创新实验评价标准

创新实验评价标准

附件1：临沂大学实践创新型课程评价指标课程名称：课程负责人：

评委签字：

附件2：

临沂大学实践创新型教师评价指标（实验、实训类）教师姓名：所在学院：

实验(实训)内容：授课时间：

评委签字：

附件3：临沂大学实践创新型教师评价指标（校企合作类）教师姓名：学院：

评委签字：

附件4：

临沂大学实践创新型教师评价指标（论文指导类）教师姓名：学院：

评委签字：

附件5：

临沂大学实践创新型教师评价指标（实习指导类）教师姓名：学院：

评委签字：

附件6：

临沂大学实践创新型教师评价指标（学科竞赛类）

说明：1、所有学科竞赛均须由教务处审批的学科竞赛申请书(2011年9月以后)，获奖证书为近3年的获奖证书。

2、所有获奖证书均需提供原件。以上支撑材料请挂在网上。。

3、国家级特等奖（以证书为准）10分；国家级一等奖7分；国家级二等奖6分；国家级三等奖5分；国家级参赛（优秀）奖4分。省部级一等奖5分；省部级二等奖3分；省部级三等奖2分；省部级参赛（优秀）奖1分。校级奖1分。

评委签字：

实验报告格式

重庆工商大学 《统计学》实验报告 实验课程：统计学 _ 指导教师：陈正伟 _ 专业班级： 08 经济学 学生姓名：程剑波 学生学号： 2008011133 __

实验项目 实验日期实验地点80608 实验目的掌握统计学的基本计算方法和分析方法。 实验内容一、统计图绘制；二、动差、偏度系数、峰度系数的计算；三、趋势性的绘制； 四、相关分析与回归分析；五、时间数列的动态指标分析；六、循环变动的测 算分析。 通过统计学（2009.9.10-2009.12.15）实验报告如下： 一、统计图绘制； （一）过程： （二）结果： （三）分析： 二、动差、偏度系数、峰度系数的计算； （一）过程： （二）结果： （三）分析： 三、趋势性的绘制； （一）过程： （二）结果： （三）分析： 四、相关分析与回归分析； （一）过程： （二）结果： （三）分析：

五、时间数列的动态指标分析 （一）过程： （二）结果： （三）分析： 六、循环变动的测算分析。 （一）过程： （二）结果： （三）分析： 体会： 参考实验报告： 重庆工商大学数学与统计学院 综合评价方法及应用 实验报告

实验课程：非参数统计 _ 指导教师：陈正伟 _ 专业班级： 06市调2班 学生姓名：何春 学生学号： 2006004151 _

实验报告一 实验项目变异系数法相关系数法熵值发坎蒂雷法 实验日期2009-4-30 实验地点80608 实验目的 通过本实验本要求掌握综合评价指标体系中各个指标重要性权数的重要意义；掌握权数确定的定性和定量技术和技能；解决实际综合评价中重要性权数确定的处理技能。 实验内容 根据资料使用变异系数法、相关系数法、熵值法和坎蒂雷方法分别确定各个指标的权数。并进行权数比较分析。 检验方法的选择及实验步骤及结果： 1用变异系数求各个指标的权数： 基本步骤：（1）先求各个指标的均值Xi 和标准差 Si (2)接着求各个指标的变异系数Vi=Si/Xi (3)对Vi作作归一化处理，及得各个指标的权数 结果如下： 从这个表中可以看到最后一列的权数最大，即人均创造总收入这个指标在这项评价上的分辨信息丰富，这个指标的数值能明确区分开各个评价被评价对象差异。同理，第四列的权数最小，也就是说各个被评价对象在某项指标上的数值差异较小，那么这项指标区分开各评价对象的能力较弱。 2 用相关系数法求各个指标的权数： 基本步骤：（1）计算各个指标之间的相关系数矩阵 （2）构造分块矩阵 R1(去掉相关系数矩阵的第一行和第一列)R2 R3 R4 R5 R6 同理可得

