第6章第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化

教学目标

1.说明细胞的分化。

2.举例说明细胞的全能性。

3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

教学重点和难点

重点:（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

难点:细胞全能性的概念及实例。

教学准备：应用课本中相关的插图

教学过程

〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。

〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。

〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

一、细胞分化及其意义

〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有

较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。

细胞分化的特点：

1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗？为什么？〖学生活动〗P118第三段得到答案。

二、细胞的全能性

〖学生活动〗阅读P119并思考第一段的问题。

细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

〖学生讨论交流〗：以上科学原理在生产实际和科学研究领域中的应用

〖讲述〗克隆技术可以应用于珍稀动物的保护；组织培养技术广泛地应用于名贵花卉、珍稀草药、优良物种的迅速繁殖等；医学上组织器官的体外培养扩增可以用于移植手术；骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化可以挽救许多血液病人的生命……

〖2.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

2.动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。

〖学生活动〗学生完成“资料收集和分析”中的“讨论”。

〖教师提示〗1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。

2.干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。

作业设计：课后练习

板书设计：

第2节细胞的分化

一、细胞分化及其意义

分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

细胞分化的特点：

1.细胞分化的持久性：

2.细胞分化的差异性：

3.细胞分化具有相对的稳定性：

二、细胞的全能性

细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

2021人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》word教案

2021人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞 的分化》word教案 一、教学目标 1.说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性。 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学方法 讲述法，探讨法，谈话法 四、课时安排 1 五、教学过程 〖引入〗大伙儿差不多上从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大伙儿一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。 〖学生活动〗学生摸索讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。 〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 〖板书〗一、细胞分化及其意义 〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。 〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形状、结构和生理功能上发生稳固性差异的过程，叫做细胞分化。 〖1.旁栏摸索题〗学生摸索讨论回答，教师提示。 〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上确实是一个细胞由全能性向专能稳固性进展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐步受到抑制。细胞开始显现形状、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形状结构相同的细胞通过细胞识别作用集合粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的进展过程确实是细胞的分化过程。细胞分化的结果确实是组织的形成。 〖板书〗细胞分化的特点： 1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。 2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。 3.细胞分化具有相对的稳固性：一样情形下细胞分化是不可逆转的过程。

第2节细胞的分化同步测试.doc

第 2 节细胞的分化同步测试 1．知识方面 （1）说明细胞的分化 （2）举例说明细胞的全能性 2．能力方面进行有关干细胞的研究进展和应用的资料搜集和分析【基础整理】 一、细胞分化及其意义 1．在个体发育中，由 ________________ 细胞增殖产生的后代，在____________ 、________ 和_________ 发生 ______________ 的过程，叫细胞分化。 2．细胞分化是一种 ________ 的变化，它发生在生物体的_____________ 进程中。 3．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物_______________ 的基础。多细胞生物如果只有 _____________ ，而没有___________ ，就不可能形成具有特定_____________ 、 _______ 和 _______ 的组织和器官。 4．细胞分化的原因是在个体发育过程中，不同的细胞中__________________________ 是不同的。 二、细胞的全能性 1．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有__________________________ 的潜能。 2．实验证明高度分化的 __________ 具有全能性，高度分化的动物体细胞的____________ 仍具有全能性。 3．细胞全能性的原因是高度分化的细胞具有本物种的_________________________ 。 4．干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有__________________________ 的细胞。 【跟踪训练】 1. 细胞一生要经过哪几个阶段（） A. 未分化、分化、衰老、死亡 B. 分化、衰老、未分化、死亡 C. 衰老、分化、未分化、死亡 D. 分化、未分化、衰老、死亡 2. 有关细胞分化的叙述不正．确．．的是（） A. 细胞分化不使细胞数目增加 B. 分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，于细胞内化学物质的改变 C. 细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D. 动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 3. 多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（） A. 细胞分裂 B. 细胞生长 C. 细胞增殖 D. 细胞分化 4. 细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（） A. 可逆性的 B. 不可逆转的 C. 发展变化的 D. 无序可循的 5. 下列哪种细胞的全能性容易表达出来（） A. 蛙的口腔上皮细胞 B. 蚕豆的叶肉细胞 C. 蛔虫的卵细胞 细胞 6. 下列人体细胞中分化程度最低的是（） 造血干细胞 肌肉细胞 组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，（） A. 该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的 B. 该愈伤组织的细胞没有全能性 C. 该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成 D. 该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构 8．细胞的全能性是指（） A. 细胞具有全面的生理功能 B. 细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态D. 水螅的神经 列叙述错．误．的是 A. 胚胎干细胞 B. C. 胰腺细胞 D. 7. 用高度分化的植物细胞、

