(四)美术专业手语(重排定稿2)
一、拇指与其余四指分开，向下移动同时五指撮合。
一、二、三、
一、双手平伸，掌心向上，然后交替翻动，手背相叠，如包物品状。
二、一手食指指尖指向太阳穴处，并转动两下。
三、左手横伸，掌心向下；右手五指并拢，指尖朝下沿左手小指边缘划两下。
一、左手横伸，掌心向下，右手拍一下左手手背，再打“
二、左手横伸，掌心向下；右手如握毛笔状，沿左手指尖曲折移动。
一、左手横伸，掌心向下，右手拍一下左手手背，再打“B
一、左手横伸，掌心向下，右手拍一下左手手背，再打“
二、双手伸拇指，指尖相对，双手母指向上下相反方向动几下
一、右手拇指与其余四指相距约1厘米，以手指间很小的空隙表示薄。
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
三、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
一、一手向上伸出食、中指，翻转为指背朝外。
二、双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。
一、一手横立，先贴于胃部然后向外微移。
二、双手直立，五指微曲，掌心相对，由两侧各中间合拢。
三、双手伸食指，左手食指直立，右手食指横伸，在左手食指中间上下移动。
一、左手侧立；右手五指捏成圆形，虎口朝左贴向左手掌心。
形，置开脸颊两侧，然后向前移出。
二、双手直立，掌心向内，左手不动，右手向内移动一下。
二、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
一、右手做握笔写字状。
二、一手拇、食、中指相捏，指尖向下，放于另一手掌心
一、右手横伸，掌心向内，从上向下移动。
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
一、左手横立五指分开；右手拇、食指张开相距约厘米，从左手拇指旁向右移动。
二、一手食指指尖指向太阳穴，并转动两下。
三、左手横伸，掌心向下；右手五指并拢，指尖朝下沿左手小指边缘划两下。
一、一手食、中指直立，开始手心向外，然后转为向内。
二、一手掌心向内，在胸前从上向下移动。
一、双手平伸，掌心相对，指尖相抵，右手向下按动两下。
二、打字母“SH”的指式稍向前移动
一、双手平伸，掌心相对，指尖相抵，右手向下按动两下。
二、左手横伸，右手掌摸一下左手背
三、一手食指指尖指向太阳穴，并转动两下。
四、左手横伸，掌心向下；右手五指并拢，指尖朝下沿左手小指边缘划两下。（二）双手以食指互碰一下，然后分开并张开五指。
的指式，先并拢置于头前上方，然后由中间向两侧平移。
双手伸开，相对交替翻动一下，作包装状。
一、双手竖拇指上下交错移动几下。
二、一手伸出食、中指，指尖向前，在眼前作半圆形的水平移动，表示
二、一手食、中指弹打另一手拳背。
三、一手伸出食、中指，指尖向前，在眼前作半圆形的水平移动，表示
弹动五指,然后有一手于中间点
一手五指并拢，指尖朝下，沿另一平伸的手的小指边缘动一下。
双手拇、食指指尖相捏，向两侧拉开。
，接着用手抓一下左胸衣服，表示"布"。
一手五指张开，掌心贴于胸部，从一侧向另一侧作曲线移动。
（一）一手拇指在食指中部向下划，表示“一半”
（二）双手五指微曲，合成大圆形，表示球。
（一）左掌直伸，四指并拢，手背向外。右手伸食指指左手背，表示背面。（二）一手五指先撮合成尖形，然后斜向一侧移动并放开五指。
（三）两手四指并拢，拇指自然向上，一前一后横方向重迭，前手拍一下后手背。
（一）一手伸直，左右摆动几下。
（三）双手握拳，上拳打下拳，并向外微移。
左手食指伸直，右手五指并拢指向左手食指。
一手四指紧贴嘴唇，指尖轻动几下。
一手五指先撮合成尖形，然后斜向一侧移动并放开五指。
（一）一手食、中指向上伸直，并转动一圈。
字形，然后右手伸出中、无名、小指在旁一撇，成
握毛笔，往一方向画几下。
二、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
向画几下。
二、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
（一）
一、手指字母“C”的指式。
二、一手打手指字母“L”的指式，再打手指字母“U”的指式，手指振动两下。
形，贴于左胸部。
二、一手食指置太阳穴处转动，显示动脑思索的神情。
掌心向外；双眼平视，右手伸食、中指，指尖朝左掌侧，顺着目光双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
一、左手横伸；掌心向上；右手掌先拍一下左手掌，再伸出大拇指。
”形，右手食指由左手食指向左手拇指尖做
”的指式。
三、左手横伸，掌心向下，右手如握毛笔状，沿左手指尖曲折移动。
二、双手伸食指，左手食指直立，右手食指横伸，在左手食指中间上下移动。
一、双手平伸，掌心向上；左手在上不动，右手与左手一半相叠，从下往上动两下。
”的指式。
拇、食指如捏针状，在左手掌心上“刺”一下。二、左手横伸，掌心向上；右手拇、食指如捏针状，在左手掌心上仿刺绣动作。
”形，指尖朝前，虎口贴于左手掌心，然
一、右手握拳，手背向内，然后拳头向前一低。
二、左小臂抬起，掌心向上，五指分开微曲；右手食、中指相叠沿左小臂向上做曲线
一、左手直立，掌心向内，五指分开；右手拇、食指捏一下左手食指并向上一提。
二、一手食、中指并拢直立，掌心向外，向脸颊处移动一下。
（一）双手五指张开，掌心向下，微微按动几下。
（二）双手侧立，掌心相对，一顿一顿向左侧移动几下。
二、一手伸平，掌心向里，在面前转动一下，表示一种景象。
一、一手虚握贴在眼上，另一手伸食指在眼前左右移动，模仿测量人员的工作。
二、一手食、中指指尖指着双眼，交替微动。
三、一手五指张开，掌心向内，在前面摆动几下。
形，如底片宽度，再向两侧微移。
（一）
（一）左手食指直立不动,右手用拇、食指在左手食指边上拉出一个三角形。
（二）双手拇、食指搭成“△”形，一手不动，另一手向前移，两指逐渐捏合。
（一）左手直立，掌心向右；左手拇指与其他四指弯曲成“]”形，虎口贴于左掌心，一顿一顿向上移。
（二）手指字母“C”的指式。
（三）一手捂于胸部。
一手握拳贴于太阳穴旁，然后向外移动，并张开五指。
（一）（二）
（一）左手伸出拇、小指直立，右手五指成尖形，向左手拇指
（二）左手横立；右手抚摸一下左手背。
（一）
左手伸出拇、小指直立；右手五指成尖形，向左手拇指
”的指式。
二、右手如握毛笔写字状。
二、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
（三）
一、右手食指指尖指向下方。
三、双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。
