第四单元解决问题

1、一块砖长24厘米，宽12厘米，厚6厘米，它的体积是多少立方厘米？

2、一个正方体玻璃鱼缸，从里面量棱长是0.4米，这个鱼缸能装水多少升？

3、一个长方体沙坑装满沙子，这个沙坑长3米，宽1.5米，深2米，每立方米沙子重1400千克，这个沙坑里共装沙子多少千克？

4、有一根长0.5米的方木料，横截面的边长为2厘米，这根方木料平放时占地面积有多大？体积是多少？

5、用一根长3.6米的铁丝做成一个最大的正方体框架，在框架外面全部

糊上彩纸，需要彩纸多少平方分米？

6、把一个棱长6分米的正方体钢块锻造成横截面面积为4平方分米的长方体钢锭，这根钢锭长多少米？

7、一根长1.6米的木材，把它截成3段，表面积比原来增加了100平方厘米，那么这根木材的体积是多少？

8、把240立方米的土铺在长60米，宽40米的平地上，可以铺多厚？9、一个游泳池长60米，宽30米，当平均水深1.5米，游泳池内的水一共是多少立方米？

10、挖一个长方体沙坑，长4米，宽2米，深0.5米，这个沙坑占地面积是多少平方米？需要多少立方米的

沙子才能填满？

最新人教版二年级上册数学第四单元《测试题(表内乘法一)》

二年级数学上册第四单元检测题（表内乘法一） 一、填一填。（38分） 1、求几个相同的（）的和，用（）法计算比较简便。 2、6个4相加，和是（），5乘4等于（）。 3、5×6读作（），表示（）个（）相加。 4、把口诀写完整。 五（）三十（）四得八四（）二十四（）六十八三（）十五六（）三十六5、根据口诀，写乘法算式，每句口诀写2个。 二七十四_________________ _________________ 五六三十_________________ _________________ 6、在○里填上“>”、“<”或“＝”。 5×2○7 5×5○5+5 3×4○15 4×4○16 2+2○2×2 3+3○3×3 7、看图写算式。 （1） （）个（） 加法算式：______________ 乘法算式：______________

（2） □×□○□＝□ 8、我会改写算式。 5+5+5+5＝（）×（）4+4+1+4+3=（）×（）3+3+6=（）×（）3+3－2+3＝（）×（）－（） 9、在○里填上“+”“-”或“×”。 4○5＝20 2○2＝4 6＝3○3 9○3＝6 5○5＝10 18＝3○6 二、直接写得数。（16分） 5×6＝4×3＝2×4＝3+5＝ 4×4＝2×5＝37+5＝32－8＝ 3+5＝5+6＝6×6＝2×3＝ 6×3＝5×5＝3+4＝72－50＝ 3×3+2＝4×5－9＝5×6+29＝3×5－13＝ 6×4－20＝2×6－5＝3×3+5＝4×3+30＝ 三、下面说法对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”。10分

（）1、一个乘数是2，另一个乘数是5，积是7。 （）2、3+3+3+3+3可以写成3×5或5×3。 （）3、6+6和6×2的得数相同。 （）4、两个乘数都是3，列乘法算式为2×3＝6。 （）5、4×6和3×6的积，都比20要大。 四、找一找，连一连。（10分） 五、解决问题。（26分） 1、（1）有四盒珠子，每盒有6颗，一共有多少颗？ （2）有两盒珠子，第一盒有6颗，第二盒有4颗，一共有多少颗？