第二节细胞的分化教案

第二节细胞的分化 教学过程: 〖引入〗我们大家都知道人是从一个受精卵生长发育而来，不仅仅是人也有一些动物也是从受精卵发育而来的。比如说青蛙是从受精卵先发育成蝌蚪，再发育为青蛙的。那么，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？相信大家都想知道吧，下面请大家一起来学习我们今天的内容细胞分化。 我们今天讲的第一个内容是细胞分化及其意义（说的时候并板书） 〖板书〗一、细胞分化及其意义 什么是细胞分化呢？我们先来看两个例子：P117图6-8和P118图6-9 通过这来个例子我们可以得出细胞分化的概念 细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 提问：我们已经知道了什么是细胞分化，那么大家还能举出细胞分化的其他例子吗？（听完举例后总结） 说完了细胞分化的概念，我们来看一下细胞分化的特点 细胞分化的特点：讲解并板书 1.具有持久性。（细胞分化开始于胚胎发育早期，发生在生物体的整个生命进程中，是一种持久性变化，但是胚胎时期达到最大限度。） 2.具有差异性。（来源于同一个或一种细胞分化形成的组织、器官形态结构功能存在差异比如红细胞和心肌细胞） 3.具有相对的稳定性（分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡，这个过程是不可逆的。）。 我们知道细胞分化是一种普遍的生命现象。那么它有什么意义呢？大家看到第188页的第二段 细胞分化的意义： 1.促使生物体正常发育，是个体发育的基础。 2.使细胞趋向专门化，提高各种生理功能的效率。 有关细胞分化就讲到这里下面我们开始今天的第二个能容是细胞的全能性并板书〖板书〗二、细胞的全能性 参照书本第118也最下面一段提问。 讲解图6-11得出结论 〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 提问：我们已经知道了什么是细胞的全能性那么，植物细胞全能性在生产实际和科学研究领域中有哪些应用呢？ 通过植物组织培养的方法 既然植物细胞有全能性那么动物细胞是不是也有全能性呢？我们一起来看一下课本第119页的中间。同植物组织相比培养相比，在这动物中做类似实验就要复杂和困难得多。例如克隆羊多利。讲解一下克隆过程！ 〖提问〗那么大家思考一下动物体细胞的细胞核为什么具有全能性？

高中生物第六章第2节细胞的分化作业新人教版必修1

第六章第2节细胞的分化 1．细胞分化的实质是() A．基因组的改变B．基因的选择性表达 C．细胞器数量和种类的变化D．细胞亚显微结构的变化 解析：选B细胞分化的实质是基因的选择性表达，从而导致细胞的形态、结构和生理功能上发生稳定差异。 2．细胞分化过程中，一般不会出现的是() A．细胞表面结构的改变 B．细胞器种类和数量的改变 C．蛋白质种类和数量的改变 D．细胞核中遗传物质的改变 解析：选D细胞分化的过程即基因选择性表达的过程，细胞核中遗传物质并未发生改变。 3．(上海高考改编)由细胞形态判断，下列细胞中最可能具有细胞周期的是() 解析：选B由图可知，A是精子、C是肌细胞、D是神经细胞，均是已分化的细胞，丧失了分裂能力。而B所示的细胞从形态上看，仍处于原始状态，没有分化，可连续分裂，具有细胞周期。 4．如图所示的细胞类型转换过程为() A．细胞融合B．细胞生长C．细胞分裂D．细胞分化 解析：选D由图可知，全能干细胞经过一系列转换过程形成了红细胞，细胞在形态、结构和生理功能上出现了稳定性差异，属于细胞分化。 5．植物细胞表现出全能性的必要条件是() A．给予适宜的营养和外界条件