基础物理实验报告撰写规范及评分标准

附件2 《基础物理实验报告撰写规范及评分标准》 实验报告作为每个实验最后的总结，是学生科研素质培养的重要手段，也是整个实验的完成情况、学生实验技能和数据处理能力的集中表现，是评定实验课成绩的最主要依据。因此为规范实验报告的写作，制定此撰写规范及评分标准。 一、撰写规范 1．撰写实验报告必须采用专用的中山大学实验报告纸或标准的A4白纸，单面书写。用A4纸时必须在四周留出2.0cm以上的边空。 2. 为了实验报告的长期保存，报告的所有内容，包括图、表、文字等都必须用钢笔、签字笔等墨水笔撰写，或者打印，不得使用铅笔和圆珠笔。 3．第一层次实验的报告必须手写完成，不得打印；第二层次、第三层次实验的报告建议打印，但也可以手写。 4．一份独立完整的实验报告必须包括以下几个部分，以使他人在不参阅其他资料的情况下能够看懂报告中的所有内容。 （1）实验编号及题目。 （2）写实验报告日期，实验者专业、年级、班级、学号、姓名，合作者（两人一套设备时同组另一名学生的姓名，一人一套设备则不需填写）姓名等信息，不得缺漏。 （3）实验目的。内容与教材一致。 （4）仪器用具。注明所有实验仪器的名称，型号，测量范围及精度。 （5）实验原理。包括实验中采用的仪器设备的工作原理，实验方法，相关理论等。该部分不能用“见预习报告”、“略”、“见教材第几页”等字样说明后省略不写。由于出于教学目的，教材中的实验原理部分都写得比较多，写实验报告时不能照抄教材的内容，而必须在理解的基础上用精炼的语言对教材的内容加以总结和概括，有必要时可以补充一些教材上没有的内容。 （6）实验内容及步骤。包括安全注意事项。对于课本上已有详细说明的，可以写得简略一些；要求自己设计或安排实验步骤时，应写得尽可能详细。 （7）实验结果及数据处理。包括详细的数据处理过程及所有的实验测量结果。计算实验结果及不确定度，作出所有的图表，探讨经验公式等。处理时应详细写出计算步骤，并按教材的具体要求计算不确定度，并注意有效数字的正确修约。如教材中没有明确指出不确定度计算的具体要求，在计算时应注明不确定度的种类。 （8）讨论及结论。对实验结果进行分析讨论，讨论影响实验不确定度的因素及改进方法，并完成教材中的思考题等。 （9）参考文献。如实验报告中用到原始记录以外的数据，或教材中没有涉及到的内容，就必须注明其来源或参考文献。 5．物理量与单位采用国际单位制。变量用斜体表示，单位、化学元素用正体表示。

实验报告要求及评分标准

XXX项目投资可行性实验报告 一、项目总论（10分） 二、项目背景和发展概况（10分） 三、投资估算与资金筹措（10分） 四、财务与敏感性分析（50分） 五、可行性研究结论与建议（10分） 格式和排版（10分） 注意：有些内容需自己假设拟定如项目名称、项目发起人等 有些内容要求在参考课本实验材料的基础上找相关的背景资料扩展补充如项目提出的背景、投资的必要性等。 实验报告内容参考 一、项目总论 总论作为可行性研究报告的首章，要综合叙述研究报告中各章节的主要问题和研究结论，并对项目的可行与否提出最终建议，为可行性研究的审批提供方便。总论可根据项目的具体条件，参照下列内容编写。 （一）项目名称 企业或工程的全称。 （二）研究工作依据 根据项目需要进行调查和收集的设计基础资料。 （三）研究工作概况

项目建设的必要性。简要说明项目在行业中的地位，该项目是否符合国家的产业政策、技术政策、生产力布局要求；项目拟建的理由与重要性。 （四）可行性研究结论 在可行性研究中，对项目的资金总额及筹措、项目的财务效益与国民经济、社会效益等重大问题，都应得出明确的结论，即对相关章节的研究结论作简要叙述，并提出最终结论。 1、投资估算和资金筹措 (1)项目所需总投资额。分别说明项目所需固定资产投资总额、流动资金总额，并按人民币、外币分别列出。 (2)资金来源。贷款额、贷款利率、偿还条件。合资项目要分别列出中、外各方投资额、投资方式和投资方向。 2、项目财务和经济评论 项目总成本、单位成本。 项目总收入，包括销售收入和其它收入。 财务内部收益率、财务净现值、投资回收期、贷款偿还期、盈亏平衡点等指标计算结果。经济内部收益率，经济净现值等指标计算结果。 3、主要技术经济指标表 在总论章中，可将研究报告各章节中的主要技术经济指标汇总，列出主要技术经济指标表，使审批和决策者对项目全貌有一个综合了解。 4、存在问题及建议 对可行性研究中提出的项目的主要问题进行说明并提出解决的建议。 二、项目背景和发展概况 这一部分主要应说明项目的发起过程、提出的理由、前期工作的发展过程、投资者的意向、投资的必要性等可行性研究的工作基础。为此，需将项目的提出背景与发展概况作系统地叙述。说明项目提出的背景、投资理由、在可行性研究前已经进行的工作情况及其成果、重要问题的决策和决策过程等情况。在叙述项目发展概况的同时，应能清楚地提示出本项目可行性研究的重点和问题。 （一）项目提出的背景 国家或行业发展规划