四年级数学第四单元 解决问题

1、学校组织植树劳动，平均每人植树18棵。一班有学生56人，二班有学生53人，两个班一共植树几棵？ 2、李强走一步的距离是35厘米，他从家到学校一共走了500步，他家到学校有多少米？ 3、某小学食堂每天做饭要用108千克大米，8月储备了3吨大米，够吃到月底吗？ 4、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？ 5.某书店为灾区某校捐了2438本图书,平均每班发126本,发完18个班后,学校的图书还有多少本? 6.一列火车从甲地出发去乙地,平均每小时行95千米,经过12小时后,距离乙地还有240千米。甲、乙两地间铁路长多少千米? 7.一个长方形花圃的长是132米,宽是55米,现在如果把宽也增加到132米,成正方形花圃,面积会增加多少? 8.新一佳超市购进60台豆浆机,每台豆浆机的批发价是180元。(1)新一佳超市购买这些豆浆机共花多少元? (2)超市在卖出40台后,开始搞促销活动。豆浆机全部售出后,超市一共赚了多少元? 原价:27元/台促销价:199元/台 9.学校要为42名运动员购买统一的运动服,商场举行“买

十送一”的活动,每套125元。学校买运动服至少要花多少元? 10.四年级开展跳绳比赛，一班共跳4880下，二班共有42名同学，平均每人跳105下。哪个班跳得多？多多少下？ 11.5、王老师开车去淄博，开车速度为75千米/时，用了2小时，东营到淄博有多远？返回他用了3小时，返回时他开车速度是多少？ 12.小强从学校出发跑到体育馆后再返回，去时用了6分钟，平均每分种跑120米，返回时用了8分种。（1）学校距体育馆有多少米？ （2）返回时，小强每分种跑多少米？

二年级上册数学4 表内乘法(一)第四单元测评

作品编号：91855558874563331258 学校：元明壮市文银汉镇便家蚕小学* 教师：青稞酒* 班级：飞鸟参班* 第四单元测评 一、填空。 1.6个4相加用乘法算式表示是（）。 2.3×3＋3写成乘法算式是（）。 3.根据2×3这道乘法算式可以写出两道加法算式（）和（）。 4.用“五六三十”可以计算（）或（）。 5.4＋4＋4＋4＋4＝（）×（）＝（）×（） 6.一个乘数是6，另一个乘数是3，积是（）。 7.（）里最大能填几？ 4×（）＜1825＞5×（） 8.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×6○10 3×3○9 6＋6○2×6 2×5○25 9×9○42－24 4＋5○20 二、把下面的乘法口诀补充完整。 一五（）四六（） （）四十九二六（） 四四（）（）得九 三、判断。 1.5×3和5＋5＋5＋2的结果相等。（） 2.两个乘数都是4，积是8。（） 3.3＋3＋3＋4可以写成3×2＋4。（） 4.6＋6和6×6的结果一样。（） 5.计算4×3和3×4时可以用同一句乘法口诀。（） 四、看图列式计算。 1. 列式：□×□○□=□（个） 或：□×□○□=□（个） 2. 列式：□×□○□=□（朵） 或：□×□○□=□（朵） 五、直接写得数。

六、解决问题。 1.5件旧毛衣可编织一块地毯，编织7块这样的地毯需要多少件旧毛衣？ 2.买门票一共需要多少钱？ 3.每桌坐6人，正好坐了6桌。 4.买汉堡。 汉堡大中小 售价5元/个4元/个3元/个 （2）买3个4元的汉堡和一个5元的汉堡一共要花多少钱？ 5.飞镖比赛。 乐乐和聪聪各得了多少分？ 6.周末，冬冬到琪琪家玩，冬冬给琪琪出了这样一道题，把琪琪难住了，你能帮琪琪算一算吗？ ☆＋☆＋☆＝24☆＝（） ○－☆＝24○＝（） △×☆＝○△＝（）

二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划

二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划 二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划单元教学内容：表内乘法（一）单元教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记～的乘法口诀，是本单元教学的重点。 其中，的乘法口诀是教学的难点。 突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 乘法的初步认识分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作观察探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。 对～乘法口诀的编排做了较大改进。 在出现两个相应乘法算式的基础上归纳该句口诀。 分三段教学。 在的乘法口诀后面，编排了乘加乘减两步计算式题。 主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。 本单元的用数学是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。

