农村中学家校合作方式创新的实践研究

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农村中学家校合作方式创新的实践研究

作者：安殿洪赵银成

来源：《教育教学论坛》2014年第47期

摘要：教师与家长间的关系处理得是否成功首先影响到师生关系，这既是一种教学策略或教育方法，又是一系列操作策略的教育模式。通过构建“协同”的教育模式，努力实施“革新学校教育，引导家庭教育，加强社会教育”。

关键词：家校合作；分化教育阵地；家校互动；家校沟通；评价方法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0067-02

众所周知，教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会三位一体，心往一处想，劲往一处使，给中学生的健康成长提供一个坚不可破的壁垒。遗憾的是，目前的农村中学，由于家长素质有限，教师开展工作的方法策略艺术性不够，或者家校合作成为一纸空文，或者简单粗暴，效果不佳，影响了素质教育的深入开展。下面，笔者就我校在农村中学家校合作方式创新方面的具体做法与大家分享一二，不甚成熟，还望各位多多海涵。

一、开展深度调研，制订科学方案

俗话说，没有调查，就没有发言权。在有效实施家校合作教学方式之前，我们必须深入开展深度调研，为制订科学方案，构建高效合作模式奠定理论基础。为此，我校在优化调研方式方面进行了积极的优化，开辟了家校合作电话专线，鼓励家长和老师免费通话，相互了解；还参考相关心理学、教育学资料，印发了一些调查问卷，从中分析农村家长在教育孩子方面存在的问题，进而协助他们改进自己的教育策略，完善家校合作机制；还有，我们曾组织师资力量深入村庄，实地调查走访，了解学生日常生活的学习态度、学习目的、学习方法，还有他们的情感态度价值观，掌握第一手资料，对学生的家庭教育有一个多角度、立体式了解。经过多方努力，我们了解到，现在的农村家长，迫于社会飞速发展的压力，多注重小家庭的经济建设，外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶进行教育、管理，给我们农村中学家校合作带来一些障碍与隐患。同时，农村家长对孩子的期望值过高，迫切地希望他们能够早日出人头地，离开闭塞、落后的农村环境，但他们有没有科学有效的教育方法，单一、武断式的教育方式往往使得教育效果与自己的初衷背道而驰，不但对于强化家校合作无益，还给我们增添了许多新的阻力。据此，我们根据本校的实际情况，制订了加强家校互动，净化育人环境；改善家校沟通，形成教育合力；改革评价方法，实现激励育人等教育方案，期待在农村中学家校合作方面走在兄弟学校的前列。下面的内容，便是我们根据教育方案所采取的具体措施，期待各位专家、学者、同仁耐心地给予批评、指正。

二、加强家校互动，净化育人环境