实验教学评价标准

实验教学评价标准 为了更好地开展进行好我校的实验教学，结合本校教学设施的实际情况，特制定实验教学评价标准，希望实验教师能够切实按照实施执行： 一、教学态度： 1、实验准备充分，新开实验或开新实验课前预作实验，有完整的实验记录，能找出易出现的问题，并提出预防措施，治学严谨。 2、认真检查学生预习情况及实验结果、数据，耐心指导学生实验，紧紧抓住学生实验能力的培养。 二、教学内容： 实验内容先进，科学合理，深度、广度适中，实用性强，有利于学生能力的培养，实验项目优化合理，有综合性和设计性实验，实验项目比较丰富。 三、教学方法： 1、口齿清楚，语言简练生动，逻辑性强，条理清楚。语言表达基本清楚。 2、教学方法灵活多样，联系实际，启发性强，能充分调动学生的积极性。 3、精心组织，动手示范，因材施教，抓两头带中间，措施具体。 四、教学组织： 1、按教学计划进度完成教学任务，实验开出率为100%，学生能独立操作。 2、学生按时编写实验报告，教师及时认真批改，批改率为100% 3、改革更新实验教学内容和实验装置，改进操作技术有成效，开设综合性和设计性实验，有开放性实验。 五、素质培养： 1、重视对学生实践能力和创新精神的培养，效果良好，学生能全部掌握实验内容。 2、从严执教，严格课堂管理，结合实验课内容教书育人，无实验事故。

附表 实验教学评价标准表 教学环节要素标准 教学文件与计划教学大纲（或实验 课程标准） 有实验教学大纲或实验课程标准，大纲符合本课程目标，符合 教学对象实际情况，科学可行。 教材选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编教材，并有相应的实验指导书。 实验项目类型验证性、综合性和研究性相结合，其中综合性、研究性实验项目应达到一定的比例。 备课与实验教学准备实验教案教案齐全，清晰，详实，具可操作性。 试做试做实验由授课教师独立进行，试做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据并作记录分析。 实验准备实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验教材齐备；实验指导老师对仪器设备状态清楚；有安全措 施。 实验分组实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。 实验授课教学内容 (1)实验安排与教学进度表相符（不擅自更改实验时间和实验内 容）。(2)实验目的明确，实验原理、操作方法交待清楚。(3) 实验讲解内容充实，简明扼要，能结合教学学要补充本学科实 验研究的新方法、新进展、新成果。(4)熟练掌握实验教学全过 程，示范操作标准、规范。(5)教学作风严谨。 教学方法 (1)实验教学方法有改进、创新、实验设计有助于启迪学生的创 新思维，培养学生的创新精神。(2)注重能力训练，培养学生独 立操作和观察分析实验结果的能力，绝大多数学生实验结果正 确。 课堂管理(1)维护好设备仪器。(2)保障人身安全。(3)作好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。 教学效果 达到实验教学目的并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的 原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实 验现象的分析能力，促进了学生动手与创新能力的发展。 教书育人衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任，寓教育于教学过程中。 辅导答疑时间根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。 方式与学生有通畅的信息交流渠道，学生随时向教师提问题，教师也能及时答复。 态度辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 实验报告作业量每次实验教学后，均需布置撰写实验报告的任务。作业内容对实验报告的格式、内容等均提出明确的要求。 实验报告实验报告批改及时、认真，批改率100﹪。 成绩记载报告成绩作为期末成绩的一部分，且记载清晰规范。

分光计的调节和三棱镜顶角的测定实验报告评分标准

一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完整，版面 验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分三步，第一步分光计调节，包括①目测粗调，②望远镜调焦到无穷远，适合观察平行光，③调节望远镜的光轴和仪器转轴垂直三部分；第二步实验数据记录；第三步实验仪器整理。以各项是否能够按照实验要求独立、正确完成，数据记录是否准确、正确分三段给分。 三实验纪律（10分） 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。分三段给分。 课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 2 学生在数据处理过程中，是否按照要求正确书写中间计算结果、最终实验结果和不确定度的有效数字位数，分三段给分。 五、思考题（10分） 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，有 按照学生实验报告书写是否整洁，分三段给分。

学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分） 第一步：分光计调节。 1目测粗调。尽量使望远镜的光轴与刻度盘平行，并调节载物台下方的三个小螺钉，尽量使载物台与刻度盘平行。分四步给分。 2望远镜调焦到无穷远，适合观察平行光。 ①接上照明小灯电源，打开开关，在目镜视场中观察，是否能够看到“准线”和带有绿色小十字的窗口。分四步给分。 ②将双面镜放置在载物台上（注意放置位置），分四步给分。 ③由透明十字发出的光经过物镜后，再经平面镜反射，由物镜再次聚焦，在分划板上形成亮十字像斑，分四步给分。 ④通过调节望远镜物镜焦距，和目镜调焦手轮，看清亮十字的反射像，此时，望远镜已聚焦于无穷远，分四步给分。 ⑤调节望远镜的光轴和仪器转轴垂直。当平面镜旋转到任意一向，从望远镜目镜观察亮十字线像与黑准线是否仍然重合。分四步给分。 ⑦仪器整理。是否能够将仪器归位，反射镜和三棱镜等小件物品放回仪器盒，分四步给分。