B．导入其他植物细胞的基因 C．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D．将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内 解析：选C离体的植物细胞、组织、器官，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可以表现出全能性，发育成完整的植株。 6．如图是高等生物个体发育过程中细胞发生的变化，请仔细观察，回答问题。 (1)图示的高等生物个体发育是从____________开始的。 (2)由①到②，细胞的体积增大、数目增多，细胞经历了________和________过程。 (3)由②到③，由于细胞____________，细胞的________、________和________发生了稳定性的差异，细胞的这种变化是基因在机体发育过程中________的结果。 解析：高等生物个体发育的起点是受精卵。经细胞分裂、细胞分化形成不同的组织、器官和系统，进而发育成完整的生物体。 答案：(1)受精卵(2)生长分裂(3)分化形态结构生理功能选择性表达 (时间：45分钟；满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共50分) 1．下列有关细胞分化的说法错误的是() A．细胞分化与生物发育有密切关系 B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象 C．细胞分化仅发生在胚胎时期

细胞的分化教学设计演示教学

细胞的分化教学设计 一、教材分析 《细胞的分化》是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。本节内容包括以下3个方面：1.细胞的分化和癌变 2.细胞的全能性 3.干细胞 在此之前，已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，这为过渡到本节知识的学习起着铺垫作用。另外了解了细胞分化的相关知识，为后续细胞衰老和凋亡的学习打下坚实的基础；了解了细胞的全能性、癌变以及干细胞的用途之后，对今后认识防癌、核移植等实际生活问题产生深远的影响。因此，本节教学在第四章的教学中起着承前启后的作用，也是本章教学的重点之一。 [课时安排]：1课时 二、学情分析 学生已经了解了细胞的结构和功能等有关知识，掌握了细胞增殖的方式，各种方式的特征以及意义，为本节知识的学习奠定了坚实的基础。 高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不是很完善；他们对事物探究的好奇心强，但往往具有一定的盲目性，缺乏目的性，此时若给予正确的学法指导、学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。另外学生对此内容的好奇心强，有浓厚的学习兴趣，教师可以充分利用学生的这一心理特点，组织学生开展教学活动，并运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.了解细胞分化的概念和癌变的原理 2.理解细胞的全能性，并了解全能性在实际生活中的运用 3.了解干细胞的概念，掌握其分类、特点和用途 （二）能力目标： 1.通过让学生课堂回答，培养学生的语言表达、信息交流以及归纳总结的能力 2.通过分析示意图，培养学生的自主学习和主动获取新知识的能力 3.通过小组讨论，让学生主动思考，培养学生的创新思维能力 （三）情感目标： 1.通过合作学习，增进同学之间的情感交流，让学生体验到生生合作、小组合作、生 生交流等的重要性 2.启发学生将理论知识和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效 果 四、教学重难点

第二节细胞的分化学案

第二节细胞的分化学案 教案目标 1、说明细胞的分化 2、举例说明细胞的全能性 3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 教案重难点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念及实例 自习引导： 一、细胞的分化 1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。 2、细胞分化的特点：①性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。②性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ③性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。 3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？_____。 4、细胞分化的结果：产生不同的。 5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。 二、细胞的全能性 1．细胞全能性的概念：。 2．原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的。 3．大小：在受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞中，全能性最大的是，最小的是；由此可见细胞全能性的大小主要受的影响。一般情况下，分化程度越高，全能性越。细胞全能性大小的比较： 植物细胞动物细胞；受精卵干细胞＞；分裂能力的细胞＞分裂能力的细胞。 4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。 ５．植物细胞全能性表现的条件： ①首要条件是，在生物体内存在时只能形成不同的组织、器官，但不能发育成完整个体。 ②其次还需要特定的营养物质（如水、无机盐、维生素、糖类等）、、适宜的温度等外界条件。 6、细胞全能性的应用： ⑴植物组织培养 ①理论基础：过程：。 ③意义：快速繁殖花卉和蔬菜等作物；拯救珍惜濒危物种；与基因工程结合培育作物新品种。 ⑵动物克隆

