游戏与课程

第五章游戏与幼儿园课程

第一节幼儿园游戏

尽管关于游戏的专题研究起步很晚，但游戏却是一个与人类历史一样久远的话题，无论在什么样的年代，儿童的健康成长都离不开游戏，游戏也逐渐成为人类学、社会学、文化学、心理学和教育学的研究对象。游戏是什么？游戏的本质是什么？游戏有哪些特征？这些一直是我们思考并想要解答的问题。

一、幼儿园游戏的定义

对游戏的看法，可谓是仁者见仁、智者见智。如同霍普斯指出的，从体育的观点，游戏是一种运动，是体育运动的一种；从社会学的观点，游戏是社会结构和价值观的一种表现；从教育的观点，游戏和学习及教育有关；从人类学的观点，游戏是了解人类发展的途径。霍普斯的论述进一步指出了游戏是一种复杂的活动，不同的研究者，由于研究角度各异，对游戏的解释是不同的。

从游戏的本质特征看，我们可以给游戏下一个操作性的定义：游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。

二、幼儿园游戏的特点

游戏，作为一种教育内容和手段纳入幼儿园教育机构，它必然带有一定的目的性、计划性，更能有效促进儿童的发展。幼儿园中的游戏与幼儿园外的游戏相比，在外形上显示出它自身的特点：

1、游戏时间的固定性

幼儿园外的儿童游戏，没有固定的游戏时间，随意性大，有时可能会玩很长时间，而没有时间则可能不游戏。游戏时间很多时候受到成人的支配，缺乏固定的游戏时间，是游戏变成可有可无的活动。而幼儿园中的游戏作为教育内容的一部分，被有计划、有目的地固定安排在一定的时间段内，体现了游戏活动开展的计划性和时间的稳定性，这样有利于儿童形成习惯，知道什么时候该做什么，养成良好有序的生活规律。这是幼儿园以外儿童游戏无法比拟的，尽管有时游戏时间会比幼儿园的要长，但缺乏稳定性和持续性。

2、游戏环境的教育性

幼儿园外的儿童游戏，可以随时随地的开展，他们可以在家庭、游乐场、居住小区等户外场地玩游戏；游戏的内容随儿童拥有的玩具材料而定，随时会受外界的干扰而使内容发生变化。家长提供的玩具缺乏一定的教育意图，随儿童兴趣，随家长的期望或兴趣而定，不能充分发挥玩具材料在儿童游戏中的作用；儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。幼儿园的游戏环境都是经过教育者按教育目的和要求精心设计的，有符合儿童年龄特点的，丰富多样的玩具和游戏材料，有

根据儿童游戏特点创设、布置的游戏场地。游戏场地的布置和游戏材料的提供都符合安全、卫生的要求，有利于儿童健康成长，避免或减少了意外伤害事故和不安全因素的发生。教师通过游戏环境的创设，将教育意图客体化、物质化，让儿童在与环境的相互作用中获得发展。

3、伙伴关系的稳定性

现代社会的独生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的对象全是成人，与成人玩的时间多，与儿童玩的时间少，造成儿童早熟，缺乏童趣；在户外儿童交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁跟谁玩，这样就使儿童缺乏形成稳固的伙伴关系条件，伙伴往往以小型的分散为主，无明显的群体特征。这些都不利于儿童社会性的发展。而幼儿园是以年龄分班的，每个班的儿童在人员、数量、性别等方面都是相对稳定的。因此，幼儿园游戏中，儿童结成的伙伴是相对稳定的，而且伙伴多，年龄相当，兴趣相同，相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷，使儿童在相互交往中逐渐学会与人交往、学会协商解决问题，逐渐掌握社会规则，促进同伴关系的发展。但由于幼儿园年龄跨度小，不利于儿童与异龄儿童的交往。

4、教育者的指导性

在幼儿园以外的儿童游戏，成人也时常关注、指导儿童的游戏，但这种指导往往带有很大的随机性和片面性，受成人教育观、儿童观的影响较大，可能在很大程度上会干扰和阻碍儿童游戏的发展。在不少家长的心目中，游戏只是让孩子玩玩而已。有调查表明：有81.79%的家长赞成“游戏的主要作用是发展幼儿的智力”；45%的家长同意“幼儿园中的教学活动比自由游戏更有价值”；却没有一名家长认为游戏可以让幼儿“学到知识、发展能力”。这充分说明家长游戏规则的不稳定性和片面性。而在幼儿园中，教师是经过专业培训的，懂得儿童身心发展特点，并具有指导游戏的专业知识和技能技巧。教师对游戏的参与、指导，能促进儿童游戏水平的提高，通过有指导的游戏，儿童可以学习适应未来社会的知识经验和相关技能，使自身能力在游戏中得到锻炼。

幼儿园内外儿童游戏的特点比较

幼儿园外的儿童游戏幼儿园的儿童游戏时间不固定固定

地点家庭及社区环境幼儿园内

材料单一、自备丰富多样、师生共同准备

伙伴关系不稳定、分散稳定、持久

形式自发、有或无成人参与自主、教师参与指导

教育性无目的、无计划有目的、有计划、有组织

年龄结构年龄跨度大、异龄交往多年龄跨度小、同龄交往多

规则自发产生、代代相传在与人、与物交互作用中产生三、游戏在幼儿园课程的分类

幼儿园游戏种类繁多．各具特色。站在不同的角度，选择不同的依据，就会出现不同的游戏分类方式。诸多的游戏分类中，典型的主要有以下几种：

1、创造性游戏和有规则游戏

前苏联学前教育学通常把幼儿园的游戏分为两大类。第一类是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，包括主题角色游戏、建筑造型游戏、表演游戏等。可以称为创造型游戏。第二类游戏是教师利用游戏的形式为完成一定的任务而编制的、用语作业教学的游戏，可称为教学游戏。这类游戏通常按学科科目来区分其教学职能，如体育游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏等。这种游戏分类对我国幼儿园的游戏分类影响较大。1981年颁布的《幼儿园教育纲要》指出幼儿园游戏可分为创造性游戏(包括角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。1989年出版、由黄人颂主编的《学前教育学》把幼儿园游戏分为“创造性游戏”与“有规则游戏”两大类。

