小学英语单词趣味教学法

小学英语单词趣味教学法

为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。

针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋，走老路”是我的致命伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法。”我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：

一、利用新颖的图片

利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计得越新颖，越能激发学生的学习兴趣，更能收到意想不到的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hot dog，fren-

ch fries，bread这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛地盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，让他们

小学英语单词趣味教学法

小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，

大中小学英语单词趣味记忆词

大、中小学英语单词趣味记忆100词 “大、中小学英语单词趣味记忆100词”(小学部分) 1、hippo['hip?u]n.河马 拆分：hi—“嗨”的发音；pp—“屁屁”的拼音首字母；o—形状像圆形； 联想：嗨，屁屁圆圆的是河马 2、tiger[`ta?ɡ?] n.老虎 拆分：ti—“踢”的拼音；ge—“个”的拼音；r—“人”的拼音首字母； 联想：老虎踢倒了一个人 3、 spider [ 'spaid?] n.蜘蛛2015/1/15 拆分：spi—“蛇皮”的拼音首字母；de—“的”的拼音；r—“人”的拼音首字母； 联想：披了蛇皮的人在捉“蜘蛛” 4、horse [ h?:s ]n.马 拆分：h—“虎”的拼音首字母；or—（英语）或者；se—“蛇”的谐音； 联想：虎或蛇都不如“马”跑得快 5、elephant [ 'elif?nt ] n.大象 拆分：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁； 联想：”大象”饿了就会去破坏蚂蚁窝 6、banana [b??n?n?] n.香蕉 拆分：ba—“爸”的拼音；na—“拿”的拼音； 联想：“香蕉”很好吃，爸爸拿了又拿 7、chicken[ 't?ikin ]n.小鸡 拆分：chi—“吃”的拼音；c—“草”的拼音首字母；ken—“肯”的拼音； 联想：“小鸡”吃了草就变成肯德鸡了 8、 sweet[ swi:t ] n.糖果

拆分：s—形状像蛇；we—我们；et—“额头”的拼音首字母； 联想：蛇爬到我们的额头上吃“糖果” 9、 vegetable[ 'ved?it?bl ]n.蔬菜 拆分：v—希腊字母“五”， e—“鹅”的拼音；ge——“各”的拼音；table——桌子；联想：五只鹅把各自的“蔬菜”都拿到桌面上来一块吃 10、tomato[ t?'mɑ:t?u] n. 西红柿 拆分：“他妈头”的谐音 联想：他妈的头像“西红柿” 11、jeans[ d?i:nz ] n.牛仔裤 拆分：je—“饥饿”的拼音首字母；an—“一个”； s—形状像蛇； 联想：饥饿的一条蛇吃掉了我的“牛仔裤” 12、 sock[ s?k ] n.短袜 拆分：so—【英语】“如此”；ck—“刺客”的拼音首字母； 联想：穿着如此“短袜”的刺客 13、 floor[ fl?:, fl?? ] n.地板 拆分：f—“佛”的拼音首字母；loo—(象形)数字100；r—（象形）草； 联想：这个“地板”是佛用100棵草做成的。 14、 house[ haus ] n.房子 拆分：hou—“猴”的拼音；s—外形像蛇；e—外形像鹅； 联想：“房子”里有一只猴子在跟蛇与鹅搏斗 15、 mask[ mɑ:sk ] n. 面具 拆分：ma—“妈”的拼音；sk—“思考”的拼音首字母；