大肠杆菌微生物培养实验报告及评价标准

实验1 微生物的分离、培养及计数 实验原理 纯化分离：人为提供适宜的菌落生长的条件（包括营养、温度、Ph等）。用平板划线法，通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。在数次划线后培养，可以分离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞菌落。 筛选：转基因大肠杆菌有抗氨苄青霉素基因，所以在含有氨苄青霉素的LB培养基中可以正常繁殖长成菌落。而普通的大肠杆菌没有抗氨苄青霉素基因，咋含有氨苄青霉素的LB培养基中不能繁殖。由此可进行大肠杆菌的筛选。 梯度稀释并计数：通过浓度梯度稀释把液体培养基培养的大肠杆菌稀释到一定浓度，用稀释涂布平板法，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面进行培养。在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物将被分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落。由此可计数计算大肠杆菌的数量。 实验目的 1.通过制备LB固体培养基，对平板进行划线等，学会使用固体LB 平板。 2.通过用液体培养基，学会对微生物进行扩大培养。 3.通过稀释，学会用计数器对微生物进行计数。

实验材料和药品 待分离的大肠杆菌菌液、高压蒸汽灭菌锅、LB 固体培养基、LB 液体培养基、接种环、玻璃涂布器、培养皿、恒温培养箱、摇床、酒精灯、无菌水、移液枪、EP 管 实验步骤（用简单的流程图表示） 实验数据的记录与分析（如照片、表格等）

稀释倍数104105 大肠杆菌单个菌落个 837799111812数 平均数 浓度×107×107 实验结果与讨论 结果：稀释了105计算出来的结果约为×107ml/cm^3

实验报告评语

实验报告评语 1、书写认真，干净。实验步骤清晰 2、书写整齐，实验数据真实，明确 3、书写杂乱， 4、实验目的明确，经过数据分析等到的结果很好 5、实验过程有些乱，但总体还好 6、实验设计合理，数据正确 7、通过这份实验报告，可以看出你能很好的完成实验 8、看了这份实验报告，可以看出你对知识的掌握很好 9、通过实验报告，可以看出你严谨的实验态度 学校班级 组别姓名 实验题目:氧气的实验室制取及其化学性质 实验用品:铁架台、大试管、带导管的单孔橡胶塞、集气瓶、水槽、毛玻璃片、药匙、酒精灯、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清的石灰水、脱脂棉、水、细木条、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 1 2 学校班级 组别姓名 实验题目:燃烧的条件

实验用品:酒精灯、蜡烛、玻璃棒、玻璃片、火柴、纸盒、小木条、水、坩埚钳、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 3 4 学校班级 组别姓名 实验题目:质量守恒定律 实验用品:托盘天平、砝码、烧杯、镊子、CuSO4溶液、铁钉、砂纸、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 石家庄铁道大学 实验报告 课程名称:管理信息系统任课教师: 陈艳春实验日期: 班级: 姓名:学号: 第 1 页共 4 页 第 2 页共 4 页 第 3 页共 4 页 第 4 页共 4 页 1、书写认真，干净。实验步骤清晰 2、书写整齐，实验数据真实，明确 3、书写杂乱， 4、实验目的明确，经过数据分析等到的结果很好 5、实验过程有些乱，但总体还好 6、实验设计合理，数据正确

实验报告评分标准

《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘结合电子沙盘来展开分析(可以采用杜邦分析和波士顿矩阵)，杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 内容应包括： 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）： 1．报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正确、深刻。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论述企业战略方面问题，提出问题并给出解决方法。 （二）良好（80-90分）： 1．报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述正确。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80）： 1．报告中对实验过程叙述较详细，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有较详细的分析，但不全面。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （四）及格（60-70）： 1．报告中对实验过程叙述简单，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有简单分析和描述。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （五）不及格（60分以下，或具备下面一项者为不及格）： 1．没有交报告。 2．基本上是抄袭。 3．内容太空泛，太简单。

实验报告成绩评分规则

实验报告成绩评分规则 实验报告成绩由六项分组成，下表为六项分及所占比重： 其中每项的满分都为100分，最后实验报告的成绩为： S=∑S i*W i 预习情况： S（预习）根据学生查看老师公布的实验模板的时间由系统自动给出。实验老师提前三天公布实验模板。 学生提前一天查看模板，则S（预习）=95 上课前查看，则S(预习)=90 上课30分钟内，S（预习）=90-（当前时间-上课时间）*3 上课30分钟后，S（预习）=0 动手能力： S(动手)由上课情况（S(动手)1 10%）和实验报告情况（S(动手)2 90%）两部分组成。 系统默认S(动手)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。 S(动手)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为： S(动手)2=S(报告)/5+66 S(动手)= S(动手)1+ S(动手)2 实际操作： S(操作)由上课情况（S(操作)1 10%）和实验报告情况（S(操作)2 90%）两部分组成。 系统默认S(操作)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。 S(操作)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为： S(操作)2=S(报告)/5+66 S(操作)= S(操作)1+ S(操作)2 实验记录： S（记录）由S（报告）决定，且S（记录）=S（报告） 实验报告： S(报告)由实验教师根据学生的实验报告情况给出，且70≤S（报告）≤95 实验态度： S（态度）根据学生的签到时间由系统自动给出。系统允许学生在上课前10分钟开始签到。 上课前签到：S（态度）=95 上课后到上课30分钟内签到：S（态度）=90 上课30分钟后签到：S（态度）=90-（当前时间-上课时间+30）*3