2、主动性游戏和被动性游戏

根据游戏活动中幼儿是否主动参与，可以将幼儿园游戏分为两种。一种是主动性游戏：儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌等。根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为四种：操作性游戏、建造性游戏、创作性游戏、想象性游戏。另一种是被动性游戏：属于比较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看书、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

3、手段性游戏和目的性游戏

根据在实践中游戏的组织和开展与教育教学任务或目的的结合程度，游戏可以分为两大类。一类是手段性游戏，也称为工具性游戏，其目的不在于游戏本身，而在于通过有利于儿童发展的游戏形式促使教育教学活动的有效进行、教育教学任务的顺利完成。这种游戏强调的是游戏的外在工具价值即教学价值。另一类是目的性游戏，也称为本体性游戏，是儿童自主自发表现的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身就是目的。这种游戏强调的是游戏本身的内在价值，主动游戏活动本身是儿童可以主动支配自己的行为，自由参与的活动，并真实自然地反映着儿童发展的水平和兴趣爱好。

4、游戏的三维度分类法

方展画(1990)提出应从三个维度对游戏进行分类，这三个维度包括：个体一社会维度、生理一心理维度、认知—情感维度。由此幼儿游戏可以分为五类：满足型游戏、适应型游戏、运动型游戏、认知型游戏、情感型游戏。

综上所述，正确认识游戏是儿童的权利、游戏的本质属性和幼儿园游戏分类等问题有利于理论研究者和实践工作者科学地指导和开展幼儿园游戏活动，为幼儿健康发展提供条件。

第二节幼儿园游戏与课程的关系

近些年来，幼儿园课程问题倍受关注，园本课程研究也开展得轰轰烈烈，而幼儿园游戏问题的研究则有些冷清。那么，作为幼儿基本活动的游戏与课程应是怎样一种关系呢？

冯晓霞教授在报告中指出，我国目前幼儿园游戏与课程关系有几种不同类型：①平行互补型——教师发起的具有明显功利目标、注重认知发展的教学活动与儿童发起的具有教育潜能的活动，它们在形式、时间安排及比例上各自独立；②交叉转换型——先有教学或游戏，再应用有关经验转换为游戏或教学；③相互融合型——教学和游戏的界限模糊，活动由儿童和教师共同发起，强调幼儿期生活经验、发展价值的整合性，强调游戏是与儿童全面发展相整合的活动。

刘焱教授在报告中指出，游戏与课程分离或部分转换、融合是目前我国幼儿园普遍存在的现象。具体表现在：①课程主要是教师专门设计的“教育”活动，游戏与课程在内容上没有交叉关系。“游戏归游戏”，“上课归上课”。②主班教师往往利用活动区时间进行分组教学（专门设计的教育活动），配班教师负责照看在活动区活动的幼儿。③教师在专门设计的教育活动中注意运用角色游戏、教学游戏等形式使非游戏活动游戏化。

基于对以下两方面研究的分析，冯晓霞教授、刘焱教授都指出，幼儿园游戏与课程应执行相互融合的发展策略。①对游戏与学习关系的新认识。目前的研究成果揭示，游戏过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，幼儿在游戏中的学习可称为探究性学习，这一学习的基本过程可概括为“游戏→探究→再游戏→再探究”。在这一进程中，幼儿的学习活动呈现一种螺旋式上升的发展过程，从而实现了游戏与探究性学习及经验的扩展、丰富、改造的有机统一。②幼儿园游戏的目的和幼儿园课程的目的具有一致性。幼儿园游戏的目的有两点：一是满足幼儿游戏的需要，为幼儿创造适宜于他们年龄特点的幼儿园生活，保证童年生活的快乐；二是寓教育于游戏活动之中，积极促进幼儿主动学习，为他们的终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园课程的根本目的也是保证幼儿快乐、自主、适宜、有效地成长和发展。

刘焱教授还进一步提出了幼儿园游戏和课程有机结合的两种形式：一种是课程生成游戏，即课程先导式。①游戏环境的创设或调整：根据课程的目标和内容来创设或调整活动区的内容，投放适宜的材料；②课程与游戏的相互促进：课程的内容成为角色游戏、表演游戏、结构游戏等游戏主题的来源，游戏过程中发现的问题进一步推动课程内容的发展；③设计专门的教学游戏，弥补可能遗漏的关键经验。另一种是游戏生成课程，即游戏先导式。根据幼儿在游戏中表现出来的学习需要、兴趣，及时地组织与引导幼儿开展相应的学习活动，帮助他们扩展、丰富或深化有关学习经验。①

第三节幼儿园游戏与教学的融合

一、游戏对幼儿园教学的意义②

游戏是幼年生命本质的体现，游戏是幼稚心理的表现，游戏与儿童身心发展有着密切的关系已成为共识。儿童确实在游戏中懂得了各种事情，获得了知识；提高了动作技能，锻炼了身体；学会了分辨事物的差异；开发了智力；体验了人与人之间的关系，学会了交往和协调。所以，游戏的过程是孩子发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机。