小学英语单词趣味教学法知识分享

小学英语单词趣味教 学法

精品资料 小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

趣味背诵英语单词高中版

趣味背诵英语单词（顺口溜）高中版1.马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪) 会说人的language(语言) 头脑很懂manage(经营) 要求增加wage(薪水) 惹得老板rage(发怒) 把它关进cage(笼子) 2.败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的) 生活就爱cozy(舒适的) 上街血拼crazy(疯狂的) 体胖心感uneasy(不安的) 减肥虚脱dizzy(头晕眼花的) 成天沉溺fantasy(幻想) 3.贫农发家史 地下播下seed(种子) 种出却是weed(杂草) 只能当作feed(饲料) 生存无法proceed(继续) 冒险去采seaweed(海带) 脚被刺伤bleed(流血) 拼命加快speed(速度) 回来销售succeed(成功) 见财心生greed(贪婪) 4.武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车)见有人偷旧bicycle(自行车) 还美其名曰recycle(回收利用) 我便鼓起了muscle(肌肉) 八卦掌划出semicircle(半圆) 擒贼被写进了article(文章) 5.英国的过去 大英帝国无bound(边界) 英联邦国家abound(大量存在) 流通货币是pound(英镑) 随处英语的sound(声音) 满城绅士牵hound(猎狗) 6.超级逃兵

行军方向forward(向前的) 他的方向backward(向后的) 逃跑方式awkward(笨拙的) 其实是个coward(懦夫) 7.掌舵手 有一个volunteer(志愿者) 把船来steer(驾驶) 快乐是sheer(纯粹的) 神情却queer(古怪的) 高傲像deer(鹿) 8.码头黑老大 野心相当large(大的) 想把地盘enlarge(扩大) 要想在这discharge(卸货) 保护费要overcharge(多收) 谁敢把我charge(控告) 9.便宜无好货 话说有个student(学生) 旅行需要tent(帐篷) 去到商店rent(租借) 只要几百cent(分) 野营发生accident(事故) 原来没有vent(通风孔) 骨架还全bent(弯曲) 奸商让人resent(愤恨) 10.排骨抢劫案 教堂旁边的shop(商店) 正大声播放pop(流行音乐) 卖美味红烧chop(排骨) 口水好像要drop(滴下) 无奈没有钱shop(买东西) 抢一盘朝外hop(跳跃) 越过绊脚的mop(拖把) 猛地撞上了bishop(主教) 被抓住交给cop(警察) 11.登山队员 购买装备时bargain(讨价还价) 买到次货是certain(必然的)

2020小学英语单词趣味记忆法

小学英语单词趣味记忆法 Animals(动物) ant [ ?nt ] n.. 蚂蚁 分析：an――一个；t――形状像伞；记忆方法：蚂蚁举着一把伞 bear [ be?(r) ] n. 熊 分析：b――近似数字6；ear—－耳朵；记忆方法：6只耳朵的熊 bird [ b?:d ] n . 鸟 分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；记忆方法：比人还要大的鸟 budgie n .相思鹦鹉 分析：bu――“不”的发音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“爱”的谐音；e——“鹅”的拼音；记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅 butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶

分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶 cat [ k?t ] n . 猫 分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞；记忆方法：一只猫在擦雨伞 cheetah [ 't?i:t?] n. 印度豹 分析：che――“车”的发音；et――“一头”的拼音首字母；ah――“啊哈”的发音；记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫 cow [ kau ] n. 母牛 分析：c――“吃”的拼音首字母；ow――“我”的拼音反写；记忆方法：我吃了一头母牛 crocodile [ 'kr?k?dail ] n. 鳄鱼 分析：c——“吃”的拼音首字母；ro——“肉”的谐音；co——“cola”的简写；di——“弟”的拼音；le——“乐”的拼音； 记忆方法：鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐，弟弟看得直乐

dog [ d?g ] n.狗 分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；记忆方法：我不想做狗 duck [ d?k ] n.鸭子；分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母； 记忆方法：我拿了一只有毒的鸭子给刺客 elephant [ 'elif?nt ] n.大象 分析：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁； 记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝 fox [ f?:ks ] n.狐狸；分析：fo——“佛”的拼音；x——形状像剪刀； 记忆方法：狐狸在佛像前用剪刀自杀 fish [ fi?] n.鱼 分析：f——形状像拐杖；is——是；h——“活”的拼音首字母； 记忆方法：拐杖下面的这条鱼是活的