第6章第2节细胞的分化

第6章细胞的生命历程 第2节细胞的分化 1．下列四幅图表示人体细胞的生命现象，其中一定属于细胞分化的是() 答案：D 2．细胞分化前后不会发生改变的是() A．细胞核基因B．形态结构 D ．基因的活动状态C．生理功能 答案：A) 3．细胞分化的实质是( B ．基因的选择性表达A．基因组的改变 C．细胞器数量和种类的变化D．细胞亚显微结构的变化 答案：B 4．取高度分化的烟草叶肉细胞，经离体组织培养，培育成一株完整的烟草幼苗，说明植物细胞() A．具有全能性 B．分化后恢复原状态 C．在母体也能形成完整个体 D．该过程很容易实现，不需要什么特殊条件 答案：A 5．下列有关细胞全能性的叙述中，不正确的是() A．受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高

B．生物体内的细胞由于细胞分化，全能性不能表达https://www.wendangku.net/doc/f52701024.html,]xx。。[来源:ZC．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高 页 1 第 D．植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性[来源:1]答案：C 6．动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞，图中a、b、c表示过程。请回答： (1)________过程表示干细胞能自我更新。 (2)________、________过程表示干细胞具有分化能力。 (3)图中各细胞遗传物质________(填“相同”或“不同”)。 (4)细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生________差异的过程。 答案：(1)a(2)b c(3)相同(4)稳定性 [A级基础巩固] 1．图中甲、乙、丙分别表示某人体内的几种细胞，它们的形态、结构和功能各不相同的根本原因是() 甲乙丙 A．DNA的结构不同 B．遗传信息的执行情况不同 C．遗传物质不同 D．线粒体结构不同 解析：题中甲、乙、丙是同一受精卵经过增殖、分化形成的，它们的

2019-2020学年人教教必修1 第6章 第2节 细胞的分化 作业

1．下列四幅图表示人体细胞的生命现象，其中一定属于细胞分化的是() 答案：D 2．细胞分化前后不会发生改变的是() A．细胞核基因B．形态结构 C．生理功能D．基因的活动状态 答案：A 3．细胞分化的实质是() A．基因组的改变 B．基因的选择性表达 C．细胞器数量和种类的变化 D．细胞亚显微结构的变化 答案：B 4．下列有关细胞全能性的叙述，正确的是() A．玉米种子萌发成长为植株的过程体现了细胞的全能性 B．一般情况下，细胞的分化程度越高，细胞的全能性越低 C．生物体的每一个细胞都能完成该个体各方面的生理功能 D．胡萝卜韧皮部细胞在任何条件下都可以表现出全能性 答案：B 5．细胞的基因可分为管家基因(所有细胞中均要表达的基因)和奢侈基因(不同类型细胞中特异性表达的基因)两类，下表为人体三种不同细胞中的基因存在及表达情况。请回答下列问题：

(2)甲基因________(填“能”或“不能”)表示控制胰岛素合成的基因，理由是_______________________________________________。 (3)细胞分化的实质是________(填“管家基因”或“奢侈基因”)的选择性表达。 (4)三种细胞都有甲、乙、丙、丁四种基因的根本原因是__________________________。三种细胞形态、功能表现不同，从细胞结构方面分析其原因是___________________________________。 答案：(1)丁(2)能胰岛素基因只在胰岛B细胞中表达 (3)奢侈基因(4)人体细胞都来源于同一个受精卵细胞器的种类和数量不同 A级基础巩固 1．下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成 B．进行蛋白质的合成 C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因 解析：所有活细胞中，不管是否分化，都能合成ATP用于各项生命活动，都能进行蛋白质的合成，都含有控制该个体所有性状的基因；红细胞中含有与运输氧气相适应的血红蛋白，是基因选择性表达