①黎安林. 走近幼教实践——全国幼儿园游戏与课程、教学关系研讨会综述.幼儿教育.2005.05

②尹彩兰. 游戏对幼儿教学的重要意义. 新课程.中,2011.3.8

1、把游戏作为幼儿园教学的手段，符合幼儿的学习特点

心理学的研究表明，幼儿处于具体形象思维阶段，他们需借助具体的材料和直接的感性经验才能更好地理解语言陈述的材料，其学习带有很大的随意性、试误性和直觉思维的特点。传统的“接受学习”并不适合幼儿这一特定的年龄阶段，接受学习要在儿童有能力进行心理运算和不依靠具体的感性经验而能理解用语言呈现的观念之后，才可占据显著的地位。而幼儿园教学采用游戏的手段，让幼儿在游戏中进行“发现学习”积累丰富的感性经验，正切合了幼儿的身心发展水平，符合幼儿的学习特点，从而成为幼儿最佳的学习方式，成为幼儿获取知识的有效手段。如：在绘画活动“小猫”教学过程中我一改以往先讲解示范绘画步骤，然后让孩子依葫芦画瓢的方式，而是为每个孩子提供了一个可以活动的小猫纸板玩具，把幼儿的注意力一下子吸引过来，激发了幼儿对绘画活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。结果，孩子们一接过它就玩了起来，转转“小猫”头，摆摆“小猫”的腿，每个孩子都玩得非常开心，发出欢快的笑声。孩子们经过了一个试验过程后，轻松地在纸上画出各种动态的小猫了。

2、把游戏作为幼儿园教学的手段，顺应了幼儿身心发展的特点和规律，有利于提高幼儿园教学活动的效率

儿童教育家陈鹤琴说过小孩子是生来好动的，幼儿在身心发展上的另一特点就是活泼好动。这是由于幼儿神经活动的特点是兴奋大于抑制，神经系统抑制功能差，极易受周围事物的影响和干扰，导致注意力转移和分散。研究表明，幼儿的注意力只能稳定十至十五分钟。一些幼儿教师为了维持所谓的教学秩序往往花费大量的时间和精力来要求幼儿像小学生那样长时间坐在板凳上，这样既不利于幼儿身心的健康发展，也会给幼儿入小学后的学习带来消极的影响，同时也大大缩短了有效的教学时间，致使教学效率严重下降。而用游戏作为幼儿园的教学手段则可以变对幼儿行为的消极抑制为积极引导，如此，既顺应了幼儿的天性，又能有效地提高了幼儿园教学活动的效率。

3、游戏对幼儿存在的许多心理问题具有矫治功能

有一种心理治疗方法叫做“游戏疗法”即，通过游戏的方式对幼儿存在的心理行为问题进行矫治。如：孩子对黑暗产生恐惧时，可以和孩子做这样的游戏——将房间里的灯全关上，在黑暗中进行抢球比赛，看谁抢得多。多次活动后，孩子也就不怕黑暗了。又如：当孩子有恐惧、害怕狗的典型症状时，可以和孩子做捉“狗”的游戏。开始时成人扮演“狗”让孩子捉“狗”。多次游戏后，可以调换角色，由孩子扮演“狗”这样，可以引起孩子对狗的兴趣，进而使孩子不怕狗。在利用游戏来矫治幼儿存在的心理行为问题时，一要注意有针对性。如：对行为稳定性差的幼儿，我们可以多安排他们在游戏中担任安静的角色（如交警、医生、门卫、木头人等）；让患有孤僻症的幼儿多参加集体游戏等等。这些有针对性的游戏可以使幼儿在愉快的情绪中不知不觉地逐渐改掉不良的心理行为习惯，并逐渐形成良好的心理行为习惯。二要注意循序渐进，否则游戏就很难取得预期的教育效果。如：有点老师为了使极度内向的孩子变得主动、积极，进而提高他们的交往能力，因而在许多游戏中都安排他们担任“主角”但由于能力准备不足，孩子在游戏中名义上是“主角”实际上还是“配角”我们在娃娃家游戏中，常常看到能力强的幼儿扮演的“儿子”或“女儿”指挥着能力弱的幼儿扮演的“爸爸”或“妈妈”做这做那，这对幼儿的发展是有害无益的。因此，在

安排幼儿进行类似的游戏时，一定要注意循序渐进。

二、游戏与教学融合的策略

对于幼儿园游戏与教学如何走融合之路刘焱教授作了具体阐述。首先“通过游戏来学”和“通过游戏来教”应构成一个完整的环，但长期以来我们丢失了“通过游戏来教”这半个环。对此，她重申要反对三种倾向：一是反对轻视和忽视游戏学习、发展价值的无用论倾向，树立游戏是幼儿园课程内容的有机组成部分，是幼儿园教育基本途径的理念。二是反对仅仅把游戏作为灌输知识技能的手段的纯工具倾向，强化游戏本身所特有的主体化发展潜能。三是反对盲目崇拜游戏自发性的神圣化倾向，建立游戏需要适当的指导和干预以促进幼儿学习和发展的科学理解观。其次，“教”是对“学”的支持、帮助和引导，是计划性和生成性的结合和统一。那么，怎样通过游戏来“教”呢？她明确提出了具体策略。

1、创设良好的游戏（学习）环境，克服目前较明显的区域单调、材料少、挑战性弱、不重视研究玩具或游戏材料的价值等情况。根据幼儿的发展需要及成长的关键经验要求，幼儿园一般应常设角色扮演区（故事表演区）、益智玩具区、积木区、美工区、图书阅览区、科学发现区、沙水游戏区、大肌肉运动区；以班级为基本环境单位；提供丰富和具有挑战性的材料。

2、以观察为基础的游戏干预。当幼儿在活动区活动时，教师应做到：①观察---读懂幼儿的思维;②决策---决定是否干预及如何干预;③反思---思考干预是否适宜和必要.