小学英语单词趣味记忆的方法研究

市“十一五”（第四批）普通教育科研课题（课题代号：规583） “小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告 市长安镇中心小学晓杰罗慕华 课题组长：晓杰 课题成员：罗慕华芳芳邱宇燕高娅玲胡柳小芳黄东梅雷筱芬媛媛 一、开展英语单词趣味记忆研究的背景 小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石，拦路虎。尤其对于后进生来说，他们怕学英语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。而没有大量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。 随着科学的发展，人的脑力开发也越来越被重视，人类的记忆潜能正被一步一步地挖掘出来。研究表明：儿童时期（即0—13岁）是一个人记忆力发展最快的时期，亦是记忆的黄金年龄。在这个记忆的关键期，如果能够记忆更多的单词，储存在大脑里，那么以后的英语学习一定会更轻松，孩子们在英语学习上就能做到厚积薄发！那么，如何有效地帮助孩子们轻松记忆单词，增强他们学习英语的信心呢？针对这个问题，并结合我校英语教学的实际情况，我们提出了本课题的研究与探索。 二、课题研究的涵及理念

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基于此，我们学校通过开展小学英语单词趣味记忆的研究，进一步倡导学生体验、实践、合作与交流的学习方式，并通过生动有趣的任务型教学途径，进一步发展学生的英语综合语言运用能力。 《小学生心理学》认为，小学生记忆能力与水平的发展，随年龄的增长而提高，主要表现在识记由“无意识记”为主向“有意识记”为主转化。并且指出在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意识记迅速发展的关键时期。注意培养儿童的有意识记，提高有意识记的能力。 而我们正在研究探索的小学生英语单词趣味记忆法恰恰符合了小学生记忆发展的规律，因为趣味单词记忆的过程就是一种有意识记的过程，所以它能够促进小学生有意识记的发展。在趣味记忆单词时，我们鼓励学生充分发挥想象力，把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联想，使单词学习的过程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，同时也是学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。实践证明，小学阶段是人类大脑最活跃的阶段，单词记忆法的研究为学生们提供了广阔的联想空间；同时词汇量的扩大，也为小学英语超前发展提供

小学英语游戏教学研究方案

小学英语游戏教学研究 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

“小学英语游戏型教学研究”实验方案 一、课题的提出 （一）课题提出的背景： 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。 我新接的蒙四年一班是由原库伦镇中心校和养畜牧完小的部分学生组合的共37名同学的新集体。2010年9月6日我怀揣着美好的憧憬第一次在该班上课，课后我心情一落千丈，老师没备透学生，学生积极性弱，注意力不集中，课堂气氛紧张，课堂教学枯燥，师生配合不到位，学生基础知识不扎实等等一系列的问题面临在眼前。随后我认真查阅学习相关课标知识，根据教学内容设计各种游戏活动配合教学。反思这段时间的教学我发现课堂教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。因此，我提出了小学四年级英语游戏教学课题研究。 （二）课题研究的理论依据： 《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学