”的指式。
”的指式。
三、右手五指撮合，指尖向下，向下移动并放开五指。
（一）
一、一手食指直立，贴于胸前，再向上微微一动，表示“单个”。
二、双手五指撮合，指尖朝下，然后腕部交叉，互换位置。
”的指式，放在嘴唇上，表示红色。
一、左手横伸，掌心向下；右手伸拇指，由下而上顶向左手掌心。
二、左手横立，右手摸一下左手背，表示物体的表面。
在左手虎口上划动几下，
二、双手拇指直立，交错上下移动。
三、一手伸五指，指尖在嘴唇点动。
一、左手伸食指，右手侧立，在左手食指上削一下。
二、左手侧立，右手拿油画刀状在左手掌中划一下。
三、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
一、一手先打手指字母“D”的指式，然后拇、食指指尖相捏。
二、一手伸五指，指尖在嘴唇点动。
二、
一、一手先打手指字母“D”的指式，然后拇、食指指尖相捏。
二、一手拇、食、中指相捏，指尖向下，放于另一手掌心磨动
一、一手握拳，做打状。
二、双手直立，五指微曲，指尖相抵，边向两侧下方移动边放开五指，掌心向下。
四、左手横伸，掌心向上，右手掌先拍一下左手掌，再伸出大拇指。
,
（一）双手握拳屈时，交替转动几下。
（二）一手平伸，掌心向上，一手在另一手掌心上抹几下。
（三）一手五指张开，掌心向内，在脸前摆动几下。
（一）双手食指相对，指尖朝上，由两侧向中间微移一下。
（二）双手拇、食指相对，指尖朝前，间距约5厘米，然后自上而下移动。
双手拇、食、中指相捏，在胸前交替上下移动（幅度比检查大一点）
一、一手五指伸开、微曲，微微抖动几下。
二、一手五指并拢，指尖朝下，沿另一平伸的手的小指边缘动一下。
字形，然后右手中、
的指式，平面划一下。
一、双手伸出拇、小指，相对转动，表示演员在演出。
二、双手先以食指互碰一下，然后分开并张开五指。
一、双手掌心相对，同时向两侧挥动。
二、双手伸食指，一指向上，一指向下，左右间距寸许，两指间在同一平面上交替旋
（一）
（一）两手掌胸前拉开。
（二）首先两手掌相抹后一手竖拇指，然后两手掌侧立朝身前内移。
一手执笔做笔画单钩状。
双手伸出食指，一手食指轻轻搭在另一手食指上。
掌心向内,五指张开从两侧向中间移动并互相交叉夹住
一、右手打“二”的手语。
指式。
三、一手伸食指，指尖向上，在头的一侧转一圈，表示天空。
↘
一、一手食、中指直立（或横伸）。
二、双手拇、食指搭成方形。
从右上方移到左下方。
一、右手拇、食指捏一下左手手背皮肤。
手势，右手拇指与食指把左手伸出的三个手指捏合后放开
一、一手掌心向前，再翻转一下，手背向前。
二、一手五指撮合，指尖朝前，边向前微移边放开五指。
一、右手伸食、中指，头微低，目光向下，指尖指向目光方向
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
一、一手直立，五指微曲，左右来回扇动几下。
二、右手直立，掌心向内，左面前转一圈，象征风光景色。
一、双手斜伸，掌心向外，拍动两下。
二、双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。
”形，向一侧移动一下。
)
一、双手平伸，掌心向上，同时由两侧向中间翻掌。
”的指式，指尖对着鼻处。
一、双手并排平伸，掌心向上，然后左手翻动，双手掌心相合，如合书状。
轻摸一下左手背。
一、双手并排平伸，掌心向上，然后左手翻动，双手掌心相合，如合书状。
（二）双手五指分开，交叉搭成格子，并向两旁微移。
（一）一手拇、食、中指互捻，如捻粉末。
粉笔写字状。
（一）左手伸拇、小指；右手平伸在左手腕部向前轻推左手一下。
双手拇、食指相对成“方”状，然后同时向外展开，表示将原样放大
双手先掌心一左一右相对侧立，再转为手背向外，一前一后侧立，表示方块。
（一）一手竖掌，然后翻转一下，表示“反”。
（二）一手五指先撮合成尖形，向前平行伸出，同时放开五指。
左手横伸，右手轻摸左手背。
（一）一手侧立，在另一手掌心上左右摆动几下
（二）双手五指撮合，指尖向下，上下动几下，如土法染色状。
一、一手弯伸食指，从一侧向另一侧拉动。
二、双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。
一、右手掌心向下，向上移动，高于头顶。
二、右手姆、食指搭成十字，放于左手姆、食指捏成的小圆圈上，仿“古”字形。
三、双手伸拇、小指，一上一下，交替转圈。
一、一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。
三、一手五指撮合，指尖朝上，然后向上移动，并放开五指。
四、一手伸拇、食指，指尖相捏，手背贴于嘴部，表示鸟嘴。
一、右手直立，掌心向左，手腕抖动几下。
二、左手斜伸，掌心向下不动；右手掌贴在左手背上向下滑动。
”的指式，并沿胸侧划下。
一、双手拇、食指搭成圆圈，右手在上，在左手圆圈上划一下。
二、双手拇、食指搭成半圆，一起向上划动一下。
三、左手横伸，掌心向下，右手如握毛笔状，沿左手指尖曲折移动。
一、左手侧立，右手拿油画刀状在左手掌中划一下。
二、左手伸食指，右手侧立，在左手食指上削一下。
一、右手五指撮合，指尖向下，向下移动并放开五指。
二、双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。
二、右手五指撮合，指尖向下，向下移动并放开五指。
一、双手横立，五指分开，指尖斜向交叉夹住
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
一、一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。
三、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
”的指式，并顺时针平行转一圈。
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
右手五指撮合，指尖向下，向下移动并放开五指；然后右手伸出食指指向左手掌
一、右手五指撮合，指尖向下，向下移动并放开五指。
二、左手横伸，掌心向上；右手中、无名、小指在左手掌心上从上向下点几下。
三、一手伸五指，指尖在嘴唇点动。
一、左手横伸食、中指，右手食指在其上书写“|”，仿“干”字形。
二、双手横伸，掌心向上，右手背在左手掌心上抹几下，如绘画动作。
三、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
一、左手握拳，手背向上，右手食指弯曲，指尖点一下左手背腕关节处。
二、双手食、中指分开，指尖朝前，同时上下动两下。
三、右手五指张开，从外向内移动，同时握拳。
四、右手做握毛笔写字状。
右手做握毛笔随着勾画状。
火车重排问题