3、进行扩展式的探究性游戏，帮助幼儿实现“游戏→探究→再游戏→再探究”这一探究学习的基本过程。

4、利用（教育性）玩具来“教”。基本过程为：①分析玩具所蕴涵的概念或任务；

②确定“教”（搭建支架）的计划或步骤；③成人和幼儿合作游戏，鼓励幼儿积极探究；

④支持同伴游戏和幼儿独立探究。

5、设计和运用教学游戏。教学游戏是教学和游戏的有机结合，是教师根据教学目的、利用游戏因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。教学游戏的目标是以游戏任务的形式直接向幼儿提出来的。教学游戏的质量标准有：①选择的游戏因素符合幼儿的年龄特点；②选用的游戏因素与教学内容相匹配；③任务难度与幼儿已有经验相匹配；④存在每个幼儿实际参与和心理参与的可能性；⑤幼儿能自己判断活动结果。

6、重视过渡环节、例行游戏活动，以及户外游戏场地的创设和户外游戏活动的组织。

本次幼儿园游戏与课程、教学关系研讨会有两个极其显著的成果，一是在幼教改革、课程改革的现有成果中，明确提出了幼儿园游戏与课程、教学之间有机融合的关系；二是幼教一线工作者们正在淡化集体教学与游戏之间的界限，以求达到“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏”的理想的幼儿教育境界，努力使幼儿的主体性地位和教师的主导作用得到更有效的统一。

Android游戏开发(快速入门必备)

Android游戏开发之旅一长按Button原理 今天Android123开始新的Android游戏开发之旅系列，主要从控制方法(按键、轨迹球、触屏、重力感应、摄像头、话筒气流、光线亮度)、图形View(高效绘图技术如双缓冲)、音效(游戏音乐)以及最后的OpenGL ES(Java层)和NDK的OpenGL和J2ME游戏移植到Android方法，当然还有一些游戏实现惯用方法，比如地图编辑器，在Android OpenGL如何使用MD2文件，个部分讲述下Android游戏开发的过程最终实现一个比较完整的游戏引擎。相信大家都清楚Android Market下载量比较好的都是游戏，未来手机网游的发展相信Android使用的Java在这方面有比iPhone有更低的入门门槛。 对于很多游戏使用屏幕控制一般需要考虑长按事件，比如在动作类的游戏中需要长按发射武器，结合Android Button模型，我们实现一个带图片的Button的长按，为了更清晰的显示原理，Android开发网这里使用ImageButton作为基类 public class RepeatingImageButton extends ImageButton { private long mStartTime; //记录长按开始 private int mRepeatCount; //重复次数计数 private RepeatListener mListener; private long mInterval = 500; //Timer触发间隔，即每0.5秒算一次按下 public RepeatingImageButton(Context context) { this(context, null); } public RepeatingImageButton(Context context, AttributeSet attrs) { this(context, attrs, android.R.attr.imageButtonStyle); } public RepeatingImageButton(Context context, AttributeSet attrs, int defStyle) { super(context, attrs, defStyle); setFocusable(true); //允许获得焦点 setLongClickable(true); //启用长按事件 } public void setRepeatListener(RepeatListener l, long interval) { //实现重复按下事件listener mListener = l; mInterval = interval; } @Override public boolean performLongClick() { mStartTime = SystemClock.elapsedRealtime(); mRepeatCount = 0;

(完整版)15个幼儿园课前小游戏

1、《猴子荡秋千》 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 2,《一家人》 大拇指是爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷； 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰； 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓； 个子最小就是我，我在敲小鼓，咚东咚。 3、《卷白菜》 卷、卷、卷白菜，卷完了白菜我剥白菜； 剥、剥、剥白菜，剥完了白菜我洗白菜； 洗、洗、洗白菜，洗完了白菜我切白菜； 切、切、切白菜，切完了白菜我炒白菜； 炒、炒、炒白菜，炒完了白菜我吃白菜——啊……呜！ 5、《五根手指》 一根手指点点，两根手指弯弯，三根手指叉叉，四根手指汪汪，五根手指喵！喵！喵！ 6、《手指兄弟》 兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。 老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。 老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指）。 老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。 老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。 老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。 大家拍手把歌唱。 7、《手指变变变》 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳； 三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵； 四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬； 五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。 8、《手指出门》 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走； 三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走； 四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手； 五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他。 9、《手指兄弟》 一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

体育校本课程

前言 我校学生活动场地较小，学生有270人左右，场地局限了学生体育活动的开展。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，提高学生体质健康水平，相应国家开展“阳光体育运动”的号召。我们根据学校实际情况，借鉴一些同类型学校的做法，经过反复的研究、思考和论证，为了孩子的快乐、健康发展，我们选取了跳绳、乒乓球、跑步等体育运动为我校校本研究教材。通过这些运动的开展，使学生掌握体育运动的一些方法和技巧，练就学生强健的体魄，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协作精神，通过对学生生理数据的跟踪、分析、研究，尤其是跳绳运动与学生生长发育的关系。为了更好地开展这项活动，我们特编写了王和小学体育校本教材。

目录 第一章跳绳 1、跳绳运动的要求及注意事项 2、跳绳的方法 第二章乒乓球 1、乒乓球运动的要求及注意事项 2、打乒乓球的方法 第三章跑步 1、跑步运动的要求及注意事项 2、跑步的方法 第四章踢毽子 1、踢毽子的要求及注意事项 2、踢毽子的方法 第五章仰卧起坐 1、仰卧起坐的要求及注意事项 2、仰卧起坐的方法

第六章篮球 1、篮球运动的要求及注意事项 2、打篮球的方法 第七章健美操 1、健美操的要求及注意事项 2、健美操练习的方法

第一章跳绳 1、跳绳运动的要求及注意事项 跳绳运动是一种极安全的运动，绝少有运动伤害的发生，即使跳跃失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被用具所伤的危险。跳绳者能随自己的身体状况、体力及方法来自由调节跳绳的速度及次数，因此同学们可以放心的来练习。以下几点是同学练习跳绳时的要求及注意的事项： （1）选择适当的场地 （2）穿着适当的服装 （3）充分做好准备活动和整理活动 （4）要有正确的跳绳方法 （5）要循序渐进练习