趣味英语单词详解

趣味英语单词详解 首先，妙趣横生的发音 英语中有很多叠声词（组），复合词或词组前后发音相近，读起来朗朗上口，富有 音乐感。 Tit for tat：针锋相对Tweedledum and tweedledee：半斤八两hum and haw：表示犹豫或支吾的嗯嗯呃 呃声 cling-clang：叮当作响，铿锵声。 rat-tat, rat-a-rat, rat-tat -tat：（敲门的） 砰砰声。 Flip-flop：啪嗒啪嗒地响（动） Zigzag：弯弯曲曲 Hotch-potch：大杂烩 Criss-cross：纵横交错 Helter-skelter：慌慌张张 Shilly-shally：犹犹豫豫 Chit-chat：拉呱 Dillydally：磨磨蹭蹭 Tittle-tattle：嚼舌头，搬弄是非 Higgledy-piggledy：乱七八糟 Walkie-talkie：步话机 Job-hop：跳槽 其次，妙趣横生的词形 有些单词正看、反看都有意思，越看越有 意思。 如：鼠辈造反（猜一英语单词）。谜底是star。因为star从后往前读，正好是rats。又，live倒过来就是evil。所谓：“生活”不能颠倒，颠倒过来就是“罪恶”。英语中有不少单词左右有讲，翻然成趣。 Are----- era(时代)；bin（贮藏器）----- nib （笔尖）；but ------ tub（盆）；deer(鹿)----- reed（芦苇）； door----- rood （十字架）；doom（注定）----- mood（心情）；deem（认为）----- meed（适当的报答）； dot（点）----- tod（狐）；evil （罪恶）------ live（生活）；God----- dog；gnat（小烦扰）----- tang（强烈的味道）；gulp（吞）------plug（插座）；gut（内容，实质）----- tug（猛拉，苦干）；keel（船的龙骨）------leek（韭葱）；loop（环）----- pool（水池）；loot（赃物）----- tool，meet---- teem（充满，涌现）；nip（呷）------ pin（大头针）；nod（点头）------ don （大学教师）；not----- ton（吨）；on---- no；pan（平底锅）------- nap（小 睡）；part----- trap（陷阱）；pets（宠物） ------- step；pots（壶）-----stop；put-----tup （公羊）；rail（铁轨）------ liar（说谎者）； ram（公羊）------ mar（弄糟）；raw（生 的）------ war；saw（锯）----- was；sloop （小型护航舰）-----pools；smart（机灵 的）----- trams（电车）；snap（猛咬， 争购）----- pans；tap（水龙头）------ pat （轻拍）；ten----- net（网）；tog（衣服） ------ got；tom（雄猫）----- mot（警句）； tops（顶）------- spot（点）；tun（大酒 桶）------ nut（坚果）。 其三、不少单词似是而非，千万不要望文 生义，而误入陷阱。如： firefly是“萤火虫”，而不是一种“苍蝇”。 Prairie dog是“草原鼠”，而不是一种“狗”。 India ink是“墨汁”，来自中国，而不是“印 度”。 Lead pencil是“铅笔”，它不含铅（lead）， 而是“石墨”。 Silk worm是“蚕”，而不是“蠕虫”。 Douglas fir tree是一种“松树”，而不是“枞 树”。 Peanut是“花生”，而不是“豆类”。 English horn是“法国双簧管”，它既不是 一种“号”，也不来自英国。 Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一种“猪”。 Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面包”。 Shooting star是“陨石”，而不是什么“星”。 Funny bone是“麻骨”，指神经，而不是一 种“骨”。 Bald eagle是“”，而不是一种“”。 Banana tree说是“香蕉树”，而是一种“草 本植物”。 Jackrabbit是一种“野兔”（hare），而不 是“家兔”（rabbit）。 Catgut是“羊肠线”，而不是来自“猫”。 Mexican jumping bean是“”，而不是一种 Koala bear“考拉熊”，不是一种“熊”，而是 一种有袋动物。 Sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。 Writing brush是“毛笔”，而不是一种“刷 子”。 Dutch act是“自杀”，而不是“荷兰人的行 动”。 Dutch door是“杂志中的散页广告”，而不 是一种“荷兰门”。 Dutch uncle是“唠唠叨叨的人”，而不是一 种“荷兰大叔”。 Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一种“荷 兰老婆”。 Go Dutch是“各人自己付钱”，而不是一种 “去荷兰”。 Take French leave是“不告而别”，而不是 一种“请法国假”。 French letter是“避孕套”，而不是“法国 信”。 Russia dressing是“蛋黄酱”，而不是“俄 罗斯服装”。 A Greek gift是“害人的礼物”，而不是“希 腊的赠品”。 Italian iron是“圆筒形熨斗”，而不是“意大 利铁”。 Spanish athlete是“胡说的人”，而不是“西 班牙运动员”。 最后，妙趣横生的大小写 有些单词的词首字母仅仅作一下大小写 方面的改变，则差之毫厘，谬以千里。 大写China 指“中国”；小写china指“瓷 器”。 大写Japan指“日本”；小写japan指“日 本式漆器”。 大写Jordan指“约旦”；小写jordan指“尿 壶”。 大写John指“约翰”；小写john指“厕所”。 大写Russia 指“俄罗斯”；小写russia指 “俄罗斯皮革”。 大写Turkey 指“土耳其”；小写turkey指 “火鸡”。 大写Shanghai指“上海”；小写shanghai 指“拐骗”。 学这么多年英语,突然发现一个有趣现象: clever 聪明的honest 诚实的 intelligent 智慧的noble 高贵的 excellent 卓越的smart 机灵的 elegant 优雅的 把以上这些英文字的头一个字母 放一起就是：Chinese---中国人 junk 垃圾adult 色鬼 prostitute 婊子ass 蠢驴 nasty 下流evil 魔鬼 scamp 流氓excrement 臭狗屎 把这些英文的第一个字母 放在一起就是：Japanese---日本人!