实验报告 实验课名称：数据结构实验二 实验名称：火车重排问题 班级：20130612 学号：13姓名：李寅龙时间：2014-5-18 一、问题描述 ①问题描述 一列货运列车共有n节车厢，每节车厢将停放在不同的车站。假定n个车站的编号分别为1～n，即货运列车按照第n站至第1站的次序经过这些车站。为了便于从列车上卸掉相应的车厢，车厢的编号应与车站的编号相同，这样，在每个车站只要卸掉最后一节车厢。所以，给定任意次序的车厢，必须重新排列它们。 车厢的重排工作可以通过转轨站完成。在转轨站中有一个入轨、一个出轨和k个缓冲轨，缓冲轨位于入轨和出轨之间。假定缓冲轨按先进先出的方式运作，设计算法解决火车车厢重排问题。 ②基本要求 ●设计存储结构表示n个车厢、k个缓冲轨以及入轨和出轨； ●设计并实现车厢重排算法； ●分析算法的时间性能。 二、数据结构设计 创建队列结构和相关操作函数 typedef struct { int *base; int front; int rear; }SqQueue; int InitQueue(SqQueue &Q){ Q.base=(int *)malloc(MAXSIZE*sizeof(int)); if(!Q.base) exit(-2); Q.front=Q.rear=0; return 1;} int DestroyQueue(SqQueue &Q){//销毁队列 free(Q.base); return 1;} int QueueEmpty(SqQueue Q){//判断队空 return (Q.front-Q.rear)%100==0 ? 1: 0;} int Getfront(SqQueue Q ,int &front){//读取队头元素 if(QueueEmpty(Q)) exit(0); front=Q.base[Q.front];
手语舞策划书
手语舞策划书
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西南大学经济管理学院阳光心理健康节 手语舞比赛 策 划 书 主办单位：西南大学经济管理学院 承办单位:西南大学经济管理学院 心理健康中心 ２0１3／４/4
一、活动背景: 手语是用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，是听力障碍的人互相交际和交流思想的一种手的语言。手语舞蹈虽非正规手语,但其独特的艺术表现形式使得它在当今社会拥有越来越重要的艺术地位及价值。在校园中学习和表演手语舞,在培养学生肢体协调性及团队配合能力的同时，可以陶冶同学的情操,培养学生对社会特殊群体的爱心，更是锻炼了学生的艺术表现力。可以说从多角度提高了学生的心理健康水平。 二、活动目的： 在全国各中高等院校中,心理辅导被认为是解决问题的主 要途经,但同时专业心理咨询医师缺乏的问题又普遍存在。鉴于此则,院心理健康中心计划通过开展主题心理健康活动月,面向全院学生进行多维度大规模的心理健康教育。其目的在于提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的精神品质,促进学生人格的健全发展。从而帮助实现社会主义精神文明建设，以及社会局面的安定与和谐。
三、活动主题 1、手语心愿 2、用手舞出心里话 3、舞动中国,梦在西大 四、活动对象 经济管理学院大一,大二,大三学生 五、活动时间及地点 时间：初赛:5月12日决赛:５月2５日 地点：第3０教学楼管理实验室１13 六、前期准备 4月２5日向经管院大一、大二、大三各班级下发关于手语舞表演赛的通知。 4月2５日-－5月５日购置及准备物资。 4月27日安置知心邮箱（上附心理咨询中心热线，心理咨询中心地址３8教31３室,);安置报刊架（上附心理健康中心博客地址）。
手语操策划
“心＆情·飞翔”525手语操比赛策划 一、活动背景： 眼睛是心灵的窗口，而语言则是人与人沟通的桥梁，可有这样一群人，他们就好比是被困在高处，与他人相聚甚远，所以他们使用着另一种语言，他们用肢体摆出舞蹈一般的形态，来表达自己的喜怒，来理解对方的哀乐，这特殊的语言就是手语。学习手语知识成为了有声世界与无声世界的沟通桥梁，能让人更清晰地体会到对方的感觉，设身处地为他人着想，在心灵上得到交流，促进和谐社会的建设。 二、活动目的： 在全校师生欢庆我校百年诞辰的同时，为了让11级新生更加了解我校的办学宗旨，进一步体会和谐校园生活并充分展示自我风采，我们商学院心理协会举办了这次525手语操比赛。从而丰富同学们的课余生活，促进同学间的交流，增强大家的感恩奉献意识，了解作为一名大学生的责任感和使命感。让同学们在学习手语操时，放松心情，体会各种表达自我感情的方式，放飞梦想，得到心灵上的升华。通过手语操比赛，我们希望学生们能了解团队合作的意义，体谅他人，学会相互包容、帮助并共同进步，同时提高他们对无声世界的了解。从而更好地展现出我校学生健康友爱的精神风貌，积极向上的人生态度和温馨和谐的学习生活，并将爱传递给更多的人，让人人心中充满爱心。 三、活动主题：敞开心灵，放飞心情，将爱传递，让梦飞翔 四、活动时间：2012年5月25日 五、活动地点：待定 六、活动对象：商学院11级全体学生 七、活动流程： 【1】前期准备： 1、由商院心协主席召开活动动员大会，就活动流程进行了介绍和讨论，制定比赛原则和评分标准，并对相关工作安排做了分配。 2、比赛原则： ①本次大赛坚持公平、公开、公正的原则，严禁弄虚作假； ②参加比赛的各参赛队伍必须服从比赛主办方的领导，遵守大赛各 项规则，在比赛过程中，参赛选手必须服从主持人和相关工作人员的统 一安排；
火车调度问题PROJECT
Project1 火车车厢重排调度 年级：2014级 学院：电子与信息工程学院 班级：智能科学与技术、自动化姓名：王金顶 14350046 姓名：王帆 14350045 姓名：张宇航 14350069
【题目要求】 1.问题： 一列火车要将n节车厢分别送往n个车站，车站按照n,n-1,…,1的编号次序经过车站。假设车厢的编号就是其目的地车站的编号。 2.要求： 给定一个任意的车厢排列次序。重新排列车厢，使其按照从1到n的次序排列。规定重排调度时车厢只能从入轨到缓冲铁轨，或者从缓冲铁轨到出轨。【数据结构与算法】 本程序将栈的空间设为25（可以通过全局常量maxstack直接修改），栈的最大数量设为100（可以直接修改）。可以处理任意少于100个任意次序车厢的火车重排调度问题。 流程图如图1：
图1 总流程图【测试数据、结果及分析】 实验1：顺序输入 车厢节数：10 车厢顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 测试结果如图2。