精品导学案 ：第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化 导学案 打印版

课题第6章细胞的生命历程 第2节细胞的分化 【学习目标】 1.了解细胞的分化与生物体发育的关系，并说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 预习案 【使用说明及学法指导】 1.阅读课本第117—120页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟； 2.不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3.正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。 Ⅰ.教材助读：基础知识梳理 一．细胞的分化及其意义 1.概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在、和上发生的过程。 2.特点：⑴细胞分化是一种的变化。 ⑵具有___________（一般来说,分化了的细胞一直保持的状态,直到死亡）。 ⑶具有___________。 ⑷发生在生物体的整个生命历程中(___________达到最大限度)。 3.意义：⑴细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。 ⑵是生物的基础。 ⑶使多细胞生物体中的细胞趋向,有利于提高各种的效率。 4.原因（实质）:在个体发育过程中,不同细胞中__________的执行情况不同，导致选择性表达的结果，即_______选择性表达的结果。 二．细胞的全能性 1.概念:已经的细胞,仍然具有的潜能。 2.植物细胞的全能性：的植物细胞仍具有发育成的能力。 3.动物细胞的具有全能性：如 (1)非洲爪蟾的核移植实验:将肠上皮细胞的移植到中,结果获得了新个体。 (2)克隆羊多利的培育:将细胞的移植到中。 4.大小：植物_____动物；对于同一个体，受精卵____生殖细胞____体细胞；分化程度低 的细胞_______分化程度高的细胞

5.干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有和能力的细胞。 Ⅱ.预习自测 1.在细胞分化过程中，遗传物质将（ ） A.发生改变 B.部分改变 C.不改变 D.是随机的 2.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（ ） A ．可逆性的 B ．不可逆转的 C ．发展变化的 D ．无序可循的 3克隆羊“多莉”的培育成功证明了（ ） A ．动物细胞的再生能力 B ．动物细胞的分化能力 C ．动物细胞的全能性 D ．动物细胞核 的全能性 探究案 Ⅰ.课内探究和知识拓展： 探究点一 细胞分化 【问题1】细胞分化的基础是什么?细胞分化后,细胞中的遗传物质是否发生了改变? 【问题2】如何从细胞水平、细胞亚显微结构水平、蛋白质分子角度和核酸分子的角度对细胞分化进行分析? 提示：从细胞水平分析,细胞分化是细胞形态、结构和功能改变的结果； 从细胞亚显微结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基 质成分和功能改变的结果； 从蛋白质分子角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量和功能改变的结果,这是细胞分 化的直接原因； 从核酸分 子角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果,这是细胞分化的根本原因。 【问题3】细胞分化的结果是什么?人体发育过程中,原肠胚后期的细胞,其分化程度达到最大,老年人体内的细胞是否全部发生了分化? 【问题4】细胞分裂和细胞分化之间有何关系? 提示： 细胞分裂 细胞分化 细胞数量增多 细胞形态、结构和生理功能上发

高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化练习含解析新人教版必修1

第2节细胞的分化 基础巩固 1.下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。下列有关叙述正确的是( ) A.该图说明造血干细胞具有全能性 B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同 C.①过程可发生遗传信息的传递 D.②过程的实质是遗传物质的改变 ,仍然具有发育成完整个体的潜能,图示内容仅得到肝细胞和神经细胞,没有得到个体,因而没有体现细胞的全能性,A项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息从DNA→DNA的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,细胞分化过程中遗传物质没有改变,B、D两项错误。 2.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是( ) A.细胞数量增多 B.细胞体积增大 C.细胞化学成分含量的变化 D.能形成各种不同的细胞和组织 ,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。没有细胞分化,就不可能形成不同的组织和器官。细胞增殖的结果是细胞的数量增多,细胞分化使细胞的种类增多。 3.下列有关细胞分化的叙述,不正确的是( ) A.细胞分化不会使细胞数目增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化源于细胞内化学物质的改变 C.细胞分化的方向在胚胎发育早期就已经决定,不能逆转 D.细胞分化过程中遗传物质发生改变 ,只是基因进行了选择性表达。 4.在下列自然现象或科学研究成果中,能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是( ) A.壁虎断尾后重新长出尾部 B.蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂

