅见了这株大柳树________不由得________哦

________了一声________ (2)我便抑制不住自己的猜测和想象________风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原________随意抛散到这里________那一年恰遇好雨水________它有幸萌发了________ (3)我国古代神话小说________封神榜________中把________四不像________当作姜子牙的坐骑________更增添了它的神秘________ (4)麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的________站着的时候________麋鹿角的各枝尖都指向后方________而其他鹿的角尖都指向前方________ 6. (16分)按要求写句子。 (1)小溪向前流动。(改成拟人句) (2)我们青少年谁没有美好的理想呢?(改成陈述句) (3)肖邦________地离开祖国。(把句子修饰得更加具体) (4)杨靖宇和警卫员在密林里跟敌人盘旋了三天三夜。(用修改符号在原句上修改病句) 7. (8分)填空。 ①《聂将军与日本小姑娘》中的聂将军就是中国开国十大元帅之一的________元帅。你还知道的开国元帅还有________等。 ②日本人民称聂将军是________,是________。 ③课文讲了聂将军与日本小姑娘之间四件事,分别是________、________、________、________。 二、阅读理解 (共1题;共8分) 8. (8分)古诗填空。 凉州词 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。

9.《儿童诗两首》

9.《儿童诗两首》 关键字:儿童诗两首,我想,童年,水墨画,教学设计 儿童诗两首我想童年的水墨画教学设计是参考资料网(https://www.wendangku.net/doc/f02616385.html,)收集整理的一篇有关小学五年级语文教案人教版方面的免费资料,版权归原作者所有.如果本站没有您要的教案,我们免费帮您找,请留言.本文全文如下:《儿童诗两首》教学设计 第一篇:《儿童诗两首》教学设计 重庆市九龙坡区九龙小学张鸿 教学目标 1.借助拼音读准本课出现的生字"丫",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语. 2.有感情地朗读课文. 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.感悟儿童诗的特点. 教学重点 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣. 课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐. 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬.今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐 二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利. 2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音. 3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来. (三)再读儿童诗,交流学习 1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗?为什么? 预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象,如"安、接、装、种、悠、长、望、飞" 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗, 4.全班齐读此诗. (四)想象画面,体会情感 1.教师配乐朗读,学生闭目想象. 2.把所想象到的画面说给大家听. 3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情. 4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流.

五年级语文第九课《儿童诗两首》

9《儿童诗两首》 设计者:李永景审核人:马向丽 教学目标 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。(重点)3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。(难点) 课前准备 1、找几首儿童诗读一读。 2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 3、多媒体课件 教学课时一课时 教学过程 第一课时 课前积累: 九纹龙史进花和尚鲁智深 小旋风柴进智多星吴用 及时雨宋江混江龙李俊 飞天大圣李兖拼命三郎石秀 (自由读,谈论交流水浒英雄绰号)

一、导读引入,激发兴趣: 指名读导读部分的前三句。 师:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。 2、出示课时目标 ⑴、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 ⑵、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。(重点) ⑶、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 3、板书课题。读课题。 出示自学指导一: 诵读诗歌,感悟想象: ⑴生自由读诗。想一想,每节写什么?想想每个小节作者所表达的愿望。 ⑵这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方? 交流反馈: ⑴指名分小节读诗,想一想,每节写什么? ①“我”为什么想把眼睛装在风筝上? ②“我”为什么想把自己种在春天的土地上? (引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、

人教新课标版小学语文五年级下册第二组9《儿童诗两首》教学设计教案

9*.儿童诗两首 教材简析: 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 设计理念: 在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。 教学目标: 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。 2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。

教学重点: 引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点: 比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 课前准备: 1、找几首儿童诗读一读; 2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 课时安排:https://www.wendangku.net/doc/f02616385.html, 1课时 教学过程: 一。学习《我想》 (一)创设情境,激趣导入 1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢? [这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离。] 2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌) (二)初独诗歌,明白大意 指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

最新五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计

精品文档 《儿童诗两首》教学设计 【教材分析】 本文是五年级下册第二组第九课内容,《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对《我想》一诗的朗读,要读出幻想的意味,边读边想象,才能入境. 这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。教学本课,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;二是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【教学目标】 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 【教学重难点】 引导学生独立阅读课文,做到有感情的朗读并能边读边想象,感