图2 实验1测试结果 测试序列重排成功，使用0个栈，返回值正常，实验程序运行良好。 实验2：倒序输入 车厢节数：10 车厢顺序：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 测试结果如图3。 图3实验2测试结果 测试序列重排成功，使用1个栈，实验程序运行良好。 实验3：乱序输入
车厢节数：10 车厢顺序：3 2 4 5 7 8 9 6 1 10 测试结果如图4。 图4实验3测试结果 测试序列重排成功，使用7个栈，实验程序运行良好。 实验4：乱序输入 车厢节数：25 车厢顺序：25 2 6 4 5 3 7 23 9 19 11 12 16 14 15 13 17 18 10 22 21 20 8 24 1 测试结果如图5。
青协手语比赛策划书_策划书_范文大全
青协手语比赛策划书_策划书_范文大全 活动背景 据统计,全世界共有XX多万名聋哑人,占世界总人口的1.7%,与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里,而“手语”就是这把打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。 活动目的 1、为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声沟通无限”为主题的手语活动; 2、通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无声世界的朋友们; 3、通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关爱听障人士。 活动时间 在学生比较空闲的时间,比如双休日、节假日等。 活动地点 大学生活动中心或者食堂三楼学术报告厅 活动宣传 1、前期宣传:在老区食堂门口、金球公寓门口、八大楼门口等人流量多的地方张贴宣传海报; 2、网络宣传:在社联网站论坛专版发帖宣传活动;在手语博客上写活动感言和上传活动相关照片;在腾讯qq群组里进行相关的宣传介绍。 3、新闻媒体专访:邀请科技学院新闻记者对活动进行专访,并向广播站、新闻报社投稿。 活动流程 一、活动之前的准备工作 1、邀请聋哑学校手语老师;邀请各系青年志愿者;每个系部都应有青年志愿者参加。 2、申请场地。 3、购买活动所需的物品(详见经费预算)。 二、活动开场阶段 1、主持人简单介绍“大爱无声沟通无限”的手语学习活动,之后介绍到场嘉宾; 2、手语表演小虎队的《爱》; 3、主持人通过台词引出聋哑学校手语老师,老师教大家如何用手语表达活动主题“大爱无声沟通无限”并简单介绍我国现在手语发展状况; 4、手语表演《隐形的翅膀》,给大家营造欢乐、祥和的气氛。 三、学习及游戏互动阶段 1、由老师选择教授同学们最想学的100个句子; 2、老师教授之中穿插小游戏; 游戏一:由两个人用刚学的句子表演日常对话的小品,第三个人翻译,表现突出者胜。
火车车厢重排问题,队列,c语言
计算机科学与工程学院 《算法与数据结构》试验报告[一] 专业班级10级计算机工程02 试验地点计算机大楼计工教研室学生学号1005080222 指导教师蔡琼 学生姓名肖宇博试验时间2012-4-21 试验项目算法与数据结构 试验类别基础性（）设计性（）综合性（√）其它（）试 验目的及要求（1）掌握队列的特点及其存储方法；（2）掌握队列的常见算法和程序实现。 成 绩评定表 类别评分标准分值得分合计 上机表现积极出勤、遵守纪律 主动完成设计任务 30分 程序与报告程序代码规范、功能正确 报告详实完整、体现收获 70分 备注： 评阅教师： 日期：年月日
出 轨 入 轨 581 H 1 H 3 H 2 963 742 出 轨 入 轨 58 H 1 H 3 H 2 96 7 4321 出 轨 入 轨 5 H 1 H 3 H 2 96 87 54321 出 轨 入 轨 H 1 H 3 H 2 987654321 (a) 将369、247依次入缓冲轨 (b) 将1移至出轨，234移至 出轨 (c) 将8入缓冲轨，5移至出轨 (d) 将6789移至出轨 试 验 内 容 一、实验目的和要求 1、实验目的： （1）掌握队列的特点及其存储方法； （2）掌握队列的常见算法和程序实现。 2、实验内容: 火车车厢重排问题。 转轨站示意图如下： 火车车厢重排算法伪代码如下： 出 轨 入 轨 581742963 987654321 H 1 H 3 H 2
1. 分别对k个队列初始化； 2. 初始化下一个要输出的车厢编号nowOut = 1; 3. 依次取入轨中的每一个车厢的编号； 3.1 如果入轨中的车厢编号等于nowOut，则 3.1.1 输出该车厢； 3.1.2 nowOut++； 3.2 否则，考察每一个缓冲轨队列 for (j=1; j<=k; j++) 3.2.1 取队列j 的队头元素c； 3.2.2 如果c=nowOut，则 3.2.2.1 将队列j 的队头元素出队并输出； 3.2.2.2 nowOut++； 3.3 如果入轨和缓冲轨的队头元素没有编号为nowOut的车厢，则 3.3.1 求小于入轨中第一个车厢编号的最大队尾元素所在队列编号j; 3.3.2 如果j 存在，则把入轨中的第一个车厢移至缓冲轨j； 3.3.2 如果j 不存在，但有多于一个空缓冲轨，则把入轨中的第一个车厢移至一个 空缓冲轨；否则车厢无法重排，算法结束； 3、实验要求： 使用顺序存储队列的方式完成该实验。 二、设计分析 根据实验要求，采用队列来完成本次实验。 实验中定义了三个队列，一个用来存储输入的车厢号，另两个用来存储缓存出队顺序及序号。 三、源程序代码 #include
(完整版)手工艺品大赛策划书(完整版)
手工艺品大赛策划书 手工艺品大赛策划书 为展现当代大学生的风采和活力，闪亮当代大学生的智慧和灵性，放飞大学生的激情和灵感，为丰富我院广大同学的课余文化生活，由“阳光”爱心社和院学生会女生部主办的“福建工程学院手工艺品大赛”将于11月20日--12月15日在福建工程学院（仓山校区）举行。 它以“和谐校园”、“八荣八耻”、“让心随我动”、“保护环境”为主题，将传承上大赛的优良风格，并充分吸取其经验，在此基础上，将更多的目光关注于校外的孩子们——福州市聋哑将本次大赛的部分作品捐给儿童学校。我们学校将与聋哑儿童学校联谊让那些需要关心的孩子们感受到满天飞舞的爱，看到生活的希望，获得努力向前的力量。 随着当今社会的飞速发展，人们的生活水平在日益的提高！而随之产生的垃圾数量也在随之增多，我们在提倡文明的同时是否也在破坏着文明？为了配合全院为期一个月的巡礼月活动，学习艰苦朴素的精神，更好的发扬我们的优良传统，“阳光”爱心社特举办废物再利用手工艺品创作大赛，我们向全院学生发出邀请——来吧！我们的精采！废物也可以飞舞，不是在露天的广场，而是在你我的手中！ 主办： 福建工程学院院团委 承办： 福建工程学院社团联合会社团联合会“阳光”爱心社