C.用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 D.小鼠腺细胞的自我复制 5.干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞,以替代损伤的胰岛细胞,达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是( ) A.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同,基因表达产物不同 B.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同,基因表达存在差异 C.胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失,分化成为胰岛样细胞 D.胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响,分化是由基因决定的 ,两者所含基因相同,但分化方向和程度不同。在细胞分化过程中,基因选择性表达,基因不会丢失,分化方向受基因控制,也受环境影响。 6.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是( ) A.从理论上讲生物体的每一个活细胞都具有全能性 B.卵细胞虽然分化程度较高,但仍具有较高的潜在全能性 C.高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,它的全能性受到抑制 D.植物器官、组织或细胞,经过一定的培养、激素等因素作用,就能表现出全能性 ,都具有发育的全能性,A项正确;卵细胞虽然分化程度较高,但仍具有较高的潜在全能性,B项正确;高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,它的全能性受到抑制,C项正确;植物的组织、器官或细胞必须在离体的条件下,经过一定的培养、激素等因素作用,才能表现出全能性,D项错误。 7.下图所示为植物细胞的生命历程中的部分现象。据图回答以下问题。 (1)①→②、①→④的过程叫做。 (2)①→③的过程叫做。③→⑤的过程叫做。图示全过程中,细胞的遗传物质(填写“没有”“部分”或“全部”)改变。 (3)组成②③④的细胞,在细胞的、、上有所不同,因此它们属于不同的。 (4)科学家在人早期胚胎中发现了干细胞,它能在体外形成不同组织或器官。这些干细胞是在一定条件下通过细胞有丝分裂和形成不同的组织或器官。除了胚胎外,在脐带血、骨髓、脑组织等也发现了干细胞,通过进一步的研究,有希望用于患者的组织修复或器官移植。但在进行器官

细胞分化的教学设计

《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排

高中生物 第二节细胞的分化

第二节细胞的分化 教学目标 1、说明细胞的分化 2、举例说明细胞的全能性 3、进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析教学重点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念

当堂检测 1、下列实例中能体现细胞全能性的是（） ①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成可育植株②植物用种子繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞培育出可育的完整植株 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 答案：B 2、下列有关细胞分化的叙述不正确的是（D） A．细胞分化并不使细胞数目增加 B．分化后细胞所呈现的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C．细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D．动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 3、下列细胞中寿命比较长的是（B） A．根尖根冠的细胞 B．根尖分生区细胞 C．根尖伸长区细胞 D．根尖成熟区细胞

4.下列有关细胞分化的叙述不正确的是（C ） A．在胚胎发育阶段，细胞分化达到最大限度 B．经过细胞分化，可形成不同类型的细胞和组织 C．细胞的分化就是细胞分裂 D．高度分化的植物细胞仍具有全能性5．下列关于细胞分化的说法正确的是() ①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定方向分化，便不会再脱分化到原先的状态②细胞分化后，细胞中mRNA不同，tRNA相同③分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能④一般不会出现细胞核遗传物质的改变⑤细胞分化的实质是基因的选择性表达 A．②③④⑤ B．①②④⑤ C．①②③⑤D．①②③④⑤ 答案： D 6、下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列问题： (1)图A表示的是细胞增殖，图B表示的是细胞分化过程。 (2)图中的b、c、d、e四类细胞中具有相同的遗传信息或染色体数。 (3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有全能性。 学案参考答案 1C 2C 3B 4C 5C 6B 7D 8D

第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化 一、教学目标 1.说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性。 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学方法 讲述法，探讨法，谈话法 四、课时安排 1 五、教学过程 〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。 〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。 〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 〖板书〗一、细胞分化及其意义 〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。 〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。 〖板书〗细胞分化的特点： 1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。 2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。 3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练C卷(练习)

人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练C卷（练习）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练 (共25题；共71分) 1. （2分）在人体细胞正常分化过程中，不会出现的 是（） A . 细胞形态发生改变 B . 细胞器数量发生改变 C . 细胞结构和生理功能发生改变 D . 细胞核DNA发生改变 【考点】 2. （2分）(2017·苏州模拟) 下列有关细胞分化衰老、凋亡及坏死的叙述中，错误的是（） A . 细胞分化意味着不同细胞内蛋白质的种类和含量有所不同 B . 细胞衰老会出现线粒体减少、部分酶活性降低的现象 C . 被病原体侵染的细胞在免疫系统的作用下死亡属于细胞坏死 D . 细胞衰老与动物个体的衰老一般不完全同步 【考点】 3. （2分） (2019高一下·鸡东月考) 下列与细胞周期有关的叙述中正确的是（） A . 细胞凋亡,细胞周期变短,代谢停止 B . 细胞癌变,细胞周期变短,代谢增强 C . 细胞高度分化,细胞周期变长,代谢降低