小学趣味英语课件

小学趣味英语课件 小学趣味英语课件 英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。下面是小编为大家提供的关于小学趣味英语的课件，内容如下： 内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。 关键词：小学英语趣味单词教学 在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。

一、利用“英语百宝箱” 我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品(不同的内容制成不同的奖品)、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的.方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器. 二、充分运用多媒体 1)小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻;利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了;运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。 2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边

小学英语趣味教学方法谈

小学英语趣味教学方法谈 关键字：趣味教学 摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。 正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。 一．寓学于玩，激发学习兴趣 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。 在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：

小学英语词汇的趣味性教学

小学英语词汇的趣味性性教学 都匀市第八完全小学校：孙丽荣 从事小学英语教学以来，感受到了英语单词的趣味性性教学是英语教学中的一个关键部分。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。因此，几乎所有的小学生一提起背英语单词，就感到头痛。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，甚至为以后的学习带来很大的阻碍。这就要求教师注意有效的词汇教学方法，课堂上充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥，因为我们都知道一口流利的英语离不开大量的词汇积累。因此，掌握词汇是学好英语的基础。否则听、说、读、写、译都无法顺利进行。语言的学习是在不断实践和积累中发展起来的，特别是小学生，如果只是反复机械的操练只会降低学生学习的热情。 词汇教学如此重要，而小学生大多活泼、好动，课堂上的注意力持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。那么，结合小学生活泼、好动的性格特征，针对他们喜欢唱唱跳跳的特点，在这几年的教学实践中，我逐渐地摸索出了一些如何使单词教学活泼、生动、富趣味性味的方法。 一、游戏化趣味性词汇教学 游戏化教学是学生乐于接受、并有助于学生学习单词的有效形

式，符合小学生活泼好动的特点。游戏能唤起学生思维的积极性，引导学生的注意力，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动。通过游戏可激发学生的学习兴趣，使学生自觉、乐意、积极地投入到英语学习中去，最终达到自觉、自然运用语言的目的。 在英语教学中,我经常针对学生上课时注意力不集中、学习行为不稳定等特点,在课堂上搞形式多样的竞赛，开展诸如分角色对话,看图或实物说话,当小主持人,谜语等多种形式的活动；做捉迷藏游戏看谁反应快,让每个学生亲自参加活动,帮助他们克服畏难情绪,激发他们主动的学习精神,培养热情、开朗的性格,良好的兴趣、健康的情感和善于交际的能力。利用单词拼写游戏可以帮助学生找出单词拼写规律，找出单词与单词之间的音、形特点，从而使学生逐步学会利用读音规则、利用联想来记住单词拼写的方法。如拆词游戏，教师出示某一单词，要求学生从中分解出其他单词来。如there可分解出he, her, here与the；又如hand可分解出a, an, and，等等。又如添字母、组新词。教师出示某一单词，要求学生添上一个字母，组成另一个单词。如red可添上a变成read，it添上s或则变成sit，等等。又如在教完文具用品后，可把各种文具放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把文具奖赏给他。在有文具奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。特别是猜对答案的时候，课堂中会听到他们的欢呼声，十分开心，我被他们的欢呼声感染了，语言也变得更有激情。 二、顺口溜趣味性词汇教学