实验报告实验报告的评分标准_0710文档

2020 实验报告实验报告的评分标准 _0710文档 EDUCATION WORD

实验报告实验报告的评分标准_0710文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘结合电子沙盘来展开分析(可以采用杜邦分析和波士顿矩阵)，杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 内容应包括： 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）：

1．报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正确、深刻。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论述企业战略方面问题，提出问题并给出解决方法。 （二）良好（80-90分）： 1．报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述正确。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80）： 1．报告中对实验过程叙述较详细，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有较详细的分析，但不全面。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （四）及格（60-70）： 1．报告中对实验过程叙述简单，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有简单分析和描述。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。

小学生科学实验操作评价标准

尹庄小学五年级学生科学实验操作评价标准 一、设计实验（3分） 1、能正确读懂实验要求，并根据实验要求准确地提出自己所要研究的问题。（1分） 2、能提出自己合理的猜想或假设。（1分） 3、写出自己设计的实验方案（用图或文字表示，需要时能设计 出合理的数据记录表格。）（1分） 二、实验操作（5分） 1、实验材料、实验仪器选取正确（分） 2、熟悉所选的仪器，并能正确使用，合乎规范，注意安全。 分） 3、按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操 作验证。（2分） 4、实验过程中，集中精力，仔细观察，运用多种感官，正确读 取数据，有一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据的习惯。（1分） 5、实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。（分） 6、实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。（分） 三、实验结论（2分） 1、对于开始的问题，能写出发现或根据实验现象，通过简单的 思维加工得出结论。（1分） 2、书写工整，表达清楚，对于开始的问题，能得出正确的结 论。（2分） 说明： 1、小学科学实验共分验证性实验（如验证植物生长与阳光的关系）、模拟实验（如模拟火山喷发、造雨）、探究性实验（如降落伞下降速

度与哪些因素有关），以探究性实验为主。学生的实验能力共分A、B、C、D四个等级，A级：8-10分，B级：7-8 分，C级：6-7分，D级：6分以下。 2、实验结论部分，对于实验结果的评分，只要学生得出结论，无论对错，与自己的假设是否相符，均得1分，允许实验失败。 3、对高年级学生，还要求能设计出规范的简单实验报告， 报告格式为1分，其评分等级相应调整为：A级：分，B级：分，C级：分，D级：6分以下。

生物实验标准教学评价

生物实验标准教学评价

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生物实验教学评价 摘要从教学目标的确定、实验的考核以及评价技术等方面，就生物实验教学中如何开展教学评价进行探讨。 关键词生物实验教学目标教学评价 教学评价是系统地对教学效果进行价值判断的一种形式。生物实验教学评价就是以教学目标为依据，科学的评价技术为手段，确定学生达到教学目标的程度并对此作价值判断，从而为教学决策提供依据，以促进学生综合整体发展的过程。 1 依据教材和教学大纲，确定教学目标 生物实验教学，实际上是一种动作技能的习得过程。考虑到中师生物教学的特点和我校学生的实际，我们将教学目标分为识记、理解、应用、分析、分解、技能等6个层次。并以教学大纲为依据，具体确定教学内容的知识点，以及各知识点所要达到的教学目标，编制了“内容、目标双向细目表”(表1)。 2 建立完善的实验考核制度 目前，就考试方法而言，大都趋限于只通过书面形式对动作认知(属)的考核，很难准确考核学生的技能。这就要求我们必须加强动作技能考核，完善考核制度。具体做法是：(1)通过形成性测验完成动作认知的考核；(2)依据教学目标，制定《动作技能考核评分细则》(如表2)，逐项进行量化评分考核；(3)总评成绩=动作认知考核成绩×40％+动作技能考核成绩×60％。

3 运用数理统计方法，逐层分析评价 3．1 整体评价 整体评价是根据实验总评成绩，对实验整体教学效果做出价值判断的一种评价方法。主要从平均标准分（T）和标准差（S）两个方面结合正态分布进行调控、分析和评价。其过程是：(1)根据实验总评成绩，计算平均标准分（T）和标准差（S）。其中： (2)以分数为横坐标，相应频数为纵坐标，绘制频数分布直方图(如图)。 若曲线呈钟形，且左右对称，可认为分数呈正态分布；若波峰偏左，则为负偏态分布，偏右即为正偏态分布；(3)评价：

钢丝杨氏模量实验报告及评分标准#精选.