D . 细胞衰老,细胞周期变长,代谢减弱 【考点】 4. （2分） (2018高三上·武清期末) 对细胞全能性的表述正确的是（） A . 种子萌发，表现出了植物细胞的全能性 B . 在生物体内细胞由于分化，全能性没有表达 C . 分化程度较高的细胞相应具有较高的全能性 D . 制备单克隆抗体依据的原理是细胞的全能性 【考点】 5. （2分） (2016高三上·西安期中) 下列有关细胞分化、衰老、凋亡和癌变的说法，错误的是（） A . 自然条件下细胞分化一般不可逆 B . 衰老细胞中多种酶的活性降低 C . 细胞凋亡有利于维持内环境稳态 D . 癌细胞体外培养也存在接触抑制 【考点】 6. （2分） (2017高三上·淄博开学考) 细胞的全能性是指（） A . 同一机体的不同细胞都有相同的各项生理功能，故称“全能” B . 已经分化的细胞仍然有发育成完整个体的潜能 C . 萌发的种子发育成完整的植株所表现的能力特性

《细胞的分化》教学设计

《细胞的分化》教学设计 一、教材与学情分析 1、教材分析 本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章第二节《细胞的分化》。本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，内容环环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离，激发学习生物学的兴趣。细胞的癌变是细胞分化的异常情况，学生了解后有助于学生树立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。 2、学情分析 在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是如果只有简单的分裂，受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口。而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，拉进科学与生活的距离。 在能力方面，高二的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。教学中利用形象的比喻以及丰富的图片和动画，化抽象为形象，帮助学生构建合理的知识体系。 在心理方面，在第一节章节引入中，学生已经知道多细胞生物体是由受精卵通过分裂和

第6章 第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化 一、细胞分化 1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 2．特点 特点解释 持久性发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度 相对稳定性(不可逆性) 一般来说，分化了的细胞，不会再演变成原始的细胞，将一直保持分化后的状态，直到死亡 遗传物质不变性分化后的细胞内遗传物质不发生改变普遍性在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础 3.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。 4．意义 (1)是生物个体发育的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 5．细胞分化与细胞分裂的区别和联系 项目细胞分裂细胞分化 结果细胞数目增多细胞种类增多 意义保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性是生物个体发育的基础 联系细胞分裂是细胞分化的基础。细胞的分裂与分化往往是相伴相随的，随着细胞分化程度的进行，细胞的分裂能力逐渐下降 归纳总结细胞分化的实质：基因的选择性表达

(1)从起源上看，甲、乙两种细胞都是由同一个受精卵经有丝分裂增殖而来的，根据有丝分裂的特征，染色体经复制后平均分配到两个子细胞中，所以甲、乙中遗传信息是一样的。 (2)从发育过程上看，不同细胞中遗传信息的执行情况不同，于是就产生了与不同细胞功能相适应的蛋白质。 (1)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率( ) (2)同一个体不同分化细胞的遗传信息一般相同( ) (3)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础( ) (4)同一个体骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同( ) 答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× 二、细胞的全能性 1．细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 (2)植物细胞的全能性 ①植物组织培养：胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养基→形成细胞团块――→分化 根、茎、叶→植株。 ②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 (3)动物细胞核的全能性 ①非洲爪蟾的核移植实验：将肠上皮细胞的核移植到去核的卵细胞中，结果获得了新个体。 ②克隆羊多利的培育：将乳腺细胞的核移植到去核的卵细胞中。 ③结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。 特别提醒 (1)全能性表达的标志：细胞形成了完整的个体。 (2)不同细胞全能性比较 ①受精卵(全能性最高)>生殖细胞(具有较高的全能性)>干细胞>体细胞(全能性较低)。 ②未分化或分化程度低的细胞>分化程度高的体细胞。 ③植物细胞的全能性大于动物细胞的全能性。 (3)细胞全能性与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大。 2．干细胞 (1)特点