20句趣味英语单词

20句趣味英语单词 1.american beauty是“月季”,而不是“美国美人”。 2.Dutch act是“自杀”，而不是“荷兰人的行动”。 3.Chinaberry是“ 楝树”，而不是“中国莓”。 4.China grass是“苎麻”，而不是“中国草” 5.Dutch door是“杂志中的散页广告”，而不是“荷兰门”。 6.Dutch uncle是“唠唠叨叮的人”，而不是“荷兰大叔”。 7.Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是“荷兰老婆”。 8.go Dutch是“各人自己付钱”，而不是“去荷兰”。 9.Take French leave是“不告而别”，而不是“请法国假”。 10.French letter是“避孕套”，而不是”法国信”。 11.Russia dressing是“蛋黄酱”，而不是“俄罗斯服装”。 12.a Greek gift是“害人的礼物”，而不是“希腊的赠品” 13.Malian iron是“圆筒形熨斗”，而不是“意大利铁”。 14.Spanish- athlete是“胡说的人”，而不是“西班牙运动员”。 1. One-two是“拳击中连击两次”，而不是“一二”。 2. two-time是“对人不忠”，而不是“两次”。 3. in two twos是“立刻”，而不是“两两之间”。 4. three-score是“六十”，而不是“三分” 5. four o'clock是“紫茉莉或食蜜鸟”，而不是“四点”。 6. four hundred是“名流、上层”，而不是“四百” 7. five-finer是“贼”，类似汉语的“三只手”，而不是“五指” 8. at sixes and sevens是“乱七八糟”，而和“六”无关。 9. tight-ball是“老实人”，这里的“八”和“发”无关。 10. to the tens是“打扮得极为华丽”，而不是“数到十” 11. a white day是“良晨吉日”，而不是“大白天”。 12. a white elephant是“沉重的负担”，而不是“白象”。 13. blue film是“黄色电影”，而和“蓝色”无关。 14. yellow hook是“法国***或议会的报告书”，而不是…黄色书刊” 15. green-eyed是“红眼病”，而不是“绿眼病” 16. green hand是“生手”，而不是“绿手” 17. green horn是“新移民”，而和“牛羊的角”无关 18. white lie是“善意的谎言”，而和“白色”无关。 19. green back是“美钞”，而不是“绿毛龟”. 20. yellow back是“法国廉价小说”，而不是“黄背”。

小学英语趣味记单词

2.40min ?Gentle[?d??ntl] ?中文名：金特尔 ?性别：女生 ?名字来源：英语 ?寓意：有礼貌的 随着孩子们英语阅读量的加大,词汇渐渐成了他们的“拦路虎”，很多同学觉得英语单词很难记。我把学生所学的单词进行总结、归类，总结出一些记忆的方法，并向学生推荐，学生们用了之后都觉得比较实用，感受到了记忆单词的乐趣!方法有这样一些。 1.分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分 类记忆。 2.整体记忆：把几个字母看作一个整体来记如：“ow”再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, 等。 3.形象记忆：如：“tree ”把tr 看成树干和树枝，把ee 看成树叶。“eye ”把两个 e 看成两个眼，中间的y 是鼻子。“banana ”把a 看成一个个的香蕉。“bird ”把b 和d 看成两个翅膀等等。 4.加法记忆：如：after ＋noon ＝afternoon , school ＋bag=schoolbag 5.比较记忆：英汉比较如：T-shirt(T恤) 同音词的比较如：eye-I, see-sea, right-write 6.读音记忆：根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。 7.卡片记忆：自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。 8.睡眠记忆：晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记 忆效果不错。

