激发学生兴趣提高课堂效率

激发学生兴趣提高课堂效率

新课标要求初中数学要以教师为主导、学生为主体，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。下面笔者就如何激发、培养、延续、巩固学生的学习兴趣，提高课堂效率谈几点自己的看法：

一、和谐师生关系是培养学生学习兴趣的先决条件

正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是中学生学好数学的重要心理因素。教师拓课堂上提问学生问题，一是为了检查自己的授课效果及学生掌握知识的情况；二是为了启发学生思维，激发学生学习兴趣。因此，课堂上教师切忌责罚、挖苦、嘲弄学生，避免使学生产生紧张、害怕、反感等情绪，进而使学生产生心理疲劳。对待学生提出的问题和见解，要耐心听取，面带微笑地加以解答；对正确部分充分肯定，对不妥或错误之处，则循循善诱，引导他们自行更正，使课堂教学变为师生心理交换的过程。

另外，教师的授课心境和教态的好坏还影响着学生的学习情绪，进而影响学生对知识信息的输入，从而影响教学效果。因而，教师热爱学生的情感，愉快的心绪，和蔼的表情，温和的语调、激情的话语，必将使学生对教师产生一种“妈妈”般的师生效应，从而使学生对学习产生一种热爱心理。

二、巧妙导入新课是诱发学生学习兴趣的前奏

新课导入的方法很多，但是一定要在吸引学生的注意力、帮助学生产生浓厚兴趣上做文章，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态，为学习新知识奠定必要的心理基础。

新课导入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。一位教师在引入“利用对数进行计算”这节课时是这样做的：先复习旧知识，然后提出下面一个问题：一张纸的厚度若为0.083毫米，对折3次后，其厚度是0.083×23=0.66毫米。若对折30次后其厚度是多少呢？告诉同学们，其厚度比10座珠穆朗玛峰还高！这个结果是怎样计算出来的呢？这正是我们今天要研究的课题“利用对数进行计算”。这时学生高度兴奋，迫不及待想知道计算方法，从而形成了生动活泼的教学氛围，提高了课堂效率。

三、引导学生参与教学过程是提高学生学习兴趣的主要途径

课堂教学是师生双边活动的主要形式。在教学中，教师要引导学生积极参与教学过程，让他们通过观察、思考、探索，主动地获取知识。如讲“平行四边形概念及其性质”时，教师可以举出一系列平行四边形图形或实例，先告诉他们这些就叫“平行四边形”。接下去就让学生自己比较、分析，去发现平行四边形的性质。通过交流和引导，学生在活动中不仅掌握了平行四边形的概念，而且理解了概念的含义及各种相关性质，从而进一步提高了学生学习的兴趣，课堂教学收到了事半功倍的效果。