钢丝杨氏模量实验 总分：100 组卷人：系统管理员 一、单选题共 5 小题共 20 分 1. (4 分)在拉伸法测杨氏模量实验中，采用加减砝码各测一次取平均的方法测量△x是为了 标准答案：C A. 增加测量次数 B. 扩大拉伸测量范围 C. 消除因摩擦和滞后带来的系统误差 D. 消除砝码的误差 2. (4 分)材料相同，粗细长度不同的两根钢丝，它们的杨氏模量是否相同: 标准答案：C A. 细金属丝的杨氏模量值较大 B. 粗金属丝的杨氏模量值较大 C. 相同 D. 不一定 3. (4 分)如果金属丝圆柱形活动夹和平台圆孔间有摩擦力存在，对实验结果将有何影响____ 标准答案：B A. 结果偏小 B. 结果偏大 C. 没有影响 D. 随机 4. (4 分)在量金属的氏模量实验中，常需预加负载，其作用是（）。 测丝杨 标准答案：C A. 消除摩擦力 B. 没有作用 C. 拉直金属，避免当做伸 丝长过程测量 D. 消除零点差 误 5. (4 分) 于一定温度下的金属 对丝杨氏模量，说法正确的是（）。 标准答案：D A. 只与材料的物理性有关与材料的大小和形状无关 质 B. 与材料的大小有关而与形状无关 C. 与材料的形状有关而与大小无关

D. 氏模量 志着金属材料抵抗 性 形的能力 弹 变 杨 标 二、操作题 共 1 小题 共 80 分 1. (80 分)拉伸法测金属丝的杨氏模量 考题内容： 初始状态： 考察关键点： 要测量的物理量： ★实验考察的隐藏变量 ◆ (6.67 分)底座水平调节 评分规则： 底座水平调节成功，得 6.67 分 底座水平调节失败，得 0.00 分 标准答案：底座水平调节成功 ◆ (6.67 分)平面镜与平台垂直 评分规则： 平面镜调节成功，得 6.67 分 平面镜调节失败，得 0.00 分 标准答案：平面镜调节成功 ◆ (3.33 分)望远镜的调节(十字叉丝线清晰) 评分规则： 望远镜调(十字叉丝线)节成功，得 3.33 分 望远镜(十字叉丝线)调节失败，得 0.00 分 标准答案：望远镜(十字叉丝线)调节成功 ◆ (3.33 分)望远镜的调节(标尺清晰) 评分规则： 望远镜(直尺)调节成功，得 3.33 分 望远镜(直尺)调节失败，得 0.00 分 标准答案：望远镜(直尺)调节成功

实验报告模板及考核要求

附：实验报告格式模板 有机合成综合实验报告 实验名称 姓名班级柜号 实验日期室温 一、实验目的 1、………………………………………… 2、…………………………………………. 二、实验原理 主反应：…………………………………… 副反应：…………………………………… （简要的文字说明） 三、药品试剂、操作步骤……………………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………….. 四、操作重点及注意事项 … 五、思考题 ………………………….

考核及报告要求 1. 考核 (1)、考核方式：考查 (2)、评分标准：实验态度、纪律占20%，预习及操作占40%，实验报告占40% (3)、每次实验按评分标准实100分记成绩 (4)、总成绩由各次实验成绩综合后按总分100分计入课程总成绩。 (5)、实习课无故缺席一次，扣除当次实验成绩，缺席两次取消其考试资格。 2. 报告要求 实验报告的内容： 实验报告应包括实验名称、目的、原理、步骤、现象与结果(包括实验结果分析、实验过程遇到的问题及体会）、产率计算、讨论等内容。 实验报告的要求： 要如实填写报告，文字精练，画图准确，讨论认真，主要从仪器、方法、操作等方面误差进行讨论，如何控制好条件，采取什么措施或方法，简化实验步骤，节省时间，提高产率，实验步骤不要照搬。在实验前要作好充分的预习与准备，预习除了要求反复阅读实验内容，领会实验原理，熟悉有关实验步骤和注意事项外，还要做好预习报告。按照本大纲附注的实验报告的格式书写即可。 备注： 查阅2个必做实验和一个选做实验中所用原物料物性及实验方案的相关资料。并将六个实验的实验报告的实验步骤详细撰写下来，写入预习报告中，待实验完成后撰写实验报告。 同学们需要交六份实验预习报告，按照实例“8-羟基喹啉的制备”将以下五个部分写入每份实验报告中，具体如下： 一、实验目的 二、实验原理 （简要的文字说明） 三、药品试剂、操作步骤 四、操作重点及注意事项 五、思考题

小学五年级科学实验操作考核评分标准

实验一影子的观察 （考试时间：10分钟） 学校姓名考号 考试教师签名：

实验二照亮目标 （考试时间：10分钟） 学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注 1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器 齐全与否。 1 2. 将课本放在桌面上，用 手电筒从上往下照射课本 2 3. 不改变手电筒的位置， 把课本立起来，这时，怎样 让手电筒的光照射到课本 4 4. 不改变手电筒的位置， 怎样让手电筒的光照射到 课本后的笔。 正确操作 2 5.收拾整理器材。将实验器材归位。 1 合计10 考试教师签名：