课前小游戏

1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数” 师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。 生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10. 师：你想的数是6. 2、传话游戏。 课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则： 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！ 3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。 5、.一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。 6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。 8、“对号入座” 这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握

课前小游戏集锦

课前小游戏集锦 1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数” 师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。 生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10. 师：你想的数是6. 2、传话游戏。 课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则： 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！ 3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。 5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。 6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼

体育校本课程实施方案实施计划书

甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，进一步落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色，特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以“人为本，健康第一”的课程理念，推进我校体育教育改革，深入实施素质教育，优化体育课程结构，充分利用学校体育课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 （一）学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的良好习惯。

2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4.增强体质，掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法，并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。 （二）教师发展目标 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、课程实施 （一）成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组，由教导处具体负责组织实施和指导，政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合，全力支持。主要职责： 组长：陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评

游戏编程入门

游戏编程入门 2008年09月16日14:40:58【发表评论/查看评论】 经常有人问我，没有编程经验的人该如何开始开发游戏。在此之前，我总是一个个的尽力回答。然而，后来提相同问题的人数增长到难以处理的地步。我决定，是时候把我所有的建议写成文章，作为一个大概。 这篇文章是针对那些想要开发自己游戏，但几乎没有编程经验的人。事实上，我假设读者没有任何编程经验。我主要讨论游戏开发的程序和设计方面，而不是艺术性。我也不准备讲述如何进入游戏行业（这方面已经有足够的资料），而只是让你逐步的开始开发自己的游戏。最后，我所指出的这条道路也并不能作为唯一的，或是最好的路径来学习开发游戏，但至少对我和一些人很有用。 选择一门语言 你要做的第一件事就是选择一门开发语言。你有很多选择，包括Basic,Pascal,C,C++,Java,等等。也经常会有人争论对于初学者那一门语言是最好的。对于这一系列流行语言的讨论，你可以参看John Hattan的著作，What Language Do I Use?（我用什么语言？） 我的建议是以C和C++开始。有些人会说这些语言对初学者来说太高级了，但因为我自己就是学C++，我并不同意这一说法。而且，C/C++是当今使用最广泛的语言（译者认为应该是汉语。。。），所以你可以找到大量学习资料和帮助。你先学C或C++都无所谓，因为只要学了一个，再学另外一个就很容易。但是，如果你先学C++，请保证在学习面向对象编程之前能理解和使用过程编程（等编程熟练再去学习类）。（译者：C是过程性语言，C++是面向对象语言） 如果你开始学习C/C++,发现太难，那再学一个简单一点的也没关系，比如Basic或Pascal。但是我真的认为，如果你坚持努力，而且有好的资料，学C/C++应该没有太大问题。 你的下一个问题可能会是：“我该怎么学C/C++?”我很高兴你这样问。最好的办法是上课。有老师可以回答你的问题，帮助你产生很大进步，编程练习作业也可以保证你能用到所学的东西。 如果你不觉得上课是个好主意，那最好的办法就是买一些好书。不要花太多时间去选一本什么“超级宝典”或“万用全书”，因为你最终可能会买几本。我建议你去一家书店，然后拿几本比较入眼的C或C++书看，直到找到一本或几本你能看懂，并且可以拿来学习的。同时，你可能会想要一些

课前互动小游戏

1、大西瓜，小西瓜 就是叫大西瓜的时候，手势要比小，叫小西瓜的时候，手势就要比大的，要是错了就受罚。 2、雨中奏鸣曲 1、宣布游戏开始。 2、导师先后引导大家以如下四种方式发出声音： a．鼓掌。 b．巴掌轮拍大腿。 c．两手轮打响指。 d．轮跺双脚--每种声音发出时，导师都双手渐渐抬高（表示声音渐强）、双手渐渐压下（表示声音渐弱）。 3、导师引导大家想象一下这些声音和夏季多变的雷阵雨是不是十分相似，譬如： a．轮跺双脚--"雷声" b．手指互相敲击--"小雨" c．巴掌轮拍大腿--"中雨" d．大力鼓掌--"大雨" e．鼓掌加跺脚--"暴风雨" 4、导师引导大家合奏"夏雨变奏曲"："乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了,又一 道闪电，又一阵雷声（要有渐强渐弱的变化，下同），小雨噼噼啪啪地下来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨……变成了大雨……又是一阵雷声，暴风雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，变成中雨，变成小雨……一阵又一阵雷声，大雨又降临了！但仅仅一会儿，（导师双手猛地一收）雨过天晴啦！（整个过程，人们随着导师不断变化的指令与手势，相应地发出声响。） 交换名字 3、交换名片 内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字, 可就会觉得陌生了。 方法： （1）人数在10个人最适合 （2）参加者围成一个圆圈坐着。 （3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。 （4）以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。 （5）当主持人问及"张三先生，你今天早上几点起床？"时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答："恩，今天早上我7点钟起床！"。。。。。。 （6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。 4、数青蛙 就是挨着说1个螃蟹2只眼睛，后一位同事就说8条腿，再后一位就说2个螃蟹 4只眼睛，再后一位同事就说16条腿，以此类推，谁错就受罚哟。