对用数学内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。 单元教学目标：．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 ．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 熟记～的乘法口诀，比较熟练地口算以内的两个数相乘。 ．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 ．结合教学使学生受到爱学习爱劳动的教育，培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重难点：教学重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记～的乘法口诀教学难点：的乘法口诀突破方法：让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。 组织好练习。 注意选择新颖有趣的练习形式，如对口令，找朋友，开火车等，激发学生的练习兴趣。 单元课时安排：（课时左右）乘法的初步认识…………………课时左右——的乘法口诀的乘法口诀…………………………课时左右的乘法口

四年级数学第四单元 解决问题

1、学校组织植树劳动，平衡每人植树18棵。一班有学生56人，二班有学生53人，两个班一共植树几棵？ 2、李强走一步的距离是35厘米，他从家到学校一共走了500步，他家到学 校有多少米？ 3、某小学食堂每天做饭要用108千克大米，8月储备了3吨大米，够吃到月底吗？ 4、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？ 5.某书店为灾区某校捐了2438本图书,平衡每班发126本,发完18个班后,学校的图书还有多少本? 6.一列火车从甲地出发去乙地,平衡每小时行95千米,经过12小时后,距离乙地还有240千米。甲、乙两地间铁路长多少千米? 7.一个长方形花圃的长是132米,宽是55米,现在如果把宽也增加到132米,成正方形花圃,面积会增加多少? 8.新一佳超市购进60台豆浆机,每台豆浆机的批发价是180元。(1)新一佳超市购买这些豆浆机共花多少元?(2)超市在卖出40台后,开始搞促销活动。豆浆机全部售出后,超市一共赚了多少元? 原价:27元/台促销价:199元/台 9.学校要为42名运动员购买统一的运动服,商场举行“买十送一”的活动,每套125元。学校买运动服至少要花多少元? 10.四年级开展跳绳比赛，一班共跳4880下，二班共有42名同学，平衡每人跳105下。哪个班跳得多？多多少下？ 11.5、王老师开车去淄博，开车速度为75千米/时，用了2小时，东营到淄博有多远？返回他用了3小时，返回时他开车速度是多少？

12.小强从学校出发跑到体育馆后再返回，去时用了6分钟，平衡每分种跑120米，返回时用了8分种。 （1）学校距体育馆有多少米？ （2）返回时，小强每分种跑多少米？

六年级数学上册第四单元解决问题的策略教案苏教版(全汇总版)

解决问题的策略 1.引导学生掌握用“替换”(或置换)和“假设”的策略解决问题。 2.拓展学生的知识面,提高学生解决实际问题的能力。 \ 1.从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望。 教学中注意从学生已有的知识和生活经验出发,创设学生熟悉的、富有挑战性的问题情境,引导学生通过解决问题的过程,掌握解决问题的策略。 2.引导学生借助示意图寻求解决问题的策略。 教学中要重视引导学生借助直观手段寻求解决问题的策略。教学例1时,通过提问启发学生借助示意图,思考怎样把大杯替换成小杯或小杯替换成大杯。教学例2时,在组织学生活动的过程中,要提醒学生通过画示意图帮助自己思考。如果有困难,可以让学生先打开教材,看一看“西红柿”“青椒”“萝卜”是怎样想的。 3.引导学生从不同的切入点进行假设,找出问题的答案,充分感受“替换”“假设”等解决问题的策略,培养学生应用策略解决问题的意识。 4.重视检验过程,培养学生自觉检验的习惯。 在解决问题后,教师都应要求学生对求出的结果进行检验,看答案是不是符合题目的已知条件,培养学生自觉检验的习惯。 ! 1用“替换”的策略解决问题1课时 2用“假设”的策略解决问题1课时 … 用“替换”的策略解决问题 教材第68、第69页的内容及练习十一的第1~3、第9~14题。