实验三验证光的传播路线 （考试时间：10分钟） 学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注 1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器 齐全与否。 1 2.把这些卡纸分别用夹子 夹住横立在桌上，每张卡纸 之间间隔约15厘米，并排 成整齐的一列，使卡纸的小 孔在同一直线上。 组装准确，间隔合适 2 3.把手电筒放置在离自己 最近的卡纸前一定距离，让 手电筒的光射进小孔。观察 现象，并在图中画出光前进 的路线。 2 4.把第二张卡纸向左移动5 厘米，同样用手电筒的光对 准离自己最近的卡纸上的 小孔，观察现象，并在图中 画出光前进的路线。 2 5.用手电筒分别从直管、弯 管的一端向里照射。观察管 的另一端有无光射出。 操作准确，并在另一端观察 1 6.实验结论光在空气中传播的路线是直线。 1 7.收拾整理器材整理器材归位 1 合计10 考试教师签名：

实验四冷热变化对岩石的作用 （考试时间：10分钟） 学校姓名考号 考试教师签名：

小学生科学实验操作评价标准

小学生科学实验操作 评价标准 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

尹庄小学五年级学生科学实验操作评价标准 一、设计实验（3分） 1、能正确读懂实验要求，并根据实验要求准确地提出自己所要研究的问题。(1分) 2、能提出自己合理的猜想或假设。（1分） 3、写出自己设计的实验方案（用图或文字表示，需要时能设计出合理的数据记录表格。）（1分） 二、实验操作（5分） 1、实验材料、实验仪器选取正确（0.5分） 2、熟悉所选的仪器，并能正确使用，合乎规范，注意安全。(0.5分) 3、按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作验证。（2分） 4、实验过程中，集中精力，仔细观察，运用多种感官，正确读取数据，有一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据的习惯。（1分） 5、实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。（0.5分） 6、实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。（0.5分） 三、实验结论（2分）

1、对于开始的问题，能写出发现或根据实验现象，通过简单的思维加工得出结论。（1分） 2、书写工整，表达清楚，对于开始的问题，能得出正确的结论。（2分） 说明： 1、小学科学实验共分验证性实验（如验证植物生长与阳光的关系）、模拟实验（如模拟火山喷发、造雨）、探究性实验（如降落伞下降速度与哪些因素有关），以探究性实验为主。学生的实验能力共分A、B、C、D四个等级，A级：8-10分，B 级：7-8分，C级：6-7分，D级：6分以下。 2、实验结论部分，对于实验结果的评分，只要学生得出结论，无论对错，与自己的假设是否相符，均得１分，允许实验失败。 3、对高年级学生，还要求能设计出规范的简单实验报告，报告格式为1分，其评分等级相应调整为：A级：8.5-11分，B 级：7.5-8.5分，C级：6-7.5分，D级：6分以下。

实验报告的自我评价

竭诚为您提供优质文档/双击可除实验报告的自我评价 篇一：实验总结报告 实验报告 专业：______姓名：______学号：______日期：______桌号：______________课程名称：模拟电子技术基础实验指导老师：成绩：________________实验名称：实验总结报告 一、体会与收获 在这个学期中，我们一共完成了从常用电子仪器的使用到eDA半导体器件特性仿真等五个实验课题。具体的实验情况在实验报告中已经很清楚的反映了。在此我想谈谈我的体会与收获。 首先，我们在试验中面临着很多问题。实验仪器就是其中之一。实验室中的很多仪器：示波器、交流毫伏表，确实是由于年代久远而不能正常工作。但我发现，很多同学在实验现象没出来的情况下就借口说是实验仪器的问题。其实不然。很多情况下，仪器没有调试好，导致现象不明显或者与理论相差甚远。

在做基本运算电路设计实验时，通过老师上课精彩的讲解使我感受到了一种“新的世界观”，认识到了理论学习和实验的区别，在以后做实验的时候要对所有器械保持怀疑的心态，坚持“自己测的才是准的”原则。 通过解决每一次实验出现的问题，我在做实验的时候变得更加有耐心。在连接电路前，都会认真分析一下实验原理。然后根据实验书和老师的ppt上的步骤一步一步的来做。果然，出现错误的几率小了很多。其次，做实验要养成好的习惯。很多同学在做实验的时候态度很随便。没有注意诸如：连线之前检查导线是否导通、用万用表测电阻时不质疑短接调零、链接电路是带电操作等等。也许，在很多人看来这些都是小问题。但真正每一次都做到一丝不苟，养成良好的习惯的同学并不多。 接下来，我想说的是实验的目的。刚开始，我认为实验是一项任务，只要完成了就行。无非就是照着课本连连线、得出个已经计算好的结果就行了。但自从自己做功放后我改变了这种看法。在做功放的时候，虽然原理图都是被人提前设计好的。但是在做得时候总是会需要自己去调试、布线。有时候看似连接的很完美的电路，可能会因为某个地方的虚焊而不能工作。这种情况非常锻炼你能力。在找错误的地方的时候你自然而然的明白了电路的原理。而且，当做好一个自己独立完成的功放后，会有一种成就感。