”思达特”创业协会、 摄影协会 协办： **报社（报社） 助： （待定） 手工艺品大赛策划书 本次大赛让大学生“关注社会、关注未来”的心随着双手舞动起来，随着这次大赛行动起来，将自己的爱心伴着春天的激情释放出来。 一活动计划 （一）活动前期 由“阳光”爱心社拟定一份活动的具体流程方案，交由院团委审核、修改。由组织部安排后勤工作。（必要时调动其他社团）由宣传部起草活动的通知交由院团委向各系发出通知邀请各系广大同学参加，同时以横幅海报广播等方式向学生宣传，鼓励同学们踊跃报名参加。 （二）活动报名 报名对象： 福建工程学院（仓山校区）全体在校生 报名方式： 在所在班级报名，由班长汇报到社联办公室 （三）活动安排： 挂条幅于工大和翰林餐厅门前。
常用手掌动作训练方法有哪些
常用手掌动作训练方法有哪些 不管是在演讲中，还是在现实生活与工作的交流沟通中，手掌的运用是最普及、最常见、最频繁的，它是手势语的主角和态势语的重头戏。下面小雅为你整理常用手掌动作训练方法，希望能帮到你。 一套常用的手掌动作，共有以下11种： (1)伸手(手心向上，前臂略直，手掌向前平伸)--表示请求、交流、许诺、谦逊、承认、赞美、希望、欢迎、诚实等意思。 伸手训练：“人活在世上，谁不希望自己的一生过得有意义、有价值一些呢?”“自己活着，就是为了使别人生活得更美好!” (2)抬手(手心向上，手臂微曲，手掌与肩齐高)--表示号召、唤起、祈求、激动、愤怒、强调等。 抬手训练：“尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的同学们，大家早上好!”“给人民当牛做马的人，人民把他抬得很高很 高!” (3)举手(五指朝天，前臂垂直，手掌举至头部)--表示行动、肯定、激昂、动情、歌颂等 举手训练：“人生的价值在于奉献，生命的真谛在于创 造!”“经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。”
(4)挥手(手臂向前，手掌向上挥动)--表示激励、鼓动、号召、呼吁、前进、致意等。 挥手训练：“努力吧!奋斗吧!我们的明天一定会更加美 好!”“同志们，朋友们：让我们在爱国主义的旗帜指引下奋勇前进吧!” (5)推手(手心向前，前臂直伸)--表示坚决、制止，果断、拒绝、排斥、势不可挡等意。 推手训练：“不!不能这样!这不是我们的逻辑!”“谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。” (6)压手(手心向下，前臂下压至下区)--表示要安静、停止、反对、压抑、悲观或气愤等。 压手训练：“时间就是生命，无端地浪费别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”“谁若把金钱看得比荣誉还尊贵，谁就会从高贵降到低贱。” (7)摆手(手心对外，前臂上举至中区上部)--表示反感、蔑视、否认、失望、不屑一顾等。 摆手训练：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。” (8)心手(五指并拢、弯曲，自然放在胸前)--表示自己、祝愿、愿望、希望、心情、心态等。
“指跃飞扬”杯手语歌曲大赛活动策划书通用范本
内部编号：AN-QP-HT399 版本/ 修改状态：01 / 00 In The Early Stage Of Research, Through The Assumption And Conception Of The Implementation Plan, We Can Form An Effective Plan, And Analyze And Summarize The Resources And Other Stage Results Of The Proposed Plan, So As T o Form Methods And Experience T o Guide The Future Of Similar Matters. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ “指跃飞扬”杯手语歌曲大赛活动策 划书通用范本
“指跃飞扬”杯手语歌曲大赛活动策划 书通用范本 使用指引：本方案文件可用于前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，并对拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进行。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 一．活动引言： 有一种语言，没有声音，只需屏息凝神，方可感受其真谛；有一种动作，无需修饰，就这么静立，用双手舞出它的绚丽。这就是手语，于艺术的美感中揭示爱，由心生，大爱无言。继第六届“指跃飞扬”杯手语大赛初赛圆满结束，我社再接再厉，于优秀中精益求精，进行手语大赛复赛活动。伸出你的双手，让手语的魅力再次光芒四射。 一．活动主题：无声处展现生命蓬勃，手臂间勾勒人性高洁
迷宫问题 火车车厢重排问题 实验报告
实验报告 实验名称：数据结构实验二 实验名称：栈和队列 时间： 班级：000 学号：000 姓名：神刀公子 一、问题描述 （1）迷宫问题 ①问题描述 这是心理学中的一个经典问题。心理学家把一只老鼠从一个无顶盖的大盒子的入口处放入，让老鼠自行找到出口出来。迷宫中设置很多障碍阻止老鼠前行，迷宫唯一的出口处放有一块奶酪，吸引老鼠找到出口。 简而言之，迷宫问题是解决从布置了许多障碍的通道中寻找出路的问题。本题设置的迷宫如图1所示。 入口 出口 图1 迷宫示意图 迷宫四周设为墙；无填充处，为可通处。设每个点有四个可通方向，分别为东、南、西、北。左上角为入口。右下角为出口。迷宫有一个入口，一个出口。设计程序求解迷宫的一条通路。 ②基本要求 ●设计迷宫的存储结构。 ●设计通路的存储结构。 ●设计求解通路的算法。 ●设计迷宫显示和通路的显示方式。 ●输入：迷宫、入口及出口可在程序中设定，也可从键盘输入。 ●输出：迷宫、入口、出口及通路路径。 ③思考 ●若每个点有8个试探方向（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）， 如何修改程序？ ●如何求得所有通路？ ●如何求得最短通路？ （2）火车车厢重排问题 ①问题描述 一列货运列车共有n节车厢，每节车厢将停放在不同的车站。假定n个车站的编号分别为1～n，即货运列车按照第n站至第1站的次序经过这些车站。为