1.使学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系,确定解题思路,并有效地解决问题。 2.使学生在解决问题的过程中,感受“替换”策略的价值,并进一步发展推理和转化的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,获得成功的体验,从而提高学习数学的信心。 1.用等量替换的方法解决问题。 … 2.正确把握替换后的数量关系。 课件。 谈话:我们每天写作业都要用到钢笔,请拿出你最喜欢的钢笔,举起来给大家看看。 教师选择一支钢笔,问:你这支钢笔多少钱买的 、 学生回答后,教师拿出自己的一支铅笔,问:老师这支铅笔值()钱。老师想用这支铅笔换你这支钢笔,你愿意吗(不愿意)为什么(不公平) 提问:请同学们帮老师一个忙,怎样才能公平地换到这支钢笔 根据同学的回答,教师板书。 教师:我们用数学语言说1支钢笔的价格可以替换成()支铅笔的价格,或者说()支铅笔的价格可以替换成1支钢笔的价格。 教师:刚才老师与这位同学换笔,说明“替换”其实就在我们身边,谁能说说生活中还有哪些替换现象 指出:我们读过“曹冲称象”的故事,就是一个用“替换”来解决问题的典型事例。既然生活中到处都有“替换”,这节课,我们就一起来探讨如何用替换的策略解决问题。 板书:用“替换”的策略解决问题 " 1.教学例1。 (1)出示例题。 提问:从题目中你获得了哪些信息 学生回答:1大杯果汁可以替换成3小杯果汁,或者3小杯果汁可以替换成1大杯果汁。 (2)小组合作。 提问:这里的960毫升不仅装了2大杯,还装了6小杯,要求大杯和小杯的容量,该怎么办呢你准备用什么策略来解决呢 小组讨论,教师出示思考题: $ ①替换的依据是什么 ②画一画,将什么替换成什么选一种替换方法,画出替换过程。 ③说一说,替换后的数量关系是什么。 (3)学生汇报讨论的结果。 学生汇报时,教师用课件演示。

第四单元解决问题——乘法和加法应用题的区别

备课笔记 课题解决问题—乘法和加法应用题 的区别 第23 课时备课时间2015.9.14 授课时间 教学目标1.使学生能解决乘法应用题和加法应用题。分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 2.通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 3.学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点1.使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教具准备多媒体课件 教学过程一、复习导入 （1）口算。 2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝ 5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝（2）列式计算。 ①3个4相加是多少？ ②5个2相加是多少？ 大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。 （3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。 二、探究新知 （1）出示例7 ①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ ②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7. ①看图思考。

②讨论列式。 第1题：5×4＝20（张） 答：一共有20张。 第2题：5+4＝9（张） 答：一共有9张。 ③进一步理解例7算式的意义。 第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。 三、巩固练习 （1）完成练习十四第5题。 （2）完成练习十四其他练习。 四、作业 回家和家长说一说同一道应用题用乘法和加法分别怎么计算。 板书设计 解决问题—乘法和加法应用题的区别 3+3+3+2＝11 5×4＝20（张）5+4＝9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。 教学反思 学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。

第四单元表内乘法(一)与第六单元表内乘法(二)

第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别

新人教版三年级数学下册第四单元解决问题练习题资料

三年级数学下册第四单元解决问题练习题 1、三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的96人平均分成2队，每队平均分成4组。每组有多少人？ 2. 有一种杯子，8个杯子装一盒，6盒装一箱。480个杯子可以装多少箱？ 3. 场面上共有4800千克水泥砖，用2辆车4次能运完。平均每辆车每次运多少千克？ 4. 希望小学有4个书架，每个书架有5层，共有800本书，平均每个书、架每层放几本书？ 5. 5只猩猩一个星期（7天）吃了350千克水果，每只猩猩每天平均吃多少千克水果？ 6. 儿童剧场一天有4场演出，昨天和今天共售出1024张票。平均每场售出多少张票？ 7. 小丽有196张照片，正好放满了2本相册。每页放了6张照片。每本相册有多少页？ 8. 陈老师花72元买了4盒肥皂，每盒3块。平均每块肥皂多少钱？ 9. 啄木鸟每天能吃635只害虫，青蛙8天吃616只害虫。啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？ 10. 一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？ 11. 3只大熊猫一个星期可以吃掉672千克竹子，一只大熊猫平均每天多少千克竹子？ 12. 安居小区安装了节水水龙头后，5栋楼半年节约用水2400吨，平均每栋每月节约用水多