数学课前小游戏 2

数学课前小游戏 一、课前做一些数学小游戏，能激发学生学习数学的兴趣。如果大家有什么课前好的数学游戏，简单点的如：教师教师出示一个手指头，问学生这是几？学生会说：“1”。教师很快伸出两个手指头，又问学生这是几？学生会说“2”，教师很快地说：“1+1＝？”然后同时伸出三个指头，学生会说“3”。通过这个小游戏，提醒同学们上课要集中注意力。 二、我提供一个:来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感. 三、我发一个，集中学生的注意力，锻炼他们的分辨能力和灵活程度。学生端正的坐好后，教师说“左手”，学生举右手；教师说“右手”学生举左手。 四、多啊，如一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。如此类推。再如：师报一，生击掌两下。师报二，生击掌三下。依次类推 四、二年级数学,刚上完100以内加减法的时候,就在课前3分钟进行20以内的加减法口算练习,如:1+1=2,2+2=4,3+3=6......一直加到10+10=20然后又倒回来9+9=18,8+8=16.......学生注意力很集中,而且算得很起劲 五、曾现场听过强震球老师的“角的大小比较”一课，上课前，强老师让学生在电脑上操作“开炮击球”的游戏：在大炮的炮管前，有几个远近高低都不相同的目标球，玩游戏的学生需要用鼠标调整炮管的角度，以求最终击中目标。操作的学生玩得尽兴、台下的学生看得入神，参谋声、惋惜声、庆祝声

体育校本课程实施实施方案

体育校本课程实施实施方案

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甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，进一步落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色，特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以“人为本，健康第一”的课程理念，推进我校体育教育改革，深入实施素质教育，优化体育课程结构，充分利用学校体育课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 （一）学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的良好习惯。

2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4.增强体质，掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法，并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。 （二）教师发展目标 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、课程实施 （一）成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组，由教导处具体负责组织实施和指导，政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合，全力支持。主要职责： 组长：陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评

12个经典心理课课堂互动游戏

12个经典心理课课堂互动游戏 第一个：我是谁 活动目标： 1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。 2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。 活动程序： （一）教师发给每位学生一张A4影印纸。 （二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴） 1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。 2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。- 3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。 4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。 （三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。 1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。 2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。 3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。 （四）全班学生回到原来的位子- 1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。 2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。 第二个：寻猎 所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表 游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。 目的： 1、加深团队成员间的接触 2、发现团队成员的智慧 步骤： 1将团队成员分为5-7人。 2告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。 3将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。4设置一个时间限制，如1小时。 5当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高- 讨论题目：- 1、其他小组与完成有多少差距。 2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。 3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。 4、有人领导你的小组吗？是谁？为什么他能领导？ 第三个：瞎子走路 活动方式：演练、讨论时间：50分钟

民间体育活动校本课程研究

民间体育活动与校本课程研究 长期以来，农村小学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课余和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容不感兴趣。在体育教育课改发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏趣味性与个性的教学内容，严重制约着学生心理和生理的发展，制约着体育教学与改革的进程。 我们围绕课改理念，提出了“农村小学体育校本课程的开发与研究”的课题，旨在以“民间体育活动”为背景构建小学体育校本课程。它有以下几点现实意义： １、适应了新课程改革的要求。 《体育课程标准》指出：体育与健康课程是一门以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目标的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。因此，把民间体育活动充实到现行教材中去，成为富有学校特色的课堂活动，有利于提高学生的体育意识，推进学生的身心发展，使学生在活动中健康成长。 2、新课程标准明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况曾选或置换体育教学内

容”。《体育课程标准》和“新大纲”的灵活性与选择性为发展本地区民间体育活动提供了可能。 3、满足了儿童身体与心理的发展需要。 民间体育游戏内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的人们在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的乡土气息，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，学生易懂、易学、易传。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强学生的体质，促进学生身心健康，还能开发学生智力，符合少年儿童的身心发展规律，所以深受他们的喜爱。 二、课题的内涵界定 “校本课程”是以学校为课程实施的载体，以学校的实际情况为前提，以满足学生发展需求为宗旨的课程，以体育教师为主、班主任和任课教师为辅参与规划、设计、实施，把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，从而形成学校的个性化课程。 “民间体育活动”是劳动人民在生产、生活劳动中创造的，广为流传的体育游戏项目，它既有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时具有较强的普及性和教育性。 三、课题的理论价值 本课题的研究价值体现在：为学生提高身心素质提供了更多的时间和更大的空间，让学生走出课堂、走进社会、走向生活，真正贯彻落实新课改的要求，将为学校的体育教育、校园文化，乃至学校的整体工作起一定的推动作用。

课前互动小游戏

一、游戏名称：蒙眼作画 教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分 人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。 目标： 1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。 2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。 规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。 讨论： 1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？ 2．怎样是这些工作更容易些？ 3．在工作场所中，如何解决这一问题？ 变化： 1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。 2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考. 二、游戏名称：解手链 形式：10人一组为最佳 时间：20分钟 材料：无 适合对象：全体人员 活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。 操作程序： 1．培训师让每组圈着站成一个向心圈 2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。4．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。 讨论： 1．你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？ 2．当解开一点以后，你的想法是否发生变化？ 3．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？

体育校本课程图文稿

体育校本课程 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

前?言 我校学生活动场地较小，学生有270人左右，场地局限了学生体育活动的开展。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，提高学生体质健康水平，相应国家开展“阳光体育运动”的号召。我们根据学校实际情况，借鉴一些同类型学校的做法，经过反复的研究、思考和论证，为了孩子的快乐、健康发展，我们选取了跳绳、乒乓球、跑步等体育运动为我校校本研究教材。通过这些运动的开展，使学生掌握体育运动的一些方法和技巧，练就学生强健的体魄，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协作精神，通过对学生生理数据的跟踪、分析、研究，尤其是跳绳运动与学生生长发育的关系。为了更好地开展这项活动，我们特编写了王和小学体育校本教材。 目?录 第一章跳绳? 1、跳绳运动的要求及注意事项? 2、跳绳的方法 第二章乒乓球 1、乒乓球运动的要求及注意事项?