小学英语单词趣味教学初探

小学英语单词趣味教学初探 发表时间：2019-05-27T11:03:42.400Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：田翠梅[导读] 把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。山东省肥城师范学校附属小学271600 摘要：单词教学对各级学校尤其是小学阶段的英语教学具有基础性作用，如何指导好学生的单词识记方法、提高记忆效率至关重要。本文从单词教学的基本步骤、单词与游戏相结合等方面进行了趣味化的引导，以达到提升学生学习兴趣、提高记忆质量的目的。 关键词：英语单词趣味教学步骤游戏 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师要注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学五步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、单词教学与游戏相结合 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏。游戏能给孩子带来快乐的体验，它是伴随着儿童成长的。要使孩子们能够在课堂上产生快乐的体验，那么游戏在教学中的作用就必不可少了。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂、催化剂，促进学生的学习。所以游戏的运用要找准切合点，把学生的学习与游戏有机地统一起来。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。 1.动作类单词的游戏。动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。 2.介词类单词的游戏。介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在新授完介词单in/on/beside/behind/under/等词后，教师可以问学生“Where is the rubber?Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It’s on/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。 3.实物类单词的游戏。实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“Point to……”的游戏，也就是“指向游戏”。在教授水果类单词时可以用“Touch and guess”的游戏，有可以用“Listen and draw”这种游戏。这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。那么像有些实物类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“What’s missing?”这种游戏，这样也能够取得好的效果。单词类游戏的教学并不是有规律可循的，只要自己设计的游戏能够起到促进学生学习的作用都可采用。当然学生在玩游戏后教师都要给予一定的表扬，可以是精神的也可以是一些小物质，教师自己把握即可。英语学习，兴趣为先。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新。教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 参考文献 [1]张艳秋小学英语单词教学浅谈[J].中国校外教育，2016，（35）。 [2]李威小学英语单词教学的方法研究[J].才智，2014，（36）。

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小学英语单词趣味教学方法 小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。 趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法： （一）直观呈示法：是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、卡片以及多媒体等一一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法： 1、实物呈示法 实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。 2、图片呈示法 图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，图片呈示法也能使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，它能促进教学，为教学带来方便。 3、多媒体呈示法 多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，多媒体呈示法能让学生耳目一新，该方法为学生单词学习提供了声音、动画，甚至是故事情节，全面调动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度让学生感知和认识单词，有利于实现“乐中学、学中乐”的教学效果。 （二）肢体语言教学法 肢体语言就是通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义，使学生迅速理解。在英语单词教学中充分利用肢体语言，既可以培养学生的兴趣，又符合小学生年龄的特点，还能充分培养学生的动手能力和思维想象力，加强学生的记忆力。肢体语言教学法在单词教学中能加深学生的理解，感受自我参与表演的乐趣，使教学在轻松愉快中渡过，起到了辅助教学的作用，是教学中不可缺少的一种教学方法。 （三）Chant和歌曲法 1、chant法 chant法就是利用韵律的原理，通过让学生以简捷明快和朗朗上口的单词诵读方式，来实现学生对单词的学习和记忆。在新路径小学英语中，chant应用较多，它的特点是简单易行，朗朗上口，而且通过学生饱含热情的诵读，极易达到长期记忆的目的。 2、歌曲法 歌曲法就是将单词放入学生熟知的歌曲中，通过熟知的歌曲让学生记住所学的单词。从小学生年龄特点来讲，说说、唱唱是他们乐于接受知识的一种方式，天生好玩的小学生也正是在玩玩中体验着知识带来的乐趣，枯燥、呆板、单调无趣的单词教学只会压抑小学生健康成长，甚至扭曲的心理状态，愉快有趣的教学则会见证

趣味英语：26个奇葩英文单词

agastopia n. admiration1 of a particular part of someone’s body 名词，指尤其迷恋某人身体的某一部分。 bibble v. to drink often; to eat and/or drink noisily 动词，经常喝酒；吃东西或喝东西时噪音很大。 cabotage n. coastal2 navigation; the exclusive right of a country to control the air traffic within its borders 名词，沿海贸易权；（尤指给外国运输工具的）在某个国家边境航空运输范围内的沿海贸易权，沿海航行权 doodle sack n. old English word for bagpipe3 名词，风笛的古英语写法。 erinaceous adj. of, pertaining4 to, or resembling a hedgehog 形容词，猬的，似猬的，多髦毛的 Although she won’t know what it means, never, ever tell your date Erin that she is “looking quite erinaceous this evening.” 尽管她不会知道是什么意思，但永永远远都不要告诉你的女朋友Erin“她今晚打扮的像个刺猬一样。” firman n. in Turkey and some other Oriental countries, a decree or mandate5 issued by the sovereign