13. 某食品厂生产了900块月饼，每6块装一盒，3盒装一箱，这些月饼一共可以装多少箱？ 14. 王奶奶家8头奶牛5天挤奶1000千克，李爷爷家6头奶牛4天挤奶528千克。那种奶牛生产奶量高？ 15. 小明的爷爷吃降压药，一瓶有72粒，一次2粒，一日3次，这瓶药爷爷可以吃几天？ 16. 一共有450个气球，5个一串，分给三年级9个班布置教室。平均每个班可以分得几串？ 17. 3辆汽车运8400千克货物，2次运完，平均每辆汽车每次运多少千克？ 18. 某长途汽车站6个售票窗口同时开放，这些窗口4小时共售票840张，平均每个窗口每小时售票多少张？ 19. 我们4人3小时共拔萝卜432千克。平均每人每小时拔萝卜多少千克？ 20. 3只燕子一周可以吃2940只害虫，平均每只燕子每天吃多少只害虫？ 21. 学校买了10个篮球和8个足球，共花去了1200元。每个篮球80元，每个足球多少元？ 22. 青云街小学三年级460名同学去参观植物园，分成4排，每排分成 5队，平均每队有多少人？ 23. 学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。计算一下平均每组有多少人？

人教版小学数学二年级上册：第四单元 表内乘法(一)教案

本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。其中2~6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。 1.切实加强基础知识教学。 加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。 2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。 练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。 3.认真抓好“用数学”的教学。 教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识错误！未找到引用源。 1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。 2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。

人教版一年级下册数学第四单元《 解决问题》教学设计

解决问题 一、教学目标 1．结合具体情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。 2．通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。 3．在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力，渗透简单的函数思想。 二、教学重点用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。 三、教学难点体会解决问题策略的多样性。 四、教学具准备课件、小练习篇子 五、教学过程 （一）情境导入 1.情境：出示46页主题图。 2.观察：你发现了哪些数学信息和问题？ 3.引入：请同学猜一猜到底能穿几串？我们就用自己的方法来解决到底能穿几串的问题。 （二）探究新知 1.教学用圈一圈的方法解决问题 （1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。 （2）学生试做。 （3）学生小组交流。（解决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等） （4）全班交流，展示解题方法。 ①师提问：你们发现他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？ ②题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了 ③师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。 2.教学用数的组成解决问题 （1）师：刚才猜到底能穿几串时有些同学猜的又快又对，介绍一下你们的方法吧！ （2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。 （3）对比学生的方法。

（4）师小结： 我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。（二）练一练（1 ）师：喜羊羊给同学们带来 38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。 （2）学生完成 （3）小组交流：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？ （4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。（5）引导学生观察板书上的结果，发现：同样的38朵花，由于同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。 （6）总结解题步骤。（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。 （三）拓展延伸1．懒羊羊：有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 2．有43块饼干，5块装一袋，可以装满几袋？ 3．判断中国教育出版。1。8。。。。。。。。。。。。 。123 4 5678 。2。。。。。。。。。8。。。。 √X （四）课堂小结 1.今天我们学习的什么知识？ 解决问题时用什么方法呢？ 2．今天你有什么收获？