了便于从列车上卸掉相应的车厢，车厢的编号应与车站的编号相同，这样，在每个车站只要卸掉最后一节车厢。所以，给定任意次序的车厢，必须重新排列它们。 车厢的重排工作可以通过转轨站完成。在转轨站中有一个入轨、一个出轨和k个缓冲轨，缓冲轨位于入轨和出轨之间。假定缓冲轨按先进先出的方式运作，设计算法解决火车车厢重排问题。 ②基本要求 ●设计存储结构表示n个车厢、k个缓冲轨以及入轨和出轨； ●设计并实现车厢重排算法； ●分析算法的时间性能。 ③思考 ●如果缓冲轨按后进先出的方式工作，即用栈表示缓冲轨，应如何解决火 车车厢重排问题？ 二、数据结构设计 迷宫问题和火车重排问题可以通过栈与队列实现的。迷宫的进出和车厢的出入轨和缓冲轨主要是对栈与队列的判断和操作。 int empty( STLink top[],int n) /*判断是否为空*/ { return (top[n]==NULL); } int push(STLink top[],int A,int m) /*入栈*/ { STLink p; if(!(p=(STLink)malloc(LEN))) return 0; else { p->data=A; p->link=top[m]; top[m]=p; return 1; } } int pop(STLink top[],int m) /*出栈*/ { int A; STLink p;
2012级算法与数据结构实验指导书18
《算法与数据结构》实验指导书 实验课程类别：课程内实验 实验课程性质：必修 适用专业、年级：2012级计算机大类 开课院、系：计算机科学与工程学院 学时：18 编写依据：《算法与数据结构》实验教学大纲 修订时间：2014年2月 《算法与数据结构》课程实验指导书（以下简称：指导书）是针对计算机学院所开设的对应课程的上机实验而编写的教学文件，供学生上机实验时使用。 上机的工作环境要求：Windows 2000或以上操作系统、VC++ 6.0或者其它高级程序设计语言。 学生应按指导教师的要求独立完成实验，并按要求撰写实验报告。 每一个实验，编程上机调试并且提交电子文档实验报告，以学号姓名作为文件名上传。报告内容至少包含如下内容： 1、学生基本情况：专业班级、学号、姓名 2、实验题目、实验内容 3、设计分析 4、源程序代码 5、测试用例（尽量覆盖所有分支） 6、实验总结 一．实验内容与学时分配 序次实验 题目 实验 类型 基本技能训练 学 时 一线性结构综合应用基础性（1）掌握线性结构的常用操作； （2）能够应用线性结构解决比较简单的问题。 10 二非线性结构综合应 用 设计性 （1）掌握树形、图形结构的插入、删除、查找等算法； （2）能够应用二叉树解决比较简单的问题。 4 三查找技术综合应用设计性（1）熟练掌握查找的常用算法； （2）设计和应用查找算法解决简单的实际问题。 2 四排序技术综合应用基础性（1）熟练掌握常用的排序方法，并掌握用高级语言实 现排序算法的方法； （2）深刻理解排序的定义和各种排序方法的特点，并 能加以灵活应用； （3）了解各种方法的排序过程及其依据的原则，并掌 握各种排序方法的时间复杂度的分析方法。 2 二．实验说明
大学生手语操策划书
阳光、绿色 和谐、健康 手语操策划方案 心理联络员：刘安光 班级：15070841班 时间：2016年5月
目录 一、活动主题 (1) 二、活动背景 (1) 三、活动目的 (1) 四、活动对象 (1) 五、排练时间 (1) 六、排练地点 (1) 七、手语操编排简介 (2) 八、表演前班级介绍 (2) 九、歌曲一《感恩的心》 (3) 十、歌曲二《明天你好》 (5) 十一、歌曲三《站起来》 (7) 十二、训练近况 (9) 十三、经费预算 (9)
一、活动主题 阳光、绿色、和谐、健康 二、活动背景 五月，一个生机盎然的季节，由春天向夏天的过渡，正象征着我们大一学生从幼稚走向成熟。这样美好的季节，正是我们营造积极向上、健康活泼的生活氛围，展现我院大一学生的良好精神风貌的好时机。五月是心理健康活动月，心理健康成长是人健康成长的重要部分。而连接无声世界与有声世界的手语正能诠释生活积极的一面，因而我们班参加了手语操大赛。 三、活动目的 丰富我班同学的课余生活，提高大家对于心理健康的认识程度，引导同学们心理的健康成长。一方面学习手语的有关知识，另一方面起到了推广带动作用，缓解同学们的学习压力。让我们共同营造一个良好的生活和学习环境，用阳光积极的心态去面对人生。 四、活动对象 15070841班全体同学 五、排练时间 2016年4月——5月 六、排练地点 柏林园、东区篮球场及申请到的教室内等
七、手语操编排简介 本次我班手语操编排除了学院提供的感恩的心以外，我们还挑选了两首积极向上的歌曲，分别是《明天你好》和《站起来》。我们在以往手语操表演的基础上加以改进，创意性的将两首音乐用手语连接在一起，并加入舞蹈，歌唱和小剧场等元素。《明天你好》以其情感真挚的歌词告诉我们要含泪微笑着告别过去的时光(曾努力奋斗的高中岁月)，以一个崭新且自信的姿态迎接自己的未来(即我们将来从大学毕业后的日子)，回望来时的路,期待未知的明天。《站起来》虽然是奥运会电影宣传主题曲，但其气势轩昂，豪迈大方的歌词与曲调让我们选择了它。歌词以“站起来”为核心，一遍一遍激励着我们，告诫我们不要害怕失败。为每一天的进步努力奋斗，为每一天的精彩虔诚向前。《站起来》强调的是努力且充实的过好每一天(即现在)，与《明天你好》交相呼应。两首歌，一个轻快，一个激昂，正代表着我们积极的蜕变。三首歌总时间约为9分钟，《感恩的心》主要是手语的表演，其次会加入舞蹈，《明天你好》会加入小剧场，《站起来》则会加入歌唱元素。 八、表演前班级介绍 班级介绍环节因时间关系，暂时未确定。现有几个未定方案，一是表演军体拳，二是大家一起跳一段舞，三是大家合唱一首歌，四是不表演，由我班代表介绍我班后，大家喊出我班的口号，然后直接进行表演。
迷宫问题 火车车厢重排问题 实验报告材料
实验报告
了便于从列车上卸掉相应的车厢，车厢的编号应与车站的编号相同，这样，在每个车站只要卸掉最后一节车厢。所以，给定任意次序的车厢，必须重新排列它们。 车厢的重排工作可以通过转轨站完成。在转轨站中有一个入轨、一个出轨和k个缓冲轨，缓冲轨位于入轨和出轨之间。假定缓冲轨按先进先出的方式运作，设计算法解决火车车厢重排问题。 ②基本要求 ●设计存储结构表示n个车厢、k个缓冲轨以及入轨和出轨； ●设计并实现车厢重排算法； ●分析算法的时间性能。 ③思考 ●如果缓冲轨按后进先出的方式工作，即用栈表示缓冲轨，应如何解决火 车车厢重排问题？ 二、数据结构设计 迷宫问题和火车重排问题可以通过栈与队列实现的。迷宫的进出和车厢的出入轨和缓冲轨主要是对栈与队列的判断和操作。 int empty( STLink top[],int n) /*判断是否为空*/ { return (top[n]==NULL); } int push(STLink top[],int A,int m) /*入栈*/ { STLink p; if(!(p=(STLink)malloc(LEN))) return 0; else { p->data=A; p->link=top[m]; top[m]=p; return 1; } } int pop(STLink top[],int m) /*出栈*/ { int A; STLink p;