受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣,并在读的基础上仿写 精品文档. 精品文档 儿童诗。 【教学准备】 自制多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、儿童诗导入。 1、课件出示刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆,照在海里 像玉盘。一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边。回过头来看一看,月亮还是圆又圆”。 师:儿童诗都是有意境的,境简单的说就是诗所描写的画面。意简单地说就是诗所要表达的情感,说明的道理等。 师:《月亮》描写的画面是什么?表达的情感是什么? 生:“境”是鱼儿戏水,“意”是儿童向往快乐。 师板书“意”“境”。 2、揭示课题 师:今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中,相信同学们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富,我们一起走进著名作家高洪波的《我想》儿童诗,(板书,齐读课题)。那作者的梦想是什么?现在就请同学们自由读第九课第一首诗,注意把课文多读几遍,读完后思考

9.儿童诗两首

9.儿童诗两首 【教材分析】 本课两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。 《我想》这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来朗朗上口;用词也非常讲究,动词使用既准确又形象。 《童年的水墨画》正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影,从不同的方面表现了孩子们童年生活的快乐。 与本组古诗中的孩子们不同,这首诗里洋溢着浓浓的现代气息,读着它,那孩子嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼前闪烁着,就在耳边充盈着。教学时,可以尝试让学生在古诗和儿童诗之间互相转换。也可以将习作中的看图写话作为观察材料练写儿童诗。 【教学目标】 1.借助拼音读准生字“丫、汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.通过朗读课文,想象诗歌描绘的意境,感受儿童丰富的想象力,体会童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,感悟诗中丰富的想象力和童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 引导学生自主比较两首儿童诗表达方式上的特点,初步了解儿童诗的写法。【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣 古代诗人看到儿童那自由自在,充满快乐的生活就用诗记录了下来,千百年来,让人回味无穷。我们现在的童年生活同样丰富多彩,那里充盈着我们的幸福和欢乐,那里充满了我们的想象和憧憬。 二、学习《我想》 1.有一位诗人,他以儿童的视角,写出了一个孩子春天里的美好愿望,这

9儿童诗两首

9儿童诗两首 教学目标 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 教学重点 想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 课前准备 1、找几首儿童诗读一读。 2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 教学课时 一课时(总第20课时) 教学设计 一、学习《我想》 1、导读引入,激发兴趣: 指名读导读部分的前三句。 师:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。 1、出示课题《儿童诗两首》,说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文,能把诗歌流畅的朗读下来。 3、再次诵读诗歌,感悟想象: ⑴生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 ⑵指名分小节读诗,想一想,每节写什么? ⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 ⑷说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么? ⑸学生自由品读诗句: ①“我”为什么想把眼睛装在风筝上? ②“我”为什么想把自己种在春天的土地上? 引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。) ⑹生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 ⑺比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 4、回归全诗,感受意境:

五年级下语文教学实录9儿童诗两首我想_苏版新课件

五年级下语文教学实录9儿童诗两首我想_苏版 新课件 师:刚才老师听到了孩子们朗朗的读书声,真希望和孩子们度过快乐的40分钟,孩子们,上课吧! 师:〔师画圆〕,请看老师在黑板上,你们觉得老师在画的是什么呀? 生:画的是一个圆。 师:还有孩子不同的意见吗? 生:我觉得画的是一个圆圆的太阳。 师:你真会想,你觉得呢,孩子? 生:我觉得的是一个圆圆的月亮。 师:嗯,孩子,你觉得呢? 生:我觉得是一个大大的西瓜。 师:看来我们的孩子非常的会幻想〔板书:幻想〕 师:孩子们非常的会想象。〔板书:想象〕 师:孩子们,齐读课题两遍。 生齐读:我想,我想 师:孩子们,读了课题,你有什么想知道的? 生:我想知道这篇课文里到底是谁想干什么呢? 师:孩子你想知道什么? 生:我想知道这个小朋友想的东西是不是和我想的是一样的。 师:孩子说得太好,把掌声送给她吧!〔生鼓掌〕 师:嗯,还有孩子想说吗?你说说, 生:我想问一个问题,就是我想这个愿望能实现吗? 生:预习了。 师:生字会认,课文会读了吗? 生:会。