2、打乒乓球的方法 第三章跑步 1、跑步运动的要求及注意事项? 2、跑步的方法 第四章踢毽子 1、踢毽子的要求及注意事项? 2、踢毽子的方法 第五章仰卧起坐 1、仰卧起坐的要求及注意事项? 2、仰卧起坐的方法 第六章篮球 1、篮球运动的要求及注意事项? 2、打篮球的方法 第七章健美操

1、健美操的要求及注意事项? 2、健美操练习的方法 第一章跳绳 1、跳绳运动的要求及注意事项 跳绳运动是一种极安全的运动，绝少有运动伤害的发生，即使跳跃失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被用具所伤的危险。跳绳者能随自己的身体状况、体力及方法来自由调节跳绳的速度及次数，因此同学们可以放心的来练习。以下几点是同学练习跳绳时的要求及注意的事项： （1）选择适当的场地? （2）穿着适当的服装? （3）充分做好准备活动和整理活动? （4）要有正确的跳绳方法? （5）要循序渐进练习 2、跳绳的方法 正确的跳绳方法? （1）跳绳方法是用前脚掌起跳和落地，切记不可用全脚或脚跟落地，以免脑部受到震动，当跃起在空中时，不要极度弯曲身体，而应成为自然弯曲的姿势。

3D游戏编程入门经典

注：讲述了３Ｄ游戏编程所需要的基本知识。利用和c#编写 成为游戏开发人员的条件 我所遇到的每一个开发人员都至少在某一段时间想成为一个游戏开发人员。对于很多人来说，视频游戏不只是空闲时的一种爱好，他们完全被游戏所吸引。人们沉浸在这些虚拟世界中，常常梦想由自己创建如此神奇的天地。 不要被美丽的图形、奇妙的故事情节和感人悦耳的音乐所愚弄，编写游戏是非常困难的工作，只有某些特定的开发人员才能够获得成功。除了所需要的技术天赋之外，一个优秀的游戏开发人员应当拥有其他一些技能，例如，您首先是一个游戏爱好者。如果不是游戏爱好者，则不可能编写出伟大的游戏，这一条件使得游戏开发工作更具有挑战性。 成为游戏开发人员确实不是一件容易的事情。如果没有经验，则不会被游戏开发公司聘用，并且当没有公司聘用时，将更难以获得经验。当前只有少量的课程以及某些学校专注于讲授游戏的开发。但是，入门的最好方式是制作一个样片(demo reel)。它能向您未来的老板展示您的能力和处理事情的方式。 通过本书，您将制作出一个引人注目的样片。 读者对象 我常常被问到：“为什么每个人都想使用.NET Framework编写游戏程序”。其他的问题包括：“.NET Framework不是只用于Web服务器应用程序的吗”，“它不是很慢吗”，等等。对于游戏开发人员(或者

未来的游戏开发人员)来说，这些都是很重要的问题，但他们误解了.NET Framework。 .NET Framework不是最新的Web服务器版本，也不是任何服务器组件的扩展。当然能够使用.NET Framework创建强大的Web服务器应用程序，但是，这并不是它们的全部功能。.NET Framework包括一种功能强大的客户端应用程序编程接口(API)以及Managed DirectX，实际上.NET开发人员需要掌握整个DirectX API。利用它能够编写很多新的应用程序，包括游戏。如果认为.NET Framework只能够编写服务器应用程序，则显得有一点单纯。您也可以利用它创建复杂的客户端应用程序。 关于.NET的性能问题仍然存在，这些问题也很难简单描述。当引入一门“新的”语言或者运行库时，开发人员在采用之前，通常比较犹豫。不久以前，很多游戏仍然是采用汇编语言编写的，因为游戏开发人员不相信C或者C++语言足够快。.NET Framework也遵循这个规则。在证明.NET Framework的性能之前，游戏开发人员都会以一种怀疑的眼光看待它。在本书中，大量的游戏是使用.NET运行库开发的。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地讨论.NET运行库的性能有多好，还不如让本书中一些真实的游戏来证明这一点。 为什么使用.NET Framework 任何曾经编写过Windows程序的人都(无论是否使用.NET