科学小实验评分标准

科学小实验评分标准 一、比赛流程 1.先抽实验题目，2个学生做一个实验，一个边说边做实验，一个写实验报告，2个孩子要配合好，怎么做就怎么写。 2.一个学生向评委介绍实验报告，另一个学生同时完成实验。 3.将实验报告交给评委。 二、评分标准 1.清楚说明要研究的内容及所做实验名称。（1分） 2.介绍对所需器材名称准确，材料其全。（1分） 3.实验学生对评委有礼貌；语言表达清晰；实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。（1分） 4.实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。（1分） 5.实验过程中学生操作规范，熟练，一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据，表述清楚严谨。（3分） 6.两个学生配合默契。（1分） 7.实验结论中，学生表述与实际实验现象一致。（2分） 实验报告与实际实验现象不一致的扣1分。比如说：正确的表达是“通过实验看到……”；表述成“会看到……”就是错误的。 附1：各年级实验报告，仅供参考，也可以自己创新做实验。 三年级小实验 实验一：设计实验研究植物吸水现象 实验器材：试管架、试管、油、水、滴管、小草、尺子、塑料泡沫。 实验操作： 1.在试管中装入一定量的水，为防止水蒸发，上面滴一滴油，再放入小草。 2.用塑料泡沫（中间钻孔、切成两半）固定好植物，并在杯壁处做标记。 3.每天用尺子量一量水少了多少，观察小草的变化（查看平时的实验记录） 4.看到水少了，小草长高了。 实验结论：生命离不开水。

实验二：设计实验研究水的毛细现象 实验器材：玻璃杯、餐巾纸、水、红墨水、布、塑料尺、玻璃棒等。 实验操作： 1.在盛水的玻璃杯内滴几滴红墨水。 2.把各种材的料下部竖直插入水中，观察现象，观察越细致越好。 实验结论：水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象就是毛细现象。 实验三：设计实验研究水的表面张力 实验器材：回形针、盛满水的玻璃杯 实验操作： 1.在玻璃杯内盛满水，往装满水的杯子里慢慢的放入回形针，试一试在水溢出之前能放入多少个回形针。 2.杯子里可以放入很多回形针,而且水面鼓起，像个小馒头，但水未溢出。 实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。 水的表面张力（做法2） 实验器材：滴管、烧杯、水、一元硬币等 实验操作： 1.把一元硬币放在平稳的桌面上。 2.用胶头滴管吸取适量水，一滴一滴地滴在一元硬币上，边滴边数。 3.直到水从硬币上滑落下来，看一共滴了多少滴。 4.看到一元硬币上的水面鼓了起来。 实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。 实验四：设计实验研究水的压力 实验器材：大可乐瓶、钉子、胶布、水、尺子等 实验操作： 1.自制实验瓶，用钉子在瓶壁由上向下等距离的扎三个一样大小的孔。 2.用一长条胶布将三个孔贴上，再往瓶里装水。 3.撕去胶布，观察发现高低不同的小孔喷射出的水流远近有差异；低小孔喷出的水远，高小孔喷出的水近。注意水要流向水盆。

音频信号光纤通信原理实验报告评分标准

《音频信号光纤通信原理》实验报告评分标准 一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完整，版面 验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分三步：第一步，半导体二极管LED的电光特性I D-P0数据测量，包括：①光功率计的调节；②半导体二极管LED的电光特性I D-P0数据测量；第二步，光电二极管SPD的光电特性P0-I0数据测量，包括：①.正确连接好SPD测量电路；②.半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量。第三步，音频信号的光纤通信系统，包括：①光纤通信系统的连接；②改变调制电流I D时对传输信号的影响。以各项是否能够按照实验要求独立、正确完成，数据记录是否准确、正确分三段给分。 三实验纪律（ 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。分三段给分。 课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 数据记录是否与课堂实验记录一致，书写是否准确，分三段给分。 2 学生在数据处理过程中，是否按照要求正确书写中间计算结果、最终实验结果和不确定度的有效数字位数，分三段给分。 二、思考题（10分） 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，有自己的见解，分三段给分。

《音频信号光纤通信原理》技能测试评分标准学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分） 第一步：半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0数据测量：（30分） ①.光功率计调零：连接好线路，调节I D为零，然后调节光功率计调零旋扭使光功率计示 数为零。②.调节光功率计最佳偶合：调节I D为任意示数，旋转光纤尾纤（带SPD的插头），使光功率计示数为最大值，此后不能再转动光纤尾纤。③.测量半导体发光二极管LED的电光特性：改变LED调制电流I D，记录光功率计的示数值P0。分三步给分。 ①.光功率计调零： ②.调节光功率计最佳偶合： ③.测量半导体发光二极管LED的电光特性： 第二步：半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量：（20分） ①.正确连接好SPD测量电路：按原理图连接好线路，数字电压表测量R f端电压U0（U0为何即为R f端电压？）。②.半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量：改变LED调制电流I D，记录R f端电压U0；P0为上次测量半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0所对应的值。分两步给分。 ①．正确连接好SPD测量电路： ②．半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0数据测量：