师:嗯,那么现在孩子们再自由读读这首小诗,看看有没有不熟悉的字想办法把它记熟,待会儿曾老师可是要检查的哟!孩子们,开始吧!〔生自由读全文〕 师:孩子们,准备好了吗? 生:准备好了。 师:敢不敢让曾老师来抽一抽,查一查。 生:敢。 师:孩子们这么有自信,真了不起,老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文? 师:嗯,孩子们听得非常认真。那你听听大家给你提的什么意见,孩子,你说。 生:她有一个字音读错了,应该是〝悠啊悠,悠出布谷鸟的声声歌唱。〞师:那个〝悠〞的地方看清楚,我们把〝悠荡〞圈出来。〔生圈〕 师:来,孩子们,我们一起来读一读这个词。 生齐读:悠荡 师:还有吗?来,这个孩子,你来说一说。 生:她把〝随着风儿悠荡〞读成〝随风悠荡了〞。 师:孩子,在读的时候呀,要读准确,你再读一读。 生:随着风儿悠荡。 师:真不错,孩子们,我们接着听第二小节,孩子们,认真! 〔生读二小节〕 师:孩子们听得很认真,来,你说说。 生:我觉得他读得有点拖。 师:你是去听他读得流不流畅了。孩子们,你觉得他的字音呢,你注意到了吗? 生:他读篷帐前读了一个小小的哦。 师:看来,读书不能添字,漏字,老师听出一个词语错了,〝汲取甜美的营养〞,孩子们,把这个词圈出来吧?〔生圈〕 师:好,全班的孩子一齐来把这个词读一读。

儿童诗两首

9、儿童诗两首| 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 课时安排 1课时 教学流程 一、学习《我想》 (一)导读引入,激发兴趣。 导入:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。 (二)诵读诗歌,感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么? 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么? 5.学生自由品读诗句。

(1)“我”为什么想把眼睛装在风筝上? (2)“我”为什么想把自己种在春天的土地上? 引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。 6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 (三)回归全诗,感受意境 1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方? 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。 3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习《童年水墨画》 (一)自读自悟,理解大意 1.自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

五年级下册语文教案2.9《儿童诗两首 我想》 人教新课标

教学目标 、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达的思想感情。 、会写本课个生字,识记个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力。 、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。 教学重点、难点 、识记生字,感情朗读。 、培养学生丰富的想象能力。 、体会诗歌中所表达的思想感情。 一、谈话导入 .师导:今天,老师就给大家带来了一首儿童诗,首先老师要请大家来谈谈什么是儿童诗?(投影出示:儿童诗,学生理解儿童诗。) .学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词,发挥你的想象力,你想到了怎样的画面。(投影出示)(你的想象真美,真令人陶醉,真美,诗情画意) (学生自由纷说,师点评) .提高难度,用“这是一片……的树叶,树叶就像……”说出这幅图。(学生自由纷说,师点评) .师过渡:同学们用合理的想象,一片普通的树叶就有了趣味,学诗歌要发挥自己的想象力,体味诗歌的意镜,像这样根据意思想到的画

面就好比是诗歌的“境”,而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”,学习诗歌要抓住境来体味意,写诗歌更是如此,这样我们才能把诗歌学得更有味道。 二、初步感知儿童诗《我想》。 .师导:下面,让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》,大家有信心学好吗?(师板书课题,边讲解,要想写好字,每个字都要用心去写,这样才能写好字。 .学生读题两遍 .师导:读了课题,你有什么想知道的? .生答:小作者在想什么呢?他的愿望能实现吗?(师板书:?).生带着问题读课文,要求把诗歌读通顺,注意其中的生字,尤其把自己喜欢的小节多读几遍。 .师检查,字词出示:理解湿软、篷帐、柔软,在文中指什么?脚丫湿软汲取篷帐柔软柳絮愿望 .请五位同学读五个小节,要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题,小女孩在想什么呢? 生:我想把小手安在桃树枝上,(师板书:手、安、悠,)引:想把小手……那是因为……(生读) 生:我想脚 丫接在柳树根上,(写脚、接、长)作者想把小手……那是因为……(生读)

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