二年级上册第四单元用乘法解决问题教学设计

二年级上册第四单元——解决问题 教学目标： 1.加深理解乘法的意义，能正确区分乘法与加法的区别。能根据所学乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 2.通过观察、讨论、画图操作等数学活动，进一步理解乘法的含义，明确“几个几”用乘法，“几和几”用加法。 3.熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算方式解决问题，提高分析解决问题的能力。 学具、教具准备：课件、练习纸。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题，明确“几个几”用乘法，“几和几”用加法。 教学过程： 一、课前谈话，活跃气氛 T：这两天我们都学了哪些新知识？今天呀，沈老师想和小朋友一起，用这些学过的知识来解决问题。（揭示课题，板书：解决问题） 看！老师带来了怎样的问题呢（出示例题）？ 二、创设问题情境 请小朋友们一起来读一读题目，一边读一边想一想，从题目中你知道了什么。 1.读题，初步解读题目。 T：谁先来说说你读了题后从题目中知道了些什么？ S：我知道了有4排桌子，每排有5张，问我们一共有多少张桌子。 T：刚才小朋友关注到了第一个问题，谁再来说说读了第一题你知道了些什么？ T（小结）：你很会读题呢！有4排桌子，每排5张，这是第一题中我们直接就能知道的，对吗？（ppt圈出4排桌子，每排5张）那么第一题的问题是什么？ S：一共有多少张。

T：谁能完整的来说一说从第一题中我们知道了什么，要解决的问题又是什么？ S：从题目中我们知道了有4排桌子，每排5张，要解决的问题是一共有多少张桌子。 T：你真会学习（大拇指），哎，小朋友们，从第二个问题中你又知道了什么？ S：第二题告诉了我们有2排桌子，一排5张，另一排4张。 T：你都能独立读懂题目中的信息了，真了不起。那这道题目的问题又是什么？谁能完整地说一说从第二题中我们知道了什么，要解决的问题又是什么。（ppt圈第二题已知信息与问题） T小结：小眼睛看到大屏幕上来，当我们读完题目后可以把每道题已经知道的信息圈出来，把问题画出来，这样我们就能看得更清楚了。小朋友们，请你比较一下这两个问题，你有什么发现？ S：都是求一共有多少。 T：是这样吗？这两个问题都是求一共有多少，哎！小朋友们，你能写算式解答了吗？ S：能！ 2.列式与画图，深入理解题目。 T：拿出老师课前发下来了练习纸，完成第一大题“我会列式”。 学生尝试写算式，教师巡视并收集典型算式。 （1）4×5=20（张）（2）4+5=9（张） （1）5×4=20（张）（2）4×5=20（张） （1）5+5+5+5=20（张）（2）2×5+4=14（张） …… T：小眼睛看到这里来。这是老师刚才走一圈找到的小朋友写的算式，下面的小朋友你还有没有和上面不一样的答案？ T：沈老师发现我们204班的小朋友都很爱自己动脑筋，很有自己的想法。两道题目写出了这么多不同的算式，沈老师也搞不清楚到底哪个才是正确的？（小朋友你们有没有什么好办法来弄清楚上面这些算式到底哪个对？） S：第一种是对的。 T：哦，说说你的想法，凭什么说第一种是对的（……若学生出现争论：这样子我们争到明天也没有结果，哎~谁能说说道理的：你认为谁的列式是正确的，为什么。）

人教版二年级数学下册第四单元第4课时 解决问题教案(最新)

第4单元表内除法（二） 第4课时用除法解决问题（一） 【教学内容】 教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。 【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。 2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。 3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。 【教具、学具准备】 课件、实物投影仪；常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 出示题目，学生读题，列式计算。

引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？ 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。 二、互动新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。 谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元） 要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。 提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。 （2）检验。 谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？

第四单元表内乘法教案教学设计

第四单元单元教学计划 单元教学内容：第四单元表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13 课时左右） 1乘法的初步认识 .................. 3课时左右 2、2 ——6 的乘法口诀 5的乘法口诀....................... 2课时左右 2、3、4、的乘法口诀 ............... 4课时左右 6的乘法口诀....................... 3课时左右 复习和整理......................... 1课时 第一课时乘法的初步认识 教学内容： 课本p44~46 页，例1