游戏编程入门

游戏编程入门（by David Astle） 经常有人问我，没有编程经验的人该如何开始开发游戏。在此之前，我总是一个个的尽力回答。然而，后来提相同问题的人数增长到难以处理的地步。我决定，是时候把我所有的建议写成文章，作为一个大概。 这篇文章是针对那些想要开发自己游戏，但几乎没有编程经验的人。事实上，我假设读者没有任何编程经验。我主要讨论游戏开发的程序和设计方面，而不是艺术性。我也不准备讲述如何进入游戏行业（这方面已经有足够的资料），而只是让你逐步的开始开发自己的游戏。最后，我所指出的这条道路也并不能作为唯一的，或是最好的路径来学习开发游戏，但至少对我和一些人很有用。 选择一门语言 你要做的第一件事就是选择一门开发语言。你有很多选择，包括Basic,Pascal,C,C++,Java,等等。也经常会有人争论对于初学者那一门语言是最好的。对于这一系列流行语言的讨论，你可以参看John Hattan 的著作，What Language Do I Use?（我用什么语言？） 我的建议是以C和C++开始。有些人会说这些语言对初学者来说太高级了，但因为我自己就是学C++，我并不同意这一说法。而且，C/C++是当今使用最广泛的语言（译者认为应该是汉语。。。），所以你可以找到大量学习资料和帮助。你先学C或C++都无所谓，因为只要学了一个，再学另外一个就很容易。但是，如果你先学C++，请保证在学习面向对象编程之前能理解和使用过程编程（等编程熟练再去学习类）。（译者：C是过程性语言，C++是面向对象语言） 如果你开始学习C/C++,发现太难，那再学一个简单一点的也没关系，比如Basic或Pascal。但是我真的认为，如果你坚持努力，而且有好的资料，学C/C++应该没有太大问题。 你的下一个问题可能会是：“我该怎么学C/C++?”我很高兴你这样问。最好的办法是上课。有老师可以回答你的问题，帮助你产生很大进步，编程练习作业也可以保证你能用到所学的东西。 如果你不觉得上课是个好主意，那最好的办法就是买一些好书。不要花太多时间去选一本什么“超级宝典”或“万用全书”，因为你最终可能会买几本。我建议你去一家书店，然后拿几本比较入眼的C或C++书看，直到找到一本或几本你能看懂，并且可以拿来学习的。同时，你可能会想要一些更深入的，或者一些材料，但是你一旦对于这门语言有了一些了解，我相信你应该有自己更好的选择。 在这里，我有必要花一些时间，来说我看到很多初学者所关心的一个事情，特别是年轻人：没有钱买书和其他东西。首先，有很多免费资源可以利用，图书馆，Macmillan Computer Publishing(https://www.wendangku.net/doc/fd3449273.html,/personal),有成千上百的编程书籍。但是如果你真的想要成为一个好的程序员，还是应该投入一部分资金。应当想方设法（合法的）帮助你弄到一些钱。 网上也有很多C/C++的学习指南。但是我认为那只能作为补充而不是你自学的主要资源。 选择正确的编译器 你写的程序，或者代码，是以文本方式储存的，你甚至可以用记事本写C/C++程序。但是总需要有东西把他们转换成为可执行文件。对于C和C++,那就是编译器。 可用的编译器有好多种，包括很多免费的。选择一款自己适合的编译器很重要，免费的编译器就有这样的好处，你可以把它们试个遍，然后从中选择自己最喜欢的。然而，免费编译器比起商业版，可能会缺失一些功能和大部分服务。幸运的是，多数商业版编译器也兼售介绍版或学习版，这要便宜得多，通常功能却不见得少，唯一的限制是你不能发布用它编译的程序（短时间内你也根本用不着）。 总之，选择编译器取决于你能花多少钱，用什么操作系统，和为什么平台开发。如果要为windows开发，我强烈推荐Microsoft Visual C++。他强大的开发环境使得很多事做起来更方便，毫无疑问没有其他编译器更适合开发windows应用程序。如果你是个学生，你还可以折价买到。（译者：爽！）如果你在DOS 平台开发，你最好的选择可能是DJGPP,免费的哦~。 选择开发平台 尽管最终你很可能为好几个平台开发,总要先选择一个来学。当你在学这门语言，还没有接触到图像的时候，你可能会想使用非图形用户界面的操作系统，比如DOS,Unix.这样可以避免接触高层，比如windows

互动小游戏个

互动小游戏30个 1、倒着说 规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。 2、集体造句 规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。 要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。 3、捡乒乓球 分几个人一组，需合力完成的流通。由同组中选一个人出来用绳子量出身高，然后在地上量出同样距离的二条平行线。量出身高者站在一条线的一头，不能踩到线。在另一条线上放上乒乓球，然后几个合力拉住他去捡那个乒乓球，过程中身体不能碰地，衣服也不能触地。 4、说口令折纸 二人一组，分三组。准备三张大纸，每组的人都站上去。然后说口令，比如说庙里猫、庙外猫。第一个先说庙里猫，第二个接着说庙里猫，庙外猫。然后第一个接下去说庙里猫，庙外猫，庙里猫。以此类推，说错了就把纸对折一半，直到站不下为失败。 5、蹲蹲乐 分几个组，分为取个别名，比如叫白罗卜、红罗卜、黄罗卜、金罗卜。先叫一组说白罗卜蹲、白罗卜蹲，白罗卜蹲完红罗卜蹲。边说边做蹲的动作。白罗卜组说完指到红罗卜组时，红罗卜组马上接着蹲，并说红罗卜蹲，红罗卜蹲，红罗卜蹲完黄罗卜蹲。以此类推，哪一组在5秒内没有反应过来判出局。 6、偷天陷阱 记得电影偷天陷阱中辛康纳利训练泽塔琼斯过红外线的情景吗? 这个游戏有些类似，先制作道具找一些红绳(一般的塑料绳就行)，中间穿上纸杯或者其他的什么东西，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco.让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，向他们说这就是红外线，反间谍用的，呵呵，总之就是故弄玄虚一些，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮

小学体育校本课程实施方案

向化小学体育校本课程实施方案 ------快乐小篮球郁胜岳 一、指导思想 以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，积极实施校本课程开发，体现“一校一品”特色活动项目，扩大篮球活动规模，提高活动水平，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，提高学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长。通过对学生篮球校本课程的实施，促进学校篮球活动的制度化和规范化建设，努力创建和谐校园、平安校园、文明校园。 二、篮球校本课程开发理念 （一）我校把体育工作作为学校发展的特色和实施素质教育的重要内容来抓；抓好这难得的机会，开发好篮球校本这门课程。以牢固树立“健康第一”的指导思想，积极构建和谐的体育环境，促进学生全面健康成长。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。因此，为了保证和促进学生的健康，必须对学生进行体育教育和有关教育，树立“健康第一”的思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。篮球课程构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，在体育教学中融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 （二）依据《体育与健康》课程标准，结合学校的实际情况，学生的心理、生理特点，开展具有学校办学特色的篮球校本课程。为学生创设宽松和谐的学习环境，激发学生主动参与学习。掌握篮球的基本技术和战术，发展学生的身体素质，增强学生的体质，为篮球实战打下坚实的基础。培养学生终身体育的习惯。 （三）培养学生对篮球运动的爱好，激发学生学习篮球的兴趣。篮球兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在篮球运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的篮球活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”让每一位学生都能从学习中受益，不但是基础教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿篮球课程的一个基本理念。但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从运动的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此篮球课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定了学习目标和有弹性的学习内容，提出了有益于学生发展的评价原则；在组织教学和教学方法等方面，也提出了相应的建议，以其每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣，以促进学生学习的兴趣，满足自我发展的需要。以满足他们身心发展的需要。 三、篮球校本课程开发的目标