p=top[m]; A=p->data; top[m]=top[m]->link; free(p); return A; } struct Node{ /定义队列 int data; Node* next; }; 三、算法设计 1.迷宫问题： 进入格子后，需要判断此时格子位置周围障碍物的位置，对其进行压栈，判断，然后看是否满足条件，满足就进栈，不满足就弹出，然后输出不能通过建立迷宫： typedef struct LStack { Element elem; struct LStack *next; }*PLStack; int InitStack(PLStack &S) { S=NULL; return 1; } int StackEmpty(PLStack S) { if(S==NULL) return 1; else return 0; } int Push(PLStack &S, Element e) { PLStack p; p=(PLStack)malloc(sizeof(LStack)); p->elem=e; p->next=S; S=p; return 1; }
手语操策划书
篇一：手语操策划书 2010年西北农林科技大学 “让爱温暖寒冬”大型系列活动之手语操比赛 策划书 一、活动主题：让爱温暖寒冬 二、活动背景：在我们周围，生活着一群人，或许和我们差不多大， 或许是比我们小的弟弟妹妹，有些，也可能已经成家立业。他们每天用最阳光的微笑去聆听自然的声音，用最乐观的精神向世界诉说他们的梦想。虽然他们不可能听见、也不可能看见，但他们用来自心底的呼喊激励着人生路上的每一次前行。他们就是聋哑残疾人。面对这千年极寒，更让人感到寒冷的是内心的无助，让我们去了解他们的世界，奉献我们的爱心，给生命一次机会、助他们一次未来。 三、主办单位：共青团西北农林科技大学阳光委员会 四、承办单位：共青团西北农林科技大学阳光委员会 五、活动时间：初赛 12月4日下午3点决赛 12月18日晚7点半 六、活动地点：初赛三号楼前喷泉广场决赛李秀厅（暂定） 七、活动对象：各阳光团支部及阳光团工委各部人员 八、比赛内容： 1、个人或集体可以用小品、情景剧、哑剧、歌舞剧等艺术表现 手法以手语的形式表演以“爱”为主题的节目。体现“爱”的含义，表现出自己的认识。 2、感受聋哑人的生活，学会关爱他人，并在比赛过程中形成团队意识。 九、活动流程： 1、前期准备 (1)宣传安排 1、与阳光团工委宣传部、新闻中心及各学院联系，进行对关 于此次活动进行宣传并对本次手语操比赛进行宣传设立宣传点，以海报、宣传手册等形式进行前期宣传（宣传计划见附页活动流程图）。 2、召开各支部义务服务队队长会议，交代活动安排，并对此 次活动的具体情况进行商讨，让各院做好工作配合。 3、与校广播台联系，以广播的形式，进行同步宣传，，播放关 注残疾人的公益短片等等在前后期进行宣传以扩大活动的知名度。 （2）报名方式及地点 各部部委在相应部门负责人处报名，各支部在其管理部负责人处报名，然后由负责人统一报道活动主办单位，报名截止开赛前四天2010年11月30日 （3）评委及主持人的邀请 1、由组织部负责，在赛前2天确定评委老师名单，并在比 赛当天提前做好提醒工作，确保老师们能准时到场。1. 将从主持队中邀请2名主持人，主持本次活动。 （4）申请工作 安排专人工作人员分别负责比赛场地、台签、资料打印、评委用笔、证书等申请工作。(5) 工作人员安排 与各部门协商，各部出2到3名大一部委，协助决赛当晚工作，工作人员的总体工作人员安排与调配由组织部负责。 （6）场地布置 1、主要由宣传部，根据活动主题设计安排舞台背景
火车车厢重排问题
火车车厢重排问题源程序代码 #include
{ QueuePtr p; if (Q.front == Q.rear) return 0; else { p=Q.front->next; Q.front->next=p->next; if(p->next==NULL) Q.front=Q.rear; int m=p->data; free(p); return m; } } int Getfront(LinkQueue &Q)//取队头元素 { if(Q.front==Q.rear) return 0; else return Q.front->next->data; } int Getrear(LinkQueue &Q)//取队尾元素 { if(Q.front==Q.rear) return 0; else return Q.rear->data; } int IsEmpty(LinkQueue &Q)//判断队列为空 { if (Q.front == Q.rear) return 0; return 1; } void Resort(LinkQueue &Q,LinkQueue *H,int k)//火车车厢重排{
手语学习图解
武汉长江职业学院青年志愿者协会实践服务部手语培训班手语图解学习资料手语基础（一）
手语基础二： 习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础 手语基础三：
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。 12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。 22、女孩（女儿）——①同“女”手势。 ②同“小孩”手势。 21、女士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 22、男士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 23、同志————一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。 24、同学————①同“同志”手势。 ②双手伸掌，掌心向内赃物于胸前，如读书状。 25、朋友————双手伸拇指互碰几下，表示友谊。 26、先生————一手伸拇指，贴于胸前，表示尊敬。 27、工人————①一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。 ②双手食指搭成“人”字形。 28、商人————①双手平伸，掌心向上，在胸前交互转动，象征买卖。 ②双手食指搭成“人”字形。 29、教师————①双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。 ②一手伸拇指贴于胸前。 30、医生————①一手食、中、无名指按于另一手脉门处，如中医搭脉状。 ②一手伸拇指贴于胸前。