教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、 会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？ 你最爱玩什么项目？ ［设计意图］创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1 + 1 + 1+ 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1+ 1 + 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1 + 1=20 有 1+1 +……+1 + 1=20 几个1相加？ 20 个1相加 2) 每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4+ 4+ 4+ 4+ 4=20还有别的算法吗? 3) 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2=20 ? ------------ --------------- ' 10个2相加 4) 6 + 6+ 6+ 6 + 6+ 6=36 6个6相加 4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？ 对呀，太麻烦了?为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

新课标三年级下册数学第四单元《解决问题(1)》教案

新课标三年级下册数学第四单元《解决问题 （1）》教案 第一课时 解决问题（1） 教学内容： 教材第52页例3及相关内容 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 正确运用两步乘法计算解决问题。 教学难点： 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教学准备： 多媒体课件例3主题图 教学过程： 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。 教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 124=48（人） 答：三（1）班一共有48人。 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 学习教材第52页例3. 出示例3. 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下 （1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4512=540（元）5405=2700（元） （2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 教师指名学生列式解答。 125=60（个）6045=2700（元） 教师：还有其他的方法吗？ 教师引导学生用综合算式解答 45125=2700（元）12545=2700（元） 三、课堂作业新设计 1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？ 3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？ 四、思维训练 1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？ 2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？ 3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？ 板书设计： 解决问题（1） 解决两步计算的连乘应用题，要根据已知 条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。 教学反思： 本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的方法； 1、阅读与理解； 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、

人教版第三册第四单元 表内乘法(一)解决问题_题型归纳

人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题_题型归纳 教学内容：P59 教学目标： 1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。 2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。 3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：学生根据图中的数量关系，明白为什么用乘法计算的道理。 教学难点：培养学生根据自己提出用乘法计算的问题，并解决问题的能力。 教学过程 一、创设情景，引入新课 小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！ 1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 二、合作解决问题 1、这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。 汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书： 2＋2＋2=6（根） 3×2=6（根）或2×3=6（根） 2、小结： 刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简

便？ 三、巩固练习 1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。 2、课本60 页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。 3、填一填，再写出乘法算式。 （1）1副手套有2只，5副手套有□只。□×□ （2）1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□ （3）1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□ 4辆三轮车有□个轮子。□×□ （4）1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□ 4、图中有几个□？请你写出算式 人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题来自数学网的精品推荐。更多数学资源请在其他频道搜索！ 人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题来自数学网的精品推荐。更多数学资源请在其他频道搜索！

第四单元__表内乘法(一)

二年级数学第四单元表内乘法（一）练习 一、我会填。(共29分) 1. 3×4读作（），表示（）,也可以表示（）。 2. 一个因数3，另一个因数6，积是（）。 3. 在（）里填上“＋”、“－”或“×”。 1（）5=5 20（）4=16 4（）5（）6=14 4. 把口诀补充完整，再写算式。 二五（）四（）二十四（）五二十 ______________ ______________ ______________ 5. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。 5×526 4×1 5 3＋33×3 6＋6×2 6. （）里最大能填几？ （）× 5＜26 （）×3＜10 31＞5×（） 7. 6个3相加，和是（）；6和3相加，和是（）。 8. 在（）里填上合适的数。 （）×3＝18 2×（）＝8 （）×1＝4 （）×5－5＝15 （）×2＋2＝8 5+5+5+5=（）×（） 2×4=（）+（）+（）+（） 二、我会选。（把正确答案的序号填在括号里）（18分） 1、5+6的得数（）5×6的得数。 ①大于②小于③等于 2、4个6相加，列式错误的是（）。 ①4＋6 ②6＋6＋6＋6 ③6×4 3、用口诀“三四十二”计算的算式是（）。 ①3＋4 ②4×3 ③4－3 4、可以用4×2表示的算式是（）。 ①4＋2 ②4＋4＋4＋4 ③2＋2＋2＋2 5、3和6相加，列式正确的是（）。 ①3＋6 ②3×6 ③6×3 6、一个因数是3，与另一个因数的积是12，另一个因数是（）。 ①9 ②4 ③6 7、小强买4本图画书，每本4元，一共付（）钱。 ①8元②16元③4元 8、5头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。原来一共有（）根木头。 ①10 ②15 ③17 9、可乐6元一瓶，汽水2元一瓶，小青想买一瓶可乐和3瓶汽水，他带10元钱够吗？（） ①够，还有多2元。②不够，还差2元。③刚好合适 三、我会算。（26分） （1）4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 1×6＝ 3×4＝ 4＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝

人教版四年级上册第四单元解决问题专题训练

第一类：单价、数量、总价相关的问题。1、排球98元，足球63元，我买了9个排球。如果用这些钱买足球，可以买几个？ 2、商店里有一种电扇，5台电扇能卖850元。照这样算，这种电扇24台能卖多少钱？ 3、星星小学买校服，上衣63元，裤子47元。买了14套校服要多少钱？ 4、李老师买5支笔用了65元，他还想买8支这样的笔，需要多少钱？ 5、每棵树苗36元，买3棵送1棵。如果一次买3棵，实际每棵便宜多少元？ 6、商店里每盒糖果20元，特价买4盒送1盒。一次买4盒，每盒便宜多少钱？ 7、苹果：7元/2千克香蕉：35元/3千克妈妈打算买6千克苹果和6千克香蕉，带100元够吗？

第二类：速度、时间、路程相关的问题。 1、小方家到学校935米，他上学用了11分钟，小方平均每分钟走多少米？ 2、爸爸从1250米外的公司赶回家，电动车每分钟行50米，从家到公司要多少分钟？ 3、小明骑自行车的速度大约是208米/分，他从家到县城用了40分钟，他家距离县城有多少米？ 4、一家飞机用了110分的时间从广州飞到北京，全程约2200千米。照这样的速度，飞行120分钟可以飞多少千米？ 5、从学校到家有936米，我步行回校要12分钟，照这样的速度，我步行30分钟能走多少米？ 6、自行车的速度是260米/分，从甲地到乙地骑了24分。同样的这段路，汽车只用了6分。汽车的速度是多少？ 7、小红去华山旅游，去时用了6小时，去时52千米/小时。（1）从小华家到旅游地有多远？（2）返回用了4小时，返回时每小时行多少千米？

8、甲乙两个城市相距612千米，一辆汽车从甲城开往乙城用了12小时，返回时加快到每小时17千米，返回用了多少小时？返回的时间比去的时间少多少小时？ 9、卡车以每小时行55千米的速度走了220千米，小汽车的速度是卡车的2倍，在相同的时间里，小汽车行驶了多少千米？ 10、小船在河里顺风的速度是65千米/时，逆风的速度是45千米/时，小船顺风和逆风都行驶了4小时，小船一共行驶多少千米？ 11、一辆汽车的平均速度是62千米/时，这辆车第一天行了4小时，第二天行的时间是第一天的3倍，这辆车第二天行了多少千米？两天一共行了多少千米？ 12、甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米。哪列火车快？快多少？ 13、从A地到B地，水路有212千米，公路有432千米。一艘轮船3小时行驶159千米，一辆长途汽车4小时行驶288千米。（1）轮船与长途汽车哪个的速度快些？（2）现在他们一起从A地出发，谁先到达B地？各用了多少时间？

最新人教版小学数学二年级下册第四单元解决问题教案设计

最新人教版小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计 设计说明 1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。 数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习新知做好准备。 2．注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的

除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 1．创设情境，导入新课。 六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？(板书课题：解决问题) 2．出示情境图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！ ⊙合作交流，解决问题 1．观察情境图，理解题意，说一说都知道了什么。 (1)课件出示教材42页情境图，学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。 (一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”)