人教版必修一生物第6章第2节《细胞的分化》教案

《细胞的分化》教案 授课教师：梁曼仟时间：2018.03.28 一、教学目标 （一）知识目标 （1）说出细胞分化的概念和意义 （2）举例说明细胞全能性的概念以及在科学实践中的应用（二）能力目标 （1）培养学生分析归纳材料的能力，培养学生的科学探究能力和生物科 学素养 （2）学生通过对干细胞材料的收集，学会鉴别筛选和分享信息的能力（三）情感态度与价值观 （1）学生通过对细胞分化和细胞全能性材料的分析，逐步树立科学的价 值观 （2）学生通过对干细胞资料的收集，引导学生对人类健康问题的关注， 激发学生的社会责任感 二、教学重点 （一）细胞分化的概念和意义 （二）细胞全能性的概念和应用 三、教学难点 （一）细胞分化的实质 （二）细胞全能性的原因 四、教学方法分析材料，创设问题，引导解决问题 五、教学时间：1课时 六、教学过程 （一）导课 在我们体内，红细胞的寿命为120天，白细胞的寿命为5~7天，这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。 白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病， 讨论：1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ 健康人会不断的产生新的血细胞，补充到血液中去 2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？ 骨髓中的造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 增殖的方式是？分化是什么个过程？ 资料分析一 在动物的胚胎发育过程中，来自一群相似的胚胎细胞，有的发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白，有的细胞发育成心肌细胞，合成行使运动功能的蛋白。 在同一植物体中，叶肉细胞有叶绿体，能进行光合作用，表皮细胞有明显的角质层，具有保护功能，贮藏细胞有大液泡，能贮藏许多营养物质。这些细胞都来自一群彼此相似的早期胚胎细胞 讨论：1、多细胞生物体发育的起点是什么？ 2、实现细胞数目增多的方式是什么？ 3、实现细胞种类增多的原因是什么？ 4、各种细胞最终发生了哪些方面的具体变化？

第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.说明细胞分化 形成各种组织。 2.举例说明细胞 的全能性。 1.生命观念——明确细胞的生命历程，形成 科学的自然观。 水平一 2.科学思维——归纳与概括：对比分析细胞 分化、细胞全能性，明确相互关系。 水平二 3.社会责任——了解干细胞移植，关注健康 的生活方式。 水平一 研读教材·梳理探究 细胞分化———————————————知识梳理———————————————1.概念 2.特征具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。 3.原因不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。 4.意义 (1)细胞分裂与细胞分化是生物体生长发育的基础。 细胞分裂增加细胞数量属细胞“量变”，而细胞分化增加细胞种类，属细胞“质变” (2)细胞分化使生物体中的细胞功能趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 ———————————————素养提升———————————————生命观念——细胞分化的特点及实质 下图表示某种植物细胞分裂和分化的过程，探讨下列问题。

1.细胞分化的特点 (1)判断图中①②③分别代表的过程。 ①细胞分裂；②细胞分化；③细胞分化。 (2)细胞b能够再形成细胞a或细胞c吗？这说明细胞分化具有什么特点？ 提示一般不可以，说明细胞分化具有不可逆性。 2.细胞分化的实质 (1)细胞a、b、c的核遗传物质相同吗？为什么？ 提示相同，因为它们是同一个受精卵经过有丝分裂形成的，有丝分裂过程中遗传物质保持相对稳定。 (2)造成细胞a、b、c在形态、结构和生理功能上出现差异的原因是什么？ 提示遗传信息的执行情况不同(或“基因的选择性表达”)。 3.从不同水平分析细胞分化的结果 (1)细胞水平：细胞的发生改变。 (2)亚显微结构水平：的数目及细胞质基质成分发生改变。 (3)分子水平： ①蛋白质角度：。 ②基因角度：基因，即遗传信息的不同。 提示(1)形态、结构和功能(2)细胞器(3)①蛋白质种类、数量、功能发生改变②选择性表达执行情况 [典例1]人体不同细胞中基因的表达是不同的，下表为三种细胞的基因表达情况： 基因存在情况基因表达情况 甲乙丙丁甲乙丙丁甲状腺细胞√√√√√√ 骨骼肌细胞√√√√√√肝细胞√√√√√√