手语大赛策划书详细版模板
手语大赛策划书详 细版
中州大学爱心手语社 手语大赛策划书 一、活动背景: 有一种语言, 没有声音, 只需要屏息凝神, 方可感受其真谛; 有一种动作, 无需修饰, 就那么静立, 用双手舞出它的绚丽。这就是手语。在世界的一角, 有这么一群人在默默地看着繁华世界的变迁。她们一直生活在无声的世界里,她们渴望去了解, 渴望去倾听。”手语”就是这把打开无声世界大门的钥匙。让我们用于艺术的美感中揭示: 爱, 由心生, 大爱无言。伸出你的双手, 让手语的魅力再次光芒四射。 二、活动主题: 手之言心之语 手语走进生活, 舞动青春力量, 谱写青春篇章 让爱拈指扬飞, 飘逸人间四海 手之言心之语 博爱无声, 手语传情。 挥动手指精灵
三、活动目的: 1.丰富校园艺术文化生活, 浓厚校园文化氛围。在我校推广手语, 让更多的同学、老师了解手语, 学习手语, 关注无声世界的朋友们。 2.为我校全体师生提供一个手语学习和交流的平台, 同时让同学们体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表示内心的想法, 提高对手语的兴趣, 增进彼此间的了解和友谊, 迸发出激情的火花, 展现新时代大学生富有激情的风貌。 3、经过我们的活动及努力, 让我校广大同学充分发挥自己的想象以及创新能力, 突出各自专业特色, 使同学们将手语与自己的专业完美结合, 为社会贡献一份力! 4.对我学社进行宣传, 提高我学社的*****。 四、活动时间及场地安排: 报名时间: 3月24日——4月1日 报名地点: 校广场 比赛时间: 四月中旬 比赛地点: 另行通知
五、比赛内容 ( 一) 比赛对象 中州大学所有非相关专业的学生 ( 二) 比赛规则 自我介绍: 要求用手语自我介绍, 手口同声, 时间2分钟。 情景剧部分: 根据抽取的题目, 进行现场情景作答, 主要考察选手的 手语生活用语能力( 届时会有一名评委与选手一起参加) 。 朗诵( 手语口语同步) : 自行准备一朗诵作品, 简短精炼, 200字以内。 要求: 手语流畅, 动作协调, 内容健康, 积极向上。 翻译: A: 将听到的内容, 现场翻译为手语。 B: 将看到的手语翻译成口语。 C: 将抽取的文字题翻译成手语。 ( 三) 命题范围:
实验2用堆栈解决火车车厢重排问题的编程
实验2用堆栈解决火车车厢重排问题的编程 一、目的 通过对本次实验，我们应： 1、加深对线性表、堆栈的认识； 2、加深接口、类、索引器的认识； 3、掌握堆栈数据结构，并应用堆栈编程解决实际问题。 二、实验准备 1、软件准备：C#.net。 2、参考数据（示例）：文件夹“…\实验2\示例”中的数据。 三、实验背景描述 1、问题描述 一列货运列车共有n节车厢，每节车厢将停放在不同的车站。假定n个车站的编号分别为1 -n，货运列车按照第n站至第1站的次序经过这些车站。车厢的编号与它们的目的地相同。为了便于从列车上卸掉相应的车厢，必须重新排列车厢，使各车厢从前至后按编号1到n的次序排列。当所有的车厢都按照这种次序排列时，在每个车站只需卸掉最后一节车厢即可。我们在一个转轨站里完成车厢的重排工作，在转轨站中有一个入轨、一个出轨和k个缓冲铁轨（位于入轨和出轨之间）。图3.1a 给出了一个转轨站，其中有k= 3个缓冲铁轨H1，H2和H3。开始时，n节车厢的货车从入轨处进入转轨站，转轨结束时各车厢从右到左按照编号1至编号n的次序离开转轨站（通过出轨处）。在图3.1a 中，n= 9，车厢从后至前的初始次序为5，8，1，7，
4，2，9，6，3。图3.1b 给出了按所要求的次序重新排列后的结果。 图2.1 根据上面的描述，编写程序实现下面的功能： 编写一算法实现火车车箱的重排； 编写程序模拟图2.1所示的具有9节车厢的火车入轨和出轨的 过程。 程序主界面设计如图2.2所示。 图2.2 2、问题分析 为了重排车厢，需从前至后依次检查入轨上的所有车厢。如果正在检查的车厢就是下一个满足排列要求的车厢，可以直接把它放到出轨上去。如果不是，则把它移动到缓冲铁轨上，直到按输出次序要求
手语舞比赛方案
2015心理健康教育月活动 暨首届手语舞大赛活动方案 为了进一步加强我校学生心理健康教育，丰富学生课余生活，弘扬心理文化，以手语舞的形式展现学生积极进取的精神面貌，特举办手语舞大赛，具体通知如下： 一、活动主题 乐观向上，积极进取 二、组织单位 厦门市中心小学 三、活动地点 中心小学大操场 四、活动时间 11月30日下午 五、活动对象 1.各基层校每校派一支代表队参加。 2.中心校以年段为单位，每年段各派一支代表队参加。 六、活动流程 1.各校于11月17日之前将报名表OA中心AAA老师,AAA于11月18日之前再汇总oa学区德育科。 2.各校于11月17日之前把背景音乐送至中心小学AAA老师。 3.比赛将于11月26日下午15:20在中心小学大操场举行，届时邀请专业老师及领导给予点评指导（评分细则见附件1）并颁发荣誉证书。 七、活动要求 1.参赛作品内容丰富充实，寓意积极向上，贴近本次活动主题。 2.手语舞动作流畅、优美，能表达真情实感，富有感染力。 3.服装及精神面貌：精神风貌良好，服装、道具、音乐等能符合主题内容，渲染气氛。 4.参赛人员准时报到，否则作弃权处理。 备注：
1.各代表队上报的节目如有雷同，先报着优先。 2.手语舞表演所需道具和光盘自备。 3.若对比赛有其他疑问，请及时与bbbb老师联系。联系电话： 八、奖项设置 本次比赛预设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，优秀奖若干名。若节目质量较好，将不设优秀奖。 2015年11月2日
附件1： 评分细则 为了确保大赛公平、公正、公开的顺利进行，特制定此评分细则，本次比赛采用100分制进行评判，要求如下： 一、基础准备：30分 1.仪表形态。（15分） 学生穿戴整洁(5分)；服装符合（10分）。 2.队形（15分） 表演队形编排合理（5分）；进出场迅速、整齐（10分）。 二、作品内容：40分 1.题材（10分） （1）主题鲜明突出。（5分） （2）材料典型充分，角度新颖得当，观点清晰明确。（5分） 2.手语表达（15分） （1）手语舞动作流畅、优美；（5分） （2）手语舞动作标准；（5分） （3）表演连贯，能表达真情实感，富有感染力。（5分） 3.表演形式（15分） （1）手语舞表演；(10分) （2）其他附加表演。（5分） 三、表演态度及效果：30分 1.精神面貌（15分） 神情及姿态：体态、面部表情运用恰当自如，感情充沛，精神饱满。（15分） 2.现场感染力（15分） 表演精彩，富有、感染力、吸引力，使观众产生强烈的共鸣，得到深刻的启迪。（15分）